第一篇：淺談初中生英語寫作質(zhì)量的提升

淺談初中生英語寫作質(zhì)量的提升

摘要：英語是初中階段的重點學(xué)科，且伴隨著經(jīng)濟全球化和改革開放的需要，英語作為世界性語言，現(xiàn)已經(jīng)成為社會上人人必備的技能之一，而且這一趨勢將在未來不斷強化，而初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)積累階段，直接關(guān)系到未來學(xué)生的發(fā)展。因此，對初中的英語教學(xué)應(yīng)給予足夠的重視。英語作文是初中英語教學(xué)過程中的重點與難點，是學(xué)生英語綜合運用能力的體現(xiàn)，英語作文的寫作不僅能鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的英語知識，也讓學(xué)生在英語輸出的過程中進一步學(xué)習(xí)新的知識。然而，在實際的初中英語教學(xué)中，英語作文教學(xué)是較為薄弱的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是對于中國學(xué)生而言，中西語言文化上的差異和語言環(huán)境的缺乏，使得英語作文教學(xué)難以取得突破性的進展。針對當(dāng)前這種狀況，英語教師應(yīng)利用自身英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為學(xué)生提供基本的方法與技巧指導(dǎo)，高質(zhì)量地開展英語作文教學(xué)工作，提升學(xué)生的英語作文寫作水平，提高學(xué)生的英語運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；教學(xué)方法

一、為寫作做充分的積累，做好日常的訓(xùn)練

首先，要加強詞匯、語法、句型教學(xué)及操練。要打好語言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句，對于表達文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。因而，在進行詞匯教學(xué)時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構(gòu)詞法等。在通過例句說明的同時，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語義特點。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。另外，語法規(guī)則?c句型，是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。因此，在教學(xué)實踐中，還必須加強基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個句子表達一個完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以，加強詞匯教學(xué)，注重語法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。

其次，努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語言環(huán)境，學(xué)生的各項語言技能是相互依存、相互促進的。教師在課堂上組織教學(xué)的過程就是與學(xué)生交際的過程。教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供機會和情景。讓他們進行模仿、回答、復(fù)述等，以促進他們寫作能力的形成。組織課外活動小組，是彌補課內(nèi)操練時間不足的有效辦法，開展活動時，可聯(lián)系自己的生活實際，敘述自己的思想及課文學(xué)習(xí)后的體會等。聽說能力的提高，必然會促進寫作能力的提高。

二、依托教材內(nèi)容，訓(xùn)練初中生寫作

當(dāng)前使用的初中英語教材，是訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力的好材料。只要教師在聽、說、讀的教學(xué)中滲透寫的教學(xué)，就可以收到很好的效果。因此，在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1.以聽助寫 學(xué)生首先是通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)能力，只有反復(fù)地聽地道的英語，獲取盡量多的信息，才能說出正確的語言，最后寫出正確的句子。所以，我在聽力的教學(xué)中，先提出幾個與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的過程中要求學(xué)生把回答問題的關(guān)鍵詞語記錄下來，然后進行檢查和補充，或者根據(jù)中學(xué)生喜歡音樂的特性，播放他們喜歡的歌曲，通過反復(fù)播放，讓學(xué)生把歌詞記錄下來，長久下來，學(xué)生的聽力有了較大的進步，同時也帶動了寫作水平的提高。

2.以讀助寫 閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，無論是課內(nèi)的限時閱讀，還是課外的廣泛閱讀，都有助于學(xué)生開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會習(xí)慣，為以后的寫作積累豐富的材料。在課內(nèi)的限時閱讀中，教師可以根據(jù)課文，要求學(xué)生就課文內(nèi)容或是相關(guān)的閱讀材料進行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等，這樣學(xué)生寫作的時候就有課本可參照，使寫作不至于流于空泛。寫作有了參考就不再像學(xué)生想象中那么難，他們感覺自己也能像作家似的產(chǎn)生靈感，心中有許多話想表達，大大增強了自信心，獲得從未體驗過的成就感和滿足感。另外，教師也可以把自己當(dāng)成是學(xué)生的一員，和學(xué)生一起寫，通過將自己的文章和學(xué)生的文章作比較，提高學(xué)生的寫作水平。這些做法都可以收到一箭雙雕的效果，它將閱讀與寫作有機地融為一體，提高和培養(yǎng)了學(xué)生這兩方面的技能。

3.重視語法教學(xué) 現(xiàn)在的英語教學(xué)，不再像以前一樣把英語教學(xué)變相為語法教學(xué)，但是又走進了另一個誤區(qū)，許多教師忽略了語法的教學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生語法水平的下降，這對學(xué)生準(zhǔn)確運用英語產(chǎn)生了不良影響。語法的教學(xué)依然是教學(xué)中的一個重點，不能完全摒棄。因此，我在教學(xué)過程中，常常強調(diào)一些重點詞匯的用法、基本的句型、詞語的固定搭配等，尤其是對五種簡單句基本句型的掌握。其實，幾乎所有的英語句子都是五種簡單句基本句型的引申和變化。在平時的教學(xué)中，對于課文出現(xiàn)的重點動詞和詞組，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡單句的基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的習(xí)慣，從而寫出準(zhǔn)確、地道的英語句子。

三、注重閱讀與寫作的結(jié)合

1.教師要及時對學(xué)生進行閱讀技巧方面的指導(dǎo) 學(xué)生在閱讀過程中會遇到一些生詞，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己在閱讀文章過程中的猜詞能力，聯(lián)系上下文語境理解文章主旨大意的能力，注意從閱讀技巧方面指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自行分析和解決問題的能力。

2.幫助不同層次的學(xué)生進行閱讀范圍的指導(dǎo) 根據(jù)不同學(xué)生的個體差異，教師可以幫助他們確定不同范圍、不同標(biāo)準(zhǔn)和不同難易程度的文章，供他們?nèi)プx。比如說，可以給閱讀能力強的學(xué)生提供一些稍長、有哲理的趣味文章去閱讀，給閱讀能力稍弱一些的學(xué)生提供一些簡單易懂的文章，增強他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)各層次學(xué)生的 英語 語言綜合表達能力。

3.教師及時與學(xué)生進行閱讀文章方面的互動 為了更好的強化各類學(xué)生的閱讀效果，教師每周可以安排特定的時間檢查學(xué)生的閱讀效果，進行閱讀文章的互動訓(xùn)練。通過口頭練習(xí)和筆試相結(jié)合的方式檢查各類學(xué)生閱讀指定材料的能力。

四、結(jié)語

英語寫作是新課程實施過程中廣大英語教師進行校本研修的重要內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)實生活的實際需要。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深入對學(xué)生進行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實際情況出發(fā)，對學(xué)生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：英語寫作提升計劃

英語寫作提升計劃

話題1 英語學(xué)習(xí)（提綱類）

佳句背誦

1.每天讀書對年輕人有好處.Reading every day is helpful to the young.2.關(guān)于這部電影我想和你交流一下。

I’d like to share my opinions with you about this film.3．首先，我認為在國外多交朋友是非常重要的。

First of all, I think it important to make more friends abroad.4.你去的國家和我去的一樣多。

You have travelled to as many countries as I have.5.你做的題目越多，你的數(shù)學(xué)就越好。

The more exercises you do, the better your math will be.句型仿寫掌握一門外語對我們的生活非常有幫助。

2.我想和你交流一下關(guān)于英語學(xué)習(xí)的看法。

3.首先，我認為多記單純非常重要。

4.我盡可能多記住有用的句型。

5.多得越多，我們的英語就好越好。

第三篇：淺談如何提高初中生英語的寫作

淺談如何提高初中生英語的寫作 漢語是我們的第一語言，英語是我們的第二語言，隨著科技的進步，社會的發(fā)展，英語顯得越來越重要了。人教版英語新目標(biāo)八年級（Go for it）的教學(xué)大綱、教材和各地不斷完善的中考英語考試說明，聽、說、讀、寫在英語教學(xué)中的重要地位。然而，英語作文最直接最明顯地反映出一個學(xué)生的英語水平，是每個語言教師，特別是每個考生都十分關(guān)注的事?？墒?，由于受傳統(tǒng)習(xí)慣和某些陳舊教學(xué)觀念的影響，許多初中英語教師輕聽、說、讀尤其是寫作重枯燥乏味的語法講解仍然有著較為廣大的市場：一些英語老師的教學(xué)中，寫作成了教學(xué)的附庸，不少學(xué)生視寫作為可有可無，甚至一說寫作就頭疼。如何提高農(nóng)村初中生英語的寫作能力，途徑當(dāng)然是很多的。其中很重要的一條，那就是在多聽，多說，多讀的基礎(chǔ)上進行多寫。

第一：多聽。聽同伴說，聽老師說，更重要的是多聽英語方面的磁帶，多聽聽英語電視、電影、錄像中演員們的說話，盡可能多地接觸語言訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

第二：多說。英語是語言學(xué)科，無論如何，教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生開口講英語，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際習(xí)慣：清晰、流暢、達意。培養(yǎng)學(xué)生用簡單而基本正確的英語表達思想的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生思維清楚，表達具有一定的邏輯性。根據(jù)教材所給的對話進行角色表演，復(fù)述教材中的課文，描述與課文有關(guān)的圖畫，接龍游戲，對課文內(nèi)容展開討論，傾述生活中的煩惱等等。教師應(yīng)最大限度的為學(xué)生提供實踐語言的機會，鼓勵學(xué)生積極思維，交流看法。

第三：多讀。教材是多讀的起點。讀好課文，奠定基本的閱讀量，由此擴大之，根據(jù)自己的興趣愛好和需要，去閱讀英語報刊和雜志。另外，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀英語作文也不可忽視，因為這最能引起學(xué)生自己共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。

第四：多寫。首先要保證認認真真地完成每一單元中的小練筆。如果不是課外的調(diào)查或搜集的作文，都應(yīng)該在規(guī)定的課內(nèi)時間完成。這種保質(zhì)保量的嚴格的作文訓(xùn)練，是多寫的起點。多寫，也指從課內(nèi)作文擴而大之的課外練筆。它包括寫日記，寫自由文等種種形式的練筆。只要有事可敘，直言其事：有感可發(fā)，直抒胸?，堅持動筆就行。篇幅可以不拘長短，但每次都要認認真真的寫。在寫的時候要注意以下幾點：

1、依照循序漸進、逐步提高的原則，農(nóng)村初中生的英語寫作練習(xí)應(yīng)當(dāng)由仿寫到學(xué)寫，由學(xué)寫到創(chuàng)造。仿寫是模仿范文進行寫作的一種練習(xí)方式，是農(nóng)村初中生練習(xí)寫作的一種有效方法。所謂仿寫，是從某篇文章的立意到啟示去構(gòu)思自己的文章，或者從某篇文章的構(gòu)思布局和語言特點得到啟發(fā)，借用來寫自己的文章，其中既包含了仿寫者對成功作品的借鑒，又體現(xiàn)了仿寫者自己思考、創(chuàng)作的過程。仿寫可以分為兩大類：一類是取意法，就是模仿范文的內(nèi)容來寫文章。另一類是摹形法。就是模仿范文的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和語言等形式特點來寫自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容。教師要告訴學(xué)生，仿寫應(yīng)當(dāng)是邊仿邊寫，仿中有創(chuàng)，注意不要對原作生搬硬套，更不能穿靴戴帽，拼湊成文。

2、用真情寫。寫作的內(nèi)容必須是自己體驗過的、熟悉的、能夠喚起情感的內(nèi)容。無論是記一件事，或者是寫一個人，都要做到寫人，就要寫出他的外貌、性格，說些什么，做些什么，想些什么；記事，就要寫出細節(jié)以及自己的真實感受；狀物，就要寫出事物是什么樣子，具有怎樣的特點等等。

3、留心觀察，善于提煉。無論是朝夕相處的同窗，還是知識淵博的師長；無論是探索知識奧秘的課堂，還是那強身健體的操場；無論是那神奇變幻的實驗，還是那令人神往的第二課堂；還有那校園的歌聲，那動人心魄的表演等，每一個熱愛生活的同學(xué)都會在校園里尋覓出令人心動的人和事。豐富的社會生活也是取之不盡的寫作源泉，英語教師要讓學(xué)生把眼光投向廣闊的天地，把神經(jīng)的根須伸到社會的每一個角落，教會學(xué)生在生活中做有心人，對發(fā)生在自己周圍的各種各樣的事情和人物，應(yīng)該

置身其中，抓住有特點的、有意義的、感興趣的、新鮮的東西，想一想、理一理，留下一個比較深的印象。當(dāng)然，“好記性不如爛筆頭”，能夠及時做點記錄，可以更好的幫助記憶，使模糊的東西清晰起來，使膚淺的東西深刻起來，使一點觸動生發(fā)開來。積累了作文的素材，作文的時候必然得心應(yīng)手，與眾不同，也就具有自己的個性和特點了。

3、學(xué)用別人的語言，發(fā)展自己的語言。英語教師應(yīng)要求學(xué)生用一個專門的本子來做好讀書筆記，把閱讀時感受到的那種樸素的或者華麗的、鮮明的或者含蓄的、令人醒目的或者發(fā)人深省的具有語言魅力的句子或語段摘錄下來。邊讀邊抄，邊抄邊讀，日積月累，潛移默化。吸取閱讀中好的語言，學(xué)用到自己的作文中來。自己的語言，不僅流諸筆端顯得通暢流利了，甚至還會不時冒出一些自己意想不到的閃光的語言來。

4、對學(xué)生的作文應(yīng)適時給予表揚和鼓勵，以激發(fā)更高的寫作興趣和樹立自信心。

5、注重寫作形式的多樣性與訓(xùn)練步驟。初中階段的寫作主要是組詞成句，組句成段，組段成篇的能力。因此寫作應(yīng)用豐富多彩的形式循序漸進。（1）做填空式的主觀性練習(xí)題。（2）造句，鞏固已學(xué)過的重點詞匯、句型。（3）翻譯，掌握句子結(jié)構(gòu)。（4）仿寫和故事改寫，訓(xùn)練文章的條理。（5）指導(dǎo)性寫作，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。

（6）自由作文，訓(xùn)練學(xué)生的綜合運用語言和表達能力。

教學(xué)有法，教無定法。在課改精神的指導(dǎo)下，只要我們實事求是，求真務(wù)實，對癥下藥，努力提高農(nóng)村初中生的英語寫作能力，從而提高他們的認識，獲得各種知識，加深生活體驗，積累英語語言。提高農(nóng)村初中生的英語寫作能力，可以促進他們觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活、熟練運用所學(xué)英語語言的技巧。

第四篇：初中生英語寫作錯誤分析

初中生英語寫作錯誤分析

內(nèi)容摘要

文章在對一些初中學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的錯誤進行歸類、分析錯誤類型的基礎(chǔ)上認為：現(xiàn)在很多學(xué)生在寫作中由于粗心大意，或者基礎(chǔ)知識不扎實，從而出現(xiàn)中式英語、時態(tài)、語態(tài)、單復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)、句子完整性等方面的錯誤。針對以上問題，作者進而提出了解決措施：根據(jù)存在的問題，提出教師在初中英語教學(xué)中對待學(xué)生的態(tài)度，采取一些針對性、綜合性的教學(xué)策略來糾正和減少錯誤的發(fā)生，加強基本句型寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)思維習(xí)慣，擴大語言信息的儲備。寫作并非一朝一夕的事，要把好這個關(guān)，作為英語教師應(yīng)當(dāng)注重“寫”這個訓(xùn)練過程。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；錯誤；教學(xué)策略

216933641.doc 1.引言

俗話說：“水滴石穿”，英語寫作能力的形成不是一日之功，必須從平時學(xué)習(xí)中一點一滴積累，持之以恒。一篇優(yōu)秀的作文在內(nèi)容和語言兩方面應(yīng)是一個統(tǒng)一體，任何一方面缺失都會直接影響到作文的質(zhì)量。而且，很多學(xué)生在寫作中由于粗心大意，或者基礎(chǔ)知識不扎實，而出現(xiàn)時態(tài)、語態(tài)、單復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)、句子完整性等方面的錯誤?！缎抡n標(biāo)》對學(xué)生的寫作提出了一定的要求，但是從學(xué)生的平時作業(yè)和試卷來看，寫作方面的表達錯誤較多，與《新課標(biāo)》下發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的要求還有一定的差距。而且初中階段出現(xiàn)的英語寫作錯誤會對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生一定的影響，甚至發(fā)展成為一種習(xí)慣性的錯誤，所以必須得到高度的重視。初中英語教師應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見錯誤的形式，采取一些針對性，綜合性的應(yīng)對措施嗎，以幫助學(xué)生從不會用英語寫作、害怕英語寫作發(fā)展到能夠用英語寫作、喜歡英語寫作。

2.學(xué)生在寫作中存在的錯誤

2.1中式英語

由于有的學(xué)生對英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好，而且受到漢語的影響，會用中文的思維，直接按照漢語的詞序來翻譯句子。不顧兩種語言的句法結(jié)構(gòu)差異把漢語的語言習(xí)慣搬到英語中。因此會有把“蘿卜青菜，各有所愛?！狈g為＂Some prefer radish but others prefer cabbage＂．這樣翻譯出來的句子，讓西方讀者讀起來很拗口，生硬，而且很難理解其中的意思。仔細分析這樣的錯誤句子，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要在英語語篇銜接上出現(xiàn)錯誤。正確的翻譯應(yīng)該是＂Tastes differ＂。原句所表達的是每個人都會喜歡不同的東西，不是你喜歡這個我就一定喜歡。不是真正的指一些人喜歡青菜，一些人喜歡蘿卜。

2.2時態(tài)的錯誤運用

在漢語主謂間不存在數(shù)的關(guān)系，謂語也沒有第三人稱單數(shù)的說法，因此，學(xué)生就會有＂He play basketball everyday＂的錯誤。準(zhǔn)確的句子應(yīng)該寫為＂He plays basketball everyday＂。還有漢語動詞沒有時態(tài)變化，只是借助一些副詞或者副詞“著，了，過，已經(jīng)”等時間狀語來表示。而英語動詞具有詞 1

216933641.doc 尾變化形式，同時與助動詞共同使用，可以構(gòu)成十六種不同的時態(tài)。這樣就很容易讓學(xué)生寫作的時候缺乏時態(tài)的概念，會有＂I finish my homework last night and he finishes his last night, too.＂的錯誤，應(yīng)該寫為＂I finished my homework last night and he finished his last night, too.＂

一般寫作如日記、記敘文常用一般過去時態(tài)；說明文常用一般現(xiàn)在時態(tài)。但是同一文體中，不同的語境都會要用上所需的時態(tài)。學(xué)生在英語寫作時常常也會出現(xiàn)動詞時態(tài)和語態(tài)的錯誤。如：他說他已經(jīng)知道了交通事故的真相。應(yīng)該正確翻譯為＂He said he had known the truth of the traffic accident.＂而不是翻譯為＂He said he has known the truth of the traffic accident.＂因為主句謂語動詞為過去時，賓語從句表示過去已經(jīng)完成的動作，所以要用過去完成時。

2.3語態(tài)的錯誤運用

英語語態(tài)是英語中比較復(fù)雜的語法內(nèi)容，它有著許多奇妙的用法。特別是主動語態(tài)與被動語態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)換。既有一般的規(guī)律，也有特殊的規(guī)律，甚至例外情況。主動語態(tài)不能轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)的幾種情況：

（1）不及物動詞一般不能轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)，如：＂Great changes have taken place in our country．＂不能翻譯為＂Great changes have been taken place in our country．＂此句中的take place 是不及物動詞短語，沒有被動語態(tài)。

（2）當(dāng)直接賓語是反身代詞、相互代詞或賓語前有指代主語的物主代詞時，如：＂He taught himself English last year.＂去年他自學(xué)英語。

（3）某些動詞短語如catch a cold , make a face, have a rest等是不可分割的整體或構(gòu)成一個緊密的意群時，不能將其中的名詞拆開作為被動語態(tài)的主語。如＂We’ll have a rest after the work is finished.＂這活干完我們就休息一下。

2.4人稱和數(shù)的誤用

由于漢語的動詞不受主語的人稱和數(shù)的影響，英語的謂語動詞要和主語保持一致，謂語動詞要隨著主語而變化。而學(xué)生主要用漢語思維，對這方面的知識掌握不到位，因此他們往往沒有習(xí)慣去考慮主語是第幾人稱，是單數(shù)還是復(fù)數(shù)，經(jīng)常會出現(xiàn)人稱和數(shù)的不一致。

216933641.doc 如：＂A number of students is going to learn a foreign language．＂A number of +復(fù)數(shù)名詞作主語，表示“許多”的意思。其謂語動詞用復(fù)數(shù)形式。所以句子應(yīng)該改為＂A number of students are going to learn a foreign language．＂還有如：＂The Greens did his best to make me feel well.＂句子中的The Greens指格林一家，所以應(yīng)該要改為＂The Greens did their best to make me feel well.＂

2.5缺少銜接和不連貫

書面表達的評分標(biāo)準(zhǔn)把銜接和連貫是作為核心標(biāo)準(zhǔn)來要求的。之所以如此強調(diào)銜接和連貫，是因為這是構(gòu)成語篇的最基本的條件。是英語寫作中的重點和難點，兩者緊密相連。

銜接是指“語篇內(nèi)標(biāo)記不同句際關(guān)系的形式連接，是使作者或說話人建立跨越句子邊界的關(guān)系，并使篇章內(nèi)的句子扭結(jié)在一起的語篇建構(gòu)手段”。語篇的銜接是通過詞匯和語法等表層結(jié)構(gòu)形式實現(xiàn)的，對語義聯(lián)系進行標(biāo)明，是語篇的有形網(wǎng)絡(luò)。

連貫則是指“篇章是一個整體而不是一些不相關(guān)的詞句的堆積，是語篇中意義的關(guān)聯(lián)，存在于語篇的底層通過邏輯推理來達到語義連接?！笔钦Z篇的無形網(wǎng)絡(luò)。

例如介紹一道炒豆芽的中國菜，我們應(yīng)該這樣寫：First, put the pan on the fire.And then pour some oil into it.When the oil is hot, put the bean sprouts into the pan.Add some salt, stir-fly them for one or two minutes.Finally, put the bean sprouts on the plate.本段文字按照時間順序?qū)?，給人一種簡單易懂的感覺。這樣的語篇成為一個銜接自然，語義連貫的整體。學(xué)生要學(xué)會正確恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些表示邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然。

如：表示順序的有:First,Then,Finally等；

表示轉(zhuǎn)折的有：But,However,At the same time等；

表示因果的有：Because,As,So,Therefore等。

2.6綜合性錯誤

綜合性錯誤是指單詞的大小寫，標(biāo)點符號，形容詞和副詞的混淆，書寫潦

216933641.doc 草，出現(xiàn)斷句等錯誤。在初中英語寫作的語法上，詞性的運用是很容易發(fā)生普遍性的錯誤。很多學(xué)生分不清哪些是名詞，動詞，形容詞，副詞等等，而且它們當(dāng)中的變化規(guī)律有些是特別的。例如名詞的單復(fù)數(shù)變化錯誤，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的錯誤，冠詞的錯誤，介詞的錯誤，形容詞比較等級還有錯當(dāng)成為副詞，副詞當(dāng)成形容詞，形容詞誤用為名詞等等的詞性運用混淆就導(dǎo)致了寫作中的錯誤。其實這些都是平時考學(xué)生自己的積累，所以學(xué)生必須從平時練習(xí)出發(fā)，每天堅持寫英語日記，或者寫周記，多閱讀一些英語文章，提高自己的英語能力。特別注意卷面整潔，秀麗的字體和整潔的卷面會給人一種賞心悅目的心情，產(chǎn)生良好的心理感受，就算出現(xiàn)錯誤，也會在卷面分補回來。

3.解決問題的對策

3.1整體規(guī)劃寫作訓(xùn)練

韓禮德說：“語言在用筆寫下之前一直是潛意識中的東西”。教學(xué)的實踐經(jīng)驗告訴我，英語寫作是學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力從學(xué)生的實際出發(fā)，有目的，有要求，有反饋地進行，從易到難，循序漸進。

對于剛升入初中的學(xué)生，他們的詞匯量比較少，對語言感知能力還是比較薄弱，因此，英語寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該放在基礎(chǔ)的訓(xùn)練和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣上。由識詞、連詞成句，到連句成段練習(xí)，讓學(xué)生運用簡單句子表達。系統(tǒng)地規(guī)劃寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。寫作的教學(xué)不僅要教授語言基礎(chǔ)知識，還要采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣。在教學(xué)中，可以從多方面來做題材，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，寫出一篇文章。教師要對該文章進行錯誤歸納整理，讓學(xué)生及時將錯誤改正。

3.2加強基本句型寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)思維習(xí)慣

教師在教學(xué)過程中，從文章中提取一些動詞，分析例句，根據(jù)動詞種類確定相對應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生組織語言翻譯句子，平時多讓學(xué)生擴句、連句，或者把幾個句子有機地連成一段話，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生靈活、恰當(dāng)?shù)氖褂脮r態(tài)、語態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。還可以在教學(xué)詞匯時，讓學(xué)生正確地朗讀拼寫每個單詞，理解意義和搭配關(guān)系等等。詞組短語搭配，要盡量使用語境，使學(xué)生

216933641.doc 深刻記憶。

在我們平時的練習(xí)中，應(yīng)該多讓學(xué)生有意識的記憶那些常見的詞組，短語和句型。這樣分類記憶比較方便。例如，“許多”在英語中有很多相似的詞，短語都是表達這個意思：many, much, a lot of, lots of, a great number of等等。只要區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞就容易了。還有一些同義句，She likes collecting stamps very much.= She enjoys collecting stamps very much.= She loves collecting stamps very much.= She is fond of collecting stamps very much.= She is interested in collecting stamps very much.都是表達“她非常喜歡集郵。”

3.3擴大語言信息的儲備

聽、說、讀、寫有效的結(jié)合一起。在課堂上可以讓學(xué)生復(fù)述文章故事，根據(jù)關(guān)鍵詞理解文章大意。特別在朗讀和背誦方面的指導(dǎo)，應(yīng)該要求學(xué)生背誦每篇課文的重點短語和重點句型，還根據(jù)實際情況背誦和默寫習(xí)作范文，甚至鼓勵學(xué)生利用課余時間摘錄名言佳句。在進行范文教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生進行語篇的分析，找出主題句或者中心大意，明確各個要點，注意文章銜接，連貫，選詞等。還可以在每個Topic授課完成之后，聽寫重點單詞，短語，語法，并盡量做到默寫出來。這樣可以讓他們的思維發(fā)散能力和應(yīng)變能力都能達到訓(xùn)練。

3.4進行“活”寫訓(xùn)練

“興趣是最好的老師”，千篇一律的訓(xùn)練方式往往會使學(xué)生失去寫作的興趣，丟掉創(chuàng)新的動力，所以教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多樣的寫作題材，要求學(xué)生進行自由寫作活動。

教師在每次布置完寫作任務(wù)后，完成的學(xué)生往往總是那么幾個人，其他連筆都沒動，對此現(xiàn)象，為了鼓勵他們的寫作積極性和寫作成果，我會分組完成作文，幾個人一組一起討論，一般都是按能力高低的分配方式搭配。在他們的討論過程，可以發(fā)現(xiàn)寫作最差的學(xué)生發(fā)表意見或建議反而多。這也許是因為平時單獨進行寫作時可能是由于他們的詞匯量少，無法通順地表達想要表達的意思。但經(jīng)過小組討論，結(jié)果每個組都能很出色完成任務(wù)。所以英語寫作興趣是通過教師巧妙設(shè)計活動而激發(fā)出來的，在平時的訓(xùn)練中多設(shè)計符合學(xué)生心理特點的活動，選取符合學(xué)生興趣、貼近學(xué)生生活的話題，分組討論，調(diào)動學(xué)生的

216933641.doc 寫作興趣，發(fā)揮集體智慧。

例如當(dāng)學(xué)習(xí)完有關(guān)環(huán)境方面的課文后，可以設(shè)置一個situation: In our daily life ,how to be a greener person？當(dāng)學(xué)習(xí)完畢業(yè)典禮的文章后，設(shè)置一個situation: What are you going to be when you graduate?等等來讓學(xué)生分組討論，各抒己見，發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，解決問題，實現(xiàn)目標(biāo)。

3.5改變批改和評價方式，注重激勵

對于學(xué)生習(xí)作的批改和評講也是一個重要的環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生的習(xí)作進行評改后，許多學(xué)生很習(xí)慣的拿到作業(yè)本就放在一邊，沒有檢查，這樣會導(dǎo)致該學(xué)生在習(xí)作中犯的錯誤繼續(xù)在以后作文中出現(xiàn)，直接影響了學(xué)生寫作水平的提高。

學(xué)習(xí)者最怕失敗，最需要的是鼓勵。鼓勵是一種重要手段，它可以保護學(xué)生的自信心和自尊心。所以教師應(yīng)該以欣賞的目光看待學(xué)生的習(xí)作，善于發(fā)現(xiàn)其中的精彩詞句與片段。在評價時當(dāng)眾誦讀或者展示在班務(wù)欄。這樣當(dāng)該學(xué)生看到自己習(xí)作受到表揚，而因此得到激勵，暗下決心繼續(xù)努力。教師要多給學(xué)生一些諸如＂Good！/Excellent!/Great!/Well done!＂等正面的評語。

4.結(jié)語

總之，語言學(xué)習(xí)是一個不斷出現(xiàn)錯誤，糾正錯誤從而提高語言能力的過程。根據(jù)錯誤分析理論，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤是難以避免的，是語言學(xué)習(xí)中的必經(jīng)階段。應(yīng)用語言學(xué)家杜雷和貝特曾說過：“不犯錯誤是學(xué)不會語言的”。作為教師，要明白初中生寫作時出現(xiàn)的各種各樣的錯誤是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是教師怎樣有效地利用這一教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，更快地提高學(xué)生的寫作能力。本文只是對初中英語寫作中學(xué)生常見錯誤做了初步的分析，這樣在教學(xué)上就能對癥下藥，減少學(xué)生寫作的錯誤。教師必須讓學(xué)生勤練筆，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，掌握英語基礎(chǔ)知識，長期堅持寫作訓(xùn)練，一步一步提高寫作水平。

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參考文獻

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第五篇：初中生寫作

寫作其實很簡單

——聽王玉華教授“沖關(guān)作文”講座的心得體會

南韓村中學(xué)

李振興

9月1日在廣平縣第三中學(xué)再次聆聽了王玉華教授的“沖關(guān)作文”的講座，體會頗多。

王玉華教授是“沖關(guān)作文”的創(chuàng)始人，其在作文教學(xué)中積累的經(jīng)驗和創(chuàng)造的成績令人矚目?！皼_關(guān)作文”為學(xué)生打開了寫作之門，也為教師的作文教學(xué)指引了道路。

作文是學(xué)生最撓頭的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，作文教學(xué)是語文教師面臨的一大難課題。如何讓學(xué)生們感覺有東西可寫？如何打開學(xué)生們創(chuàng)新思維的大門？如何快速提高學(xué)生們的寫作水平？??王玉華教授給了我們答案。

首先，扎實學(xué)生們的基本功。豐富的素材積累，過硬的書寫功夫，準(zhǔn)確的符號運用一樣都不能少，而且在平常的寫作訓(xùn)練中要分目標(biāo)、化步驟，潛移默化的是學(xué)生擁有這種能力。“厚積方能薄發(fā)”。

其次，充盈學(xué)生們的感情線。好的作文，好在它有思想。作文能打動人、引起人共鳴的是真情，而非優(yōu)美辭藻的壘積。所以寫作要充滿感情，要讓自己的作品有思想，把死的東西活化起來、靈動起來。切記“思想是文學(xué)作品的靈魂”。再次，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新力。創(chuàng)新是一切事物和活動的生命力，對于寫作同樣如此。作文的創(chuàng)新，一方面是文體結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新；一方面是作品內(nèi)容思想的創(chuàng)新。而這就要打開學(xué)生們的思維，并發(fā)散開來，但這已是最難做到的。王玉華教授“別人這樣寫，我就那樣寫；別人那樣寫，我就他樣寫??”的“ZNT”教學(xué)思想讓我們頓悟?！皠?chuàng)新就在思想的拐彎處”。

最后，王玉華教授的“樹標(biāo)牌，上高速”的理論，也告知了我們一種寫作的技巧，而且要注重這種技巧——情感+標(biāo)牌=高分作文。標(biāo)牌是作品的骨架，情感是作品的血肉。而高分作文就是要具備這種骨架的牽連有型和血肉的細膩豐腴。

總之，在作文教學(xué)中，我將努力探討，切身踐行王玉華教授的“沖關(guān)作文”之理論方法，攜手同學(xué)們一起走進“ZNT”作文教學(xué)時代。