第一篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談小學(xué)體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

云南通海里山小學(xué)

朱成明

652705 夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。在立足尊重學(xué)生主體地位的同時，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識，從而形成學(xué)生終身參加體育實踐的志向和習(xí)慣。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠老師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來興趣？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓健康伴隨著學(xué)生呢？回顧自己多年的教學(xué)實踐，筆者認為行之有效的方法主要有以下幾點。

一、教材的選用與搭配要新穎，實現(xiàn)游戲化、故事化

教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的主因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦，喜愛上體育課的樂趣會慢慢的消失。如果把大綱規(guī)定的教材內(nèi)容進行加工再創(chuàng)造，根據(jù)學(xué)生的年齡與生心理特征，把枯燥乏味的教材內(nèi)容游戲化、故事化，引入童話世界，讓兒童扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，這對低年級學(xué)生來說就是意味著教學(xué)成功了一半。如選用與動物動作相聯(lián)系的：青蛙跳、袋鼠跳、鱷魚爬、企鵝走等練習(xí)穿插一些兒歌、游戲、趣味活動，在故事與童話中，邊做邊說邊唱來完成。又如：“大魚網(wǎng)”游戲，兒童初做會覺得有意思，再做學(xué)生就會開始覺得單調(diào)乏味，不再吸引他們。為此我把游戲改成“聰明的小魚”再精心設(shè)計場地，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)比作“大海”，區(qū)域以外比作“岸”，并創(chuàng)編了“大海的景象”，礦泉水

瓶作為“礁石”、呼啦圈內(nèi)作小魚的家，還有水草、魚網(wǎng)，老師是漁夫，學(xué)生是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)兒童通過大家的智慧如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚，再加上老師的表情動作，給兒童創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓他們在“玩中學(xué)、學(xué)中練”，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、不斷變化教學(xué)形式和教學(xué)方法，讓學(xué)生有新鮮感。

好奇好勝是學(xué)生的天性，新異的刺激能引起他們的定向探究活動。一個老師的教學(xué)如果形式程式化，老是一成不變的模式，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。反之，如果能不斷更新和變化，就可有效地激發(fā)學(xué)生求知欲。因此，我總是要求自己不斷“求新”、“求異”，爭取每節(jié)課都能給學(xué)生新的刺激，使學(xué)生能體驗到運動、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣。多采用游戲法、挑戰(zhàn)性法、集體性比賽法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。例如中年級的通過障礙物賽跑教學(xué)，采用小組合作學(xué)習(xí)法，小組長輪流當，讓每一個學(xué)生都成為組織者，成為學(xué)習(xí)的小主人。一開始，我沒有著急地教授，而是讓學(xué)生相互討論自定比賽的策略與方法，互幫互助，自我完善。通過這樣的課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神。又如在跨越式跳高教學(xué)中，由于學(xué)生先天遺傳、能力等因素，身體素質(zhì)參差不齊。讓學(xué)生自由選擇目標，并向各自的目標挑戰(zhàn)，跳得動作好的或高度高的就可以獲得老師的贊許。這樣使不同水平的學(xué)生都能體驗運動學(xué)習(xí)的樂趣、感受成功的快感。從而讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中既掌握了知識又鍛煉了能力，同時得到大家的肯定。在枯燥無味、抽象性較強 的理論教學(xué)中，要會經(jīng)常變換花樣，采用圖片、錄音、錄像、等手段來輔助教學(xué)。

三、教師的語言要生動形象、富有趣味性

人類從事體育運動的本質(zhì)動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣。小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性會對學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力與新鮮感，從而使學(xué)生留下深刻的印象和記憶，這就為學(xué)生掌握動作要領(lǐng)提供了方便。特別是語言的生動形象性，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進入一個快樂、美妙遐想境界，而這種快樂的境界對提高學(xué)生的興奮及動力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。如正確的身體姿勢坐如“鐘”、站如“松”、行如“風(fēng)”；前滾翻的團身像一個“圓球”；立定跳遠像“青蛙”的跳；“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像“鴨子伸脖子”等。教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。

四、場地、器材安排得當，有吸引力

備好場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，易受干擾是小學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。例：春播秋收的游戲教學(xué)，設(shè)計大小相同顏色各異的八畝田地，五顏六色毽子作秧苗，藤圈作秧苗的家（泥田）。這樣的

場地、器材設(shè)計從開始排隊的那一刻起，學(xué)生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。學(xué)生自然會心情愉悅、思維活躍、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮。又如持輕物投擲教學(xué)，由于現(xiàn)成的器材：沙包、壘球等不能滿足學(xué)生的需求，我就利用課余時間與學(xué)生一起動手自制各式各樣的紙飛機、礦泉水瓶等，并根據(jù)自己的喜好將其打扮得五彩繽紛。由于學(xué)生的需要和良好情緒體驗，是要以興趣為前提的。場地、器材安排得科學(xué)、合理，有利于提高學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造性。新穎別致的教具以及有選擇地變換運動場地，都能調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，同時環(huán)境具有調(diào)節(jié)情緒的功能。當學(xué)生處于一個整潔優(yōu)美，生機盎然的環(huán)境中時，能產(chǎn)生輕松、愉悅、安寧等積極的情緒，極易形成活潑開朗、自信大方、樂觀向上的生活態(tài)度。

五、發(fā)現(xiàn)、保護、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲

自我表現(xiàn)欲，是人類的基本欲望之一。是個人實現(xiàn)和展示自身價值的積極意念。小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲有別于成年人，其特點為幼稚、盲目、沖動和外露。學(xué)生的表現(xiàn)欲直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識。一個教師不能對學(xué)生在體育教學(xué)中反映出來的表現(xiàn)欲望給予正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，那就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性有利發(fā)展。

教師除了要發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲外，更重要的是要能夠及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)隱、含蓄、帶有某種自我抑制的學(xué)生的表現(xiàn)欲。當學(xué)生有了積極旺盛的表現(xiàn)欲，教師的責(zé)任就是要珍惜保護。因為保

護學(xué)生的表現(xiàn)欲，就是保護學(xué)生的自尊心和自信心。教師決不能對學(xué)生所表現(xiàn)的行為置之不理、視而不見，甚至用簡單的一兩句“你不行”，“就你的對”之類的話語給學(xué)生潑冷水。相反，教學(xué)中我常以“我希望你??”、“我相信你一定能??”的語氣表露對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。多表揚，少批評，尤其是對于那些不引人注意的“丑小鴨”，哪怕是一點點閃光點也加以呵護。體育課堂是學(xué)生展示個性和潛能的舞臺，因此精心培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲尤為重要。例如平時，要求學(xué)生在課余創(chuàng)編一套徒手操，并配好音樂，然后讓他們在課的準備活動和放松活動中輪流帶做。另外，教師還指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編體育游戲，并在課上安排時間，讓他們領(lǐng)著大家做。我們要求對學(xué)生“不求完美，但求參與”。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓他們自由、充分地展示自身才華。

體育教學(xué)要始終貫徹一個主題——健康第一、快樂活動、愉快學(xué)習(xí)、以學(xué)生為主，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認為學(xué)生只是教育的客體，只能被動地接受教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進行有效的學(xué)習(xí)。

相反，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位也就會得到體現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地。快樂體育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能

力和習(xí)慣。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，盡量讓枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生的身、心、德、智在愉悅的活動中得到全面地發(fā)展。體育課教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新、不斷地探索，才能不斷地進步，不斷地在實踐中優(yōu)化體育課教學(xué)?？傊?，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。

第二篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

【摘要】當前中學(xué)生缺乏戶外活動，比較懶惰，很多人對體育課不感興趣，嚴重影響了學(xué)生身體素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互交融的過程，體育教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的身體生長、心理特征以及體育課自身特點，采用適當?shù)姆椒ê筒呗?，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。本文作者根據(jù)自己十幾年來的中學(xué)體育教學(xué)實踐，從四種不同的角度，分析探討激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 中學(xué)生 方法 興趣

目前，不少學(xué)生認為只要文化成績好，體育達標就行，從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確地認識，對體育學(xué)習(xí)的積極性不高，成了不愛活動的比較懶散的一族，不愿意參加體育鍛煉，使學(xué)生的身體發(fā)育受到了影響，不利于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。因此教師在體育教學(xué)中，要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認識、培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動地積極地上體育課，按照教師的要求參與體育教學(xué)活動。作者根據(jù)自己十幾年來的中學(xué)體育教學(xué)實踐，從四種不同的角度，分析探討激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。

一、提高體育教師自身素質(zhì)

體育教師素質(zhì)的高低對學(xué)生有一定的影響，因此，體育教師也應(yīng)嚴格要求自己，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的事業(yè)心；同時教師的言行舉止對學(xué)生起著潛移默化的作用；體育教師不同于其他學(xué)科的教學(xué)，做任何動作必須以身示范，動作要規(guī)范、到位、準確、熟練、輕松、優(yōu)美，這樣可引起學(xué)生的興趣。因此，教師精湛的業(yè)務(wù)能力及優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要條件，有助于提高中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生倦怠厭學(xué)行為；相反如果在教學(xué)中，言語風(fēng)趣，形象生動，精練而帶有鼓勵性，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生激情就會很高。另外根據(jù)中學(xué)生爭強好勝的特點，在課堂上開展具有競賽性的游戲，如“迎面接力賽跑”“黃河長江”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕爭上游的活躍氣氛。

二、激發(fā)學(xué)生的有意注意和無意注意

注意的心理過程，是對事物的感覺、思維的反映。例如：在隊列隊形的練習(xí)過程中學(xué)生注意教師發(fā)出的各種口令，而做出不同動作，就是學(xué)生對刺激物的反映。注意是認識事物的起點，在體育活動中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握所學(xué)的內(nèi)容，就會出現(xiàn)動作錯誤，有時可能出現(xiàn)損傷事故。注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。例如：上體育課時，新奇的道具，顯目的標志，宏亮的口令，都能引起學(xué)生們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強制的意思，往往學(xué)生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。

三、挖掘教材中讓學(xué)生感興趣的東西

一般的說，學(xué)生最感興趣的是力所能及與趣味性強的運動項目。隨著社會的進步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃發(fā)展，新興的項目不斷涌現(xiàn)，中學(xué)生喜歡時尚，當然也喜歡追求新興的運動。因此，在設(shè)計課時教師要充分考慮這些因素，多觀察、了解。在安排教學(xué)內(nèi)容時，合理的搭配，把握時機，在學(xué)生興趣高的時候?qū)W習(xí)技術(shù)。例如：為了提高學(xué)生的手臂力量，我采用游戲“打保齡球”的方法進行鍛煉，學(xué)生互相合作，討論打的技巧，積極地參與練習(xí)，既鍛煉了力量，又培養(yǎng)了團結(jié)合作能力，效果很好。跑是最常見的身體活動方法，它對發(fā)展技能有較大的作用，對提高心肺耐力好處最大，如在教學(xué)中，采用游戲“闖迷宮”的方法，在操作上劃一個迷宮，讓學(xué)生進行闖迷宮練習(xí)，以此來調(diào)動學(xué)生跑的積極性，激發(fā)其運動興趣，從而達到教學(xué)目的。

四、采用形式多樣的教學(xué)形式

營造良好、融洽的運動環(huán)境和氣氛，有利于運動興趣的培養(yǎng)。優(yōu)美的場地器材的布置、恰當?shù)囊魳返倪x擇、教師優(yōu)美的動作示范，給學(xué)生美的享受，在這種環(huán)境中進行學(xué)習(xí)、運動，學(xué)生會有一種激昂愉悅、躍躍欲試的情緒體驗，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。從目前的教學(xué)形式看，學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)相對較重視，而對課外活動重視不夠，缺乏必要的引導(dǎo)和組織，形式單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了中學(xué)生對體育活動的興趣，而且還使一些學(xué)生把體育當成了累贅，因此改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣的重要方面，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的課外活動。在教育實踐工作中靈活運用技巧性的表揚將會起到意想不到的激勵作用，適時的表揚將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是激發(fā)學(xué)生自覺行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)。如：某位學(xué)生身體素質(zhì)一般，學(xué)習(xí)積極性也一般，平時很不起眼，在一次有氧操的教學(xué)中，她做的動作很舒展，比較漂亮，我及時給予表揚，并請她給全班表演，表演后，大家報以掌聲。后來，她上課的積極性大大提高，并對有氧操產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，我們要善于運用各種方法激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓他參與運動，在運動中感受成功，體驗到體育帶來的樂趣。不但要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的新鮮多樣，有吸引力，更要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生受到鼓舞，增加信心，使之獲得參與運動所帶來的愉悅，并在運動中學(xué)到一些技術(shù)、技能，力爭讓學(xué)生在不同程度上獲得一定的收獲，感受到成功帶來的愉悅體驗。

第三篇：語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育技術(shù)論文：

再談?wù)Z文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長沙市寧鄉(xiāng)縣白馬橋濱江學(xué)校

袁正連

關(guān)于興趣對于學(xué)習(xí)的重要作用早巳毋庸置疑。濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。那么，在我們的課堂教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮興趣對于學(xué)習(xí)的最大作用呢？

一、精彩開場，創(chuàng)設(shè)氛圍。

“好的開頭等于成功的一半。”可見，一個好的開場會對一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無味的導(dǎo)語不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會起抑制作用。如果一位老師每次走進課堂第一句話都是把書拿出來，翻到第×頁，尤其是在學(xué)生上了幾節(jié)課之后，身心都已疲憊，正昏昏欲睡時，這樣的開頭無疑是最好的催眠曲。特別是語文，學(xué)生自認為看得懂，一兩節(jié)課不聽沒關(guān)系。這就要求語文教師格外重視開場的設(shè)計。它既是語文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。每當上課之始，學(xué)生首先需要的是富有啟發(fā)性、感染力的開場，他們的精神能為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。有了良好的氛圍，學(xué)生定學(xué)得用心、學(xué)之有效。

有經(jīng)驗的老師是從不忽視開場白的，我也在這方面也努力而為。如學(xué)習(xí)《草原》一課時，我與學(xué)生展開歌唱、吟唱草原的歌唱、詩歌比賽，激起學(xué)生對草原的神往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。如學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課，我先神采飛揚地講述我童年時候的兩個自以為了不起的“發(fā)現(xiàn)”，引得學(xué)生哈哈大笑，也引起他們對童年生活的無限留戀??學(xué)習(xí)古典名著一單元時，我在布置學(xué)生充分搜集資料之后，我并不急于講解，而是給足時間鼓勵學(xué)生充分交流，并給予他們充分肯定與欣賞，激發(fā)他們對名著閱讀的最大興趣，以收獲閱讀的樂趣與喜悅。如此等等，精彩的開場師生一起活動，一掃壓抑沉悶的氣氛，既復(fù)習(xí)了學(xué)生原來學(xué)習(xí)的詩詞，又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機地聯(lián)系起來，教師富有感染力的語言，引起學(xué)生的想象和聯(lián)想。這為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好氛圍。魏書生老師在上課之始也很善于用各種方法觸及學(xué)生的興奮點，使學(xué)生精神飽滿、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。因此，如果我們每個語文教師在進入課堂以前，精心設(shè)計一下哪怕只有三言兩語的開場白，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將有十分重要的作用。

二、巧揭題旨，激發(fā)興趣。

如何出示課題，如何引導(dǎo)學(xué)生審題、解題，對啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，關(guān)系很大，因此教師在上課前必須仔細考慮，精心設(shè)計，巧妙安排。例如：我在教《橋》一文時，抓住標題中的關(guān)鍵詞語“橋”引導(dǎo)學(xué)生：“初看這個標題時，你如何理解這個詞語的含義？”同學(xué)們都說是村民走的木橋。我沒有否認同學(xué)們的回答，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從文中尋求答案，最后得出標題中的“橋”既指村民走的木橋，又指老村支書用自己的生命在洪水淹沒村莊之際，為村民搭起的生命之橋，一語雙關(guān)，這樣，既揭示了題旨，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、緊扣文本，激發(fā)興趣。

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣，還得從文章本身入手。（1）從字詞句入手培養(yǎng)興趣。

語言準確是對所有文章的要求。大師級的文章尤其講究語言準確，以便恰如其分地反映對客觀事物的認識，易為讀者理解。所以我們在教學(xué)中要注意抓住關(guān)鍵語和其有特色的用詞來引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)琢磨品味，以提高興趣。

《晏子》一文開頭寫道：“??楚王想乘機侮辱晏子。”其中“乘機侮辱”是全文的文眼，表現(xiàn)出楚王的高傲與別有用心，文章又以“從此以后，楚王不得不尊重 晏子了。”來結(jié)尾，這樣的對比措辭足以引學(xué)生體會到晏子的巨大能量與高超的語言魅力。又如《金錢的魔力》中以準確的語言對比描寫如：“終于等到托德把手頭所有的工作都做完，他才從一堆無人問津的衣服堆里隨便翻出一件大小并不合適的丟給他??尊貴的公爵殿下??”一針見血地諷刺了小市民的金錢至上、唯錢是論的丑態(tài)。如能通過這些比較閱讀可使學(xué)生領(lǐng)略到遣詞造句的妙處，從而產(chǎn)生興趣。（2）從內(nèi)容入手培養(yǎng)興趣。

教材中所選的范文一般觀點鮮明、思想性強。學(xué)習(xí)閱讀這些課文能激發(fā)學(xué)生的各種優(yōu)情感，接受正確的理論教育，使之學(xué)有榜樣，從而提高覺悟增強辨別是非、善惡、美丑的能力。這對學(xué)生形成正確的世界觀有極大的幫助。如《趣味語文》從一則笑話故事引出交通安全之重要，所說道理學(xué)生非常容易接受；如從《楊氏之子》中領(lǐng)略到語言的豐富多彩、幽默、含蓄、生動，從而提高學(xué)生的興趣。

四、做好范讀，激發(fā)興趣。

良好的范讀勝過講解，不僅使學(xué)生受到思想教育，有利于理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。因此在備課時，我反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自我鑒定，努力做到使自己滿意為止。這樣，教學(xué)時就可以在適當時機，用表情朗讀，激發(fā)學(xué)生感情，喚起思想共鳴。如教學(xué)兒童詩《我想》時，我以未泯的童心、輕柔的語調(diào)、聲情并茂的朗誦，使全班同學(xué)沉浸在充滿幻想、無拘無束的氣氛中。聽后不少學(xué)生搶著交流自己童年的趣事、奇特事，范讀起到了很好的感染效果。由于我重視范讀，大大提高了學(xué)生朗讀的積極性，也加深了對課文內(nèi)容的理解。

五、體驗成功，享受快樂。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生有成功的體驗，產(chǎn)生滿足感，并伴隨著愉快的情緒體驗，進而會產(chǎn)生濃厚的興趣。特別對于后進生更為需要，后進生在上課時 比較被動，視上課為“煎熬”、“受罪”，由于這種情感障礙，還何談上課產(chǎn)生興趣？對于這種情況，教師要撤擅于把握設(shè)計一些較為容易的問題，把機會給予他們，并給以適當?shù)谋頁P與鼓勵，“你挺棒的！”“你回答得真不錯！”“你的進步真不??！”??心理學(xué)認為效果可以激發(fā)興趣，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有了進步，得到了教師和同學(xué)的肯定后，就會體會到一種快樂，從而產(chǎn)生了興趣。

六、多種形式，引唱主角。

大膽采用多種教學(xué)形式，盡量運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺上，學(xué)生正襟危坐于臺下；方法是老師講，學(xué)生聽。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識有了許多新途徑。根據(jù)語文教材的特點，語文課比其他學(xué)科更適合采用多種形式和手段。錄音機、投影儀、電視機、電腦應(yīng)當充分利用起來，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料與信息，這樣學(xué)生投身參與的學(xué)習(xí)效果大大勝于被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)，真可謂“事半功倍”。

另外鼓勵學(xué)生將課本改編成課本劇、表演，演后再討論評析，全過程都由學(xué)生完成。老師只有幕后作指導(dǎo)。還可以改變學(xué)生“排排坐”的形式，采取“圓桌式”，教師走下講臺與學(xué)生“平起平坐”地進行討論，留出空間，學(xué)生隨時可以走出來發(fā)言、表演。還有像詩歌、散文采取配樂欣賞的形式，不是簡單找一段音樂邊放邊朗讀，或者直接播放事先配樂的朗讀帶，而是讓學(xué)生在理解文章意境和所表達感情的基礎(chǔ)上自己挑選音樂來配，看誰的配樂與詩文的內(nèi)容、意境、感情、主旨最吻合。音樂是學(xué)生喜愛的，詩文的意境美是學(xué)生不太容易掌握的，利用藝術(shù)相通的特點，把二者結(jié)合起來，既是語文課又是美學(xué)欣賞課。既學(xué)語文知識，又受到美的熏陶。學(xué)生能不有興趣嗎？

采取新鮮活潑的教學(xué)形式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的興趣。教師退居“第二線”讓學(xué)生唱主角，不但不會影響學(xué)生對知識的理解和掌握，相反還會學(xué)得更主動，對知識的理解更深刻，掌握得更牢固。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還很多，仁者見仁，智者見智?？傊痪湓挘赫嬲岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最科學(xué)的方法！

第四篇：信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)信息技術(shù)教育史我國教育信息化建設(shè)的重要組成部分，高中信息技術(shù)是必修課。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更全面，更系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并能解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)工作中，如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我思考的問題。信息科不同于其它學(xué)科，它是一門操作性很強的學(xué)科，心理研究表明，如果一個人對某一事物感興趣，認識就快。否則，就慢或干脆不接受。興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、發(fā)現(xiàn)“錯誤”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在“word繪圖工具的使用”一節(jié)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手制作板報，并且鼓勵學(xué)生互相幫助，然后以分組為單位進行演示，全班同學(xué)共同討論交流，老師引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”錯誤，學(xué)生產(chǎn)生疑問“為什么會出現(xiàn)這種情況？”，帶著疑問，學(xué)生就會主動求知，主動探索。從而找到解決問題的方法，這樣，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)老師講課的模式基本一致：教師講解—學(xué)生練習(xí)。如此循環(huán)往復(fù)，教師在社計教案中所提到的教學(xué)方法，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等，這種教師為中心的教學(xué)模式，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是在被動接受，沒有發(fā)揮學(xué)生能動性的教學(xué)效果一定不是最好的，因此，在講“信息安全”一節(jié)時，提前準備了一個有關(guān)短息詐騙的短片，當我演示短片時，大家神情專注。我問大家短片中的女士做的對嗎？大家回答不對。我問什么地方做錯了？大家卻會答不出來。我又問身邊有沒有人遇到過著中情況呢？應(yīng)該怎么辦？引出如何運用所學(xué)信息知識來幫助自己解決問題。教師則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

三、適當?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，而課堂教學(xué)方式的多樣性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)需要，選擇或編制合適的課堂教學(xué)軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，將教學(xué)的重點、難點用適宜的多媒體信息表現(xiàn)出來，如:在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)通信”一課中，我們可以再設(shè)計中加入一些有聲有色的動畫，形象直觀地給學(xué)生一個印象，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣的方法有很多，這就需要我們在教學(xué)中大膽實踐，不斷改進教學(xué)方法，以“新課程標準”為指導(dǎo)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，搞好信息技術(shù)教學(xué)，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

第五篇：低年級體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

低年級體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

【摘要】：興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。體育《課程標準》明確指出，“在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證?！?因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，利用愉悅的氣氛來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在體育教學(xué)中，凡是能積極主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)體育的興趣濃厚，求知愿望強烈，身體素質(zhì)會得到較快發(fā)展。體育教學(xué)必須從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感人手，使學(xué)生由機械被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為創(chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】：健康第一

激發(fā)興趣

快樂體育 【正文】：

興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。針對小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，所以我們教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法較呆板，課堂氣氛不易調(diào)動，原因是學(xué)生對沒有興趣的項目被動學(xué)習(xí)，無法激發(fā)練習(xí)積極性。所以良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在二（1）班的一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣我是這樣導(dǎo)入的，同學(xué)們，請大家來看看天。孩子們一聽這有什么希奇的，一個個都仰頭望著天空。我接下來又說，只不過今天請同學(xué)們用一種特殊的方式來看。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，我說，你們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了我的講述，學(xué)生們躍躍欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

二、融入音樂，激發(fā)興趣

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南?受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

三、通過游戲和競賽，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為沉重的負擔(dān)，反之會使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。如：在立定跳遠的教學(xué)中，如果就是利用沙池，學(xué)生排隊練習(xí)，他們都無精打采，一副不想玩的樣子。我就想到讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著我又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習(xí)，使學(xué)生能主動進行練習(xí)，不覺得累和討厭。練習(xí)了幾分鐘后，我問學(xué)生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開心？有趣?。Π?！我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會有樂趣。

四、師生互動，激發(fā)興趣

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。假如教師能參與到學(xué)生的練習(xí)中跟學(xué)生一起練習(xí)。課堂效果會有明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生注意力好了，學(xué)生參與練習(xí)的欲望強了；課的氣氛活躍了，學(xué)生都覺得非常的快樂。在上二年級的一節(jié)接力跑練習(xí)課中。第一輪比賽開始，學(xué)生很投入，各組學(xué)生都在為自己的隊員加油，課堂氣氛較為活躍；第二輪比賽中，學(xué)生加油的聲音明顯比第一輪少了很多，比賽結(jié)束，A組兩輪都獲得第四名，學(xué)生都在為失敗而沮喪。我就問：“為什么兩輪下來都沒拿到好的成績。” A組學(xué)生：“我們個人跑的速度沒有其他組快?！薄澳悄銈円灰蠋熂尤氲侥銈兘M呢？” A組學(xué)生：“要！”“如果我加入到你們組，那你們就要請一個人當裁判，其他組的同學(xué)，有沒有意見？”其他組同學(xué)：“沒有”。

第三輪比賽開始了，因為有了老師的加入，比賽氣氛比前兩輪更加激烈了，“加油”聲也多了起來。A組獲得第二名。學(xué)生們也都露出了洋洋自得的神情。教師參與練習(xí)的形式可以有很多變化，只要我們不斷開拓創(chuàng)新，多換位思考，站在學(xué)生的角度看課堂，就會發(fā)現(xiàn)更多適合自己的教學(xué)方法、手段來幫助我們達成教學(xué)目標，而且?guī)熒寄芨惺艿襟w育課堂的趣味。那才是我們體育教師的追求。

五、加強業(yè)務(wù)，不斷創(chuàng)新

要成功的上好一節(jié)體育課，就要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。首先自己就必須要具有過硬的的專業(yè)知識與運動技能，具有起碼的教學(xué)技巧與技能，具備創(chuàng)新精神和攀登的思想。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。為此，在體育課上我經(jīng)常融入一些民族競技活動，比如：拋繡球、板鞋競走、倆人三足等項目。學(xué)生們玩得很開心，整個課堂也充滿了生機。社會在進步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也會因此而永葆生機。