第一篇：周至中學(xué)實(shí)施高效課堂三年規(guī)劃方案

周至中學(xué)實(shí)施高效課堂三年規(guī)劃方案

2011年05月05日 15:00:08 來源:周至縣基礎(chǔ)教育課程改革網(wǎng) 訪問量：68次

周至中學(xué)實(shí)施“三部五環(huán)”高效課堂

教學(xué)模式三年規(guī)劃方案

一、實(shí)施高效課堂模式的指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《2010——2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，向課堂教學(xué)要效益、要質(zhì)量，不斷提高教育教學(xué)水平，我校決定在全面學(xué)習(xí)昌樂二中高效課堂模式的基礎(chǔ)上，鼓勵教師改變傳統(tǒng)理念中的陳舊教法，大膽創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際，積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索。重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，力爭用一到二年左右的時(shí)間初步形成具有周至中學(xué)特色的教學(xué)模式，將我校建成家長放心、社會滿意的三秦名校。

二、實(shí)施高效課堂模式的基本理念 １.以人為本，尊重每個(gè)鮮活的個(gè)體

首先要堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”這一教育理念，從心底里相信學(xué)生，積極倡導(dǎo)并督促學(xué)生實(shí)施“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的任何一點(diǎn)知識漏洞，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，對學(xué)生的每點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定與表揚(yáng)。堅(jiān)信高中教育是揚(yáng)長教育，通過三年高中學(xué)習(xí)這個(gè)過程，人人都能成才，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。２.重視能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)

課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中必須面向全體學(xué)生。重視知識的生成，繼而轉(zhuǎn)化為能力的形成。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、實(shí)施高效課堂模式的原則 １.主體性原則

先學(xué)后教、小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練，是以學(xué)生為“軸心”，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它將過去教師單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動，教師的教學(xué)行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進(jìn)課堂”。教師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動完成作業(yè)，在實(shí)踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識體系。

２.合作性原則 教學(xué)過程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)的活動過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學(xué)生之間相互幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因?yàn)楠?dú)立探究有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補(bǔ)學(xué)生差異，對培養(yǎng)學(xué)生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨(dú)特的作用。３.學(xué)法指導(dǎo)原則

首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用思維方法，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。及時(shí)調(diào)整思維狀態(tài)，多角度吸收同齡人的不同思維方法。帶著學(xué)習(xí)任務(wù)積極主動完成預(yù)習(xí)案，帶著問題思考交流，帶著知識、技能走進(jìn)訓(xùn)練，鞏固提高。

四、實(shí)施高效課堂教學(xué)模式三年規(guī)劃方案

（一）第一階段，2010年9月——2011年元月：主動學(xué)習(xí)，積極試點(diǎn)，制定推進(jìn)方案，初步形成周至中學(xué)高效課堂教學(xué)模式。

⒈ 成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長： 陳育康

副組長： 王致祥 楊滿倉 祁雯清

成 員： 何 舉 孟杰智 尚向陽 張吉友 翟映晨

劉周泰 薛敏華 郭蓓蕊

⒉ 外出學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)

2010年3月份和10月份，學(xué)校兩次組織教師外出，赴衡水、昌樂等地學(xué)習(xí)，積累了一些課改理論經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)施新課改打下了一定的理論基礎(chǔ)。

⒊ 對教師加強(qiáng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感的教育。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)昌樂二中271高效課堂的有關(guān)先進(jìn)教學(xué)理論材料及縣局下發(fā)的《新課改理論資料匯編》，《周至中學(xué)新課改理論學(xué)習(xí)資料》，切實(shí)領(lǐng)會國家、省、縣有關(guān)新課改的文件精神。使每一位教師要認(rèn)識到課改的必要性、重要性，汲取有效理論營養(yǎng)。

⒋ 小范圍試點(diǎn)，初步形成周至中學(xué)高效課堂教學(xué)模式——三部五環(huán)教學(xué)法（討論稿）。

備課組加強(qiáng)備課研究。要想上好課，首先要備好課。集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，以備課組為單位，組織教師先集體備課，目的是加深對模式的理解，再分工備課，就比較順手了。

積極開展新模式研究課活動。一開學(xué)，學(xué)校就規(guī)定每人必須上校級公開課一節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽推門課，和教師一起研討、交流，提出與模式不相符的地方，爭取使教師的課盡快地適應(yīng)“三部五環(huán)”新模式的要求。年級組對發(fā)現(xiàn)的問題，每周及時(shí)公開通報(bào)，全體教師加強(qiáng)交流，認(rèn)識逐漸趨于一致。及時(shí)樹立典型，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。

2010年9月，按照學(xué)校安排，先在高一級5——10班實(shí)施高效課堂模式的試點(diǎn)工作。10月份制定《周至中學(xué)高一新課改推進(jìn)方案》，分三步推進(jìn)第一階段的工作。12月初步形成我校高效課堂教學(xué)模式。（見附件1、2）

附1：

高一新課改推進(jìn)方案（2010．10月）

一、2010年11.1——2010年11.30

1．召開高一級全體教師會，匯報(bào)昌樂二中學(xué)習(xí)情況。2．具體安排部署新課改工作。

3．分班培訓(xùn)，完成各班小組建設(shè)工作。4．第一次學(xué)生意見調(diào)查問卷。5．多次召開新課改領(lǐng)導(dǎo)小組會議。

二、2010年12.1——2010年12.31 1．高效課堂教師問卷調(diào)查。

2．召開5—10班教師會議，討論“周至中學(xué)高效課堂三部五環(huán)教學(xué)法”方案。

3．以班為單位編排“預(yù)習(xí)案完成時(shí)間安排表”。4．完善部分班級學(xué)習(xí)小組評價(jià)體系。5．① 制定高效課堂推進(jìn)獎勵措施。

② 學(xué)生民意調(diào)查滿意度高的教師年級組予以獎勵。

③ 每人撰寫一篇有關(guān)高效課堂內(nèi)容的論文，優(yōu)秀者年級組予以獎勵。

6．制定“打造班級家庭式親情關(guān)系”的相關(guān)措施。

三、2011年1.1——2011年1.31 1．搞好非課改班級文化建設(shè)

2．課改班科任教師“三部五環(huán)高效課堂教學(xué)模式”展示交流課。第一次：1月3號 第二次：1月5號 第三次：1月8號

⒊ 推出新課改實(shí)施樣板班，評出課改優(yōu)秀班主任及科任

附2

周至中學(xué)高一級5__10班 高效課堂“三部五環(huán)教學(xué)法”

（討論稿）

一 課前：做預(yù)習(xí)案

二 課堂：檢查預(yù)習(xí)①糾錯(cuò)檢測

合作探究：②探究互動 ③展示點(diǎn)評” 總結(jié)反芻：④拓展測試 ⑤總結(jié)反芻”

三 課后：做訓(xùn)練案

大三部五環(huán)： 一 課前—— 1做預(yù)習(xí)案

二 課堂—— 2檢查預(yù)習(xí)3合作探究 4總結(jié)反芻

三 課后—— 5做訓(xùn)練案

小三部五環(huán)（課堂）：

（一）檢查預(yù)習(xí)——①糾錯(cuò)檢測

（二）合作探究 ——②探究互動 ③展示點(diǎn)評

（三）總結(jié)反芻 ——④拓展測試 ⑤總結(jié)反芻

具體要求：

一、課前1—2天，下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，各班學(xué)生按照“預(yù)習(xí)案完成時(shí)間安排表”做預(yù)習(xí)案。

二、課堂： ㈠ 檢查預(yù)習(xí)

⒈ 5分鐘“糾錯(cuò)檢測”。

① 如果預(yù)習(xí)案學(xué)生做的沒問題，進(jìn)行預(yù)習(xí)案檢測。

② 如果預(yù)習(xí)案學(xué)生做的有問題，但問題簡單，處理預(yù)習(xí)案問題；

③ 如果預(yù)習(xí)案學(xué)生做的有問題且難，學(xué)生普遍不會，教師必須將問題板書黑板左上方，待后并入探究案講解。㈡ 合作探究

⒉ 10分鐘“探究互動”，學(xué)生站起，一一對應(yīng)討論。

⒊ 15分鐘“展示點(diǎn)評”，如果學(xué)生沒有問題，教師質(zhì)疑。㈢ 總結(jié)反芻

⒋ 10分鐘“拓展測試”（可是開放性題，也可就當(dāng)堂知識達(dá)標(biāo)測試）⒌ 5分鐘 “總結(jié)反芻”。

三、課后，要求學(xué)生做好訓(xùn)練案。

備注：各科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對每個(gè)環(huán)節(jié)具體要求可作調(diào)整。

（二）第二階段，2011年2月——2012年6月：加大力度，推廣完善“周至中學(xué)高效課堂三部五環(huán)教學(xué)法”方案。

⒈ 2011年2月——7月，高一級全面推開新課改工作。

2011年正月十二，高一級全體教師提前到校，交流本學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案初稿，完善二稿；1—4班及11—20班，盡快適應(yīng)高效課堂模式，爭取三月中旬完善新課改要求的各種硬件設(shè)施。5—10班科任教師充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，其余教師盡快適應(yīng)高效課堂教學(xué)模式。

⒉ 4月份，組織全體教師觀摩高一各備課組一堂展示課，并充分開展課后交流、評課活動，解決存在問題，不斷提高教學(xué)水平。

⒊ 5月份，按照縣局要求，高一級各備課組上好一堂匯報(bào)課，邀請縣局領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)。

⒋ 6月中旬和10月組織兩次導(dǎo)學(xué)案評比活動，并選送優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案參加縣上評選活動。

⒌ 6月下旬，召開一次高效課堂教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)交流會，完善“周至中學(xué)高效課堂三部五環(huán)教學(xué)法”方案。

⒍ 2011年8月，培訓(xùn)2011級各科任教師，使之熟悉、掌握“周至中學(xué)高效課堂三部五環(huán)教學(xué)法”，為適應(yīng)新學(xué)年教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

⒎ 培訓(xùn)2011級學(xué)生，使之盡快適應(yīng)高效課堂教學(xué)模式。

⒏ 2012年4月，高一高二以教研組為單位，選派教師，參加學(xué)校的高效課堂展示課活動，為縣局的相關(guān)活動提前熱身。再次完善“周至中學(xué)高效課堂三部五環(huán)教學(xué)法”方案。為下一學(xué)年度打好基礎(chǔ)。

⒐ 2012年6月份，開展第二次高效課堂教學(xué)模式論文征集活動，評出優(yōu)秀論文，參加縣局的經(jīng)驗(yàn)交流會。

（三）第三階段，2012年7月——2013年6月，積極探究適合高三復(fù)課的高效課堂模式，全面實(shí)施，示范引領(lǐng)，加大推廣力度，為周至教育盡責(zé)盡力。

⒈ 2012年7月——8月，組織高三全體教師，討論、研究適合高三復(fù)課的高效課堂模式，文理科各選兩個(gè)班小氛圍試點(diǎn)，形成具有我校特色的高三復(fù)課高效課堂模式雛形，為高三教學(xué)提前著手準(zhǔn)備。

⒉ 2012年9—10月，著力打造高三高效課堂模式，提高復(fù)課效率，使之趨于完美。

⒊ 創(chuàng)新課堂教學(xué)。經(jīng)過組織示范課、公開課、課堂擂臺賽，經(jīng)驗(yàn)交流會，專題培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式的能力；形成成熟的高效課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)；通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新“三部五環(huán)”課堂教學(xué)法，形成獨(dú)具特色的周至中學(xué)高效課堂教學(xué)模式。

⒋ 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。① 深入研究，不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就“三部五環(huán)”課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把課改引向深入，取得更大的成績。

② 學(xué)校及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。

③ 認(rèn)真接待兄弟學(xué)校的觀摩指導(dǎo)，組織好每次的交流座談會，收集寶貴經(jīng)驗(yàn)，以利我校教育教學(xué)工作取得更大進(jìn)步。

④ 推廣優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課堂，可在教育局組織下去薄弱學(xué)校送教交流，發(fā)揮教育的輻射引領(lǐng)作用。

⒌ 獎勵先進(jìn)，人人達(dá)標(biāo)。

① 學(xué)校召開階段性成果表彰會，對試點(diǎn)過程中表現(xiàn)突出的先進(jìn)級部、優(yōu)秀班級、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備。

② 依據(jù)高效課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，組織教師達(dá)標(biāo)課活動。人人上好達(dá)標(biāo)課，全面提高教師的教育教學(xué)水平，推動課堂改革的深化和創(chuàng)新。

⒍

開好校內(nèi)成果交流會，為參加縣局的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評比、課例評比、小課題研討活動，提前做好準(zhǔn)備。

⒎ 第三次征集高效課堂教學(xué)模式論文，并組織印發(fā)《周至中學(xué)高效課堂“三部五環(huán)教學(xué)法”優(yōu)秀論文集》。

隨著新課改的不斷深入，如何全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更成為教育界有識之士研究探討的重中之重。高效課堂教學(xué)模式的引入與推廣，也正反映了我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對周至教育的前瞻性思考和指導(dǎo)。但由于高效課堂教學(xué)模式畢竟屬于新理念下的派生物，它仍然需要我們不斷用理論武裝，用實(shí)踐去完善。因此，我校的三年規(guī)劃方案難免有欠缺之處，悉心敬請教育局領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)斧正。

周至中學(xué)

2011年元月

第二篇：高效課堂三年規(guī)劃

高效課堂建設(shè)三年規(guī)劃

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，快速推進(jìn)素質(zhì)教育，更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，力爭按照教育局要求，用3年的時(shí)間初步形成具有我們學(xué)校特色的高效課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)結(jié)合小學(xué)低年級部課堂教學(xué)實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

一、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)思想

以縣教育局會議精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我部創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展，特成立創(chuàng)建高效課堂工作小組，指導(dǎo)和組織各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。

組 長：xxx 副組長：xxx、xx、xxx 成 員：各課的老師

三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

（一）基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以本校名師俱樂部研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師教學(xué)技能；把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

（二）工作目標(biāo)

1、教師的教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，教學(xué)能力大幅提升。

2、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提高。

4、積極推進(jìn)評價(jià)改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、利用三年時(shí)間將我部各科教材的知識結(jié)構(gòu)圖繪制完成。

6、實(shí)驗(yàn)和探索課堂教學(xué)的有效性，初步形成具有上小特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

四、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容

創(chuàng)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索，努力實(shí)踐，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

（一）認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，吃透教材在整個(gè)小學(xué)段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

（二）高度重視有效備課。要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

（三）抓好課型研究。抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究 “新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。

1、新授課：教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價(jià)，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作；讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)。

2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究，還原其錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。

3、復(fù)習(xí)課：通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律。

（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。

（五）加大考試與評價(jià)改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評價(jià)制度，開展高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評價(jià)課題研究，建立高效課堂教學(xué)評價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施

一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識

積極組織我部教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會《香趙莊鎮(zhèn)鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂工作方案》，深入領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵，站在打造滿意學(xué)校的高度來充分認(rèn)識創(chuàng)建高效課堂的重要意義。通過學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識，把思想和行動統(tǒng)一到學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的各項(xiàng)工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

（二）教師要對自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。

全體教師對自己的職業(yè)生涯做出三年規(guī)劃，收集、整理、評比，力爭使每一位教師心中有目標(biāo)并努力向目標(biāo)邁進(jìn)，逐步提升自己的素質(zhì)。

（三）創(chuàng)建高效課堂，必須提高教師素質(zhì)

在本校名師俱樂部的帶動下，每位老師為了提高自身素質(zhì)，做到以下幾點(diǎn)：

1、每位教師每半年至少讀一本教育教學(xué)專著。

2、每位教師每學(xué)年承擔(dān)一個(gè)密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的科研課題，每期上好一節(jié)公開課，并注意及時(shí)總結(jié)。

3、每一位教師每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文（包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)敘事、教學(xué)案例與評析、教學(xué)反思等）。

4每一位教師每月讀一本教學(xué)雜志，每天讀一篇文章。

（四）重視常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實(shí)施

1、功夫用在備課上

（1）在備課上，要做到與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合;和使用電教手段相結(jié)合。（2）加強(qiáng)集體備課，要確保其形式與內(nèi)容、時(shí)間與效果的統(tǒng)一。

2、抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）堅(jiān)持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)；變單純的知識傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手；能讓討論的讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不少于30分鐘。

（2）精講多練，追求課堂效益最大化。一般情況下，教師講課時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，做到精講、互動、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。（3）強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識，提高目標(biāo)達(dá)成度。

3、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。各科教師要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量。作業(yè)批改要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯(cuò)必糾。

（六）開展一系列活動，確保高效課堂活動的順利進(jìn)行。

1、為提高教師素質(zhì)，學(xué)校開展聽課教研活動

學(xué)校將深入開展聽課教研活動，即：推門課、高效課堂達(dá)標(biāo)課、各學(xué)科每期推薦1—2人參加本部說課教學(xué)。力爭通過活動使各科教師的教學(xué)水平有一個(gè)較大的提高。

2、開展“語數(shù)科思的同課異構(gòu)”活動。

在校級同課異構(gòu)活動的基礎(chǔ)上選拔出水平較高教師，為其他老師指導(dǎo)。

3、教師基本功比賽。

學(xué)校將舉行任課教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。具體要求如下：人人參加，設(shè)計(jì)內(nèi)容為本學(xué)科一個(gè)教學(xué)課時(shí)，具體內(nèi)容自定；要求教師借助多媒體展示自己的教學(xué)過程、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法等，每位教師限時(shí)5分鐘；參賽教師均要交教學(xué)設(shè)計(jì)（電子稿）和展示課件。

（七）積極開展特色教育活動。

各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)積極開展特色教育活動，如：讀書交流、演講比賽、辯論賽、手抄報(bào)比賽、英語角、書法比賽，以此拓寬學(xué)習(xí)渠道、拓寬學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)能力。

（八）切實(shí)抓好課型研究

各教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對“新授課、講評課、復(fù)習(xí)課”三種課型進(jìn)行研究，形成不同課型的教學(xué)模式，提高各類課型的課堂效率。同時(shí)，每種課型確定2名教師作為骨干引領(lǐng)課型研究工作。

（九）積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制

為保證小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，要求每班的班主任在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生以4人或6人劃分成若干學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)組長，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。所有的任課教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的整體效果。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項(xiàng)改革的活動中來。凝聚團(tuán)隊(duì)心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂與幸福。

第三篇：高效課堂三年規(guī)劃

廟臺小學(xué)近三年構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

（2013～2015）

一、實(shí)施高效課堂模式的指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《2010——2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，向課堂教學(xué)要效益、要質(zhì)量，不斷提高教育教學(xué)水平，我校決定在全面學(xué)習(xí)高效課堂模式的基礎(chǔ)上，鼓勵教師改變傳統(tǒng)理念中的陳舊教法，大膽創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際，積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索。重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，力爭用一到二年左右的時(shí)間初步形成具有廟臺小學(xué)特色的教學(xué)模式，將我校建成家長放心、社會滿意的學(xué)校。

二、實(shí)施高效課堂模式的基本理念 １.以人為本，尊重每個(gè)鮮活的個(gè)體

首先要堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”這一教育理念，從心底里相信學(xué)生，積極倡導(dǎo)并督促學(xué)生實(shí)施“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的任何一點(diǎn)知識漏洞，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，對學(xué)生的每點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定與表揚(yáng)。堅(jiān)信高中教育是揚(yáng)長教育，通過三年高中學(xué)習(xí)這個(gè)過程，人人都能成才，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。２.重視能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)

課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中必須面向全體學(xué)生。重視知識的生成，繼而轉(zhuǎn)化為能力的形成。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、實(shí)施高效課堂模式的原則 １.主體性原則

先學(xué)后教、小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練，是以學(xué)生為“軸心”，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它將過去教師單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動，教師的教學(xué)行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進(jìn)課堂”。教師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動完成作業(yè)，在實(shí)踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識體系。

２.合作性原則

教學(xué)過程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)的活動過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學(xué)生之間相互幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因?yàn)楠?dú)立探究有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補(bǔ)學(xué)生差異，對培養(yǎng)學(xué)生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨(dú)特的作用。

３.學(xué)法指導(dǎo)原則

首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用思維方法，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。及時(shí)調(diào)整思維狀態(tài)，多角度吸收同齡人的不同思維方法。帶著學(xué)習(xí)任務(wù)積極主動完成預(yù)習(xí)案，帶著問題思考交流，帶著知識、技能走進(jìn)訓(xùn)練，鞏固提高。

四、活動實(shí)施步驟與方法 1．學(xué)習(xí)反思，達(dá)成共識。

認(rèn)識是行為的前提。教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本。為此，廟臺小學(xué)一是要求校長督促、引導(dǎo)廣大教師反觀自己的課堂教學(xué)行為，認(rèn)識自己的教學(xué)與課改要求和學(xué)生發(fā)展需求之間的距離，分析查擺學(xué)科教學(xué)中存在的低效現(xiàn)象及其原因。要求校長安排專門時(shí)間，專題組織教師學(xué)習(xí)《盧氏縣推進(jìn)高效課堂工作三年規(guī)劃》文件精神，對照反思各自課堂教學(xué)，撰寫學(xué)習(xí)心得，擬定課堂教學(xué)改革計(jì)劃。要求各學(xué)科確定實(shí)驗(yàn)教師率先實(shí)驗(yàn)，二是準(zhǔn)備組織部分學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手到外校學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。要求學(xué)習(xí)后各校各學(xué)科提交一份具有全新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在本校進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。三是要求骨干教師寫關(guān)于課堂教學(xué)改革實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)文章，根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，從中借鑒提煉能夠體現(xiàn)本校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，作為實(shí)驗(yàn)的載體和模本，在課堂教學(xué)中運(yùn)用并不斷改進(jìn)優(yōu)化。

2．課題帶動，理論引領(lǐng)。課堂教學(xué)有其規(guī)律可循。中心學(xué)校要求各學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)《盧氏縣推進(jìn)高效課堂工作三年規(guī)劃》文件精神，要切實(shí)把握理論源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持從課堂教學(xué)中來到課堂教學(xué)中去，認(rèn)真反思課堂教學(xué)低效的行為及產(chǎn)生的原因，總結(jié)課堂教學(xué)有效性乃至高效的經(jīng)驗(yàn)，并升華為課堂教學(xué)的智慧。

3．示范帶動，分步推進(jìn)。課堂教學(xué)改革與優(yōu)化是一個(gè)長期的系統(tǒng)的積淀與升華的過程，需要扎實(shí)細(xì)致的探索和實(shí)踐，需要示范性帶動和階段性推進(jìn)。具體步驟如下：

（一）培植骨干，先期實(shí)驗(yàn)（2013年）

廟臺學(xué)校準(zhǔn)備從優(yōu)秀教師中確定相應(yīng)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)《盧氏縣推進(jìn)高效課堂工作三年規(guī)劃》文件精神及其他課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，另一方面根據(jù) “學(xué)、導(dǎo)、練”課堂教學(xué)原則及學(xué)校課堂教學(xué)模式大膽實(shí)踐。要求實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)信“高效就是硬道理”，要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新探索，為課堂教學(xué)模式更優(yōu)化更實(shí)效建言獻(xiàn)策。

（二）優(yōu)化模式，強(qiáng)力推進(jìn)（2014年）

廟臺學(xué)校要在課堂教學(xué)模式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)反思基礎(chǔ)上確定其主流模式，以“學(xué)、導(dǎo)、練”為主體，吸納鄉(xiāng)校探索的課堂教學(xué)模式精華并進(jìn)行融會貫通，并努力在眾多模式中確立自己的模式。模式一經(jīng)確定下來，將要以強(qiáng)有力的手段推進(jìn)大面積實(shí)驗(yàn)，加快課堂教學(xué)的改革步伐，更早地使眾多學(xué)生受益。

（三）督導(dǎo)評估，日臻成熟（2015年上半年）

2014年下學(xué)期始，全校教師將參與“有效性課堂”教學(xué)過關(guān)競賽活動，通過優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動，對全校教師課堂教學(xué)進(jìn)行分級定檔，督促所有教學(xué)人員人人養(yǎng)練教學(xué)技能、堂堂拷問教學(xué)效率，從而形成在“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)原則總領(lǐng)下的百花齊放、各具特色、富有實(shí)效的學(xué)校課堂教學(xué)模式。

（四）總結(jié)反思，完善深化（2015年下半年）

課堂教學(xué)是藝術(shù)、是科學(xué)，需要不斷地進(jìn)行反思總結(jié)、改進(jìn)完善。2015年，要認(rèn)真總結(jié)三年來改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大力表彰在“行動計(jì)劃”中表現(xiàn)突出教師，當(dāng)然也要通報(bào)批評一些消極懈怠、無所作為以及對“行動計(jì)劃”造成不良影響的不作為教師。目的是凝聚全校教師智慧、深化改革成果，從而更好地打造出具有我校教育特色的富有實(shí)效又經(jīng)得起考驗(yàn)的課堂教學(xué)模式。

4．措施跟進(jìn)，強(qiáng)化機(jī)制?！案咝дn堂三年行動計(jì)劃”涉及面廣，工作頭緒多，延續(xù)時(shí)間長，需要機(jī)制的保障和措施的跟進(jìn)。一要強(qiáng)化認(rèn)識。2013～2015學(xué)年教學(xué)教研的重心就是打造高效課堂，廟臺學(xué)校三年教研必須年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效課為榮”的輿論氛圍。二要加大課堂教學(xué)有效性考評權(quán)重和力度，將此納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評體系中，與教師的工作績效、職稱評審、模范評定掛鉤。三要加強(qiáng)指導(dǎo)。要強(qiáng)化學(xué)科帶頭人及優(yōu)質(zhì)課教師的示范引領(lǐng)職責(zé)，每個(gè)月學(xué)科帶頭人要與學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師共同學(xué)習(xí)一篇課堂教學(xué)改革方面的文章，要與學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師同備一節(jié)課，要聽、評實(shí)驗(yàn)教師一節(jié)體現(xiàn)高效課堂精神的課，要給出一條具有建設(shè)性的意見。要開展“菜單式教研”講座，并將自己聯(lián)系點(diǎn)學(xué)校確定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上好引路課。四要強(qiáng)化校長的教學(xué)中心意識和課堂主陣地意識，校長要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領(lǐng)者、助推者。

高效課堂建設(shè)關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，利在當(dāng)今，功在長遠(yuǎn)。我們只有堅(jiān)持不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚理想的課堂教學(xué)效果，才能使“三年實(shí)施方案”結(jié)出豐碩的成果。

廟臺小學(xué) 2013.9

落實(shí)構(gòu)建高效課堂工作實(shí)施方案

為了深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)縣教體局關(guān)于《落實(shí)構(gòu)建高效課堂工作實(shí)施方案》等文件的精神和要求，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，落實(shí)高效課堂常態(tài)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制定本期“高效課堂”工作方案如下：

一、達(dá)標(biāo)對象：

年齡在50周歲以下的小學(xué)專任教師均需參加學(xué)校達(dá)標(biāo)活動。50周歲以上的教室自愿參加校級達(dá)標(biāo)。

二、達(dá)標(biāo)任務(wù)：

通過努力，我校各科教師必須通過校級達(dá)標(biāo)，并在各年級各學(xué)科中選拔教學(xué)能手、高效課堂教學(xué)標(biāo)兵2人，參加鎮(zhèn)級達(dá)標(biāo)。

三、校級達(dá)標(biāo)活動安排：

1、時(shí)間安排：

語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科計(jì)劃在9月下旬至10月底驗(yàn)收完畢。

2、評課安排： 組 長: 杜春潮

成 員：楊麗芳 張瑞玲 楊婷

四、方法措施：

1、開展好賽課活動。

2、積極參加縣級達(dá)標(biāo)

五、具體規(guī)劃：

2013.9.9---2013.9.15 學(xué)習(xí)市縣鎮(zhèn)構(gòu)建高效課堂理論知識 2013.9.25---2013.10.10 確定校級達(dá)標(biāo)名單

2013.11 校級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，鎮(zhèn)級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，確定縣級達(dá)標(biāo)名單 2013.12 構(gòu)建高效課堂賽課活動 2014.1 全面總結(jié)

第四篇：城郊中學(xué)實(shí)施高效課堂方案

城郊初中高效課堂實(shí)施方案

為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)市、縣教育局關(guān)于高效課堂的實(shí)施，提高教學(xué)效率；結(jié)合本校實(shí)際情況，為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)高效課堂建議的通知》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)的有效性。

二、實(shí)施內(nèi)容和策略 1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

（2）備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

（3）備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

具體策略如下：

抓實(shí)集體備課，倡導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)案”的使用。

第一，做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。

第二，完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。2.提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

（2）提高教學(xué)活動的高效性

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布臵，聯(lián)系學(xué)生的生

活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

（3）提高教學(xué)方法的高效性

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

（4）提高教學(xué)交流的高效性

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學(xué)手段的高效性

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設(shè)計(jì)的高效性

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。

具體策略如下：

（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)公開課，每個(gè)教研組有一節(jié)示范課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

（2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教研手冊上，每學(xué)期至少1篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于400字。

3.提高訓(xùn)練檢測的高效性

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布臵大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布臵有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評的針對性。具體策略如下：

抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布臵作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評工作，將教務(wù)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。4.提高課后輔導(dǎo)的高效性

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略如下：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。5.提高教學(xué)評價(jià)的高效性

教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。

具體策略如下：

學(xué)校在管理過程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生，評價(jià)老師。采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價(jià)，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價(jià)等多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實(shí)施建議：

1、各教研組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。

2、教務(wù)處、教研組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評價(jià)激勵制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)市縣局下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)高效課堂建議的通知》文件中的重點(diǎn)內(nèi)容，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。

4、教研組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

岷縣城郊初級中學(xué)

二〇一三年四月五日

第五篇：打造高效課堂規(guī)劃方案

成語——成功之語

成語，應(yīng)該是老祖宗留給我們的寶貴財(cái)富了，歷經(jīng)時(shí)代的風(fēng)風(fēng)雨雨，世事滄桑，卻總是歷久彌新魅力無限。其中所包含的無限豐富的內(nèi)容與深刻的內(nèi)涵，令我們今天讀來依然心領(lǐng)神會心馳神往。古為今用，當(dāng)我們在今天將它揭開它美麗的面紗時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)它依然是那樣的聲情并茂，令我們目不暇接。如此。我們不妨就來個(gè)老樹開新花，讓它為我們今天的語文教學(xué)插上飛翔的翅膀，去遨游更廣闊的天空。

一.美麗鏈接

成語本身具有格式美與韻律美，而這就決定了它在運(yùn)用中既嚴(yán)整規(guī)范、穩(wěn)固統(tǒng)一，同時(shí)又瑯瑯上口變化多端。這真應(yīng)該感謝前人的苦心良苦與中華文明的博大精深。當(dāng)我們將一個(gè)個(gè)飽含著動人故事的珠玉之詞，與抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美之韻相連接、相交融、相貫通、相合諧時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)成語竟會為我們呈現(xiàn)出如此的優(yōu)雅之美、和諧之美。我們會發(fā)現(xiàn)這幾乎不是我們祖先的創(chuàng)造，而只是先人們將天籟之玉采集、挑選、設(shè)計(jì)、琢磨，由此而成就的天地精華。由此我們也知道了，為什么我們總是將“成語接龍”作為我們信手拈來樂此不疲的游戲。其實(shí)很簡單，因?yàn)槲覀冊跓o形之中，早已經(jīng)被成語所具有的魅力所征服。在首尾相連的頂真中，我們感受到的是穿越千年的神奇與此起彼伏的快感，在如詩如畫的歷史長廊與高山流水的相約默契中，我們體會到的是夢回春秋的慨嘆與惺惺相惜的無言。

毫無疑問，這就是成語接龍，一個(gè)被我們早已熟知的游戲，一個(gè)遨游于成語的海洋中，擷取一枚枚閃亮的貝殼，編就一串串美麗相鏈，搭建一座座璀璨天橋，讓我們體驗(yàn)樂不思蜀的快樂游戲。我們?nèi)チ私猓グl(fā)現(xiàn)，去珍藏，去開掘，我們在其中學(xué)會了簡約，學(xué)會了優(yōu)雅，學(xué)會了深沉，學(xué)會了成熟。這不僅是一種快樂，更是中華文明的傳承。

但是，我們現(xiàn)在想讓這種接龍具有兩種樣式，一種是形式上首尾相連的頂真，另一種是我們內(nèi)容上前因后果的牽連。對于前者，我們應(yīng)該是耳熟能詳了，而對后者的創(chuàng)新，也許很是奇怪了。但是我們相信，在成語描繪的大千世界蕓蕓眾生

之間，在它們?nèi)f千變化的異彩紛呈之間，必定存在著這樣或那樣、偶然或必然的聯(lián)系。了解、探索、發(fā)現(xiàn)、把握這些聯(lián)系，不僅會啟迪了我們對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知感悟，而且更會激發(fā)我們在思想領(lǐng)域的靈感透徹。成語就是這樣一種一方面讓我們觸摸著鮮活的生命與性格，同時(shí)另一方面又領(lǐng)會著深邃的思想與原理的神奇之物。當(dāng)我們可以將成語依靠我們的理解，運(yùn)用各種聯(lián)系將它們貫穿起來時(shí)，我們得到的將不僅僅是如歌般的行云流水，更是一種思想的陶冶與升華。讓我們來試試吧。

這是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的鏈接：

細(xì)枝末節(jié)——微不足道——與日俱增——日積月累——厚積薄發(fā)——噴薄而出——山呼海嘯——一日千里——一發(fā)不可收拾——大驚失色——張皇失措——東拼西湊——一敗涂地——臥薪嘗膽——奮發(fā)圖強(qiáng)??

一段令我們山窮水盡而又峰回路轉(zhuǎn)的故事，一段痛心疾首而又發(fā)人深省的的道理，這就是中國古代然而又豈止是古代的故事，我們明白的有豈止只是幾個(gè)成語而已。

再以“足智多謀”為例做另外一種吧。下面是我們準(zhǔn)備鏈接的素材： 身歷其境 察言觀色 細(xì)致入微 察微見著 流言蜚語 撲朔迷離 抽絲撥繭 旁征博引 天衣無縫 滴水不漏 千方百計(jì) 打草驚蛇 欲擒故縱 撥云見霧 獨(dú)辟蹊徑 踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫 防患于未然 人無遠(yuǎn)慮必有近憂

讓我們以“足智多謀”為中心，將下面所列的這些詞語與之相聯(lián)系吧，猜猜我們會發(fā)現(xiàn)什么：要成就“深謀遠(yuǎn)慮”，我們需要“身歷其境、察言觀色 ”，要做到“細(xì)致入微、察微見著”，在“流言蜚語、撲朔迷離”中，學(xué)會“抽絲撥繭、旁征博引”，為了使我們的思慮“天衣無縫、滴水不漏”，有時(shí)還需要“打草驚蛇、欲擒故縱、撥云見霧、獨(dú)辟蹊徑”，當(dāng)然，功到自然成“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”，這讓我們體會到，最精深的“足智多謀”是防患于未然，因?yàn)椤叭藷o遠(yuǎn)慮必有近憂 ”。

看到了吧，我們完全可以在事物的原因、形成、表現(xiàn)、過程、作用、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果、啟發(fā)、影響等多方面大做文章。

這里表現(xiàn)的是一連串的邏輯關(guān)系，其中的邏輯結(jié)構(gòu)，會隨你鏈接成語的豐富而深不可測。就是看上去如此平淡無奇耳熟能詳?shù)某烧Z。卻足以讓我們在語文的

廣闊天地間，體會出世間萬物間的千絲萬縷美妙聯(lián)系，得到的語言的精妙與智慧的熏陶。想來這樣的事情所產(chǎn)生的愉悅情趣與發(fā)現(xiàn)快感，難道不是所有學(xué)術(shù)所夢寐以求的大智若愚、大象無形嗎？

二.你來我往

熟悉了許多的成語，我們心中總會渴望在自由的天空中如虎添翼大顯神通，但是，還是讓我們來做一些小游戲再厚積薄發(fā)吧。你有來言我有去語，我們不妨做做近義詞與反義詞之類的爭鋒相對，在成語們之間大做文章，這樣我們的認(rèn)識自然會更明晰與深刻。

成語近義詞 反義詞 禮賢下士 三顧茅廬 嫉賢妒能 不約而同

不謀而合 各行其是

浮光掠影 走馬觀花 腳踏實(shí)地 含辛茹苦 嘔心瀝血 養(yǎng)尊處優(yōu) 諱莫如深 守口如瓶 信口開河 峰回路轉(zhuǎn) 柳暗花明 山窮水盡 出神入化 爐火純青 初出茅廬 獨(dú)占鰲頭 出類拔萃 名落孫山

在這里，我們找到了似曾相識的感覺。但是，讓我們感到意外的是，原來成語也可以這樣做的，這無疑令我們驚異。不過，我們似乎并不想把我們的目的僅限于此，我們試圖通過他們的比較，從不同的角度，來明確它們之間的各種區(qū)別：內(nèi)容的概括具體、范圍的大小、程度的輕重、色彩的褒貶，還有場合的正式與私下、語氣的莊重與隨意。凡此諸類，不一而論。在這細(xì)微的差別之中，我們領(lǐng)略的不光是詞語的豐富多彩，更多的是對其中包含的一人、一事、一情、一理的明辨與賞析。這該讓我們對本已無限豐富的世界又多了怎樣的一份深刻與透徹呢？

三.雅俗共賞

如同空氣屬于全人類一樣，語言也同樣屬于每一個(gè)人。所不同的是，人分三六九等，這語言自然也就會輕車熟路的，去追隨者自己的老朋友老熟人老?？?。于是，語言們也就劃出了“陽春白雪”與“下里巴人”。當(dāng)然，我們絕無意來高抬什么與貶低什么，只是這樣做一個(gè)比方。斗大字不識一升 較之胸?zé)o點(diǎn)墨，又

何嘗不生動形象到了“栩栩如生”的程度。道貌岸然之于裝腔作勢、假正經(jīng)；阿諛迎奉之于溜須拍馬、跟屁蟲；爾虞我詐之于勾心斗角、各懷心腹事；沆瀣一氣同流合污、蛇鼠一窩；諱疾忌醫(yī)之于自以為是、老虎屁股摸不得；好高騖遠(yuǎn)之于語言的巨人行動的矮子；渾渾噩噩之于無所事事、不務(wù)正業(yè)；請君入甕之于以其人之道還治其人之身、以血還血以牙還牙；大相徑庭之于風(fēng)牛馬不相及、差十萬八千；，恰如其分之于嚴(yán)絲合、縫彎刀對著瓢切菜；志同道合之于情投意合、英雄所見略同；方興未艾之于旭日東升、前途無量。成語雅俗之間，書面語口語之間，是怎樣成就了一種和諧與美妙啊。

四.情景再現(xiàn)

我們知道，有許多的成語是有著自己的身世淵源的，他們背后隱藏的是一個(gè)個(gè)精美的故事?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，當(dāng)我們再次演繹這些故事時(shí)，往昔那些未曾謀面卻又似曾相識的人物，將跨越千年的歷史煙云，再一次在我們的腦海，為我們呈現(xiàn)出風(fēng)云變幻起落沉浮的滄海桑田。姜子牙“穩(wěn)坐釣魚臺”的成竹在胸，周公旦“周公吐哺天下歸心”的真心實(shí)意，班超“不入虎穴焉得虎子”的毅然決然，諸葛孔明“鞠躬盡瘁死而后已”的忠心耿耿。勾踐處心積慮而“臥薪嘗膽”，廉頗襟懷坦白而“負(fù)荊請罪”，蔡桓公自以為是而“諱疾忌醫(yī)”，賣油翁成竹在胸而“熟能生巧”。杜甫泰山頂上感慨“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”而“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。蘇軾廬山之中沉思“不識廬山真面目，只緣身在此山中”而“但愿人長久，千里共嬋娟”?！白^天”的井底蛙，“不自量力”的擋車螂，還有“外強(qiáng)中干”的黔之驢，“恩將仇報(bào)”的中山狼。秋水河伯“望洋興嘆”，水底之蜮“含沙射影”?！皠e有洞天”卻又“雞犬相聞，老死不相往來”的桃花源，“氣象萬千”而發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的岳陽樓。哪一個(gè)形象不是生靈活現(xiàn)，哪一種性格不是獨(dú)樹一幟，哪一件歸結(jié)不是深思熟慮，那一次創(chuàng)新不是鐵杵磨針。當(dāng)我們將這些熠熠生輝的詞語背后，那一段段美妙的故事咀嚼、回味、再現(xiàn)、傳達(dá)時(shí)，我們擁有的是一個(gè)人物，一段往事，一片自由耕耘的沃野，一種醍醐灌頂?shù)膯⒚?。不是沒有創(chuàng)作的源泉嗎？不是沒有思考的靈感嗎？成語再現(xiàn)——這是一座取之不盡用之不竭的寶藏，只是你會是愚公嗎？

你當(dāng)然可以在你的前人的百花齊放之中，擷取你最得意的一支，在你的一畝

三分地里移花接木，大放異彩。再看看這些詞如何：高談闊論、門庭若市、見風(fēng)使舵、大浪淘沙、坐山觀虎斗、樹倒猢猻散、千里之堤毀于蟻穴、金玉其外敗絮其中??

五.智慧穿越

很感謝我們的先人，能從浩如煙海的滄海桑田之中沙里淘金，為我們千錘百煉出這意蘊(yùn)深遠(yuǎn)歷久彌新的至珍瑰寶。它不僅使我們在茶余飯后，可以云天霧地的指手畫腳，更可以使我們危襟正坐時(shí)，可以得心應(yīng)手的侃侃而談。不是為了嘩眾取寵，而是讓我們在智慧的世界里大顯身手。然而，我們更相信，在先人們博大精深、源遠(yuǎn)流長的去蕪存菁中，無數(shù)的智慧早已被畫龍點(diǎn)睛與潛移默化得令我們熟視無睹。當(dāng)它們繪聲繪色的在腦海中展開之時(shí)，我們會再一次的接受熏陶與洗禮，從而在我們的生活中淋淋盡致的，演繹出一幕幕動人的篇章。讓我們來探尋一番，看看它們是怎樣的深入淺出而又意味深長的吧。

滴水穿石——一滴水好像太渺小太柔弱，怎么可以滴穿那樣強(qiáng)大那樣堅(jiān)硬石頭呢？然而，事實(shí)就是如此，如果它們持之以恒堅(jiān)持不懈，如果它們不屈不撓始終如一，如果它們源源不斷奮勇向前，如果它們團(tuán)結(jié)一心眾志成城，如果它們不計(jì)得失各盡所能，如果它們信念堅(jiān)定志向遠(yuǎn)大??這其中有太多的如果，如果它們都可以原原本本的實(shí)現(xiàn)，哪又何嘗不能創(chuàng)造出這樣的奇跡呢？但是，我們似乎不應(yīng)該忘記我們剛剛所盤點(diǎn)的都是“如果”，我們之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)槲覀兯坪鹾茈y做到這一點(diǎn)，而這也就是我們在口頭上對“滴水穿石”信誓旦旦，而實(shí)際上許多人在生活上事業(yè)中，對我們這“滴水”妄自菲薄，對“穿石”裹足不前，或淺嘗則止，或半途而廢，甚或是望而生畏、逃之夭夭的根本原因，也是蕓蕓眾生最終無所事事、碌碌無為的根本原因。感慨世事潮起潮落，歷數(shù)眾生千變?nèi)f化，“有志者事竟成”應(yīng)是“滴水穿石”最好的注解。當(dāng)然，從中我們還知道“滴水”之于“穿石”看上去，的確是不可同日而語，但是奇跡之所以成為奇跡，就是在看上去不可能之中完成了鳳凰涅槃。所以每一個(gè)人都應(yīng)該對自己這“滴水”倍加珍惜，以自己的精益求精來達(dá)到“穿石”之功。當(dāng)然，我們也應(yīng)該知道，事實(shí)上每一個(gè)人都是一滴平凡的“水”，沒有誰可以可以一擊而“穿石”，唯有在內(nèi)心真正珍惜自己，并懂得如何珍惜自己的人，才可以大有作為，成就不朽偉業(yè)。

得道多助，失道寡助——孟子并沒有告訴我們，這其中的“道”的具體內(nèi)容究竟是什么，但是我們分明可以感受到它的“人和”之效。得“人和”之效而所

為者，皆可曰“道”。結(jié)合我們所理解的“小大之獄，雖不能察，必以情”。我們對“民貴君輕”、“仁政”或可有更深刻的認(rèn)識理解。在我們今天的現(xiàn)實(shí)社會中，古人所謂的“道”，不就是我們所謂的“民心所向”、“以人為本“嗎？由此我們對“立黨為民”、“天下為公”作為我們的行動準(zhǔn)則，應(yīng)該更多了幾分贊嘆。這是大而化之，我們對其小而化之，格物、致知、修身、齊家、治國、平天下，這一系列過程中，我們不都需要一種自我之道嗎？它是一種方法、一種內(nèi)容、一種過程、一種手段、一種目的、一直要求，一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)。如何得“道”？這恐怕又是一番值得我們讀萬卷書行萬里路，來潛心研究再三推敲的了。

此一時(shí)，彼一時(shí)——揭示的是宇宙的根本規(guī)律，告誡我們的，是世間萬物總是在發(fā)展變化，我們必須時(shí)時(shí)刻刻依據(jù)客觀實(shí)際隨機(jī)應(yīng)變，這樣才能立于不敗之地，正所謂“知彼知己百戰(zhàn)不殆”。而無論任何時(shí)候，能夠?qū)彆r(shí)度勢、恰如其分的把握“此”與“彼”，在風(fēng)吹草動或樹欲靜而風(fēng)不止之時(shí)，便制定出牽一發(fā)而動全身之策，將是怎樣的一種“運(yùn)籌于掌股之間，決勝于千里之外”的灑脫與快意啊。

一見鐘情——應(yīng)該是一見鐘表，二見鐘意，三見鐘情，四見鐘人。更多的時(shí)候我們會被表面的現(xiàn)象所吸引，而這樣的吸引往往是膚淺的，只有不斷的“見”，才能最終得到最有價(jià)值的真情實(shí)意肺腑之言，才能肝膽相照生死與共。正是“疾風(fēng)知勁草，患難見人心”

竭澤而漁——萬事皆有度，對錯(cuò)一線間?? 討價(jià)還價(jià)——各懷心腹事，進(jìn)退自有知?? 萬事俱備,只欠東風(fēng)——牽一發(fā)而動全身??

還有許許多多的這樣的成語與它們的故事，燦若星辰而閃耀于我們的綜上所述，總而言之，智慧應(yīng)該有一種一脈相承，應(yīng)該有一種發(fā)揚(yáng)光大，應(yīng)該有一種與時(shí)俱進(jìn)，更應(yīng)該有一種真水有香、大象有形。

成語——我們的成功之語。