第一篇：讓“信息化”引領(lǐng)小學(xué)英語寫作

讓“信息化”引領(lǐng)小學(xué)英語寫作

摘 要：基于語料庫和云計算的寫作批閱網(wǎng)絡(luò)平臺是目前已成型的、較為成熟的英語寫作訓(xùn)練平臺，其目的在于，幫助教師直觀了解學(xué)生寫作水平，指導(dǎo)學(xué)生提升寫作能力，同時減輕教師批閱工作量。目前，在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練中，網(wǎng)絡(luò)寫作訓(xùn)練平臺尚待推廣。本文從以下三個方面進行闡述：信息化環(huán)境下的小學(xué)英語寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練平臺的優(yōu)勢，寫作訓(xùn)練平臺的運用。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)英語;寫作訓(xùn)練平臺

錢學(xué)森先生曾提出“大成智慧學(xué)”（“Science of Wisdom in Cyberspace”）的概念，即借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人―機交互且以人為本，集古今中外之智慧。這里的“Cyberspace”即是指網(wǎng)絡(luò)交互信息空間。

科技飛速發(fā)展的今天，運用信息網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)屢見不鮮，網(wǎng)絡(luò)寫作批閱平臺這一新興網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，通過計算學(xué)生作文與標(biāo)準語料庫之間的差距，以多種維度對學(xué)生作品進行全面智能的評價，目前已開始應(yīng)用于高校學(xué)生英語寫作訓(xùn)練中，而對于小學(xué)英語寫作，此類平臺仍是新概念。

一、信息化環(huán)境下的小學(xué)英語寫作訓(xùn)練

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸覆蓋全球億萬家庭，即便是小學(xué)生，也能熟練地運用信息網(wǎng)絡(luò)。目前，國內(nèi)大部分中小學(xué)已經(jīng)或多或少地運用信息技術(shù)進行教學(xué)的活動：教室多媒體教學(xué);iPad進課堂;網(wǎng)絡(luò)課堂等等，而從小學(xué)生英語寫作教學(xué)的方面來看，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用尚未成熟。覆蓋全球的信息網(wǎng)絡(luò)擁有豐富的資源，可以隨時查閱、參考有用的材料，同時提供給使用者自由發(fā)表言論的平臺。

目前，此類平臺已廣泛推廣于高校中，而對于小學(xué)英語寫作教學(xué)而言，雖然多數(shù)寫作訓(xùn)練平臺已針對詞匯量、語法能力水平、小學(xué)生英語語言表達的規(guī)則等方面制定了規(guī)范，但小學(xué)生、小學(xué)英語教師對此類平臺的應(yīng)用尚少。

二、寫作訓(xùn)練平臺的優(yōu)勢

（一）交互性

以人為本的人―機交互性是其一大特點。在寫作訓(xùn)練平臺中，教師制定習(xí)作題目、要求等，同時借助平臺傳遞給學(xué)生，學(xué)生進行英語文章創(chuàng)作，完成后再將習(xí)作上傳平臺，系統(tǒng)給出評分、評語及具體的寫作指導(dǎo)建議。

（二）共享性

寫作訓(xùn)練平臺的資源都是開放共享的。多數(shù)此類平臺開放論壇，平臺管理者將優(yōu)秀文章在論壇上共享，供學(xué)生和教師學(xué)習(xí)與參考。另外，教師也可將評閱到的文章分享給學(xué)生，甚至將學(xué)生的習(xí)作交叉互評，即便是假期，學(xué)生也能在沒有老師在身邊的條件下，學(xué)習(xí)并提高。

（三）即時性

小學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間十分有限，教師面對面指導(dǎo)的時間更加有限，通過作業(yè)鞏固知識是小學(xué)較為常見的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生即便身邊沒有教師親自指導(dǎo)，也可直接借助寫作訓(xùn)練平臺進行自主訓(xùn)練。

三、寫作訓(xùn)練平臺的運用

（一）教師

作為英語寫作基礎(chǔ)階段的引導(dǎo)者，英語教師在小學(xué)階段英語寫作的方面有重要的地位。寫作訓(xùn)練平臺作為新興的寫作工具，教師對學(xué)生的引導(dǎo)是必不可少的。

一方面，教師對學(xué)生正確、高效使用平臺進行指導(dǎo)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高科技產(chǎn)品的開發(fā)與運用使各種高新技術(shù)普及各個家庭，小學(xué)生本身便對新興技術(shù)較有興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生在其感興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺，訓(xùn)練寫作，學(xué)生必然樂在其中。

另一方面，教師可以評閱學(xué)生不斷完善后的習(xí)作，從而為學(xué)生寫作補充更全面的指導(dǎo)。教師應(yīng)注重評價中的鼓勵性反饋。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語寫作批閱中，教師通常用紅色標(biāo)記處學(xué)生的語言錯誤，并給出對整篇文章做出評價，過多的語言錯誤標(biāo)記無形中給學(xué)生帶來壓力，甚至有可能使學(xué)生對寫作逐漸失去信心。而寫作訓(xùn)練平臺與傳統(tǒng)的寫作批閱模式的區(qū)別恰恰在于此。平臺依據(jù)語料庫對學(xué)生習(xí)作生成過程性評價，指出個別錯誤，讓學(xué)生在自我修改中，逐步提高寫作能力。

（二）學(xué)生

就學(xué)生而言，對寫作訓(xùn)練平臺的應(yīng)用可以簡單概括為：勤寫多練，增強寫作信心。提高寫作水平必然要有一定的詞匯積累，小學(xué)生的詞匯量相對較少，同樣，對語法的要求也較為基礎(chǔ)，課堂中習(xí)得與課后閱讀積累的詞匯語法知識，多加應(yīng)用，勤寫多練，必然會對英語寫作水平的提高有積極影響。在寫作訓(xùn)練平臺中最直接的體現(xiàn)便是打分機制。學(xué)生每一次的習(xí)作的進步，每一次對習(xí)作的修改與完善，都能體現(xiàn)在分數(shù)上，從而也逐漸增強了學(xué)生對英語寫作的信心。寫作訓(xùn)練平臺友好的人機界面更加直觀的為學(xué)生的每一次進步打出逐步提高的分數(shù)。小學(xué)英語，作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，樹立寫作信心尤為重要。

教育的信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中的一大“工程”，英語寫作訓(xùn)練平臺，即為教育信息化開發(fā)“工程”中的一個“小建筑”。在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練中，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開發(fā)的寫作訓(xùn)練平臺，是一個值得加以運用的領(lǐng)域，從而使教育的信息化引領(lǐng)小學(xué)英語寫作，更加高效的為英語習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J]，電化教育研究[M]2012年12期

第二篇：小學(xué)英語寫作

小學(xué)英語作文模板

一、關(guān)于“人物”的英語作文模板

凡是有關(guān)人物的作文題目，都可以用這個模板。要求寫類似“我的媽媽”、“我的好朋友”???時，請將文中的?teacher?改為?my mother?、?my friend?等等。

相關(guān)作文題目：

My Intimate Friend我親密的朋友 The one I love most 我愛的人

The Best Teacher I Ever Had我曾經(jīng)遇到的最好的老師

My Classmate我的同學(xué) Friendship 友誼 My Teachers 我的老師

My Favorite Teacher我最喜歡的老師

A Good Teacher to remember 一個難忘的好老師

The Most Unforgettable（難忘的）Friend I Have Ever Met我所遇到過的最難忘的朋友

例文：

My favorite teacher is（Miss Huang可替換其他老師的稱謂）.She is a beautiful lady.There is always a smile on her face.Miss Huang likes singing and collecting posters.She is good at playing the piano.In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music.She is good at dancing, too.Sometimes she teaches us dancing.Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute.Her favourite（最喜歡的）color is blue.Because blue is the color of the sky and the sea.This is my favourite teacher.Our classmates all like her very much.譯文：

我最喜歡的老師是黃老師。她是一位漂亮的女性。她的臉上總帶著笑容。黃老師喜歡唱歌和收集海報。她鋼琴彈得很好。晚上，她常常坐在鋼琴前彈奏優(yōu)美的樂曲。黃老師跳舞也很棒。有時她也會教我們跳舞。

黃老師非常喜歡狗，她的小狗很友好也很可愛。黃老師最喜歡的顏色是藍色，因為藍色是天空和海的顏色。

這就是我喜歡的老師。我們班的同學(xué)都非常喜歡她。

二、我喜愛的事作文模板 Styles of Living各種生活方式 Ways to Keep Fit保持健康的方式 How To Keep Healthy 如何保持健康 Good Health健康的體魄

My Favorite TV Program我最喜歡的電視節(jié)目 The Sports Activities I Like Best我最喜歡的體育運動

My hobbies我的業(yè)余愛好

My Favorite TV Program我最喜歡的電視節(jié)目 My Favorite Hobby我最喜歡的愛好 Happy Things in My Childhood童年趣事 How I Spend My Spare Time我的業(yè)余時間怎么過 My College Life我的大學(xué)生活 Styles of Living各種生活方式

My Favorite Television program我最喜愛的電視節(jié)目 About Doing Physical Exercise關(guān)于體育鍛煉

注：這個模版的類型也比較好確認。改起來也比較容易，例如，要改為“My Favorite Television program（我最喜歡的電視節(jié)目）”時，在開頭處加上一句話“My Favorite Television program is Basketball Playing我最喜歡的電視節(jié)目是籃球賽.”,在結(jié)尾處加“So, I like the Basketball Playing television program very much.”

請同學(xué)們靈活運用。

My Favorite Sports Sports help everyone to keep healthy and happy.There are many kinds of sports that I enjoy, such as swimming, running, and dancing.However, the sport that I like most is basketball.I play it almost every day.When I was six years old, I started to play basketball in school.At that time, I found I had loved deeply this sport.Now, I would like to watch basketball games as much as I can.The basketball games have given me the most wonderful time in my life.Thus, it is my favorite kind of exercise.運動幫助每個人保持健康和快樂。我喜歡的運動有很多種，比如游泳、跑步和跳舞。然而，我最喜歡的運動是籃球。我?guī)缀趺刻於即?。?dāng)我六歲的時候，我開始在學(xué)校打籃球。那時，我發(fā)現(xiàn)我深深地愛上了這項運動?，F(xiàn)在，我想盡可能多地看籃球比賽?；@球比賽給了我一生中最美好的時光。

因此，這是我最喜歡的運動。

三、英語作文“節(jié)日計劃”模板

類似寫節(jié)日的文章都可套用這一類模版 My Plan for the May 1st Holiday 我的5.1計劃 My Plan for the Spring Festival 我的春節(jié)計劃 My Plan for Summer Vacation 我的暑假計劃 How I Spend My Spare Time我的業(yè)余時間怎么過

以上題目，是沒有問題的。也請同學(xué)們，遇類似題目時能變通使用。用My Plan for the National Holiday作文改寫

National holiday(可替換為別的節(jié)日)is coming.There are altogether（全部的）7 days, so I need to plan it in advance（事先）.Firstly, I plan to have a good rest for the first two days when I can have a good sleep and don?t worry to get up late, and then do a good cleaning of the home.Secondly, I would go to Zhouzhuang, a traditional（傳統(tǒng)的）southern town with my friends（可替換其他人）for a two days? trip（旅途，旅行）.I hope I like it.Thirdly, I would fly（飛往）to Beijing to attend（參加）my classmate?s birthday party（同學(xué)的生日聚會）.These above are my plans for the National Holiday 譯文：

國慶節(jié)即將到來。

這個節(jié)日共有7天假期，所以我需要提前作出計劃。

首先，我打算好好休息兩2天，我終于可以有睡一個好覺的機會了并且不用要擔(dān)心起床晚。然后對我的房間做一個很好的清潔。再次，我會與我的朋友去周莊這個傳統(tǒng)的南方城鎮(zhèn)作個為期2天的旅游。我希望我喜歡南方城鎮(zhèn)的景色。

第三，我將前往北京，參加我同學(xué)的生日聚會。上述這些是我在這個節(jié)日的計劃。

在使用這個模板時只需要將文中的節(jié)日名稱換一下，就行了。

四、有關(guān)城市、家鄉(xiāng)的作文模板 My Hometown我的故鄉(xiāng)

Living in a Big city生活在大城市里 The City I Like Best我最喜歡的城市 An Unforgettable Experience 難忘的經(jīng)歷 My Plan for Summer Vacation 我的暑假計劃

類似以上題目的作文題目都可以套用“家鄉(xiāng)/城市”這樣的短文。如要改成“My Plan for Summer Vacation 我的暑假計劃”這樣的作文，將第一句改為“My summer vacation plan is to visit handan.”;將最后一句改為“I Hope you can also go there ”不是很方便嗎?。?/p>

Luoyang is my hometown.It is a modern and busy town.It has a long history.There are many big supermarkets, beautiful gardens and good factories here.It is very easy to go shopping.You can see green hills, big trees and nice flowers.There are many restaurants in Handan.Many visitors come here to enjoy it.There are many good places to visit.There is a park and a big Shopping Mall.You can see films in Wanda Theatre.My school is one of the best schools in my hometown.It is on Luoyi Road.It is very beautiful.I hope you can come and visit soon.譯文：

我的家鄉(xiāng)在洛陽，一個具有悠久歷史卻又極具現(xiàn)代氣息而忙碌的城市。城市里頭有許多大型超市，漂亮的花園及迅速成長的工廠。不論你是想購物，還是想去郊外爬山，觀樹，賞花，交通都極為便利。邯鄲有眾多迷人的旅游景點，游客可以在花園暢游，在大型購物廣場采購，去萬達影院欣賞電影。而我就讀的學(xué)校是我家鄉(xiāng)最好的學(xué)校，位于洛宜路，一個漂亮寧靜的校園。歡迎你們前來參觀。

第三篇：小學(xué)英語寫作

英語寫作是一種創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程。啟動知識信息儲存，構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。通常英語寫作有以下幾個特點：緊扣教學(xué)大綱對考生書面表達的要求;以有指導(dǎo)的寫作為主，便于考生在短時間內(nèi)構(gòu)思成文;突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運用語言的能力;增強試題的實用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉;看圖作文主要考查考生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

英語寫作應(yīng)注意兩點

一、先審題，弄清寫作要求審題是寫好作文的前提，也是書面表達的基礎(chǔ)。如果寫偏了題，語言表達再好也很難得高分。審題時要注意兩個方面：

1、認真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫作要求。

2、理清思路，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

二、用英語進行思維英語寫作時必須排除漢語思維的干擾。

從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的輸入量，將閱讀、聽力訓(xùn)練與書面表達有機地結(jié)合起來。經(jīng)常體會和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達思想的方式。在話題討論和寫作中經(jīng)常運用所學(xué)到的表達方式就會有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗和感受。

英文寫作“四步走”

由于時間限制，考試時必須在所限定的時間內(nèi)完成英語作文。英語作文步驟如下：

1、作文動筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運用材料上、篇章結(jié)構(gòu)上，充分醞釀。

2、考慮好想寫多少句子，該用哪些動詞和詞組等。

3、邊寫邊思考內(nèi)容的連貫性，語言和句子的準確性。

4、寫完后一定要再細看一遍。

開頭是作文在閱卷老師面前的第一次亮相，它將決定你所寫的文章在閱卷老師心中所留下的第一印象。如果第一印象好，就意味著有了良好的開端，也就成功了一半。Good beginning is half done，我們該怎樣一提起筆就讓自己成功一半呢?

1.“開門見山”式開頭

一般來說，文章的開頭應(yīng)盡量做到“開門見山”，即要用簡單明了的語言引出文章的話題，使人一開始就能了解文章要說明的內(nèi)容。

①.對于敘事類的文章，可以在開頭把人物、時間、事件和環(huán)境交代清楚。如“A Trip to Huangshan(黃山之旅)”的開頭可以是：Last month, my family went to Huangshan by train.It took us ten hours to get there.What a long and tiring journey!We were tired but the beautiful scenery excited us.②.對于論述性的文章，可以在開頭處先闡明自己的觀點，接著展開進一步的論述。如“The Time and the Money(時間和金錢)” 的開頭可以是：Most people say that money is more important than time.But I don’t think so.First, when money is used up, you can earn it back，but??

2.回憶性開頭

在描述事件或游記類的文章中，采用回憶性的開頭往往更能吸引人的眼球。這種類型的開頭中通常含有描述自己心情或情緒的詞匯，如never for get_r(永遠無法忘記)、remember(記得)、unfor gettable_r(難以忘懷的)、exciting(令人激動的)、surprising(令人驚訝的)、sad(難過的)??如“A Trip to Huangshan(黃山之旅)”的開頭還以這樣寫：I will never forget my first trip to Huangshan.或It was really an unforgettable experience I had.3.疑問性開頭

在敘事類或論述性的文章中，都可采用疑問型開頭，這樣既可以吸引閱卷者的注意又容易抓住中心。如“Planting Trees(種樹)”的開頭可以是：Have you ever planted trees? Don’t you think planting trees is ??再如“Traveling Abroad(出國之旅)”的開頭可以是：If you have an opportunity to travel abroad, why not consider Singapore?

4.倒敘式開頭

在有的文章，特別是敘事類的文章中，可以采用倒敘的寫作手法，先寫出事件的結(jié)果，再陳述過程。如“Catching Thieves(捉賊)”的開頭可以這樣寫：I lay in bed in the hospital.I smiled at my friends even though my legs hurt.Do you want to know what happened to me? Let me tell you.It’s a ? story.文章的結(jié)尾沒有固定的模式，同學(xué)們可以根據(jù)表達主題的需要靈活創(chuàng)造。一般情況下，記敘文和說明文經(jīng)常采用自然結(jié)尾的方法;但夾敘夾議和發(fā)表觀點類的文章則往往有結(jié)束語，以使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章結(jié)尾的形式也因文章類別和開頭的風(fēng)格而靈活多變。

1.自然結(jié)尾，點明主題

隨著文章的結(jié)束，文章自然而然地結(jié)尾。如“Helping the Policeman(幫助警察)”的結(jié)尾可以是：The two children were praised by the police and they felt happy.再如“The Tortoise and the Hare(龜兔賽跑)” 的結(jié)尾可以是：When the hare got to the tree, the tortoise had already been there。

2.首尾呼應(yīng)，升華主題

在文章的結(jié)尾可以用含義較深的話點明主題，深化主題，起到“畫龍點睛”的效果。如“I Love My Hometown(我愛家鄉(xiāng))”的結(jié)尾可以是：I love my hometown, and I am proud of it.3.反問結(jié)尾，引起深思

這種方式的結(jié)尾雖然形式是問句，但意義卻是肯定的，而且具有一定的強調(diào)作用，可引起他人的深思。如“Learning English can give us a lot of pleasure(學(xué)英語能為我們帶來許多樂趣)” 的結(jié)尾可以是：If we learn English well, we can ?Don’t you think learning English is great fun?

4.表達祝愿，闡述愿望

這種方式的結(jié)尾常出現(xiàn)在書信或演講稿的文體中，表示對他人的祝福或?qū)淼恼雇?。如“A Letter to the Farmers(給農(nóng)民們的一封信)”的結(jié)尾可以是：I hope the farmers’ life will be better and better.另外，書信的結(jié)尾常有以下形式的祝福語：Best wishes;I wish you a merry Christmas and a happy new year;I wish you have a good time等。

文章的結(jié)尾沒有固定的模式，同學(xué)們可以根據(jù)表達主題的需要靈活創(chuàng)造。一般情況下，記敘文和說明文經(jīng)常采用自然結(jié)尾的方法;但夾敘夾議和發(fā)表觀點類的文章則往往有結(jié)束語，以使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章結(jié)尾的形式也因文章類別和開頭的風(fēng)格而靈活多變。

1.自然結(jié)尾，點明主題

隨著文章的結(jié)束，文章自然而然地結(jié)尾。如“Helping the Policeman(幫助警察)”的結(jié)尾可以是：The two children were praised by the police and they felt happy.再如“The Tortoise and the Hare(龜兔賽跑)” 的結(jié)尾可以是：When the hare got to the tree, the tortoise had already been there。

2.首尾呼應(yīng)，升華主題

在文章的結(jié)尾可以用含義較深的話點明主題，深化主題，起到“畫龍點睛”的效果。如“I Love My Hometown(我愛家鄉(xiāng))”的結(jié)尾可以是：I love my hometown, and I am proud of it.3.反問結(jié)尾，引起深思

這種方式的結(jié)尾雖然形式是問句，但意義卻是肯定的，而且具有一定的強調(diào)作用，可引起他人的深思。如“Learning English can give us a lot of pleasure(學(xué)英語能為我們帶來許多樂趣)” 的結(jié)尾可以是：If we learn English well, we can …Don’t you think learning English is great fun?

4.表達祝愿，闡述愿望

這種方式的結(jié)尾常出現(xiàn)在書信或演講稿的文體中，表示對他人的祝?；?qū)淼恼雇取Ｈ纭癆 Letter to the Farmers(給農(nóng)民們的一封信)”的結(jié)尾可以是：I hope the farmers’ life will be better and better.另外，書信的結(jié)尾常有以下形式的祝福語：Best wishes;I wish you a merry Christmas and a happy new year;I wish you have a good time等。

第四篇：小學(xué)英語寫作初探

小學(xué)英語寫作初探

——徐文霞

大家都知道在我們小學(xué)英語教學(xué)中這些年來“聽”“說”不斷受到重視，筆頭英語，尤其是寫作成了教師和學(xué)生共同的難題。在大部分的英語課上，授課老師組織了大量的聽說活動包括生動有趣的游戲及課本劇表演，而很少出現(xiàn)寫的活動，偶爾出現(xiàn)寫的任務(wù)，通常也只會安排在最后一個環(huán)節(jié)即布置作業(yè)中。有的教師擔(dān)心寫作訓(xùn)練費時較多，影響教學(xué)進度；有的教師擔(dān)心寫作特別難改，教師精力有限；有的教師認為“寫”的練習(xí)不如聽、說、唱、演等活動形式來得生動活潑，引入“寫”的形式會在一定程度上沖淡課堂教學(xué)中原本活潑的氛圍，降低課堂的活力；還有的老師認為寫作對于小學(xué)生而言太難??目前小學(xué)英語教學(xué)極其重視“聽、說、讀”的訓(xùn)練，卻往往忽視了“寫”的教學(xué)，或者說只是停留在“抄寫”的階段，沒有開始真正意義上的寫作教學(xué)。

我自己也明顯感到，我工作了近十年了，其中很多時候都不是很重視學(xué)生的英語寫作。記得有一次教研員馬老師在給我們開會時，給我們念過一篇市區(qū)一位小學(xué)二年級學(xué)生寫的作文，寫得非常出色，多種句型，語言連貫，內(nèi)容豐富，這篇文章給我留下了深刻的印象。它讓我對比了自己學(xué)生的寫作水平，讓我反思了這幾年的英語作文教學(xué)。我的確在重視口頭技能培養(yǎng)的同時卻忽略了寫作，在強調(diào)語法句型反復(fù)操練的同時卻忽略了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，的確有時為了讓學(xué)生在考試中不被扣分，都不敢放手讓學(xué)生去寫較為豐富的語言，刻意讓他們寫些書本上的最簡單的句子。其實這遏制了他們的發(fā)散性思維和他們源源不盡的潛力。而我的這種不重視，也導(dǎo)致了學(xué)生也對寫作不夠重視。

其實英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。聽和讀是理解的技能，而說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中是相輔相成，相互促進的。語言學(xué)家的研究證明：寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)，并能夠促進聽、說、讀和思維能力的發(fā)展，同時，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)對于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力大有益處。

經(jīng)過實踐總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段三至五年級的寫作要求其實是不同的，根據(jù)這些要求，在各年級進行教學(xué)實踐中的方法也是不同，在嘗試中，我覺得有些寫作的教學(xué)方法還是較為有效的。

1、詞匯、造句及句型轉(zhuǎn)換

單詞拼寫是寫作最基本的要素之一，過分強調(diào)它是不妥的，但忽視單詞拼寫教學(xué)的后果是嚴重的。如果學(xué)生在初學(xué)英語時形成了不注意拼寫的習(xí)慣，會導(dǎo)致英語寫作中單詞錯誤百出。在教學(xué)單詞中，我們經(jīng)常集體拼讀單詞，但表面上看是讀聲朗朗，實際上不少學(xué)生有口無心。在新授單詞時我們可以講解一些發(fā)音、拼讀規(guī)則，再讓學(xué)生依此類推；在復(fù)習(xí)單詞時可以復(fù)習(xí)了一些單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。掌握了正確的單詞拼寫規(guī)律，這樣長此以往學(xué)生看到新單詞，就能不用查字典就能根據(jù)規(guī)律正確朗讀出該單詞；反之，聽到一個新單詞，他們也可以根據(jù)讀音正確拼寫出該單詞。造句是英語寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一，它是在詞的基礎(chǔ)上向?qū)懽饔诌~進了一步。如在三年級教學(xué)單詞詞組可以讓學(xué)生用新授的單詞詞組組詞造句，四五年級可以讓學(xué)生運用新授單詞、詞組進行造句，同時為學(xué)生造句提供一個結(jié)合實際生活的情景，避免注重語言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。在教學(xué)中我們還應(yīng)注重對學(xué)生進行句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。這可以培養(yǎng)學(xué)生在不改變語言意義的前提下用不同的型表達觀點，這也可以讓作文顯得語句豐富，也避免了寫作時句型的單調(diào)與重復(fù)。如三年級描寫動物的作文，可以引導(dǎo)學(xué)生用It has a long tail.的句子描寫這動物的尾巴長，也可以讓學(xué)生用Its ears are small.的句型描寫這動物的其它部位。這樣一來，作文的語句就豐富了。

2、縮寫、擴寫及模仿練習(xí)

縮寫是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和精煉語言素材的能力。如：學(xué)生總是愛寫這樣的句子：He is tall.He is thin.此時可以讓學(xué)生嘗試寫He is tall and thin.與縮寫相對的擴寫，則可以給學(xué)生提供更大的想象空間。模仿練習(xí)可以讓學(xué)生借助范文學(xué)習(xí)語言和表達技巧。例如在學(xué)習(xí)了季節(jié)一課后，我就讓學(xué)生在書本語言的基礎(chǔ)上一句變兩句，進一步描寫季節(jié)。In summer.It’s hot.It’s wet.I can see rain.I like rain.3、看圖、寫信及命題作文

看圖寫作的長處是在寫作過程中可以增加圖片與英語思維、表達的直接聯(lián)系，減少對中文的依賴。記得就前幾天，讓學(xué)生做課課練，其中有一個看圖作文。在評講時，我正好拿的那位學(xué)生的作文寫得出錯很多，但可以看到她的想象力很豐富。她想象了其中小女孩的名字，想象了小鴨子們很快樂，因為它們有個漂亮的家。如此豐富的想象，只要再引導(dǎo)她寫準確句型，單詞，那一定是一篇出色的作文。為了使學(xué)生更多地參與寫作教學(xué)，激發(fā)他們對寫作的興趣，還發(fā)動學(xué)生在報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上挑選他們喜愛與適合他們水平的圖畫或照片，帶

到課堂上使用。實踐證明，學(xué)生提供的圖畫生動多樣，大大激發(fā)了他們的寫作興趣。如：寫人物，可以讓學(xué)生自己去找自己喜歡的明星圖，并在圖下寫作文。寫作完畢后再選擇一部分優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，開展評價，提高全班學(xué)生的英語寫作的整體水平。

四年級有寫信要求，為了讓學(xué)生們對寫信有強烈的愿望，真正做到有感而發(fā)，而不是僅為練習(xí)格式而寫信，我們可以安排的寫信內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際。有條件的通過網(wǎng)絡(luò)和朋友，老師之間相互發(fā)電子郵件，沒有條件的可以給自己的親人寫信或給自己的偶像寫信等等。在真實的情景中學(xué)生對寫信的格式、語言風(fēng)格、正式與非正式程度就有了十分深刻的印象，而且也不感覺枯燥。命題作文給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間，難度也更大。教師只給予題目或主題，學(xué)生通過啟動自己的思維與想象進行寫作。五年級的學(xué)生有了一定的詞匯量和語言基礎(chǔ)，所以命題作文更適合他們。但選題要與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能激起他們寫作的欲望；但主題不能過大，會讓學(xué)生無所適從或無從下手。在牛津英語教材中，每個單元都有一個主題，這為學(xué)生和老師提供了很好的作文題材。學(xué)完也個單元后教師可以幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點，同時讓學(xué)生根據(jù)本單元的教學(xué)要點，圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，能引起學(xué)生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)，動詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點。我讓學(xué)生先寫一寫自己一天的生活，然后調(diào)查一個朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫。通過對比，使學(xué)生對同一時態(tài)不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。

盡管學(xué)生英語寫作能力并不是靠一朝一夕就能提高的，但在教師有計劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心幫助、正確引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主、積極密切的配合還是能夠得以逐步提高的。

第五篇：讓英語因“信息化”而精彩

讓英語因“信息化”而精彩

康春秀 江西省贛州市于都縣第六小學(xué) 郵編：342300 內(nèi)容提要：隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，它們逐漸走進了小學(xué)英語課堂，拓寬了小學(xué)英語教學(xué)的渠道。所以如果教師能有效地利用多媒體設(shè)備，就能豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的效果，并能探索新的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、英語課程、整合、主體作用、發(fā)展能力 當(dāng)今世界，科技發(fā)展可謂日新月異，計算機處理技術(shù)的發(fā)展，更是一日千里。現(xiàn)代教育改革的需求，使該技術(shù)在教育領(lǐng)域里遍地開花，多姿多彩?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育、教學(xué)活動，可以大大提高教育效果，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，生動活潑的教學(xué)形式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。

信息技術(shù)與英語課程的整合是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個體系中，信息技術(shù)不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和交流工具。在英語教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會。

一、充分運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用。興趣是個體行為積極性的源泉。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”柏拉圖也說過：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生年齡小，注意力不集中，意志力薄弱，他們往往以自身的興趣出發(fā)，以無意注意為主參與活動。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“黑板+粉筆”，課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，學(xué)生接受的刺激較呆板，往往興趣不濃。而多媒體計算機卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上固化的內(nèi)容，以形象的形式表現(xiàn)出來，把生活的實景搬上課堂，既活化了教學(xué)形式，又活化了教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，從而使學(xué)生在新奇的狀態(tài)下積極參與活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強了學(xué)生的記憶能力和理解能力。例如，在復(fù)習(xí)動物單詞時，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我設(shè)計了一個畫面：美麗的動物園。學(xué)生的注意力一下子就被吸引到畫面上來。這時樹叢中傳來動物的叫聲，學(xué)生根據(jù)聽到的聲音，立刻說出動物的名稱：dog, duck, cat, mouse, tiger, monkey, bird ??接著小動物們依次從樹叢中走出來，每只動物作自我介紹，然后說一些問候語或者提出簡單的問題，同學(xué)生進行對話練習(xí)。如：I’m a monkey.Good morning.What’s your name? 等。為學(xué)生主動參與創(chuàng)造了有利的條件，利用學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力，積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

二、多媒體輔助教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和保持。各種教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用各不相同，把多種媒體優(yōu)化組合，動靜結(jié)合，視聽相兼，就能更充分的發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體技術(shù)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。他們獲得的信息量，比單一聽教師講課要多得多，不但有利于知識的保持和遷移，而且可以激發(fā)思維、指導(dǎo)思維、發(fā)展思維、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)思維，使學(xué)生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智能的有機統(tǒng)一。

三、多媒體輔助教學(xué)可以對課堂信息進行有效組織，提高英語課堂教學(xué)效率。

計算機所包括的信息不僅只有文字，還包括圖像、聲音、動畫等其它媒體。在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要引入各種信息，包括對話、練習(xí)、問題和與之相關(guān)的預(yù)備知識、補充材料等教學(xué)信息。在課堂教學(xué)過程中，它們以何種方式展示，何時展示，展示的次數(shù)等都是動態(tài)和隨機的，會受到教學(xué)過程中很多因素的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，要完成這些環(huán)節(jié)需要各種不同的媒體，這些信息分別出現(xiàn)在課本、錄音機、投影儀中。這些媒體之間是獨立的，很難有效地整合在一起，教師在課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生忙亂的現(xiàn)象，既費時又達不到預(yù)期的效果。利用計算機技術(shù)，教師可以根據(jù)人的思維習(xí)慣和教學(xué)要求把所有資料鏈接在一起，極大的方便了教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。

四、多媒體計算機能夠創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和交際能力。

我們都知道小學(xué)生的形象思維能力較強，在情景中理解句子的實意，要比抽象的理解容易的多。我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會。因此，在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情景，對學(xué)生的理解將起到很大的作用。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計情景，把所學(xué)的教材活化成與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容顯得尤為重要。具體來說就是將課文活化成話語，使語言與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在情景中運用功能句進行實際操練。在英語教學(xué)中合理運用多媒體，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供了更多的語言實踐機會，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)至關(guān)重要。這種情景性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場表演與計算機虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調(diào)動學(xué)生運用英語進行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際范圍，使學(xué)生敢于說，樂于說。這樣也必然會使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。例如，教學(xué)“Can I help you ?”這一語言內(nèi)容時，在鞏固階段為了多側(cè)面、多角度的讓學(xué)生正確理解和靈活運用該語言知識，我設(shè)計了一組對話內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景。如：商場購物的場景、飯店接待的場景、旅游景點的場景、車站機場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等等，當(dāng)學(xué)生看到這些生動的畫面時，頓感真實親切，激情高漲。我還節(jié)選了他們愛看的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中父子一同購物的片段，設(shè)置靜音，讓學(xué)生給片中人物配音，然后分角色進行情景會話，學(xué)生都欣喜不已，連平時不愛發(fā)言的幾個學(xué)生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場所。

五、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

利用多媒體輔助教學(xué)，可以加強雙邊活動，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向?qū)W生傳遞的知識和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。隨著多媒體課件的開發(fā)和普及，我們可以通過計算機技術(shù)、通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等多方面的信息，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣。例如，在講授Where are you from ? I’m from??時，我把從網(wǎng)絡(luò)下載的多個國家、地區(qū)的小朋友自我介紹的片子進行了課件制作，在教學(xué)這個知識點前播放，不同國家的小朋友都拿著各自國家的國旗揮舞著向同學(xué)們打招呼： Hello!/Hi!I’m from America./ I’from Japan.?? 學(xué)生直接進行外語的交流，情不自禁地說出：I’m from China./I’m from Tian jin.?? 教師再加強雙邊活動，本課的教學(xué)目標(biāo)已達到。這種高信息量、高效率的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動眼、動腦、動口，對拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到不可磨滅的作用。

信息技術(shù)教育的運用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機。恰當(dāng)?shù)剡x準信息技術(shù)教育與英語課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，不僅提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進行交際的能力，激活了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。讓英語從此因“信息化”而精彩。

參考文獻：

張正東.“外語教學(xué)法的新趨勢”,《學(xué)科教育》。

張鐵漢.“信息技術(shù)教育學(xué)科課程整合的認識” ,電化教育通訊 2002。