第一篇：游戲中學(xué)習(xí),快樂(lè)中成長(zhǎng)

游戲中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)

作者：侯傳華

我于2014年9月份作為代課的體育老師來(lái)到了地處五岳之首泰山腳下，南臨泰山大街，西傍迎勝路，地理位置非常優(yōu)越，環(huán)境非常優(yōu)美的財(cái)源街道七里埠學(xué)校，到現(xiàn)在算起來(lái)已有小半年的時(shí)間了，非常感謝能有這么一次機(jī)會(huì)和這樣的一個(gè)平臺(tái)，能讓我來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并且我在這里的每一天都是快樂(lè)和充實(shí)的，同時(shí)也是感觸與收獲頗豐的，伴隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)我也希望能夠讓更多的七里孩子來(lái)感受體育的魅力，在快樂(lè)中健康茁壯成長(zhǎng)、成才。

首先，作為一名體育老師我想淺談一下對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，所謂的體育教學(xué)就是向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本教學(xué)形式，其主要的目的就是要讓學(xué)生們健康的、快樂(lè)的、幸福的茁壯成長(zhǎng)、成才，所以看似簡(jiǎn)單的體育課就變得不那么簡(jiǎn)單了，倘若你還認(rèn)為體育課就是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、反復(fù)的跑啊、跳啊，那么你就OUT了！

其次，體育教育包羅萬(wàn)象，體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)等等，一節(jié)小小的體育課堂需要運(yùn)用許多些學(xué)科知識(shí)才能順利達(dá)到《體育課堂標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，然而一節(jié)成功的體育課，更是不僅僅需要學(xué)生玩的高興，沒(méi)有傷著、碰著受到損傷安全上得到保證，還需要身體得到健康鍛煉，更需要心理上得到滿足，體會(huì)快樂(lè)，感受成功的喜悅，同時(shí)也

不免歷練失敗感觸痛楚，進(jìn)而學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，然后更多的學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人！

最后，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，課堂上體育老師不僅僅是要進(jìn)行體育教育，更多的是要作為一名教育者進(jìn)行德育、智育的教學(xué)。所以，在教學(xué)方法上就要求更加豐富、新穎同時(shí)還必須要與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)活到老學(xué)到老的師者。

在此理解的基礎(chǔ)上，我又結(jié)合在七里學(xué)校的這段教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，使得理論結(jié)合實(shí)踐總結(jié)了一些小學(xué)生體育教學(xué)的想法，現(xiàn)將之分享給大家，希望能和大家產(chǎn)生共鳴，并得到大家的指導(dǎo)與幫助，共同為體育教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的微薄之力！

首先充分考慮到小學(xué)生的生理特征和心理特點(diǎn)，我們就不難發(fā)現(xiàn)，游戲才是小學(xué)生們的樂(lè)園，游戲教學(xué)才是體育教學(xué)的首選！

“愛(ài)玩是小孩子們的天性”。這就是為什么大多數(shù)小孩子都喜歡體育課的原因，因?yàn)樾『⒆訌男【拖矚g游戲，體育課上，一大群小朋友們陪著他們做游戲，老師也會(huì)陪著他們一起做游戲，一起玩耍，他們不喜歡才怪呢！倘若你的課程也是游戲性的，那么毋庸置疑，學(xué)生們也會(huì)喜歡的不得了，師生關(guān)系也會(huì)非常融洽，這么一來(lái)，整節(jié)課堂都會(huì)是在一種非常輕松愉快的氛圍下進(jìn)行，從而也給學(xué)生們創(chuàng)造了這么一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境——游戲中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)。

所以游戲教學(xué)，是小學(xué)體育教學(xué)中最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法。游戲的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，結(jié)合到教材之中，運(yùn)用到課堂之上對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有著非常積極重要的作用。更為可貴的是通過(guò)游戲教學(xué)我們還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。

鑒于游戲教學(xué)有諸多益處，索性我就針對(duì)游戲教學(xué)開(kāi)展研究并積極搭建平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，在七里學(xué)校經(jīng)過(guò)小半年的親身實(shí)踐，也初見(jiàn)效果，而且我在2014~2015年度第一學(xué)期工作計(jì)劃中也有總結(jié)，現(xiàn)將之與大家分享：

一、教學(xué)內(nèi)容游戲性生活化

小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，我們往往是通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)的，但是很多人卻只是單純的通過(guò)游戲讓孩子們玩的痛快，而沒(méi)有真正讓孩子們理解和感受到游戲的真正涵義與教育意義，沒(méi)辦法讓孩子們真正感觸到切實(shí)的快樂(lè)。他們可能欠缺的是將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲性生活化的改造，最貼近生活的東西最容易想象和碰觸的到，比如我有一次給七里小學(xué)二年級(jí)三班上的一節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容為跳躍能力的課堂上，我讓學(xué)生們分別模仿“青蛙”、“兔子”、“袋鼠”甚至是“僵尸”跳，然后讓他們發(fā)揮自己的想象，看看誰(shuí)能模仿更多身邊生活之中見(jiàn)過(guò)的各種跳躍，嘗試一下哪種方法跳躍的最遠(yuǎn)，然后進(jìn)行比賽，同學(xué)們玩的特別高興，熱情也特別高漲，最后在總結(jié)的階段中學(xué)生們更是滔滔不絕，有的說(shuō)“我的兔子跳連續(xù)跳最遠(yuǎn)”，有的說(shuō)“我的袋鼠跳原地跳最遠(yuǎn)”甚至有的說(shuō)“喜歡僵尸跳”，所有的同學(xué)都向我說(shuō)，下次他們還要接著采用各種方法跳繼續(xù)比賽，甚至還有幾個(gè)跳的比較好的同學(xué)，還說(shuō)下次要繼續(xù)和老師一較高低！這樣的例子還很多，除此之外我還在教授短跑技術(shù)中引用過(guò)“龜兔賽跑”的故事，還在障礙跑的學(xué)習(xí)中放入了“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的生活小常識(shí)，在投擲項(xiàng)目之中采用“穿越火線”的游戲等等，我相信有很多體育老師也會(huì)是類似這樣做的，我也相信只要我們多動(dòng)動(dòng)腦子，多花點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究體育教學(xué)，每個(gè)孩子都會(huì)是在游戲中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)的！

二、教學(xué)方法游戲性教育多樣化

“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、主教材內(nèi)容和學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律來(lái)靈活的安排和變革自己的教學(xué)方法，更要采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的游戲性教育多樣化的教學(xué)方法和組織形式，例如，體育游戲教學(xué)、情境設(shè)計(jì)教學(xué)、游戲比賽教學(xué)、兒歌編排教學(xué)，分組輪換、小組合作、游戲競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論、自主合作、擂臺(tái)大比拼、才藝秀、創(chuàng)新天地等等，這樣的教學(xué)方法和形式既可以增強(qiáng)吸引力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)孩子們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中來(lái)。

“教學(xué)有法”就是運(yùn)用游戲的方法，體現(xiàn)素質(zhì)教育的“快樂(lè)體育”思想，同時(shí)還能讓學(xué)生們?cè)谕娴耐瑫r(shí)得到鍛煉，學(xué)習(xí)到各種知識(shí)與技能，更主要的是培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的品質(zhì)；“教無(wú)定法”就是教育要多樣化，健康安全教育、德育、智育、體育、美育、勞育都可以在體育課堂中進(jìn)行教學(xué)，所以說(shuō)體育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是有理可依有據(jù)可實(shí)的，尤其是小學(xué)生的體育課，就更需要“教無(wú)定法”，就必須要根據(jù)課堂上的具體情況隨時(shí)準(zhǔn)備隨機(jī)應(yīng)變，采用不同的教育方法對(duì)待個(gè)體差異不同的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的教育！比如我在給七里小學(xué)三年級(jí)一班上課時(shí)，突然有同學(xué)將腳不小心崴了，那么那時(shí)我就靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，將課堂變成了體育健康安全教育，并且再次不厭其煩的重復(fù)、補(bǔ)充之前每節(jié)課都要講的安全注意事宜，同時(shí)也將課堂變成了一節(jié)“醫(yī)務(wù)大比拼”，同學(xué)們這節(jié)課都聽(tīng)的特別特別的認(rèn)真，活動(dòng)中也特別積極。同學(xué)們則從這么一件“小事故”中體會(huì)和學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，教學(xué)效果也超出預(yù)期的好，我更是感到非常的高興。

三、教學(xué)形式游戲性開(kāi)放化

為響應(yīng)教育部實(shí)施的素質(zhì)教育，我們七里學(xué)校積極開(kāi)展工作，通過(guò)校長(zhǎng)引領(lǐng)、教研組研討、自修內(nèi)省、多形式校本培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)等等形式，不斷更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)認(rèn)知，努力變革傳統(tǒng)教學(xué)思想模式，自覺(jué)摒棄落后的教學(xué)方法和形式，積極主動(dòng)的投身教學(xué)變革之中！

在接下來(lái)的工作開(kāi)展中，我校會(huì)繼續(xù)開(kāi)放化教學(xué)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將教學(xué)工作行之有效的開(kāi)展下去，所以我校也會(huì)繼續(xù)實(shí)施以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任主抓，級(jí)部主任和教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課堂改革的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理實(shí)施工作。

學(xué)校也會(huì)大力的提供政策支持和改革保障，積極的鼓勵(lì)教師們要勇于變

革，善于變革，大刀闊斧的進(jìn)行理論變革和教學(xué)實(shí)踐，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

在這樣一種大環(huán)境下，我們體育老師們就更要走到教育變革的前線上來(lái)，以課堂改革為契機(jī)，從學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)方法和形式入手，著眼于“教與學(xué)，教與育”兩方面，積極總結(jié)與反思，切實(shí)完成素質(zhì)教育與幸福教育的各方面指標(biāo)與要求，為實(shí)現(xiàn)孩子們的美好明天創(chuàng)造更好的條件！

四、教學(xué)過(guò)程游戲性科學(xué)化

在體育教學(xué)的過(guò)程之中，我們不是盲目的安排游戲，也不是生搬硬套的扣教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更不是附和應(yīng)付教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，我們是要合理化的安排教學(xué)游戲，科學(xué)化的進(jìn)行教學(xué)。

在七里學(xué)校，我的前輩及引導(dǎo)老師，資深體育專職教師，體育教研組組長(zhǎng)——王士華老師，一直都是我們的榜樣，他也一直是這樣給我們指導(dǎo)的，“讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)身體也能得到鍛煉，更能學(xué)習(xí)到東西，就是我們的教學(xué)工作。”王老師所強(qiáng)調(diào)的就是游戲性科學(xué)化的教學(xué)過(guò)程。

游戲性科學(xué)化的教學(xué)過(guò)程給我們提出更高的要求: 首先，要求我們要在重視孩子們的生理機(jī)能變化規(guī)律和心理成熟發(fā)展特點(diǎn)的前提下，合理安排教學(xué)游戲，科學(xué)計(jì)劃教學(xué)，時(shí)刻進(jìn)行安全教育，避免傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)、成才。

其次，要求教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快、激情的氛圍之中掌握技術(shù)同時(shí)形成技能，端正和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

最后，要求我們?cè)诮虒W(xué)中特別重視學(xué)生的思想品德教育與培養(yǎng)，利用游

戲結(jié)合體育活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的善良、誠(chéng)實(shí)、頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)強(qiáng)、自主自立等以及自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇于拼搏的精神等。

五、總結(jié)

1、游戲教學(xué)使得學(xué)生上課積極性變得更高漲，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生自身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和彌補(bǔ)身心缺陷起到了很大的作用，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。

2、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性游戲的鍛煉，使得那些身體偏胖或者某些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心理稍稍脆弱點(diǎn)的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立良好的自信心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。

3、游戲教學(xué)，突出游戲的帶動(dòng)作用，吸引學(xué)生們興趣，提高興奮性，高漲熱情與激情，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在游戲之中學(xué)到更多的東西，在快樂(lè)之中得到成長(zhǎng)！體育上，老師可以借助游戲鼓勵(lì)個(gè)性鮮明的孩子幫助他們?nèi)グl(fā)揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信；對(duì)于那些性格弱小的孩子，老師更會(huì)額外關(guān)注與幫助，積極幫助他們樹立自信，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技巧，形成自己的特長(zhǎng)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練始終遵循循序漸進(jìn)原則，運(yùn)動(dòng)時(shí)間由短漸長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度由弱到強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，并且對(duì)待個(gè)體差異不同學(xué)生采用“分門別類”的訓(xùn)練方法進(jìn)行，滿足了不同類型學(xué)生的要求。

5、通過(guò)不同類型的球類活動(dòng)及游戲，使學(xué)生提高了身體的協(xié)調(diào)性，增加了學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉的興趣，也提高了球類技術(shù)，使學(xué)生們能在課余時(shí)間

自行的組織進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的球類活動(dòng)，同時(shí)也更有利于我校開(kāi)展各類球類活動(dòng)和比賽。

作為一名體育老師，我有幸能來(lái)到七里學(xué)校感到非常幸運(yùn)，和孩子們?cè)谝黄鹨哺械椒浅Ｐ腋?，以后我?huì)繼續(xù)努力，通過(guò)體育帶給孩子們更多的健康與快樂(lè)，同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究更多更有效的教學(xué)方法，提高課堂效率與效益，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)之中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、成才。

第二篇：游戲中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

游戲中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

玩耍是孩子的天性，游戲伴隨著孩子的成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子通過(guò)游戲去探索未知，發(fā)現(xiàn)生活。游戲可以鍛煉孩子肢體的靈活度，刺激大腦的發(fā)育，促進(jìn)身體各個(gè)機(jī)能的發(fā)展，完善健全的人格。而游戲更是家長(zhǎng)打開(kāi)孩子心靈的鑰匙。

我家雯雯快五周歲了，像所有的女孩一樣，喜歡玩過(guò)家家的游戲，有時(shí)候玩超市收銀，有時(shí)玩醫(yī)生看病游戲，游戲鍛煉了她的溝通交往能力，對(duì)情商培養(yǎng)也很有促進(jìn)作用。在跟孩子游戲的過(guò)程中，我們注意穿插一些常識(shí)和必要的知識(shí)教育，比如，結(jié)合她愛(ài)玩的過(guò)家家游戲，專門設(shè)計(jì)了防騙的游戲?qū)ｎ}。

經(jīng)過(guò)和爸爸商量，我們決定分別扮演不同的騙子給孩子來(lái)個(gè)專題教育。先讓雯雯背上書包，扮演剛剛出校門的時(shí)候，這時(shí)候爸爸作為陌生人走過(guò)來(lái)跟她說(shuō)：“小朋友，你媽媽在馬路那邊等你，讓我?guī)氵^(guò)去，你跟我走吧?！宾┊?dāng)即非常果斷的拒絕了：“我不認(rèn)識(shí)你，你走開(kāi)?！钡谝粋€(gè)考驗(yàn)順利通過(guò)，我給爸爸使了個(gè)眼色，讓他加大了難度。于是爸爸從冰箱拿出了一個(gè)她最愛(ài)吃的冰激凌，游戲重新開(kāi)始，雯雯背著書包從學(xué)校門口走出，爸爸假扮陌生人走上前：“小朋友，你是不是叫雯雯，我是你爸爸的同事，她沒(méi)時(shí)間來(lái)接你，讓我來(lái)帶你的，你看我還有冰激凌哦，你愛(ài)吃嗎？”雯雯此時(shí)看著冰激凌，臉上顯現(xiàn)出了遲疑的神色，“陌生人”此刻接著說(shuō)：“拿去吃吧，我車子里還有蛋糕呢，正好跟我上車子我?guī)闳フ夷惆职??！宾┥焓纸舆^(guò)了冰激凌，跟著“陌生人”走了。我和爸爸趕緊對(duì)她進(jìn)行了教育，不管騙子說(shuō)什么都不要聽(tīng)，騙子最擅長(zhǎng)的就是套近乎，即使他能說(shuō)出你的姓名，你爸爸媽媽的姓名，或者家庭住址，遇到這種情況都不要相信，到老師那里去等爸爸媽媽來(lái)接，更不能貪圖騙子給的好吃的或者財(cái)物。雯雯點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了，我肯定會(huì)記住的?！比缓笪液桶职稚塘窟€要設(shè)計(jì)一個(gè)樂(lè)于助人被騙的情況，這次讓我扮演一個(gè)走不動(dòng)路的老奶奶，走到雯雯的身邊，跟她說(shuō)：“好孩子，奶奶走不動(dòng)了，能不能扶我到馬路對(duì)面??？”雯雯猶豫了一下，說(shuō)：“可是我媽媽馬上就要過(guò)來(lái)接我了啊?！蔽艺f(shuō)：“就扶我過(guò)馬路，很快的，不會(huì)耽誤你的，我看你這么乖巧，一定是個(gè)懂事的好孩子吧?！宾┎辉侏q豫扶著我的胳膊就往前走，走幾步我一把把她抱起了拎走了。我跟雯雯說(shuō)：“你看，如果我是騙子，你現(xiàn)在已經(jīng)被帶走了，再也看不見(jiàn)爸爸媽媽了。樂(lè)于助人是對(duì)的，但是不能濫好心，你現(xiàn)在還很小，遇到這種情況，跟爸媽在一起的時(shí)候，可以去幫忙，如果就是你自己，哪怕不是騙子也不用幫忙，路口這么多人，老人家會(huì)找到爸媽這樣的大人幫忙的?！宾c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽，我懂了?！? 孩子的童年很短暫，作為父母我們每天都要抽出一定的時(shí)間來(lái)陪孩子做游戲，啟發(fā)她的智力，培養(yǎng)她的情商，付出多少就會(huì)收獲多少，我們用心陪孩子長(zhǎng)大，孩子也會(huì)用孝心陪我們慢慢變老。

第三篇：游戲中體驗(yàn),快樂(lè)中成長(zhǎng)

內(nèi)容摘要:我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹?。游戲是幼兒的基本活?dòng),它是能讓幼兒獲得快樂(lè)的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為,孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。各項(xiàng)研究表明:游戲是促進(jìn)幼兒智力、社會(huì)性、情感等發(fā)展的最好活動(dòng)形式,在游戲活動(dòng)中,兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。因此,幼兒園活動(dòng)中給幼兒充分的游戲時(shí)間、場(chǎng)所,自由地選擇喜歡的游戲以及游戲后的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),是幼兒體驗(yàn)游戲生活,快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:游戲 游戲環(huán)境 自主選擇 游戲評(píng)價(jià)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此,我們與幼兒共同創(chuàng)造游戲環(huán)境,把游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,吸引幼兒主動(dòng)、自愿、愉快、自由地參與游戲,充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念,讓幼兒在游戲中得到全面、自主發(fā)展,并能健康地成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,促進(jìn)幼兒自主發(fā)展哈佛大學(xué)心理學(xué)家懷特說(shuō):“在促進(jìn)幼兒早期教育方面,最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境”,而良好的環(huán)境應(yīng)能滿足幼兒自主、自由活動(dòng)的需要,讓其有動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和自由交往的機(jī)會(huì)。因此,在幼兒的自主性游戲中,應(yīng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一個(gè)重要內(nèi)容,盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)富于變化、利于互動(dòng)、便于交往、樂(lè)于體驗(yàn)的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒能在自由自主的環(huán)境中得到全面發(fā)展。(一)了解幼兒的興趣點(diǎn),創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要與幼兒的發(fā)展相適應(yīng),適合幼兒的興趣、能力與學(xué)習(xí)方式,有利于幼兒融入環(huán)境自由自主地活動(dòng)。因此,我們必須為幼兒創(chuàng)造一個(gè)支持、鼓勵(lì)并與環(huán)境互動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境,讓幼兒在游戲過(guò)程中自由地與所在環(huán)境進(jìn)行充分的接觸與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。

幼兒生性好奇、好問(wèn),并敢于探索,幼兒期是醞釀、萌發(fā)、保護(hù)創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。因此,我們應(yīng)該深入幼兒,通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和詢問(wèn)了解幼兒的內(nèi)心想法,根據(jù)他們的興趣與需求,提供豐富多變的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。

“真好玩” 主題活動(dòng)中有許多關(guān)于玩具的活動(dòng),于是天生喜歡玩具的幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了更為濃厚的興趣,每天談?wù)摰脑掝}就是玩具,他們還把自己喜歡的玩具帶來(lái)。意識(shí)到這個(gè)話題的教育價(jià)值,于是我與幼兒商量著開(kāi)展了“玩具吧”的游戲,給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的游戲環(huán)境。

在這個(gè)游戲中,幼兒不僅可以自由地玩玩具,還共同設(shè)計(jì)、創(chuàng)造游戲的環(huán)境。大家從開(kāi)始的收集玩具,把玩具按種類的不同分別放置在不同的玩具柜上,以及玩具擺放的方式,到后來(lái)的推選“玩具吧”負(fù)責(zé)人,如何在“玩具吧”中玩玩具,制定游戲的規(guī)則,等等。整個(gè)過(guò)程,幼兒都積極參與,讓幼兒從單純的游戲者,變成了游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者、參與者,他們充分認(rèn)識(shí)到自己的能力,意識(shí)到自己是這個(gè)游戲環(huán)境的主人。因此,幼兒對(duì)這個(gè)游戲的興趣逐漸增加,游戲中幼兒以玩具為媒介與同伴自主地交往,并自由地與玩具發(fā)生互動(dòng),并能遵守共同制定的游戲規(guī)則,知道愛(ài)護(hù)玩具,會(huì)比較自覺(jué)地整理玩具,使游戲一直持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間?？梢?jiàn),根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計(jì)游戲、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,不僅能激發(fā)幼兒更豐富的興趣,幼兒的責(zé)任感、任務(wù)意識(shí)、交往能力、以及遇到問(wèn)題解決困難的能力也得到了相應(yīng)的提高。

“糖果店”游戲是幼兒喜歡的,它更是幼兒的從興趣點(diǎn)而產(chǎn)生的游戲。活動(dòng)“多彩的糖果”后,幼兒對(duì)糖果的興趣空前高漲,他們之間每天談?wù)摳鞣N糖果的話題,如:自己吃過(guò)的各種糖果、參加喜宴后拿到的喜糖,有的幼兒還偷偷把糖果帶到班級(jí)里,與同伴交換。于是,我們的“糖果店”就產(chǎn)生了,他們與家長(zhǎng)共同精選各類糖果,使糖果的種類更加豐富,還收集了各種糖果的包裝盒、包裝紙、包裝帶,把與教師共同制作的“大糖果”裝飾在周圍,讓“糖果店”的環(huán)境更加豐富、真實(shí)。看著這么多漂亮的材料,幼兒游戲的興趣如潮水般涌出來(lái)。

游戲過(guò)程中,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)用包裝盒等材料包裝糖果,然后進(jìn)行糖果的買賣活動(dòng),甚至還能在糖果品嘗區(qū)品嘗多種糖果,并與同伴交流自己品嘗的糖果,如糖果的顏色、形狀、香味、味道等?！疤枪辍钡呢?fù)責(zé)人還很認(rèn)真地告誡“顧客”不能多吃糖,要保護(hù)牙齒的道理?！疤枪辍庇螒虻膮^(qū)域雖然比較小,但是幼兒每次都玩得不亦樂(lè)乎。

在詞類游戲活動(dòng)中,幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境、自主選擇材料、自主游戲、與同伴自由自主地交往、發(fā)展,學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的提高。(二)擺弄、操作,幼兒自主發(fā)展。

皮亞杰指出:兒童的智慧源于操作。兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的。在游戲中,材料是幼兒操作活動(dòng)的靈魂,給幼兒提供一個(gè)可供選擇的、多樣化的、且有利于幼兒自主擺弄、探索、表達(dá)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒自己動(dòng)手操作,得到相對(duì)自主的發(fā)展。

1、收集材料,環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人是孩子。

材料是幼兒游戲的重要支柱,它不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式,還可以激發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)和構(gòu)思,引起幼兒游戲的聯(lián)想和行動(dòng)。因此,游戲材料的收集成為進(jìn)行游戲的物質(zhì)前提。

在幼兒的日常生活中,有各種各樣的生活廢舊用品,其中很大一部分都能成為幼兒游戲的材料。因此,我們發(fā)動(dòng)每個(gè)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)入收集可以利用的廢舊材料的行列中。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),收集廢舊材料是一項(xiàng)有趣的工作,因?yàn)檫@些材料利于幼兒的自主收集,尤其是廢舊材料在生活中唾手可得,很容易收集到。如:物品外包裝,有牙膏盒、可樂(lè)瓶、牛奶罐等;生活中的用品,有毛線、紐扣、舊電話;過(guò)時(shí)的裝飾物、掛歷;所有這些材料在幼兒的不同游戲中都有其不同的利用價(jià)值,而且幼兒在收集的過(guò)程中有比較自由的選擇權(quán),在操作的過(guò)程中,有自主的使用權(quán)。并且通過(guò)這些游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變的特征,能使幼兒觸類旁通,發(fā)生各種操作、探索行為,如把餅干桶當(dāng)作蛋糕來(lái)過(guò)生日、把包裝盒作為買菜的籃子等,使游戲內(nèi)容更為豐富。

同時(shí)由于游戲材料來(lái)源于幼兒自身,游戲的時(shí)候,幼兒會(huì)對(duì)材料產(chǎn)生自豪感和愛(ài)護(hù)材料的情感,增強(qiáng)了對(duì)游戲的情感和游戲的規(guī)則意識(shí)。

2、豐富材料,提升幼兒的游戲興趣。

豐富多樣的游戲材料能夠吸引孩子的注意,引起他們主動(dòng)地去嘗試、去操作,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)幼兒需要的游戲材料應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)游戲的發(fā)展和幼兒的興趣進(jìn)行調(diào)整,幼兒游戲的興趣和自主性才能得以進(jìn)一步的發(fā)展。

如在娃娃家游戲中,我們開(kāi)始只提供了簡(jiǎn)單的操作材料,如餐具、小籃子等簡(jiǎn)單的材料。但隨著時(shí)間的推移,幼兒對(duì)這些材料逐漸失去興趣,因?yàn)閱握{(diào)的材料使幼兒每天只能做同樣的事情,讓幼兒操作顯得非常機(jī)械。沒(méi)有更多的游戲情節(jié),幼兒就得不到更多的發(fā)展,于是結(jié)合實(shí)際生活情況,我們又提供了抹布、掃帚、簸箕、圖書、梳子、牙刷等材料。游戲一開(kāi)始,幼兒就發(fā)現(xiàn)了這些新材料,于是出現(xiàn)了打掃衛(wèi)生、給娃娃講故事、給娃娃梳頭、給娃娃穿衣服等新內(nèi)容,幼兒游戲的興趣得到了進(jìn)一步的提高,游戲更加富有激情。

在這個(gè)游戲中,我們?cè)诹粝略械牟牧?讓幼兒帶著新的想法使用舊材料,促使他們持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲的基礎(chǔ)上,及時(shí)地提供新的更復(fù)雜的玩具和材料,以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容,并鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與游戲,獲得社會(huì)情感和認(rèn)知水平的進(jìn)一步提高。

二、游戲選擇自主,促進(jìn)幼兒的主觀能動(dòng)性。

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。往常孩子們?cè)谟變簣@時(shí),游戲常常由我們老師來(lái)精心安排,孩子則只是在不得已的情況下被動(dòng)的機(jī)械的聽(tīng)從調(diào)動(dòng),在我們看來(lái),似乎是在組織游戲活動(dòng),而在孩子們的心里,卻只是在完成我們布置的任務(wù),并不覺(jué)得是在進(jìn)行游戲活動(dòng)。讓游戲真正成為孩子們自己的游戲,在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開(kāi)手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。(一)“今天玩什么”——自己決定游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣,自愿地進(jìn)行的活動(dòng),所以要經(jīng)常問(wèn)孩子們:今天你們想玩什么游戲?孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地:“貓抓老鼠”、“丟手絹”、“捉迷藏”??這么一問(wèn),孩子們就會(huì)覺(jué)得:游戲是我們自己的,我們可以選擇玩自己喜歡的游戲。他們選擇的游戲,可能是一些無(wú)太多樂(lè)趣的游戲,也可能是一些已經(jīng)玩了又玩的游戲,但卻是他們所鐘愛(ài)的。因此,我們應(yīng)該盡可能去滿足他們游戲中學(xué)習(xí)的欲望。也只有通過(guò)他們自己選擇后,他們才會(huì)玩得盡興,學(xué)得開(kāi)心,才能最大限度的發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。

(二)“怎樣玩,如何玩”——自己選擇游戲都有規(guī)則,但卻不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來(lái)問(wèn)問(wèn):你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲?此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的,這樣玩也是可以的”。例如:玩游戲《哪隊(duì)跳得好》時(shí),幼兒提出了很多種跳的方法“雙腳跳、單腳跳、跨跳、前進(jìn)跳、后退跳??”通過(guò)實(shí)踐,孩子們發(fā)現(xiàn):“雙腳跳跳得快”、“單腳跳容易摔倒”、“后退跳找不著方向”當(dāng)孩子提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。例如:在玩體育游戲《切西瓜》前,有的孩子提出:除了可以順時(shí)針切西瓜,這樣逆時(shí)針可以嗎?一個(gè)字切一次可以嗎?孩子們通過(guò)自己親身的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)這種玩法也可行!實(shí)踐證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切,并能不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。(三)“我來(lái)做××”,角色自己定位在游戲中,選擇扮演的角色身份是游戲的主要部分。如幼兒角色游戲:《開(kāi)超市》,有人當(dāng)顧客,有人當(dāng)收銀員;體育游戲《老鷹捉小雞》,有人當(dāng)老鷹,有人當(dāng)小雞;音樂(lè)游戲《洋娃娃和小熊跳舞》,有人當(dāng)洋娃娃,有人當(dāng)小熊;幼兒競(jìng)賽性的游戲中也有角色,如練習(xí)鉆、爬、跑等動(dòng)作的競(jìng)賽,往往也是由幼兒扮演某種角色:如小老虎鉆山洞,小司機(jī)開(kāi)車??平時(shí)在玩游戲過(guò)程中,我們老師會(huì)根據(jù)幼兒各自特點(diǎn)、和幼兒自身的條件來(lái)分配角色,經(jīng)常會(huì)安排能力強(qiáng)的孩子來(lái)表演收銀員、老鷹、雞媽媽、小熊等等,安排能力差的孩子表演顧客、小雞等,而不會(huì)給孩子自己選擇角色的機(jī)會(huì)。這往往忽略了有些孩子的表演欲望,抑制了這些孩子表演能力的發(fā)展,作為我們老師就應(yīng)該給予他們自由選擇角色的機(jī)會(huì),激發(fā)他們主動(dòng)而大膽地去表演。也可讓他們通過(guò)多次選擇不同的角色表演,去試一試,去比一比,挖掘自身優(yōu)勢(shì)選擇出適合自己的角色。由于孩子在游戲過(guò)程中,擔(dān)當(dāng)了角色,把自己當(dāng)作別人來(lái)意識(shí)。這時(shí),他即是“別人”,又是自己,他在自己和別人對(duì)比中,也就潛移默化地提高了自我評(píng)價(jià)的能力。(四)“什么時(shí)候玩,玩多久”——自己掌控自己選擇游戲最符合幼兒的年齡特征,幼兒也最喜歡,最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。所以孩子們常常玩了還想玩,總也玩不夠。這種情況下,我們可以在游戲前先問(wèn)問(wèn):“你們?cè)敢馐裁磿r(shí)候再玩這個(gè)游戲?你們還想玩多久?”讓他們自己選擇合適的時(shí)間來(lái)繼續(xù)玩。例如:和孩子們玩《躲貓貓》的游戲,由于在躲躲藏藏中獲得了樂(lè)趣,玩過(guò)之后還想繼續(xù)玩。這時(shí),我就提出:“這個(gè)游戲很好玩。你們還想什么時(shí)候再玩?”孩子們說(shuō):“我們想明天再玩一次?！钡诙?我遵守約定和孩子們?cè)偻媪艘淮?這次他們表現(xiàn)得比上次還積極,游戲氣氛比前次還要濃。玩過(guò)之后,他們就再也沒(méi)有要求重玩。實(shí)踐表明,只要你遵守了,孩子就會(huì)遵守,這也從客觀上加強(qiáng)了孩子的時(shí)間觀和責(zé)任感。

撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開(kāi)展游戲過(guò)程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè),從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

三、評(píng)價(jià)游戲化,人人參與是關(guān)鍵《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出:“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的主要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)整和改進(jìn)工作,促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段。”而幼兒園又是以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的,因此,有效的游戲評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。然而,在以往的游戲活動(dòng)中,在評(píng)價(jià)這一環(huán)上,評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式很保守,趨向于一種模式化的“套路”:大部分都由教師充當(dāng)評(píng)價(jià)的主角,幼兒只是被動(dòng)地應(yīng)答或靜靜地坐著聽(tīng),評(píng)價(jià)游戲中幼兒是否能遵守一定的游戲規(guī)則,是否能堅(jiān)持到底,是否能有效地使用材料,是否能與他人合作等。這種評(píng)價(jià)不能體現(xiàn)《綱要》中“評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”,“平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是評(píng)價(jià)的主要依據(jù)”的精神。為此,我們以快樂(lè)為宗旨,人人參與評(píng)價(jià),通過(guò)合理的激勵(lì)方式,最大程度地滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要,使他們真正體驗(yàn)成功的快樂(lè),讓每個(gè)孩子在原有水平上獲得發(fā)展。

(二)游戲評(píng)價(jià),自己展示的舞臺(tái)在“美美服裝廠”游戲中,通過(guò)老師指點(diǎn)后,小朋友想辦法用各種廢舊物品,制作了許多非常有創(chuàng)意的服裝;有樹葉做的印第安人裝,桌布做的公主裙,塑料線扎線做的超短裙,光盤做的禮服,孩子們把它穿在身上,伴隨著歡快的音樂(lè),在強(qiáng)烈的自豪感的作用下,時(shí)裝表演開(kāi)始了,孩子們的一個(gè)微笑,一個(gè)亮相,一個(gè)轉(zhuǎn)身,都顯得那樣的沉著自信,更有一些孩子在大膽地與你對(duì)視,在她的眼神中,我們能讀到的是“你看我行不行?”“我的服裝美不美?”??由此可見(jiàn),這種評(píng)價(jià)方法,不僅最大程度地通過(guò)孩子的自我表現(xiàn)、自我展示來(lái)達(dá)到自我激勵(lì)的目的,而且還把一些潛在的游戲資源充分挖掘出來(lái)了。

總之,在快樂(lè)的基礎(chǔ)上,遵循人人能參與評(píng)價(jià)的原則,體驗(yàn)游戲樂(lè)趣,在游戲中自主學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)!游戲作為幼兒教育區(qū)別于小學(xué)教育的一種特有的教育手段,是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。游戲?qū)τ變褐橇?、社?huì)性、情感等的發(fā)展有促進(jìn)作用。游戲最符合幼兒的年齡特征,最為幼兒喜愛(ài),最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,因此,游戲?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展具有重要作用。作為幼兒園老師,我們雖是“小”老師,卻有“大”智慧,通過(guò)自己的實(shí)踐和摸索,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在游戲中體驗(yàn),快樂(lè)中成長(zhǎng)

第四篇：快樂(lè)中學(xué)習(xí),快樂(lè)中成長(zhǎng)

快樂(lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)

走進(jìn)歡聲笑語(yǔ)的校園，面對(duì)一張張可愛(ài)的笑臉，這里充滿了活力，這里充滿了激勵(lì)，我們打造著自己五步教學(xué)的快樂(lè)課堂。課堂的環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容的豐富多彩彰顯出它的勃勃生機(jī)。心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。在 我們的課堂中同學(xué)們充分展示自我，愉快的合作交流，大膽思考創(chuàng)新，體會(huì)著成功的喜悅，課堂中留下的是掌聲、歌聲、歡笑聲。

一、自信心的樹立，好奇心的喚醒。

精心設(shè)計(jì)4分鐘的復(fù)習(xí)檢測(cè)，這4分鐘的檢測(cè)既是新知識(shí)的銜接鋪墊又要讓學(xué)生樹立奪星的自信心，學(xué)生能快速完成復(fù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容順勢(shì)讓學(xué)生點(diǎn)亮自己本堂課的第一顆星，學(xué)生處在興奮和自信中時(shí)采用激勵(lì)性語(yǔ)音喚起學(xué)生再次奪星的欲望，本節(jié)課真正達(dá)到變講堂為學(xué)堂，變被動(dòng)接受為主動(dòng) 參與，把學(xué)生的所有注意力以及高漲的奪星熱情全部引到了課堂中來(lái)。

二、個(gè)性的張揚(yáng)，自由的探討。

接著引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的新知探究，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)完全交給小組去探討完成，在新知探究的學(xué)習(xí)中給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，可以鼓

勵(lì)大家根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采用游戲、學(xué)具幫助、查找資料等多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。激活學(xué)生的大腦，充分 發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)獨(dú)到見(jiàn)解，鼓勵(lì)與眾不同，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)超越自我。把本課的星光大道交給每個(gè)小組，每個(gè)組員都有可能成為今日之星，讓學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 的分工與合作不僅考驗(yàn)了各組的團(tuán)隊(duì)精神，也使大家找到了自己的舞臺(tái)樹立了學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生們?cè)谄降?、合作、交流?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題，讓大家的意見(jiàn)在爭(zhēng)論中博采眾長(zhǎng)，在討論中達(dá)成一致。教師適時(shí)參與小組的爭(zhēng)論，采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)音既贏得學(xué)生的喜愛(ài)又調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，適當(dāng) 的點(diǎn)撥幫助大家走出困境。

當(dāng)各組完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后就進(jìn)入講解奪星環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)都是一名評(píng)委，每組選派代表講解新知內(nèi)容，對(duì)講的清楚分析透徹的同學(xué)大家可以送上掌聲，并為該組點(diǎn)亮星星。

三、成功的喜悅，快樂(lè)的展示。

數(shù)學(xué)是思維的訓(xùn)練，教育家贊可夫指出:“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。面對(duì)一張張稚嫩的笑臉，為了讓每一個(gè)學(xué)生綻放，充滿自信，感受快樂(lè)。每堂課精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)的知識(shí)面 為本課新知的鞏固 打好扎實(shí)基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情這樣 既分散了難點(diǎn)又真正做到了讓 學(xué)生“跳一跳、夠得著”。整個(gè)練習(xí)過(guò)程 學(xué)生在練中講，學(xué)生在練中學(xué)，以練為主線，在練的基礎(chǔ)上精講重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵等。在練中享受成功的喜悅，在練中發(fā)展學(xué)生的思維，使知識(shí)系統(tǒng)化、理論化、由易到難，由動(dòng)手到動(dòng)腦，分梯度將練習(xí)題以達(dá)標(biāo)奪星、快樂(lè)展示的形式呈現(xiàn)在作業(yè)紙上。學(xué)生們參與積極，迅速進(jìn)入動(dòng)手又動(dòng)腦的練習(xí)環(huán)節(jié)，看到學(xué)生們時(shí)而皺眉，時(shí)而撓頭，時(shí)而微笑。當(dāng)他們做完達(dá)標(biāo)奪星時(shí)總是舉手想講講自己解題的思路。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問(wèn)題或解決了一道難題后，都會(huì)從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。

四、評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

打造快樂(lè)課堂評(píng)價(jià)在課堂中所起的作用越來(lái)越重要 課堂中使被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生向上的欲望和動(dòng)力，并獲得成功的體驗(yàn)，是新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵(lì)、握握手的感激，都是評(píng)價(jià)，它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。這種評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)便、直接、有效，雖然沒(méi)有量表，也無(wú)法記載，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。在課堂上，老師不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)

進(jìn)行“對(duì)”與“錯(cuò)”的判斷，而是要挖掘問(wèn)題背后的教育資源，使學(xué)生能從知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值等方面都得到發(fā)展?！芭d趣是最好的老師”，盡量給予學(xué)生鼓勵(lì)，以適應(yīng)孩子年齡特點(diǎn)和心理需求，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)學(xué)生求知的熱情。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師一些看似平常而又不平常的話語(yǔ)，往往是孩子們的陽(yáng)光，是課堂的生命，會(huì)極大地激發(fā)孩子們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，能最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供空間。而且課堂評(píng)價(jià)最重要的是要捕捉最佳教育時(shí)機(jī)要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地發(fā)展?！币箤W(xué)生發(fā)展，首先得寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的精神力量，使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生。

五步課堂中的孩子是快樂(lè)的，五步課堂中的教師是幸運(yùn)的。讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成 通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動(dòng)中提高其創(chuàng)新能力。

第五篇：學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)

內(nèi)容摘要：

為兒童創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)空間，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、獲得快樂(lè)；繪畫是每個(gè)孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，美術(shù)課是孩子們感情交流的重要場(chǎng)所；讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂(lè)是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：

開(kāi)放教學(xué)情感交流和諧愉快生動(dòng)活潑自由評(píng)價(jià)

正文：

如何在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)實(shí)踐？近年來(lái)，我們以“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的充滿活力的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個(gè)性發(fā)展。

一、開(kāi)放的課堂為師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的的氣氛

在我多年的教育實(shí)踐中體會(huì)到，教師掌握人際關(guān)系的水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度及在校行為等均有直接關(guān)系。教師必須能夠以最大的熱情和愛(ài)心對(duì)待所有從事的工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生于對(duì)教師的眷戀。兒童常因喜歡老師愿意參加美術(shù)活動(dòng)，因?yàn)橄矚g老師而變得守紀(jì)律和聽(tīng)話，他們?cè)敢夥e極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，情感交流在教學(xué)中占十分重要的地位。

教師與學(xué)生的接近度直接影響情感交流，教師與學(xué)生的距離的縮短，以及師生面對(duì)面機(jī)會(huì)的增多可以增進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常置身于學(xué)生中間，利用自己和學(xué)生的空間接近度，促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動(dòng)，因?yàn)榻處煹目拷鼤?huì)被學(xué)生看作是對(duì)他們的喜愛(ài)、贊同和友好。教師如果習(xí)慣走在學(xué)生中間講課，與他們一起動(dòng)手實(shí)踐，以他們中的一員的身份參與活動(dòng)之中，就會(huì)縮短師生之間的距離，增加和諧溫暖的氣氛，也會(huì)提高教師的作用和加深教師的影響。

在教學(xué)中，教師的姿勢(shì)、動(dòng)作受個(gè)人風(fēng)格、氣質(zhì)的影響。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的情況是教師的姿態(tài)親切、謙和，對(duì)兒童的行為舉止以手勢(shì)、眼神來(lái)暗示，以面部表情來(lái)表示贊同和反對(duì)，這比嚴(yán)格的管理和申斥效果更加。一般來(lái)說(shuō)，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。在自由活動(dòng)的課堂上，教師的姿勢(shì)和動(dòng)作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸

中，一對(duì)一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，兒童通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個(gè)自然部分。

教師上課時(shí)的著裝和儀表應(yīng)質(zhì)樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過(guò)于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就容易受學(xué)生歡迎和尊敬，便于與學(xué)生接近和交流。

開(kāi)放性教育還十分注重尊重學(xué)生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。能夠尊重自己內(nèi)在價(jià)值的教師也會(huì)十分尊重學(xué)生，對(duì)于兒童的創(chuàng)造給予保護(hù)和鼓勵(lì)。兒童們年齡雖小也都有自尊，教學(xué)中只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖，才能恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助。教師應(yīng)避免以個(gè)人的好惡進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，為此教師必須努力提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開(kāi)闊、知識(shí)淵博，掌握多元文化藝術(shù)知識(shí)，只有這樣，在教學(xué)中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自己。

二、開(kāi)放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間使學(xué)生自主發(fā)展 教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑,置疑,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者,欣賞者,模仿者,而且與教師共同面對(duì)問(wèn)題情景,解決問(wèn)題,成為講授者,表演者,創(chuàng)造者.美術(shù)教學(xué)也必須在一種氛圍中,一種文化中才可能進(jìn)行.如果學(xué)生由頭至尾都不能走進(jìn)你的思路,那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去。

我在上《我們的田野》一課時(shí)，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)一首“我們的田野”歌曲，讓學(xué)生感受那無(wú)邊的田野、美麗的土地、藍(lán)色的群山、飛翔的雄鷹等帶來(lái)得美感。聽(tīng)完后，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶著說(shuō)出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了；老師我聞到了花香；老師我看到我的爺爺正在田里干活（因?yàn)樗臓敔斒窃谵r(nóng)村）??這時(shí)我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽(tīng)到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來(lái)，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。這時(shí)的學(xué)生們?cè)缫寻茨筒蛔∽约旱挠鋹傂那榧敝氚炎约旱淖髌返谝粋€(gè)貼在前面。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識(shí)更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展。

《畫紙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》一課中，采用了集體無(wú)主題的繪畫方式：每組第一位學(xué)生在紙上畫上自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形，到了規(guī)定時(shí)間后，無(wú)論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學(xué)，那到前一位作品的同學(xué)觀察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)學(xué)完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時(shí)間里，在把作品傳給后一位同學(xué)，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學(xué)生對(duì)集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，分享了學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)效率。

《靈巧的手》一課,在進(jìn)行手偶游戲時(shí),在學(xué)生已按奈不住自己可以創(chuàng)造奇妙的手偶形象的激動(dòng)心情時(shí),我便讓學(xué)生上臺(tái)表演,有的學(xué)生做出了各種小動(dòng)物的形象.如:穿裙子的小女孩,鴕鳥，蝸牛，長(zhǎng)頸鹿,大灰狼??還有的學(xué)生積極思維,做出了各種“百花齊放”,真讓人贊嘆不已,我也及時(shí)地參與其中,教師的一句肯定話語(yǔ),同時(shí)讓學(xué)生們的創(chuàng)造力有了進(jìn)一步地發(fā)揮,有理由相信,在以后的活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自己運(yùn)用創(chuàng)造的策略進(jìn)行更高水平的創(chuàng)造。

三、開(kāi)放的課堂為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間提高學(xué)生創(chuàng)作能力

時(shí)代的發(fā)展，新的課程觀為21世紀(jì)的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功。如在《小紙船的夢(mèng)》的教學(xué)中，我把制作立體場(chǎng)景作為重點(diǎn)，因此為使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)出自己直觀的感受，老師點(diǎn)出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學(xué)生說(shuō)出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說(shuō)出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)。使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。從學(xué)生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關(guān)系的景象，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來(lái)的豪情。因此，開(kāi)放性、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望。

四、開(kāi)放的課堂為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生的視野

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問(wèn)等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，印發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度。在《歡騰的大西北》這一單元，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動(dòng)同學(xué)收集有關(guān)青海、江南寧夏等地的資料--照片、圖片、畫冊(cè)、郵票等。那天上課前，我剛跨進(jìn)教室，孩子們嘩地全圍了過(guò)來(lái)，他們紛紛遞過(guò)來(lái)找來(lái)的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學(xué)生迫不及待的向我講起了青海的故事?？粗麄兡强鞓?lè)的神情，我知道他們這一課有許多內(nèi)容畫了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，也找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大西北的熱情，增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的意識(shí)。

《郵票設(shè)計(jì)》、《賀卡設(shè)計(jì)》、《重復(fù)與組合》這幾節(jié)設(shè)計(jì)課，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使之成為學(xué)生美術(shù)欣賞、獲得視覺(jué)資料的得力工具。由于學(xué)生占有資料充分，吸收了當(dāng)代大量的嶄新信息，拓展了藝術(shù)視野，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路開(kāi)拓、思維活躍，而且學(xué)生還能在電腦上進(jìn)行創(chuàng)作。如在電腦上設(shè)計(jì)的郵票《奇妙世界》、《奧運(yùn)會(huì)》，利用電腦的特殊功能設(shè)計(jì)的重復(fù)與組合的作品《鄉(xiāng)村》、《美麗的白天鵝》等他們?cè)O(shè)計(jì)的作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內(nèi)容、手法、形勢(shì)、風(fēng)格的豐富與多樣的效果。

五、開(kāi)放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評(píng)價(jià)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生能力

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,學(xué)生是有感情，需要的，從上第一堂課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛(ài),溫暖,情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來(lái)衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地

評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；某些技法差的,最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，表?yè)P(yáng)你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評(píng)價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽(tīng)到“他畫的比以前進(jìn)步了”，“他的顏色涂得好”，“我要學(xué)??

因此，只有創(chuàng)造開(kāi)放的課堂，才能使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的空間，課堂才會(huì)因此而多彩并充滿活力。