第一篇：關(guān)于地理作業(yè)布置的一些看法

關(guān)于地理作業(yè)布置的一些看法

達(dá)仁中學(xué)黃小霞

一、初中地理作業(yè)布置現(xiàn)狀---------------------1

二、地理作業(yè)的設(shè)計(jì)原則------------------------2 1.基礎(chǔ)性原則。2 2.探究性原則。2 3.主動(dòng)性原則。2 4.合作性原則。2

三、地理作業(yè)布置需要注意兩點(diǎn)---------------2 1.要注意提高作業(yè)題背景材料的趣味性 3 2.要注意作業(yè)題背景材料的層次性------3

四、地理作業(yè)布置需多樣化---------------------3

1、常規(guī)型作業(yè)3

3、評(píng)論型作業(yè)4

5、演講型作業(yè)4

作業(yè),是學(xué)生鞏固新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)、解決新問題的重要途徑,也是教師教學(xué)反饋的重要手段。新課程改革強(qiáng)調(diào)地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由過去的注重學(xué)習(xí)結(jié)果,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)過程,以及學(xué)生的情感、態(tài)度、行為的變化。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)存在很多弊端:作業(yè)內(nèi)容封閉僵化,僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍,遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活;強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練。我認(rèn)為，不僅要形式創(chuàng)新，更重要的是要讓每個(gè)學(xué)生的思維和情感活起來。

一、初中地理作業(yè)布置現(xiàn)狀

在初中地理教學(xué)中，收學(xué)生的地理作業(yè)一直是我最頭疼的事。因?yàn)閷W(xué)校要求每周最少交兩次作業(yè)。必須是書面的。而地理題主要是選擇題和綜合題。選擇題學(xué)生抄了好長時(shí)間題。答案卻是一個(gè)選項(xiàng)。綜合題有題必有圖，復(fù)雜的圖學(xué)生畫不成。這給我們的作業(yè)布置帶來很大難度。所以我們只能用文字的形式布置下去。長時(shí)間下去，學(xué)生認(rèn)為老師有應(yīng)付的傾向，學(xué)生也開始應(yīng)付。所以學(xué)生寫作業(yè)最終是為了應(yīng)付檢查。最終寫作業(yè)，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，也沒起到鞏固知識(shí)的作用。因此我一直在思考：新課改下地理作業(yè)的出路在哪里？如何做才能有效。新課程實(shí)施的一項(xiàng)非常重要的工作是把作業(yè)變成學(xué)生情愿做并從中得到樂趣的一件大事。因此教師根據(jù)實(shí)際情況，建立以人為本、關(guān)注人性、突出發(fā)展為特點(diǎn)的新型生態(tài)作業(yè)就顯得尤為必要。而德國教育家克拉夫基也說過：布置作業(yè)力求有趣。正如其說，只有這樣才能在快樂情境中誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)效率，牢固所學(xué)知識(shí)。所以，作業(yè)的布置必須有趣。讓學(xué)生可以輕松學(xué)地理，情愿做地理。

二、地理作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理課程必須達(dá)到的基本要求，也是地理作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)所在。在實(shí)際操作中要遵循四大原則。

1.基礎(chǔ)性原則。

作業(yè)的內(nèi)容首先要緊扣基礎(chǔ)性，要以每節(jié)課的基本概念、、基本規(guī)律、基本方法、基本技能的訓(xùn)練為主。

2.探究性原則。

作業(yè)要激發(fā)學(xué)生思維，使思維具有靈活性，要開拓學(xué)生思維，使思維具有深刻性，要延展學(xué)生思維，使思維具有開放性，也就是作業(yè)所引發(fā)的學(xué)生思維量要大。

3.主動(dòng)性原則。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是合作者、引導(dǎo)者和參與者。傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師設(shè)計(jì)好習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，主動(dòng)性得不到發(fā)揮。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)自己“創(chuàng)造”出的習(xí)題更感興趣，練習(xí)也更投入、主動(dòng)。

4.合作性原則。

通過合作教育,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往、與人共處、與人合作，這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)他們最基本的要求。新課程要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作。

三、地理作業(yè)布置需要注意兩點(diǎn)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從多角度切入，或溫故知新，或啟發(fā)理解，或比較綜合，或誘導(dǎo)想象，通過設(shè)計(jì)地理情境問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)不局限于單純的書面操作練習(xí)，重視除書面形式以外的練習(xí)模式，使練習(xí)不僅能起到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、復(fù)習(xí)鞏固提高的目的，而且還能起到舉一反

三、促進(jìn)遷移的作用。1.要注意提高作業(yè)題背景材料的趣味性

趣味性材料的搜集整理是作業(yè)設(shè)計(jì)成功的基礎(chǔ)。形式多樣的問題情境引發(fā)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要，使學(xué)生經(jīng)常帶著新鮮感投入地理學(xué)習(xí)活動(dòng)。問題的情境激發(fā)學(xué)生對(duì)具體目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要，形成即時(shí)的興趣，只有成功的情境才能使即時(shí)興趣向穩(wěn)定興趣轉(zhuǎn)化。

2.要注意作業(yè)題背景材料的層次性

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，尊重學(xué)生個(gè)性差異，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料，布置不同難度的作業(yè)，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的題型等多層次的地理作業(yè)，滿足不同層面的學(xué)生的需求，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓不同層次的學(xué)生在完成作業(yè)過程體驗(yàn)成功的樂趣，從而主動(dòng)探究，并樂于學(xué)習(xí)。

在作業(yè)的形式上，應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性。在傳統(tǒng)的課程與教學(xué)中，作業(yè)幾乎都是以文字、作業(yè)本、試卷等形式和以學(xué)生個(gè)人為對(duì)象來進(jìn)行的。新課程環(huán)境下則要求改變這種單一的作業(yè)形式，比如可以是文字式的，也可以是操作式、實(shí)物式和口頭式的；可以是課堂內(nèi)完成的，也可以是課外完成的；可以是教材和教師提供的，也可以是同學(xué)甚至學(xué)生本人擬訂的；可以是由個(gè)人獨(dú)立完成的，也可以是由學(xué)習(xí)小組合作來完成的，甚至可以是學(xué)生與教師、家長來共同完成的。作業(yè)可以以“練習(xí)”、“思考”、“觀察”、“調(diào)查”、“探究”、“小實(shí)驗(yàn)”、“做一做”等不同的面目出現(xiàn)，但在題目的表述上要避免成人化和程式化，應(yīng)盡量趣味化。

四、地理作業(yè)布置需多樣化

1、常規(guī)型作業(yè)

常規(guī)型的作業(yè)主要為鞏固和落實(shí)基本知識(shí)，基本技能服務(wù)。有些學(xué)生對(duì)有些填圖的試題很感興趣，教師要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證作業(yè)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。這類作業(yè)要少而精，適用于當(dāng)堂訓(xùn)練趁熱打鐵，鞏固所學(xué)知識(shí)。最好在下課前完成，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、調(diào)查型作業(yè)

地理老師依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)確定調(diào)查主題，然后組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，了解鄉(xiāng)土地理等各方面情況，學(xué)生通過調(diào)查獲取第一手資料，得出調(diào)查結(jié)論。例如在上完《河流和湖泊》這一節(jié)后，我布置了一個(gè)這樣的作業(yè)：確定達(dá)仁河的流向，找到它最后匯入到哪一條大河？經(jīng)過學(xué)生的合作調(diào)查，收獲不少。通過這樣的作業(yè)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)熱情。

3、評(píng)論型作業(yè)

人口、環(huán)境、資源問題是世界各國共同關(guān)心的問題，與此相關(guān)的內(nèi)容多有報(bào)道，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，可讓學(xué)生自主采摘相關(guān)內(nèi)容或教師提供典型材料讓學(xué)生在作業(yè)時(shí)充分結(jié)合書本內(nèi)容展開評(píng)論。如上完“人口和人種”一節(jié)后，筆者提供給學(xué)生“苦難的母親”這幅漫畫圖，學(xué)生注意力一下子被集中上來，先由學(xué)生討論含義，得出這幅漫畫含義為把地球比作母親，由于人口增長過快使環(huán)境破壞嚴(yán)重；森林面積減少，草原遭到破壞，大面積水土流失、土壤沙化等嚴(yán)重后果；使得社會(huì)問題增多，醫(yī)療衛(wèi)生、教育、交通、住房就業(yè)機(jī)會(huì)等方面跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。最后要求學(xué)生圍繞該漫畫主題寫一篇200字左右的評(píng)論。

4、辯論型作業(yè)

針對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)出辯題，讓學(xué)生自愿分成正方和反方，然后各自通過查閱資料，充實(shí)自己的論證材料，從而完成一份辯論稿式的作業(yè)。如“人類是自然界的主宰嗎？”這樣的辯題；如圍繞“隨著越來越多的人有能力購買汽車，城市污染和交通問題可能更加嚴(yán)重。一些人認(rèn)為，應(yīng)積極引導(dǎo)城市居民的購車欲望；而有些人認(rèn)為，汽車是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，并且作為國家的重要產(chǎn)業(yè)可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)”。這類與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切的話題，可組織學(xué)生們進(jìn)行討論，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們一分為二地看問題的能力。

5、演講型作業(yè)

每節(jié)課開始，用3分鐘～5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行地理交流，內(nèi)容為最近一周內(nèi)國內(nèi)外媒體（報(bào)刊、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)）有關(guān)地理方面的文章和信息，或是自己學(xué)習(xí)的實(shí)踐、生活體會(huì)，與地理教學(xué)同步進(jìn)行。人人參與，形式自由，特別是鼓勵(lì)學(xué)生講出自己身邊的地理事物或地理新聞，培養(yǎng)學(xué)生以地理的觀念和地理的思維關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活，應(yīng)用地理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題，牢固樹立“生活地理”的學(xué)習(xí)觀念。如“長江三峽水利工程的利弊分析”、“怎樣看待美國不加入《京都議定書》”等。

6、自編型作業(yè)

要求學(xué)生針對(duì)所學(xué)重難點(diǎn)，參考相關(guān)資料，自己編制作業(yè)題目并提供參考答案。題目不宜多，一般要求編制5道綜合題，盡量能容納一個(gè)單元所學(xué)的所有重難點(diǎn)。教師要不斷予以指導(dǎo)，并要組織學(xué)生課余互相交流心得體會(huì)，互評(píng)自編作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。實(shí)踐表明，因這一類型作業(yè)時(shí)間長，而題目又由學(xué)生自己做主，通常是學(xué)生較感興趣的題目，所以效果很好。第一次布置該作業(yè)時(shí)，可能稍顯盲目，但隨著對(duì)學(xué)生了解的日益加深，針對(duì)性也逐步加強(qiáng)，對(duì)有困難的學(xué)生可提供素材。這類作業(yè)學(xué)生樂意去做，有些學(xué)生甚至花了較多時(shí)間去編制卻樂此不疲?？傊處熞饤墏鹘y(tǒng)的作業(yè)模式，采取靈活多變的作業(yè)形式。中學(xué)地理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做地理作業(yè)的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。讓地理作業(yè)“新”起來，不僅是形式“新”起來，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生的思維與情感活起來。

第二篇：作業(yè)布置

作業(yè)布置寶典

初級(jí)：

1.字母：規(guī)范書寫；創(chuàng)意子母卡；大小寫連線；大小寫互換；圈出大/小寫；英語單詞解碼

2.連詞成句； 3.Word Puzzle； 4.造句； 5.抄故事； 6.英文歌串燒（課內(nèi)或者課外）

中級(jí)：

1.單詞解碼； 2.閱讀理解； 3.選擇題； 4.圈組合；

5.連詞成句； 6.詞組/單詞造句； 7.圈不同類單詞； 8.寫同類單詞； 9.寫主題作文/看圖作文；

10.自我介紹發(fā)語音； 11.句型轉(zhuǎn)換； 12.改錯(cuò)； 13.完成填空； 14.動(dòng)詞時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換； 15.根據(jù)劃線內(nèi)容提問

高級(jí)：

1.寫一篇英文采訪稿；（其余同高級(jí)）

手工：

賀卡，燈籠，對(duì)聯(lián)，手抄報(bào)，剪紙（窗花），折紙，福袋

視頻：

家人齊發(fā)祝福，表演，介紹家鄉(xiāng)等

第三篇：作業(yè)布置

數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)反饋：

1、已評(píng)選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報(bào)。我會(huì)在班級(jí)的展

板中對(duì)比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實(shí)踐作業(yè)比這次更好！

2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個(gè)別學(xué)生還用了兩個(gè)小作業(yè)本，說明家

長對(duì)孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！

今天晚上給孩子準(zhǔn)備：

1、學(xué)具盒

2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個(gè)面剪下來（也就是正方形、長方形、圓

各兩張）參照課本例1。

數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：

1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補(bǔ)。

2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個(gè)長方形、兩個(gè)正方形。

2014年2月19日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、昨天晚上的作業(yè)反饋：

口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。

第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個(gè)三角形。

希望家長督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。

2、今天晚上作業(yè)要求：

做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。

2014年2月21日星期五

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，先把前面的錯(cuò)題改過來。再做新的題目。

2、孩子寫作業(yè)的時(shí)候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。

3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會(huì)出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。

4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、折一折，剪一剪，拼一拼。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。

2、口算題卡堅(jiān)持每天一頁。

3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2014年2月24日星期一

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1． 課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動(dòng)物的題目，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。

注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。

2． 課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。

3． 課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時(shí)要數(shù)里邊的。

4． 再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1.把課堂作業(yè)改正過來

2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。

2014年2月25日星期二

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、第一單元金鑰匙試卷第二題錯(cuò)的比較多，(1)看清題目是畫對(duì)號(hào)還是錯(cuò)號(hào)；（2）正方體不

是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個(gè)概念。

第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個(gè)正方體（2）8個(gè)正方體

（3）

6、2 第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個(gè)圖形有幾個(gè)。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改試卷，最重要的是知道為什么錯(cuò)了，明天上交

2、做口算題卡8、9、10頁，有三個(gè)同學(xué)需要把前面的補(bǔ)上，希望盡快跟上大家的進(jìn)度！2014年2月26日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子

適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65

第九頁數(shù)圖形的答案是4812

第10頁數(shù)圖形的答案是188

今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改口算題卡

2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計(jì)算

第四篇：作業(yè)布置

數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)反饋：

1、已評(píng)選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報(bào)。我會(huì)在班級(jí)的展板中對(duì)比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實(shí)踐作業(yè)比這次更好！

2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個(gè)別學(xué)生還用了兩個(gè)小作業(yè)本，說明家長對(duì)孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！今天晚上給孩子準(zhǔn)備：

1、學(xué)具盒

2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個(gè)面剪下來（也就是正方形、長方形、圓各兩張）參照課本例1。

數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：

1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補(bǔ)。

2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個(gè)長方形、兩個(gè)正方形。

2014年2月19日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、昨天晚上的作業(yè)反饋：

口算題卡圖形的題目：“（）形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。

第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是

7正方形，8個(gè)三角形。

希望家長督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。

2、今天晚上作業(yè)要求：

做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。

2014年2月21日星期五 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，先把前面的錯(cuò)題改過來。再做新的題目。

2、孩子寫作業(yè)的時(shí)候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。

3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會(huì)出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。

4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、折一折，剪一剪，拼一拼。今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。

2、口算題卡堅(jiān)持每天一頁。

3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2014年2月24日星期一

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1． 課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動(dòng)物的題目，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。

注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。

2． 課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。3． 課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時(shí)要數(shù)里邊的。

4． 再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1.把課堂作業(yè)改正過來

2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。2014年2月25日星期二 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、第一單元金鑰匙試卷第二題錯(cuò)的比較多，(1)看清題目是畫對(duì)號(hào)還是錯(cuò)號(hào)；（2）正方體不是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個(gè)概念。第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個(gè)正方體（2）8個(gè)正方體

（3）

6、2 第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個(gè)圖形有幾個(gè)。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改試卷，最重要的是知道為什么錯(cuò)了，明天上交

2、做口算題卡8、9、10頁，有三個(gè)同學(xué)需要把前面的補(bǔ)上，希望盡快跟上大家的進(jìn)度！2014年2月26日星期三 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

2、口算題卡

第7頁

數(shù)圖形的答案是

第九頁

數(shù)圖形的答案是

第10頁

數(shù)圖形的答案是

今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改口算題卡

2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊

要求孩子用破十法來計(jì)算

第五篇：布置作業(yè)

初中語文作業(yè)的布置

一直以來，有一個(gè)問題在困擾著我們語文教師，那就是總感到語文作業(yè)不如其他科目的“硬氣”，學(xué)生乃至家長也不大重視。布置的作業(yè)沒有英語、數(shù)學(xué)那么多，甚至還聽過有的優(yōu)秀教師介紹不留作業(yè)。我們也可能會(huì)想，語文作業(yè)很簡單嘛，無非是抄寫字詞，做好摘記，抓好作文，背好課文。沒錯(cuò)，這些確實(shí)是語文不可缺少的作業(yè)，但是，僅僅這些而已嗎？作為主科的語文，難道所布置的作業(yè)就那樣可有可無、無關(guān)緊要嗎？

利用假期查閱了許多資料，結(jié)合個(gè)人教學(xué)的體驗(yàn)和感受，我有了一個(gè)深切的體會(huì)：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐的主要渠道是作業(yè)。

語文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)

語文學(xué)科作業(yè)最突出的特點(diǎn)是模糊性和實(shí)踐性。模糊性是說語文作業(yè)有時(shí)不好有唯一的答案，有時(shí)答案又是多解的。實(shí)踐性是語文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)的共同特點(diǎn)。

1、初中語文作業(yè)是語文實(shí)踐的主要形式。

一般稱教師給學(xué)生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的一部分，它是課堂教學(xué)的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語文實(shí)踐活動(dòng)組成的主體部分。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)許多也是通過作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學(xué)生課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，抄寫課文，背誦詩文，解詞造句，閱讀名著，習(xí)作練習(xí)等，這些是在預(yù)學(xué)、消化或鞏固復(fù)習(xí)不同階段的不同形式的作業(yè)。

2、初中語文作業(yè)具有有聲與無聲、動(dòng)口與動(dòng)手、顯示與隱性結(jié)合的特點(diǎn)。

語文學(xué)科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書寫作業(yè)和默讀的“無聲”作業(yè)；語文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽話與講話、演講動(dòng)口完成，更多的是動(dòng)手寫作業(yè)；許多作業(yè)是看得見摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書報(bào)，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。

3、初中語文作業(yè)書寫或閱讀本身就是作業(yè)。

這是其他學(xué)科所不具備的特點(diǎn)，例如：完成表達(dá)訓(xùn)練為重要途徑的書寫作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生習(xí)作練筆，書寫本身就是作業(yè)的一部分，因?yàn)樽忠獙懙谜_、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書作業(yè)，閱讀過程就是作業(yè)的一部分，因?yàn)樽x書要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語文聽說讀寫的綜合性特點(diǎn)就決定了說、寫的過程本身就是作業(yè)，而不是像其他學(xué)科書寫或閱讀只是手段和載體。

從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說與寫的過程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學(xué)生書寫字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧保绻匾晻鴮懢褪亲鳂I(yè)本身，既可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書寫的過程。

語文學(xué)科作業(yè)布置的原則。

1、針對(duì)性原則 嚴(yán)格地說，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個(gè)教學(xué)過程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學(xué)生個(gè)體在年齡、性別、愛好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們?cè)O(shè)置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后，依據(jù)學(xué)生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學(xué)生只限于對(duì)詩詞的理解背誦，能力強(qiáng)一些的學(xué)生要求對(duì)詩詞進(jìn)行鑒賞；二是針對(duì)男女生興趣愛好的差異，可分類布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。

2、系統(tǒng)性原則

知識(shí)本身不成型，通過梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計(jì)劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)生把知識(shí)理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。

依據(jù)初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說明文、議論文及其它文學(xué)作品、應(yīng)用文等樣式推進(jìn)；（2）范圍上，由國內(nèi)向國外、個(gè)人向群體推進(jìn)；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細(xì)讀、品讀推進(jìn)；寫作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進(jìn)；（2）由對(duì)記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的單一運(yùn)用向綜合運(yùn)用推進(jìn)。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學(xué)生由淺入深、由易到難、由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。

3、靈活性原則

教材、教師和學(xué)生是組成語文教學(xué)完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個(gè)主導(dǎo)因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學(xué)生，能動(dòng)地調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過程按計(jì)劃發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，因外界因素的干擾，當(dāng)我們無法按既定計(jì)劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時(shí)，就需要教師依據(jù)教學(xué)需要靈活處理。它包括對(duì)作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請(qǐng)假一周，班主任工作和語文教學(xué)工作由其他老師擔(dān)任，回校后，即刻給學(xué)生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學(xué)生欣然動(dòng)筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動(dòng)的好文章。那是因?yàn)樗齻儽旧頁碛絮r活的材料和真實(shí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生完成這樣的作文，同時(shí)也從思想上進(jìn)行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無聲處得到了高度統(tǒng)一。

4、趣味性原則

初中是兒童向青年過渡的階段，初中生像春筍，像朝陽、像花蕾，此時(shí)他們個(gè)性最為活潑，思想最為敏捷，也是最愛使性、最感情意氣用事的時(shí)期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機(jī)械、老套，是很難得激起學(xué)生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂見的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會(huì)使學(xué)生“胃口大開”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學(xué)過鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實(shí)踐形式布置作業(yè)，讓學(xué)生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動(dòng)物，用生活的土壤豐富學(xué)生情感的體驗(yàn)，再以口頭作文的形式，讓學(xué)生敘述與花和動(dòng)物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實(shí)感的佳作紛紛誕生了。

5、創(chuàng)造性原則

創(chuàng)新是現(xiàn)代語文教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的根本區(qū)別。多年來，語文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時(shí)代特色。有些篇目我們父輩讀過，我們讀過，如今我們的孩子仍然在讀，對(duì)這些篇目，我們?cè)O(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢(shì)，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)；其次，我們?cè)O(shè)置的作業(yè)要給學(xué)生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問題的設(shè)置，會(huì)使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造，學(xué)生在不斷創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

再回過頭來，看我們的語文作業(yè)設(shè)置：科學(xué)是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學(xué)生一個(gè)豐富多彩的作業(yè)世界。

語文作業(yè)的類型

初中階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語文學(xué)科本來就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)類型，尤其要注意不斷變化。

1、技能類

當(dāng)前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫作業(yè)，這是語文教學(xué)的通病。雖然能夠使學(xué)生對(duì)于某些應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)牢記，但在無形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫的機(jī)器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項(xiàng)技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學(xué)生做以下三個(gè)作業(yè)：

1、回去請(qǐng)家長講述一個(gè)中國被侵略的故事。

2、寫出自己聽完故事后的感受。

3、學(xué)生們?cè)谡n上交流感受。這樣一來學(xué)生們經(jīng)過聽說讀寫的訓(xùn)練，鍛煉了自己的各項(xiàng)能力。語文教學(xué)也應(yīng)該注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時(shí)的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來，作為課后的口頭作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學(xué)生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過這些努力，學(xué)生們對(duì)于各個(gè)作家的作品都能有所了解，并在無形中提高了文學(xué)素養(yǎng)。

2、情感教育類 語文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了。

而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)完《背影》后，除了要求學(xué)生體會(huì)其中的父子深情之外，還要求學(xué)生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個(gè)作文片段寫下來。果然學(xué)生中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)生們都談到了自己平時(shí)忽略了父母之愛，更加忽略了對(duì)父母的關(guān)愛，所以更能體會(huì)《背影》一文中的父子深情。在學(xué)完《中國石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對(duì)祖國的自豪感。

3、興趣類

比如 “十一”長假期間，一味的布置抄寫背誦會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，于是布置學(xué)生在這長假期間可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自己給自己布置一項(xiàng)作業(yè)。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解和實(shí)際上交的作業(yè)來看，此舉收到了預(yù)期的良好效果，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在身心愉悅中得到了發(fā)展。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ剑珔s影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習(xí)題詩，從文學(xué)欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生得到一種藝術(shù)享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈?duì)柕摹督鹕ā愤@首詩后，有學(xué)生說自己也會(huì)寫詩，而且也能寫的很好。于是教師就布置學(xué)生用一星期的時(shí)間寫一首獻(xiàn)給母親的詩，并且按照古代科舉制度的級(jí)別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學(xué)生們異常積極，就連平時(shí)語文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)都躍躍欲試。

4、關(guān)注生活類

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語文。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷，海量的消息事實(shí)無時(shí)無刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟(jì)軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會(huì)表達(dá)。在教完八年級(jí)第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文后，可讓學(xué)生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，并對(duì)此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種態(tài)度，包括對(duì)正義的支持，對(duì)侵略的蔑視，對(duì)人民的同情，對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說正是學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會(huì)。

5、習(xí)題類。課外習(xí)題的補(bǔ)充是有其必要性的。語文成績的提高是一個(gè)潛移默化的積累過程，當(dāng)然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對(duì)于學(xué)生來講，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題依然是不可或缺的。

總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識(shí)形成綜合能力。在這里，學(xué)生有初試深淺的體驗(yàn)，有喜怒哀樂的渲泄，有酸甜苦辣的舐犢，可以寫真，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬般情感，作業(yè)將不再是學(xué)生心靈的枷鎖，而是學(xué)生在知識(shí)海洋里揚(yáng)起風(fēng)帆的漿和船。

以上是假期學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲和體會(huì)，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會(huì)不out, 不做菜鳥，共同hold住我們的語文課堂。