第一篇：2016.3.19雷夫老師培訓(xùn)心得體會(huì)-馬懷志

教師，我的選擇；班主任，我的堅(jiān)守

全美最佳教師雷夫·艾斯奎斯說(shuō)給班主任的真心話——巡回演講大連站學(xué)習(xí)體會(huì)

馬懷志2016.3.23 2016年3月19-20日兩天，我參加了雷夫·艾斯奎斯老師的巡講大連站報(bào)告會(huì)，期間也有李秀偉主任、張義兵教授和甄珍老師一起分享的關(guān)于教育和班主任教學(xué)的理解。整體下來(lái)，毛瑟頓開(kāi)，雷夫老師作為一名班主任，全身心的投入在孩子的引領(lǐng)、啟迪與陪伴當(dāng)中，他和孩子一起演戲劇，每天都有一種強(qiáng)烈的人文主義的教育，這是一種堅(jiān)守、是一種情懷。李秀偉老師的主題報(bào)告是建構(gòu)學(xué)科課程教學(xué)高地，他從什么是“課程”、怎樣進(jìn)行“課程開(kāi)發(fā)”和進(jìn)行哪些“課程開(kāi)發(fā)”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分享。在論述國(guó)家課程淵源的時(shí)候，提到了孔子、朱熹和陳寅恪，特別介紹了陳寅恪，他是中國(guó)現(xiàn)代最負(fù)盛名的集歷史學(xué)家、古典文學(xué)研究家、語(yǔ)言學(xué)家、詩(shī)人于一身的百年難見(jiàn)的人物，先后任職任教于清華大學(xué)、西南聯(lián)大、廣西大學(xué)、燕京大學(xué)、中山大學(xué)等，他精通14種語(yǔ)言，讀書(shū)無(wú)數(shù)，這樣的學(xué)識(shí)也確實(shí)不愧教師這一神圣的稱謂。

李秀偉老師，致力于課程改革。課程，有國(guó)家課程、地方課程和校本課程之分。三者之間有區(qū)別也有統(tǒng)一，靈活性最大的就是校本課程，而校本課程也是特色性最強(qiáng)的教學(xué)依據(jù)，在一線教師角度上，要從國(guó)家意志、專家建議、學(xué)生需要和自我權(quán)利四個(gè)方面出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，國(guó)家意志就是課程標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)所有國(guó)民素質(zhì)的基本要求；專家建議就是課本，即出版社為了完成國(guó)家課程目標(biāo)而組織專家編寫(xiě)的供教師和學(xué)生選擇使用的教學(xué)材料；學(xué)生需要應(yīng)該是基于地域特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展需求所教授的內(nèi)容；自我權(quán)利則是教師依據(jù)自己對(duì)為人和生活的理解想要傳遞給學(xué)生的態(tài)度和行為。國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)古詩(shī)的背誦，只有小學(xué)75首、初中61首，學(xué)生掌握了理解了僅僅的完成任務(wù)，無(wú)條件的執(zhí)行就是消極怠工，教師需要拓展，把文化進(jìn)行傳承是教師應(yīng)該在完成本職之外，需要做到的。

建構(gòu)學(xué)科高地，其實(shí)需要重新建構(gòu)學(xué)科在學(xué)校的地位，提到學(xué)校，想到的是它的一個(gè)學(xué)科，而不是足球、籃球、鼓號(hào)操，這些都是體育課程的組成部分。發(fā)揮學(xué)科的實(shí)用性，比如語(yǔ)文學(xué)科的工具性，閱讀、理解、寫(xiě)作、表達(dá)；人文性，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，字是有情感的，讓學(xué)生通過(guò)大量的事實(shí)去親身體會(huì)；要通過(guò)人文性激活工具性；還有一點(diǎn)就是學(xué)生的終身發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一種方法的學(xué)習(xí)，有了方法就有了興趣和習(xí)慣。

西方人信仰神，中國(guó)人信仰“天”，講求天人合一，現(xiàn)在我們的學(xué)生最欠缺的是寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)。其實(shí)不是基礎(chǔ)教育的問(wèn)題，而是高等教育的問(wèn)題。

西方教育對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有幾個(gè)層次的要求：一，TOEFL和雅思考試，考核學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力。二，SAT，美國(guó)大學(xué)委員會(huì)學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試，這里面，狀元們就是注定走學(xué)術(shù)路線不是他能力不夠成為領(lǐng)導(dǎo)人，而是他選擇投身于學(xué)術(shù)的研修。三，AP，美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程：有22個(gè)門類、37個(gè)學(xué)科，需要考試通過(guò)或達(dá)到一定等級(jí)。四，IB，國(guó)際預(yù)科證書(shū)課程，六個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域。整體來(lái)講，西方對(duì)于學(xué)生成績(jī)的考核是在尋找證據(jù)鏈的選拔。而中國(guó)的學(xué)生，高考成績(jī)是衡量其才能的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

如果從知識(shí)學(xué)習(xí)上不能觸動(dòng)學(xué)生，比如上的就是普通的課程，那就用情感上去給學(xué)生更多的關(guān)照。孩子的智商是不易改變的，通過(guò)學(xué)習(xí)能改變的是情商，最好的品質(zhì)是刻苦耐勞，只有學(xué)生充分的準(zhǔn)備，就會(huì)在課堂上有深度。小組學(xué)習(xí)要做到，沒(méi)有學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)別交流，沒(méi)有充分的交流不討論，沒(méi)有充分的討論不點(diǎn)播，沒(méi)有充分的點(diǎn)播不提升，沒(méi)有充分的提升不訓(xùn)練。

教學(xué)目的要求老師不僅上課還要研究課，讓教師站立另一個(gè)自己，觀察自己有了問(wèn)題，就形成目標(biāo)，就從接受理論到尋找理論，讓今天超越昨天，風(fēng)格得到確認(rèn)，就開(kāi)啟了老師自領(lǐng)導(dǎo)模型，自我超越模型，張義兵教授的報(bào)告是基于博客平臺(tái)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，他講了一個(gè)種菜和養(yǎng)兔子的故事，其中的一個(gè)重點(diǎn)就是從預(yù)設(shè)課堂走向生成性課堂，孩子在跟隨老師做一件事情的同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)非常多的困難，而老師的作用不是去解答問(wèn)題，而是組織學(xué)生去小組分析問(wèn)題討論問(wèn)題解決問(wèn)題進(jìn)而衍生問(wèn)題??當(dāng)然，這件事情一定是貫穿學(xué)生生活的，一定是每天都有反饋的，借助于博客的平臺(tái)，每個(gè)孩子都有自己的主頁(yè)，每個(gè)孩子都能看到同學(xué)的筆記和思考，雷夫·艾斯奎斯老師是美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)56號(hào)教室的班主任，從教32年，獲得美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、1992年全美最佳教師獎(jiǎng)、1997年美國(guó)著名親子雜志《父母》雜志年度“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”、美國(guó)媒體天后歐普拉的“善待生命獎(jiǎng)”，并獲英國(guó)女王頒發(fā)的不列顛帝國(guó)勛章等。他被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”。在第56號(hào)教室里，雷夫老師獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，他還帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)莎士比亞戲劇和搖滾樂(lè)，帶他們到世界各地旅行。

雷夫說(shuō)自己只是以為普通的老師，當(dāng)然有一些壞孩子教不好，不是所有的學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)，哪些跟我們說(shuō)每個(gè)孩子都必須學(xué)習(xí)的人，自己不教學(xué)，這就是他們?yōu)槭裁闯蔀檎賳T的原因。

在開(kāi)學(xué)的第一天和每一天，教學(xué)生關(guān)于行為的六階段理論，讓學(xué)生捫心自問(wèn)自己的行為，第一階段：好好表現(xiàn)為了避免麻煩，因?yàn)楹ε略饴闊?。第二階段：好好表現(xiàn)會(huì)得到禮物。第三階段：我在學(xué)校好好表現(xiàn)，因?yàn)槲乙傆诶蠋?，我的老師就是我的神，老師你喜歡我的作品嗎？你為什么要給我看，這是你自己的作品，我怎么看不重要，重要的是你自己怎么看，我只是你的老師。如果你表現(xiàn)不好，老師我不丟臉，丟臉的是你自己，我很好！第四階段：我好好表現(xiàn)，因?yàn)檫@是一個(gè)規(guī)矩，墻上有一百條規(guī)矩，因?yàn)榈谑畻l規(guī)矩說(shuō)要安靜。我在醫(yī)院保持安靜，因?yàn)槟睦镉袊?yán)重的病人，醫(yī)生都在努力工作，不用什么規(guī)矩，我都會(huì)保持安靜。第五階段：我好好表現(xiàn)，因?yàn)槲殷w諒他人，我可以看到我身邊的世界，我并不是世界的中心，如果我班有遇到困難的同學(xué)，我會(huì)真心幫助，我會(huì)找老師幫忙，因?yàn)槲殷w諒他。第六階段：就是心里有了自己的行為準(zhǔn)則，盡管身邊的人都很刻薄，我依然保持友善，盡管身邊都是謊言，我任然愿意保持誠(chéng)實(shí)，我們都在尋找第六階段。

學(xué)生為什么寫(xiě)作業(yè)？因?yàn)槲胰绻麑W(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，我的人生會(huì)更好。學(xué)生為什么打棒球？我再練習(xí)集中注意力。陪孩子一起閱讀，閱讀非常非常重要。現(xiàn)在的孩子不愿意讀書(shū)，老師教會(huì)孩子讀書(shū)之后就不再陪孩子一起讀了，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，孩子能真正認(rèn)真讀書(shū)的日子已經(jīng)不在了，他們更愿意讀摘要梗概，以求完成作業(yè)和考試。

保有激情的原因：

一、不要與人爭(zhēng)辯；

二、關(guān)注第二類學(xué)生，第一類是優(yōu)秀的，第三類是糟糕的，而第二類是平時(shí)不能引起注意的、關(guān)注不到的。因?yàn)榈谝活愃欣蠋煻寄芙毯?，第三類不能分散過(guò)多精力，反而第二類的普通學(xué)生可以更好的糾正和提高。開(kāi)學(xué)第一天后，回家后寫(xiě)下記下來(lái)的孩子，再和班級(jí)花名冊(cè)對(duì)照，他們就是第二類孩子。

三、和學(xué)生一起做自己喜歡的事情，分享給孩子自己的愛(ài)好。

甄珍老師是北京市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師，非常優(yōu)秀，她與我們分享的是做現(xiàn)代班主任從班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)始。

文化是民族的根，是民族的血脈，是人民的精神家園。文化是人的生存方式和發(fā)展方式。教育最根本任務(wù)時(shí)什么？培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，使每個(gè)孩子獲得更好的發(fā)展。義務(wù)教育目的是免費(fèi)性、公平性。不求少數(shù)人優(yōu)秀，只求人人有進(jìn)步。學(xué)校是研究人發(fā)展的地方。人在具有生物性的同時(shí)，還被賦予了文化的內(nèi)涵。中小學(xué)階段學(xué)生的價(jià)值觀尚不確定，中小學(xué)教育是為人生打基礎(chǔ)、為其形成正確的價(jià)值觀指明方向，進(jìn)行文化啟蒙的重要階段。教育工作者應(yīng)該按照教育規(guī)律辦事，也要入情入理。

生活教人，文化育人。生活是途徑，文化是方式。杜威的教育即生活，陶行知的生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。其實(shí)教育就是引領(lǐng)孩子過(guò)一種我們期望的文化生活，現(xiàn)代的班主任要通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代班主任應(yīng)該從管理本位向文化本位轉(zhuǎn)變，不僅要辦班集體打造得有良好的秩序，讓受教育者形成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范，更要使他們獲得人格的尊重和成長(zhǎng)的價(jià)值。真正的教育是喚醒孩子的自主和自助，學(xué)生成長(zhǎng)了，班主任也成才了。實(shí)現(xiàn)班主任文化建設(shè)的重要途徑就是環(huán)境、制度和活動(dòng)。

雖然是在周末，緊張工作之后的這個(gè)時(shí)間來(lái)聽(tīng)的報(bào)告，但收獲真的很多，我現(xiàn)在就在著手組織我的學(xué)生進(jìn)行話劇和種植兩個(gè)項(xiàng)目的準(zhǔn)備，我和孩子們說(shuō)，我們現(xiàn)在不要過(guò)以前的生活了，我們要像社會(huì)生活一樣，追求一個(gè)高雅和有質(zhì)量有目標(biāo)有行動(dòng)的生活，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們的練字時(shí)間會(huì)有《高山流水》、《春江花月夜》、“班得瑞”等音樂(lè)的陪伴，我們的跑步做操不是為了做給別人看，我們的學(xué)習(xí)也開(kāi)始圍繞自己會(huì)不會(huì)。我們的項(xiàng)目可能會(huì)占據(jù)一定的課余生活，但這就是生活，我們接收這樣的富余色彩的生活。

班主任對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)太重要了，我從小就是跟隨眾多優(yōu)秀的班主任走過(guò)來(lái)的，因此，我現(xiàn)在也必須做那樣優(yōu)秀的班主任，甚至更好，這樣才對(duì)得起我自己曾經(jīng)對(duì)于專業(yè)和職業(yè)的選擇，才對(duì)得起和別人說(shuō)起自己職業(yè)時(shí)的那份驕傲，才對(duì)得起應(yīng)聘時(shí)時(shí)說(shuō)出的那些職業(yè)憧憬，才對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)和同事們一直以來(lái)的關(guān)心和照顧，最對(duì)得起和我有如此深刻緣分的這群鮮活的生命！

第二篇：雷夫心得體會(huì)

聽(tīng)雷夫演講心得體會(huì)——

成功來(lái)之不易，需要付出艱苦的努力

棗溝頭小學(xué)

邢立會(huì)

為期一天的雷夫演講中，幾度被感動(dòng)的留下淚水?？吹嚼追虻暮⒆觽兊木时憩F(xiàn)，充分的感受到名師的魅力。一個(gè)老師成不成功，主要看的是他的學(xué)生。雷夫用他的一系列行為證明了教育是為了學(xué)生，教育的根本是關(guān)于學(xué)生的。

在這一天的演講中，雷夫從五個(gè)方面來(lái)講解了他是如何做到56號(hào)教室的奇跡的：

1、作為教師的首則：以身作則。

“你想讓學(xué)生成為什么樣的人，你必須成為這樣的人?！敝袊?guó)的孔子也有句古話：己所不欲，勿施于人。似乎大的教育家都是這樣強(qiáng)調(diào)的，我們可能也知道，但他們跟我們不同的是他們會(huì)真的去實(shí)踐、并二十年如一日的堅(jiān)持這條真理。我們要做的是理解并去實(shí)踐。

2、盡自己最大的努力：在你的教室里驅(qū)除恐懼。

“我的教室里是充滿信任的?！崩追蛉绱苏f(shuō)。什么樣的教室是這樣子的呢？雷夫舉了例子，相信他的學(xué)生寫(xiě)了作業(yè)。并且雷夫說(shuō)他會(huì)盡自己的最大努力輕聲細(xì)語(yǔ)的回答學(xué)生的問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到理解和尊重。

3、學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)：道德發(fā)展的六階段 用以審視自己的行為。

“你一定要從學(xué)生的思考角度思考問(wèn)題。”雷夫從培養(yǎng)學(xué)生的“道德水平意識(shí)”開(kāi)始，努力讓學(xué)生逐步達(dá)到最高水平的“自律”，是他管教學(xué)生的秘訣。事實(shí)上，當(dāng)我們像雷夫那樣每天把好書(shū)擺在學(xué)生的面前，每天教學(xué)生演奏樂(lè)器、排練莎翁戲劇，每天帶著學(xué)生打棒球，每天讓學(xué)生“掙工錢”、“租座位”，每天以最大的熱忱和激情出現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候，孩子們絕對(duì)的服從與管理。跳出為“管”而“管”的思維，只教學(xué)生！

4、服從規(guī)則又超越規(guī)則。

“我不會(huì)和別人斗爭(zhēng)?！崩追蛴昧撕萌R塢露天劇場(chǎng)的故事來(lái)說(shuō)明他是怎么躲過(guò)那些限制著我們發(fā)展的硬性規(guī)則的。服從但靈活運(yùn)用。換個(gè)角度、換個(gè)方位來(lái)為學(xué)生爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、保持自己的激情，教孩子二十年后能用的技能。

“每年都有新的想法并去嘗試它?！?雷夫把教書(shū)當(dāng)成自己的船，上船后就義無(wú)反顧，心甘情愿把教書(shū)作為了自己畢生的事業(yè)。雷夫多次強(qiáng)調(diào)：他只是一名教師。永遠(yuǎn)保持教育的最初信念：當(dāng)一名教師，只為了學(xué)生。

通過(guò)這次的演講，我更明白了雷夫的可愛(ài)。不在于他的頭銜、不在于成就，只在于他的學(xué)生。并且雷夫多次向新老師揮手致意，向我們傳達(dá)了他的建議：把你喜歡的東西加入課堂，讓不可能成為可能。

雷夫熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)和莎士比亞，他把自己的這些興趣愛(ài)好與教學(xué)結(jié)合起來(lái)。才有了后來(lái)我們看到的莎士比亞劇、有了搖滾樂(lè)與劇的結(jié)合。

相信雷夫的成功，但更明白雷夫做到這樣而付出的努力與不易。雷夫常說(shuō)：我的失敗比成功多得多。失敗不可怕，可怕的是放棄。任何人的成功都不是偶然的。它需要我們的加倍努力，專心的為學(xué)生。

“成功的路上并不擁擠，因?yàn)閳?jiān)持的人不多?！弊屛覀冏鰝€(gè)用心、堅(jiān)持、像雷夫一樣的教師吧！

第三篇：雷夫培訓(xùn)有感[范文]

雷夫培訓(xùn)有感

王玉

11月27日，有幸見(jiàn)到了《第56號(hào)教室的奇跡》的作者-----雷夫先生。初見(jiàn)雷夫先生，很普通，一套普通的便服，甚至可以用邋遢兩個(gè)字來(lái)形容，和我心目中想的美國(guó)最佳教師的形象簡(jiǎn)直差的太遠(yuǎn)。他的裝扮也正如他所說(shuō)的一樣，他是一名很普通的教師，他的學(xué)生也非常普通，并不是我們想象的那種優(yōu)等生，而是九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭，但是他的學(xué)生們卻能夠每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去。學(xué)生在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%。當(dāng)天雷夫先生身體抱怨，但是在他幾個(gè)小時(shí)的講座中，卻絲毫看不出他有任何疲憊之感，而且在講座中才得知，他今年已經(jīng)61歲。61歲的老師還是一直這樣的充滿活力，真的是不得不讓人佩服。這些也正是雷夫老師的魅力所在。我們要思考的不是雷夫先生取得的這些成績(jī)，而是思考為什么雷夫先生能夠做到這些？他有哪些地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去實(shí)踐？

在雷夫先生的講座中，他精彩的闡述了道德發(fā)展的六個(gè)階段。道德發(fā)展第一階段：我不想惹麻煩。從踏進(jìn)校園的那一刻起，大多數(shù)孩子就開(kāi)始接受第一階段的思考訓(xùn)練。大多數(shù)孩子會(huì)按照老師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)，他們之所以這樣做并不是他們的本意，而是他們覺(jué)得如果不這樣做就會(huì)受到懲罰，就會(huì)因此而惹上麻煩。我不禁想到我們班的孩子，課間他們看到我走向教室，站在門口的學(xué)生會(huì)向里面的孩子“通風(fēng)報(bào)信”王老師來(lái)了，原本鬧哄哄的教室變得不那樣吵雜。他們之所以這樣做并不是因?yàn)樗麄兿耄瞧扔谖沂抢蠋?，他們不得不這樣做。雷夫夫先生不會(huì)這樣要求他的學(xué)生，他不會(huì)告訴孩子們?nèi)绻銢](méi)有做到我要求的，我就會(huì)懲罰你。他會(huì)告訴孩子們一定不要為了避免麻煩而學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)很重要，你會(huì)用得著它。你要認(rèn)真聽(tīng)課，是因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)的正確方法。但是我們卻總是在這樣做，比如有時(shí)候我會(huì)對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)，今天的單詞默寫(xiě)如果完成的不好，回家就把單詞每個(gè)鞏固5遍。起初孩子們還能夠完成，但是后來(lái)他們就覺(jué)得這樣無(wú)所謂，以及過(guò)了被嚇住的階段。雷夫老師說(shuō)，我們要孩子有良好行為表現(xiàn)的最終目的是讓他們相信這么做是對(duì)的，而不是因?yàn)楹ε氯锹闊┎湃プ觥?/p>

道德發(fā)展第二階段：我想要獎(jiǎng)賞

學(xué)生們做某些事情是因?yàn)樽龊昧诉@件事，老師或者家長(zhǎng)會(huì)給他們相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。正是這些獎(jiǎng)勵(lì)驅(qū)使著孩子們?nèi)プ鲆恍┦虑?，他們只關(guān)心結(jié)果，但是對(duì)于過(guò)程，就沒(méi)有那么上心。雷夫老師說(shuō)：他不會(huì)告訴孩子們做好這件事情他們會(huì)得到什么樣得獎(jiǎng)勵(lì)，而是告訴他們，你們按要求做了，你們會(huì)學(xué)到知識(shí)，這就是對(duì)你們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。雷夫老師是用那種引領(lǐng)似的教育而不是威脅或者誘惑似的教育。相比之下，自己卻大多數(shù)時(shí)候都停留在第一，第二階段。

道德發(fā)展第三階段：我想取悅別人

隨著孩子們的不斷發(fā)展，孩子們已經(jīng)不再滿足于第一二階段，而是有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，他們之所以做一些正確的事情是為了讓老師或者家長(zhǎng)高興。雷夫告訴他的學(xué)生們，他們之所以做正確的事情，并不是為了取悅別人，你做這些不是為了我，而是為了你自己，因?yàn)槟阈枰@些知識(shí)，而這和我沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系。

道德發(fā)展第四階段：我要遵守規(guī)則

用規(guī)則來(lái)約束學(xué)生們，這也是現(xiàn)在大多數(shù)教師正在做的。很多老師在開(kāi)學(xué)的第一天就給孩子們立規(guī)矩，告訴他們哪些是必須要做到的，哪些是不能做的。能達(dá)到第四階段的孩子已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是雷夫先生和他的學(xué)生們并不滿足于此。

道德發(fā)展第五階段：我能體貼別人

雷夫先生說(shuō)，第五階段是很難做到的。但是雷夫先生卻一直在用第五階段的理念來(lái)灌輸他的孩子們。他教育孩子們做事情要從別人的角度考慮。道德的第五階段以及很難達(dá)到，但是他和他的學(xué)生們做到了，并且雷夫先生認(rèn)為他的學(xué)生們可以做的更好。

道德發(fā)展 第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖 雷夫現(xiàn)在說(shuō)第六階段是最難達(dá)到的，也是最難教的，但是他不會(huì)因?yàn)樽鲞@件事情困難而放棄去做。他會(huì)給孩子們看電影或者是推薦一些書(shū)籍，讓孩子們?cè)跐撘颇腥ジ顚哟蔚牧私獾赖掳l(fā)展第六階段。

雷夫?yàn)楹⒆又贫恕暗赖掳l(fā)展六階段”目標(biāo)，并鼓勵(lì)孩子們?nèi)?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這和我們的德育教育是完全一致的。他沒(méi)有喊口號(hào)，沒(méi)有一味的說(shuō)教，更沒(méi)有通過(guò)一系列的考核來(lái)去實(shí)現(xiàn)這一切。他只是自己以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，并鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヅθプ?。感受完道德六階段，我想的最多的是，我回學(xué)校之后要在我們班里嘗試這個(gè)理念。讓孩子們從初中起始年級(jí)開(kāi)始不是為了避免麻煩，不是為了得到獎(jiǎng)賞，不是為了取悅別人更不是為了單純的遵守規(guī)則而去學(xué)習(xí)或者去做一些正確的事情。要讓孩子們知道他們之所以這樣做，是因?yàn)樗麄儜?yīng)該這樣做。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該用恐嚇和誘惑還教育我的學(xué)生們，作為教師我應(yīng)該去告訴孩子，去讓孩子們親身體驗(yàn)他們現(xiàn)在在學(xué)的，在做的，對(duì)他么來(lái)說(shuō)會(huì)是多么的重要，他們是為了自己，而不是因?yàn)槠渌脑颉?/p>

雷夫先生是一個(gè)全能型教師，可以教數(shù)學(xué)，體育，閱讀，甚至是音樂(lè)，戲劇等很多學(xué)科。我做不到這些，但是我至少應(yīng)該努力去多學(xué)一些東西，努力豐富自己的課堂。雷夫先生的另外一個(gè)觀點(diǎn)也非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。他每次接受一個(gè)新班的第一天，回家之后他都會(huì)把自己記住的名字寫(xiě)下來(lái)，那些被他遺忘的名字正是那些遵守規(guī)則，但是不愿意表現(xiàn)自己的學(xué)生。我們應(yīng)該在那些學(xué)生身上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，那些孩子會(huì)取得意想不到的進(jìn)步。他這種做法也就是我們所說(shuō)的關(guān)注中等生，期待他們有質(zhì)的飛躍。

雷夫先生說(shuō)了一句話，我感觸非常深刻：You should be the person that you want your children to be.我們要求學(xué)生做什么樣的人，首先我們就應(yīng)該成為那種人。這也正體現(xiàn)了雷夫老師的責(zé)任心。正如他的學(xué)生們每天提前兩個(gè)小時(shí)上學(xué)一樣，因?yàn)槔追蛳壬约菏紫染妥龅搅诉@點(diǎn)。所以，我告訴自己作為教師，我們自身的榜樣作用是非常重要的，我告訴自己要反省自身的缺點(diǎn)與不足，在我要求自己的學(xué)生做到某些事情之前，我一定要先做到。道德發(fā)展的六個(gè)階段是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教育過(guò)程中雷夫先生不斷地以正面的方式來(lái)引導(dǎo)他的孩子們，從而使孩子們?cè)诘赖掳l(fā)展階段達(dá)到一個(gè)新的高度。我們也應(yīng)該用這種道德發(fā)展模式去引導(dǎo)我們的學(xué)生，不是恐嚇，不是誘惑而是循循誘導(dǎo)，讓孩子們自己去懂得學(xué)習(xí)和正確發(fā)展的重要性。

第四篇：雷夫老師是偶像

學(xué)習(xí)雷夫好榜樣

——讀《成功無(wú)捷徑》有感王梓丞 我看書(shū)有個(gè)習(xí)慣那就是先看書(shū)皮，我看到了社會(huì)各界對(duì)于一名老師的稱贊。于是我是懷著好奇看完《成功無(wú)捷徑》。這兩天我有了新的偶像那就是雷夫老師。他讓我感動(dòng)、震驚和羨慕。有人說(shuō)《成功無(wú)捷徑》是每一個(gè)老師的心靈雞湯，而我更想說(shuō)它是我今后教學(xué)的榜樣和航標(biāo)。在和大家分享我的讀書(shū)收獲前想請(qǐng)大家再次記住第56號(hào)教室的班訓(xùn)和雷夫老師給中國(guó)讀者的一封信。

雷夫老師用最深厚的愛(ài)創(chuàng)造了最偉大的奇跡。他讓我明白了無(wú)論是老師還是學(xué)生閱讀是一件非常重要的事情！他告訴年輕教師們“千萬(wàn)不要由于外界壓力或者政策來(lái)決定你的閱讀課程?！边@句話好比對(duì)我的當(dāng)頭一棒，畢業(yè)后我得得確確是沒(méi)有太多的世間去讀書(shū)。而我也總有自己的理由那就是我平時(shí)的工作太忙了!是的，閱讀非常重要！一個(gè)教師必須要大量的讀書(shū)，因?yàn)槟阋陨碜鲃t。提高自己和孩子們們的閱讀標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)好老師的責(zé)任。今后，無(wú)論怎么忙也要多抽出時(shí)間讀讀書(shū)，而且是名著不是言情小說(shuō)。

每每讀到雷夫老師為學(xué)生的付出和犧牲總是讓我感動(dòng)，他就是教室里的奇跡，因?yàn)樗衙總€(gè)孩子都變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。他可以犧牲自己大量的時(shí)間去指導(dǎo)孩子閱讀莎士比亞的作品和學(xué)生們一起排練節(jié)目。在讀到他為孩子們籌集經(jīng)費(fèi)勞心勞力甚至差點(diǎn)搭上自己的性命時(shí)我的眼角濕潤(rùn)了。在不被校長(zhǎng)理解的情況下他依舊堅(jiān)持自己的理想和方向。他把教師看做一項(xiàng)終身追求的事業(yè)。他幫助他班上的每一位學(xué)生樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念。他告訴孩子們以及我們“成功沒(méi)有捷徑，必須努力才行”他懂得孩子們真正想要什么和需要什么。他為孩子們的付出和奉獻(xiàn)真是讓我佩服的五體投地。

然而每一個(gè)人的道路都不會(huì)一帆風(fēng)順，冰心說(shuō)過(guò)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！崩追蜻@樣的好老師也有困惑過(guò)也有迷茫過(guò)。他告訴大家他被疾病折磨后認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有健康的身體就很難幫助孩子們成就美好的未來(lái)。他曾被“三劍客”深深的刺痛。被一個(gè)瘋狂的家長(zhǎng)用槍威脅。但是雷夫老師的夢(mèng)想沒(méi)有被這些事情摧毀過(guò)。相反他從閱讀中找到出路，主人公阿提克斯小說(shuō)中的給了他啟示。他學(xué)會(huì)了站在他人的角度來(lái)理解問(wèn)題，他學(xué)會(huì)了用喜悅?cè)〈鷳嵟Ｎ乙灿龅揭恍├_，雷夫老師的做法同樣給了我一些啟示，那就是做好自己，朝著正確的目標(biāo)走下去。

我還喜歡書(shū)中雷夫老師朋友送給他的一首詩(shī)《還不錯(cuò)》。他告訴我還不差就是相當(dāng)差，在教學(xué)和生活中不應(yīng)該有還不不錯(cuò)所有事情都應(yīng)該竭盡全力去完成。

從去年閱讀《窗邊的小豆豆》里的小林校長(zhǎng)到今年才認(rèn)識(shí)的雷夫老師，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。向雷夫老師學(xué)習(xí)，做勇敢的老師、做智慧的老師、做有愛(ài)心的老師。雷夫老師說(shuō)自

己在教室度過(guò)的下一個(gè)20年會(huì)更加精彩。我想說(shuō)有了一個(gè)榜樣在，向雷夫老師學(xué)習(xí)我們模仿榜樣超越他的精彩！

第五篇：雷夫演講心得體會(huì)

雷夫演講心得體會(huì)

沒(méi)想過(guò)會(huì)有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，他的《第56號(hào)教室的奇跡》很慚愧我也沒(méi)有讀完，可能往往這樣的名師都給我們女神或男神的印象，仿佛他們都不食人間煙火，所以當(dāng)我接到這個(gè)通知的時(shí)候并沒(méi)有過(guò)多的興奮。

不過(guò)，意外的是，雷夫的演講深深地打動(dòng)且感染了我。

他的演講沒(méi)有任何修飾，除了播放幾段關(guān)于他學(xué)生的視頻之外。他有很豐富的肢體語(yǔ)言，也很善于在說(shuō)故事時(shí)進(jìn)行角色扮演，引得笑聲和掌聲不斷。

不過(guò)最具吸引力的還是他睿智、幽默的大實(shí)話，這也讓我對(duì)美國(guó)的教育有了更進(jìn)一步的了解。

用《當(dāng)代教育家》總編李振村校長(zhǎng)的話說(shuō)，雷夫這三十年的教育歷程真的很苦很苦。是的，也正如雷夫自己所說(shuō)：“你們不要像我這樣，世界上有我這樣一個(gè)瘋狂的教師就夠了，你們只要做好自己就行了?！?/p>

多實(shí)在、多深刻的一句話，可是做好自己也不容易啊！

他說(shuō)：“教育中有一個(gè)很重要的法則就是，你要堅(jiān)信學(xué)生能夠成為什么樣的人，他就會(huì)朝著那個(gè)方向發(fā)展?！?請(qǐng)注意，他說(shuō)的是堅(jiān)信，而不是相信。他舉了個(gè)例子，假如你希望學(xué)生是好人，自己就一定要成為好人，即使你氣得想要把他扔出窗外……他更是提到，很多老師在開(kāi)會(huì)的時(shí)候講話、睡覺(jué)、發(fā)信息，卻要求學(xué)生在他的課堂上專心致志，這是不是很不公平呢。

雷夫強(qiáng)調(diào)，教育是為了讓學(xué)生在10年、20年后生活得幸福，你今天教授的東西，在未來(lái)的幾十年能夠?yàn)樗纳钏?wù)，這才是成功的教育，如果教育只是為了考試，那是多傻的事情啊，所以他從不關(guān)注考試。

那么雷夫成功的秘訣究竟是什么呢？

很多人都知道他讓學(xué)生拜讀、排練莎士比亞的著作，是的，而他之所以這么做的原因，僅僅是因?yàn)樗约合矚g莎士比亞而已。正因?yàn)樗约合矚g，所以他常常和學(xué)生們談莎士比亞，談得多了，學(xué)生就說(shuō)：“老師，不如你帶我們讀吧！”就這樣，雷夫帶著他們讀起了莎士比亞，他有感情地朗讀給學(xué)生聽(tīng)、并解釋每一個(gè)詞，學(xué)生讀通讀透了，進(jìn)而就演了起來(lái)。他對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果你們熱愛(ài)閱讀，所有的門都會(huì)為你們打開(kāi)，因?yàn)樗J(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)中最最重要的事。其實(shí)他也酷愛(ài)搖滾樂(lè)，所以學(xué)生在排練話劇時(shí)的燈光、舞美及配樂(lè)很多都是自己搞定的，想必這也和相處中的耳濡目染有不小的關(guān)系吧。

說(shuō)完他的學(xué)生和莎士比亞，他微笑著對(duì)我們解釋，不是讓老師們都去給學(xué)生讀莎士比亞，是因?yàn)樗胛覀冎罏楹蝸?lái)參觀的人都說(shuō)他們班的學(xué)生那么守紀(jì)律。他接著說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生不愿意好好上課，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)檎n堂枯燥無(wú)味，不是嗎？那么怎樣做才能讓你的課堂變得有吸引力呢？記住，把你自己感興趣的東西加進(jìn)你的課堂中，就像我喜歡莎士比亞和搖滾一樣，并且堅(jiān)持做下去，你的學(xué)生就會(huì)變得特別起來(lái)，哪怕你喜歡的是網(wǎng)球，也可以和你的學(xué)生去討論并且每天利用一點(diǎn)時(shí)間和他們練習(xí)……讓學(xué)生對(duì)學(xué)?；蚶蠋煾械娇謶郑辉敢鈦?lái)上學(xué)，是很失敗的教育。

說(shuō)到這里，我又想起了李振村校長(zhǎng)說(shuō)的話，比爾蓋茨等一些社會(huì)名流會(huì)定期拿出一部分善款贊助美國(guó)的一些學(xué)校，而這些學(xué)校為了向“恩人”展示他們的捐款是值得的，就會(huì)立馬給孩子們制定規(guī)則去遵守，結(jié)果孩子們都成了機(jī)器人，雷夫就特別痛恨這樣的教育。其實(shí)原先在我的印象中，國(guó)外的課堂是非常散漫的，隨意講話、隨意下位、不征得同意就跑去上廁所等，沒(méi)想到實(shí)際情況竟是這樣的。

不過(guò)在雷夫的課堂上，學(xué)生的守紀(jì)當(dāng)然不是因?yàn)閷?duì)眼前的這位教師恐懼，而是一種自發(fā)自覺(jué)，因?yàn)樗麄兊男闹杏袦?zhǔn)則，我想這是學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的作用吧。我們觀看的視頻中，一個(gè)男孩在默讀一段文學(xué)作品，慢慢地，他的眼睛濕潤(rùn)了……他只是一個(gè)五年級(jí)的孩子啊，能被如此深?yuàn)W的文字所打動(dòng)，這需要多強(qiáng)的理解能力和多么柔軟的心，而這樣的孩子能夠自律并關(guān)注到別人的感受也就不足為奇了。

下午的演講中還有兩個(gè)我認(rèn)為的亮點(diǎn)：

一、演講開(kāi)始之前，紅星路小學(xué)的經(jīng)典誦讀展示博得了大家熱烈的掌聲。可是后來(lái)雷夫說(shuō)，這些孩子和他們班的孩子完全不同，因?yàn)樗诤笈_(tái)看到，孩子們下來(lái)之后，家長(zhǎng)和老師們都手忙腳亂地幫他們換衣服，而他們班的孩子一定是自己做這些事情的，父母只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。我想，中國(guó)的家長(zhǎng)真要好好反思反思我們的家庭教育。

二、李振村校長(zhǎng)說(shuō)，他曾經(jīng)建議雷夫來(lái)中國(guó)上一節(jié)公開(kāi)課，肯定有一萬(wàn)個(gè)人去聽(tīng)。雷夫說(shuō)，不和孩子建立親密信任的關(guān)系怎么上公開(kāi)課?。±钚ｉL(zhǎng)又解釋道，全世界就只有中國(guó)的教師上公開(kāi)課，真的好傻，把自己完全地暴露出來(lái)。而我們這些去聽(tīng)公開(kāi)課的，只能學(xué)到不安、慚愧和自卑，這是典型的追星現(xiàn)象嘛！

其實(shí)還有很多精彩的片段在腦海中閃現(xiàn)，這樣近距離地接觸雷夫，而且是在圣誕節(jié)的第二天，真的不虛此行。據(jù)說(shuō)雷夫因?yàn)橘e館房間沒(méi)有WIFI，不能在昨天給學(xué)生們發(fā)去圣誕節(jié)的問(wèn)候而急得跺腳呢！這么一位可愛(ài)、真實(shí)的60歲的教育前輩，在安徽大劇院的舞臺(tái)上繪聲繪色地訴說(shuō)著他曾經(jīng)的困惑和現(xiàn)在的幸福、充實(shí)，讓這個(gè)冬天驟然溫暖起來(lái)。

后面兩天的培訓(xùn)，我們分別聆聽(tīng)了盧婧、趙凱、王天文和陳林靜幾位專家的報(bào)告。每場(chǎng)報(bào)告都有其獨(dú)特的側(cè)重點(diǎn)，讓我們獲益良多。

盧婧老師對(duì)班本教育和班隊(duì)建設(shè)有著很獨(dú)到的見(jiàn)解和做法，她詳細(xì)講解了班級(jí)文化建設(shè)和班本微型課程的開(kāi)發(fā)。其中談到的班級(jí)博客建設(shè)給我留下了極為深刻的印象，晚上回到家，意猶未盡的我毅然地開(kāi)通了我的班級(jí)博客，雖然還有一個(gè)學(xué)期他們就畢業(yè)了，但我想這個(gè)博客一定會(huì)成為我們師生交流的另一個(gè)很好的平臺(tái)。盧老師還帶我們做了有趣的團(tuán)康活動(dòng)，拉近了參會(huì)老師的距離，正所謂“寓教于樂(lè)”。

趙凱教授的幽默風(fēng)趣絕對(duì)稱得上是本次培訓(xùn)繼雷夫之后的第二個(gè)亮點(diǎn)，他的言語(yǔ)雖然令大家捧腹大笑，卻又字字珠璣，他系統(tǒng)地剖析了中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，并指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)他們進(jìn)行有效地心理疏導(dǎo)。

作為班主任，和學(xué)生以及家長(zhǎng)的接觸最多，有接觸就要交談，俗話說(shuō)：一句話讓人笑，一句話讓人跳。如何更好地與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通呢？王天文老師就和我們分享了心理教育視角下的談話技巧，她更多的是以實(shí)例和活動(dòng)的形式與我們交流，也就更加便于我們?nèi)蘸蟮牟僮鳌?/p>

陳林靜老師的一句“管理班級(jí)就像管理企業(yè)”，讓我思考了很久。她是一位很有方法的班主任，而這方法是來(lái)源于她的智慧。我想熱情加智慧才能造就出成功的班主任，也才能打造出精品班級(jí)。陳老師也將從教多年的經(jīng)驗(yàn)故事毫不吝嗇地拿出來(lái)和我們分享，讓我們驚嘆：班主任真是一門技術(shù)活啊。

這三天的學(xué)習(xí)，讓我深思，班主任工作僅有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如若沒(méi)有合適的方法，只會(huì)事倍功半。班主任，如果課堂教學(xué)能力不是很好，但她對(duì)學(xué)生有著滿滿的愛(ài)，就不會(huì)對(duì)學(xué)生造成終身的影響，可是如果師德出現(xiàn)問(wèn)題，或許一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作就會(huì)給學(xué)生留下一輩子的陰影。

讓我們都努力成為一個(gè)有愛(ài)的、智慧的班主任吧！