第一篇：發(fā)揮多媒體在幼兒美術(shù)教學中的優(yōu)勢

發(fā)揮多媒體在幼兒美術(shù)教學中的優(yōu)勢

萬榮縣五一幼兒園 高麥芳

摘要：多媒體課件是一種采用多媒體技術(shù)交互式、綜合處理文、圖、等信息媒體，來整合教學信息、表現(xiàn)教學內(nèi)容的教學系統(tǒng)。在信息技術(shù)引領(lǐng)下，多媒體電教手段在幼兒園課堂上得以廣泛應(yīng)用，課堂由枯燥變?yōu)樯鷦?、由單一變?yōu)槎嘧儯畔⒂少Y源匱乏變得豐富多彩，滿足了幼兒多樣化的發(fā)展需求，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。幼兒美術(shù)教學中借助多媒體的輔助，更是起到了意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體、美術(shù)教學、優(yōu)勢

正文：二十一世紀是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時代，過去的教育過程中教師用簡單的陳舊的教學手段向幼兒進行強制性的“教”，而沒有幼兒主動地“學”，二者間的相互作用變成了主要由教師向幼兒發(fā)號施令，幼兒只是被動地執(zhí)行和服從。因此，應(yīng)高度重視教育過程手段的改革，滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求。多媒體技術(shù)正成為現(xiàn)代化的科學技術(shù)成果與課程活動相結(jié)合的先進教學手段。教學實踐證明，多媒體教育具有形象、直觀、生動的特點，它能刺激、調(diào)動幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，因此在幼兒園教育活動中，現(xiàn)代化教育手段起著不可估量的作用。幼兒美術(shù)教學中借助多媒體的輔助，更是起到了意想不到的效果。

一、多媒體電教手段有利于教學資料的收集和整理，再現(xiàn)生活實際，擴充信息

教師要給幼兒傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內(nèi)最大限度的傳授美術(shù)知識和技能，更好地認識美術(shù)，引導幼兒參與文化的傳承和交流，促進幼兒的個性形成和全面發(fā)展？現(xiàn)代教育技術(shù)手段實現(xiàn)了這一目標，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給幼兒豐富的最新的知識，有利于調(diào)動幼兒渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。如在大班開展的《恐龍樂園》活動中，我和孩子們共同觀看VCD《中華恐龍園》，引導幼兒觀察恐龍的形態(tài)及生活環(huán)境，認識了霸王龍和劍龍。又在活動中給幼兒提供了有關(guān)資料的幻燈片，引導觀察后，孩子們對恐龍異常的感興趣。由于孩子們已有了一定的繪畫基礎(chǔ)，我就運用啟發(fā)式的提問進行導入：“你認為恐龍是什么樣子的？它有什么特點？假如要你來設(shè)計一只恐龍會是什么樣子的？請你們用筆畫下來?！苯Y(jié)果，孩子們運用已有的記憶和想象，大膽地運用線條的疏密、曲直、交叉等表現(xiàn)自己所設(shè)計的恐龍，并津津樂道地向同伴、老師、家長講述呢！這樣的效果要比只給孩子展示一幅或者兩幅恐龍作品之后的效果強多了。

二、多媒體電教手段能激發(fā)幼兒興趣和提高注意力

熊貓是我國四川特有的珍稀動物，但是在我們生活中還是無法和熊貓近距離的接觸，在開展《可愛的熊貓》主題活動中，我們設(shè)計了一個課件，有各種姿態(tài)的熊貓，有各種精美的圖片，有各種熊貓的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒可以大開眼界，輕松地掌握熊貓的外形特征，使孩子興趣大增，畫出了各具特色，各有千秋的圖畫。真是栩栩如生，充滿童趣。多媒體課件就是這樣能使活動變得有樂趣，讓孩子們開心，能激發(fā)起孩子對學習的興趣。

“寓教于樂是教學的最高境界”，教師在教的過程中注重興趣的培養(yǎng)；幼兒在學的過程中有興趣地接受和探索。充分發(fā)揮教師引導作用和幼兒主體地位，使教師教中有樂，讓幼兒學中有樂！利用多媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡便。借助多媒體，充分利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起幼兒的興趣。如在《我喜歡運動》這節(jié)課中，我先讓幼兒觀看了一場運動會的視頻，然后讓幼兒討論有哪些運動項目。孩子們都非常積極的回想，接下來請幼兒說說自己喜歡的運動項目并模仿一些運動項目的動作。等到孩子們非常想畫的時候，我再請幼兒仔細觀察運動員的動作。通過看—想---畫，幼兒的作品完成的非常好，而且畫面內(nèi)容多樣，沒有以前單一一幅示范畫所帶來的畫面雷同的問題。

三、多媒體電教手段能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

“海底世界”的繪畫教學中，我們以往只能教授一、二種熱帶魚的畫法，以至給幼兒設(shè)制了一種模式，孩子們畫畫時就像是小學生做數(shù)學題目一樣，按照公式向上套，所以畫出來的魚就像是一個模子印出來的，全是一樣，只是數(shù)量不同。借助多媒體，重新設(shè)計了“海底世界”這一美術(shù)教學活動。活動開始時，我首先引導幼兒欣賞電腦中的“海底世界”的動畫。電腦中魚兒色彩鮮艷，形態(tài)各異，在海底自由自在地暢游。它們美麗的花紋，各種各樣的形態(tài)、游泳的姿勢都給孩子們留下了深刻的印象。接著，我以和幼兒一樣的學習者的身份，一起來探索魚的畫法。我們試著問：“橢圓形身體的魚是不是可以用橢圓形來畫？”電腦顯示器立刻就出現(xiàn)了一個橢圓形，并演示由橢圓形添畫上尾巴、魚鰭、頭、花紋變成魚的過程，再以同樣的的方法演示了圓形、半圓形變成魚的過程。結(jié)果，幼兒創(chuàng)作的“海底世界”沒有一幅畫雷同，沒有一條魚雷同------這一次活動能取得如此好的效果，小朋友能發(fā)揮的如此淋漓盡致，很大程度上歸功于多媒體的輔助教學。在整個講解過程中，教師利用電腦來演示，與幼兒一起動腦筋想辦法找出畫魚的方法，使小朋友覺得不是老師強加給他們的，而是自己學會的。幼兒掌握了規(guī)律，就可以畫出各種各樣的魚。

四、多媒體電教手段能幫助幼兒積累感性經(jīng)驗，提高審美意識

在美術(shù)活動中，教師除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴展經(jīng)驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動畫、美術(shù)作品等。通過欣賞、觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現(xiàn)力的認知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出更多更好的作品。比如：大班的美術(shù)活動《有趣的大樹》，要求每組幼兒通過合作，利用多種材料制作四棵大樹，從樹上要體現(xiàn)出四季的變化。由于幼兒感知水平較低，對于四季變化很難理解，而且對已過去的季節(jié)特征已經(jīng)淡忘，因此這次活動，對于幼兒來說有一定難度，若只憑教師口頭描述四季特征及樹的變化，必然會枯燥無味，引不起幼兒的興趣，教學效果也不會很好，利用多媒體技術(shù)就好多了，我們利用多媒體把四季輪換制作成動畫形式：春天，天氣轉(zhuǎn)暖大樹開始慢慢的從枝頭冒出小芽，并逐漸長成綠葉，綠葉很快長大，到了夏天枝葉茂盛。秋天，樹葉顏色慢慢變黃，并從枝頭一片一片飄落下來。冬天來了，樹上只剩下光禿禿的樹枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪……同時加上教師的貼切優(yōu)美的講解，使幼兒在幾分鐘之內(nèi)就感受到了四季輪換及明顯特征，豐富了關(guān)于四季樹木的感性經(jīng)驗，提高了幼兒的審美意識，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準備，然后在教師的指導下利用各種方法和各種材料創(chuàng)作出了不同季節(jié)的大樹，達到了理想的教學效果。

五、多媒體電教手段利于優(yōu)化課堂教學效率

荀況說：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！崩枚嗝襟w進行美術(shù)教學是從美術(shù)是視覺藝術(shù)這一本質(zhì)特點出發(fā)，在有限的時空內(nèi)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個特定的氛圍，使教學內(nèi)容通過生動直觀的視聽形象，吸引幼兒各種感官共同參與活動，接受教育信息。教師應(yīng)巧妙地運用其在重點、難點處“布陣設(shè)防”，充分利用現(xiàn)代化教學手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易。通過向幼兒展示教學情境和步驟，能有效地突出重點和難點，提高教學質(zhì)量。如故事創(chuàng)編畫《小姑娘和大拖鞋》，通過播放事先準備的課件，向幼兒講述前半個故事，將形、聲、色三者結(jié)合起來作用于幼兒的視聽感官，再播放舒緩、優(yōu)美的音樂，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。在豐富多彩的富于變幻的信息傳遞中，幼兒很輕松、很自然地借助想象去續(xù)編故事。在熟悉“小姑娘被大拖鞋載上天，老鼠從鞋子中鉆出來，大拖鞋落下來，一群小鳥叼著小姑娘飄在空中然后把小姑娘送回地上”這些情節(jié)后，讓幼兒去想象后半個故事，孩子在提供的這種機會中，創(chuàng)造力得到充分開發(fā)，你一言我一語，慢慢構(gòu)成了五個畫面。第一幅：小姑娘睡在床上，墻上有風箏，床邊有拖鞋，鞋內(nèi)有老鼠，床前有電視機；第二幅：小姑娘穿著鞋子去玩，路上碰到了老虎、小兔、熊、小鳥；第三幅：小姑娘腳上的鞋又大起來，大得像飛船，又要飛起來，老鼠又能進了大拖鞋；第四幅：小鳥又圍成圈叼住小姑娘，虎、熊趕走了老鼠；第五幅：小姑娘捧著鮮花，和鳥一起，坐在大拖鞋里終于飛上了天。這里當然少不了教師的引導、啟發(fā)，但教師作用僅僅是引導與啟發(fā)。讓幼兒對音樂的感受用畫來表示，進行再創(chuàng)作。

六、多媒體電教手段能解決繪畫中的色彩的調(diào)和

通常，我們給小朋友講解色彩都是用語言講解、出示范畫以及實物顏料的調(diào)和來進行。但是實踐證明，這些方法存在很多弊端，如：可視性不強、色彩變化不豐富，操作麻煩等。但是電腦提供的豐富的調(diào)色盤以及所具有的改變色彩、融合色彩等功能往往能改變這些弊端，解決了色彩不便演示的難題。

在教幼兒畫表情娃娃時，我事先在電腦中設(shè)計了哭、笑、難過、生氣不同表情的娃娃，請幼兒討論、與同伴商量怎樣配顏色。幼兒說出后，我直接在電腦中上色，幼兒立刻就觀察到不同的效果，緊接著就能直觀地對照比較。幼兒通過電腦在活動中的教學，逐步感悟有關(guān)色彩情感的規(guī)律，知道了色彩的使用也要根據(jù)畫面的內(nèi)容來選擇，選擇的好壞可以影響畫面的效果。

在識別顏色、辨別顏色的變化、深淺方面，計算機輔助教學的實效更加顯而易見。以往我們讓幼兒認識調(diào)色是讓幼兒自己操作調(diào)顏料，但是幼兒由于受年齡限制，特別是小班幼兒調(diào)色經(jīng)驗不足，不是調(diào)的不正確，就是弄得很臟。現(xiàn)在，我們利用計算機軟件中豐富的調(diào)色板，就可以與幼兒在電腦中玩調(diào)色游戲。小朋友自己選兩種喜歡的顏色，看著他們在顯示器上慢慢融合，緊接著變化成另外一種顏色。顏色的深淺變化同樣也可以在電腦中演示。小朋友通過觀看電腦演示，感覺好像自己在調(diào)色一樣。而且彌補了幼兒用顏料調(diào)色經(jīng)驗不足的缺憾。同時也為小朋友積累了一些調(diào)色的感性經(jīng)驗，在他們的實際操作時就能把握各種顏色的選用和分量。

多媒體電教手段具有逼真、形象、高效、直觀的特點，體現(xiàn)出諸多優(yōu)點，我們必須正確認識多媒體電教手段在美術(shù)教學過程中的本質(zhì)屬性，選擇最佳電教媒體，選擇最佳演示時機，同時要把多媒體電教手段與傳統(tǒng)教學方式有機的結(jié)合起來，注重幼兒的信息反饋，這樣才能更好地發(fā)揮電教多媒體的作用，使美術(shù)課堂教學變得更加生動、有趣，不斷提高美術(shù)課堂教學效率。

參考文獻： 《幼兒園教育指導綱要》

《幼兒美術(shù)教育》 萬中 編寫

第二篇：如何發(fā)揮多媒體在物理教學中的優(yōu)勢

如何發(fā)揮多媒體在物理教學中的優(yōu)勢

江蘇省泰州市大馮初級中學

王曉華

225320 【內(nèi)容摘要】運用多媒體計算機輔助教學，可以激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，提高課堂教學質(zhì)量和效率，但多媒體技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用存在著許多問題和認識上的誤區(qū)。本人結(jié)合多媒體在物理教學中的應(yīng)用，給出了多媒體教學的優(yōu)勢，并對如何發(fā)揮其優(yōu)勢進行了分析。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學、發(fā)揮優(yōu)勢、原則

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及計算機的普及，多媒體輔助教學，作為現(xiàn)代化教育中的一種手段，已逐漸走向普及化。運用多媒體計算機輔助教學，可以激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，提高課堂教學質(zhì)量和效率，但多媒體技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用存在著許多問題和認識上的誤區(qū)。本文通過多媒體在物理教學中的應(yīng)用，給出了多媒體教學的優(yōu)勢，并對如何發(fā)揮其優(yōu)勢進行了分析。

多媒體教學一般是指計算機和一定的軟件在課堂教學中的使用。與普通教學相比，多媒體教學具有如下的優(yōu)勢：

一、直觀形象。圖文聲音并茂，易于吸引學生的注意力；能突破視覺的限制，多角度的觀察對象；并能突出重點，有助于概念的理解和方法的掌握。

二、動態(tài)交互。建立探究學習的環(huán)境，能適時反映學生的學習情況，鼓勵學生的積極參與，有利于概念的建構(gòu)。

三、實驗的擴充。通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，進一步培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)造能力。

四、大容量、高效率?？芍貜褪褂没蛘哌M一步改進，針對不同的學生，可以有不同的方案。

五、課堂時間的延伸。隨著電腦在家庭中的普及，課外的多媒體教學軟件的發(fā)展，學生的學習時間不再局限與課堂上的幾十分鐘，他們可以隨時利用電腦用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)進一步學習，消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法。特別對于學習能力相對較差的同學來說，這是一個很好的輔助手段。

那么，如何才能發(fā)揮多媒體教學的這些優(yōu)勢，使教學效果達到最優(yōu)化呢？我以為應(yīng)遵循以下幾個原則：

一、教學性原則

教學中應(yīng)用多媒體的目的是為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率，一切為教師的“教”和學生的“學”服務(wù)的。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，并非所有的教學內(nèi)容都適用多媒體課件，我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件。所以教學中應(yīng)遵循教學性原則。

在物理課堂教學中，有許多演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生思考，是展示物理教學魅力的有效手段；同時有許多學生實驗，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，創(chuàng)新能力。如果這些實驗都以課件代替，就違背了教學的原則，不利于學生各種能力的培養(yǎng)。而有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、人類肉眼不能接觸的微觀世界以及一些有關(guān)科技前沿的知識等，教師在講解時往往感到力不從心，甚至無法用一般的媒體完成，這時多媒體課件就解決了這個問題。教師可以根據(jù)教學需要，設(shè)計動畫，將生動、形象的畫面呈現(xiàn)在學生面前，還可以配以適當?shù)穆曇?，來激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率。

二、科學性原則

科學性無疑是課件評價的重要指標之一，尤其是演示模擬實驗，更要符合科學性?？茖W性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。教學時多媒體課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。所以，演示模擬原理要正確，要能反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，但要尊重事實，允許必要的夸張。

同時，為便于教學，課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制，最先支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要能對后輸入的內(nèi)容做即時應(yīng)答，并允許學生自由選擇訓練次數(shù)，訓練難度；對于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學情況改變演示進程。

三、適度性原則

自從多媒體應(yīng)用于教學后，許多教師走進這樣一種誤區(qū)，將多媒體教學視為改善教育教學的靈丹妙藥，有些教師過分依賴多媒體教學形式，忽視其他常規(guī)教學媒體和手段的作用，課堂上一切都由電腦完成。教師只是機械地演示課件內(nèi)容，學生只會象瀏覽信息一樣的閱讀教學內(nèi)容，根本沒有思考的空間和時間，結(jié)果一堂課下來黑板上不留一點痕跡，缺少了課堂中教師的“ 即興發(fā)揮”和學生的提問等精彩環(huán)節(jié)，把教師輔導課件變成課件輔導教師，忽視了教師的主導作用。

適度原則就是利用認知學習和教學設(shè)計理論，根據(jù)教學設(shè)計，適當運用多媒體教學課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性．把一定的時間和空間留給學生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑（不要滿堂電灌）。同時，在學科教學過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學難點重點擴大視野的同時，能讓教師自主地教學、讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工。

四、有機結(jié)合原則

“寸有所長，尺有所短”，教學媒體的使用也要根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標來選擇，不同教學媒體有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能達到事半功倍的教學效果。例如：物理的公式推導，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好；物理實驗教學用多媒體課件演示有時就不如實際演示更直觀更具有說服力。讓多媒體和實際實驗有機結(jié)合。如在教學“連接電路”時，既要通過豐富的畫面呈現(xiàn)電路的連接方法，又要讓學生利用已有理性知識，進行動手操作，二者相輔相成，這樣會收到很好的教學效果。多媒體以其獨特的功能越來越受到人們的歡迎。所以，我們要正確認識“多媒體課件”在課堂教學中的地位和作用。在課件的制作和應(yīng)用中遵循一定的原則，從而更好地發(fā)揮多媒體在物理教學中輔助教學功能，為進一步提高中學物理的課堂教學質(zhì)量和教學效率而努力。參考文獻：

劉炳升 仲扣莊 《中學物理教師專業(yè)技能訓練》

陳元電 《多媒體教學中的誤區(qū)和解決方法》 中國科技信息

第三篇：多媒體教學在美術(shù)鑒賞課中的優(yōu)勢

多媒體教學在美術(shù)鑒賞課中的優(yōu)勢

美術(shù)是視覺藝術(shù)、是美的展現(xiàn)，而美術(shù)課堂教學，是實施美育教育的重要途徑之一。美術(shù)教學有助于培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。美術(shù)教學不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學手段來輔助和提高教學水平。

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——21世紀以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使復雜知識簡單化；使凌亂知識條理化；使虛幻的美術(shù)形象具體化；使課堂容量擴大化。彌補了課堂教學的不足，給美術(shù)教學增添了無窮的魅力。

高爾基說：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善?！泵佬g(shù)鑒賞對于開闊人的視野，擴大知識領(lǐng)域的作用，主要體現(xiàn)在通過對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，使人們形象地接觸到個人生活經(jīng)歷遠遠不能涉及的廣闊領(lǐng)域和生動豐富的知識，而運用多媒體教學就可以達到這種效果。綜合課堂實例，利用多媒體教學有以下優(yōu)點：

一、引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學生產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。根據(jù)中學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情境、營造良好氛圍，很能激發(fā)學生的學習興趣。學生學習美術(shù)的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像、音樂等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在美術(shù)課堂上的審美體驗推向高潮。美術(shù)教學的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學生學”，并以傳授知識、經(jīng)驗為主。傳統(tǒng)的美術(shù)教學雖已注重動手操作和欣賞評論，但美術(shù)課的教學方式幾乎沒有大的改觀。藝術(shù)教育必須堅持培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的導向，把多媒體計算機技術(shù)融入美術(shù)課堂教學，則可以激發(fā)學生學習興趣，激勵潛在的學習思維能力，提高課堂教學的效率。比如欣賞古今中外的優(yōu)秀作品，傳統(tǒng)的教法是以教師按照教材上很有限的作品講解、照本宣科的方式來完成教學任務(wù)。而多媒體則可以把大量的作品圖片、文字、音樂和視頻結(jié)合起來讓學生直觀感受和欣賞，這樣的教學方式方法既豐富了課堂教學內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學任務(wù)。美術(shù)教材中有詩情畫意的中國畫，也有浪漫古典的西洋畫；有獨具特色的中外建筑，也有令人感嘆的中外雕塑。美術(shù)情感所表現(xiàn)的多姿態(tài)的美，對學生會產(chǎn)生強烈的感染作用，教學時充分利用多媒體教學手段挖掘教材的內(nèi)在美，增強學生對美的感受和理解，調(diào)動學生欣賞美術(shù)的積極性，而且能以趣激思提高教學效果。

由此可見：學生在美術(shù)中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，美術(shù)教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環(huán)境氣氛。學生對美的感受是由美的聲音和美的作品對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學手段來輔助教學能激發(fā)學生的情緒、調(diào)動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。

二、運用電教媒體喚起學生的美感

學生的興趣集中并偏向于媒體音樂、文字、聲音、圖片、動畫、電影、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息。美術(shù)教育又是對藝術(shù)作品的認識、接納的過程。中學美術(shù)課中要使學生成為學習的主體、認識接納藝術(shù)作品的載體，適當?shù)倪\用電教媒體輔助教學，可以營造與美術(shù)主題相匹配的教學情境，有助于喚起學生的美感。如：我在講《中國古代山水畫》一課時，通過電教媒體播放古箏曲子《高山流水》，隨著優(yōu)美的音樂旋律，屏幕上出示了一幅幅如詩如畫的山水畫，學生被聲像為一體、圖文并茂、情景交融的中國畫陶醉著，感染著??有的學生閉著雙眼盡情的發(fā)揮想象，有的學生隨著樂曲哼唱，有的學生兩眼注視畫面，聚精會神的傾聽。在這里，音樂美加上畫面美展現(xiàn)了中國山水畫深邃的意境美，使美術(shù)如一股暖流緩緩流入學生們的心田，激發(fā)學生的情緒、調(diào)動學生的主觀性、提高學習美術(shù)的興趣，這樣不僅提高了學生的素質(zhì)，又極大地提高了教學效果，增強了學生們對美的感受。同時也很大程度的提高了教學效果，為教學打下良好的基礎(chǔ)。

三、運用電教媒體增強學生對美的體驗

美術(shù)欣賞課是學生通過視覺來接受知識信息的。它強調(diào)以容納古今中外的繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)于一體，包含有豐富的美術(shù)知識，能有效地提高學生的審美素養(yǎng)以及美的感受力和理解力，但時間一長，就會造成視覺疲勞。所以在教學中，我充分利用了多媒體進行教學，用更加豐富多彩的教學形式優(yōu)化了欣賞課的教學結(jié)構(gòu)，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中，學會了更多的美術(shù)知識。當欣賞一些作品時，學生對單一的聽老師講解感到枯燥、單調(diào)，使得學生在欣賞美術(shù)作品時顯得很被動，學生的注意力也容易分散，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的媒體音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學生欣賞美術(shù)作品的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受美術(shù)的藝術(shù)美和形式美，學生在欣賞優(yōu)秀作品和美妙音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的創(chuàng)作欲望。在美術(shù)欣賞教學中，使用多媒體輔助教學，不僅能提高學生對美術(shù)的興趣，而且也擴展了學生的想象和思維空間。因此，在美術(shù)欣賞教學中，我巧妙的運用多媒體進行教學，取得許多意想不到的效果。特別是高中生，他們對知識的需求空間很大，媒體教學能充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)氛圍。

四、運用多媒體有利于多元化文化的滲透

美術(shù)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法，它本身就有著豐富的文化內(nèi)涵與背景，許多文化都滲透于美術(shù)中。就拿建筑來說吧，中國古代建筑藝術(shù)由于地域分布、建筑功能的不同而呈現(xiàn)不同的藝術(shù)風格，近現(xiàn)代建筑因為時代的進步、審美時尚的變遷，建筑風格向著更加多元化、個性化發(fā)展。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體輔助教學，教師可以把所需要的資料做成課件，讓學生去感受、去體會，這樣既真實又自然，學生不僅學會了體會作品的美感，同時也了解了建筑的精神內(nèi)涵。學生的知識面也得到了相應(yīng)的擴展，而美術(shù)也真正是作為一種文化讓學生接受。如我上《中國民間美術(shù)》一課時，把民間美術(shù)作品、各地方風俗、服裝飲食等做成課件，讓學生充分了解中國的民族文化、地域風俗，通過多媒體使美術(shù)情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合了起來。有了對美術(shù)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學生對美術(shù)作品的創(chuàng)作就自然明白了。

當然，多媒體有其局限性，但實踐充分證明，運用多媒體技術(shù)后，文字、圖像、顏色、音頻、視頻、動畫集于一體，使學生在學習一個知識點時，既可以看到文字，又可以聽到音樂，還可以觀看視頻??利用強大的交互功能，很快地將教學內(nèi)容多角度、多側(cè)面，形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，充分調(diào)動了學生的聽覺、視覺、感覺和思維處理功能，使之獲得更多的信息，加深學生對教學內(nèi)容的理解和記憶。

第四篇：如何在教學中發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢

如何在教學中發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢

如何在教學中發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，使所有學生能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標。通過課程的學習我總結(jié)出：

一、激發(fā)情感，讓學生積極投入

體育課堂應(yīng)該集知識性、趣味性、參與性于一體。因此首先我們應(yīng)努力提高自己的教學藝術(shù)，語言要親切，有感染力，充滿激情，具備“主持人風格”的教學藝術(shù)。其次課堂組織宜根據(jù)學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的場面，以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調(diào)動學生的興趣。

二、重視誘導示范的作用，促進運動技能的掌握

低年級學生的學習興趣產(chǎn)生得快，消失得也快。所以在教學中除了使學生保持對教學內(nèi)容的持久興趣外，還要充分利用各種誘導手段，把知識變難為易，化繁為簡充分調(diào)動學生的多種感覺參與學習，使學生易學樂學；學得會，記得牢。如在進行前滾翻教學，老師示范方磚和足球在力的作用下，哪個容易滾動？學生一看就明白足球容易滾動，此時，老師可因勢利導地指出：“我們學習前滾翻時要把自己的身體團成圓的?！睂W生很容易理解接受。這樣不但使學生學習動作技術(shù)化繁為簡，化難為易，更有助于充分調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的積極思維，使學生在愉快的體育活動中既掌握了動作技術(shù)要領(lǐng)，學會了鍛煉身體的知識和方法，又發(fā)展了智力和創(chuàng)造力，全面地提高了學生的素質(zhì)。

三、體驗成功 讓學生樂于參與

“成功感”也是激發(fā)學生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。學生經(jīng)過努力得到的成果一旦得到了自己或社會的承認，他就是一個成功者，他就會得到快樂的情緒體驗。就學生而言成功意味著學習上的真正進步，成功能使其對今后的學習采取積極的主動的態(tài)度，產(chǎn)生進步成功的愿望。體育教師應(yīng)增強和拓展學生獲得成功的可能性，使全體學生都體驗到了快樂。如四年級的迎面障礙接力跑，在設(shè)置障礙物時根據(jù)學生體質(zhì)的不同，興趣不同設(shè)置不同障礙物，有鉆圈的、有跳過一定高度的、也有練習技巧的，各組不盡相同。在比賽中充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，使學生發(fā)揮內(nèi)在的潛力，讓每一個學生體會到成功的喜悅。

我想在體育課堂教學中發(fā)揮這些優(yōu)勢，那么課堂的教學肯定會更加有效。

第五篇：在數(shù)學課中發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢

淺談農(nóng)村小學小班化數(shù)學教學

【摘要】農(nóng)村小學教育的小班化已成為教育的一種共同趨勢。由于農(nóng)村學生數(shù)的減少，可以使每個學生都得到老師的關(guān)愛，做到師生互動、生生互動?！靶“嗷逃钡膶嵺`，發(fā)揮及優(yōu)化“小班化教育”的資源優(yōu)勢，可以促進學生健康成長，可以促進教師發(fā)展，可以促進學校發(fā)展。我結(jié)合學生的實際和教材的實際以及自己在教學中的感悟，在數(shù)學教學中嘗試互動式教學，讓互動合作貫穿于數(shù)學課堂教學的整個過程，充分發(fā)揮教學合一的優(yōu)勢，讓學生在體驗中學習，交流中學習，在觀察中學習。

【關(guān)鍵詞】小班化

數(shù)學教學

互動教學 【正文】

所謂小班化教育，我認為，它是指在學生較少的班級中，開展教育教學活動的組織方式，教學內(nèi)容、模式、教法、評價手段會發(fā)生全新的變化，教育觀念將更新，而校園文化、社會教育等也要進行配套改革。

小班化教育為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個嶄新而又廣闊的空間，它能讓學生享受多種教育資源，增加接受教育的機會，從而使每一位學生全面而有個性地發(fā)展。它是在小班配置的條件下，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和以人的發(fā)展為本為核心的素質(zhì)教育觀支配下的教育活動體系，形成以師生發(fā)生多向、充分的課堂交往教學為特征的教育過程，體現(xiàn)出合作與交往、強調(diào)個性化學習的小班教學特征。

數(shù)學課堂教學中的互動合作教學就是要通過和諧的師生互動、生生互動、學習個人與教學中介的互動，來實現(xiàn)師生統(tǒng)一主體，達到教學的最佳效果。這種互動合作的效果在小班化教育環(huán)境下得到了淋漓盡致的發(fā)揮。在教學中我做了以下嘗試：

一、生與生之間互動是學生個性化發(fā)展的促進劑

小班化教學為教師和學生交互作用創(chuàng)造了良好的條件：由于小班人數(shù)少，師生活動的空間更大，每個學生得到老師的關(guān)注和針對性的輔導的機會增多了，學生參與活動，發(fā)表自己見解的時間充裕了，學生的個性有可能得到更好的發(fā)展。

在班級實行小組教學，讓學生在學習小組內(nèi)進行合作交流，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作精神。一般模式是：①合作探索，獨立思考；②組內(nèi)交流，統(tǒng)一思考成果；③小組代表進行全班交流，相互補充，相互啟迪；④開展討論和辨析，加深理解；⑤總結(jié)回顧，構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。每個活動環(huán)節(jié)中教師都積極地做學生的合作者，只有當學生遇到困難時才給他們以點撥和引導。

我在教學《分數(shù)的加法》一課時，在練習的過程中，我讓學生先在組內(nèi)自己思考如何來解答同分母分數(shù)和異分母分數(shù)相加減。自己準備后，與組員進行交流、討論，然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學生登臺講解解題的思路。這樣，不僅充分發(fā)揮了學生的主體性，又可以使學生在短時間內(nèi)了解更多的知識。充分體現(xiàn)出小班教學能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動這一優(yōu)勢。

二、師生互動是優(yōu)化課堂教學的潤滑劑

小班化教學把班級分成以小組為單位的學習集體，小班分組教學，給學生的合作學習創(chuàng)造了有利的條件：在小班中，我根據(jù)教育教學和學生能力發(fā)展的需要，從多樣性、隨機性原則出發(fā)，采取“馬蹄型”“丁字型”等座位形式，從空間上縮短了師生的心理距離，增加了師生互動和生生交往的密度。

在數(shù)學課堂教學中，把個體學習、小組學習、集體學習有機地結(jié)合起來。變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學生、學生與學生、個體與群體、群體與群體的多向交流。形成全方位的和諧互動。例如：我在教學“旅游費用”一節(jié)時，需要分組進行。我先讓學生自學，明確了題目的意思。然后讓學生分組算一下采用哪種方案節(jié)省，比較哪個小組算的既快又準。

小班化教育為學生提供公平的教育機會，增強了學生參與意識，使學生在輕松愉快、生動活潑的互動氛圍中，建立了和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)交往能力，調(diào)動了學生的積極性。在數(shù)學課堂教學中，教師要針對不同層面學生，不管是參與課堂活動過程結(jié)果正確與否，都要用自己的語言傳達對其信任，比如：程度好的學生，可用“你的方法很好，老師都沒想到”等等，針對程度差的學生，“繼續(xù)努力，你離成功只有一步之遙了”，“不要泄氣，你下次肯定能行”等等，必會引起雙方信息共振，實現(xiàn)師生互動達到最佳教學效果。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)抓住稱贊學生的時機，用激勵性的語言來表揚學生，增強學生自信心、自尊心，提高他們相互交流、相互合作的能力。

三、多媒體教學是培養(yǎng)數(shù)學興趣的催化劑

小班化教育給師生提供了更為優(yōu)裕的條件，有利于教學過程的活動組織與開展。學生有更多的動手實際操作，有更多的體驗知識與教學內(nèi)容產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。

小班化教學中學生與多媒體互動，引導學生觀察、操作教學媒體，在觀察中學，在玩中學。例如：我在教學“三角形”的時侯，我指導學生自己動手畫三角形，通過操作，培養(yǎng)了學生的動手能力，又激發(fā)了學生的學習興趣?；涌梢宰寣W生更積極更主動，讓學生有更多的合作、交流的機會，也有更多的實踐機會。這樣就使得學生對所經(jīng)歷的教學事情有了深層的體驗，從而達到教學的理想效果。

學生在互動合作中形成一種融洽、和諧的人際氛圍，人人都開心地、愉快地學習，感受到了獲取知識是一件快樂的事，而不是被動的學習。從而有效地激發(fā)了學生學習的動力和興趣，促進了學生之間合作，樹立了學生的自信心。

總之，培養(yǎng)學生互動能力，養(yǎng)成良好主動習慣，就會增強學生合作意識，那么學生的獨立性與創(chuàng)造性就會在互動中得到發(fā)展和提高。我們的數(shù)學課堂才能煥發(fā)生命的活力。