第一篇：人教版數(shù)學一年級上冊第六單元整理和復習課《數(shù)學樂園》教學設計

“數(shù)學樂園”教學設計與評析

江口中心小學 數(shù)學 376508

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第82-83頁 教學目標：通過生動有趣的“數(shù)學樂園”活動，使學生加深對10以內數(shù)的認識，進一步鞏固10以內的加減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣

教學重點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。教學難點：學生在經歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

教具、學具：多媒體課件、1——9數(shù)字撲克、信箱、乒乓球、紙框。教學設計:

一、激趣導入

師：同學們，前一段我們已經學習了10以內的數(shù)的有關知識，今天老師想帶大家到數(shù)學樂園去玩一玩，你們想不想去？ 生：想（高興地）

師：好，下面先來看一看“數(shù)學樂園”中我們安排了哪些游戲。不過在玩游戲時要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學到數(shù)學知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學樂園）生：能（大聲地，快樂的）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲吧。[評析：教師全面了解學生的學習狀況，因為游戲是一年級孩子十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征，把游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境，激勵學生的學習熱情。]

二、情境體驗

1、迷宮游戲

師：看，誰來了？（課件演示海綿寶寶）生：海綿寶寶。

師：海綿寶寶給我們設了一個迷宮，迷宮有一個進口，兩個出口，同學們按1到9的順序走（課件演示），同學們只要認真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。生：學生活動。

師：想不想展示展示（實物投影演示）

下課后,貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。

[評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師為學生準備了可供創(chuàng)作的學習材料，讓學生選擇自己喜歡的方法進行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學生思維的靈活性，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和看法，為學生親自經歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。]

2、撲克游戲

師：海綿寶寶看同學們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來了一位朋友，看誰呀？（課件演示蝸牛）生：小蝸。

師：海綿寶寶的寵物小蝸也給我們帶來了一個游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）

智慧爺爺抽了一張8，喜洋洋抽了一張6，懶洋洋想,我抽幾就能和6組成8呢？ 生：抽2。

師：真是2，同學們真聰明。想不想比它們玩的更好？ 生：想（有信心地）

師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。

[評析：撲克牌孩子熟悉，利用撲克（1至9）游戲復習10以內數(shù)的組成，增加了學習的趣味性，把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，讓學生動腦、動手、動口，不僅有利于學生進一步感受數(shù)的組成，加深對10以內數(shù)的組成的理解，不僅可以提高學生的述說能力，還大大激發(fā)了學生的學習興趣。]

3、送信游戲

師：剛才同學們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來了，請我們幫它送信，大家愿意嗎？ 生：愿意。

師：小鴿子夸我們真好，那我們就來當小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。（在孩子送信時放輕音樂）生：學生有秩序地送信。

[評析：通過讓學生自己送信，突出了學生經歷正確“送信”的過程，培養(yǎng)了學生尊重客觀事實的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實事求是的品質。]

4、排隊游戲

師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來活動活動。全體起立。師：每列從前往后數(shù)第4名同學是誰？做個舞蹈動作。生：指名回答。

師：誰能提出其它問題？ 生：學生提問題學生回答。

[評析：讓學生在快樂的活動中感受方位，讓孩子在玩中學，學中玩，適當對數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進行了滲透。]

5、投球游戲

師：最后的決賽時刻到了，我們進行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊有一名投球同學，一名記錄員和助威的同學，記錄員進一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊最后是冠軍 生：學生積極地活動。師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題。

生：小組匯報。

師：同學們總結的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會更好。

[評析：分組投球游戲，對課堂氣氛起了推波助瀾作用，調動了全體學生動手參與、合作交流的積極性，為學生的“再創(chuàng)造”提供了機會，使學生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報時，教師彩用“裝糊涂”──-我沒聽懂，誰聽懂了，請解釋一下，引發(fā)學生主動解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動過程。]

三、課堂小結

師：在這節(jié)課的游戲活動中，你有什么收獲？ 生1：我知道了1到10的順序。生2：我掌握了加減法的計算方法。生3：......[評析：教師在評價學生的學習時，不僅僅局限于教師對學生的評價，同時讓學生展開了自評與互評，評價手段和形式多樣，使學生真正體驗到了自己的進步。]

[總評：學生的經驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學學習是“經驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點。]

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

由貼近學生生活的游戲引入課題，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。整節(jié)課的設計注意在“趣”字上下功夫。讓學生在真實有趣的情境中經歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程。創(chuàng)設了讓學生“舉、辨、找、說、投”的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。

2、獨立思考，有效合作。

小學生學習數(shù)學是一個思考的過程?！八伎肌笔菍W生學習數(shù)學認知的過程的本質特點，是數(shù)學學習的本質特征。沒有思考學沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高合作學習的效率。

第二篇：一年級數(shù)學上冊教學設計 第六單元

一年級數(shù)學上冊教學設計 第六單元 《加減混合》

加減混合

東湖洲小學

執(zhí)教者：劉佩燕

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第75頁 【課型】

新授課 【教學目標】

1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3．在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

【教學重點、難點】

理解加減混合的具體含義 【教學課時】

1課時 【教學準備】

圖片、小棒?！窘虒W流程】

一、創(chuàng)設情境，鋪墊導入

談話引入：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？(最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。)

今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？

出示速算題：①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝ ②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝

③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝ ④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝

生速算出答案。學生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。

師：??！多么美麗的白天鵝??！聽！是什么聲音？（白天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊,無憂無慮地游玩??（邊演示邊放錄音，教師講解）

[設計意圖：低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。我根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。]

二、自主探索，學習新知

師問：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個數(shù)學問題嗎？

[設計意圖：由舊知導入新知，有利于學生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動地去思考，為學生自覺探索新知創(chuàng)造了條件，讓學生認真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學生活動的主體意識。](湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？)

問：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

問：從幾只里減去2只？(從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。)

師補充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。

問：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？

能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。

（板書：加減混合）生齊讀課題。

指名再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

討論4+3-2怎么計算呢？這個式子先算什么，再算什么。

生討論、匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

強調，做題時一定要記住第二步是幾減2。

師問：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？

指名說：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師問：你能提出什么問題？誰來列式？

列式為4-2+3。（師板書）

請同學們試做。做題時關鍵要記住哪個數(shù)？

回憶例

1、例2的計算過程，說一說我們計算的順序？

擺一擺：按這樣的順序來擺小棒計算。

完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）

看書質疑。

師生小結：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

[設計意圖：在教師創(chuàng)設的美好情境中，學生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學生對知識的理解和鞏固。]

三、設置情境，解決問題

（出示第76頁的第1題畫面）一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

問：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

學生獨立完成，然后集體訂正。

再問：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5

6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5

找房子游戲。（電腦演示）

[運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數(shù)學的價值，對激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。]

生搶答完成。

四、全課總結

[設計意圖：通過電教媒體把抽象的數(shù)學知識與學生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。]

第三篇：一年級第六單元 數(shù)學樂園教案

第六課時

數(shù)學樂園

三門峽市第四小學

楊素麗

教學內容：義務教育教科書小學數(shù)學一年級上冊教材第82—83頁。教學目標：

1、通過經歷下棋游戲活動的全過程，使學生初步感受到做事情要遵守“規(guī)則”的重要性。

2、在下棋的過程中，使學生學會用以前的知識、經驗解決生活中常見的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交流能力。

3、感受初步梳理知識的重要性，體會歸納整理知識的好處。

4、初步培養(yǎng)學生的審題意識和傾聽習慣。教學重難點：學會用以前的知識來解決問題。教學準備：課件 教學過程：

一、實踐準備

（一）復習數(shù)一數(shù)

1、按要求一個一個地數(shù)（1）從9數(shù)到15。（2）從7數(shù)到17.（3）從20數(shù)到8.2、看圖數(shù)一數(shù)。

幫他數(shù)一數(shù)，一共有幾雙襪子。

問一：一雙襪子有幾只。提示：可以2只2只地圈一圈。

二：除了襪子還有什么是2只一雙的。（手套）

（二）數(shù)的順序。

問：12表示什么？

（三）數(shù)的組成

問：2和6組成幾？

8可以分成2和幾？ 10可以分成3和幾？ 1和8組成幾？

9可以分成1和幾？6可以分成幾和5？ 7可以分成幾和4？ 2和3組成幾？

1個十和5個一組成幾？ 2個十是多少？

7個一和一個十組成幾？ 一個十和2個一是多少？

將15 20 17 12按順序排一排。

（四）基數(shù)與序數(shù)

把左邊的7只小動物圈在一起。

在從右數(shù)第7只小動物的下面畫一個○。7只和第7只一樣嗎？

（五）算一算 連一連，和小伙伴說一說你的計算過程。

（六）問題解決

舞蹈隊一共有15名同學。還差3人沒來參加活動。來了幾人呢？

二、走進數(shù)學樂園

同桌2個玩一玩。

三、堂清檢測

1、這些動物各有幾條腿？

2、送信游戲。

四、易考易錯題 1、2個一和1個十組成（2、20里面有（）個十3、20里面有（）個一）

第四篇：人教版一年級上冊數(shù)學第六單元數(shù)學樂園教案

6—10的認識和加減法

數(shù)學樂園

【教材說明】

數(shù)學樂園，集數(shù)的認識、計算、生活中的數(shù)、用數(shù)學為一體，并通過實踐活動的形式組織教學，它類似“六一游園“活動，內容包羅萬象，或富有趣味。教材根據(jù)學生生活實際，設計了一種數(shù)學實踐活動情景，分成5個活動內容。但是老師要注意：實踐活動課不同于數(shù)學練習課。實踐課要組織學生靈活地綜合應用所學到的數(shù)學知識、方法解決實際問題，體會學習數(shù)學的目的與作用，增強學習數(shù)學的興趣和自信心。

其次，實踐活動的內容不要局限于教材，課堂教學有寬闊的自由發(fā)揮空間鼓勵學生根據(jù)信息大膽提問，感受問題是怎樣提出來的?！緦W習目標】

知識與技能：加深對10以內數(shù)的認識，鞏固10以內數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。培養(yǎng)提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。學習多角度思考問題，多途徑地探索解決問題的方法。

過程與方法：進一步經歷知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)學活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣，增進學習數(shù)學的自信心?！局攸c、難點】

重點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

難點：運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)數(shù)學意識?！緦W習過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們，你們喜歡做游戲嗎？下面老師和你們玩拍手游戲好不好啊？ 大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？（想）

今天老師就帶領大家到數(shù)學樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學到數(shù)學知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？

現(xiàn)在我們就一起到數(shù)學樂園里做游戲。（（出示多媒體課件，向學生展示一幅“數(shù)學樂園”的全景圖并板書課題——數(shù)學樂園）

[設計意圖]：游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征，把游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，既拉近了師生間的距離，又營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。

二、數(shù)學活動，情境體驗

數(shù)學樂園里可真熱鬧，我們一起去玩一玩吧！

（一）：走迷宮游戲

1、看，誰來了？（課件演示飛著的小鳥）

小鳥給我們設了一個迷宮，只有通過迷宮，才能

到達數(shù)學樂園。迷宮有一個進口，兩個出口，你們知道迷宮是按什么順序走的嗎？（學生仔細觀察，明確是按1到9的順序走的。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園。）（課件演示）

同學們只要認真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌上放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。

2、學生活動，小組內進行交流。

3、學生展示走迷宮的不同方法。

小結：在走迷宮中，我們用到了哪些學過的數(shù)學知識？按照一定的順序數(shù),從1數(shù)到9，如果倒著數(shù)可以從9數(shù)到1。

大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

[設計意圖]：在這個環(huán)節(jié)中，教師為學生準備可供創(chuàng)作的學習材料，讓學生選擇自己喜歡的方法進行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。借助圖表可看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學生的認識水平經過“跳一跳”而躍上一個新臺階。通過這個游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學生思維的靈活性，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。]

（二）數(shù)的組成游戲

請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9??到了。進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

說明：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。（2和6組成8）

還能怎么說？6可以分成2和4。6 2 6 2 4 我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶?/p>

火車，??”

學生（齊接兒歌）：“??開起來，一開開到我這來?！保ㄕn件隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）

[設計意圖]：利用開火車得門票的游戲復習10以內數(shù)的組成，增加了學習的趣味性，把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，讓學生動腦、動手、動口，不僅有利于學生進一步感受數(shù)的組成，加深對10以內數(shù)的組成的理解，還大大地激發(fā)了學生的學習興趣。

（三）投遞游戲

1、寫算式。學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。

2、同桌互換寫有算式的卡片。

3、驗門票，進樂園。

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生即進入“數(shù)學樂園”。

[設計意圖]：將枯燥的10以內加減計算變成有趣的活動，通過讓學生寫算式，算得數(shù)，培養(yǎng)了學生的計算能力和思維的靈活性。，突出學生經歷正確“獲得門票”的過程，培養(yǎng)了學生尊重客觀事實的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實事求是的品質。

（四）排排座游戲 接下來，我們來做一個“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數(shù)嗎？（會）

1、請兩豎行同學從前往后，從后往前報數(shù)。

2、其他同學也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。

3、教師隨意指：如從前數(shù)第3位同學，或從后數(shù)第4位同學，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學生說從左數(shù)第幾？從右數(shù)第幾？左邊有幾人？右邊有幾人？

4、誰能提出其它問題？

學生提問題并指一名學生回答。（要多讓幾名學生說一說）[設計意圖]該游戲讓學生感到既緊張又輕松，通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學在快樂的活動中感受方位，從前（后）數(shù)，自己是第幾個；從左（右）數(shù)，自己是第幾個。通過這個游戲，使學生進一步感知了前、后、左、右等空間方向，并適當對數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進行了滲透，區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。

(五)投球游戲

1、同學們經過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？下面我們要進行投球比賽。

老師宣布比賽規(guī)則: 每小隊的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊有一名投球同學，一名記錄員和助威的同學，記錄員進 一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊最后是冠軍

2、學生積極地進行活動。

并把結果記錄下來。

○ ○

○

小

×

×

×

×

花

×

×

×

×

活動完畢，小組匯報。

3、根據(jù)獲得的數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 如：小明比小紅多投中幾個？

小紅比小花少投中幾個？

[設計意圖]：分組投球游戲，對課堂氣氛起了推波助瀾作用，調動了全體學生動手參與、合作交流的積極性，為學生的“再創(chuàng)造”提供了機會，使學生的創(chuàng)造潛能得以釋放。并初步感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。匯報時，教師彩用“裝糊涂”──-我沒聽懂，誰聽懂了，請解釋一下，引發(fā)學生主動解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動過程。

三、課堂總結：

在這節(jié)課的游戲活動中，你有什么收獲？學生談收獲和體會。

總結：其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學家”。

[設計意圖]：教師在評價學生的學習時，不僅僅局限于教師對學生的評價，同時讓學生展開了自評與互評，評價手段和形式多樣，使學生真正體驗到了自己的進步。

第五篇：一年級數(shù)學上冊《數(shù)學樂園》教學設計

一年級數(shù)學上冊《數(shù)學樂園》教學設計

汪李紅 教學內容：數(shù)學樂園

教學準備：課件、作業(yè)紙、迷宮圖每人一張、畫筆 教學目標與策略選擇：

1、目標確定

（1）、教材分析：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊“數(shù)學樂園”是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設計的一種數(shù)學實踐活動情境，其內容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料。學生在活動中可以進一步經歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。（2）、學生分析：經過數(shù)月的數(shù)學學習，學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法，再加上學生原有的生活經驗，已完全有能力進行一次實踐活動，去解決一些簡單的實際問題。（3）、教學目標：①進一步掌握10以內數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分基數(shù)、序數(shù)的含義，加深對本單元所學的比多（少）知識的理解。②讓學生經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。初步學會簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，滲透統(tǒng)計思想。③經歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

2、教學策略選擇：知識只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。因此我在現(xiàn)有教材內容的基礎上，根據(jù)班級實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。同時，考慮到一年級學生的心理特點，本次活動盡可能地采用游戲、故事、圖形等形式，讓活動充滿趣味和吸引力。

教學重點、難點：應用學過的數(shù)學知識來進行活動，感受身邊的數(shù)學。教學過程：

一、導入：

1、課件展示“數(shù)學樂園”全景圖

師：同學們今天這節(jié)課汪老師要帶你們到數(shù)學樂園逛一逛？你們想去嗎？ 生：想！

2、師板書課題——數(shù)學樂園

3、師：不過，在去數(shù)學樂園之前，汪老師想考考一（3）班的小朋友，你們愿意嗎？（課件出示數(shù)字寶寶）

4、數(shù)數(shù)：師：這些數(shù)字寶寶真漂亮，你們愿意和它們交朋友嗎？（要求）：從0數(shù)到10或從10數(shù)到0；

5、提問：（誰知道）和7相鄰的數(shù)是幾和幾？9的前面是幾？后面呢？在這些數(shù)中，誰最??？誰又最大呢？師：不過，我們以后還要學習比10更大的數(shù)。相信一（3）班小朋友一定學得更棒！現(xiàn)在讓我們一起去數(shù)學樂園吧?。ㄕn件：數(shù)學樂 園全景圖）

二、數(shù)學活動，情境體驗：

（一）、走迷宮游戲：

1、師：夷，大門怎么沒開？（課件出示：同學們，別著急，數(shù)學樂園也不是人人能進去，它只歡迎聰明愛動腦的孩子！

師：哦！原來是小白兔和小精靈給我們設了一個迷宮，只有走出迷宮，才能到達數(shù)學樂園。（課件）

2、課件出示迷宮圖：

師：大家仔細看看，迷宮上都有什么？（數(shù)字）都有哪些數(shù)字？你觀察得真仔細。除了數(shù)字，還有什么？（箭頭）

師：你們知道箭頭是干什么用的？（迷宮有一個進口，兩個出口），師：你們同意他的說法嗎？你們知道迷宮是按什么順序走的嗎？

師：對。你真聰明！只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮，如果不按順序，就會被困在迷宮里，在你的桌面上也有一張迷宮圖，請同學們用彩筆畫一畫，看誰能走出迷宮。

3、白板展示走迷宮的不同方法。

4、小結：師：同學們找到了這么多條路，真了不起。不管怎么走，有一點是相同的，都是按照從1到9的順序走的。其實，還有很多條路線可以走出去，課下，咱們再找找，看誰找到的路線多，好嗎？

（二）、數(shù)的組成游戲

師：看來一（3）班的小朋友確實很聰明，一下子就走出了迷宮，來到了數(shù)學樂園的大門口。請看！（課件：請出示門票）師：進數(shù)學樂園還要有門票的，怎么辦呢？

師：瞧！在這里呢，原來早就給大家準備好了。（教師出示準備好的一沓類似門票的作業(yè)紙），（對口令拿門票）只要說對一個關于數(shù)字的組成，小組就可以拿到門票，你們有信心嗎？

說明：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。（2和6組成8）

師：還能怎么說？6可以分成2和4。

6 2 6 2 4 師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。師：“小火車，??”學生（齊接兒歌）：“??開起來，一開開到我這來?！保ㄕn件出示數(shù)的組成），學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）

師：你們真了不起！小火車開得真快！每個小組都拿到了門票，現(xiàn)在讓我們一起走進數(shù)學樂園吧。（出示課件：數(shù)學樂園歡迎你！）。

（三）、第一關：投遞游戲（送信）

師：（課件）瞧！樂園里真熱鬧，小動物都來歡迎我們了?你們認識他們嗎？都是誰？

師：你們知道嗎？小動物們在這里設下了幾個難關，只要我們闖過去，就可以去勝利島觀看動物球賽了，你們愿意再次接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意！

師：很好！我們大家集中精神去闖第一關——送信游戲：（請同學們拿出“門票”）

1、學生先獨立完成“門票”上面的口算題，看誰算得又對又快，計算全對就過關。

2、再用白板訂正（課件演示信該送到哪？還有一封信為什么沒有送出去呢）師：恭喜大家，我們闖關成功。

（四）、第二關：“排隊”游戲

師：接下來，我們要闖第二關：“排隊”游戲。游戲之前，老師想請坐得最端正的小組到前面來表演，表演最棒的同學可以得到一個“大拇指”。游戲要求：

1、請左邊的4個同學走出來。

2、請左邊第4個同學扮個小兔子。

3、提問：這里的4人和第4人一樣嗎？

4、鞏固題——我能行?。ㄗ鳂I(yè)紙3上面畫有鴨子圖的）(五)、勝利島：觀看“動物投球游戲”

師：同學們經過這么多考驗，終于闖過難關，現(xiàn)在我們可以去勝利島觀看動物球賽了。請看：（課件演示投球）（）投得多（）投得少（）比（）多投進去()個，（）比（）少投進去（）個。

三、課堂小結：

孩子們：這節(jié)課你學到了什么？

1、走迷宮——數(shù)的順序

2、對口令——數(shù)的組成

3、送信——數(shù)的加減

4、排隊——基數(shù)和序數(shù)

5、投球——比多少

師：其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學家”。