第一篇：用iPad上品德課激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

用iPad上品德課激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

能聽歌、看電影、玩游戲的iPad，如今又成了教具。昨天，記者從史家小學(xué)獲悉，該校已率先將iPad引入品德與社會課，新學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)課，小學(xué)生也有望使用這一時髦教具上課。

五年級學(xué)生用iPad做幻燈片

“下面，請交通組的同學(xué)展示研究成果??”老師佟磊話音剛落，兩名學(xué)生手拿iPad走上講臺。隨著指尖劃動，與iPad連接的大屏幕上出現(xiàn)不同樣式的竹橋，他們繪聲繪色地描述起竹橋的來歷和用途。

這是上學(xué)期期末，史家小學(xué)五年級(11)班的同學(xué)在品德與社會課上學(xué)習(xí)《傣族與竹文化》的場景。每名學(xué)生的座位上都有一個iPad，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐一翻看iPad中事先存好的資料。

以前上品德與社會課可沒這么先進(jìn)。老師往往只找些與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片，頂多讓學(xué)生分組討論一會兒，學(xué)習(xí)氣氛比較死板。如今用上iPad，學(xué)生分成風(fēng)景、交通、樂舞等不同小組，課前按不同主題找好資料，做成幻燈片在iPad上播放，同時講述學(xué)習(xí)心得，不僅課堂氣氛活躍，孩子們也更愛上這門課。

雖然此前并不是所有學(xué)生都接觸過iPad，但孩子們上手卻很快?！拔沂堑谝淮斡胕Pad做幻燈片，一點(diǎn)兒也不難?！睂W(xué)生李岳洋興沖沖地說。學(xué)生張伊楊表示，用iPad上課，所有同學(xué)都能參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，以前不愛發(fā)言的同學(xué)都能嘗試大膽表達(dá)想法了。

學(xué)生上課時不能下載游戲

“我們將iPad引入課堂，是基于學(xué)校實(shí)際情況做出的決定。”史家小學(xué)副校長陳鳳偉說。據(jù)調(diào)查，史家小學(xué)大部分學(xué)生家已有iPad，他們使用起來非常熟練，一點(diǎn)不陌生。

“上課用iPad？孩子玩游戲不好好聽講可怎么辦？”不少家長對這種時髦的教具心存擔(dān)憂。有的家長認(rèn)為，孩子年齡小，自我約束能力差，即使上課時不能上網(wǎng)，下課后也能找到上網(wǎng)的途徑。如果沒有大人監(jiān)督，很容易沉迷于iPad中的游戲。況且，長期看電子屏幕會損傷孩子的視力。因此，學(xué)校不宜過早普及電子產(chǎn)品。

史家小學(xué)信息中心主任汪忱請家長大可放心。他表示，學(xué)校上課時采用的是局域網(wǎng)，只使用老師事先設(shè)定好的課件，學(xué)生無法上外網(wǎng)，根本不能下載游戲，也杜絕了課上玩游戲的可能。iPad不會代替板書

史家小學(xué)將iPad引入課堂，是看中了其輕便、電池使用時間長等特點(diǎn)。該校學(xué)生較多，不可能采用小班化教學(xué)，老師難以照顧到每一名學(xué)生，而有了iPad，每個學(xué)生就都有了展示自己的“小舞臺”，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

史家小學(xué)上課所用的iPad由蘋果公司提供，該公司還提供價值30萬元的系統(tǒng)，投入課堂教學(xué)。在汪忱看來，iPad就像投影儀、電子白板一樣，是一種新興的多媒體教學(xué)手段。此外，用iPad還能下載使用很多現(xiàn)成的教學(xué)應(yīng)用軟件，學(xué)生不僅可以背誦英文單詞、識別漢語字詞和數(shù)學(xué)圖形，甚至還可以利用呈現(xiàn)在iPad屏幕上的電子鍵盤彈奏樂曲，有助于現(xiàn)代化教學(xué)。未來，蘋果公司還會為學(xué)校設(shè)計(jì)成套課件，進(jìn)而發(fā)展成為電子教科書。不僅如此，通過蘋果公司設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，學(xué)生甚至可以從網(wǎng)絡(luò)中找到全球知名高校、中小學(xué)的課件以及中外名師的多媒體教案，分享更多的教育資源。

今后，史家小學(xué)計(jì)劃配置3至5套系統(tǒng)，將iPad推廣至英語、數(shù)學(xué)、音樂和科學(xué)等學(xué)科的課堂。但是，不會涉及所有學(xué)科，也不會代替板書。“因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不能摒棄，畢竟，學(xué)生們還是需要看老師板書、在作業(yè)本上寫字的。”汪忱說。

用iPad講愛國是否合適

思想品德課主要是進(jìn)行愛國、民族傳統(tǒng)等德育教育的課程，有人質(zhì)疑，用舶來品講愛國主義是否合適。

史家小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前小學(xué)階段的思想品德課主要分為品德與生活、品德與社會，對學(xué)生的德育教育已不單純局限于愛國主義等信念灌輸，而是更貼近生活。以五年級《品德與社會》(上冊)為例，主要分為我們的祖國、錦繡中華大地、古老的民族、民族團(tuán)結(jié)一家親等，除道德品質(zhì)方面的內(nèi)容，還涉及地理、歷史和民族知識等。

中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授匡文波認(rèn)為，iPad只不過是一個工具，不必刻意強(qiáng)調(diào)其“出身”，現(xiàn)代印刷術(shù)最早還出現(xiàn)在德國呢。在他看來，iPad雖然在呈現(xiàn)圖片、視頻上很強(qiáng)大，但如果用在學(xué)生記錄、做作業(yè)上就不是很方便，因此，iPad是否能進(jìn)入更多的課堂，還有待技術(shù)的發(fā)展。

本市暫無推廣電子教科書計(jì)劃

除史家小學(xué)外，目前中國人民大學(xué)附中等本市部分中小學(xué)也已經(jīng)或正在接洽將iPad引入課堂。本市還有一些學(xué)校正在嘗試將筆記本電腦引入課堂，并在某些學(xué)科上顯露出取代紙質(zhì)教科書的趨勢。對此，市教委明確表示：目前沒有推廣電子教科書的計(jì)劃。

此前，曾有業(yè)內(nèi)人士提出“積極開展電子教科書的編寫、使用的實(shí)驗(yàn)研究”，以改變學(xué)生傳統(tǒng)低效的閱讀習(xí)慣，倡導(dǎo)形成新的高效學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。不過，市教委認(rèn)為，電子教科書對學(xué)生視力存在威脅，如果真的推廣使用，還可能會增加學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

部分學(xué)校校長表示，不會盲目跟風(fēng)、趕時髦，到底要不要將iPad等電子產(chǎn)品引入課堂，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生需求來決定。一些家長認(rèn)為，電子產(chǎn)品日新月異，普及是遲早的事，只要適度使用、注意用眼衛(wèi)生即可。

觀點(diǎn)交鋒

正方：

廣渠門中學(xué)副校長邢穎：很多學(xué)生在玩iPad，我的孩子也在玩。與其讓孩子們在游戲中摸索，不如由學(xué)校統(tǒng)一開發(fā)、教他們使用，這樣，也許會利用得更好，更能體現(xiàn)出iPad的價值。

一小學(xué)老師：把學(xué)生課本做成電子課本放進(jìn)iPad不失為一個好辦法。學(xué)生們可以擺脫沉重的書包了。

家長鄧女士：iPad有多款游戲是專門為小孩設(shè)計(jì)的，還附帶有一些學(xué)簡單英文的短片，可以使教學(xué)充滿趣味性，而且可內(nèi)置很多電子書，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

反方：

家長王女士：小學(xué)生正處于身體的發(fā)育期，長時間使用iPad對于他們的視力肯定會產(chǎn)生不良影響。同時，過多依賴電子輸入，今后這些孩子能不能寫出一手漂亮的漢字也將成為一個問題。

一大學(xué)教授：也許五年、十年之后人手一個iPad上課會成為現(xiàn)實(shí)，但對今天來說還是超前了太多。在還有許多學(xué)生因?yàn)樨毨ФI不起紙筆的年代，這種用電子教材代替書本的想法實(shí)在是太奢侈了。

家長喬先生：到目前為止，國內(nèi)外還沒有小學(xué)生在教學(xué)中使用iPad的成功案例，這種教學(xué)方式太冒險。使用iPad影響小孩脊柱和眼睛的發(fā)育，它的定位是休閑娛樂電腦，根本不適合小學(xué)生教學(xué)使用。

第二篇：如何激發(fā)初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣

西昌市川興中學(xué) 高穎

古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼枷肫返陆逃?，本身就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠理論的教育很難達(dá)到教書育人的真正目的。只有以我們的激情、智慧和富有創(chuàng)造性的勞動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到我們的教學(xué)目的。當(dāng)然，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的方法有很多，這就需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到更好的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而真正讓學(xué)生喜歡上思想品德課，也讓我們的課堂更加精彩。

我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣、快樂教學(xué)，可以從以下幾個方面入手：

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系

這是政治課堂實(shí)行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道“三人行必有我?guī)煛?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見解可以 放膽在課堂上發(fā)表?？偠灾?，師生間平等了，教學(xué)才能輕松快樂起來。

二、巧妙的課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個好的開 頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。比如八年級第七課《剖析從眾》，對于“從眾”這種生活中最常見的現(xiàn)象，很多同學(xué)是常常犯但又并沒意識到。我就采取了“情境導(dǎo)入”的方法來引入新課。進(jìn)教室后我并沒有馬上開始講課，而是望向窗外，好像被外邊的什么事情吸引了，忘記了講課，不到半分鐘，很多同學(xué)也紛紛向窗外望去，有些坐在教室中間的同學(xué)還站起身來，努力地向外望，還互相詢問著“怎么呢？發(fā)生什么事呢”待我觀察了兩分鐘后，我問同學(xué)們“你們在看什么？”而給我的回答都是：“不知道，大家都在看，我也看看是什么。”最后我告訴大家這是今天做的一個小實(shí)驗(yàn)，很不幸，同學(xué)們都在這個實(shí)驗(yàn)中失敗了，從而引出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生們既慚愧又饒有興趣的開始了今天的學(xué)習(xí)。

三、引用故事情節(jié)，以情求趣

思想品德課本中有許多的知識點(diǎn)需要舉例說明，才能讓學(xué)生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。七年級思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以說理為主，很適宜采用講故事這種方式進(jìn) 行教學(xué)。剛從小學(xué)過渡過來的七年級學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，也喜歡聽故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識。例如，七年級下冊《法律初探》、《心中的規(guī)則》這兩課就可以大量的舉案例、講故事，讓學(xué)生們從這些鮮活的、真實(shí)的案例中來了解法律是神圣的、是不容侵犯的，也是我們每個人必須遵守的行為準(zhǔn)則。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)增趣

盡管有許多學(xué)生不是很喜歡思想品德課，但是他們對身邊的社會問題、社會現(xiàn)象和社會熱點(diǎn)問題卻很感興趣。比如北京奧運(yùn)會、美國大選、金融危機(jī)等等，都是學(xué)生關(guān)心的問題。因此，在教學(xué)中要使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，把他們想學(xué)的、愛學(xué)的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有好處。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會。英國學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在課前或課后，教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、訪問等形式的實(shí)踐活動，在課堂上也可以組織一些小活動。如教材中講到如何正確對待上網(wǎng)問題，我首先讓學(xué)生課前做了一個問卷調(diào)查：讓學(xué)生去調(diào)查學(xué)校里、身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人，調(diào)查他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，上網(wǎng)的后果等等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫一篇《如何看待上網(wǎng)》的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查采訪，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是 把“雙刃劍”，認(rèn)識了上網(wǎng)有利也有弊利與弊。然后進(jìn)行了一次辯論課。選出正反兩方各四位同學(xué)，就收集的材料以及問卷調(diào)查報(bào)告展開辯論。從而也明確自己今后該如何去上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為自己所用。這樣處理教材，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！蔽蚁耄n程改革進(jìn)行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易被淘汰，教師應(yīng)該在與學(xué)生的教與學(xué)的互動中，不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式，這才是課改對我們的要求——在發(fā)展中求得生存！當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以妙引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖添趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了道德的熏陶，又增長了知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到目的，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

總之，“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”我們只有充分發(fā)揮他們的主動性、個性、創(chuàng)造性，才能使我們的課堂充滿生命的活力。使學(xué)生從被動地“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向發(fā)自內(nèi)心地“我要學(xué)”，讓課堂煥發(fā)生命的活力，從而使思想品德課成為一門學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。

第三篇：淺談思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（本站推薦）

淺談思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳興民

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。如何培養(yǎng)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣是每一位思想品德老師值得積極思考的問題。筆者通過短暫的教學(xué)實(shí)踐，簡單歸納了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

興趣是一種無形的動力，當(dāng)我們以興趣為前提去從事某項(xiàng)活動時，就會很投入，而且印象也會很深刻。我們每個人都會優(yōu)先注意他感興趣的事物并心馳神往地去活動。興趣表現(xiàn)出的力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，是指人們在獲取知識、探究某事物或從事某種活動的心理傾向。興趣不僅僅是對事物表面的關(guān)心，更是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗(yàn)到愉悅感和心靈上的滿足。

學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極向上的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)上來說，“興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量”。學(xué)生如果對某一門學(xué)科有較大的興趣，就會肯于鉆研，樂于探究，從而提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。興趣可以成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的誘因，又可以成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣的結(jié)果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素之一。我國古代著名教育家孔子在《論語》中說到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在這句

話中提出了“知學(xué)”，“好學(xué)”，“樂學(xué)”三種學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為必須培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)調(diào)的就是興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。此外，愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”。可見，如果我們在思想品德教學(xué)過程中能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使其有效地接收教學(xué)信息并自主的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此，使教和學(xué)得到了和諧統(tǒng)一的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率也隨之大幅度提高?？梢哉f激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一個很好的策略，達(dá)到教與學(xué)的雙贏甚至多贏。思想品德課是中學(xué)德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著中學(xué)生德育教育的重要職責(zé)。但一直以來，思想品德課被人們看作是一門說教課程，枯燥的說教使教師的教與學(xué)生的學(xué)都相當(dāng)乏味。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣是至關(guān)重要的，它對提高中學(xué)思想品德課教與學(xué)的雙重效果，培養(yǎng)中學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)都具有直接的作用。那么，教師在思想品德課教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、案例、故事、笑話、公益廣告激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

理論知識往往比較抽象、枯燥、難以理解，但是，如果采用通俗易懂的案例、故事、笑話來說明一個知識點(diǎn)則會更容易讓學(xué)生接受與掌握。如筆者在講《做一名友好往來的使者》時，引用了《早點(diǎn)》、《不是東西》兩則小笑話，使學(xué)生在歡樂的氣氛中深刻地體會到了文化的差異?？梢?，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┥鷦佑腥さ睦?，可以很好的激活課堂的氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)起來就會更加得心應(yīng)手。因此，教師在備課時就應(yīng)該多下工夫、多搜集一些案例、故事、笑話、公益廣告。當(dāng)然，對于資料的選擇也是有講究的，舉例并不是多多益善，也不是讓學(xué)生一看了之、一笑了之。而應(yīng)該做到恰到好處地引用與解析，這樣教與學(xué)的效果才會達(dá)到最佳。思想品德課教師在教學(xué)過程中可充分發(fā)揮案例、故事、笑話、公益廣告的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，這無疑是提高思想品德課教學(xué)有效性的良方。

二、巧用經(jīng)典名家名言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中華民族有著源遠(yuǎn)流長、博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，經(jīng)典名家名言是其魅力瑰寶之

一。自古以來，經(jīng)典名家名言的教育作用與影響力就受到人們的重視。膾炙人口的名篇佳句，在適當(dāng)?shù)臅r候說出來，不僅讓人耳目一新，同時使人記憶尤深。結(jié)合這一特點(diǎn)，把經(jīng)典名家名言運(yùn)用在思想品德的課堂教學(xué)中，會產(chǎn)生良好的效應(yīng)。例如，筆者在講《日新又新我常新》這一課，告訴學(xué)生要如何全面認(rèn)識自己時，道出了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的詩句。學(xué)生聽后頓覺醒悟、興趣大增，自覺將這些話記在了課本相應(yīng)的知識點(diǎn)旁。此外，對課本上出現(xiàn)的名家名言進(jìn)行解釋分析，也能使學(xué)生更好的體會學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，有效的在課堂上吸收所學(xué)的知識，減少課后記憶的負(fù)擔(dān)。如此看來，教師適時、恰如其分的引經(jīng)據(jù)典，能有效地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，促進(jìn)思維的活躍，想象的豐富以達(dá)到持久的記憶效果，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效都有積極的作用。

三、新聞時事述評激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德課程的考試近年來加入了時事知識的測試。為了應(yīng)對這一考試內(nèi)容，許多教師一般采用臨考前讓學(xué)生集中背誦的方法，可是因?yàn)閮?nèi)容繁多，效果往往不盡如人意。但是，如果讓學(xué)生在平時就接觸和了解一些時事內(nèi)容，效果可能就大不相同。教師可以讓學(xué)生自己在課余時間自主選擇一些人們普遍關(guān)注重大新聞，然后在課堂上對這些新聞熱點(diǎn)進(jìn)行述評，讓學(xué)生一起討論、總結(jié)，教師給予點(diǎn)評，會大大增進(jìn)學(xué)生上思想品德課的興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生“家事、國事、天下事，事事關(guān)心” 的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也輕松應(yīng)對了時事測試。

近年來，西方的一些研究者分別研究了個人興趣和情境興趣對學(xué)業(yè)成就的影響。研究結(jié)果表明，個人興趣和成就之間的相關(guān)接近30％；有興趣的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)材料對學(xué)習(xí)成就有很大的影響。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師”。因此，在思想品德課教學(xué)中教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師只有認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時注意備學(xué)生、備方法，就一定能達(dá)到提高思想品德教育教學(xué)有效性的目的。

第四篇：關(guān)于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

《關(guān)于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣》

——實(shí)施方案

一、課題的背景：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這,我想畫自己想畫的,這個我畫不好??面對孩子們無奈的表情聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多，以至使他們怨聲載道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥，這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚??而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持,也一定會調(diào)動起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破 時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時間和空間。)

二、理論依據(jù)

興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先

導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出50倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個境地,工作就容易出成果了?！痹谶@個世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基 礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時間長。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

三、課題研究的對象和范圍

以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

四、課題研究的內(nèi)容 1.如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣？美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。

喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?，把美的畫幅展示給學(xué)生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學(xué)生心靈對美的追求。

2.有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個觀念：

學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。

3.讓學(xué)生們對美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)

生們在校期間的美術(shù)實(shí)踐。黑板報(bào)，墻報(bào)，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學(xué)生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。

4.創(chuàng)辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。

五、課題研究的方法： 1.調(diào)查研究法：

了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。2.文獻(xiàn)資料法：

查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時分析整理促進(jìn)研究的深入。

3.行動研究法：

運(yùn)用這一方法及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。

第五篇：如何激發(fā)小學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)小學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段在體育課堂教學(xué)中要想使課堂充滿生機(jī)與活力，就要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師可以根據(jù)小學(xué)生好動、好玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，置自己于學(xué)生當(dāng)中，通過語言、教態(tài)、組織教法、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等多種練習(xí)方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中充分地讓學(xué)生快樂起來，讓學(xué)生帶著快樂的成功感去練習(xí)，體會體育的魅力。

一、充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用，將生動實(shí)際的思想教育融于學(xué)生的興趣活動中去

在武術(shù)單元教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)前要求學(xué)生回家看一些武術(shù)藝術(shù)片，主要針對武德教育進(jìn)行觀賞，回到學(xué)校的課堂中，學(xué)生注重了武德修養(yǎng)，對打打鬧鬧的現(xiàn)象有所克制，而我則適時地授予他們一些武術(shù)動作，要求他們?nèi)ゾ毩?xí)這些動作。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。

二、教材與教材之間安排與教材有關(guān)的活動內(nèi)容和發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)，采用一些有情趣的活動

在小學(xué)教材中有很多關(guān)于跳躍的活動，在教授立定跳遠(yuǎn)過程中，我?guī)е鴮W(xué)生們練習(xí)蛙跳時，采用情景教學(xué)，一只老青蛙帶著一群小青蛙在田地里“呱、呱”的叫，捕捉著害蟲。并適時地教育學(xué)生們做一個青蛙的不易，要愛護(hù)有益的小動物。還采用小白兔的歌謠：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛！孩子們在一些有趣的情景中歡快的蹦著跳著，學(xué)習(xí)興致盎然。

三、教師的教態(tài)、教法，組織練習(xí)形式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名體育教師如果能較好地融入學(xué)生當(dāng)中，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，認(rèn)真對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生清楚地知道自己是教師喜愛的一個人，那么孩子們會更好地融入到你所教的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去！

教師一個贊許的眼神，一句簡單的表揚(yáng)，一個優(yōu)美的動作……都能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教一堂課時一定要把握好自己的教態(tài)、教法。如小足球顛球時，我先顛球讓學(xué)生們數(shù)著，當(dāng)顛過50個時，有的學(xué)生在歡呼，有的學(xué)生在贊美，還有很多學(xué)生在出聲的數(shù)著，當(dāng)我顛過100個球時，有的學(xué)生跳起來有意的和我“搗亂”，這時我也適時地停了下來，撫摸著那個“搗蛋鬼”的頭笑了笑說：你想練到我這樣嗎？那個學(xué)生不好意思的摸著頭說：“想！”我接著說：“不僅要練到我這樣，還要超過我喲！”這時我想我的目的已經(jīng)達(dá)到，繼而組織學(xué)生進(jìn)行顛球練習(xí)，教學(xué)效果可想而知。

四、小組內(nèi)合作互助有利培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖

在體育課堂教學(xué)中要特別注意合作互助，如在練習(xí)“搬運(yùn)工”游戲時，當(dāng)搬運(yùn)一個球時，學(xué)生練習(xí)的都不吃力，當(dāng)一個人同時搬運(yùn)三個球時就顯得有些吃力了，小學(xué)生的手臂短，攬抱不住三個球，搬運(yùn)過程中多次發(fā)生掉球現(xiàn)象，我則適時地點(diǎn)撥學(xué)生，要一個學(xué)生幫扶，在搬運(yùn)過程中幫一下，掉球了幫忙撿起來。當(dāng)搬運(yùn)四到五個球時，要求這兩個同學(xué)自己想辦法在搬運(yùn)過程中不使球掉下來?！凹佑汀焙汀罢坡暋币彩切〗M合作的一個催化劑，一個或兩個同學(xué)在游戲比賽，其他同學(xué)在起點(diǎn)給這兩個同學(xué)加油，取得勝利時給每個同學(xué)掌聲，課堂氛圍一下就熱了起來。這樣在搬運(yùn)過程中有了互相幫助也就有了合作，學(xué)生練習(xí)興趣和積極性都得到了充分的激發(fā)。

五、課堂教學(xué)中音樂也是一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的工具

音樂在體育課堂教學(xué)中的起著相當(dāng)重要的作用，已為廣大體育工作者普遍認(rèn)可，并在眾多體育教學(xué)活動當(dāng)中得到了充分應(yīng)用。例如，在教學(xué)開始、進(jìn)行熱身的時候采用輕松活潑，富有節(jié)奏的樂曲，吸引學(xué)生能全身心地參與其中；在教學(xué)期間，教師口頭講述并親身展示動作要領(lǐng)時，選擇安靜輕柔的樂曲《漁舟唱晚》；在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動或運(yùn)動量大時，宜用富有激情、節(jié)奏快、號召力強(qiáng)的音樂，如：《小狗圓舞曲》《閑聊波爾卡》《拉德斯基進(jìn)行曲》以鼓舞人心，激發(fā)學(xué)生的斗志；在課程結(jié)束部分，宜用舒緩的音樂來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，像《月光》《回家》《念故鄉(xiāng)》等等，讓學(xué)生邊唱邊動，真正達(dá)到身心放松。由此可以看出音樂的運(yùn)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣更能體現(xiàn)了體育教學(xué)的表現(xiàn)力和美感，在很多體育教學(xué)中合理地運(yùn)用音樂伴奏可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能收到意想不到的教學(xué)效果。

六、競賽是體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

小學(xué)生的特點(diǎn)是爭強(qiáng)好勝，渴求表現(xiàn)自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機(jī)會，讓他們在競爭中展示自己。在體育課堂教學(xué)中安排一些比賽，以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課教學(xué)中從準(zhǔn)備到結(jié)束都有競爭。運(yùn)用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作教學(xué)變得生動活力。如“報(bào)數(shù)”我利用“扣分比賽法”，以組為單位進(jìn)行報(bào)數(shù)。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進(jìn)行獎勵表揚(yáng)。這樣，枯燥單調(diào)的隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)就有趣味了……。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競賽結(jié)束時，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評，表揚(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足小學(xué)生的好勝心理；對于失敗的同學(xué)則要鼓勵他們振作精神，爭取到以后的勝利。如此一來自然地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)出學(xué)生主動性，教學(xué)效果也就好了。

總之，在如今“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的新的教學(xué)理念指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，向我們廣大體育教師提出更高要求，而我們體育教師只有通過主動地去汲取更多的專業(yè)知識，具備更高的職業(yè)素質(zhì)才能更好地服務(wù)于課堂。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮不可能自然生存發(fā)生，需具備相應(yīng)的條件，而這些條件要靠教師來創(chuàng)造和提供。一位偉人曾說過：“發(fā)展才是硬道理”。我們必須以發(fā)展的眼光重新來溫習(xí)新課標(biāo)的理念，較好地融入體育新課標(biāo)當(dāng)中去。不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思、總結(jié)，不斷地提升和發(fā)展自我才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，才能更好地駕馭課堂取得更好的教學(xué)效果。