第一篇：中國(guó)師德手冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

《中國(guó)師德手冊(cè)》復(fù)習(xí)提綱

21.讓不同層次的學(xué)生都成功的具體

方法(P154)

簡(jiǎn)答：

1.培養(yǎng)愛國(guó)主義情操的具體方法

（P8）

2.做到“了解祖國(guó)，熱愛祖國(guó)”的具

體方法（P14）

3.理性表達(dá)愛國(guó)情感的具體方法

(P21)

4.弘揚(yáng)法治精神的具體方法(P27)5.愛崗和敬業(yè)的關(guān)系？（愛崗，是

指熱愛自己的崗位；敬業(yè)，朱熹：“專心致志以事其業(yè)”。即用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，精益求精。愛崗和敬業(yè)總是聯(lián)系在一起的。愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗情感的進(jìn)一步升華。愛崗就是要有務(wù)實(shí)精神，敬業(yè)就是要有奉獻(xiàn)精神。）

6.教師甘于寂寞的具體方法（P35）7.愛崗敬業(yè)的具體方法(P43)

8.實(shí)現(xiàn)廉潔自愛的具體方法(P49)9.保持尊重姿態(tài)的具體方法(P55)10.實(shí)現(xiàn)有效家訪的具體方法(P63)11.培養(yǎng)老師大愛的具體方法(P74)12.實(shí)施博愛教育的具體方法(P81)13.實(shí)施寬容之愛的具體方法(P87)14.實(shí)施信任之愛的具體辦法(P94)15.釋放賞識(shí)之愛的具體方法(P103)16.實(shí)施理解之愛的具體方法(P113)17.用目光傳遞師愛的具體方法

(P120)

18.運(yùn)用犯錯(cuò)時(shí)機(jī)的具體方法(P128)19.與學(xué)生成為朋友的具體方法

(P136)

20.具備寬廣胸懷的具體方法(P146)

22.轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的具體方法

(P161)

23.轉(zhuǎn)換觀念的具體方法(P167)

24.一切為了學(xué)生的具體方法(P174)25.教師專家化發(fā)展的具體方法

(P182)

26.實(shí)行因材施教的具體方法(P187)27.還學(xué)生發(fā)言權(quán)的具體方法(P197)28.還課堂給學(xué)生的具體方法(P203)29.用正直的品德垂范學(xué)生的具體方

法(P213)

30.恪守誠(chéng)信的具體方法(P221)31.嚴(yán)于律己的具體方法(P228)

32.做到勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的具體方法

(P238)

33.體現(xiàn)教師儀表風(fēng)度的具體方法

(P243)

34.實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的具體方法(P255)35.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體方法

(P262)

36.終身學(xué)習(xí)，成為博學(xué)教師的具體

方法(P270)

名詞：1師德（P23）

2愛崗敬業(yè)：是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容，既是教師具有高度的政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任感的具體體現(xiàn)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)可靠的途徑。3教師專業(yè)化（P177）4.因材施教（P185）5.儀表風(fēng)度（P239）

大題：1關(guān)于終身學(xué)習(xí)的論述 2（第二章）

案例（看書上案例）

（此復(fù)習(xí)提綱僅供參考，并不全面）

第二篇：中國(guó)師德手冊(cè)

靜?？h教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》階段測(cè)試試卷

（第一章）

單位：________________姓名：______總分：______

一、填空題（每空1分共20分）

1、愛國(guó)，我們需要“_激于義_”的忠誠(chéng)、熱烈與堅(jiān)毅，更需要

“__止于理_”的膽魄、智慧與遠(yuǎn)見。

2、作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)，為祖國(guó)獻(xiàn)出一切，也有責(zé)任和義務(wù)，把 愛國(guó)情懷傳承下去。

3、祖國(guó)的生存和發(fā)展是我們每一個(gè)人存在和發(fā)展的前提，祖國(guó)的命運(yùn)和我們每個(gè)人的命運(yùn)有著血肉一般不可分的聯(lián)系。

4、愛國(guó)情操是由深刻的愛國(guó)認(rèn)知、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感、堅(jiān)定的愛國(guó)行為緊密結(jié)合在一起而形成的。

5、未來的競(jìng)爭(zhēng)就是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而最終歸結(jié)為教育的競(jìng)爭(zhēng)。

6、文明應(yīng)該成為我們永恒的追求，守法則是文明的底線，我們應(yīng)該從守法、普法做起，做一個(gè)具有高尚師德的教師。

7、理性的愛國(guó)就是要“立足本職崗位，做好自己的事”，為增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力貢獻(xiàn)智慧和力量。的重任。

9、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止教師體罰學(xué)生”。

二、單項(xiàng)選擇題(每題5分共30分)

1、（A）是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民治理國(guó)家的基本方略，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。

A.依法治國(guó)B.發(fā)展生產(chǎn)力C.教育優(yōu)先D.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

2、懷著一顆熾烈的愛國(guó)之心，“感動(dòng)中國(guó)”的大學(xué)生（B）放棄城市生活，到貴州山區(qū)支教。

A.陳曉珂B.徐本禹C.王季范D.孫永福

3、文明的底線是（C.）

8、教師是國(guó)家的特殊公民，肩負(fù)著承前啟后、繼往開來

A.愛國(guó)B.知錯(cuò)就改C.守法D.愛黨

4、以下選項(xiàng)中屬于變相體罰行為的有（B）

A.毆打B.抄過量作業(yè)C.罰站D.刮臉

5、胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)全國(guó)廣大教師提出了殷切希望，其中不包括（A）

A.愛崗敬業(yè)、師德高尚B.刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

C.勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取D.淡泊名利、志存高遠(yuǎn)

6、屬于弘揚(yáng)法治精神的具體方法的選項(xiàng)是（D）

A.樹立學(xué)習(xí)意識(shí)B.參與制定法律

C.保護(hù)自身所有利益D.嚴(yán)格依法行事

三、簡(jiǎn)答題（每題10分共30分）

1、簡(jiǎn)述培養(yǎng)愛國(guó)主義情操的具體方法？

（1）、講建設(shè)祖國(guó)視為愛國(guó)的前提，（2）、保衛(wèi)祖國(guó)是愛國(guó)主義思想的最直接體現(xiàn)

（3）、讓愛國(guó)主義情感不斷的深化

（4）、在教育實(shí)踐中踐行愛國(guó)主義

2、簡(jiǎn)述做到“了解祖國(guó)，熱愛祖國(guó)”的具體方法？

（1）、了解自然國(guó)情學(xué)會(huì)珍惜祖國(guó)的自然資源

（2）、了解土地國(guó)情，認(rèn)清珍惜有限土地的重要性

（3）、了解環(huán)境氣候和地理生態(tài)狀況，明確保護(hù)環(huán)境時(shí)不我待

（4）、了解歷史、現(xiàn)實(shí)和比較國(guó)情，才會(huì)更有努力的方向

3、簡(jiǎn)述理性表達(dá)愛國(guó)情感的具體方法？

（1）、立足本職崗位做好自己的事。

（2）、堅(jiān)持法治教育與師德建設(shè)相結(jié)合，提高依法執(zhí)教水平。

（3）、增強(qiáng)自己的民族自尊心、自信心和自豪感。

（4）、認(rèn)清冷漠與過激同樣有害。

四、論述題（本題20分）

1、結(jié)合實(shí)際談一談對(duì) “教師應(yīng)成為學(xué)生愛國(guó)守法的榜樣”的理解。

第三篇：中國(guó)師德手冊(cè)

《中國(guó)師德手冊(cè)》學(xué)習(xí)體會(huì)

泰來鎮(zhèn)第二小學(xué)校 王英東

今年寒假又讀《中國(guó)師德手冊(cè)》一書，我更加覺得師德的核心是愛，而愛可以改變一切，可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過愛的教育不斷提升我們的教育效果。

無私的愛是走進(jìn)孩子心靈的一把鑰匙?？吹竭^這樣一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！碧蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽鵁釔蹌e人的孩子則是神圣的，就算沒有神那么偉大，但至少不是一般人能做到的，而作為老師的我們真的必須去做到這點(diǎn)。因?yàn)檫@樣的愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到這種感情，就會(huì)和教師親近，相信老師，從而教育才能成功。只有當(dāng)我們教師對(duì)自己的學(xué)生充滿真摯的愛，才能有才會(huì)有高度的責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實(shí)。記?。簺]有愛，就不可能有成功的教育。

愛是建立心與心之間溝通交流最好的橋梁，讓愛通向每個(gè)學(xué)生的心中，除了愛好學(xué)生，更要愛問題多的學(xué)生，讓教師的愛平等，只有這樣學(xué)生才能在愛的照耀下從中汲取奮發(fā)向上的能量，變的自強(qiáng)自覺。在愛的教育中用愛去寬容每一位學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)愛的世界，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，用愛的去了解他們犯錯(cuò)原因，用愛讓他們主動(dòng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在正確的愛的方向下讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地改變自我。我們對(duì)學(xué)生充滿信任，學(xué)生們有了老師的信任，學(xué)生才會(huì)對(duì)自身有信心，還記得有一篇好文章里有這樣一句結(jié)尾：信賴！往往能創(chuàng)造出美好的境界。相信你一定還記得！

表達(dá)愛的方法和方式是多種多樣的，但不管是哪一種愛，要做到都是需要付出努力的，只有努力的發(fā)自內(nèi)心的愛才真情流露的愛，才能自然的被學(xué)生們所接受。教師除了愛的表達(dá)，還要了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才能讓我們教師的愛有正確的方向。也正是這樣正確的愛，促進(jìn)影響孩子身心發(fā)展和人格形成?，F(xiàn)在我區(qū)倡導(dǎo)的“導(dǎo)師制”，就是愛的行動(dòng)落實(shí)，建立師生生活、學(xué)習(xí)、情感等全方面的聯(lián)系和引導(dǎo)，從每一個(gè)身邊的細(xì)節(jié)做起，真正關(guān)心和愛護(hù)我們的學(xué)生，用導(dǎo)師的愛引導(dǎo)每一名受導(dǎo)的學(xué)生，導(dǎo)師的愛是無償?shù)?，他沒有要求回報(bào)，如果有最好的回報(bào)，那一定是學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在教育的實(shí)踐中，我常常會(huì)有這樣的一個(gè)體會(huì)，當(dāng)你用同樣的方法和方式跟你的學(xué)生交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生在交流之后所產(chǎn)生的行為效果是有著很大的區(qū)別的，同樣的一句話，同樣的一件事，不同的人的看法或做法是不同的，這就要求我們教師靈活機(jī)動(dòng)的教育方法去對(duì)待每個(gè)不同的學(xué)生，愛后進(jìn)生，愛優(yōu)秀生，愛調(diào)皮生，愛消極生等等，各種不同類型不同性格特點(diǎn)的學(xué)生都需要用我們不一樣的愛去教育和交流。有一次我經(jīng)過教室的走廊，當(dāng)時(shí)是下課時(shí)間，看到有兩名男同學(xué)拿著礦泉水瓶在相互灑水嬉鬧，把水弄了一地不說，連路過的人都受到了“洗禮”，見狀，我要求他們停止行為跟我進(jìn)了辦公室，在辦公室里，我面對(duì)這兩位男生，語(yǔ)重心長(zhǎng)的開始了我的諄諄教導(dǎo)，在整個(gè)交談過程中，他們都表現(xiàn)的態(tài)度誠(chéng)懇，非常接受，我也長(zhǎng)舒一口氣。之后，我特意與這兩位學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的交流，他們的行為習(xí)慣也有了明顯的進(jìn)步。

記得當(dāng)年在師范讀書的時(shí)候，教學(xué)大樓上的一行標(biāo)語(yǔ)大字還歷歷在目：學(xué)高為師，身正為范。教師必須有敬業(yè)愛崗精神，熱愛祖國(guó)的教育事業(yè)。我們的工作是陽(yáng)光下最神圣的工作，同時(shí)也是艱辛的，平淡的。教師要博學(xué)廣學(xué)，我們都說，要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，可能一桶可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育的思想鮮明，教育的方法藝術(shù)高超，師生的關(guān)系人文和諧。再次,要認(rèn)真深入鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、等方面的知識(shí)，把最新的教育理論引入到教學(xué)中來。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，正確的選擇教育教學(xué)方法和方式，直觀形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要不斷經(jīng)常開展教育教研活動(dòng)，在交流和對(duì)比中尋求新的教育教學(xué)模式。我們都知道教育不是單單的知識(shí)傳授，還是思想、道德、行為的示范者。要用自己的言行去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的行為舉止，一言一行都要認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、不負(fù)責(zé)任，把言傳和身教有機(jī)的結(jié)合在一起。師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛，相信愛，使用愛，發(fā)揮愛；愛國(guó)，愛崗，愛學(xué)生。讓我們用大愛去澆灌小苖，讓他們茁壯成長(zhǎng)！

第四篇：《中國(guó)師德手冊(cè)》讀后感

《中國(guó)師德手冊(cè)》立足于師德建設(shè)的核心，系統(tǒng)而全面地介紹了師德建設(shè)的細(xì)節(jié)，并結(jié)合名師的經(jīng)典案例，直觀地給出了實(shí)施師德培養(yǎng)的具體方法。下面是小編為大家收集整理的《中國(guó)師德手冊(cè)》讀后感，希望能夠幫助到大家！《中國(guó)師德手冊(cè)》讀后感一

我讀了《中國(guó)師德手冊(cè)》后，感受頗深，特別是第四章，讓我明白不僅僅要教書，更重要的是在教書育人中決不放棄“后進(jìn)生”。學(xué)習(xí)這本書對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我進(jìn)一步地得到提高師德素養(yǎng)水平以及對(duì)自己的更高要求，同時(shí)也給我提供了重要的教學(xué)指南。當(dāng)教師的都知道，培養(yǎng)學(xué)生良好品行、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是我們教師當(dāng)今神圣職責(zé)。我們應(yīng)該拿出無比的熱情來研究“后進(jìn)生”，對(duì)他們循循善誘，誨人不倦，讓這些遲開的花朵沐浴在崇高師德的陽(yáng)光雨露中，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

書中說得好，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。每個(gè)學(xué)生都有自己的自尊心、羞恥心，都渴望成功。尤其是“后進(jìn)生”，他們的自尊可能比“優(yōu)秀生”更強(qiáng)烈，這就要求我們教師拿出十二分的熱情去照顧他們，使他們重新找回自尊、自信。

作為教師我們都有這樣的感觸，留給我們印象最深的不是無可挑剔的“優(yōu)秀生”，而是那些成績(jī)并不十分突出卻很有特點(diǎn)、與眾不同的學(xué)生，這些經(jīng)歷讓我銘記在心，感受頗深的。通過學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來，對(duì)與如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得：

一、為“后進(jìn)生”構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)地基

學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不良的現(xiàn)象，主要原因是沒有把基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握。因此，在進(jìn)行“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作時(shí)，首先應(yīng)該從根基做起，真正做到治標(biāo)又治本。

浙江省武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師——吳老師，她就是一位在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常注意給“后進(jìn)生”打知識(shí)地基的好老師。吳老師說得好，“如果基礎(chǔ)不好，教師就必須拿出自己決不放棄的熱情，從基礎(chǔ)開始，一點(diǎn)一點(diǎn)的給補(bǔ)上去。只有這樣，才能說你的轉(zhuǎn)化是成功的！”在教學(xué)及轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生”時(shí)，吳老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法使我感觸很深。她要求那位幫手在短時(shí)間內(nèi)與小虎成為好朋友，她自己則花了很多的時(shí)間和精力給小虎制定了一份生字練習(xí)單，包括了從一年級(jí)到四年級(jí)所有該記住的字詞。一個(gè)學(xué)期后，小虎的成績(jī)得到了明顯的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得了大大的改善。

作為教師，我們對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生必須加以重視，從師德的角度來說，這也是檢驗(yàn)我們教師合不合格的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)诮虝说倪^程中，有沒有像文中吳老師那樣盡職盡責(zé)，有沒有投入更多的時(shí)間和精力。如果我們真的做到像吳老師那樣，不僅像小虎一樣多的“后進(jìn)生”會(huì)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我們自己也會(huì)像吳老師一樣，在教育成績(jī)上收獲很多榮譽(yù)和尊敬。

二、做“后進(jìn)生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興趣

在做轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的這塊“硬骨頭”方面，書中王富貴老師的做法值得我學(xué)習(xí)。例如，王老師對(duì)每一道題都是以一個(gè)引人入勝的故事來展現(xiàn)，而且絕大多數(shù)并不需要進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算。解習(xí)題中講生動(dòng)有趣的故事，極大地激發(fā)了小佳他們的閱讀熱情，通過王老師的輔導(dǎo)，使得小佳學(xué)習(xí)興趣大增，為國(guó)家培養(yǎng)了一名有用的人才。

三、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的具體方法

我們教師應(yīng)該看到“后進(jìn)生”的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，并以此為突破口，對(duì)癥下藥、有的放矢地做好每一個(gè)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。在以后的教學(xué)過程中，本人借鑒以下轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的具體方法：

1、消除“后進(jìn)生”的戒備心理。

2、喚醒并保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊感。

（1）對(duì)“后進(jìn)生”要求進(jìn)度。

（2）讓“后進(jìn)生”獲得成功。

（3）通過讓“后進(jìn)生”充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

3、持之以恒地培養(yǎng)良好習(xí)慣。

總之，“后進(jìn)生”缺點(diǎn)多、毛病多、心里特殊、不那么可愛，但作為教師，職責(zé)所在、師德所在，我們都應(yīng)該以循循善誘的態(tài)度，給予他們持之以恒地幫助。所謂“浪子回頭金不換?！蔽覀円冀K相信，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化并不難，付出總會(huì)有所收獲的。這就是我學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》的感受。

當(dāng)前我校開展了“中國(guó)師德手冊(cè)”的讀書活動(dòng)，讀罷全文，我掩卷深思，更覺獲益匪淺。我審視一下自己，是那樣的普通，沒有博古通今的學(xué)識(shí)，沒有高超的育人藝術(shù)，只是真心真意地做著自己的工作，默默地流淌著自己的心血，燃燒著自己微薄的力量。我真想知道：我在學(xué)生的心目中是什么樣的？我給他們帶來了什么？他們喜歡我嗎？我的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

一個(gè)班級(jí)這么多學(xué)生，每位學(xué)生的成績(jī)不可能都達(dá)到優(yōu)異，就像人伸出的手一般，都有長(zhǎng)短之分，所以耐心地對(duì)待學(xué)生，耐心地教會(huì)他們學(xué)習(xí)，耐心地去尋找、發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，就成了必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)你再次面對(duì)課堂上學(xué)生天真的臉龐，面對(duì)他們俏皮的回答，面對(duì)他們令你意料不到的舉措，不要急于說“NO”，可以的話，給予一個(gè)微笑，給予一個(gè)鼓勵(lì)，給予一個(gè)贊許的眼神，他會(huì)因此而變得“雀躍”，從而激起他更大的學(xué)習(xí)興致。

這是一個(gè)充滿智慧的時(shí)代，一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造智慧的時(shí)代。因此，教者要用智慧的雙手、智慧的頭腦孕育智慧的心靈。為了孩子的快樂，為了家長(zhǎng)的心愿，為了明天的太陽(yáng)更加璀璨，我們要做胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師，做自信、自強(qiáng)、不斷地挑戰(zhàn)自我的教師，做善于合作、具有人格魅力的教師，做充滿愛心、具有社會(huì)責(zé)任感的教師，做追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，做勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，做堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師，做一個(gè)受學(xué)生尊敬、讓學(xué)生喜愛的教師！

講臺(tái)有限藝無涯，還有多少未知的風(fēng)景等待我去欣賞，還有多少未知的天空等待我去飛翔。年輕的我，要用智慧和汗水給孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快而又豐富的童年。為了給孩子們編織一個(gè)純真而又美好的夢(mèng)，讓我們共同努力，做學(xué)生心中的有個(gè)性的獨(dú)特的唯一！

“教育大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要?！边@是教育部長(zhǎng)周濟(jì)強(qiáng)調(diào)的，也是《中國(guó)師德手冊(cè)》的核心部分。手捧著《中國(guó)師德手冊(cè)》細(xì)細(xì)品讀，慢慢思考，我感覺最深刻的是一個(gè)字“愛”。愛崗敬業(yè)的愛，關(guān)愛學(xué)生的愛，都是那么的令我感到身上的責(zé)任之重大，對(duì)愛的理解也更加深刻了一些。愛，是人類復(fù)雜情感中最高尚，最純潔的感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛。那我們要如何來體現(xiàn)這份愛意呢？

一、真情實(shí)意

愛是人的一種基本需要，愛是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心渴望。一旦學(xué)生的這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依戀感，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛遷移對(duì)教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。因此教師要讓真情時(shí)常涌動(dòng)，用真摯、深厚的情感發(fā)出強(qiáng)大的愛流，把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來，讓學(xué)生品嘗到被愛的滋味。

二、尊重理解學(xué)生

人與人之間的尊重是相互的。尊重別人，才能得到別人的尊重。師生之間的關(guān)系也如此。只有尊重理解學(xué)生，學(xué)生才能尊重信任你，才能對(duì)教師無話不說，甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教學(xué)工作也得心應(yīng)手，效果好。所以說，尊重、理解、信任是打開學(xué)生心靈，實(shí)施愛的金鑰匙。

1、尊重理解學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊。

尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生人格。教師應(yīng)該有民主作風(fēng)，做到公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生，還要保護(hù)學(xué)生的自尊。過去班主任總是高高在上，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實(shí)證明，這種所謂尊嚴(yán)，不過虛有其表。只有當(dāng)教師以無微不至的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生時(shí)，其高尚的品德、出色的教育和真誠(chéng)的情感才能贏得學(xué)生的愛和敬意，教師的尊嚴(yán)豐碑才能在學(xué)生的心中樹立起來。

2、尊重理解學(xué)生，就要傾聽學(xué)生心聲，走進(jìn)學(xué)生心靈。

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生，教育學(xué)生的情感魅力。學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)的群體，在學(xué)習(xí)生活中不可避免會(huì)出現(xiàn)各種問題，如學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好等，這些問題的出現(xiàn)是年齡使然，班主任應(yīng)該善于做個(gè)傾聽者，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。從而幫助學(xué)生找到解決問題的方法，走出陰影。蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明”這就是說，對(duì)于學(xué)生的得與失，冷與暖，好與惡，喜與悲……教師都要放在心上，做在實(shí)處。爭(zhēng)取做到：學(xué)生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。

3、尊重理解學(xué)生，就要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

尊重理解學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，以形成學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。在教育的目的、內(nèi)容、方法上，要把個(gè)性的多樣性作為一種有價(jià)值的東西、一種財(cái)富來加以接受。只有這樣，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才成為可能。尊重學(xué)生的個(gè)性，就是尊重學(xué)生的未來。

三、面向全體

師愛之所以崇高、偉大、純潔、持久，很重要一方面就是它是一種真正的“博愛”，把教師比作太陽(yáng)，它就應(yīng)該照亮教室的每一個(gè)角落，把教師比作甘露，它就應(yīng)該滋潤(rùn)課堂的每一棵禾苗。公平，公正、無私是師愛的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。愛干凈、聰明又漂亮的孩子是人人都具有的情感，是人的天性，愛丑孩子、臟孩子，甚至“帶病毒花朵”似的孩子才是真誠(chéng)的愛，才是理性的愛，才是班主任普遍提倡信奉和遵循的愛的原則。班主任對(duì)學(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。對(duì)于班主任來說“愛的教育”應(yīng)是面向全體的：有時(shí)如“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾；有時(shí)如“當(dāng)頭棒喝”，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。

四、講究藝術(shù)

教育是一門塑造人的靈魂的藝術(shù)。有人說：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生?！卑嘀魅谓逃龑W(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。因此，班主任必須講究教育藝術(shù)：以寬厚的師愛贏得學(xué)生的信賴，以深沉的師愛激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，以高尚的師愛教學(xué)生怎樣去愛。要知道尊重信任是愛，嚴(yán)格要求也是愛；贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)飽含著愛：批評(píng)處分也體現(xiàn)著愛。

教育的本質(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感，愛是一付治療心靈創(chuàng)傷的良藥，愛是一把打開學(xué)生心扉的鑰匙，沒有愛就沒有教育。我們要知道每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法測(cè)量的未來。班主任只有心理時(shí)刻裝著“愛”，裝著學(xué)生，學(xué)生心理才能也裝著你。愿我們教師用發(fā)自內(nèi)心的愛，使學(xué)生體驗(yàn)到一片真誠(chéng)之心，在愛中健康成長(zhǎng)。

第五篇：中國(guó)師德手冊(cè)讀后感

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，中國(guó)師德手冊(cè)讀后感。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是 為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任 ”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又 是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身 作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是 教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是僅僅把教書看成謀 生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享 受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生 的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生 高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人 主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己 的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛 勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情 感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給 全體學(xué)生，讀后感《中國(guó)師德手冊(cè)讀后感》。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些 好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的 瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有 “愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引 導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育 事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。

最近一年，我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這學(xué)習(xí)師德手冊(cè)的過程中，對(duì)于從事多年的教學(xué)工作的我，對(duì)它又加深了一層認(rèn)識(shí)。

一、要有愛心。

教師必須學(xué)會(huì)寬容。嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。

二、無私奉獻(xiàn)。

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

三、為人師表。

教師的良好心態(tài)能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。

師德只有理論不行，更要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的。教師應(yīng)該努力地通過師德來潤(rùn)澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會(huì)。