第一篇：六年級復(fù)習(xí)研討會(huì)(修改稿) 2

沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校古城校區(qū)六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們： 大家下午好！

今天下午，我們在這里召開六年級復(fù)習(xí)研討會(huì)，是為了共同明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，是為最后兩個(gè)多月的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)鼓舞士氣、加油鼓勁以及探討學(xué)習(xí)方法。

下面，我代表學(xué)校教務(wù)處向老師和同學(xué)們提出以下建議： 對教師的5條建議：

1．正確處理好思想和行動(dòng)的關(guān)系。畢業(yè)班教師要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)當(dāng)前面臨的形勢，要有危機(jī)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，要自立標(biāo)桿、自我加壓，努力營造追趕氛圍。要全面分析我校畢業(yè)班現(xiàn)狀，認(rèn)真剖析畢業(yè)班工作中存在的問題，積極探求解決問題的辦法。增強(qiáng)質(zhì)量觀念，切實(shí)提高我校教育質(zhì)量。

2．要正確處理時(shí)間和任務(wù)的關(guān)系。必要的時(shí)間是任務(wù)完成的前提。離畢業(yè)考試只有兩個(gè)多月的時(shí)間了，目前尚處于新課階段，后面還要進(jìn)入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段要對整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)作系統(tǒng)回顧、整理、消化、吸收。任務(wù)重時(shí)間緊，要制訂好教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)任務(wù)。全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

3．要正確處理好過程與方法的關(guān)系。教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程是教學(xué)的兩個(gè)方面。教和學(xué)的方式直接影響著教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)階段，要著力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，提出問題，總結(jié)方法，辨析錯(cuò)誤。在訓(xùn)練時(shí)要把握好“度”，注重靈活性、系統(tǒng)性。練的形式可從三個(gè)方面入手：一是歸類練，二是拓展練，三是提高練。教師的“講”要“精”，共性問題要集中講，易混問題要重點(diǎn)講，不懂問題要耐心講，做到既面向全體，又因材施教。

4要正確處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系．首先要抓好課內(nèi)40分鐘，充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益。但課堂時(shí)間是有限的，不能把所有任務(wù)都“堆”進(jìn)課堂。只有在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用課余時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外自學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，才能最大可能提高教學(xué)效益。所以教師要善于抓好“課余”這個(gè)“第二課堂”，但必須要有明確的任務(wù)和目標(biāo)。課外訓(xùn)練的內(nèi)容可以是課外預(yù)習(xí)、課外調(diào)查、課外訓(xùn)練、課外輔導(dǎo)、課外互幫互學(xué)等。要注意及時(shí)反饋和糾正，做到當(dāng)天問題當(dāng)天解決。

5．要正確處理好培優(yōu)與補(bǔ)差的關(guān)系。加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)與學(xué)困生的補(bǔ)差，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在抓好平均成績的基礎(chǔ)上要切實(shí)做好培優(yōu)與補(bǔ)差工作。

我們親愛的同學(xué)們該如何面對小學(xué)階段最后這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活呢？今天我向同學(xué)們提出以下四點(diǎn)建議：

明確升學(xué)目標(biāo)

端正學(xué)習(xí)態(tài)度

確立競爭意識(shí)

正視學(xué)習(xí)成績、你的升學(xué)目標(biāo)是什么。作為畢業(yè)班的學(xué)生，面對畢業(yè)考試，成績的好壞直接影響到你的去向。對我們而言，最好的去處就是市直中學(xué)，咱們在座的同學(xué)們有一部分是有能力考上的，再者就是區(qū)直重點(diǎn)學(xué)校，咱們在座的同學(xué)們也有一部分是有能力考上的，如果能被錄取，你們的初中學(xué)習(xí)就更有保障了。所以我們要把學(xué)習(xí)放在第一位，嚴(yán)于律己，在思想上、心理上做好準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接這場考試、這場挑戰(zhàn)。俗話說：人生能有幾回搏？現(xiàn)在不搏更待何時(shí)？我們的目標(biāo)就是：上學(xué)就上最好的學(xué)校（實(shí)驗(yàn)班，重點(diǎn)班）。、怎樣端正學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是取得好成績的前提和保證。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：

①作業(yè)習(xí)慣：要做到有作業(yè)馬上做，及時(shí)交，不拖拉，不偷工減料，不抄襲，不懂問老師，合理安排時(shí)間，按時(shí)完成作業(yè)。

②聽課習(xí)慣：上課認(rèn)真聽講，提高課堂學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。聽得好主要表現(xiàn)在你的思維是不是緊跟老師，還是經(jīng)常跑神、開小差，老師講的你是不是全部弄明白了，還是一知半解，你是不是積極思考、大膽發(fā)言，還是只聽別人說，自己做個(gè)旁觀者。這些，希望同學(xué)們回去好好想一想，自己的聽課習(xí)慣好不好？聽課效率高不高？

③預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣：有一句話叫“溫故而知新”，講的就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性。事先把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，能看懂的放過，不太明白的或根本不懂的就是你課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；學(xué)完后要鞏固，知識(shí)才不會(huì)遺忘，因此上課要學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)完后就可以通過整理筆記來復(fù)習(xí)和梳理知識(shí)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不但能提高你的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，而且能培養(yǎng)你的自學(xué)能力，但愿大家都能有這樣的好習(xí)慣。

④課外學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)不能滿足于掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們應(yīng)盡量抽出時(shí)間，去了解課外知識(shí)。同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，該鞏固的就做鞏固練習(xí)，該提高的就要做一些有一定難度的思考題，進(jìn)行自我提升，做的題量大了，見的面寬了，你的思維就靈活了，面對難題、活題你就不會(huì)束手無策。語文數(shù)學(xué)考試中附加題就“活”了些，有些同學(xué)就束手就擒了，就不會(huì)了，這就是思維的局限，視野的 狹窄表現(xiàn)，大家要吸取教訓(xùn)。、怎樣確立競爭意識(shí)。拿破侖說過“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！蹦敲匆部梢哉f：“不想上名校不想上重點(diǎn)班的學(xué)生就不是好學(xué)生?！泵课煌瑢W(xué)都應(yīng)該知道自己在班級、年級中的學(xué)習(xí)地位，要學(xué)會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行比較，與自己的過去比較，問一問自己：我的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)步了嗎？我的成績進(jìn)步了嗎？我能為班級、學(xué)校爭光還是會(huì)抹黑，做到目中有人，心中有數(shù)。

4、正視自己的學(xué)習(xí)成績。成績代表你掌握知識(shí)的程度，每次考試后，要關(guān)注自己的成績，看看能令自己、老師、家長滿意嗎？同時(shí)更加重要的是要弄清自己錯(cuò)在什么地方，為什么錯(cuò)，明白自己的問題后再進(jìn)行改進(jìn)。成績好的同學(xué)要再接再厲，成績不理想的同學(xué)要及時(shí)想辦法補(bǔ)，在學(xué)校找老師輔導(dǎo)，在家里讓家長幫助，這樣才有利于提高自己。同學(xué)們?nèi)魏纬煽兊娜〉枚家冻鲂燎诘膭趧?dòng)和汗水，不會(huì)輕而易舉的獲得，正所謂“書山有路勤為徑”，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很艱苦的腦力勞動(dòng)。希望你們每位同學(xué)都要有足夠的自信和頑強(qiáng)的毅力。我們的成績總體較好，但也是有不足的，升學(xué)考試既是考知識(shí)，也是考一個(gè)人的毅力，你們絕不能輕言放棄。

同學(xué)們，逝去的是歲月，留不住的是時(shí)間，時(shí)間總在不經(jīng)意間從我們的朗朗書聲中、甜甜夢鄉(xiāng)里，悄悄溜走。小學(xué)六年的生活在你的腦海里留下的有無憂無慮的歡笑，有學(xué)習(xí)中獲取的喜悅，有某次考試不理想時(shí)失意的傷心，有和同學(xué)鬧矛盾不愉快的時(shí)候??然而，畢業(yè)考試即將來臨，也提醒你們：該給母校和老師留下一個(gè)怎樣的印象？ 我相信同學(xué)們能在剩下短短的兩個(gè)多月里，全力以赴！找準(zhǔn)方向、增強(qiáng)信心、發(fā)揚(yáng)成績、克服困難，投入到生動(dòng)活潑、緊張有序的學(xué)習(xí)生活中去，以驕傲的成績向老師、父母匯報(bào)。相信自己，努力就會(huì)成功。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，工作順利, 萬事如意！

祝同學(xué)們茁壯成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上!謝謝大家

2014年4月

第二篇：六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)

六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)

一、教導(dǎo)處下達(dá)教學(xué)指標(biāo)

三A率：37%三優(yōu)率：85%三合率：95%

二、教導(dǎo)處解讀總體復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一階段：2月27日——3月31日

教學(xué)內(nèi)容：于月底結(jié)束本學(xué)期新授課程，第一次月考即考查本學(xué)期新授內(nèi)容。

第二階段：4月1日——4月30日

教學(xué)內(nèi)容：第一輪總復(fù)習(xí)。主要結(jié)合課本中最后一單元的總復(fù)習(xí)，利用各冊教材進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

第三階段：5月1日——5月31日

教學(xué)內(nèi)容：第二輪總復(fù)習(xí)。主要針對歷年畢業(yè)會(huì)考試卷中的考點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

第四階段：6月1日——6月22日

教學(xué)內(nèi)容：模擬考試診斷階段。主要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對性的進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)。

六年級各備課組必須根據(jù)總體復(fù)習(xí)計(jì)劃制定出各學(xué)科的分復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要經(jīng)備課組研討集體制定，計(jì)劃必須細(xì)化到各階段詳實(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

三、教導(dǎo)處對復(fù)習(xí)工作做總體要求。

1、根據(jù)學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)堅(jiān)決落實(shí)各班的指標(biāo)三A生、三優(yōu)生、三合生。①迅速摸清各率下的邊緣生進(jìn)行有針對性的培優(yōu)補(bǔ)差。輔導(dǎo)內(nèi)容為當(dāng)日日清內(nèi)容的再落實(shí)，以及在復(fù)習(xí)過程中所欠缺知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)。

②利用一切空閑時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，三科教師要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)輔導(dǎo)時(shí)間。

③班主任作為班級領(lǐng)軍人物，要熟知每個(gè)學(xué)生的各科情況，對薄弱學(xué)生的薄弱學(xué)科要給任課教師定任務(wù)、定學(xué)生，從而進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕“瘸腿現(xiàn)象”。

2、備課組在組長的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)決按復(fù)習(xí)計(jì)劃扎實(shí)有效地推進(jìn)復(fù)習(xí)工作，做到資源共享、進(jìn)度統(tǒng)一、協(xié)同作戰(zhàn)。

3、有效利用早讀、晚自習(xí)，短時(shí)高效完成輔導(dǎo)任務(wù)。

早讀、晚自習(xí)堅(jiān)決執(zhí)行一班一師的原則，不跨班上自習(xí)。晚自習(xí)要始終堅(jiān)守崗位，盯緊看牢。晚自習(xí)7:00——8:00由晚自習(xí)老師進(jìn)行集體輔導(dǎo)講題，8:00——9:10督促學(xué)生完成當(dāng)天各科作業(yè)或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、班主任要狠抓班級管理工作，尤其要確保午晚休的質(zhì)量，以保證學(xué)生有充足的精力投入到緊張的復(fù)習(xí)工作中去。

四、備課組長解讀各學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

五、班主任明確指標(biāo)生的分配及邊緣生的抓教工作。

六、羅校長對六年級教學(xué)工作作指示。

小學(xué)部教導(dǎo)處

2012年3月7日

第三篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

2022年5月31日我在鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考研討會(huì)，聽了紅星小學(xué)何英老師的一節(jié)《立體圖形的整理與復(fù)習(xí)》以及張老師、靖老師的經(jīng)驗(yàn)交流，使我深深地體會(huì)到了務(wù)實(shí)、靈活、高效、有序的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思想和方法。并領(lǐng)會(huì)到現(xiàn)階段與新課標(biāo)所對應(yīng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式。

《立體圖形的整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課老師真實(shí)地呈現(xiàn)了學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過聽課，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，教師能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

而張老師、靖老師的經(jīng)驗(yàn)交流，更是為我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)提供了方法。如；讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的定勢思維；查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；分層輔導(dǎo)；加強(qiáng)整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性；加強(qiáng)練習(xí)的針對性、有效性等，都讓我們受益匪淺。尤其是靖老師在幫扶的過程中提到的”要有所作為但不能太有所期望，讓我深有體會(huì)。我班剛分班時(shí)低分學(xué)生達(dá)到10名以上，拋開4名個(gè)位數(shù)不算，還有9名學(xué)生處在低分線，多次給學(xué)生做思想工作，經(jīng)常給他們補(bǔ)課，經(jīng)過幾個(gè)月的時(shí)間，依然有8名學(xué)生處在低分線，近期作為教師的我思想有所懈怠，覺得自己的付出沒有得到想要的收獲，已經(jīng)減少了對她們的關(guān)注?，F(xiàn)在想想，是我對她們的期待值太高了，其實(shí)她們還是有進(jìn)步的，如果題目特別簡單，有3名學(xué)生也能考50分左右。作為教師，我們應(yīng)該秉著讓每一位學(xué)生都有所收獲的理念進(jìn)行教學(xué)，而不是尋求自己付出了多少，應(yīng)該收獲多少。

王教研員從五個(gè)方面提出了復(fù)習(xí)課要明確的問題:復(fù)習(xí)課效果不佳的原因；什么是復(fù)習(xí)課；復(fù)習(xí)課的作用；復(fù)習(xí)課的目標(biāo)；復(fù)習(xí)課的策略與建議。重點(diǎn)講解了復(fù)習(xí)課的策略與建議為我們每位教師如何上好復(fù)習(xí)課指明了方向。

總之，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，我們應(yīng)借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)還要根據(jù)自班學(xué)生的實(shí)際情況，制定靈活的教學(xué)方案，讓學(xué)生重新理解所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足，并通過系統(tǒng)的訓(xùn)練過程使得各方面的能力得以提升。為我們的畢業(yè)考試做好充分的準(zhǔn)備。作為教師，我是幸運(yùn)的。因?yàn)槲业囊簧加写笕蚀髳?、大智大勇的先賢智者給我指引，感謝老師，感謝張老師，感謝靖老師，感謝王3教研員！

第四篇：六年級語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

參加六年級語文線上復(fù)習(xí)研討課的心得體會(huì)

通過5月31日的六年級語文復(fù)習(xí)研討課培訓(xùn)，我對復(fù)習(xí)課有了全新的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以鞏固、梳理某一階段已學(xué)知識(shí)、技能,促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎,就會(huì)陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條,最后導(dǎo)致“你不說，我倒還明白,你越說我越糊涂了”。怎么去解決出現(xiàn)的問題，在解決問題之前要知道復(fù)習(xí)課的重要性。

老師首先要分析復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)、確定復(fù)習(xí)課的原則，最后如何制定符合學(xué)生實(shí)際的具體方案。培訓(xùn)學(xué)習(xí)我才知道上好一節(jié)復(fù)習(xí)課是真的不簡單,既要從學(xué)生出發(fā),又要提高課堂效果等方面。在之前我認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是把上過的知識(shí)再總體的總結(jié)起來，學(xué)生能夠記住就不錯(cuò)了,但實(shí)際上不是那樣的。而是要從復(fù)習(xí)課特點(diǎn)和教學(xué)原則出發(fā)。其特點(diǎn)有似曾相識(shí)的疲勞性;隨著時(shí)間的流逝,學(xué)生對知識(shí)的遺忘程度會(huì)越來高，他們對學(xué)過的內(nèi)容常有似曾相識(shí)的感覺，也就是我們常說的打開書了然,關(guān)上書茫然。但是,已學(xué)過的知識(shí)對他們又會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,不想再見。時(shí)間短、頭緒多、容量大、節(jié)奏快;對教師的要求高;教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識(shí)的縱、橫向以及內(nèi)在聯(lián)系。需要對知識(shí)進(jìn)行歸納、整理;需要知識(shí)的遷移等。

復(fù)習(xí)課應(yīng)該像新課那樣要有新鮮感，突出在應(yīng)用中重組知識(shí)，在辨析中內(nèi)化和深化知識(shí),提升能力。復(fù)習(xí)課應(yīng)該是整合目標(biāo)，基于目標(biāo)，基于學(xué)生，重視雙基,重視應(yīng)用的,這就需要我們根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容合理組織教學(xué)內(nèi)容,精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí),有效建構(gòu)知識(shí)體系，悉心提高學(xué)生的遷移能力。復(fù)習(xí)課可以教會(huì)學(xué)生很多有效的方法，有很多整理與復(fù)習(xí)的形式，這些都值得借鑒。

這次培訓(xùn)的經(jīng)歷,必將成為我今后發(fā)展的助推力。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

本文引用自lingbaoyanyun《2011年06月18日》尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：感謝中心校為我們搭建了這么一個(gè)良好的交流研討的平臺(tái),讓大家能以本次活動(dòng)為契機(jī)，密切交流、相互切磋、指點(diǎn)迷津,以便更好地抓好今后的復(fù)習(xí)工作，六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿。眼下，我們班的六年級學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨(dú)立解決問題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識(shí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。孔子曰：溫故而知新！復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)更是對小學(xué)生六年來所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)整理，是對小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重構(gòu)，更是一種提升。這個(gè)階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的任務(wù)是否能圓滿完成，影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。因此上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量尤其顯得重要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀、復(fù)習(xí)功能入手，向各位簡要介紹一下我在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法：

一、對畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1、單純地講授知識(shí)點(diǎn)。整理與復(fù)習(xí)是一個(gè)疏通知識(shí)的過程，它必須理清知識(shí)之間的聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。然而我們在教學(xué)中往往過分強(qiáng)調(diào)了疏通知識(shí)點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)。

2、上成了練習(xí)課。復(fù)習(xí)課需要練習(xí)，但不應(yīng)是為練習(xí)而練習(xí)。我們在教學(xué)中總是練習(xí)層層遞進(jìn)，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，事倍功半。時(shí)間久了，學(xué)生對數(shù)學(xué)也就失去了興趣。

3、給學(xué)生空間不多。上復(fù)習(xí)課時(shí)，老師往往表現(xiàn)得主觀意識(shí)很強(qiáng)，過度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，很少照顧到學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)怎么說，會(huì)怎么做。不是沿著學(xué)生的思路去分析問題、解決問題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。

二、畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的功能1.查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，對學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。2.促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識(shí)系統(tǒng)化，還要對所學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高，包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?，達(dá)到溫故而知新的目的。4.提高解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)課不僅要突出知識(shí)的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

三、具體做法

1、做好思想工作，使學(xué)生樂學(xué)到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒，發(fā)言稿《六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿》。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：⑴由于學(xué)生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。⑵認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí)，不必再聽。⑶認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習(xí)。⑷不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度。以上四種學(xué)生的思想充分反應(yīng)了我們畢業(yè)班學(xué)生的基本心理狀況。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會(huì)下降，學(xué)不好知識(shí)。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，采取分層分批教育，使學(xué)生消除不良思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。怎樣使學(xué)生樂學(xué)呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，心情會(huì)很愉快，自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到討論、動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但如果學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，學(xué)生面對教師嚴(yán)肅的神情，面對大堆完不成的作業(yè)，面對老師的責(zé)備和同學(xué)們的冷嘲熱諷，樂學(xué)就只能是空談。所以，要讓學(xué)生樂學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營造一個(gè)能使其學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取相應(yīng)的措施，如講講學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性、適當(dāng)減輕作業(yè)量、不斷對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)等，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

2、認(rèn)真組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂⑴教學(xué)目標(biāo)要明確，通過復(fù)習(xí)把學(xué)生學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并且能夠熟練運(yùn)用；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)過去學(xué)習(xí)上的不足；在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)提高分析、解決實(shí)際問題的能力。⑵歸納整理要系統(tǒng)。小學(xué)生經(jīng)過在校六年分年級、分學(xué)期、分單元的學(xué)習(xí)，基本上完成了對基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù)，但這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復(fù)習(xí)課的任務(wù)就是要抓住數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化、思維條理化。⑶抓基礎(chǔ)分類，進(jìn)行小型過關(guān)訓(xùn)練。通過分類過關(guān)訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

3、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了潛能生的輔導(dǎo)力度。對潛能生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。潛能生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、在數(shù)字中間圖黑點(diǎn)、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、有稿紙不用、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。其中，敷衍了事者還算不錯(cuò)，更厲害的是有部分同學(xué)每次作業(yè)都不訂正。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責(zé)，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習(xí)慣培養(yǎng)好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我個(gè)人認(rèn)為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教。另外要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如在口算時(shí)比一比，哪位同學(xué)算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；老師講課時(shí)，看誰精力集中、回答問題積極主動(dòng)、正確，對做得好的應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。以上是我在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正