第一篇：教會學生聽好每一節(jié)課

教會學生聽好每一節(jié)課

聽課是學生學習知識的重要環(huán)節(jié)和途徑。學生要想學得好，學得輕松，就應該聽好每一節(jié)課。

怎樣聽好每一節(jié)課呢，我認為，可以從以下幾方面去做：

一、提前預習，做好學習新知識的準備

正所謂：磨刀不誤砍柴工，學習知識同樣要做好準備工作，即預習。預習是學生學習過程的重要環(huán)節(jié)之一。課前預習（課前自學）是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預習的質(zhì)量常常是成正比例的。

預習可以培養(yǎng)自學能力，有利于加強新舊知識的聯(lián)系，更重要的是預習后帶著不懂的問題聽課，目的明確，態(tài)度積極，針對性強，注意力容易集中，并能隨時作出積極的反應。預習后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識時。還可以把自己的思路和老師的思路進行比較，以取長補短，提高思維能力。

二、主動聽課，積極參與

1、自導學生刻意培養(yǎng)自己的聽課興趣和聽課注意力。

我們都知道，并不是所有的學科都能激發(fā)學生的學習欲望和學習積極性的，即使是學生感興趣的學科，我們也很難保證讓學生充滿激情的去聽好每一節(jié)課。而學生在實際學習過程中又不可能放棄某一學科，甚至不能隨便放棄每一節(jié)課。在這中情況下，教師對學生聽課興趣和聽課注意力培養(yǎng)應該是學生學好學科知識的有效方法。

我們應該告訴學生，“積極主動的學習，總比帶著消極情緒浪費光陰好得多”讓學生明白，一節(jié)難聽的課，好比是一頓你不喜歡的早餐，你不去認真吃，你的肚子總會提出抗議的。告訴學生，嘗試變換一個角度，或者換一種思維方式去聽課，并形成聽課的價值思考，從接收知識的意義角度，重新認識一節(jié)課，這個時候，學生的聽課效果可能要好得多。

2、使學生明確每節(jié)課的目的。

只有學習目的的明確，聽課的效率才能提高。在相同的條件下，有些學生對課堂所學的內(nèi)容能夠?qū)W會、弄懂、記住、會用，而有些學生則不然。這里一個很重要的原因就是在聽課的時候是否有明確的目的。

3、教育學生養(yǎng)成積極思考的習慣。

聽課，單靠聽講和記憶是遠遠不夠的，必須養(yǎng)成積極思考的習慣。要指導學生善于帶著預習中的問題思考和跟著老師提出的問題思考。聽課一定要跟著老師的思路走，聽老師用什么方法，什么技巧，怎樣進行分拆、推理。

4、教育學生勇于發(fā)問。

俗話說，學問，學問，既要學，又要問。要教育學生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，變被動地接受為主動地探索。而要發(fā)現(xiàn)問題就要開動腦筋仔細閱讀課本和傾聽同學們的發(fā)言。

5、不要鉆“牛角尖”

老師在整節(jié)課上涉及的內(nèi)容會很多，總是從一個問題講到另一個問題。如果你某個問題沒有聽懂切記不要“鉆牛角尖”，先把不懂的問題記下來，接著聽，或許你不懂的問題下面老師就要講到。如果你“鉆牛角尖”，不僅問題沒有弄明白，還會耽誤后面的聽課。

6、做好課堂筆記

做課堂筆記有助于集中注意力，專心聽講；用助于培養(yǎng)動腦動手的能力；有助于課后復習，收到消化鞏固之效。學生重視做筆記了，善于做筆記了，他們的學習自覺性與主動性必然會增強，他們的知識水平與學習能力必然會有切實的提高。學生養(yǎng)成了做課堂筆記的習慣，形成了做課堂筆記的能力，從某種程度上說就是學生學會了學習，善于學習了。教育的一個重要要求就是要讓學生學會學習，善于學習。

三、注意課間休習

一般來說，每節(jié)課高強度的腦力勞動，會讓學生產(chǎn)生疲勞，從而影響學生的理解，思考和記憶。而輕松愉快的課間休息能消除大腦、眼睛、和身體的疲勞，使人頭腦清醒，精力恢復。課間十分鐘，大家走出教室散散步，做做操，指揮肌體活動的神經(jīng)中樞就會興奮一會兒，為下一節(jié)課的學習做好準備。課間休息還繼續(xù)看書學習，是違反大腦活動規(guī)律的。但是大課間活動也不能太劇烈，活動過于劇烈，仍會影響學習效果。

第二篇：如何聽好一節(jié)課

如何聽好一節(jié)課

聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學質(zhì)量的方法和手段，聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，下面擬就怎樣做好聽課前的準備、聽課學習中您有哪些收獲等方面談一些粗淺的看法。聽課前應做哪些準備？

聽課對于教師的成長非常重要，但聽課最忌盲目性，教師盲目進行聽課與有準備去聽課，效果不一樣，那么，教師聽課前應做哪些準備呢？

一、理論上的準備

通常，我們聽一節(jié)課不能停留在感性認識上，應上升到理性上來。聽課者要轉變教學觀念，樹立現(xiàn)代教育意識。平時應善于學習，關注報刊有關學科的教改經(jīng)驗和論文，獲取新的信息，了解掌握該科教改的形勢和新的教研、科研成果。這樣能提高聽課的品位，使聽課能站在應有的高度上，敏銳準確地發(fā)現(xiàn)教師授課的優(yōu)缺點。

二、心理上的準備

任何教師的課都不是十全十美的。每次聽課，聽課者都要調(diào)整好自己的心態(tài)，站在學習者的角度，抱著虛心學習、溝通交流、研究問題的心態(tài)去聽課。還要做記錄，并深入思考進行分析評定，應盡可能排除一切干擾，精神飽滿，集中精力聽好課。

三、熟悉教材的準備

聽課者最好在聽課前全面了解本冊教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，感知教學內(nèi)容的重難點，領悟課標對本節(jié)內(nèi)容的具體要求。明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學任務的完成情況。

四、熟悉授課教師的準備

聽課前盡可能對本次執(zhí)教者進行全面的了解，如業(yè)務水平、教學特色、教學風格、教學經(jīng)歷等。這樣，當你走進課堂時，你就會仔細觀察他的這些亮點、特點。

五、熟悉學生層次的準備

了解聽課班級學生的基本情況，如學生的學習基礎、智力和班級管理情況，以便在課堂上觀察各種層次學生的學習表現(xiàn)。

六、物質(zhì)上的準備

進入課堂之前，聽課者需要帶好常規(guī)材料。如聽課專用的筆記本和筆，教科書、參考書等，并填好聽課需要記錄的基本信息，如有必要還要帶上錄音機、攝像機等設備。

聽課學習中的收獲

收獲一：要善于設計教學，創(chuàng)設情境讓學生體驗，提高教學效率。

創(chuàng)設適合學生實際的、充滿生命氣息的課堂，可以不斷吸引學生參與體驗，這樣課堂就對學生產(chǎn)生了強大磁場，最大限度激活了學生的學習能量，教學效果也由此而產(chǎn)生。

收獲二：學習小組的建設，充分調(diào)動了學生學習的興趣。

高效課堂的實施，關鍵在于學習小組的建設。在學習中，每個人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，讓學生們在學習的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當中，最大限度的調(diào)動了學生學習的興趣。

收獲三：自主樂學

傳統(tǒng)課堂已成為我們教育的頑疾，把課堂還給學生，使得學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協(xié)作學習、分享成果，切實提高了學生學習的積極性，實現(xiàn)了課堂教學效率的最大化。

第三篇：認真上好每一節(jié)課

認真上好每一節(jié)課

楊柳青一中

戴建惠

2014年2月15日（農(nóng)歷正月十六）是我校開學上班的第一天，學校請來了天津市南開區(qū)教育中心主任陳鋒為我校一線教師做了“認真上好一節(jié)課”的專題講座，聽來很受啟發(fā)。認真上好一節(jié)課，說起來簡單，可是要認真上好每一節(jié)課，那可是一件不容易的事情。但是作為一名教師，就是要為人師表，認真上好每一節(jié)課，出色地完 成教師的使命。

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能及數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗.通過培訓，我認為想要認真上好每一節(jié) 課，有幾點是一定要做到的。

1.一切從愛學生的角度出發(fā)

“愛學生”，愛學生才能從學生的角度出發(fā)實施教學，真正做到符合學生的實際，因材施教，讓每個學生都做學習的主人，從課堂中汲取知識，收獲成功感。目前我們在傳統(tǒng)教育觀念下，備課以課本為主，使用一些教輔材料，知識目標與學生生活實際相脫節(jié)，學生學習被動，死記硬背，導致學生缺乏學習興趣，學習效率低下.而我們周圍處處有數(shù)學，數(shù)學問題來源于生活，而又應用于生活中.我在有理數(shù)的加法運算教學中，打破課本的單一目標，用生活中的天氣變化來描述有理數(shù)的加法，使知識目標生活化，從而幫助學生摸清較難、易混的內(nèi)容.從原來的的怎樣教轉變?yōu)樵鯓幼寣W生學，完成懂——會——對的層次 能級跨越。

2.運用生活經(jīng)驗，解決數(shù)學問題

學生對周圍的事物現(xiàn)象充滿好奇，我們備課要抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學生眼中的數(shù)學不再是枯燥的數(shù)學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西.3.建立和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

（1）在課堂教學中，創(chuàng)造生活情境，已成為數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，可以通過創(chuàng)造性的活動，選擇貼近學生生活實際的材料，把生活情景模擬出來，讓學生感到親切、易懂、自然.本人在直線和圓的位置關系的教學中，引入了太陽的升起與日落為教學材料，讓學生理解圓與直線的公共點的個數(shù)，這樣更貼近于學生的生活，把學生引 入有趣的教學情境中去.（2）激發(fā)學生運用新知識解決問題的興趣

在知識鞏固方面的練習選配與學生的生活息息相關的習題，運用恰當?shù)慕虒W方式和方法，考慮到學生實際，要給予學生一定空間和時間，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性，使學生有創(chuàng)新和發(fā)展.我們必須杜絕老師講，學生忙于記的 現(xiàn)象.4.精心設計練習，打造高效課堂

課堂練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，而精心設計練習、提高練習的效率是實現(xiàn)課堂教學的時效性的重要保證，因此 我從以下幾方面設計練習：練習設計要有對比性，完善知識體系；練習設計要有應用性，要進一步激發(fā)學生的求知欲；練習設計要有梯度，為學生搭建思維階梯；練習設計要有拓展性，提高學生思維能力。

5.老師還要注重自身能力的培養(yǎng)，新世紀需要現(xiàn)代化的人，這些人必須具有科學的價值觀念、全新的知識能力和思維方式及健康的心理素質(zhì)、科學的生活態(tài)度及文明的行為方式。教書育人是我們的神圣職責，要想成為一名受人尊重的 教師，我們要

（1）必須不斷的加強業(yè)務進修，全身心地投入 到教學活動中。

（2）要加強教研活動，通過教研來提高自己的理論水平，向他人學習、取長補短，促進個人的 不斷進步。

（3）教師是具有較高文化層次的知識分子，因此，無論何時何地，教師的一舉一動都應體現(xiàn)出較高的業(yè)務素質(zhì)。教師的業(yè)務素質(zhì)應包括如下幾個方面：一是必須給人以堅定、有信念、干脆、利索、灑脫的外表形象；二是語言規(guī)范、簡潔、準確，體現(xiàn)優(yōu)秀教師的特色；三是知識結構要合理，它包括系統(tǒng)扎實的基礎知識，廣博的文化知識修養(yǎng)與廣泛的興趣愛好。教師應努力站在所從事學科的前沿，了解本學科的最新成果和發(fā)展趨勢，廣泛吸取新知識、新信息、新見解，并不斷充實和更新教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生“樂學”和“勤學”的積極性，教師要象一條源源流淌的小溪，只有不斷地進行知識更 新，才能跟上時代的步伐。（4）教師的表達能力由多種因素構成，它有口頭表達、書面表達、形體表達和符號圖表表達能力。其中有語言表達和非語言表達之分，前者表現(xiàn)為書面語言、口頭語言，后者包括情感、目光、手勢及體態(tài)等。對表達能力的基本要求是：準確、清楚、簡潔，富有邏輯性、說服力和感染力，注重情感，創(chuàng)造師生融洽和諧的氛圍，讓學生形成積極的學習態(tài)度，激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生在興致盎然中受到熏陶，用良好的情感傾向培育 學生高尚的情操。

最后，上好每一節(jié)課，是我們的目標。需要我們長期的不懈努力，而學生的成長、教師的進步、學校的發(fā)展都需要我們的這份堅持。想做一 名合格的教師，就從上好每一節(jié)課開始吧！

二○一四年二月十六日

第四篇：如何才能上好每一節(jié)課

如何才能上好每一節(jié)課

摘 要：課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是教學工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學水平，是每一個教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標明確，內(nèi)容正確，方法適當，語言清晰，組織得好”。

關鍵詞：素質(zhì)教育；科學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-285-01

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是教學工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學水平，是每一個教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標明確，內(nèi)容正確，方法適當，語言清晰，組織得好”。那么教師如何的才能上好一堂課呢？我認為應該做到以下幾點：

一、要明確教學目的

課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教師發(fā)揮主導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。

掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一些教學參考資料中，往往明確地指出了每個單元的教學目的和要求。教師閱讀參考書是必要的。因為，教師如果不深入鉆研教學大綱和教材，不具體掌握哪些教學內(nèi)容和哪些教學目的有內(nèi)在聯(lián)系，自己的教學目的就會是空洞無內(nèi)容的。所以在上課之前，教師要明確本節(jié)課的教學目標是什么？教學重點是什么？教學難點是什么？怎樣教？最后要達到什么目的？教師必須心中有數(shù)。只有教師明確了教學目標、教學重點、難點后，才能夠引導和幫助學生更好地學習知識，最后達到良好的教學效果.二、要更新教學觀念。

我們教師要把過去那種單純教師解釋教材，學生從教師的講解中學習的模式，轉變?yōu)閷W生與教師共同參與、共同學習。在教學的教學過程中，教師不應成為指揮者，而應成為一個平等的參與者。學生應該成為教學活動中的主體，教師則應成為學生學習的促進者，而并非單純的知識傳授者。教師要關注每一位學生，特別是學困生要多關照。課堂教學活動不能只是老師的活動或少數(shù)幾位學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，讓他們都能在教學過程中受到效益，要讓課堂煥發(fā)生命的活力，就要充分體現(xiàn)教師和學生雙邊的主體性。教學應當呈現(xiàn)出一種老師和學生之間，學生和學生之間的互動交流的學習狀態(tài)。師生互動既包括老師與學生的互動，也包括學生之間的互動。所謂“動”不是無何止的爭論甚至是毫無意思的討論，而是思維、情感的動。要實現(xiàn)師生互動。教師在教學過程中要創(chuàng)設和諧的教學氛圍，讓學生敢于交流，敢于質(zhì)疑。還要設計富有啟發(fā)性、探究性的問題。在課堂中要調(diào)動學生積極參與學習過程。老師還要專心傾聽，敢于抓住生成的問題展開教學。

教師要指導學生開展小組合作性學習，要采用多樣評價方式，培養(yǎng)學生的合作意識和交往技能。在教學過程中，教師要經(jīng)常給學生提供合作與交流的機會，使學生在交流的過程中也能夠?qū)W習別人的方法和思路，從而使學生學會從不同角度去思考問題和解決問題，逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學習習慣。在教學過程中，教師還要加強對學生學習方法的指導。注重教給學生學會，還要學生會學。學會就是學生接受知識、積累知識、運用知識、解決問題的能力。會學就是學生掌握方法、主動探究新知識、發(fā)現(xiàn)新知識、以及提出新問題、解決新問題。

三、要講究教學方法

要使教學內(nèi)容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，教師在課堂教學過程中要靈活地選擇和運用教學方法。例如：當學生對這節(jié)課認識不足，學習態(tài)度不積極時，教師就要善于提出有趣的話題，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。當教師講到全課關鍵問題時，就要通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每一個學生都能積極思考主要問題，這樣才能取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解，教師就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定知識和經(jīng)驗時，教師就要盡可能通過談話或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題，解決問題，鍛煉他們獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。

四、要注意課堂教學藝術

教學語言在教學中占有相當重要的地位，如果課堂上教師的語言枯燥無味，沒有情趣，必然會使學生失去學習的興趣。教育家蘇霍姆斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的智力勞動效率”。因此，在整個課堂教學過程中，教師的語言科學、深刻、生動、形象、幽默、風趣、親切、自然，充滿情和意，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣才能輕松愉快地完成教學任務，最終達到優(yōu)化我們的課堂教學。

五、要重視課后反思

課堂教學中有所得也會有所失，學生學習習慣的差異，知識水平和理解能力的參差不齊，教師的教學設想與實際總會有不相適應的地方，有時會覺得有不盡人意之處。因此，作為教師要認真分析總結這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結經(jīng)驗教訓，這樣才會讓自己在今后的教學中少走彎路，同時才能及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，以便提高自己的教學水平，增強自身的教學能力，使自己的教學工作日益得到完善。

總的來說，課堂教學要讓聽者感覺到：精心設計，有效控制；教師主導，學生主體；積極嘗試，合作探究；師生和諧，氣氛活躍；行云流水，如木春風。教學是教育的中心，而教學的關鍵就是上課，所以上好每一節(jié)課是教師的責任。作為教師必須不斷學習，不斷探索，不斷思考，才能使自己的課堂教學發(fā)揮最大效益。

第五篇：教師怎樣上好每一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

教師的任務，首先是傳授知識。使學生扎扎實實地掌握自然科學、社會科學以及文學藝術，是現(xiàn)代科學文化發(fā)展所必須的基礎知識。知識的傳授又多數(shù)是通過每日的課堂教學來傳授。那么教師如何才能上好一節(jié)課呢？

首先，教師一定要知識淵博，語言表達能力強，并且備好要上的每一級課。工作上要有認真的態(tài)度，生活作風要嚴謹，還要有負責的精神，這對學生的教育是潛移默化的，影響是深遠的。上課時普通話發(fā)音要準確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當?shù)膭幼髯藙葜f話，使語言形象生動、高低抑揚有致、感染力強，語言幽默風趣，妙語連篇，課堂上呈現(xiàn)了一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，使學生聽了簡直是一種享受。

每一節(jié)課都要有明確的教學目標，或展示在黑板上，或用投影展現(xiàn)。為了讓學生了解把握，有時要求學生復述或齊讀目標、牢記目標。教師要引導學生在理解知識的基礎上，牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要，迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。維持課堂紀律是實施課堂教學的重要前提。在良好的課堂紀律的基礎上，才能完成教材的講授。在一個課堂紀律混亂的教室里，即教不好也學不好。同時要關注學生學習狀態(tài)，本節(jié)課有無學生缺席、遲到，學生是否都有學習材料（課本、講義、課堂筆記、筆等）學生是否都參加學習活動、是否投入，有無做其他事情的（睡覺、東張西望、做小動作、頑皮等）。

教師要真正把學習的主動權給學生，真正實現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學生很少參與,老師的水平再高,對學生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課，學生如果學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，從效果上，學生一定領會的很快，因此教師更應該培養(yǎng)、發(fā)展學生的情感。只有恰如其分的運用孩子們的情感，使他們把情用在課上，‘情到深處課自優(yōu)’。創(chuàng)造課堂上生機勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導。教師要熱愛自己所教的學科，要有靈活的教學藝術。通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。使每一堂課都能成為學生一種和諧而又充滿樂趣的精神享受。

譚利江2010-11-11