第一篇：利用信息技術(shù) 提高管理水平

利用信息技術(shù) 提高管理水平

加強信息技術(shù)

在服務(wù)上的應(yīng)用

近年來，服務(wù)對于煙草商業(yè)企業(yè)而言，尤為重要。“質(zhì)量第一，服務(wù)至上”，人性化的服務(wù)是聯(lián)系企業(yè)與廣大零售戶強有力的紐帶。由于信息技術(shù)在經(jīng)濟領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，服務(wù)顧客的方式也出現(xiàn)了一些變化。其中最主要的變化就是通過管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等對顧客進行全方位的服務(wù)。客戶關(guān)系管理系統(tǒng)就在很大程度上通過建立內(nèi)部的顧客信息系統(tǒng)，代替以前的顧客卡片或顧客檔案，并及時進行更新，也便于隨時跟蹤顧客和對顧客情況進行統(tǒng)計分析。

電子結(jié)算系統(tǒng)的方便快捷解決了以往實物現(xiàn)金結(jié)算的麻煩，既提高了解決問題的效率，又可以節(jié)省許多人力。隨著城市規(guī)模的不斷發(fā)展和人口素質(zhì)的相對提高，可以通過電子郵件等網(wǎng)絡(luò)營銷這種便捷的方式使企業(yè)與零售客戶進行溝通?，F(xiàn)在的網(wǎng)上通常都有討論區(qū)，卷煙商業(yè)企業(yè)也可以仿效。通過設(shè)置討論區(qū)，企業(yè)能夠更清楚零售戶的需求和對服務(wù)的態(tài)度，從而能做到有針對性地采取措施。

(馬彧濤)

建立扁平式組織結(jié)構(gòu)

實現(xiàn)信息資源共享

信息技術(shù)人員應(yīng)認真分析管理現(xiàn)狀，將先進的管理思想和經(jīng)營理念引到企業(yè)中來，按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，對內(nèi)部流程進行重新設(shè)計，用計算機程序替代中間職能層，將信息化管理建立在先進的扁平式管理體制上。同時，對企業(yè)內(nèi)部資源進行深度開發(fā)，在科學配置物流、資金流的基礎(chǔ)上，對從5生產(chǎn)環(huán)節(jié)原輔料的供應(yīng)、卷煙生產(chǎn)、調(diào)撥，到商業(yè)環(huán)節(jié)的進貨、庫存、銷售、市場專賣管理，以及整個工商系統(tǒng)的財務(wù)、人力資源等十幾個企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)進行信息化的改造，建立研發(fā)鏈、生產(chǎn)制造鏈、供應(yīng)鏈、調(diào)撥鏈、銷售鏈、市場專賣管理鏈。通過實施以工業(yè)、商業(yè)兩線分開運營、以卷煙調(diào)撥為物流連接點的管理軟件，消除信息孤立，實現(xiàn)系統(tǒng)的集成。

扁平式的組織結(jié)構(gòu)為信息技術(shù)的應(yīng)用提供了組織保障，信息技術(shù)又為企業(yè)提供了高效快捷的操作空間。采取電子商務(wù)套件分為財務(wù)管理、生產(chǎn)制造、購銷鏈管理、客戶關(guān)系管理、物流配送、零售分銷、全程專賣控制及知識管理、企業(yè)內(nèi)審、集團管理、商業(yè)智能、企業(yè)信息門戶等多個功能模塊，建立解決煙草行業(yè)專賣、專營的獨特方案。跟上信息化潮流，縮小與跨國煙草巨頭的差距，增強競爭力，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。

明確CRM的真正目標

把握項目建設(shè)的整體思路

客戶關(guān)系管理的英文名稱是Customer Relationship Management，是指通過有效管理客戶信息資源，提供客戶滿意的產(chǎn)品和服務(wù)，與客戶建立長期、穩(wěn)定、相互信任、互惠互利的密切關(guān)系的動態(tài)過程和經(jīng)營策略。企業(yè)實施客戶關(guān)系管理系統(tǒng)的目標是實現(xiàn)客戶和企業(yè)雙贏。最終用戶可以獲得增值服務(wù)，而公司管理層可以收到有關(guān)企業(yè)圍繞客戶運作情況的持續(xù)不斷的最新信息，推進自身科學決策和戰(zhàn)略規(guī)劃。

以客戶為基礎(chǔ)，系統(tǒng)的設(shè)計就要充分考慮消費者、零售戶、工業(yè)企業(yè)、內(nèi)部員工的微妙變化對企業(yè)經(jīng)營策略的可能性影響。因此，對待每一類客戶都要細分，盡可能多而全地記錄其特征。用計算機語言表述就是對每一條客戶記錄分配相關(guān)的字段屬性。

客戶關(guān)系管理項目的設(shè)計和開發(fā)根據(jù)實際情況或進度需要可以分成兩個部分：

第一部分是數(shù)據(jù)倉庫的建立與填充。以對客戶的科學管理為基礎(chǔ)，以訂單采集為起點，途經(jīng)訂單復(fù)核、分揀配貨、完成配送、數(shù)據(jù)處理等相關(guān)環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)經(jīng)營信息的收集與整理，CRM要能夠提供有效的技術(shù)支撐并把所有有用的經(jīng)營行為記入數(shù)據(jù)倉庫之中。

第二部分是經(jīng)營信息的分析與挖掘。對已有數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)按照需求的層次和范圍匯總、反映，提供靈活多樣的報告形式，為企業(yè)經(jīng)營和戰(zhàn)略決策服務(wù)。

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第二篇：如何利用信息技術(shù)提高語文教學效果

如何利用信息技術(shù)提高語文教學效果

我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。就小學語文教學而言，小學語文課堂教學肩負著培養(yǎng)學生各種語文能力和塑造學生健全人格，發(fā)展學生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語文課堂教學中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使語文課堂教學充滿活力，提高課堂教學效率。

隨著課程改革的進行，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學模式。多媒體應(yīng)用于語文課堂教學，一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的單一呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)了教學過程的可視化、互動化、個性化，使課堂教學變的活起來，變得更加生動和高效。信息技術(shù)在教學中的有效運用可以使課堂教學優(yōu)化，提高教學效果，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為教師教學，學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料進行備課，為課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)。

備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高課堂教學效率的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村孩子生活范圍小，知道的知識少，對于一些課文的理解有一定的困難。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學生的教學方法。教師在教學設(shè)計前先熟悉鉆研教材，然后上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，文本的、視頻的，一課有好多種，而且資料非常多。教師可以選取能幫助學生學習課文的文字、圖片、聲音、視頻資源，教師可根據(jù)自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。在課堂上教師一邊進行講解，一邊運用多媒體輔助教學。這樣做既提高了教師教學設(shè)計的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、在語文課堂教學中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。

人們獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息傳遞給大腦。現(xiàn)代教育教學技術(shù)的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習效率。課堂教學是師生的雙邊活動，它需要教師、學生配合來完成。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助多媒體呈現(xiàn)文字、圖片等素材，盡可能調(diào)動學生的各種感官，使學生多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關(guān), 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此, 在有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學過程中,學生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學生的情感, 讓學生全身心投到特定的意境中。

1、有效運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老

師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣, 好奇心強,喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學新知識時, 教師可以根據(jù)教學內(nèi)容, 制作或選用恰當?shù)恼n件, 配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學習興趣。我在教學《月球之謎》一課時，學生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時我問學生：“你們見過月球嗎？月球是什么樣的？”有的學生說月球就像一個大圓球，有的說月球就像一個大黑球??于是我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關(guān)月球的圖片，讓學生觀察。在極短的時間內(nèi)，就把學生帶入到神秘的月球上，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性, 使學生主動地投入到學習中去, 從而達到最佳的教學效果。、有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢, 能有效激發(fā)學生主動學習的欲望, 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學教學要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境, 誘發(fā)學生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學生的思路, 增強學生思維的深刻性和靈活性。例如，在學習《檢閱》一課時，為了讓學生體會檢閱儀式的盛大與莊嚴。我利用遠程教育中的課件，讓學生欣賞我們國家國慶檢閱的視頻錄像。影片展示的圖像、聲響效果使學生的心靈受到了強烈的震撼，激發(fā)了他們的愛國熱情，同時也感受到了檢閱儀式的莊嚴和神圣，為學習《檢閱》這篇課文做了很好的鋪墊。特別是對“盛大”“隆重”、“人山人?！边@些詞語有了深刻的理解。多媒體的運用既促進了學生對知識的理解，又啟發(fā)了學生情感的投入，達到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂教學效果。一部優(yōu)秀的教學影片對學生的思想品德的培養(yǎng)會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。例如，在教學《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了中國國際救援隊救援的相關(guān)視頻資料，播放給學生看。在極其危險的環(huán)境里，在一片片廢墟里救援隊員不顧個人安危，認真地尋找每一名可能生還的生命，他們出色的完成救援任務(wù)，為自己贏得了國際贊譽，為我們的祖國贏得了榮譽。學生被視頻中救援隊員的勇敢、敬業(yè)、一絲不茍的精神深深感染著。課堂上學生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)。超出了預(yù)期的教學效果。

3、有效運用教育信息技術(shù)，可以促進學生智力的發(fā)展，增進學習效率。

教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學生。例如，在教學《富饒的西沙群島》一文時，海底的世界五彩繽紛，十分壯觀。課文中描

寫的海水五光十色、瑰麗無比，各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的龍蝦，成群結(jié)隊、各種各樣的魚，農(nóng)村的學生沒有見過，單憑想象是很難理解西沙群島的美麗和富饒的。學生沒有感性的認識，教師說破嘴皮也無濟于事。教師可以利用多媒體把海底世界的視頻一放，學生一看一下就理解了課文中的語言文字描寫得準確而又生動，感受到了海底世界物產(chǎn)豐富，西沙群島的美麗、富饒。多媒體能刺激學生感官，超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體，這么多的優(yōu)勢使多媒體在語文課堂上大有用武之地。

4、有效運用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

新課程標準指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在教學中，我多次適時地用網(wǎng)上下載的課文錄音替代教師的范讀, 讓學生邊聽課文錄音，邊觀察課文中描寫的圖片、視頻資料，使學生眼中有景、心中有情，朗讀課文做到有感而發(fā)，學生的朗讀感情真摯，字正腔圓。我在教學《美麗的小興安嶺》一文時，我利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片和課文中的文字，把學生帶入課文描寫的情境之中，小興安嶺一年四季都那么美，那么迷人。學生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中，課文內(nèi)容教師沒有做過多的講解，學生自然就理解的深入而透徹。

5、有效運用教育信息技術(shù)的創(chuàng)新效應(yīng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學時空, 創(chuàng)設(shè)探究性教學情境, 并在情境中提出問題, 揭示矛盾, 引發(fā)爭論, 打開學生思路, 激起學生的好奇心和求知欲, 突破學生的定式思維, 有利于學生進行發(fā)散思維訓(xùn)練, 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在教學《驚弓之鳥》一課時, 學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計了一幅抽拉活動片, 并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。在學生初讀課文后, 演示投影片并播出配音, 指導(dǎo)學生觀察思考。學生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測: 更贏聽到大雁叫聲悲慘, 判斷這是一只受傷的大雁;于是就拉弓振聲, 受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛, 傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的電教演示, 難點突破了。電化教學引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

三、有效運教育信息技術(shù)進行“口語交際”教學，以說促寫，提高學生口頭表達能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，為學生的說創(chuàng)設(shè)了的生動的情境。在指導(dǎo)學生寫“尋找春天”時，學生到大自然觀察了春天以后，教師很自然地用一句話導(dǎo)入：“同學們，春天已向我們悄悄地走來了,她生機勃勃,清新可愛,你們瞧見了嗎?” 學生都感受到了春天的來臨，看到了春天的變化，但是學生們眼中的春天并不美。老師問：“你們還想看看嗎?”“想!”老師一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時，教室里安靜下來，陶醉在其中。“呀！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動起來了，一個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一種你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰描述的最美?！滨r明生動、五彩繽紛的畫面，把春天的美全部展現(xiàn)在學生面前，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，會說就會寫，這也為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

四、有效利用教育信息技術(shù)進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。

課文學習完了，并不代表這一課的學習任務(wù)就完成了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。農(nóng)村條件有限，學生生活中感受不到課文中描寫的內(nèi)容，學生更不能上網(wǎng)查找資料。在一篇課文講完后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補充材料，打印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。如在教學《燕子專列》一課時，為了更好的理解人們?yōu)槭裁唇o燕子發(fā)專列，培養(yǎng)學生保護鳥類與鳥類和諧相處的意識，可以設(shè)計這樣的課外活動，讓學生自主選擇。

1、繼續(xù)搜集有關(guān)鳥類的信息，舉行“鳥類知識知多少”的宣傳活動。

2、寫一些保護動物的標語。

3、畫一幅展現(xiàn)燕子風采的圖畫。

4、創(chuàng)作保護動物的文章、詩歌。

通過完成作業(yè)，學生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性，拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文素質(zhì)。

語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！睂W生對網(wǎng)絡(luò)世界是極其感興趣的，而網(wǎng)絡(luò)資源也是極其豐富的，如何將兩者完美地結(jié)合起來，促使學生更好地學習語文，是值得深入探究的。

信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學中，給學生提供了足夠的寬松的時空條件和心理空間。信息技術(shù)與語文教學整合，活躍了課堂教學氣氛，提高了學習效率，優(yōu)化了語文閱讀教學。教育教學信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。信息技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)在人類的生活、學習中將擔當越來越重要的角色。因此我們做教師的要與時俱進，努力掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，優(yōu)化我們的語文課堂提高我們的教學質(zhì)量和效率。

第三篇：利用信息技術(shù)提高初中語文課堂效率

利用信息技術(shù)提高初中語文課堂教學效率

云南省楚雄州武定縣貓街中學 段福偉 摘要：二十一世紀是信息的時代，也是實現(xiàn)“以人為本”的新課程改革的年代，在這樣的大背景下，承擔著初中語文教學的我們，必須緊跟時代，加強信息技術(shù)的學習，更新課堂教學理念，提升自身素養(yǎng)，把信息技術(shù)融入到課堂教學之中。利用信息技術(shù)知識容量大、傳輸速度快、時效性強的特點豐富教學資源，提高學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學的直觀化與情境化，加強課堂作業(yè)的訓(xùn)練，使學生自覺的融入到課堂的學習之中，提高課堂教學效率，讓教師更好的完成教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中語文 課堂教學效率

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)在初中語文教學中越來越起著不可小視的作用，傳統(tǒng)的語文教師一本書、一支粉筆、一塊黑板上一節(jié)課已經(jīng)成為了歷史。而信息技術(shù)以它特有的信息容量大、傳輸速度快、時效性強、直觀形象的特點，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，豐富課堂教學資源，創(chuàng)設(shè)課堂教學的直觀化與情境化，使他們自覺融入到語文課堂的學習之中，從而提高課堂效率，更好的完成教學任務(wù)。

一、利用信息技術(shù)教學，可以提高學生學習語文的興趣。教師“教”的目的是為了學生的“學”，教師教學的內(nèi)容只有學生從心理上認同并接受，他才會認真的聽，積極主動的去學習。這樣，教師的教學目的才能夠達成，教學目標才會實現(xiàn)。而學生從心理上認同，關(guān)鍵的

因素就在于他對學習的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學取得成功的第一步就在于學生是否對教學內(nèi)容感興趣。初中語文教材里所選的一些說明文和文言文由于時間跨度長，與學生的生活聯(lián)系又不是很密切，學生學起來又比較的困難，教師單憑一張嘴來講，學生很難聽懂，自然就提不起興趣，教學效果差肯定就不好了。所以對于這類課文的教學我們可以利用信息技術(shù)中的多媒體或幻燈片來教學，不但能提高學生學習語文的興趣，還能收到很好的教學效果。例如在教學《向沙漠進軍》一文時，如果用傳統(tǒng)的教學方法教學，教師講清那是一篇事理說明文，是用邏輯順序來寫的，主要介紹了治理沙漠的主要方法是水，其次是植樹種草和培植草皮。這樣的講解既不形象，也不生動，學生是很難理解課文內(nèi)容的。利用信息技術(shù)中的幻燈片和多媒體來進行教學，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能大大提高課堂效率。課文一開始就用多媒體播放一段沙漠中風沙襲擊農(nóng)田的情景，漫天的黃沙鋪天蓋地的席卷過來，只一會兒的功夫就把長勢良好的莊稼給埋了，再加上狂風怒吼的聲音，這樣，學生就從心靈上認識了沙漠對人類的危害有了一個直觀形象的認識。沙漠危害人類，所以要治理，接著提出第二個問題，怎樣治理，讓學生到課文中找答案。找到后，先讓幾個學生起來回答，然后再呈現(xiàn)出一組幻燈片，讓學生明白沙漠中的主要成分是沙，只要有水，沙子就不會飛起來了。這樣就解決了治理沙漠最大的武器是水做的問題。接著，再提問：有了水以后可以干什么？學生就會回答：植樹種草。又提問：植樹種草可起到沙漠作用？學生回答：起到防風固沙的作用。接著再展示幾幅在沙漠中種了草的效果圖，讓學生加深對課文內(nèi)容的理解。再用flash播放沙漠地區(qū)植樹種草和沒植樹種草的地方風述進

行對比，學生就明白了植樹種草是治理沙漠的最好方法。然后教師在講解本文的說明順序是邏輯順序，學生就容易明白了。

二、利用信息技術(shù)可以演繹課堂教學直觀化，創(chuàng)設(shè)課堂教學情景化，使學生更好的理解課文的主題思想，從而提高課堂教學效率?，F(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。初中語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠，與學生的情感體驗和生活實際并不相符，教師如果還用老一套的教學方法，學生很難在短時間里真正體會作者所要表達的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學的重點和難點，不在此有所突破，學生就無法真正理解課文，那教師的教學目標也就無法實現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學注入了新的活力，教師要充分了解信息技術(shù)，把它用在語文教學之中，為語文教學服務(wù)。１、使用幻燈投影，演繹課堂教學直觀化：

幻燈機投影機的使用，它能大大方便教學，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學更加直觀化，加快了課堂教學節(jié)奏，提高了課堂教學效率。如利用它能分能合這一功能，分析《故鄉(xiāng)》人物閏土。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，要求學生從放大的畫面中，觀察人物的臉部表情、額頭的線條，衣著穿戴，不難發(fā)現(xiàn)少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，紅活圓實的手。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹皮的手。接著利用幻燈能合的特點，把兩張畫像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸。時隔十幾年，閏土面貌發(fā)生了驚人的變化，激發(fā)了學生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學難點。

２、利用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)課堂教學情景化：

利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意，可以深化對課文主題的認識。如講授《岳陽樓記》一文，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景，把學生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過學生的看、聽、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時便發(fā)出了“去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當看到洞庭湖晴天的景象時，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣”的情懷，對理解后面作者的抒懷難點奠定了良好的基礎(chǔ)。同時對像“浮光躍金，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點撥來突破。又如在學習《愚公移山》中，可以結(jié)合課文內(nèi)容提出“你怎樣看愚公”的問題引發(fā)學生深入思考。通過討論，同學們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取，但他認定目標、堅定不移的精神和自信是感人的，也是任何時代都不能丟棄的。最后在多媒體課件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷，教室里出現(xiàn)那優(yōu)美鏗鏘的旋律“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背彎??”當屏幕上出現(xiàn)一位古代老人“望望頭上天外天”“面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽”那神情堅毅的特寫畫面時，學生仿佛置身于遠古時代，真切感受到愚公移山的堅定信心，課堂氣氛達到高潮。特別是最后一句“無路難，開路更難，所以后來人為你感嘆”畫龍點睛為討論題做出了最好的詮釋。這樣運用多媒體手段，既不失對古代名篇的把握，又使之富有現(xiàn)代氣息。又比如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，小說著力表現(xiàn)魯達扶危濟困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視

劇《水滸》中的《好漢歌》：“??該出手時就出手，風風火火闖九州！”不僅直接導(dǎo)入，而且那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，令學生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌之。在這種強烈的氛圍下，學生迫不及待地想深入課文了解魯達如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的。對課文主題思想也就不難理解了。

三、利用信息技術(shù)進行語文課堂教學，既有利于教師布置作業(yè)，又有利于學生的訓(xùn)練，學練相結(jié)合，不但鞏固了學習的內(nèi)容，又提高了課堂教學效率。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點①。由于語文的工具性，決定了他的知識容量大，信息來源廣泛，在這樣的情況下，要布置課堂作業(yè)也是一件非常困難的事情。也許教師抄半天的作業(yè)，學生幾分鐘就完成了，更何況一節(jié)課本來就沒有多少時間，教師根本就不可能抄多少作業(yè)給學生做。這樣，課堂上所學的知識讀不能鞏固，課外的延伸就更談不上了。而電腦具有信息量大、傳輸速度快的特點。利用這個特點對學生布置課堂作業(yè)是有很大好處的。如在教學魯迅的《從百草園到三味書屋》時，由于生字詞比較多，要檢查一下學生對生字詞的掌握情況，一個一個的寫在黑板上，費時又費力，效果也不一定好，把它用幻燈片的形式展現(xiàn)出來，學生幾分鐘就能完成了。另外，一篇課文上完了，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，豐富學生的人文素養(yǎng)，用一篇相似的文章檢測一下，在傳統(tǒng)的教學模式下，幾乎是不可能完成的事情。但是，利用信息技術(shù)條件下的幻燈片一下子就可以完成了。在教學都德的《最后一課》完成時，我們馬上就可以把鄭振鐸的

《最后一課》展現(xiàn)出來，讓學生比較它和課文的異同點，教師在加以適當?shù)囊龑?dǎo)，不但鞏固了課文知識，而且還培養(yǎng)了學生的愛國意識。其次，信息技術(shù)在語文課的復(fù)習課的課堂作業(yè)中也起著舉足輕重的作用，特別是初三的中考語文復(fù)習。初三由于要畢業(yè)了，要把初中三年的知識進行復(fù)習歸納總結(jié)，知識容量大、時間緊。利用信息技術(shù)教學，可以最大限度的節(jié)約時間，收到事半功倍的效果。在字詞、語句連接、仿寫、病句修改中，都可以選很多的內(nèi)容來練習，方便又快捷，對學生知識內(nèi)容的了解鞏固都有很大的幫助。

四、利用信息技術(shù)教學，可以豐富教學資源，從而提高語文課的課堂教學效率。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，教學中的教材不再是單

一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實生活中學生積累不多的、比較貧乏的都可生動地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來。在短時間內(nèi)給學生提供大量的感性材料，豐富學生的感性認識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學生的學習更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。老舍先生寫的《春》，是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀寫景散文，是一篇難得的教學范文。但由于學生情感體驗和生活的差異，單純的“照本宣科”，教學效果并不好。究其原因，就是光光書面文字，很難引起學生精神上的審美體驗。這時，我們可以利用信息技術(shù)開發(fā)教學資源，教學效果就要比單純的教師講解要好的多。首先，制作fiash朗讀課文，邊朗讀邊播放動畫片，學生在聽課文的同時還能欣賞到美麗的春景圖，引發(fā)豐富的聯(lián)想，得到了精神上的審美愉悅，為后面的學習打下良好的基礎(chǔ)。其次，在教學時，展現(xiàn)出豐富多彩的的春景動態(tài)圖，就能把抽象的文字變成了生動形象的圖像，學生就能更好地理解課文的主旨了，對于培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力都有好的幫助。再次，回放flash動畫片和幻燈圖片，不但能把課文的寫作順序講的清清楚楚，使學生能夠聽明白，而且作者的感情、文章的主旨學生也比較容易明白。

綜合性學習也是初中語文教材的重要組成部分。這部分內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，處理得較為靈活，學生喜歡學，但書上的文字材料又太少。而且在課堂上讓學生找資料，浪費時間不說，還不一定找得到。這時，利用電腦網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找資料就顯得很重要了。網(wǎng)絡(luò)上信息多、流量大，查找起來也比較方便。課前教師選定好內(nèi)容，指定范圍讓學生去查，學生查到了，準備充分，課堂氣氛會變得活躍，教師上起課來也會得心應(yīng)手。時間節(jié)約了，課堂效率也提高了。

二十一世紀我們正處在信息時代，人際之間的交往越來越頻繁。而語文是人們交流思想、傳遞信息的工具。語文知識的傳播主要是通過語文課堂的教學來實現(xiàn)的。身處初中語文教學一線的我們，一定要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐，加快現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學中的應(yīng)用，使語文教學的路子越來越寬，通過信息的傳遞與知識的共享，推動語文課堂的教學的創(chuàng)新。從語文教學的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)進行語文課堂教學的全方位的變革，提高語文課堂效率，為語文教學適應(yīng)當今社會需要，適應(yīng)當今經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。

第四篇：如何利用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量心得體會

如何利用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量心得體會

9月27號，在系部的組織下，我們系一同觀看了“河南省創(chuàng)新杯信息化說課大賽”視頻，我從中學到了很多，也有很大的感觸。

21世紀是信息化的時代，計算機科學的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，改變了社會成員的生存方式和學習方式，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)深入到日常的教師教學中，能否合理運用信息技術(shù)進行教學已經(jīng)成為教師水平的重要標準。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學質(zhì)量、擴大教學對象、變革教學方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效地利用信息技術(shù)為教學發(fā)展服務(wù)，就很難在我們的教學活動中體現(xiàn)人類技術(shù)進步的成果。從這種意義上說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學發(fā)展的時代要求

通過大量的事實證明，信息在社會中的地位越來越重要，發(fā)揮了不可估量的作用，這里我就如何利用信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高教學質(zhì)量，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、關(guān)注社會，了解信息在教育中的作用

21世紀是信息化的時代，正如聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會所指出的“新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會”，這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教學和培訓(xùn)有關(guān)的活動。隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨信息化，在教學過程中合理使用計算機綜合處理和控制文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻等，將它們有機組合并與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來，形成合理的教學過程與結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的效果。在課堂教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能化靜為動、化抽象為直觀，有效地突破教學中的難點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把教學信息以豐富、生動的多媒體形式表達出來，改變課堂教學形式。

信息技術(shù)的應(yīng)用，對傳統(tǒng)的教學產(chǎn)生了巨大的沖擊。在傳統(tǒng)的教學中，教師是學生獲得知識的最主要途徑，教師是知識的傳授者、權(quán)威者，一支粉筆、一塊黑板、一本教科書，你講我聽，學生處于被動接受的地位。信息技術(shù)引發(fā)了學習的革命，將改變學生的學習方式，使學生借助網(wǎng)絡(luò)進行問題探索，自主學習。

二、使用信息技術(shù)是教師必備的基本技能

以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有的優(yōu)勢將推動教育發(fā)生新一次更深刻、更廣泛的革命。提高現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代教育改革的重要目標之一。實施素質(zhì)教育、全面推動新課程改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，這就要求教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)21世紀教育發(fā)展的需要。為此，我們應(yīng)當把信息技術(shù)納入到校本培訓(xùn)中，并作為一項重要內(nèi)容。

三、信息技術(shù)在教學工作中的應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師的備課提供廣闊的空間，大大提高了教師工作效率，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變提供了物質(zhì)條件。

1、進行了無紙化備課嘗試，提高資源的利用率。

我們可以在電子備課上做一些嘗試，就是教師可以在微機、電腦筆記本上先進設(shè)計教案、制作課件、選編習題等備課工作?？梢匀缦虏僮鳎旱谝徊皆趥湔n組內(nèi)由一名教師主講教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程設(shè)計、課件設(shè)計、選編習題、使用教學資料等方面的內(nèi)容，然后集體討論、補充，形成初稿；第二步是指定一名教師在微機或電腦筆記本上按討論的內(nèi)容打出草稿，完成教學設(shè)計的雛形；第三步是每位教師再根據(jù)自己班級學生的實際情況，進行修改完善，形成自己的教學設(shè)計。無紙化備課與過去備課相比，既體現(xiàn)了集體的智慧、團結(jié)協(xié)作精神，又突出了教師的個性特長，既節(jié)省了時間，又提高了資源的利用率。過去的備課書寫時間長，新材料不容易補充在教案中，教案形成不容易修改，因現(xiàn)在教材變化較快，不易保存過久，而電子備課有其獨特的優(yōu)勢，能允許人人隨時修改、完善，可以使用鏈接的方式，隨時補充新內(nèi)容、新材料，體現(xiàn)即時性、快捷性。教師可以充分利用我校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源進行信息的收集，為教學服務(wù)啟到校園網(wǎng)應(yīng)有的作用。它備有教學同步、優(yōu)秀教案、多媒體課件、相關(guān)教育資源、課件制作工具、同步訓(xùn)練、學科題庫、實驗演示錄像等豐富的教學資源，教師還可以通過千兆校園網(wǎng)快捷地登錄國際互聯(lián)網(wǎng)，訪問相關(guān)網(wǎng)站獲取最新的教育信息與教育資源，從而極大的豐富教學內(nèi)容，彌補了教材的滯后性，使課堂內(nèi)外有機地結(jié)合起來。

2、利用網(wǎng)絡(luò)改變學生的學習方式 按照要求開好信息技術(shù)課，使學生掌握信息技術(shù)的基本技能，為進一步學習信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。除此之外學校應(yīng)充分利用兩個微機網(wǎng)絡(luò)教室在每天的六、七節(jié)、周六與節(jié)假日全部對學生開放，嚴格管理，學生不僅可以瀏覽各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息站，還可以通過電子郵件與自己同齡的伙伴交流思想，而且可以收集各地的信息，根據(jù)自己的需要選擇學習的內(nèi)容，將學習過程擴展到廣闊的世界中去。使他們感到學習不再是一種痛苦，而是一種樂趣。學生借助計算機網(wǎng)絡(luò)開展研究性學習活動，在網(wǎng)上查閱資料、搜集信息，自己設(shè)計課件、自己操作計算機，向師生展示自己小組的研究成果。3.運用信息技術(shù)可以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學 學生的學習能力是有差異的，因材施教是教師長期以來不斷追求的目標。但在傳統(tǒng)的教學中，往往只能面向中等層次的學生。計算機網(wǎng)絡(luò)為個性化教學提供實現(xiàn)的可能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以構(gòu)建個別化的學習環(huán)境，滿足不問認知層次的學生。同時，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用使利用紙筆演算推理的靜態(tài)學習方式向圖形音像變化無窮的動態(tài)學習方式轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學生學習的興趣，為教學的探究性活動和拓展型課題研究提供了強有力的工具。教師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性，教師在網(wǎng)上提出問題，學生在課后利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源進行探究、交流，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布，在交流研討中，學生不僅感受到探究的樂趣，同時可以實現(xiàn)師生互動和生生互動，并使學生體驗到成功的喜悅。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，正在改變著學生的學習方式，給學生的自主研究性學習搭建了平臺，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)改變教學方式、提高教學質(zhì)量。

“用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”是我們追求的目標。我們要把握信息化時代的契機，在課程改革中，最大程度地把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學中，實現(xiàn)教師隊伍現(xiàn)代化、教學設(shè)施現(xiàn)代化、教學手段現(xiàn)代化，全面提升學校的辦學水平，才能在社會立于不敗之地。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于教學的反思

1、多媒體教學在應(yīng)用上只追潮流，不看效果。隨著多媒體輔助教學的不斷發(fā)展與推廣，多媒體輔助教學的運用逐漸成為了現(xiàn)今課堂教學一種必然的趨勢。其實，在教學中，并不是所有教學內(nèi)容都適用于多媒體教學，只有那些用傳統(tǒng)教學方式很難講清楚的內(nèi)容用多媒體教學才比較合適。

2、課堂成為課件展示的地方。

計算機輔助教學輔助解決教學難點的手段，在課堂上，計算機只是一種教學工具，因而，教師在講課中不要完全依賴計算機，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。在多媒體教學過程中是不能以計算機代替一切的，黑板板書、掛圖、學具等作為傳統(tǒng)的教學輔助用品，在教學效果上它們具有難以抹殺的作用。

3、信息化教學在制作課件時的局限性和使用上的缺陷。目前市面上流通著各種不同種類的現(xiàn)成的教學課件，但要找到適合本節(jié)課內(nèi)容的，適合該教師講課風格的，適合該班學生學習習慣和能力的課件可算是難上加難了。教師缺乏課件制作方面的培訓(xùn)，無法作出令人滿意的課件，有的老師課件做的很精美，也花了大量時間，但繁多的圖片、聲音、視頻等令人目不暇接，往往會分散學生的注意力，使教學效果大打折扣。

4、流于形式，用計算機代替板書。

這是教師在使用計算機時普遍存在的現(xiàn)象。有的課堂上教師沒有任何板書，計算機成了一塊電子黑板，電教課成了教案搬家。有些教師為圖方便，請計算機教師幫忙，將課件設(shè)計成順序式的：按鍵，出現(xiàn)課題；按鍵，出現(xiàn)例題。這樣的課成了流水課，教師成了解說員，由傳統(tǒng)的滿堂灌變成了有電子特色的滿堂灌。用計算機代替教師的板書是對資源的一大浪費，也是對教師時間精力的一大浪費，同時也抹殺了教師的個性特長。

五、有效避免數(shù)學教學中信息技術(shù)運用誤區(qū)的對策

1、更新教學思想。

任何一種媒體，無論其如何先進，仍然是一種教學工具，其能否發(fā)揮促進教育教學改革的作用，關(guān)鍵在于教師是否掌握了恰當?shù)慕虒W整合思想。否則，即使多媒體信息技術(shù)走進了教學課堂，也并不等于實現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學。因此，變革教學思想刻不容緩。當代教師要充分利用信息技術(shù)有助于開展個別化教學和協(xié)作型教學的特點，變革傳統(tǒng)的教師講授的教學形式，促進學習者主動進行知識建構(gòu)，并積極利用信息技術(shù)為學生進行探索式、發(fā)現(xiàn)式學習創(chuàng)造有利條件。

2、課件制作應(yīng)具實效性和多樣化。好的課件應(yīng)充分體現(xiàn)內(nèi)在美，過分追求觀賞性而忽視實用性的做法完全違背多媒體為教學服務(wù)的思想。因此，教師在制作課件時，不能只著眼于精彩的圖片動畫與聲音的呈現(xiàn)，而應(yīng)更多地考慮如何利用多媒體將知識學習由抽象變形象及化繁為簡的優(yōu)勢，提高學生學習的興趣，更有效地幫助學生把握蓬點、突破難點。

3、注意掌握講課的速度和語言的表現(xiàn)力。

利用多媒體進行教學時，教師板書較少，但學生仍要進行適當?shù)墓P記記錄，如果教師沒有注意這一點。就容易使講課速度過快，學生來不及做記錄，感到聽課比傳統(tǒng)課堂教學困難，教學效果會受到較大影響。因此，在需要學生做筆記時，教師應(yīng)該留下相應(yīng)的時間，等大部分學生完成相應(yīng)的筆記記錄之后，再繼續(xù)播放多媒體課件。與此同時，教師應(yīng)該適當?shù)靥嵝褜W生哪些是需要做筆記的部分，哪些是不需要記錄的部分，以免學生面對屏幕上的文字感到無所適從。雖然多媒體課件具有文字清晰、條理性強的特點，但教師在教學時仍要注意自身語言的表現(xiàn)力。

4、注意進行多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)媒體的有機結(jié)合。教師需要明確多媒體作為一種教學手段，其在整個教學過程中僅起著“輔助”作用。與黑板、實物模型等傳統(tǒng)媒體一樣。多媒體信息技術(shù)在教學中的作用也不是無限的，例如在進行思路分析、推理論證等過程中，多媒體教學效果往往不及教師在進行分析時同步書寫的板書效果好。因此，與多媒體相比，盡管黑板屬于傳統(tǒng)媒體，但我們?nèi)圆荒軖仐壦?。因為黑板的?yōu)勢在于教師可以根據(jù)師生討論的進度在黑板上及時完成問題的分析過程。由于學生思維的多樣性，教師還可以隨時在黑板上進行內(nèi)容補充，從容應(yīng)對教學中的不確定問題；此外，教師書寫板書的過程也給學生留下思考問題的時間及相應(yīng)的提示信息。多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系應(yīng)是相輔相成的，通過恰當?shù)慕虒W設(shè)計可以實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各自的教學優(yōu)勢?？傊?，信息技術(shù)在教學中有時顯示極大的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學媒體不可比擬的。但是，傳統(tǒng)教學媒體也有著自身的特點(如制作周期短、制作成本低、操作簡捷等)，有些教學內(nèi)容，無需電腦演示。因此，在選擇媒體時，應(yīng)注意媒體產(chǎn)生的功效與需要付出代價的比例。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，給教學的改革帶來了新的機遇，我們必須以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當積極探索。努力學習和掌握信息技術(shù)和數(shù)學課程整合的教學方式、方法，力求找出最佳途徑，使教育教學的改革和發(fā)展再上一個新臺階。以上是我的心得體會，如有不妥之處請多多指教。

第五篇：利用信息技術(shù),提高學校德育工作效果

利用信息技術(shù)，提高學校德育工作效果

河北省唐山市遷西縣第三實驗小學 楊瑞玲

德育是素質(zhì)教育之魂、之首，是學生健康成長的必要保證。意大利著名詩人但丁說過這樣一句話：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷”，足見德育的重要性。2005年，江澤民同志在《關(guān)于教育工作的談話》中就指出“對學生的教育工作，特別是思想品德教育、紀律法制教育，校內(nèi)校外、課內(nèi)課外，都要抓緊，一定放松不得?！碑斀裆鐣堰M入信息化時代，信息技術(shù)在學校、家庭、社會已基本得到了普及，做為學校工作重中之重的德育工作，也應(yīng)該緊跟時代的步伐，改變過去“我講你聽，我打你通，我糾你改，我放你空”的傳統(tǒng)德育工作狀況，利用信息技術(shù)，全面提高學校德育工作的效果。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化德育管理

德育管理是一項很繁復(fù)的工作，管理者需要做很多全面、細致的工作，而利用信息技術(shù)卻可以大大提高工作效率。在各項工作初始的安排、布署中，在工作過程中的評比、檢索中，在各種階段性的匯總、歸檔中，信息技術(shù)都能發(fā)揮巨大的作用。學生的學籍、教師的檔案、學校各項工作的資料等都可以利用檔案管理軟件進行管理，如學生的學籍管理軟件，一般都具備學生的成績管理、獎懲記錄、評語管理等學

生各項資料的管理功能，甚至可以上傳學生的電子照片，且易于檢索，學校或教師對學生各方面的情況能一目了然，管理起來非常地方便、快捷，工作效率會大大提高，德育管理工作得到高度優(yōu)化。

二、利用信息技術(shù)促進家校合作

德育工作不能單靠學校的力量，更不能只靠老師的力量，它需要學校、家庭、社會的全力配合，需要一個學校、家庭、社會三位一體的管理體系。如果家庭的德育教育與學校的德育教育脫節(jié)，僅靠學校的一廂情愿，往往事倍功半，甚至是付之東流。我們經(jīng)常說身教重于言教，而現(xiàn)在有的家長不僅“少言教”，更“輕身教”，而且我們常常會感覺到：孩子在學校接受的是規(guī)范教育，而在家庭接受的是實惠教育②

①。如何正確引導(dǎo)家長、取得家長的大力配合，充分發(fā)揮家庭在學生德育方面的作用，同樣是學校德育工作的重要組成部分。以前是通過“家訪”，達到與家庭的溝通和交流，但當今快節(jié)奏的生活使許多老師和家長很難找到溝通的時間。后來許多老師采取了電話聯(lián)系的方式，但這種方式在信息容量和傳達信息的準確性方面有一定的缺陷。如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，老師和家長之間可以更多一些交流的方式：現(xiàn)在許多學校都和通訊公司合作開通了校訊通、教育直通車等，以便可以通過計算機對手機、手機對手機收發(fā)短信的方式達到學校、老師和家長的及時溝通；學?；蚪處熆梢酝ㄟ^QQ、MSN

或網(wǎng)易泡泡與學生和家長聯(lián)系；此外還可以通過電子郵件、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡(luò)博客等方式和平臺進行交流。這樣，不受時間和空間的限制，使溝通更及時，在學校與家庭之間架起一座溝通和理解的橋梁，形成學校、家庭的德育合力，使學校教育和家庭教育更好地結(jié)合起來。

三、利用信息技術(shù)營造德育氛圍

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)時代的到來已是大勢所趨、避無可避。信息技術(shù)不僅應(yīng)該改變教育觀念、教學模式，也應(yīng)該進一步拓寬德育工作的渠道。德育工作也應(yīng)該緊緊把握時代脈搏，為學校在信息化時代的信息化教育保駕護航?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學生都會上網(wǎng)，而且大多數(shù)學生在家里也能上網(wǎng)，學校要發(fā)揮校園網(wǎng)在德育工作中的政治思想教育的陣地作用，加大網(wǎng)絡(luò)道德文明意識的宣傳和引導(dǎo)，向?qū)W生提供內(nèi)容健康、知識豐富的網(wǎng)站地址，引導(dǎo)學生利用掌握的信息技術(shù)手段，搜索恰當?shù)木W(wǎng)上資源，瀏覽網(wǎng)上名人軼事，設(shè)計本班的班訓(xùn)、口號及個人名片，設(shè)計板報、壁報、畫廊、櫥窗、宣傳欄，上傳自己的校園廣播稿件到學校的紅領(lǐng)巾廣播站，參與各層次道德標兵的評選投票……做到時時有德育，處處有德育，人人參與德育，人人重視德育的德育氛圍。

四、利用信息技術(shù)豐富德育手段

我國傳統(tǒng)的德育教育無視教育環(huán)境和主體的變化，一味 ④

③

地說教，再就是看看圖片，編排一些簡單的小節(jié)目讓學生表演，手段落后，方法陳舊，學生感覺索然無味，已無法遏制學生道德素質(zhì)的下降和滑坡，不能完全滿足現(xiàn)代德育工作需要，引進信息技術(shù)的德育手段已迫在眉睫，大勢所趨。比如在組織班會、隊會、畢業(yè)典禮時引進信息技術(shù)手段，配合內(nèi)容，播放適當?shù)囊曨l、音樂、動畫，展示適當?shù)膱鼍?、圖片，這樣有動有靜，有聲有色，使學生身臨其境，既調(diào)動了學生參與德育的積極性，又大大提高了德育的效果。再比如召開家長會、舉行家長學校講座時，傳統(tǒng)的家長會是把家長集中到一個相對寬敞一些的場所，或者分別集中到自家孩子的教室，由相關(guān)人員語重心長地大講一通，家長能聽到多少，能聽進去多少，能記住多少，能理解多少，回去能踐行多少，卻不得而知。而引進信息技術(shù)手段，或全校集中，或分班集中，通過播放動靜結(jié)合、有聲有色的多媒體課件的方式，邊播放，邊講解，邊交流，既直觀又生動，使枯燥的講解變得形象、生動起來，必定起到事半功倍的作用。而利用信息技術(shù)加強各學科在教學過程中的德育滲透更是我們正在努力和一直努力的方向，尤其是發(fā)揮信息技術(shù)課在豐富德育手段上的優(yōu)勢也是我們必須要考慮和研究的問題。手段的豐富與進步，勢必會大大提高德育水平，促進德育效果的提高。

五、利用信息技術(shù)開發(fā)校園網(wǎng)站德育功能

校園網(wǎng)站的建立使學校德育又增添了一個新的陣地，只

要網(wǎng)站內(nèi)容適當，學生對本學校的網(wǎng)站勢必會比對其它網(wǎng)站的更關(guān)注，而正是利用這一點，在網(wǎng)站上開設(shè)諸如“知心姐姐”、“師生風采”、“名人故事”、“時勢動態(tài)”、“校園心聲”、“班級風貌”、“少先隊園地”等欄目，讓學生通過登錄學校網(wǎng)站，了解學校的動態(tài)和發(fā)展，對某一事件或某一問題展開討論與交流，接受正面的教育和啟迪。還可以嘗試借助現(xiàn)代的信息技術(shù)工具，打破學生的班際界限，組織不受空間和時間限制的班會課即網(wǎng)絡(luò)班會課，利用網(wǎng)絡(luò)在時空上的優(yōu)勢，讓學生通過校園網(wǎng)站走進“校園交流室”，在相對靈活一些的班會課的時間段，實現(xiàn)班班之間、生生之間、師生之間和包括家長在內(nèi)的“主題交流”。使大家在同一時間段里，在同一平臺上，各抒己見，取長補短，共同提高。網(wǎng)絡(luò)班會是對班會形式的一種創(chuàng)新和拓展，一定會深受學生喜愛，真正做到了全員參與、全面參與和更廣泛的交流與互動。

總之，信息技術(shù)的進步，信息化的發(fā)展，為學校德育工作提供了嶄新的機遇與平臺，為德育工作水平和效果的提高提供了更強有力的保障和支持，每一個德育工作者都要把握機會，與時俱進，充分利用信息技術(shù)，努力提高學校德育工作效果。

參考文獻：

①《現(xiàn)代教育科學·小學校長》2008年第4期 ②《家庭教育導(dǎo)讀》2007年5期

③《現(xiàn)代教育教學探索雜志》2010年第6期 ④《教育前沿(綜合版)》2007年01期