第一篇:什么樣的課才是高境界
什么樣的課才是高境界、高水平?
應(yīng)用范圍遍及全國的嘗試教學(xué)法掌門人邱學(xué)華,六十多年在教育第一線,潛心總結(jié)出三個字——“趣、實(shí)、活”。
啥意思呢?就是上課得有趣,基礎(chǔ)要打?qū)?,氣氛還得活躍!“趣”是手段,“實(shí)”是目的,“活”是提高。“實(shí)”是課堂教學(xué)的根本,有趣是為了實(shí)在。
聽起來很簡單?沒錯!邱學(xué)華認(rèn)為,一堂好課可不是高不可攀的,只要你有技巧、有方法。什么技巧、什么方法?邱老師給您十二條建議!建議1:及早出示課題,提出教學(xué)目標(biāo)
上課一開始,開門見山立即導(dǎo)入新課,及早出示課題。
出示課題后,教師簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題,誰來先說說,這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”,讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),才能更好地主動參與。從教育心理學(xué)方面看,兒童有了注意方向,才能提高學(xué)習(xí)效率。有些教師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊,直到把新課講完,才出示課題。這樣上課,學(xué)生一開始就蒙住了,教師講了半天,學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么,怎能要求學(xué)生主動參與呢?
建議2:盡快打開課本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
盡快打開課本,意思是越快越好。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本,只是在教師講完新課以后,大約在30分鐘后,再讓學(xué)生翻開課本看一看。其實(shí)到這時,教師已經(jīng)什么都講清楚了,學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已,學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求,最好先提出嘗試問題,用嘗試題引路自學(xué)課本,使學(xué)生知道看什么,怎樣看,解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查,及時評價,讓學(xué)生講講看懂了什么,有什么收獲。
建議3:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛
激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法,是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,受到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。我的信條是:“要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),首先使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué);要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué),要千方百計(jì)地去表揚(yáng)學(xué)生?!?/p>
在教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排游戲、競賽、搶答、猜謎等,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛,才能活躍課堂氣氛。師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛的關(guān)系,這樣才能使學(xué)生敢于嘗試,主動參與。教師的幽默、機(jī)智、親和也是活躍課堂氣氛的潤滑劑。
建議4:先讓學(xué)生嘗試,鼓勵創(chuàng)新精神
“教師先講例題,學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)”,這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這種“教師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答”的教學(xué)模式,學(xué)生始終處于被動的位置。現(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式,把課倒過來上,先讓學(xué)生嘗試練習(xí),然后教師針對學(xué)生嘗試練的情況進(jìn)行講解。先讓學(xué)生嘗試,就是把學(xué)生推到主動位置,做到“先練后講,先學(xué)后教”,這是學(xué)生主動參與的有效方法。
建議5:強(qiáng)調(diào)主動參與,擺正主體地位
參與有兩種:一種是被動參與,教師設(shè)框框,學(xué)生來參與;一種是主動參與,學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要,主動積極地參與。學(xué)生參與教學(xué)過程還不夠,而是要鼓勵學(xué)生積極主動參與,盡量減少對學(xué)生的限制。一堂課不能教師帶著學(xué)生跟著教案走,而是教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人,尊重他們,這樣才能擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。建議6:允許學(xué)生提問,發(fā)展學(xué)生思維
教學(xué),就是教學(xué)生學(xué);學(xué)問,就是引學(xué)生問。一堂課可以有幾次讓學(xué)生提問的機(jī)會。自學(xué)課本后,教師讓學(xué)生提問“有什么不懂的問題,有什么意見可以提出來”。教師講解后和全課結(jié)束前,也可讓學(xué)生提問,“這堂課你們有什么收獲?還有什么問題?”
教師要耐心聽取和解答學(xué)生的問題,有些問題可以大家討論,由學(xué)生自己回答。有些問題,可留到課后指導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料解決。學(xué)生提出的問題可能比較簡單,也可能幼稚可笑,教師千萬不能諷刺嘲笑,否則打擊了學(xué)生的積極性,以后他們就不再舉手提問了。
建議7:組織學(xué)生討論,增強(qiáng)合作意識
組織學(xué)生討論,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機(jī)會。學(xué)生積極參與討論,發(fā)表意見,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。組織學(xué)生討論,既能調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,又能改變教師一言堂,活躍課堂氣氛。
開始可能會遇到問題,學(xué)生討論不起來,啟而不發(fā)。但是,學(xué)生參與討論的能力和大膽發(fā)表意見的習(xí)慣是逐步培養(yǎng)起來的。起初多采用同桌兩人議論的辦法;以后可采用全班討論,聽別人發(fā)表意見,再互相復(fù)述一遍;然后再試著分組討論。分組人數(shù)不要太多,一般2—4人為宜。
建議8:控制教師講話,多留練習(xí)時間
教師不在言多,言多必失。學(xué)生課堂紀(jì)律渙散的時候,正是教師講話時間太長的時候。因此,要控制教師講話時間,一般不要超過10分鐘,這樣可以留30分鐘時間讓學(xué)生活動。
從教師講話那里省下時間,多留給學(xué)生練習(xí)的時間。所謂百聞不如一見,百見不如手過一遍。只有通過練習(xí),學(xué)生才能真正掌握知識,形成技能。當(dāng)教師必須懂得一條簡單而深刻的道理:學(xué)生不是聽會的,而是練會的。建議9:及時反饋糾正,練習(xí)當(dāng)堂訂正
對課堂練習(xí)的要求,概括成一段順口溜:先練后講,練在當(dāng)堂;邊練邊講,訂正在當(dāng)堂。學(xué)生掌握知識的信息,要及時反饋,及時糾正。根據(jù)教育心理學(xué)的研究,學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂校對,當(dāng)堂訂正,這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)步快,也是課堂教學(xué)達(dá)到高效化的重要措施之一。如果課內(nèi)把大部分的作業(yè)都完成了,課外的作業(yè)就少了。建議10:加強(qiáng)動手操作,運(yùn)用現(xiàn)代手段
兒童的思維發(fā)展階段是按“直覺動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維”三個階段發(fā)展的。因此,兒童最初學(xué)習(xí)概念時,必須讓他們親自動手操作,親身體驗(yàn),從動作感知到建立表象,再概括上升為理性認(rèn)識。
課堂教學(xué)要盡可能采用新技術(shù),使教學(xué)手段現(xiàn)代化和多樣化。教學(xué)手段主要有教具、學(xué)具、電教手段以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段等。現(xiàn)代化的教學(xué)手段必將廣泛應(yīng)用,但是運(yùn)用時要掌握一個“度”,教學(xué)手段只能是輔助手段,不要喧賓奪主。建議11:內(nèi)容不要太多,把握教學(xué)節(jié)奏
有些課的形式一個接一個,花樣很多,表面看上去熱熱鬧鬧,事實(shí)上是“刀光劍影一閃而過,傾盆大雨一瀉而光”,在學(xué)生頭腦中并沒有留下多少東西。課堂教學(xué)還是內(nèi)容要少一點(diǎn),學(xué)得要好一點(diǎn)。馬馬虎虎做十道題,不如認(rèn)認(rèn)真真做一道題。
把握教學(xué)節(jié)奏,有緊有松,有高有低,張弛適當(dāng)。課堂前半部分緊一點(diǎn)沒關(guān)系,關(guān)鍵要給后面留有余地。現(xiàn)在教師恰好相反,上課一開始,覺得有的是時間,就把節(jié)奏放慢,松松垮垮,后來一看時間來不及了,只能開快車。建議12:實(shí)施分層教學(xué),注意因材施教
學(xué)生存在差異,這是客觀存在的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異情況,實(shí)施分層教學(xué),因材施教。分層教學(xué)包括目標(biāo)分層、教學(xué)分層、練習(xí)分層等,其中主要是練習(xí)分層。優(yōu)秀生多做一點(diǎn),難度適當(dāng)高一些;學(xué)困生少做一點(diǎn),難度適當(dāng)?shù)鸵恍?。這樣,優(yōu)生吃得飽,學(xué)困生吃得了,做到“培優(yōu)輔困”,使全體學(xué)生都能學(xué)好。
第二篇:據(jù)說這才是質(zhì)量管理的最高境界
據(jù)說這才是質(zhì)量管理的最高境界!
質(zhì)量體系還在,質(zhì)量人員已無!或許這才是質(zhì)量管理的最高境界!有人提出這樣一個觀點(diǎn),到底怎么理解,速看下文......一,拋開“質(zhì)量”講“成本”是“飛蛾撲火”
先來看一個關(guān)于項(xiàng)目收益的計(jì)算公式:
一個項(xiàng)目的收益,要看項(xiàng)目交付物的質(zhì)量是否高、成本是否低、工期是否短、風(fēng)險是否可接受!這意味著,同等條件下,質(zhì)量要求越高,意味著花費(fèi)的成本也越高,反之,高成本卻并不一定都會帶來高的質(zhì)量。
對于正常運(yùn)行的工廠來說,大家都希望有效益、有利潤,效益和利潤從哪里來?當(dāng)然是控制成本,但是控制成本不是一味地降低原輔料消耗甚至是降低原輔料質(zhì)量,不是一味地降低備品備件庫存和設(shè)備維修費(fèi)用,更不是一味地減少勞動者數(shù)量、增加勞動者工時、甚至降低勞動者工資。低成本項(xiàng)目的結(jié)果是,項(xiàng)目“交付物”質(zhì)量低劣,既影響了生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量,又保證不了運(yùn)行成本的合理性。
有些企業(yè)做項(xiàng)目舍得初期投資,完全是形象工程,很多名企,外表看似光鮮亮麗,給人高高在上的感覺,其實(shí)內(nèi)部管理也是一塌糊涂,為了維持光輝形象,也只能處處粉飾太平,花費(fèi)大量的人力物力財力,把軟件文件記錄做的天衣無縫,把質(zhì)量體系搞得轟轟烈烈,實(shí)際上對于產(chǎn)品質(zhì)量的提高,對于生產(chǎn)工藝的改進(jìn),效果微乎其微。
到最后,管理比較好的企業(yè),天天是文山會海,一個偏差接著一個偏差,一個文件接著一個文件升級、培訓(xùn),龐大的質(zhì)量體系整天忙得天昏地暗,與生產(chǎn)車間卻毫不相干,生產(chǎn)車間仍然是在為提高產(chǎn)量、降低成本而起早貪黑、當(dāng)牛做馬、累死累活!
效益不好的企業(yè),干脆把買來的文件束之高閣,把過認(rèn)證時候的質(zhì)量人員減了又減,工程人員和維護(hù)人員也走光了,證書到手,質(zhì)量管理水平也恢復(fù)到認(rèn)證之前!
長此下去,產(chǎn)品質(zhì)量必然無法保證,而離開了“質(zhì)量”去追求所謂的低“成本”,無異于“飛蛾撲火”,自取滅亡!二,不計(jì)“成本”追求“質(zhì)量”也是“走火入魔”
也有一部分實(shí)力雄厚、財大氣粗的企業(yè),在產(chǎn)品質(zhì)量上狠下功夫,采用最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、采用價格最昂貴的設(shè)備、采用最自動化的控制系統(tǒng)、采用全世界質(zhì)量最好的原輔料,這當(dāng)然無可厚非,有錢任性!
但是,任何事情都是適可而止,凡事都有一個最優(yōu)的性價比。
藥品質(zhì)量,取決于藥品對患者的安全性、有效性,取決于患者可接受的質(zhì)量風(fēng)險,同時取決于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶來的整體行業(yè)水平的提高。
比如說藥品的純度,世界上永遠(yuǎn)也沒有100%的純物質(zhì),那么也就永遠(yuǎn)沒有雜質(zhì)為0,但是在當(dāng)前有限的科學(xué)技術(shù)條件下,雜質(zhì)研究改進(jìn)工藝,差不多達(dá)到極限以后,可能每降低0.01個百分點(diǎn),都會帶來難以想象的成本升高。
大家可以想一下,你們?nèi)粘5摹捌睢?,有多少是因?yàn)榭刂撇呗圆贿m當(dāng),制定的內(nèi)控質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過高,制定的工藝參數(shù)控制范圍過窄,拿一道又一道的繩索,把自己捆綁的緊緊的,動一動渾身都疼,看似嚴(yán)苛的管理,實(shí)際到頭來不是損失巨大,就是明緊暗松,最后不了了之。
所以,研發(fā)階段,我們就要充分研究產(chǎn)品的質(zhì)量屬性,基于產(chǎn)品的風(fēng)險和安全有效性,認(rèn)真制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),工藝開發(fā)階段就要考慮先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和技術(shù)成熟的工藝設(shè)備,規(guī)劃合理的設(shè)計(jì)空間,制定合理的驗(yàn)證策略和控制策略,為將來產(chǎn)品的質(zhì)量控制和生產(chǎn)的高效運(yùn)行打下良好的基礎(chǔ)!
任何質(zhì)量的控制,都是基于質(zhì)量風(fēng)險和現(xiàn)有的技術(shù)手段,我們當(dāng)然鼓勵創(chuàng)新,但是決不是盲目的無謂的提高標(biāo)準(zhǔn)。
三,質(zhì)量體系與經(jīng)濟(jì)效益
質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益,大家應(yīng)該都知道:
沒有好的質(zhì)量,就沒有好的市場,沒有好的質(zhì)量,就沒有好的價格,沒有好的質(zhì)量,只能陷入低成本、低價格競爭的泥潭,最后也就徹底沒了質(zhì)量,徹底沒了效益,只能關(guān)門大吉!
但是很少有人考慮質(zhì)量體系的經(jīng)濟(jì)效益,大家都把銷售部門當(dāng)做金娃娃,把生產(chǎn)部門當(dāng)做金礦來挖,質(zhì)量部門并不能有效的參與到生產(chǎn)過程控制中,而是變成了救火隊(duì)、清潔工,出了問題出來收拾殘局,對內(nèi)是寫寫畫畫、紙上談兵,對外(監(jiān)管部門)是遮遮掩掩、粉飾太平。
那么如何建立有效的質(zhì)量體系,也一直是擺在我們面前的一道難題。
一個好的質(zhì)量體系,一定是項(xiàng)目提出階段就要有質(zhì)量人員參與,項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段就要有完整的質(zhì)量團(tuán)隊(duì),質(zhì)量人員要參與整個項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施過程,才能夠?qū)φ麄€硬件系統(tǒng)有足夠的熟悉和認(rèn)識。同時質(zhì)量人員要參與研發(fā)向生產(chǎn)轉(zhuǎn)移、參與工藝設(shè)計(jì)、參與產(chǎn)品投產(chǎn)、后續(xù)生產(chǎn)全過程。這樣他們才能夠了解產(chǎn)品本身,了解關(guān)鍵質(zhì)量屬性和關(guān)鍵工藝參數(shù)的控制,只有了解了產(chǎn)品質(zhì)量形成的全過程,才能更好地做好質(zhì)量管理。
要做好這一切,首先要懂得科學(xué)知識管理和質(zhì)量風(fēng)險管理,基于當(dāng)前的科學(xué)知識發(fā)展水平和質(zhì)量風(fēng)險的可接受程度,將“人機(jī)料法測環(huán)”的方方面面都控制在一個“合理”的水平,而不是“秀下限”打擦邊球,也不是“秀恩愛”高調(diào)表演!
四,質(zhì)量管理的最高境界是“不需要質(zhì)量管理”
質(zhì)量是設(shè)計(jì)出來的!質(zhì)量是生產(chǎn)出來的!
質(zhì)量不是QC檢驗(yàn)出來的!
質(zhì)量更不是質(zhì)量管理人員現(xiàn)場監(jiān)督出來的!質(zhì)量從來不是“質(zhì)量管理”出來的!
質(zhì)量應(yīng)該是滲透到每一個企業(yè)員工靈魂里面的東西,每個部門、每個人,都應(yīng)該首先想到“我生產(chǎn)的不僅僅是產(chǎn)品,我們生產(chǎn)的是質(zhì)量屬性”!
什么時候不再需要人監(jiān)督人,每個人都可以自覺地履行質(zhì)量義務(wù)!
什么時候不需要QC的檢驗(yàn)結(jié)果出來,每一個崗位的生產(chǎn)人員都可以自豪的說:“我生產(chǎn)的這一批肯定合格”!
什么時候不需要專門的質(zhì)量人員來處理質(zhì)量問題,而是第一時間把質(zhì)量問題消滅在生產(chǎn)現(xiàn)場!
什么時候不再需要處理一大堆的偏差,所有可能的風(fēng)險、可能發(fā)生的問題我們都可以提前預(yù)見、提前制定預(yù)防和糾正措施,盡可能的減少不良事件的發(fā)生,即時發(fā)生了,也早有預(yù)案,沒必要天天吵架,天天開會研究偏差該誰報告、偏差該不該記錄在案、該不該對檢查員公開了!
說到底,什么時候“質(zhì)量體系”還在,但是卻不需要專門的質(zhì)量人員,或者需要極少的質(zhì)量人員,什么時候我們只要抓好“生產(chǎn)管理”,抓好服務(wù)于生產(chǎn)管理的方方面面,而不需要專門的強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量管理”,我們的產(chǎn)品質(zhì)量才會更有保證!
質(zhì)量體系還在,質(zhì)量人員已無!這應(yīng)該是質(zhì)量管理的最高境界!
第三篇:孩子愛上學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最高境界
孩子愛上學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最高境界
對孩子來說,興趣是學(xué)習(xí)的動力,有許多聰明的孩子,由于這樣那樣的原因,聽講不專心,不愿寫作業(yè),不喜歡看書等,這都是因?yàn)闆]有興趣,興趣是探索知識的動力,是點(diǎn)燃智慧的火花,只有積極的興趣,孩子還會主動、積極的學(xué)習(xí),如若不然則會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。
人的潛能與外界環(huán)境的關(guān)系是內(nèi)因和外因的關(guān)系,潛能是主導(dǎo)的、第一位的因素,環(huán)境是限制或促進(jìn)潛能發(fā)展的條件,環(huán)境的作用在于容許或幫助人實(shí)現(xiàn)自己的潛能。所以,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,就必須首先營造一個良好的激發(fā)環(huán)境。
要有一個自由、民主和寬松的課堂氛圍。在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)使學(xué)生明顯地感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,而不是知識的“容器”,從而大大調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師所起的作用是引導(dǎo)、組織、合作,即圍繞教材精心設(shè)計(jì)問題,發(fā)出各種指令,調(diào)動學(xué)生思維,引導(dǎo)其開展討論,讓學(xué)生成為課堂信息的主要探求者、加工者、思考者和創(chuàng)造者。自由、民主、寬松的課堂氛圍能有效地消除學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式(如“滿堂灌”、“填鴨式”等)中的被動心理,為他們打開思路、激發(fā)潛能奠定基礎(chǔ)。
要有活躍的思維環(huán)境。激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵是要讓學(xué)生積極主動地思維起來。孔子曰:“疑是思之始、學(xué)之端。”思維總是和質(zhì)疑、和問題聯(lián)結(jié)在一起的。所以激疑——質(zhì)疑——辯疑——答疑是活躍思維環(huán)境的必要環(huán)節(jié)。
此外,需要引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程。在課堂提問中,有些學(xué)生的回答富有創(chuàng)造性,但這種“頓悟”往往停留在“原始智慧”上,他們往往沒有意識到自己的思考方法和步驟如何。這時需要教師不失時機(jī)地因勢利導(dǎo),點(diǎn)撥、啟發(fā)他們總結(jié)。如前面所舉“浮光躍金”的例子,有學(xué)生回答,這是困為湖面上有漁船,船上有漁火,漁火倒映在水中之故。這時教師就應(yīng)及時指出他運(yùn)用了前后聯(lián)系的方法激發(fā)了思維,因?yàn)楹笪挠小皾O歌互答”一句,前后聯(lián)系,不知不覺地激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能。
只要孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步,你就要肯定孩子的成績,多表揚(yáng),使他有成就感,增強(qiáng)信心。同時,不要把自己的孩子跟非常優(yōu)秀的孩子比,以免挫傷他的積極性;要用賞識的眼光去看待孩子,相信他一定能行,能夠成才。
孩子對學(xué)習(xí)沒興趣,是因?yàn)闆]有一個好習(xí)慣,所以,你在賞識孩子的同時,要有意識地培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。比如:做完作業(yè)后,檢查正誤,隨手收拾好書包。睡覺前和孩子一起看一會兒書,等等。久而久之,你會發(fā)現(xiàn)你的孩子變了,變得不那么討厭學(xué)習(xí)了,而且越來越聰明了。
當(dāng)父母希望孩子學(xué)些什么時,就應(yīng)該有意識有目的地給他們刺激,激發(fā)強(qiáng)烈的興趣,使學(xué)習(xí)成為孩子一種自覺自愿的事。那樣,做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費(fèi)苦心,結(jié)果卻可能好得多。
興趣是最好的老師,如果孩子對這樣?xùn)|西感興趣,他就會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,家長在適當(dāng)?shù)臅r候也要給予鼓勵和表揚(yáng),這樣會收到意想不到的成果。
第四篇:領(lǐng)導(dǎo)干部修身要有高境界
領(lǐng)導(dǎo)干部修身要有高境界
境界,是一個人在精神方面的高度,反映著生命的品質(zhì)和價值。每個人都有自己的境界,無視也好,逃避也罷,境界往往像一只無形的手,影響甚至左右人生。領(lǐng)導(dǎo)干部作為社會管理服務(wù)中的公職人員,境界的高度,不僅關(guān)系自身進(jìn)退,而且事關(guān)社會發(fā)展進(jìn)步、事關(guān)事業(yè)的興衰成敗。
要有高境界,良好的狀態(tài)是前提。黨員干部思想境界的高低,既反映在心理狀態(tài)上,也反映在實(shí)際工作中。一個人在心靜如水的時候,創(chuàng)造的潛能可以得到充分發(fā)揮,一旦少了這份寧靜,看什么都眼紅,干什么事都不順心,盲目去追求,只會惆悵和失望。作為黨員干部要帶頭為群眾做出榜樣,學(xué)會心理調(diào)節(jié),把握心理平衡,保持良好的精神狀態(tài),革命斗志不減,工作干勁不退,相信付出定有回報。要時時告誡自己,欲望不可超越現(xiàn)實(shí),期望不能超過自身能力。只有豁達(dá)以待,泰然處之,才能除去一些浮躁,保持一份寧靜,留一片藍(lán)天給自己。
要有高境界,正確的比較更重要。比然后知不足,境界高不高,比較是個重要方面。當(dāng)前我們一些干部找不準(zhǔn)參照物,總喜歡和有錢人比,比房子、比車子、比票子,越比心里越失衡。要學(xué)會和英雄模范比,和身邊的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部比,從而校正自己的人生航向。學(xué)會正確的比較,還要有崇高的理想信念,有了遠(yuǎn)大的理想,才會有強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感,就會追求高尚純潔的東西,拋棄低級庸俗腐朽的東西,增強(qiáng)生活情趣,提高生活品味,不為瑣事煩心,安心本職,為事業(yè)建功立業(yè),成為一名合格的黨員干部。
要有高境界,耐得住寂寞最關(guān)鍵。大凡世上有所建樹、成就事業(yè)者,無不是耐得住寂寞的典范,也都無不懂得生命、時間和光陰的價值。他們在得志時不得意洋洋,時刻牢記著自己的平凡;在失意時不失態(tài),不小視自己的價值;在奮斗中體驗(yàn)著歡樂,在寂寞中感覺到充實(shí);在困境中不迷亂方寸,在順境中不忘乎所以。面對物欲橫流、誘惑紛繁的大千世界,領(lǐng)導(dǎo)干部要做到真正的心無旁騖,寵辱不驚,這樣才能內(nèi)心平靜,有所作為,不為外物所誘,拋開私心雜念,堅(jiān)定正確的人生態(tài)度和價值取向,俯下身子踏踏實(shí)實(shí)為人民去真正謀福利,時刻做到心里裝著人民,凡事想著人民,一切為了人民,與人民群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心。
第五篇:和諧是一種高境界
和諧是一種高境界
細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn),在十八大報告中,“和諧”一詞數(shù)次出現(xiàn):“促進(jìn)人與自然的和諧”,使“社會更加和諧”,“努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面”,“鞏固和發(fā)展民主團(tuán)結(jié)、生動活潑、安定和諧的政治局面”,“推動多種力量和諧并存,保持國際社會的穩(wěn)定”。所有這些“和諧”,如春風(fēng)拂面,讓人頓感新意濃濃。
和者,和睦也,有和衷共濟(jì)之意;諧者,相合也,有協(xié)調(diào)、無抵觸、無沖突之意。琴瑟和鳴,黃鐘大呂,這是藝術(shù)的和諧;和風(fēng)細(xì)雨,桃紅柳綠,這是自然的和諧。中國文化的一大特色就在于注重“和諧”。這里所說的“和諧”,是人與人、人與自然之間的全面和諧,包括“和生”、“和處”、“和立”、“和達(dá)”、“和正”。我們今日常說的“和為貴”、“政通人和”、“家和萬事興”等等,就是這一人文精神的具體表述。和諧是一種高境界。在新世紀(jì)新階段,實(shí)現(xiàn)人與人、人與自然之間的“和諧”成為我們崇尚的價值觀念,必將促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。
和諧產(chǎn)生美。走和諧之路,我們才能建設(shè)美好家園。毋庸諱言,人與自然之間出現(xiàn)過不和諧的音符:生態(tài)的惡化制約著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,威脅著人民健康。重視人與自然和諧,走可持續(xù)發(fā)展之路,改善生態(tài)環(huán)境,提高資源利用效率,這是我們對人與自然的關(guān)系重新審視后,做出的理性選擇。隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的逐步實(shí)施,“既要金山銀山,更要綠水青山”已成為一種眼光和境界,“但存方寸地,留與子孫耕”已成為一種理念和追求。
和諧生發(fā)力。上下同心,其利斷金;萬眾一心,眾志成城?!昂椭C”將集中地體現(xiàn)為一種“團(tuán)隊(duì)精神”,并產(chǎn)生巨大的力量。只有全體人民各盡其能,和諧相處,滿懷一腔志,擰成一股繩,才能最廣泛最充分地調(diào)動一切積極因素,集中全國人民的智慧和力量,勵精圖治,努力實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)。
和諧是一種胸懷。如今,我們不僅要形成人與人、人與自然的和諧,也要推動國際社會多種力量的和諧并存。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高新科技的不斷發(fā)展,國際間一方面競爭日趨激烈,一方面交往也愈加密切,國與國之間、企業(yè)與企業(yè)之間,人與人之間,都更需要一種合作精神。
和諧是時代發(fā)展的必然要求。十八大報告中多處出現(xiàn)“和諧”之聲,動民心,勵民志。人與自然的和諧,人與人的和諧,人與社會的和諧,政治局面的安定和諧,是黨心民意的真正體現(xiàn),也是全面建設(shè)小康社會的必要條件和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們要珍視和諧,維護(hù)和諧,在和諧的環(huán)境中聚精會神搞建設(shè),一心一意謀發(fā)展。