第一篇：1趣味學(xué)習(xí),快樂成長

趣味學(xué)習(xí)，快樂成長

-----《大班音樂活動(dòng)：快樂的廚房音樂會(huì)》活動(dòng)反思

生活中，孩子們對(duì)廚房里發(fā)出的“嘁嘁嚓嚓”的聲音充滿著好奇，他們常常擠進(jìn)廚房摸摸這、動(dòng)動(dòng)那，看著大人們制作種種美味。在幼兒園的娃娃家里，孩子們更是有模有樣的拿起鍋、拿起鏟做起了小菜，嘴里還經(jīng)常有節(jié)奏地念念叨叨“剁剁剁、炒炒炒”。這些生活中蘊(yùn)藏的音樂元素，如何引導(dǎo)孩子們自覺主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)呢？新《綱要》中指出“幼兒園音樂教育要生活化、游戲化”。為此，根據(jù)幼兒興趣，我設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)《快樂的廚房音樂會(huì)》。整個(gè)活動(dòng)自然流暢，層次分明，各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊有序，極富挑戰(zhàn)性。為以后活動(dòng)能開展的更順暢，我談幾點(diǎn)感悟：

一、趣味盎然，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣

本活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是趣味性強(qiáng)。首先體現(xiàn)在選材上，《買菜》、《辦家家》是孩子們非常喜歡的內(nèi)容，我捕捉到孩子們非常喜愛廚房游戲的特點(diǎn)，把枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)巧妙融合到娃娃家游戲中。切菜、打蛋、炒菜本是生活瑣事，配上節(jié)奏后，變成了極富情趣的教學(xué)內(nèi)容；廚具本是日常用品，敲打出聲音后，變成了動(dòng)聽的樂器。有趣的選材是激發(fā)孩子興趣的“催化劑”，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了他們的學(xué)習(xí)需要。

其次體現(xiàn)在情境創(chuàng)設(shè)上。在活動(dòng)過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化情境——廚房，孩子們是廚師，至始至終沉浸咋游戲情境中。他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)節(jié)奏，在生活中享受著音樂和節(jié)奏帶來的快樂氣息。這非常符合新《綱要》中提倡的“讓音樂教育游戲化、生活化”的理念。

二、支持引導(dǎo)，突顯幼兒主體地位

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的感受、體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)貫穿始終。凸顯了幼兒的主體地位。我沒有刻意強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授，而是退在孩子身后，做他們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。有時(shí)提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們思考；有時(shí)充滿感情的傾聽，接納他們的想法；有時(shí)富有激情的總結(jié)，歸納他們的經(jīng)驗(yàn)；有時(shí)饒有興趣的追問，激發(fā)他們的想象。親切的笑容，飽滿的情緒，積極的語言充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與的主動(dòng)性和積極性。

三、精心設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)富有魅力

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)可謂自然流暢，動(dòng)感十足。在廚房游戲的主線串聯(lián)下，步驟清晰、過渡自然、層層遞進(jìn)。我拋出問題：聽，廚房里的聲音----感受節(jié)奏；觀，多媒體課件----學(xué)習(xí)節(jié)奏；看，形象圖譜----練習(xí)節(jié)奏。最后的廚具演奏更是將活動(dòng)推向了高潮，讓孩子們?cè)诒M情歡快地敲打出節(jié)奏的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的韻律美，激發(fā)了他們熱愛生活的美好情懷，真可謂是“一聲一響皆音樂”。

不足之處：

在幼兒敲打廚具環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們能積極參與，大膽地敲出好聽地節(jié)奏，但敲出的節(jié)奏都比較接近或相似，如果我能及時(shí)用語言提醒幼兒敲打不同類型的節(jié)奏型，使孩子的節(jié)奏創(chuàng)編能力有個(gè)提升，我想活動(dòng)會(huì)更完美些。

附教案：

大班音樂活動(dòng)：快樂的廚房音樂會(huì)

設(shè)計(jì)意圖: 在生活中，孩子們對(duì)《買菜》、《辦家家》等活動(dòng)非常感興趣，對(duì)廚房里發(fā)出的“嘁嘁嚓嚓”的聲音也充滿著好奇，他們常常擠進(jìn)廚房摸摸這、動(dòng)動(dòng)那，看著大人們制作種種美味。同時(shí)，在幼兒園的娃娃家里，孩子們更是有模有樣的拿起鍋、拿起鏟做起了小菜，嘴里還經(jīng)常有節(jié)奏地念念叨叨“剁剁剁、炒炒炒”。新《綱要》中指出“幼兒園音樂教育要游戲化、生活化”，為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過情境游戲引導(dǎo)幼兒傾聽廚房里的聲音，并能看圖譜敲打節(jié)奏。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用生活中的廚具快樂敲打，體驗(yàn)演奏的快樂，并發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、激發(fā)幼兒熱愛生活，體驗(yàn)生活中一聲一響皆音樂的美好意境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《買菜》音樂，廚房里的聲音錄像帶，《辦家家》音樂。

2、多媒體課件《番茄炒蛋》。

3、各種廚具（人手一份）

4、節(jié)奏圖譜：A:切的番茄；B:打雞蛋；C:番茄炒蛋?；顒?dòng)過程：

一、廚房里的聲音

1、集體表演唱《買菜》，愉快地進(jìn)入活動(dòng)室。

——鼓勵(lì)幼兒用甜美的聲音，高興的表情演唱歌曲。讓幼兒說說自己買了什么菜。

2、引導(dǎo)幼兒傾聽廚房里的聲音。

——師：買了這么多的菜，我們的廚房一定很熱鬧。聽，廚房里傳來了什么聲音？（聽錄音：A.切菜的聲音；B.打蛋的聲音；C.炒菜的聲音；D.洗碗的聲音；E.洗筷子的聲音等。）

二、我做小廚師

1、是誰在廚房里呢，我們一起去看看吧?。凑n件：廚房阿姨）——廚師阿姨今天要做什么呀？原來，廚師要為我們做番茄炒蛋。

2、番茄炒蛋怎么做呢？請(qǐng)廚師阿姨教教我們吧！（看課件：幼兒感受節(jié)奏A:切切/切切切，請(qǐng)個(gè)別幼兒說出聽到的節(jié)奏，并用動(dòng)作模仿，幼兒集體模仿切菜練習(xí)節(jié)奏）

——出示節(jié)奏圖譜A,引導(dǎo)幼兒看圖譜學(xué)習(xí)。

3、切完番茄要干什么？看廚師怎么做？注意聽聽聲音有什么不一樣？（看課件：幼兒感受節(jié)奏B:打打打打/打打打，引導(dǎo)幼兒說出兩種節(jié)奏的異同）

——出示節(jié)奏圖譜B，引導(dǎo)幼兒看圖譜學(xué)習(xí)。

4、番茄切好了，雞蛋也打好了，接下來要做什么？如果你是廚師的話，你想怎么炒？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活游戲經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)編，教師給予肯定和接納）

——出示節(jié)奏圖譜C:引動(dòng)幼兒看圖譜猜出出示炒菜節(jié)奏。

——我們來看看大家猜對(duì)了嗎？（看課件：炒炒炒/炒炒炒，幼兒感受拍打節(jié)奏C，并用動(dòng)作模仿練習(xí)）

5、我們看看廚師炒好了菜嗎？（看課件）

6、游戲情境練習(xí)：

（1）引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖譜隨《扮家家》音樂，一起來做番茄炒蛋。合著音樂依次拍打3種節(jié)奏。

（2）鼓勵(lì)幼兒自愿分成三個(gè)組，進(jìn)行3種節(jié)奏的輪奏練習(xí)。

三、廚房音樂會(huì)

1、出示掛滿廚具的磁性黑板，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)廚具并感受它們發(fā)出不同的聲音。

2、教師用廚具寶寶進(jìn)行配樂演奏打擊樂。

——他們不但可以做出好吃的飯菜，還可以發(fā)出好聽的聲音呢。（欣賞老師配樂演奏，激發(fā)幼兒敲打欲望）

3、幼兒選擇廚具嘗試敲打節(jié)奏。（教師巡回傾聽幼兒敲打，個(gè)別交流，傾聽他們的感受，捕捉幼兒的精彩表現(xiàn)）

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的廚具寶寶是怎樣唱歌的，并展示敲打。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，教師給予肯定與表揚(yáng)）

5、引導(dǎo)幼兒拿著廚具組成一個(gè)大樂隊(duì)！教師來當(dāng)樂隊(duì)指揮，進(jìn)行配音樂演奏。（幼兒集體配樂演奏）

6、小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)了廚房里那么多美妙的聲音，你們高興嗎？在生活中還藏著許多聲音的秘密，讓我們一起去尋找，去發(fā)現(xiàn)吧?。ń處煄е變弘S音樂敲打廚具出教室）。

第二篇：快樂學(xué)習(xí),快樂成長

快樂學(xué)習(xí)，快樂成長

富順縣華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校:黃莉

【內(nèi)容摘要 】

——小學(xué)英語情境教學(xué)模式的有效性探究

小學(xué)英語情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有效的理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。筆者在教學(xué)中從生活展現(xiàn)帶入情境，語言描述優(yōu)化情境，表演體會(huì)拓寬情境，情感評(píng)價(jià)拓寬情境等方面對(duì)情境教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究，力求在英語教學(xué)中讓學(xué)生愿學(xué)，使學(xué)生想學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，【關(guān)鍵詞】 情境教學(xué)

有效性

小學(xué)英語情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有效的理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語言的學(xué)習(xí)與習(xí)得有效的融合于教學(xué)中。我們知道小學(xué)英語新課標(biāo)倡導(dǎo)構(gòu)建興趣型課堂教學(xué)模式,逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。喜歡學(xué)、樂于學(xué)是治學(xué)的最高境界，而小學(xué)英語有效的情境教學(xué)模式就真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，使學(xué)生身心愉悅?？v觀我們的課程改革雖然活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，雖然使部分教師充滿激情，些許學(xué)生充滿活力，一些課堂教學(xué)也許變得更為精彩。但透過一些“熱鬧”的課堂教學(xué)，細(xì)心觀察，難免會(huì)發(fā)現(xiàn)有些課堂因?yàn)檫^于追求課堂教學(xué)改革的表面形式，而忽略了英語教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，——語言的學(xué)習(xí)與習(xí)得。如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效的進(jìn)行情境教學(xué)呢，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

一、生活展現(xiàn)帶入情境：給孩子打造一個(gè)真實(shí)語言的世界——使學(xué)生愿學(xué)

教學(xué)是有目的的行為，是兒童求得發(fā)展的有意義的活動(dòng)。教學(xué)的目的，只有通過學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，其能否主動(dòng)地投入，成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。情境教學(xué)正是針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；又在連續(xù)的情境中，不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中或描繪畫面，呈現(xiàn)形象，使兒童會(huì)因愛好奇而要學(xué)；或出示實(shí)物，在觀察中引起思考，使兒童會(huì)因探究而要學(xué)；或聯(lián)系兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，使兒童因會(huì)貼近生活形成關(guān)注而要學(xué)；或觸及兒童的情緒領(lǐng)域，喚起心靈的共鳴，使兒童因情感的驅(qū)動(dòng)而要學(xué)……無論是好奇求知，還是情感關(guān)注，都能促使兒童形成一種努力去探究的心理。這種探究心理的形成，對(duì)具有好奇心、求知欲望的兒童來講，本身就是一種滿足，一種樂趣。這就保證了兒童在接觸英語新課時(shí)，帶著熱烈的情緒，主動(dòng)地投入到英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來?！扒榫臣丛谘矍啊?、“我即在情境中”。課文中描寫的一個(gè)個(gè)人物形象：Amy.Tom…栩栩如生地再現(xiàn)在兒童的眼前；隨著人物進(jìn)入一個(gè)個(gè)特定空間。穿越時(shí)空：和Sam一起感受，和Beeno一起游戲。這樣，教學(xué)就成為“我”高興參與的、有趣的、有意義的活動(dòng)。孩子們爭先恐后地表述自己的見解，他們揮動(dòng)著舉起的小手，向教師暗示：“Let my

try!”、“I can do it ”、“I can say it.”學(xué)習(xí)已成為兒童的“自我需要”。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷穩(wěn)定、持續(xù)、強(qiáng)化，從課堂到課余，乃至延續(xù)到日后漫長的學(xué)習(xí)生活中。

二、語言描述優(yōu)化情境：給孩子營造一個(gè)自由活動(dòng)的天地——使學(xué)生想學(xué)

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是我們小學(xué)英語情境教學(xué)中的重要內(nèi)容。

1身邊的英文——真切情感的體驗(yàn)

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓黃，大家可以叫我‘黃老師”或Miss Ivy “我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Ivy “’，我會(huì)很開心的?！边@是我在開學(xué)第一天第一節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生講的一段話，就是這“MissHuang”“Miss Ivy ”開啟了我們的溝通之們?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能說“Good morning Miss Huang”or “Good afternoon, Miss” Ivy。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識(shí)，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取教材中出現(xiàn)的了英文名Bobo, Mary…，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2墻角的英語角，營造英語氛圍——豐富形象的感染 學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過，所以班級(jí)文化布置也要有英語的一席之地。我會(huì)要求學(xué)生小組合作，利用一周的時(shí)間收集資料，在教室的后墻制作一個(gè)英語角。我們針對(duì)三年級(jí)教材的特點(diǎn)，把要求背的單詞都用電腦打印出，或用彩紙剪出來貼在教室的各個(gè)角落。比如把黑板、、書桌，窗戶的圖和英語單詞都教教室相應(yīng)的位置，把KFC，YES，NO 貼在墻上，把door”貼在教室門上。這些小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語的氣息，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語，即使開小差的時(shí)候也能看到英語單詞，耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對(duì)英語的興趣就會(huì)越濃。

3創(chuàng)新的綜合性作業(yè)，撒滿生活角落——形象思維與抽象思維的結(jié)合 英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。三年級(jí)英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布置不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對(duì)話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽學(xué)生的磁帶的同時(shí)還可以針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況改正或表揚(yáng)。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello”、“Good morning”能夠用英語稱呼家人、朋友等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語，對(duì)維持學(xué)生的興起了很好的效果。

三、表演體會(huì)拓寬情境：孩子建構(gòu)一個(gè)愉悅學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)

情境教學(xué)由于本身具有的形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，巧妙地把兒童的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來，從而達(dá)到平衡。兒童之所以能進(jìn)入情境，是因?yàn)榍榫秤袌D畫的形象、音樂的形象、角色扮演的形象、生活場(chǎng)景的形象等等，并有教師的調(diào)節(jié)、支配。教師帶著與作者相共鳴的真切的情意，全身心地進(jìn)入情境。1訓(xùn)練感覺：還給孩子娛樂——

眾所周知，游戲是英語教學(xué)中的一種重要輔助手段，也是情境教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“ＧＵＥＳＳ”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”的游戲來猜人，猜物，猜小動(dòng)物等。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat?時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。我會(huì)用打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。如在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)This

is …That is …時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話，一個(gè)一個(gè)地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對(duì)話。

2培養(yǎng)直覺：還給孩子真實(shí)——

直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a desk/ chair.教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說：This is an apple.That is a bannana.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么多，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時(shí)還可以加上顏色編一首兒歌，例如：apple,apple,apple, red apple/ yellow /green apple.這些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需漢語釋義。有些單詞還可以通過動(dòng)作可表情示意。如教介動(dòng)詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上做動(dòng)作后，然后教學(xué)生：He iswalking/singing/ eating…這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3發(fā)展創(chuàng)造:解放孩子身體——

英語課上，我設(shè)置成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活。將枯燥無味的內(nèi)容寓一個(gè)悅目，悅耳，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場(chǎng)，動(dòng)物園，公園，操場(chǎng)等等。讓學(xué)生將舊學(xué)得的英語知識(shí)在其中充分運(yùn)用。例如，教學(xué)“生日”一課時(shí)，我將班里布置成生日聚會(huì)，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)“送禮物”的游戲，讓一名學(xué)生每人生日帽，扮演Sam，其余同學(xué)扮演客人送禮物，在送和收禮物的時(shí)候練習(xí)Happy birthday.Here’s your present.Thank

you 等句型，并讓孩子們遵守主任和客人的禮儀。孩子們都高舉起手，爭著說，這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語言交際的好機(jī)會(huì)。四情感評(píng)價(jià)拓寬情境：不要吝嗇表揚(yáng)

孩子們需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn),及時(shí)加以表揚(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對(duì)，對(duì)此我給予及時(shí)表揚(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項(xiàng)活動(dòng)，雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表揚(yáng)，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。

綜上所述,在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)建有效的情境教學(xué)模式，不僅給課堂帶來了生氣，帶來了歡樂,更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生愿學(xué)，使學(xué)生想學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。孩子們更多地參與到活動(dòng)中，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去思考，去“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)英語的樂趣。快樂學(xué)習(xí),快樂成長是師生共同的追求, 給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需我們不斷地探索、研究。

[參考書目]

《教育走向生本》

郭思樂

人民教育出版社 《教學(xué)藝術(shù)論》 白莉等

江西教育出版社

第三篇：快樂學(xué)習(xí),快樂成長

快樂學(xué)習(xí)，快樂成長

2013年新浪教育盛典已于11月28日在北京遼寧大廈隆重舉行并完美落下帷幕。這是新浪教育繼08年以來舉辦的第六次教育行業(yè)盛會(huì)，此次教育盛典的主題為“大數(shù)據(jù)時(shí)代的中國教育”。網(wǎng)絡(luò)用戶客戶端、智能移動(dòng)終端作為2013年互聯(lián)網(wǎng)上最熱門的互動(dòng)產(chǎn)品貫穿于整個(gè)中國教育盛典。與此同時(shí)，新浪教育還邀請(qǐng)各大教育機(jī)構(gòu)、杰出領(lǐng)袖人物等進(jìn)行專訪，共同分享他們的心得體會(huì)與成功之道。以下是美迪教育集團(tuán)美迪英語的熊智娟老師現(xiàn)場(chǎng)訪談實(shí)錄。

主持人：各位新浪網(wǎng)友大家好，歡迎關(guān)注2013新浪教育盛典嘉賓訪談間。今天做客訪談間的是來自美迪英語的小熊老師，小熊老師您好。

熊智娟：您好。

主持人：今天您代表美迪英語來到我們嘉賓訪談間，在這里首先跟網(wǎng)友介紹一下美迪英語，讓大家對(duì)美迪教育有一定的了解。

熊智娟：十年前大學(xué)剛剛畢業(yè)，我二十二歲，加入了一個(gè)熱血沸騰的團(tuán)隊(duì)，和幾個(gè)和我同樣擁有夢(mèng)想并高舉創(chuàng)業(yè)旗幟的年輕人在我的家鄉(xiāng)甘肅創(chuàng)辦了美迪教育集團(tuán)。那對(duì)于一個(gè)二十一歲半的女孩子來說那的確需要莫大的勇氣：因?yàn)橐艞壙梢栽陔娨暸_(tái)工作的機(jī)會(huì)和父輩們眼中穩(wěn)定的鐵飯碗！

十年前的美迪教育集團(tuán)內(nèi)對(duì)于我而言是一個(gè)夢(mèng)想的載體，十年后的美迪教育集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了從甘肅走向全國并最終落戶上海的跨越！美迪英語也從當(dāng)初一家小小的培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)過10年在青少年教育領(lǐng)域的潛心經(jīng)營，已發(fā)展為一家以致力于3--18歲從兒童到青少年的綜合性教育集團(tuán)。我們以外語培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育中的能力提升為核心，同時(shí)擁有教材研發(fā)、教育軟件研發(fā)、各類課程研發(fā)、家庭教育研究、青少年領(lǐng)導(dǎo)力研究、青少年學(xué)習(xí)力提升等多個(gè)研發(fā)與課題研究中心，并擁有美迪幼稚園、美迪英語、美迪幼小銜接、美迪精品個(gè)性化輔導(dǎo)、美迪未來領(lǐng)袖特訓(xùn)營、美迪海外游學(xué)等多元且全方位的教育產(chǎn)品線。

美迪教育集團(tuán)目前在國內(nèi)的14個(gè)省區(qū)和34個(gè)城市建立了75家直營的教學(xué)中心，我們的員工隊(duì)伍也從創(chuàng)業(yè)初的十幾人發(fā)展成為今天的1800多人。追夢(mèng)十年我和我的同事們?nèi)〉昧艘恍┏煽兊钭屛易屛乙詾楹赖氖牵?0多年的持續(xù)經(jīng)營，使美迪教育集團(tuán)累計(jì)實(shí)現(xiàn)了上億人口的影響力，同時(shí)完成了數(shù)百萬家庭教育觀念提升的公共講座！也因?yàn)槊赖辖逃瘓F(tuán)，所到之處孩子們?cè)谟每鞓?、有效的方式體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和生命的探索，并深具幸福力的收獲了能力的提升！

主持人：剛才您在介紹美迪教育集團(tuán)時(shí)，著重提到了美迪英語，如今的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，那么我想咨詢一下我們美迪英語在眾多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

熊智娟：美迪英語是美迪教育集團(tuán)中的明星產(chǎn)品，主要為孩子們提供高品質(zhì)的英語課程及服務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，美迪英語主張“快樂學(xué)習(xí)，有效引導(dǎo)”。

我們有專門的美迪教育研發(fā)中心，集結(jié)了許多國內(nèi)外著名的兒童教育專家，專門為美迪英語的會(huì)員量身打造適合3-18歲不同年齡段青少年學(xué)習(xí)英語的美迪英語《可樂星球》系列美語、美迪英語《天天向上》系列兒童美語，以及《美迪自然發(fā)音即時(shí)通》等一系列優(yōu)秀的的兒童美語教材。

此外，美迪英語靈活運(yùn)用自創(chuàng)的“六大教學(xué)法”，形成別具一格的“九大教學(xué)特色”，注重給孩子們營造一個(gè)有趣、生動(dòng)、真實(shí)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，讓孩子們自然而然地喜歡、親近英語。每年，數(shù)以萬計(jì)的學(xué)員在美迪英語汲取知識(shí)、獲得成長。多年的用心經(jīng)營，使得美迪英語成為青少年英語教育界的領(lǐng)先者！

主持人：您剛剛有說到“六大教學(xué)法”和“九大教學(xué)特色”，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)非常生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。能仔細(xì)介紹一下它們的特點(diǎn)嗎？

熊智娟：當(dāng)然可以。我們美迪英語的“六大教學(xué)法”呢，第一是自然拼音教學(xué)法，第二自然母語教學(xué)法，第三T、P、R教學(xué)法，第四 多元化情景教學(xué)法，第五 多元化智能開發(fā)教學(xué)法，第六歌謠韻文教學(xué)法。這是比傳統(tǒng)教育快30倍的互動(dòng)性英文學(xué)習(xí)方法，學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，讓孩子在純英文環(huán)境中對(duì)英語感興趣，運(yùn)用自如。

而“九大教學(xué)特色”也是美迪英語最大的優(yōu)勢(shì)。

第一：全國直營，保證效果

不論你今天在哪座城市，明天又將去往哪個(gè)城市，只要選擇入讀美迪英語您都可以享受到總部直營同意教學(xué)品質(zhì)的快樂課程。

第二：自主研發(fā)，教程與國際同步

美迪英語擁有一支專屬的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)集結(jié)了兩岸三地的語言教育專家和中美英的兒童教育專家，他們專心為美迪英語研發(fā)一系列兒童英語教程，美迪英語教程的研發(fā)室依照美國最好的兒童英語教程，再配合中國的生活文化修訂而成，因此具有了歐美教育環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)更能符合中國本土教育的特質(zhì)。

第三：統(tǒng)一師訓(xùn)，保證教學(xué)水平

美迪英語擁有一支實(shí)力龐大的師訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，從一名新進(jìn)教師數(shù)月的崗前培，到成為一名合格教師的教學(xué)輔導(dǎo)，再成為一名優(yōu)秀教師的能力引導(dǎo)每位培訓(xùn)師層層精細(xì)培訓(xùn)，為了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，美迪英語師訓(xùn)團(tuán)正在全力打造金牌教師隊(duì)伍！

第四：家長成長課堂

我們深信，家長是孩子永遠(yuǎn)的老師。年輕的父母一定要懂得和孩子共同成長的重要性！美迪英語不僅是孩子們的快樂課堂，同時(shí)會(huì)通過各種專業(yè)的課程，讓父母更加了解孩子，也讓父母更加懂得教育，而父母也在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自我魅力，成為偶像級(jí)的爸爸媽媽！

第五：多項(xiàng)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣

生日派對(duì)，化裝舞會(huì)，游園課，嘉年華等各種形式多樣的互動(dòng)式活動(dòng)，讓孩子在游戲的樂園里尋找學(xué)習(xí)的快樂、讓家長們?cè)跉g樂的海洋中體驗(yàn)教育的趣。

第六：“小班制”教學(xué)，凸顯教育特色

視不同年齡，每班最多16-20位學(xué)員，突破傳統(tǒng)教學(xué)中教師點(diǎn)接講解的做法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大他們的語言的輸入量，并能增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓展他們的視野，實(shí)現(xiàn)個(gè)性教育，為學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)提供了充分的條件。

第七：外籍教師不定期授課，突顯口語訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)

給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使互動(dòng)變得輕松有趣，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中西方文化的認(rèn)識(shí)，大大地增強(qiáng)了自身語言文化的交際意識(shí)，拓展了學(xué)生文化視野和中西文化交流的空間，使學(xué)生能親身感受與外國教師進(jìn)行英語交流的真實(shí)感，并創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)！

第八：母語式教學(xué)

教師以美式英語教授課程，在課程進(jìn)行當(dāng)中也不做任何的翻譯，純粹借由外語直接進(jìn)行教學(xué)。

第九：熱線互動(dòng)平臺(tái)

開通美語熱線接聽服務(wù)，在每周固定時(shí)間段由美迪英語值班老師接聽熱線電話。接聽期間，老師和孩子一對(duì)一的進(jìn)行口語交流，并將孩子的表現(xiàn)記錄在檔案，進(jìn)行跟蹤改良。

主持人：我聽說我們美迪教育集團(tuán)還有一個(gè)項(xiàng)目，廣受千萬家長和孩子青睞，并且您也是此項(xiàng)目的總訓(xùn)導(dǎo)師，您能給大家介紹一下嗎？

熊智娟：是的，這個(gè)項(xiàng)目就是我們美迪教育集團(tuán)專為孩子打造的美迪未來領(lǐng)袖特訓(xùn)營。讓孩子成為擁有夢(mèng)想，具有責(zé)任感、榮譽(yù)感、使命感，對(duì)社會(huì)有推動(dòng)能力與奉獻(xiàn)精神的時(shí)代精英和未來領(lǐng)袖都是所有父母共同的心愿，美迪未來領(lǐng)袖特訓(xùn)營的誕生也便是如此。

在美迪未來領(lǐng)袖九天八夜的特訓(xùn)中我們有四大板塊的課程：夢(mèng)想激發(fā)，公眾演說，感恩勵(lì)志，團(tuán)隊(duì)拓展，在每一個(gè)板塊的特訓(xùn)中我都會(huì)以課程引導(dǎo)的方式讓孩子們建立概念，然后會(huì)以實(shí)戰(zhàn)演練的方式讓孩子們親自體驗(yàn)，最后用研討的方式讓孩子們加深概念！

美迪未來領(lǐng)袖特訓(xùn)營自2008年7月開營以來，就為眾多青少年所追捧，并獲得了家長們極高的贊譽(yù)，使得今天的美迪未來領(lǐng)袖特訓(xùn)營悄然成為行業(yè)中的風(fēng)向標(biāo)！

主持人：我們美迪教育在不斷完善過程中，在今后還有什么發(fā)展規(guī)劃呢？

熊智娟：我深信：未來的美迪教育一定會(huì)是一家深具文化內(nèi)涵的公司，也定會(huì)是一家受人尊敬的企業(yè)，更會(huì)進(jìn)入國內(nèi)民辦教育品牌經(jīng)營的軍團(tuán)中，成為一家深具影響力的上市公司！在未來，我們將以一貫的專業(yè)、專注、專心去收獲中國青少年教育領(lǐng)域的第一品牌！

主持人：美迪教育集團(tuán)通過自己不斷努力和完善，也是得到廣大網(wǎng)友對(duì)他的認(rèn)可，在2013新浪教育盛典，我們的美迪教育集團(tuán)榮獲了2013最具品牌影響力的教育機(jī)構(gòu)，也恭喜您獲得如此大的殊榮，對(duì)此您又有什么樣的想法和廣大網(wǎng)友分享一下呢？

熊智娟：正如美迪精神一樣“堅(jiān)持——沿著地球的某一個(gè)點(diǎn)往下鉆，終會(huì)有泉水涌出！即使沒有泉水涌出，我們也會(huì)把對(duì)面大西洋的水鉆出來！”這次的榮譽(yù)，讓我們看到了堅(jiān)持的希望，在未來，我們也會(huì)始終堅(jiān)持我們的美迪夢(mèng)：融匯中西教育，塑造未來領(lǐng)袖！

主持人：我們希望美迪教育越做越好，始終保持堅(jiān)持不懈的精神，實(shí)現(xiàn)美迪夢(mèng)！再次感謝關(guān)注，我們下期再會(huì)！

第四篇：快樂學(xué)習(xí)快樂成長總結(jié)

快樂學(xué)習(xí)快樂成長

龍巖謝洋小學(xué)2014—2015學(xué)年快樂學(xué)習(xí)總結(jié)

俗話說：“環(huán)境造就人?！?一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對(duì)被教育者心靈的塑造?？梢哉f有怎樣的班集體文化就會(huì)培育出怎樣的學(xué)生。而成功的班級(jí)文化建設(shè)好比一艘船，載著我們的學(xué)生乘風(fēng)破浪、悠然自得地到達(dá)幸福的彼岸。

一、創(chuàng)建人文教室，讓班級(jí)煥發(fā)生命活力。

蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對(duì)所在班級(jí)課室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“讓班級(jí)也能說話”。因此我要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要通過下面幾種方式來營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。

充分利用空間，在教室后面的墻壁上有一塊學(xué)習(xí)園地，利用這個(gè)陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)效的手段。在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)，時(shí)而是學(xué)生或獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，時(shí)而是老師根據(jù)學(xué)生近段時(shí)間表現(xiàn)所寫的教師寄語。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級(jí)信息交流，師生互相溝通了解，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要媒體。從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體的人越來越多，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，文化素養(yǎng)得以提高，班級(jí)體煥發(fā)這生命的活力！

二、構(gòu)建和諧的班級(jí)精神文化

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。1.通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動(dòng)，除此之外，班級(jí)還組織各種形式的主題班會(huì)活動(dòng)。班內(nèi)活動(dòng)的開展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的“中隊(duì)會(huì)”、課本劇表演、最佳小小組評(píng)比，每周之星、各種體育競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽等等，對(duì)于班內(nèi)開展的各種活動(dòng)，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨(dú)立工作的能力。同時(shí)這些活動(dòng)的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級(jí)帶來了活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。2.豐富班級(jí)管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

班級(jí)內(nèi)除了班干部和組長以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個(gè)管理角色：監(jiān)督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，每個(gè)人都覺得責(zé)任重大。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是募捐活動(dòng)，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)，就會(huì)有潤物無聲的效果。3.構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

良好的人際關(guān)系是一個(gè)班級(jí)建設(shè)的重中之重。在班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系可以分為四類：師生關(guān)系、生生關(guān)系、老師和家長間的關(guān)系、學(xué)生和家長間的關(guān)系。如何協(xié)調(diào)好這四種關(guān)系，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面，它的重要性直接影響著人與人的交往。

生生關(guān)系是這四種關(guān)系中最難調(diào)控的一種。由于小孩子的天性所致，好的時(shí)候很要好，不好起來就像仇人一樣。因此，我常常對(duì)孩子們說：“有時(shí)候，吃虧就是便宜。當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生矛盾時(shí)，不要急著找對(duì)方的不是，先想一想自己的行為，哪里錯(cuò)了？”并通過班隊(duì)課和晨間談話逐漸來扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤思想，再利用思品課的機(jī)會(huì)把這個(gè)教育更深入，后來班內(nèi)打架事件明顯減少。我告訴孩子們：“我們就是生活在一個(gè)大家庭中的成員，我們要像兄弟姐妹一樣融洽地相處。誰有了困難，我們都要伸出熱情的雙手，去關(guān)心幫助他?！辈⒆プ〉湫褪吕皶r(shí)表揚(yáng)，給孩子們樹立榜樣?，F(xiàn)在，在我們班里，有誰傷心落淚，就會(huì)有人遞上一張餐巾紙；有誰不小心摔跤，就會(huì)有人把他攙扶起來；有誰忘帶東西，就會(huì)有人及時(shí)送上??

四、倡導(dǎo)課外閱讀，幫學(xué)生增厚積淀

我告訴學(xué)生讀書于我是一種享受。告訴學(xué)生，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因?yàn)槲覀兛梢栽跁懈惺苓^去，觀察現(xiàn)在，想象未來。

利用讀書課我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書海，游弋其間我也在關(guān)注他們會(huì)不會(huì)觸礁。果然，我發(fā)現(xiàn)一些男生熱愛卡通漫畫書，翻閱之后發(fā)現(xiàn)它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會(huì)學(xué)壞，其實(shí)讀書也一樣。因?yàn)闀械乃枷?、情結(jié)是會(huì)影響我們的思想和行為的，你們還是小學(xué)生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學(xué)生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學(xué)生成長！這樣，在整個(gè)班級(jí)形成了一個(gè)傳統(tǒng)文化的氛圍，時(shí)時(shí)感染鞭策著學(xué)生，使民族傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。

總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)文化，將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，讓我們的孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長！

2015年2月2日 五六年級(jí)

第五篇：幸福成長 快樂學(xué)習(xí)（范文模版）

2011年9月1號(hào)中央一臺(tái)《開學(xué)第一課》，小學(xué)4年級(jí)觀后感

幸福成長 快樂學(xué)習(xí)

——《開學(xué)第一課》觀后感今天是新學(xué)期開學(xué)第一天，我高高興興的又回到了學(xué)校的懷抱啦。老師布置了一個(gè)作業(yè)，就是看中央電視臺(tái)以“幸?！睘橹黝}的大型節(jié)目《開學(xué)第一課》。然后寫一篇讀后感。

下午回家后，我早早的拿好筆和本子坐在電視機(jī)旁等著節(jié)目的開始。這一堂別開生面的“幸?！闭n，她重點(diǎn)講述了樂觀自信的鋼琴盲童劉浩、重慶一所山村小學(xué)跳太空舞步的師生、航天英雄楊利偉、世界冠軍鄧亞萍、法網(wǎng)冠軍李娜等各界知名人士還分別圍繞“如何讓孩子們擁有幸福的童年”發(fā)表演講，并共同發(fā)布《中國少年兒童幸福成長宣言》，向全社會(huì)發(fā)出“快樂健康成長比成績更重要”的倡議。給我影響最深的是帶著養(yǎng)母上學(xué)的山西“最美女孩”孟佩杰佩杰5歲時(shí)生父不幸車禍離世，生母便將其轉(zhuǎn)送給劉芳英撫養(yǎng)。8歲時(shí)，養(yǎng)母劉芳英半身不遂，養(yǎng)父為逃避生活重?fù)?dān)離家出走，自此，小佩杰在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，獨(dú)自照顧養(yǎng)母生活起居，這一照顧，便是12年。我在反思我自己，整天要求爸媽對(duì)自己百依百順，每天能夠穿上漂亮的新衣服。我和小佩杰的距離太遠(yuǎn)了。

新學(xué)期，新起點(diǎn)。我要向小佩杰學(xué)習(xí)，不怕吃苦，快樂認(rèn)真的學(xué)習(xí)，要珍惜今天來之不易的幸福生活。向更高的學(xué)習(xí)高峰攀登。