第一篇：《千紙鶴(折紙)》一課教學(xué)有感

《千紙鶴（折紙）》一課教學(xué)有感-----走進(jìn)22團(tuán)中學(xué)校本課程《紙工（折紙）》

學(xué) 段：學(xué) 科：?jiǎn)?位：姓 名：聯(lián)系方式：小 學(xué) 美 術(shù) 團(tuán)中學(xué) 高麗娟

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《千紙鶴（折紙）》一課教學(xué)有感

-----走進(jìn)22團(tuán)中學(xué)校本課程《紙工（折紙）》

素質(zhì)教育早已進(jìn)入教學(xué)，如何在課堂中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生樂(lè)于探究；讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)的有意思，就成了挑戰(zhàn)我們教師在校本課程領(lǐng)域里，如何讓課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓同學(xué)樂(lè)在其中？結(jié)合我校四年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程《紙工（折紙）》的一課，談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的一些感想。

一、努力挖掘民間紙藝隨著歷史演變而積淀的豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解紙藝技巧以外的傳統(tǒng)人文寓意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的定義了美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。在《千紙鶴》一課，千紙鶴作為學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的常見(jiàn)折紙形式之一，不僅綜合了眾多基本的折紙技巧，也是人們傳情達(dá)意的一個(gè)很為重要的載體，因此，把“千紙鶴”作為本課程教學(xué)的一個(gè)案例，有著很強(qiáng)的示范性和帶動(dòng)意義，為課程的發(fā)展在技法和文化價(jià)值的深沉挖掘上奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。在“直接導(dǎo)入－－感知內(nèi)涵”這兩個(gè)環(huán)節(jié)里，我力求達(dá)到過(guò)程目標(biāo)：初步知道本課中的“千紙鶴”（折紙）在人們生活中起到得諸多傳情達(dá)意得作用。為了有效率地解決目標(biāo)，我選用了多媒體課件的形式，把汶川地震后邊防官兵疊漂流紙船和千紙鶴表緬懷的畫(huà)面呈現(xiàn)展學(xué)生面前。為了強(qiáng)調(diào)課程對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，我把各種寓意告知學(xué)生們，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)紙藝地豐富而又美地造型的同時(shí)，更關(guān)注人們美好的紀(jì)念和寄托意義；進(jìn)而帶著一種對(duì)文化的了解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)更多的紙工形式。我試圖給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“有感而發(fā)”的狀態(tài)來(lái)激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于用紙鶴的形式表達(dá)愿望，從而樂(lè)于去學(xué)習(xí)紙鶴的折紙方法和技巧。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到少教多學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。

本課針對(duì)手工教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我主要采用了“直接導(dǎo)入－－感知內(nèi)涵——自學(xué)分析——鞏固練習(xí)——舉一反三”的教學(xué)結(jié)構(gòu)；結(jié)合學(xué)生對(duì)折紙的興趣，在教學(xué)方法上，采用了探究式學(xué)習(xí)?？墒菍W(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間。我在本課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予他們足夠的發(fā)揮空間。例如在“自學(xué)分析”環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生“拆紙鶴”、“看紙鶴”、“折紙鶴”這一循序漸進(jìn)的引導(dǎo)認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生自己通過(guò)獨(dú)立思考，在多種感官綜合刺激下照貓畫(huà)虎似的初步掌握折紙鶴的方法。但每個(gè)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知是有差異的，總有學(xué)生仍然不會(huì)，這時(shí)再結(jié)合多媒體課件和掌握快的學(xué)生對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。使全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中迅速掌握折千紙鶴的要領(lǐng)。我校全面鋪開(kāi)的“先學(xué)后教、少教多學(xué)”的教學(xué)模式不也正是在課堂教學(xué)中給與學(xué)生更多思考的余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。教師讓學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到“教是為了不教”，手工課教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，最后形成技能，教師的教應(yīng)以學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生會(huì)和不會(huì)的臨界點(diǎn)為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。所以本課的自學(xué)感知是必不可缺少的環(huán)節(jié)。又如“舉一反三”環(huán)節(jié)，折左右或前后異色千紙鶴，有些學(xué)生雖會(huì)了紙鶴的折法，也不能說(shuō)完全掌握，還有些小得意，為了防止反應(yīng)快的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱，于是教師有意利用實(shí)物投影演示其折法，通過(guò)師引導(dǎo)學(xué)生全面展開(kāi)對(duì)更多不同款式的紙鶴折法的探究，使課堂達(dá)到高潮，也使本課的教學(xué)重點(diǎn)得到更好的實(shí)現(xiàn)。也為課下學(xué)生自學(xué)心形千紙鶴、信封千紙鶴等系列千紙鶴埋下了一顆樂(lè)于探究的種子。

以上是我對(duì)校本課程教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴有感，還比較初淺，我想我應(yīng)該不時(shí)的進(jìn)行反思，使自身逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方，我將用努力來(lái)彌補(bǔ)這些缺乏。

第二篇：千紙鶴-折紙教案

千紙鶴

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)折紙，進(jìn)一步體會(huì)手的作用；

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

以手為基本工具學(xué)習(xí)折千紙鶴。

【教學(xué)時(shí)間】：

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】：

卡紙、彩筆

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種動(dòng)物的折法。

看，【教師出示千紙鶴】

這是什么呢？

【生回答：千紙鶴】

二、學(xué)折千紙鶴：

1、師示范，生跟學(xué)：

師：同學(xué)們，下面就跟著老師一起來(lái)折出這千紙鶴吧。

取一張正方形紙片，進(jìn)行對(duì)折兩次。接著完全打開(kāi)，將正方形對(duì)稱的對(duì)邊對(duì)折，再展開(kāi)。再沿著原來(lái)的印記橫向?qū)φ郏笞蓚€(gè)上角，向里擠壓，使得兩個(gè)角相接。把這張紙按平，呈菱形狀。將左邊的角對(duì)折到中間的折印，右面的那個(gè)角也如此。接著還原成前一步的狀態(tài)，再將下面的那個(gè)角提起。將左右兩角都沿剛才的折對(duì)折。正面疊完后，反面一樣。菱形中較長(zhǎng)的那邊分為三層，其中第二層由兩個(gè)分叉的三角形組成。將兩個(gè)三角形均向上對(duì)折，使底部的兩個(gè)角撾進(jìn)去，讓三角形的頂部從上邊左右各露出來(lái)一點(diǎn)。再把底下的兩層三角形打開(kāi)，就成形了，還得折出頭部。最后，將一端露出的小三角形的頂角向下折，使得三角形尖（頭部）向下。這樣，紙鶴就疊好了。

【老師根據(jù)學(xué)生學(xué)做的情況，相應(yīng)進(jìn)行糾正，幫助】

2、生自行完成：

師：同學(xué)們，下面就考考你們的動(dòng)手能力了。

遇到不會(huì)的步驟，可以舉手進(jìn)行提問(wèn)。

3、了解完成情況，請(qǐng)“小老師”

幫忙：

師：哪些小朋友已經(jīng)會(huì)了?看來(lái)有些小朋友真聰明呀。

那就請(qǐng)會(huì)的小朋友做“小老師”，教一教其他同學(xué)吧。

三、評(píng)選“折紙家”：

師：小朋友們都會(huì)折了吧。那就請(qǐng)你們發(fā)揮你們的水平，動(dòng)動(dòng)靈活的手指，折出一只美麗的千紙鶴吧。別忘了千紙鶴的眼睛哦。我們來(lái)選出一位最厲害的“折紙家”。

四、總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們這能能干。希望你們能像千紙鶴一樣，不但擁有美麗的外表，還能夠飛得很高，很遠(yuǎn)。

第三篇：千紙鶴折紙教案

第三課 千紙鶴折紙教案

一、授課年級(jí)：高年級(jí)

二、教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí)

三、所需教具：正方形彩紙

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)折千紙鶴讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)手的作用并讓學(xué)生掌握折千紙鶴這項(xiàng)技能。

五、教學(xué)難點(diǎn)

折出印痕部分和按印痕里折部分較難。同時(shí)步驟較多較難記憶。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

先告訴學(xué)生今天要教學(xué)的內(nèi)容（千紙鶴），引入寓意。然后開(kāi)始教一遍。然后讓同學(xué)們?cè)u(píng)出最好看的千紙鶴，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

七、教學(xué)過(guò)程

1、千紙鶴寓意：師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)折紙千紙鶴，它可以寄托我們的美好祝愿，可以送給好朋友，親人、老師。

2、分發(fā)紙張

3、折紙過(guò)程：

（1）拿出分發(fā)的紙，兩對(duì)折再展開(kāi)，弄出對(duì)稱的折痕。

（2）角的兩邊向里對(duì)折對(duì)稱。

（3）其他三邊同上折出印痕。（5min)

（4）四角同時(shí)按照印痕向里折，對(duì)角兩邊三角同時(shí)往外折，向上折起（5min)

（5）兩邊往下折

（6）將四角邊對(duì)稱向里折(6min)

（7）之后向兩邊折

（8）下面的兩角往上折

(3min)

（9）將兩邊往上折

（10）折一個(gè)千紙鶴的頭出來(lái)(5min)

4、學(xué)生自己獨(dú)立完成一次，老師一旁輔導(dǎo)。(5min)

5、選出最漂亮的千紙鶴，并且給予獎(jiǎng)勵(lì)。(2min)

6、擺千紙鶴：收集所有的千紙鶴，讓同學(xué)們圍成一個(gè)圈，一起用所折的千紙鶴擺一個(gè)大千紙鶴。（老師注意控場(chǎng)，以防太混亂）

八、作業(yè)

每個(gè)人這一個(gè)千紙鶴送給一個(gè)老師。

第四篇：千紙鶴 折紙教案

千紙鶴

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)折紙，進(jìn)一步體會(huì)手的作用；

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

以手為基本工具學(xué)習(xí)折千紙鶴。

【教學(xué)時(shí)間】：

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】：

卡紙、彩筆

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種動(dòng)物的折法。

看，【教師出示千紙鶴】 這是什么呢？

【生回答：千紙鶴】

二、學(xué)折千紙鶴：

1、師示范，生跟學(xué)：

師：同學(xué)們，下面就跟著老師一起來(lái)折出這千紙鶴吧。

取一張正方形紙片，進(jìn)行對(duì)折兩次。接著完全打開(kāi)，將正方形對(duì)稱的對(duì)邊對(duì)折，再展開(kāi)。再沿著原來(lái)的印記橫向?qū)φ?，捏住兩個(gè)上角，向里擠壓，使得兩個(gè)角相接。把這張紙按平，呈菱形狀。將左邊的角對(duì)折到中間的折印，右面的那個(gè)角也如此。接著還原成前一步的狀態(tài)，再將下面的那個(gè)角提起。將左右兩角都沿剛才的折對(duì)折。正面疊完后，反面一樣。菱形中較長(zhǎng)的那邊分為三層，其中第二層由兩個(gè)分叉的三角形組成。將兩個(gè)三角形均向上對(duì)折，使底部的兩個(gè)角撾進(jìn)去，讓三角形的頂部從上邊左右各露出來(lái)一點(diǎn)。再把底下的兩層三角形打開(kāi)，就成形了，還得折出頭部。最后，將一端露出的小三角形的頂角向下折，使得三角形尖（頭部）向下。這樣，紙鶴就疊好了。

【老師根據(jù)學(xué)生學(xué)做的情況，相應(yīng)進(jìn)行糾正，幫助】

2、生自行完成：

師：同學(xué)們，下面就考考你們的動(dòng)手能力了。

遇到不會(huì)的步驟，可以舉手進(jìn)行提問(wèn)。

3、了解完成情況，請(qǐng)“小老師” 幫忙：

師：哪些小朋友已經(jīng)會(huì)了?看來(lái)有些小朋友真聰明呀。

那就請(qǐng)會(huì)的小朋友做“小老師”，教一教其他同學(xué)吧。

三、評(píng)選“折紙家”：

師：小朋友們都會(huì)折了吧。那就請(qǐng)你們發(fā)揮你們的水平，動(dòng)動(dòng)靈活的手指，折出一只美麗的千紙鶴吧。別忘了千紙鶴的眼睛哦。我們來(lái)選出一位最厲害的“折紙家”。

四、總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們這能能干。希望你們能像千紙鶴一樣，不但擁有美麗的外表，還能夠飛得很高，很遠(yuǎn)。

第五篇：《走進(jìn)紙藝——千紙鶴(折紙)》教案

走進(jìn)紙藝——千紙鶴（折紙）

執(zhí)教者：何珠英 授課對(duì)象：五年級(jí) 授課時(shí)間：2018.10.8 【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)中國(guó)民間紙藝，了解折紙藝術(shù)；

2、掌握千紙鶴（折紙）的制作方法，了解千紙鶴的美好寓意；

3、鍛練孩子動(dòng)手、識(shí)圖能力；

4、培養(yǎng)孩子對(duì)生活、世界的熱愛(ài)，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)愛(ài)心改變世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】千紙鶴（折紙）的制作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解紙藝的象征寓意。

【教具】《千紙鶴折紙》視頻、圖片、方形彩紙、黑色水性筆一支等?！緦W(xué)具】方形紙張3張、黑色水性筆一支。【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生有秩序的入座，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入

教師：我們經(jīng)常在電視里看到“放河燈”這個(gè)鏡頭（出示圖片），請(qǐng)問(wèn)：“你們知道‘放河燈’是什么意思嗎？”（學(xué)生自由回答）以前，老師也不懂，后來(lái)，我在網(wǎng)上搜索發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“放河燈”是一項(xiàng)非常古老而傳統(tǒng)的民間活動(dòng)，是用以悼念逝去的親人，祝?；钪娜藗?。大家猜猜，這里的“河燈”使用什么材料制作而成的？（學(xué)生自由回答）

三、新授

1、教師：在中國(guó)，像這樣的“紙藝術(shù)”作品還有很多，如：玫瑰花、菠蘿、衣服、金魚(yú)、蝴蝶、燈籠等（師出示圖片）

2、師過(guò)渡，出示“千紙鶴”圖片，引入主題

3、提問(wèn)：在生活中，“千紙鶴”（折紙）有什么寓意呢？ 教師：是啊，“千紙鶴”寄托了人們不同的美好愿望和祝福。大家想不想自己動(dòng)手來(lái)折一只“千紙鶴”呢？

4、觀看折紙視頻，并按視頻展示步驟折千紙鶴；

5、利用手中的紙張自己獨(dú)立完成一只“千紙鶴”的制作，師進(jìn)一步指導(dǎo)生折千紙鶴。

6、鼓勵(lì)在折紙制作過(guò)程中，掌握較好的孩子對(duì)提出幫助的孩子進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。

四、作業(yè)：利用課余時(shí)間折10只千紙鶴。