第一篇：英語(yǔ)新聞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的催化作用

英語(yǔ)新聞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的催化作用

摘要:當(dāng)前正在進(jìn)行新課改，在這種環(huán)境下，改革課堂教學(xué)勢(shì)在必行。為了適應(yīng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，更新教學(xué)內(nèi)容及拓寬教材，適應(yīng)高考閱讀理解題中經(jīng)常出現(xiàn)的新聞體材，筆者覺(jué)得有必要將英語(yǔ)新聞融入高中課堂教學(xué)之中。本文探索了一種新的高中英語(yǔ)教學(xué)形式，即以英語(yǔ)新聞作為校本課程的基本教學(xué)材料。文章根據(jù)英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)分析了英語(yǔ)新聞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和積極作用，并探討了使用英語(yǔ)新聞作教學(xué)內(nèi)容的基本策略。這種創(chuàng)新的新聞教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們開(kāi)拓視野，豐富詞匯，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代化信息媒體的實(shí)踐能力等方面取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)新聞 新課標(biāo) 高中英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)信息傳播飛速，世界各個(gè)角落發(fā)生的重大事件的新聞，在第一時(shí)間里就能通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，讓世人知曉。同時(shí)新聞在人們的生活中扮演著極其重要的角色，而大量的新聞是用英語(yǔ)來(lái)報(bào)道的。在這樣一個(gè)信息快速傳遞的時(shí)代，英語(yǔ)教師要站在時(shí)代的前沿，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。新課標(biāo)、新課改鼓勵(lì)老師探索適合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的新的教學(xué)內(nèi)容和形式。在這樣的大背景下，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)始了一條利用英語(yǔ)新聞來(lái)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的道路。在實(shí)踐過(guò)程中，本人利用音像、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等豐富的教學(xué)資源，嘗試將英語(yǔ)新聞融入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，使學(xué)生真實(shí)、形象感知信息，激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，提高了課堂教學(xué)效率。有了一些心得體會(huì)，愿與廣大英語(yǔ)老師分享。

首先，筆者采用英語(yǔ)新聞作為教學(xué)內(nèi)容是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)新聞在英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)積極作用：

（一）有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

高中生對(duì)外界新奇未知的世界有不盡的好奇心，然而由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，他們沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐以了解奇妙的大千世界。新聞具有報(bào)道及時(shí)新鮮，信息量大面廣的特點(diǎn)，以它為教學(xué)內(nèi)容，既能滿足學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的需要又能滿足高中生多方面的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生正處在求知欲很強(qiáng)的階段，他們渴求知天下事，不僅僅滿足于課本上有限的內(nèi)容。而且，現(xiàn)行高中英語(yǔ)課本自從1996年從全國(guó)各地普及使用到現(xiàn)在。當(dāng)時(shí)的學(xué)生覺(jué)得此教材不錯(cuò)，但隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的學(xué)生失去了很濃厚的興趣，一些話題也確實(shí)缺乏時(shí)代氣息。筆者在任教高二年級(jí)做了一個(gè)調(diào)查，87。6%的學(xué)生對(duì)這套教材不是很感興趣，69。5%的學(xué)生覺(jué)得詞匯量不夠，76。2 %的學(xué)生覺(jué)得他們迫切需要一些貼近生活，緊跟形勢(shì)的新內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充教材的局限性。就拿近幾年的全國(guó)英語(yǔ)高考試卷來(lái)看；2000年A篇報(bào)道了紐約的一起重大停電事件。2001年A篇報(bào)道了上海汽車租賃的情況。2002年B篇路透社報(bào)道了一種有機(jī)水果成為時(shí)尚之事。2003年C篇是一篇廣告形式的文章，D篇是一篇報(bào)道形式的文章，都體現(xiàn)了選材的廣泛性和時(shí)代性，E篇?jiǎng)t是涉及電腦網(wǎng)絡(luò)的普及與環(huán)境問(wèn)題?？梢?jiàn)，新聞報(bào)道這種文體在考試中占有重要位置。其實(shí)，高考試卷的閱讀材料也往往取自于原汁原味的、新近出版的報(bào)紙、雜志、宣傳資料、網(wǎng)絡(luò)以及各類叢書整合的材料或修改的文章。因此，英語(yǔ)新聞應(yīng)該在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中得到更多的重視。

（二）有利于高中生學(xué)習(xí)和運(yùn)用熱點(diǎn)詞匯。

新聞內(nèi)容不斷更新，反映的是當(dāng)前社會(huì)生活中最新最熱的話題，因此新聞中的詞匯具有“時(shí)尚”特征——與當(dāng)前社會(huì)焦點(diǎn)緊密相關(guān)，因此學(xué)習(xí)這些詞匯就更有助于高中生有效的用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)身邊熱點(diǎn)問(wèn)題的看法。筆者認(rèn)為新聞報(bào)道可以從以下幾方面獲取：

1、報(bào)紙

適合中學(xué)生的報(bào)紙且比較有影響力的有《上海學(xué)生英文報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版》Senior Edition、《希望英語(yǔ)》等。特別是最近新出的《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)學(xué)生版》Student Times，它是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為已任，強(qiáng)調(diào)跨文化交流和多學(xué)科互動(dòng)的新型英語(yǔ)課程資源。這些報(bào)紙上都有適合學(xué)生的喜聞樂(lè)見(jiàn)的新聞。

2、電視

中央電視臺(tái)第九套節(jié)目播出英語(yǔ)新聞，報(bào)道國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件。央視五套體育頻道每天七點(diǎn)的體育英語(yǔ)，非常適合高中學(xué)生對(duì)體育新聞的需求。目前，我國(guó)省市各級(jí)電視臺(tái)都播送大量英語(yǔ)新聞節(jié)目，如上海東方衛(wèi)視。而這些節(jié)目把文字、聲音、圖像結(jié)合起來(lái)，提供真實(shí)的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，十分有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3、廣播

收音機(jī)可以接收到VOA，BBC，China Radio International 等節(jié)目。盡管學(xué)生理解全部?jī)?nèi)容有困難，但可以了解些大意，并可以熟悉各種不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)尤其是VOA中的Special English，對(duì)提高聽(tīng)力能力有裨益。

4、網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)是最快最及時(shí)的新聞傳播載體。其為外語(yǔ)教學(xué)提供了無(wú)限的潛力，它不僅提供更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)渠道，更重要的是它為學(xué)習(xí)者提供了不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)資源。全球絕大部分網(wǎng)站都是英語(yǔ)網(wǎng)站。筆者經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)有：中央電視臺(tái)的英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)、21世紀(jì)報(bào)的網(wǎng)站、China Daily 網(wǎng)站等。筆者尤其推崇的是英國(guó)BBC廣播公司的word service 網(wǎng)站，其提供最新的世界各地簡(jiǎn)要新聞，題材包羅萬(wàn)象，而且把文字和聲音相配套，只要輕輕點(diǎn)擊就能反復(fù)聽(tīng)英語(yǔ)，對(duì)一些新的單詞既有發(fā)音又有解釋，非常適合高三英語(yǔ)教學(xué)的需要。誠(chéng)然，各種傳媒都有各自的特點(diǎn)。比如，報(bào)紙便于學(xué)生閱讀，如果人手一份，可以在課堂上集體使用。電視既有聲音，又有畫面，學(xué)生可以借助畫面來(lái)領(lǐng)會(huì)新聞的內(nèi)容，但受時(shí)間的限制。收音機(jī)播放的節(jié)目，則更能使學(xué)生集中注意力，有得于提高聽(tīng)力效果。網(wǎng)絡(luò)查詢是最便捷的，方便篩選和截取學(xué)生最需要的信息。

（三）有利于幫助高中生鞏固所學(xué)詞匯。

新聞對(duì)某一事件的報(bào)導(dǎo)往往具有連續(xù)性，因此關(guān)于某一事件的一些重要常用詞匯就會(huì)在連續(xù)報(bào)道中反復(fù)出現(xiàn)，這有利于加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的記憶。比如，美國(guó)對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，筆者在課堂上給了學(xué)生美國(guó)總統(tǒng)對(duì)全國(guó)的電視講話稿，把時(shí)事政治及時(shí)引入課堂，既引起學(xué)生的興趣，又讓他們學(xué)習(xí)了新的單詞。President George Bush launched his war on Iraq with an attempt to take out Saddam Huseein and his henchmen。As dawn rose on Baghdad，more than 40 cruise missles began raining down，heralding the start of a conflict。The President said it would result in end of the Iraqi dictatorship。并把相關(guān)的背景知識(shí)做了介紹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，展開(kāi)討論。如：What is your opinion about Iraq War?(四)有利于培養(yǎng)高中生的聽(tīng)說(shuō)、讀、寫技能。

高中生可以通過(guò)諸如VOA，BBC，CRI這樣的著名英文電臺(tái)聽(tīng)英語(yǔ)新聞，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能養(yǎng)成收聽(tīng)英文廣播的好習(xí)慣，創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)環(huán)境，深刻體驗(yàn)純正真實(shí)的英文發(fā)音，糾正自己的不正確發(fā)音，提高自己的聽(tīng)力與口語(yǔ)水平。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀諸如China Daily，21st Century這樣的權(quán)威英文報(bào)刊來(lái)了解新聞，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，閱讀能力必然會(huì)有很大提高，同時(shí)由于這些權(quán)威英文報(bào)刊帶給學(xué)生的是規(guī)范的書面語(yǔ)，所以學(xué)生的英文寫作水平也會(huì)在潛移默化中提高。教師平時(shí)要注意材料的積累，做有心人，把一些能夠聯(lián)系課文教學(xué)的文字或圖片材料收集并整理好，建立自己的教學(xué)資源信息庫(kù)，便于學(xué)生了解課本之外的更多的信息。因此，教師要力爭(zhēng)找到同課文嫁接的切入點(diǎn)，給課文注往更多的新內(nèi)容，有針對(duì)性的營(yíng)造了課堂教學(xué)氛圍。比如上高一年級(jí)的Unit 10 Sports 這一單元時(shí)，筆者在課堂上引入了與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，重溫中國(guó)申奧的艱辛歷程和申奧成功的喜悅，同學(xué)們激動(dòng)不已。前幾天一則有關(guān)奧運(yùn)場(chǎng)館的新聞，也同樣有利用價(jià)值。內(nèi)容如下：奧運(yùn)會(huì)主會(huì)館的方案最終確定。THE design for the main Olympic stadium was finally annouced last week。The nest-like building was jointly planned by Swiss and Chinese architects。It proved popular when 13possible designs were showed at a public exhibition in March。The construction work for the 80，000-seat stadium will start in December。學(xué)生讀了之后，可以獲取最新的奧運(yùn)動(dòng)態(tài)。這對(duì)理解課文，深化課堂教學(xué)起了積極作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。將新聞融入聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)訓(xùn)練之中。新聞這一體裁，提供給我們豐富多彩的內(nèi)容和形式。在上課前幾分鐘，筆者經(jīng)常給學(xué)生聽(tīng)一些錄音新聞以提高他們的聽(tīng)力。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生在周末節(jié)假日收看電視，收聽(tīng)英語(yǔ)新聞，由課內(nèi)向課外延伸。而且，不僅由教師提供素材，也要求學(xué)生自查資料，說(shuō)出最近國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，校園的大事，或是他們感興趣的有關(guān)消息，如體育、旅游、學(xué)校生活等，采用report 的形式以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)就在身邊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是難事，也濃厚了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。根據(jù)考試的需要，教師平時(shí)要增加英文報(bào)刊的閱讀量。讓學(xué)生了解新聞報(bào)道體裁的行文特點(diǎn)和考查方向。新聞報(bào)道往往分為四個(gè)部分：標(biāo)題、消息來(lái)源、導(dǎo)語(yǔ)、具體事實(shí)細(xì)節(jié)?？疾樯婕爸匾聦?shí)、具體細(xì)節(jié)的確認(rèn)，多個(gè)時(shí)間地點(diǎn)與具體事實(shí)的搭配，猜測(cè)詞義，添加標(biāo)題，歸納中心等能力。訓(xùn)練可以測(cè)nest-like，architects，jointly等單詞的意思，并且叫學(xué)生給出標(biāo)題，他們給出了Olympic stadium，the nest-like building，等標(biāo)題，然后和原有標(biāo)題Olympic Nest Won 對(duì)照，分析，強(qiáng)調(diào)標(biāo)題應(yīng)包含新聞的中心內(nèi)容，并且簡(jiǎn)潔明了。新聞報(bào)道往往有其固定的文體風(fēng)格，有常用的句式。當(dāng)學(xué)生接觸了一定量的新聞素材之后，腦子里就會(huì)有積累。特別強(qiáng)調(diào)在新聞寫作時(shí)清when，where what，who，why，and how。前年關(guān)于我國(guó)海軍艦艇失事的報(bào)道，筆者嘗試了讓學(xué)生寫這方面的一篇短文。學(xué)生寫出了如下的文章：Loss of 70 Sailors Seventy Chinese Navy sailors were killed in a submarine accident on May 3。The No。361 submarine was taking part in a training exercise near the Neichangshan Islands in the Yellow Sea off eastern Shandong Province。The accident happened when the submarine suffered mechanical problems，according to Navy sources。

其次，我們來(lái)談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中到底該如何來(lái)使用英語(yǔ)新聞的問(wèn)題。筆者認(rèn)，不能唯“新聞”是用，要注意以下幾點(diǎn)重要原則：

（一）難度原則

英語(yǔ)新聞中的詞匯不可太簡(jiǎn)單，這樣已經(jīng)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的高中生就會(huì)感到教學(xué)內(nèi)容索然無(wú)味，但如果新詞過(guò)多過(guò)難，會(huì)使學(xué)生在經(jīng)過(guò)努力后仍然沒(méi)有成就感，這同樣會(huì)打擊他的學(xué)習(xí)熱情。因此所選新聞難度應(yīng)該是略高于高中生的實(shí)際英語(yǔ)水平。在選擇新聞廣播時(shí)，可以選用VOA，CRI等的慢速新聞，或者選擇一些詞數(shù)較少的短篇報(bào)導(dǎo)，或者在聽(tīng)之前對(duì)新聞背景做簡(jiǎn)要介紹，或教授該則新聞中的重難點(diǎn)詞匯。在選擇書面新聞時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，在不影響原文意思表達(dá)的前提下，對(duì)原文做適當(dāng)刪減。

（二）題材原則

新聞信息涵蓋社會(huì)生活的方方面面。在選擇時(shí)，要選擇反映學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際，貼近學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的題材，這樣方能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高昂的熱情。如娛樂(lè)、體育、電影、國(guó)內(nèi)外時(shí)事等等。

（三）活動(dòng)原則

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新聞時(shí)，雖然新聞內(nèi)容有趣，也不能忽視學(xué)習(xí)形式，否則也會(huì)使學(xué)生喪失興趣和熱情，因此建議可以采用以下幾種課堂小活動(dòng)：

1、采訪活動(dòng)：在學(xué)習(xí)一則新聞后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演記者和新聞事件當(dāng)事人進(jìn)行采訪活動(dòng)。這樣不僅可以加深對(duì)新聞內(nèi)容的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的興趣和能力。

2、采取多種方式聽(tīng)新聞：在聽(tīng)英語(yǔ)新聞時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些任務(wù)，比如模仿高考聽(tīng)力理解題，或者請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后用自己的語(yǔ)言復(fù)述新聞內(nèi)容等。

3、學(xué)習(xí)自己寫新聞：告訴學(xué)生英語(yǔ)新聞寫作的基本要求和原則，并提供新聞素材，請(qǐng)學(xué)生自己寫一則英語(yǔ)新聞，然后拿出英文報(bào)刊上關(guān)于這一新聞的報(bào)道與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足。

第三、英語(yǔ)新聞在高中教學(xué)中的使用效果

筆者用英語(yǔ)新聞在高中教學(xué)中的運(yùn)用，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的支持和認(rèn)可。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，取得了一定的成果。

1、提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。由于新聞貼近生活實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，符合高中生追求新知的需要，學(xué)生易于接受。尤其是將音像有聲語(yǔ)言引入課堂，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，學(xué)英語(yǔ)的熱情大增，促進(jìn)了英語(yǔ)成績(jī)的提高。

2、豐富了學(xué)生的詞匯量。通過(guò)閱讀新聞，可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)詞義的能力。并能掌握一些如戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、國(guó)際會(huì)議之類的中學(xué)課本里少見(jiàn)的詞匯。比如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)詞匯：大規(guī)模殺傷性武器weapons of mass destruction，人體盾牌human shields，維持秩序maintain order，建立過(guò)渡政府ste up an interim administration，非典詞匯：病毒virus、傳染infection、預(yù)防與控制prevent and control、消毒sterilize 等等。

3、培養(yǎng)了運(yùn)用現(xiàn)代化信息的能力。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集資料，在課堂里展現(xiàn)勞動(dòng)成果，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的Using English to communicate with each other 的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生提高了篩選和處理信息的能力。這也為中學(xué)生日后走進(jìn)高?；虿饺肷鐣?huì)奠定了這方面的基礎(chǔ)。信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。

4、有利于學(xué)科的德育滲透。老師的基本任務(wù)是教書育人。新聞體裁有很強(qiáng)的感染力，能給學(xué)生生動(dòng)的教育意義。比如前面舉例的Steven Hawking 例子，教育學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，身殘志堅(jiān)毅的求學(xué)精神。有關(guān)奧運(yùn)的新聞報(bào)道有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞則能讓學(xué)生珍惜和平，樹(shù)立遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的思想。

第四、英語(yǔ)新聞在高中教學(xué)中存在的問(wèn)題：

新聞引入高中課堂教學(xué)，是筆者對(duì)課堂教學(xué)的新嘗試。在學(xué)生的配合下，取得了一定的成果。在實(shí)踐中，也碰到了一些實(shí)際的問(wèn)題。

1、資料的選擇費(fèi)時(shí)費(fèi)力，難度有時(shí)候不易把握；

2、受到一些客觀條件的制約，學(xué)校的多媒體教室數(shù)量有限，寬帶上網(wǎng)不能總是滿足需要。同時(shí)電視節(jié)目要錄制，需要時(shí)間和相應(yīng)的設(shè)備；

3、在新聞教學(xué)方面值得借鑒的資料缺乏；

4、教師本人應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)方面的素質(zhì)也有待于提高；

5、如何發(fā)揮備課組的功能和集體力量，做到共享資源，也是英語(yǔ)老師要解決的一個(gè)課題。結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)代化教堂技術(shù)和新聞媒體的使用，給英語(yǔ)的課堂教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶。通過(guò)音像、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，我們能及時(shí)獲取國(guó)內(nèi)外的消息。把英語(yǔ)新聞引入課堂教學(xué)，為創(chuàng)新教育開(kāi)拓了新的天地。我們應(yīng)努力按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源，拓寬課本，向生活，向社會(huì)尋找語(yǔ)言材料，并提供給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年 《新聞報(bào)道的特點(diǎn)及其常見(jiàn)考題》于金芳

第二篇：英語(yǔ)視頻材料在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)視頻材料在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué) 韋健敏 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)視頻

高中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用 摘要：

本文擬從網(wǎng)絡(luò)與高中英語(yǔ)教學(xué)的課程整合方面做一些嘗試和探索。眾所周知的是，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)視頻材料已經(jīng)充滿了人們的生活，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的巨大威力已經(jīng)將世界連為一體。而英語(yǔ)作為當(dāng)今世界上使用最廣泛的國(guó)際通用語(yǔ)言在互聯(lián)網(wǎng)中更是無(wú)處不在。作為英語(yǔ)的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者，沒(méi)有理由拒絕投入互聯(lián)網(wǎng)的浩瀚信息世界。其三，從英語(yǔ)作為語(yǔ)言的本質(zhì)出發(fā)，我們的語(yǔ)言教學(xué)必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律也就是必須從有聲教學(xué)出發(fā)，結(jié)合豐富的視頻圖像努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，本文擬就如何將視頻材料應(yīng)用于高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)中做一些粗淺的探索。

論文創(chuàng)新點(diǎn)：

在百度等搜索引擎的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“視頻材料應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)”的話題幾乎為空白，很少有高中教師對(duì)此進(jìn)行探索和研究。而經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)一再告訴我們，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)首先必須是有聲的，同時(shí)如果能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境給學(xué)習(xí)者，那么效果應(yīng)該是顯而易見(jiàn)的。本文作者在這一領(lǐng)域探索一年多，有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)特做簡(jiǎn)單總結(jié)以拋磚引玉。

一、1.課題的產(chǎn)生

學(xué)生情況：

從本人所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生情況分析入手，發(fā)現(xiàn)：

1班學(xué)生：藝術(shù)特長(zhǎng)生集中、家庭條件相對(duì)富裕因此學(xué)生大多思維活躍、見(jiàn)多識(shí)廣；但是對(duì)于文化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成、班級(jí)紀(jì)律以及學(xué)風(fēng)渙散。2班學(xué)生：學(xué)風(fēng)紀(jì)律良好、但是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)被動(dòng)、懶于思考、習(xí)慣于灌輸式、接受型學(xué)習(xí)因此學(xué)習(xí)能力差，尤其是思維能力弱、學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭的多，因而較少機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)以及文化背景薄弱、國(guó)際視界窄。

因此所有教學(xué)的目標(biāo)就是圍繞：爭(zhēng)取做到因材施教，努力探索適合他們的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

2.英語(yǔ)教學(xué)改革的前沿理念和實(shí)踐：

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

首先，網(wǎng)絡(luò)大大地?cái)U(kuò)展了計(jì)算機(jī)在語(yǔ)言教學(xué)中的功能，把計(jì)算機(jī)由一個(gè)單純的儲(chǔ)存和演示工具變成了跨越時(shí)空的遠(yuǎn)程交際和通訊工具，使得人們能夠跨越國(guó)界的限制，同

英美國(guó)家人士及其他國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)交流思想和共享信息資源，大大拓展了學(xué)習(xí)的渠道和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

其次，英語(yǔ)在我國(guó)是作為外語(yǔ)（而非第二語(yǔ)言）來(lái)教授的，因此我們并不具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的宏觀環(huán)境，只能依靠教師在自己的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)微觀教學(xué)環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的發(fā)展。但是，對(duì)于許多只習(xí)慣于“三一式 ”配備（一張嘴、一本書、一支粉筆）的外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，不管其語(yǔ)言水平、教學(xué)水平有多高，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，絕非一件簡(jiǎn)單的事情。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)條件下，教師發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)踐能力和語(yǔ)言教學(xué)能力的空間是十分有限的。語(yǔ)言環(huán)境在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色。正如著名應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家S.P.Corde所言，“我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一門語(yǔ)言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境?！?/p>

Internet的出現(xiàn)，開(kāi)辟了英語(yǔ)教學(xué)新時(shí)代，為非英語(yǔ)國(guó)家的外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了福音。其交互性、遠(yuǎn)程通訊能力、巨大的信息服務(wù)功能使得它幾乎具備了創(chuàng)設(shè)理想語(yǔ)言教學(xué)條件的所有要素。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)取之不盡、用之不竭的語(yǔ)言輸入資源。

外語(yǔ)教學(xué)中最匱乏的是真實(shí)的教學(xué)資料。而互聯(lián)網(wǎng)每時(shí)每刻都在提供這些資料供我們使用，既有未經(jīng)處理的地道的英美本土語(yǔ)言素材，也有經(jīng)過(guò)處理的面向各種不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資料，而且還有許多現(xiàn)成的練習(xí)供我們下載。除了文字信息外，還有聲音、圖像和活動(dòng)畫面等多媒體信息即視頻材料。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄＝逃睦韺W(xué)研究指出，“興趣出自好奇?！?/p>

因此，針對(duì)學(xué)生情況，我設(shè)想：是否利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過(guò)下載、編輯、設(shè)計(jì)聯(lián)系課本話題、社會(huì)生活實(shí)際，選擇貼近英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的真實(shí)視頻材料，音、圖、文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，使學(xué)生最大限度地置身真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；刺激他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力；有助于克服他們學(xué)習(xí)行為中的弱點(diǎn)，給他們帶來(lái)新鮮的驚喜和震撼；有助于拓展他們的視野和觀察思考的廣度和深度，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果。

此外，英語(yǔ)教師與互聯(lián)網(wǎng)有一種緊密的血緣關(guān)系，上網(wǎng)沒(méi)有語(yǔ)言障礙，而網(wǎng)上大量的外語(yǔ)教學(xué)資源為從事外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了非常便利的條件，是外語(yǔ)教師更新知識(shí)、提高水平、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容最現(xiàn)代化的工具。同時(shí)，網(wǎng)上通用語(yǔ)言是英語(yǔ)，上網(wǎng)瀏覽可以提供廣泛接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，等于走進(jìn)一個(gè)取之不盡、用之不竭的世界文化寶庫(kù)，這對(duì)更新外語(yǔ)教師自身的知識(shí)、提高語(yǔ)言水平大有裨益。

作為一名英語(yǔ)教師，沒(méi)有理由拒絕這樣一個(gè)最前沿的無(wú)比強(qiáng)大的工具和這樣一個(gè)通向世界的窗口。

3.真實(shí)材料對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義：

真實(shí)語(yǔ)言材料是指直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活（authenticity as “real-life” language use）或者是反映現(xiàn)實(shí)生活的材料，而不是專門為語(yǔ)言教學(xué)所編寫的、錄制的材料。因此它不僅展示了英語(yǔ)國(guó)家的真實(shí)社會(huì)生活環(huán)境，也保留了真實(shí)的本族語(yǔ)的語(yǔ)言材料，同時(shí)反映出語(yǔ)言中所承載的豐富的文化內(nèi)涵。

真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料包括：英語(yǔ)國(guó)家出版的期刊雜志或者網(wǎng)絡(luò)上刊發(fā)的圖文資料等；電臺(tái)電視臺(tái)的新聞、評(píng)論、訪談、紀(jì)錄片、宣傳片甚至娛樂(lè)節(jié)目等等；英文原版原聲電影、戲劇、歌曲；英語(yǔ)原版教材如歷史、地理、自然、旅游、科學(xué)，例如《探索》《發(fā)現(xiàn)之旅》《美國(guó)國(guó)家地理》等都有網(wǎng)絡(luò)版，可以在它們的網(wǎng)站上下載很多精彩的視頻資料；母語(yǔ)使用者的演講或者即席講話現(xiàn)場(chǎng)視頻、錄像、錄音及錄音稿；網(wǎng)絡(luò)上流行的自拍短片等等。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所提供的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料越真實(shí)，就越能營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境越接近真實(shí)就越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和刺激其學(xué)習(xí)器官的啟動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解接受，可以取得非常好的教學(xué)效果。

二、視頻材料的選擇

話說(shuō)網(wǎng)絡(luò)浩瀚，如何選擇合適的視頻材料用于課堂教學(xué)確實(shí)是一個(gè)需要花時(shí)間的艱巨任務(wù)。經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的實(shí)踐探索，我基本摸索出了一個(gè)比較好用的捷徑。其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是登錄youku.com, 加入優(yōu)酷會(huì)員，下載一個(gè)“i酷”工具，這是一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上搜索視頻材料的搜索引擎，里面有很多牛人每天在不停的上傳各種各樣的視頻，建成了一個(gè)巨大的視頻材料庫(kù)。你只要在“i酷”窗口上方的輸入欄輸入你想要查找的資料的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是用中文還是英文取決于視頻材料庫(kù)的材料。我一般先輸入英文，因?yàn)檫@樣一般能直接找到以英語(yǔ)為交流語(yǔ)言的視頻，但這個(gè)不一定。有時(shí)候你還需要輸入中文，中文搜索下也有可能找到英文為使用語(yǔ)言的視頻。接著你就可以看到一個(gè)“精彩視頻”的列表，大多數(shù)時(shí)候你必須對(duì)這個(gè)列表上的材料一一過(guò)目才能找到自己需要的東西。當(dāng)然你也可以直接登錄一些英文網(wǎng)站，或者各大門戶網(wǎng)站，搜索自己需要的視頻材料。關(guān)于視頻材料的使用語(yǔ)言，我覺(jué)得，經(jīng)驗(yàn)告訴我，不一定必須是英語(yǔ)，只要這個(gè)視頻有助于教學(xué)，能夠?yàn)榻虒W(xué)所用，那么它使用什么語(yǔ)言都是有價(jià)值的。我選擇視頻的基本原則為：

1.區(qū)別對(duì)象和教學(xué)進(jìn)程，合理選片。比如，對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)較薄弱，聽(tīng)說(shuō)水平有限的學(xué)生，可以選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)速較慢、發(fā)音純正的視頻?；蛘咴谑褂靡曨l進(jìn)行課堂教學(xué)的初始階段，宜選擇趣味性強(qiáng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、話題熟悉的視頻，總之是要能激發(fā)興趣，由淺入深，不能讓學(xué)生一開(kāi)始就被很難聽(tīng)懂和理解的語(yǔ)言材料嚇倒，因而對(duì)視頻學(xué)習(xí)失去興趣，望而卻步。我曾經(jīng)在上學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課給學(xué)生播放了網(wǎng)上熱傳的“周杰倫秀蹩腳英語(yǔ)”的視頻。他在參與演出的《青蜂俠》記者發(fā)布會(huì)上接受美國(guó)當(dāng)?shù)孛襟w的英文采

訪，周巨星因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不流利、錯(cuò)誤百出而無(wú)法與記者順暢交流的尷尬躍然畫面，學(xué)生們?cè)谛β曋性谖业膯l(fā)中明白了一個(gè)道理，雖然英語(yǔ)不是人人必用，但是如果你多掌握了一門外語(yǔ)，你就多了一些走向世界的機(jī)會(huì)。包括名人巨星也是如此。然后我還讓學(xué)生聽(tīng)寫，記錄周杰倫的話語(yǔ)然后找出其中的語(yǔ)言錯(cuò)誤。后來(lái)的21世紀(jì)英文報(bào)恰好也報(bào)道了這件事，我讓學(xué)生適時(shí)閱讀該文章，語(yǔ)言學(xué)習(xí)因此變成了一次積極的情感體驗(yàn)和案例教育。效果顯著。

2.緊貼課本，服務(wù)教學(xué)。

高中英語(yǔ)課本注重閱讀教學(xué)，以話題為主線來(lái)安排教材內(nèi)容，著重突出學(xué)生的讀寫能力，因此所選擇的視頻內(nèi)容應(yīng)該與課本話題相結(jié)合，是對(duì)課堂教學(xué)的充分補(bǔ)充，才能相得益彰。所以，最直接的辦法就是將你準(zhǔn)備要教學(xué)的單元的話題或者是課文的中心名詞作為關(guān)鍵詞輸入搜索。比如：Whale hunting、whale watching，robot，Elsa Asimov, clone，Peru, California, San Francisco 等等。

3.內(nèi)容健康，思想性強(qiáng)

內(nèi)容健康，積極上進(jìn)，沒(méi)有犯罪、色情、暴力等鏡頭充斥的視頻材料是英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)的首選材料，同時(shí)與各種道德教育手段一樣，視頻作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的材料，是需要將社會(huì)道德要求以及與之相聯(lián)系的觀念傳輸給學(xué)生，使學(xué)生能夠接受其傳輸?shù)纳鐣?huì)主流思想以及相關(guān)的理想信念和道德要求。當(dāng)然，有時(shí)候適當(dāng)加入一些反面教材也是可取的，這樣也可以幫助學(xué)生拓寬視界，培養(yǎng)判斷能力和價(jià)值取舍能力。總之，你所選取的視頻材料必須是服務(wù)于你的教學(xué)目的，能夠產(chǎn)生正向的良好的教學(xué)效果的。

選定視頻之后你需要下載并保存到自己的文件夾里，然后再進(jìn)行材料的編輯，并決定在課堂教學(xué)的哪一步驟使用以及如何使用。

三、1.視頻材料的使用（課堂實(shí)例）

視頻材料用于課堂教學(xué)或者閱讀前的引入：這一般常用于介紹某個(gè)國(guó)家、某個(gè)人物或者某些學(xué)生不太接觸到的新鮮事物。這樣能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)力并將學(xué)生引入到課文的閱讀理解學(xué)習(xí)中去。比如，book7的unit 4，講述的是一個(gè)澳大利亞志愿者教師到鄰國(guó)新巴布幾內(nèi)亞的偏遠(yuǎn)原始的山村里教學(xué)的所見(jiàn)所聞所想。學(xué)生幾乎無(wú)人知曉新巴布幾內(nèi)亞，也就無(wú)從理解它的偏遠(yuǎn)原始落后，進(jìn)而影響對(duì)課文主旨大意的深入而且真實(shí)的理解。于是，我把搜索得到的關(guān)于新巴布幾內(nèi)亞的國(guó)家民俗風(fēng)情介紹的視頻材料播放給學(xué)生觀看，之后才開(kāi)始課文的閱讀教學(xué)。這樣做，為學(xué)生掃清了因背景知識(shí)缺乏所產(chǎn)生的對(duì)課文理解的障礙，使學(xué)生得以興致勃勃的、輕松快樂(lè)的進(jìn)入課文的閱讀學(xué)習(xí)階段，對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生了很好的輔助效果。

2.視頻材料用于閱讀后的鞏固：這個(gè)一般用于知識(shí)性、專業(yè)性較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)和自然科技類話題。比如，艾滋病、機(jī)器人，地震，火山，地球變暖，克隆技術(shù)等。原

因是在閱讀此類課文之前，學(xué)生的腦海中還很缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和信息的英語(yǔ)詞匯、表達(dá)法，如果這個(gè)時(shí)候就讓學(xué)生去觀看和聽(tīng)一些相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)的介紹或講座，學(xué)生肯定吃不消。所以，我一般會(huì)在保證學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容以及相關(guān)語(yǔ)言項(xiàng)目之后才播放這些視頻，先輸入語(yǔ)言然后鞏固強(qiáng)化所學(xué)語(yǔ)言材料。比如，學(xué)完艾滋病這個(gè)單元，我給學(xué)生播放了一個(gè)專家講座的視頻，沒(méi)有字幕只有個(gè)別關(guān)鍵詞提示，順便把它設(shè)計(jì)為一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練的課時(shí)，過(guò)程是先讓學(xué)生泛聽(tīng)了解大意，學(xué)生會(huì)聽(tīng)到很多剛剛學(xué)到的詞句，這樣等于激活所學(xué)語(yǔ)言，然后要求學(xué)生選擇一段自己感覺(jué)基本能夠聽(tīng)懂的內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫，允許反復(fù)聽(tīng)直到能把每一個(gè)單詞記錄下來(lái)，成為文字形式，這個(gè)相當(dāng)于制作字幕的聽(tīng)力活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生不同的興趣和動(dòng)力，他們互相合作，分工負(fù)責(zé)共同合作制作出來(lái)一段長(zhǎng)達(dá)10分鐘的講座字幕。

當(dāng)然也要看視頻的內(nèi)容、長(zhǎng)短、難易和側(cè)重點(diǎn)來(lái)決定它在課堂中的功能。有的雖然是科學(xué)話題，但是宣傳片，短小、有趣、淺白，那么它也適合用于課堂導(dǎo)入。

3.綜合語(yǔ)言能力訓(xùn)練：

（1）聽(tīng)的訓(xùn)練。初次觀看時(shí)，視學(xué)生水平和視頻內(nèi)容情況決定是否應(yīng)隱去視頻的字幕。一般情況下，內(nèi)容簡(jiǎn)單的可以隱去，視頻音質(zhì)清晰畫面易懂的可以隱去。這樣使學(xué)生在不借助字幕的情境下通過(guò)自己的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)對(duì)視頻的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。這是一種真實(shí)聽(tīng)理解能力的檢驗(yàn)，學(xué)生在興奮狀態(tài)下一般都樂(lè)于嘗試接受檢驗(yàn)。然后將根據(jù)視頻錄音剪輯的書面材料發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生自我檢測(cè)，同時(shí)對(duì)材料中的語(yǔ)言、文化和時(shí)代背景的重難點(diǎn)給予一定的說(shuō)明和介紹。然后讓學(xué)生再次觀看視頻并將書面材料和視頻聲音內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。有時(shí)候也可以讓學(xué)生挑戰(zhàn)下自我，做聽(tīng)寫對(duì)白的練習(xí)，然后再發(fā)給學(xué)生文字材料以供核查錯(cuò)漏。我還時(shí)常選擇一些英文歌曲，或當(dāng)下即時(shí)的流行的，或經(jīng)典傳世的、或優(yōu)美悅耳的、或歌詞富有學(xué)習(xí)意義的等等，這樣的歌曲播放然后讓學(xué)生聽(tīng)寫歌詞。比如在學(xué)習(xí)殘疾人這一單元時(shí)，我談到了尊重他人、尊重每一個(gè)生命的思想，然后給學(xué)生播放了他們熟知并熱捧的美國(guó)著名流行歌手lady gaga最新單曲《Born this way》，要求他們把歌詞全部聽(tīng)寫記錄下來(lái)并且翻譯為中文，然后舉行最佳歌詞翻譯大賽，評(píng)選最佳中文歌詞并展示。學(xué)生幾乎沒(méi)有喊難的，做的不亦樂(lè)乎。這真的印證了興趣是最好的老師的真理。這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練可以說(shuō)收到了很好的效果，某一次統(tǒng)考我班學(xué)生聽(tīng)力得分與同年段其他班級(jí)相比有比較明顯的優(yōu)勢(shì)，比平均分高出2分。實(shí)屬不易。

（2）說(shuō)的訓(xùn)練。選擇視頻中有代表性的片斷情節(jié)讓學(xué)生分組分角色表演，可提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生重復(fù)播放影片的節(jié)選片斷，鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話的情感。同時(shí)可以比賽形式讓學(xué)生參與。也可以利用消音鍵讓學(xué)生在屏幕旁為視頻配音。一些著名的原版電影就是很好的讓學(xué)生模仿與重復(fù)的材料，學(xué)生可以練習(xí)學(xué)說(shuō)很地道的英語(yǔ)。我先后結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生選擇了以下影片，《貧民窟里的百萬(wàn)富翁》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《蒙娜麗莎的微笑》、《重回十七歲》、《幸福來(lái)敲門》、《窈窕淑女》、《我，機(jī)器人》等等，深受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。

（3）寫的訓(xùn)練。

高中階段并沒(méi)有開(kāi)設(shè)的專門的英語(yǔ)寫作課，課本中設(shè)計(jì)的寫作，說(shuō)實(shí)話，大部分超出了學(xué)生的實(shí)際水平。我們僅僅是在每個(gè)月考時(shí)要求學(xué)生寫作文，這些對(duì)提高學(xué)生的寫作能力來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，就視頻的內(nèi)容來(lái)寫觀后感或者寫一個(gè)簡(jiǎn)介，選擇一些學(xué)生感興趣的電影影片或者游記紀(jì)錄片等等可以為學(xué)生提供了很好的寫作訓(xùn)練素材。學(xué)生在寫作的過(guò)程中對(duì)電影人物性格的分析能進(jìn)一步加深他們對(duì)講英語(yǔ)國(guó)家的人的思維方式和文化習(xí)慣及價(jià)值觀取向的了解，增強(qiáng)他們?cè)趯懽髦袑?duì)中西方文化差異的文字處理能力。

（4）譯的訓(xùn)練。教師利用暫停鍵，先將視頻對(duì)白中出現(xiàn)的有內(nèi)涵的句子翻譯成中文，尤其是那些簡(jiǎn)潔常用的句子，然后再讓學(xué)生翻譯成英文，最后再和視頻中相應(yīng)的英文表達(dá)相對(duì)照，找出翻譯中的問(wèn)題所在。通過(guò)這種翻譯練習(xí)，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些在翻譯轉(zhuǎn)換過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到英漢表達(dá)上的差異并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)進(jìn)步；而學(xué)生也會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)很多想要表達(dá)的思想、意思、話語(yǔ)，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中是如此簡(jiǎn)單地清楚表達(dá)的。這樣將減輕甚至消除學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的焦慮、不安、不確定感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的信心，逐步確立準(zhǔn)確的語(yǔ)感，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。

四、學(xué)生的反饋以及教學(xué)效果觀察：

下面是選自一位學(xué)生的反饋記錄：

“自從，當(dāng)了您的學(xué)生，我懂得了：1.不能學(xué)啞巴英語(yǔ)。2.不僅要會(huì)看（閱讀），最重要的是要聽(tīng)得懂。3.大多數(shù)單詞并不僅僅是一個(gè)解釋。關(guān)于視頻課堂，我很喜歡這種教學(xué)模式。我覺(jué)得有以下好處：

首先，視頻學(xué)習(xí)將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)融匯在一起，是一項(xiàng)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)很新的教學(xué)。我自認(rèn)為，自己在聽(tīng)方面是最為薄弱的，但通過(guò)視頻學(xué)習(xí)了解到了：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大的障礙是發(fā)音。中國(guó)孩子不比外國(guó)孩子，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)法能夠說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英文。但對(duì)我們來(lái)說(shuō)最為重要的是多聽(tīng)。

其次，視頻課堂也讓我學(xué)到了許多有內(nèi)涵而又簡(jiǎn)單常用的句子，學(xué)到了許多地道的真實(shí)的高級(jí)的英語(yǔ)表達(dá)法。同時(shí)也提升了自己的寫作水平。

最后（也是最為重要的一點(diǎn)），讓我更自信的講英語(yǔ)。雖然我知道，我自己的閩南腔很重。但是，我覺(jué)得自己已有很大的進(jìn)步。

五、課堂觀察發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：

有些學(xué)生不自覺(jué)，純粹為好玩，并沒(méi)有真正從中學(xué)到東西。今后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行的思想工作仍然是重點(diǎn)。

時(shí)間，也是一大關(guān)鍵。一節(jié)課45分鐘不可能都用于視頻觀看。今后要充分計(jì)劃好時(shí)間。

有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，存在看不懂的現(xiàn)象，更別說(shuō)聽(tīng)啦。所以今后應(yīng)該在聽(tīng)力訓(xùn)練方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

第三篇：談?dòng)⒄Z(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

談?dòng)⒄Z(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

云南省麗江市古城區(qū)一中

一、在高中英語(yǔ)課堂上應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的必要性

目前，我們國(guó)家正進(jìn)行建國(guó)以來(lái)第八次基礎(chǔ)教育課程改革。這次課改將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。其目標(biāo)之一是：改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是教學(xué)過(guò)程中處理學(xué)生知識(shí)之間關(guān)系的推動(dòng)力。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有他們感興趣的，他們才會(huì)積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，主動(dòng)鉆研，并以最有效的方法去獲得這些知識(shí)。興趣能使學(xué)生樂(lè)于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)，并使每一個(gè)學(xué)生的天賦素質(zhì)達(dá)到充分的發(fā)展。

教育部最近制訂的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。

2003年6月人教版〈高中教科書（必修）英語(yǔ)〉充分體現(xiàn)了“課改”精神，貼近學(xué)生、貼近生活，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)文化素養(yǎng)方面尤其下了功夫，在實(shí)際教學(xué)中也有相應(yīng)的效果。但是，課本教學(xué)畢竟需要有意注意的方面較多，需要較強(qiáng)的意志力。長(zhǎng)期接觸類似的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法，難免學(xué)生喪失對(duì)學(xué)科的興趣。目前，有相當(dāng)數(shù)量的高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高。課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容艱深，教學(xué)方法單一，該是主要原因。

適當(dāng)?shù)卦诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂上引入英語(yǔ)歌曲不失為一種既活躍課堂氣氛、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又能使他們自然地習(xí)得語(yǔ)言的有效而且必要的途徑。

一方面，英語(yǔ)歌曲的引入符合“藝術(shù)性教學(xué)”的精神。英語(yǔ)歌曲本身具有藝術(shù)性。歌唱是人的一種情感體現(xiàn)。它可以抒發(fā)一個(gè)人的喜、怒、哀、樂(lè)。一首好的歌曲還能讓人產(chǎn)生美的感受。在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)歌曲就是教師和學(xué)生溝通、分享美的感受的最好媒介。許多英語(yǔ)歌曲或感情真摯、表達(dá)細(xì)膩，或簡(jiǎn)單明了，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容可以極大地提高學(xué)生的興趣。美妙的旋律還極大地促進(jìn)了對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶。正如胡春洞（1990）指出的，如果英語(yǔ)教師相當(dāng)充分地注意繪畫、音樂(lè)、造型、表演等方面，并在教學(xué)中力求使學(xué)生從如此多的方面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞，那么英語(yǔ)課就既是綜合性的工具課，又是綜合性的藝術(shù)課。這樣，中學(xué)英語(yǔ)教育就把處理語(yǔ)言材料、使用語(yǔ)言工具、形成言語(yǔ)技能的心智和軀體感官活動(dòng)，同快樂(lè)、喜好、迷戀、滿足等審美情感活動(dòng)密切聯(lián)系為一體了。1

另一方面，英語(yǔ)歌曲是英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化的重要載體，是英語(yǔ)國(guó)家人民喜怒哀樂(lè)、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)景物產(chǎn)、價(jià)值觀念、宗教信念的重要表現(xiàn)。通過(guò)英語(yǔ)歌曲，可以了解許多英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)。因此，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》里已經(jīng)明確地提出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感態(tài)度方面的“五級(jí)”目標(biāo)之一是“能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等”。

其三，英語(yǔ)歌曲本身是優(yōu)美、真實(shí)的語(yǔ)言材料，有韻律和節(jié)奏，因而便于上口，易學(xué)易記。通過(guò)英語(yǔ)歌曲可以自然地習(xí)得英語(yǔ)的音韻、語(yǔ)法、詞匯和詞義，有助于英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。

二、如何在課堂上應(yīng)用英語(yǔ)歌曲

在高中英語(yǔ)課堂上，可以不失時(shí)機(jī)地、靈活多樣地應(yīng)用英語(yǔ)歌曲、插入英語(yǔ)歌曲。

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

1）結(jié)合課本內(nèi)容

在課本單元教學(xué)中，可以根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲作為“引入”、“穿插”或“歸納”。例如，新版高中英語(yǔ)教科書第一冊(cè)（上）Unit1 “Good friends”的教學(xué)過(guò)程中就可以教著名的蘇格蘭民歌 “Auld lang syne”（友誼地久天長(zhǎng))。教Unit8 “Sports” 時(shí)，可以插入漢城奧運(yùn)會(huì)主題曲“手拉手”(Hand in hand)。教Unit11 “The sounds of the world”時(shí)，可以教美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲“鄉(xiāng)村的路”(Country road)或貓王的“Love me tender，love me true”（溫柔的愛(ài)我）。結(jié)合高二上冊(cè)第九單元“Saving the earth”教唱美國(guó)牧歌“Home on the range”（牧場(chǎng)上的家），讓學(xué)生感受和珍惜我們地球這個(gè)美麗的家園：“Where the buffalo roam，where the dear and the antelope play，where seldom is heard a discouraging word，and the skies are not cloudy all the day”。

2）結(jié)合聽(tīng)力訓(xùn)練

間或用學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)力，既能滿足學(xué)生聽(tīng)歌曲和唱歌曲的愿望，讓學(xué)生體驗(yàn)“我會(huì)唱英語(yǔ)歌曲”的成就感，又容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和提高聽(tīng)力。也可以降低聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)過(guò)高的焦慮感，使學(xué)生在比較輕松愉快的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)英語(yǔ)歌曲后，可以讓學(xué)生做“理解大意”、“填空”、“聽(tīng)寫”等練習(xí)。用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練需要特別注意歌曲的選擇。教師在選擇歌曲時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮三個(gè)問(wèn)題：（1）所選擇的歌曲是否適合所教年級(jí)學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)言發(fā)展水平？（2）所選擇的歌曲對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成能否起作用？（3）所選擇的歌曲能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？例如，在教完“虛擬語(yǔ)氣”后用歌曲“If I had a hammer”進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，可以加深對(duì)這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的理解和記憶。

2、結(jié)合節(jié)日、時(shí)令

結(jié)合節(jié)日、時(shí)令教唱英語(yǔ)歌曲，既能烘托節(jié)日氣氛、了解和感受節(jié)日文化，欣賞大自然的美，又能加深對(duì)歌詞內(nèi)容的理解和記憶，升華積極的、美的情感。例如，圣誕節(jié)期間教唱Christmas carols（圣誕頌歌），諸如“Silent night”（平安夜），“We wish you Merry Christmas”，“Jingle bells”，“Santa Claus is coming to town”，“Away in a manger”（在馬槽里）等可以滌蕩心靈、神圣肅穆或歡快活潑的英語(yǔ)歌曲。情人節(jié)時(shí)教唱電影插曲“Love story”（愛(ài)情故事），“My heart will go on”（我心依舊），“You are my sunshine”（你是我的陽(yáng)光）等。母親節(jié)時(shí)教日本

電影《人證》插曲“The straw-hat”（草帽歌）。春天可以教唱“One day when we were young”（當(dāng)我們年輕時(shí)），夏天可以唱愛(ài)爾蘭民歌“The last rose of summer”（夏天最后一朵玫瑰），秋天教“Where have all these flowers gone？”（花兒都到哪里去了），冬天教“Edelweiss”（雪絨花）。入學(xué)時(shí)，教唱“The more we get together”（我們?cè)绞窃谝黄穑癏ome，sweet home”（可愛(ài)的家）。畢業(yè)時(shí)，教美國(guó)電影《畢業(yè)生》主題曲“Scarborough fair”（斯卡堡集市）或“Yesterday once more”（昨日重來(lái)）。

3、定時(shí)、定期

教唱英語(yǔ)歌曲也可以定時(shí)定期進(jìn)行。例如，每周一歌，每月一歌等，使師生在時(shí)間和心理上有個(gè)期待和調(diào)節(jié)。

三、如何教唱英語(yǔ)歌曲

一般來(lái)說(shuō)，有兩種教唱方法：

一種是完全利用錄音帶，讓學(xué)生不斷往復(fù)地聽(tīng)、跟唱，直至?xí)枨?，靠的是學(xué)生的樂(lè)感和模仿。教師參與較少。用時(shí)會(huì)多些。

另一種是教師主導(dǎo)，錄音帶輔助。這種方法教省時(shí)，又能照顧大多數(shù)同學(xué)，但是，要求英語(yǔ)教師有一定的音樂(lè)素質(zhì)。其基本步驟如下：

首先，把歌曲抄寫到黑板上或印發(fā)給同學(xué)或用多媒體展示出來(lái)，講解一下歌詞大意，并讓學(xué)生朗讀

一、兩遍。

第二步，放

一、兩遍錄音帶。

第三步，教師一個(gè)樂(lè)句、一個(gè)樂(lè)句地領(lǐng)唱樂(lè)譜

一、兩遍。

第四步，教師結(jié)合歌詞一句、一句地領(lǐng)唱兩、三遍。

第五步，學(xué)生完整地試唱

一、兩遍。

最后，再聽(tīng)和跟唱錄音帶

一、兩遍。這樣，學(xué)生基本會(huì)唱一首英語(yǔ)歌曲了。

總之，如果高中英語(yǔ)教師精選了一些英語(yǔ)歌曲，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上加以利用，那么這些歌曲不僅能讓學(xué)生接觸真實(shí)、生動(dòng)、感人的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，牢固記住范例語(yǔ)言材料，提高語(yǔ)感，還能讓學(xué)生了解很多英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)，從而拓展文化視野，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

讓英語(yǔ)歌曲像一朵鮮艷的花朵在高中英語(yǔ)課堂上綻放，吸引著學(xué)生們求知的目光，熏陶著學(xué)生們美麗的心靈。

參考書目：

1、教育部制訂，《全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué) 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北師大出版社，2001年

2、朱慕菊，《走進(jìn)新課程》，北師大出版社，2002年

3、胡春洞，《英語(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社，1990年

4、Peter Hubbard，A Training Course for TEFL，Oxford University Press，19835、〈中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究〉，2002年第12期

6、〈中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)〉，2004年第2期

第四篇：在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀的探索（范文）

在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀的探索

浙江省溫州中學(xué)方 慶 亮

摘要閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要任務(wù)之一。讀的技能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中占重要位置。本文主要論述了在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀的必要性，并通過(guò)實(shí)踐提出了一些實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞高中英語(yǔ)教學(xué)原著閱讀探索

一、問(wèn)題的提出

2003年頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)高中學(xué)生的閱讀能力目標(biāo)提出了較高的要求，主要體現(xiàn)在課外閱讀量，閱讀材料范圍和閱讀理解能力等方面。

但據(jù)調(diào)查，目前42.8﹪的高中學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)英語(yǔ)課外讀物，89.1﹪的班級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)閱讀選修課（楊陽(yáng)，2004）。并且大多數(shù)教師的閱讀教學(xué)局限于應(yīng)試為目的的閱讀訓(xùn)練，并沒(méi)有從提高學(xué)生獲取信息能力的角度進(jìn)行閱讀教學(xué)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)給予足夠的重視（沈正南，2005）。因此探索一條有利于提高學(xué)生閱讀能力的閱讀新途徑成為高中英語(yǔ)教師亟需解決的問(wèn)題。筆者在教學(xué)中嘗試開(kāi)展了英語(yǔ)原著閱讀，兩年來(lái)不斷地探索和實(shí)踐，有了一些收獲和啟示。

二、開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀的意義

開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀是為提高學(xué)生的閱讀能力和增強(qiáng)的他們的文化意識(shí)所采取的一種閱讀教學(xué)形式。它不僅對(duì)《課標(biāo)》的實(shí)施，而且對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都具有積極的意義。

1.符合《課標(biāo)》的要求

英語(yǔ)原著讀物種類繁多，內(nèi)容豐富，閱讀量大，可以滿足《課標(biāo)》對(duì)高中學(xué)生的閱讀能力目標(biāo)提出的要求。筆者在教學(xué)中使用了中小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)英語(yǔ)讀物，書蟲·牛津英漢對(duì)照讀物，萬(wàn)花筒系列讀物，報(bào)刊Teens、電子讀物等?！墩n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用（《課標(biāo)》P58）。所以開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀也是從課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的角度出發(fā)的。開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，增加了課外閱讀量，符合《課標(biāo)》的要求。

2.符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

語(yǔ)言是文化的載體，是文化的寫照（呂良環(huán)，2003）。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)了解英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式。英語(yǔ)原著一個(gè)突出的特點(diǎn)就是語(yǔ)言材料的真實(shí)性。這種具有各種各樣的語(yǔ)料的真實(shí)語(yǔ)言材料會(huì)大大豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)（呂 1

良環(huán)，2003）。閱讀英語(yǔ)原著不僅能幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力，還能提高他們的文化涵養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。我國(guó)著名的英語(yǔ)教育專家張思中指出：閱讀英語(yǔ)原著是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最主要的目標(biāo)之一，也是使學(xué)生深入文化內(nèi)容，從而帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一條重要途徑。在閱讀英語(yǔ)原著過(guò)程中我們能夠頻繁接觸各種詞匯、句型和語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)者在不知不覺(jué)中可以掌握英語(yǔ)詞匯間的微妙差別，熟練掌握英語(yǔ)句型的變化，培養(yǎng)采用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。同時(shí)，我們也在運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)閱讀。因此閱讀英語(yǔ)原著既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又是使用語(yǔ)言。這符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)所提倡的“用中學(xué)”。

3.符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

一般來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)要么是應(yīng)付各種考試，要么就是了解國(guó)外，進(jìn)行國(guó)際交流。目前在各級(jí)各類英語(yǔ)考試題中閱讀題占了較高的比重，閱讀題的難度也日漸增長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)國(guó)外科學(xué)文化技術(shù)，進(jìn)行國(guó)際交流中英語(yǔ)閱讀的作用就顯得更加突出。學(xué)習(xí)和交流都離不開(kāi)書面信息的傳遞，而人們獲取書面信息的主要途徑就是閱讀。因此我們必須學(xué)會(huì)閱讀English natives寫的書籍、報(bào)刊、雜志等。開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)人發(fā)展的需要。

三、如何在教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀

1.以學(xué)生為主，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

筆者認(rèn)為在開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀過(guò)程中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生的參與是此項(xiàng)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵；教師還應(yīng)組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)和加強(qiáng)閱讀方法與技巧的指導(dǎo)，為他們選材、解疑，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自學(xué)能力。比如說(shuō)，在閱讀前教師最好對(duì)作者，作品及其文化背景作簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生們的進(jìn)一步閱讀作輔墊。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生閱讀Jane Eyre 時(shí)先介紹作者Charlotte Bront? 的生平和成長(zhǎng)經(jīng)歷：Charlotte Bront? was born on 21 April 1816, third of the six children of a poor clergyman in a village of northern England.In 1821 her mother died.In 1824, all the girls except Anne, the youngest , were sent to a charity school.Conditions there were bad even by the standards of the time, and it was not long before the two eldest sisters became ill enough to be sent home, where they both died of consumption in the spring of1825.Charlotte and her younger sister Emily were brought home to be educated by their father.They worked as governesses in rich families for some time.Then they planned to start a private school of their own but got no pupils.Charlotte's next adventure was going to school in Brussels with Emily in 1842.In 1845.Poor health compelled them to return home where they devoted themselves to literary work.In 1846 the three sisters published a book of Poems.Each sister then started novel writing.In August of 1846 Charlotte began to work on Jane Eyre, which was published in 1847.In 1854 Charlotte Bront? married her father’s curate ,but she died less than a year later.因?yàn)樵谛≌f(shuō)中作者引用許多自己生活經(jīng)歷，所以這樣的介紹有助于學(xué)生理解作品。

2.以泛讀為主，適時(shí)采用精讀

泛讀是讀者獲取信息和知識(shí)的重要源泉（陳學(xué)斌，2002）。泛讀的特點(diǎn)就是閱讀范圍廣，閱讀量大，閱讀速度快。因此開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀主要采取泛讀的形式，同時(shí)對(duì)有些內(nèi)容應(yīng)采用精讀教學(xué)。在精讀教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)好各類問(wèn)題，加強(qiáng)解題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。精讀教學(xué)不僅有助于學(xué)生更詳細(xì)了解作品，而且能訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

考試大綱要求考生能理解文中具體信息、作出簡(jiǎn)單判斷和推理、理解作者的意圖和態(tài)度理解主旨要義等。

以Precious Bane《十足的禍端》這篇作品為例，筆者把Part 10 The Harvest 作為精讀材料，設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題，進(jìn)行細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練：

① Why was Gideon going to be rich man?

② What was Prue going to do with the money Gideon had promised to give her?

③ How had Missis Beguildy planned to get her husband far away at the time of the wedding?④ Kester was going to London.How long was he gong to stay there, and what was he going to do there?

⑤ Why did Kester use the words “You are safe now ” when speaking to Prue?

⑥ What words came into Prue’s mind as she looked at the golden harvest?

同時(shí)要求學(xué)生去查閱小說(shuō)中出現(xiàn)的一些古老風(fēng)俗，如hell-fire, tell the bees or they’ll fly away, sin-eater, love-spinning 等，了解世界不同地方的傳統(tǒng)文化。

人物是小說(shuō)的主要要素之一，人物分析得準(zhǔn)確，也就抓住了中心，了解了作者的寫作意圖。在閱讀完P(guān)recious Bane整個(gè)故事后筆者要求學(xué)生通過(guò)人物外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理活動(dòng)等方面來(lái)進(jìn)行分析主要人物的性格特點(diǎn)：

Kester： kind，hardworking，well，educated，courteous，brave，intelligent

Prue：kind，hard-working，well-educated，obedient，humble，loving，brave，modest，intelligent，romantic，patient

Gideon：arrogant，stubborn，hard-working，loving，foolish，cruel

Jancis： weak，loving，foolish，naive，lazy，romantic

又如在上作品Jane Eyre時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生從Jane Eyre不同階段的經(jīng)歷來(lái)歸納出文章大意。其中一位同學(xué)的表述如下：

Jane Eyre lost both of her parents shortly after her birth.So she had to live with her aunt, but her aunt was rude and unjust to the poor orphan.And later she sent her to a school called Lowood.Jane stayed there for eight years.After that she went to Thornfield as a governess, and got to know Mr Rochester.Later she fell in love with Mr Rochester.Her love with Mr Rochester were also full of frustrations，but they finally led a happy life.3.以讀為主，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、寫等技能的培養(yǎng)

提高英語(yǔ)閱讀能力是我們開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀的目的之一。只有通過(guò)大量的泛讀，并從中掌握閱讀技巧，才能具有較強(qiáng)的閱讀能力（陳學(xué)斌，2002）。但是在閱讀英語(yǔ)讀物的同時(shí)盡可能利用已有的素材開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)如討論，辯論，表演，競(jìng)賽等，加強(qiáng)培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、寫等技能。筆者提倡利用有聲讀物加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練；模仿精彩對(duì)白，開(kāi)展角色表演活動(dòng)，如A tale of two cities，Necklace 片段；鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好句子，或背誦或翻譯；要求學(xué)生寫讀后感，讀書報(bào)告等，有時(shí)還可以改寫故事結(jié)尾。總而言之，以讀為主線，加強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練。

4.以英語(yǔ)名著簡(jiǎn)寫本為主，加強(qiáng)時(shí)文閱讀

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己看的書，筆者選用了《書蟲·牛津英漢對(duì)照讀物》中不同層次的英語(yǔ)原著簡(jiǎn)寫本，適合從初三到高三的學(xué)生閱讀，主要包括《巴斯克維爾獵犬》The Hound of the Baskervilles，《雙城記》A tale of two cities，《大衛(wèi)·科波菲爾》David Copperfield，《遠(yuǎn)大前程》Great Expectations，《呼嘯山莊》 Wuthering Heights，《簡(jiǎn)愛(ài)》 Jane Eyre，《傲慢與偏見(jiàn)》 Pride and prejudice，《霧都孤兒》Oliver Twist 等30多本。同時(shí)為了讓同學(xué)們緊跟時(shí)代步伐，了解世界，筆者還從其他書籍如《萬(wàn)花筒系列讀物》、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等選用了許多精彩的時(shí)新文章供學(xué)生閱讀。

5.以課外閱讀為主，利用課內(nèi)進(jìn)行交流與評(píng)析

英語(yǔ)原著閱讀閱讀量大，耗時(shí)長(zhǎng)，有限的課堂時(shí)間是不能滿足它的需要的，因此筆者要求學(xué)生利用課外零碎的時(shí)間積少成多，開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀。同時(shí)我們應(yīng)該確定一個(gè)相對(duì)固定的課內(nèi)時(shí)間，進(jìn)行讀法指導(dǎo)或讓同學(xué)們交流心得，或開(kāi)展一些表演和競(jìng)賽活動(dòng)等。盡量做到課內(nèi)課外相結(jié)合，落實(shí)布置的閱讀任務(wù)。

四、開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀應(yīng)注意的問(wèn)題

1.選材應(yīng)難易適中筆者以為所選材料應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，難易適中，一般來(lái)說(shuō)生詞密度應(yīng)控制在4％以內(nèi)。如果材料太難，閱讀速度就慢，學(xué)生就體會(huì)不到閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)所選材料應(yīng)體裁多樣化，題材豐富，閱讀內(nèi)容應(yīng)和生活息息相關(guān)，最大限度地貼近讀者，突出趣味性、時(shí)代性，具有教育意義。

2.堅(jiān)持自愿的原則開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀的目的是激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以我們必須尊重學(xué)生的意愿，不可勉強(qiáng)，不能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，尤其是過(guò)多的書面作業(yè)。筆者以為可以先在一部分學(xué)生中開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，然后逐漸擴(kuò)大范圍。

3.加強(qiáng)管理與指導(dǎo)開(kāi)展英語(yǔ)原著閱讀前我們必須制定詳細(xì)的計(jì)劃。開(kāi)始實(shí)施后，應(yīng)嚴(yán)格管理，切不可放任自流。剛開(kāi)始的時(shí)候教師必須在數(shù)量上有一定的要求，以促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，如根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)生詞的含義，分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，歸納文段大意等，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，持之以恒。

綜上所述，英語(yǔ)原著是提高學(xué)生閱讀能力的有力的輔助工具，閱讀原著既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，又能開(kāi)闊視野，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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〔2〕張思中 “張思中英語(yǔ)教學(xué)法（選編）”《當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)使用模式與技巧》清華大學(xué)出版

社，2002年7月

〔4〕陳學(xué)斌“實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)法（選編）”《當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)使用模式與技巧》清華大學(xué)出版

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〔7〕楊陽(yáng) “關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)閱讀課程現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告（學(xué)生部分）”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2004

年第6期

〔8〕沈正南 “高中學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀分析與對(duì)策”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2005年第2期 聯(lián)系地址：浙江省溫州中學(xué)郵編325014E-mail : fangqingliang@sina.com

聯(lián)系電話：***0577—86760685

第五篇：淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

讓多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

———淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

肥西二中 張愷

摘要:

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今新課改的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地，把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。本文著重探討多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。其目的不僅停留在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、提高教學(xué)效率這個(gè)層面上，而且把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體

英語(yǔ)教學(xué) 作用

一、培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語(yǔ)史料、英美國(guó)家文化習(xí)俗、英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與規(guī)則等，向?qū)W生展示英語(yǔ)的美、趣、妙，幫助學(xué)生揭開(kāi)創(chuàng)新的神秘面紗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣。在教學(xué)中還可利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作CAI課件，在畫面上巧妙設(shè)計(jì)“Information gap”-----信息溝，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去尋找問(wèn)題的答案，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力有效手段。多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以起到立體組合教學(xué)材料，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)中使用多媒體及其它視頻技術(shù)，將地道語(yǔ)言使用者真實(shí)交際的語(yǔ)用情景、情境連同語(yǔ)用者的情緒表象及體態(tài)動(dòng)作生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在立體的背景之中感受語(yǔ)言的運(yùn)用，從而形成語(yǔ)言外圍的感受，為語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行潛意識(shí)的準(zhǔn)備。不同的人物相同的情境，采用不同的表達(dá)方式。因而在學(xué)生的頭腦中出現(xiàn)得體性的概念。然后播放相關(guān)語(yǔ)音輔導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行模仿性練習(xí)，并有意控制節(jié)奏（輕讀、重讀、連續(xù)），糾正語(yǔ)音，跟準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)。待學(xué)生純熟于耳初步形成體驗(yàn)時(shí)，再利用靜音功能，讓學(xué)生模擬原聲，根據(jù)畫面的人物的表情、動(dòng)作，為圖像配出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、語(yǔ)速及節(jié)奏均適宜的聲調(diào)，這種卡拉OK形式，可用來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱英文歌，朗讀經(jīng)典詩(shī)歌，欣賞優(yōu)秀影視品，讓學(xué)生在刻意處理選用的畫面中，在純正的語(yǔ)音之中，一次次真切的感受體驗(yàn)語(yǔ)言的內(nèi)在魅力，接受文化意識(shí)的培養(yǎng)，遷移學(xué)生的語(yǔ)言能力。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)和熟練實(shí)現(xiàn)信息的溝通，以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言作為鋪墊。

三、使教學(xué)內(nèi)容梯級(jí)回放，完善學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。

首先，學(xué)生有了初步的語(yǔ)言意識(shí)和相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)之后，可利用音頻技術(shù)進(jìn)行梯次回放，進(jìn)一步相關(guān)強(qiáng)化，以便形成有效的積累。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與學(xué)生同期水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。要求學(xué)生在理解語(yǔ)言內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，猜測(cè)語(yǔ)段中活動(dòng)的背景、言者的身份、或根據(jù)其語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏進(jìn)而分析說(shuō)活人的表情、體態(tài)動(dòng)作。從而在學(xué)生完善語(yǔ)感的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力和準(zhǔn)確的推理判斷力。

第二，在完成對(duì)語(yǔ)段整體、背景及環(huán)境體驗(yàn)之后，利用與已獲得的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)比較，為語(yǔ)篇語(yǔ)言重組積極準(zhǔn)備。在適時(shí)的討論后，利用屏幕列出的語(yǔ)段關(guān)鍵詞，要求學(xué)生自我認(rèn)同，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。在此基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的圖像或圖片，為學(xué)生提供充分表達(dá)的空間，讓學(xué)生在介紹祖國(guó)山川、描繪名人趣事、探討熱點(diǎn)中對(duì)相關(guān)語(yǔ)言要素的意義及使用有實(shí)際的體會(huì)，在自然操練中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)和探求的意見(jiàn)，從而為根本上解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題提供理論保障。

第三，利用電教媒體可以在課堂教學(xué)中展現(xiàn)背景、臨摹篇章、穩(wěn)定技能。教師應(yīng)經(jīng)常選擇英、美國(guó)家的電影、電視、電子刊物或背景音像資料，有計(jì)劃地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言的同時(shí)也了解英、美國(guó)家人們的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、社交禮儀、娛樂(lè)活動(dòng)、歷史背景，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定文化底蘊(yùn)。經(jīng)常挑選貼近中學(xué)生生活又富有時(shí)代氣息的文學(xué)作品，要求學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀，使學(xué)生在接觸地道的書面語(yǔ)言過(guò)程之中，自覺(jué)地拓寬知識(shí)面，豐富思想，陶冶心靈，并培養(yǎng)高尚的道德情操。在學(xué)生整體感受篇章的思想內(nèi)涵之后，用投影機(jī)或媒體課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)材料中的關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用圖表、圖形展示段落層次，幫助學(xué)生歸納文體特征，通過(guò)對(duì)比文體特征異同，構(gòu)建閱讀模式。這樣做可以輔助學(xué)生形成篇章概念，逐步內(nèi)化信息，建立思維感知模式，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生以選擇信息式為主的快速閱讀技能。然后要求學(xué)生以讀語(yǔ)篇為藍(lán)本進(jìn)行仿作，以原文句法、邏輯關(guān)聯(lián)，修辭手段為依托，大膽表述個(gè)體的各種感受或體驗(yàn)，并相互交流且進(jìn)行評(píng)判，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和分寸感。

第四，利用電教媒體在教學(xué)中可以聚焦熱點(diǎn)，活躍思想，適應(yīng)時(shí)代。

紛繁復(fù)雜的社會(huì)蘊(yùn)藏著無(wú)窮的誘惑，學(xué)生探求的目光始終關(guān)注著它的興衰沉浮。人類的和平、祖國(guó)的繁榮、環(huán)境的變化、技術(shù)的更新都讓學(xué)生為之而心動(dòng)、振奮。利用廣播、電視、網(wǎng)站等媒體發(fā)布的新聞報(bào)道、熱點(diǎn)追蹤、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)注世界動(dòng)態(tài)。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)、開(kāi)展校與校之間的熱點(diǎn)討論、學(xué)生們通過(guò)彼此之間的往來(lái)接觸，不僅能提高語(yǔ)言的運(yùn)用水平，也可以強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)部的合作意識(shí)，同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。讓學(xué)生從廣闊的社會(huì)中汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)，提高了自己的判斷能力和適應(yīng)能力。學(xué)生在不斷的與社會(huì)的接觸之中，能形成在社會(huì)情境中語(yǔ)言交際的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，知曉社會(huì)的實(shí)際需求，在熱切的關(guān)注中形成健康的人生觀，在積極的參與中、競(jìng)爭(zhēng)中、合作中確立自己的人生目標(biāo)，從而體現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值，實(shí)踐人生的目標(biāo)。結(jié) 論

通過(guò)借助現(xiàn)代科技的結(jié)果，能使學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、自然的語(yǔ)言環(huán)境之中感受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，利用多媒體，能真正達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，能使學(xué)生在輕松、趣味、優(yōu)美的課堂氣氛之中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、掌握知識(shí)，在實(shí)際或準(zhǔn)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用之中，開(kāi)啟學(xué)生的智能，鍛煉他們頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們高尚的情趣，也能使學(xué)生們體驗(yàn)成功的喜悅，在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高學(xué)生使用語(yǔ)言的能力和人文素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)具有時(shí)代氣息、時(shí)代意識(shí)、時(shí)代精神的復(fù)合型人才。