第一篇：界過(guò)程中的中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣減退的原因及對(duì)策

界過(guò)程中的中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣減退的原因及對(duì)策

陳迪彪 贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 222100 【摘要】激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是提高美術(shù)教學(xué)效率的主要途徑之一。從小學(xué)升入初中后許多學(xué)生沒(méi)有保持繪畫的興趣，失去了美術(shù)愛(ài)好。如何繼續(xù)保持培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)的情趣？可以從多方面找到答案。本文從課堂改進(jìn)的幾點(diǎn):完善與精煉課堂教學(xué)、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、；運(yùn)用情感激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)興趣等這些方面淺談如何保持與培養(yǎng)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。從而達(dá)到保持與培養(yǎng)繪畫興趣激發(fā)創(chuàng)造力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】興趣減退 保持與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 課堂改進(jìn) 對(duì)策

繪畫是孩子的天性，幾乎所有的孩子剛剛學(xué)會(huì)拿筆就喜歡畫畫，在幼兒園、小學(xué)期間，哪個(gè)孩子畫得好，老師發(fā)給小紅花，回到家里還受父母夸，是一件非常榮耀的事，到了中學(xué)，學(xué)生的美術(shù)興趣幾乎蕩然無(wú)存。用學(xué)生的一句話就是美術(shù)課成為了“換換腦子”的課。在農(nóng)村中學(xué)，作為一位中學(xué)美術(shù)教師，我發(fā)現(xiàn)，從初一年級(jí)到初三年級(jí)，隨著時(shí)間的推移和中考的臨近，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在迅速的減退甚至消失。有美術(shù)興趣的學(xué)生也幾乎沒(méi)有發(fā)展的空間。這已成為初中階段學(xué)生的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象讓我們困惑也值得我們反思。

一、農(nóng)村中學(xué)生美術(shù)課興趣下降的原因

我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生美術(shù)課興趣下降的原因是多方面的，但主要的原因有以下三個(gè)方面：

第一、學(xué)?？陀^因素。學(xué)生對(duì)待考試學(xué)科和考察學(xué)科的態(tài)度不一致。許多農(nóng)村學(xué)校的教育理念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，許多教師的教育觀念、教學(xué)方法沒(méi)有改變，學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率，認(rèn)為考試學(xué)科學(xué)好了，就能上一個(gè)好高中，而考察科目好壞無(wú)所謂，加之，每天的作業(yè)把學(xué)生壓得筋疲力盡，滿腦子里都是作業(yè)、分?jǐn)?shù)。雖然美術(shù)課也正常開展，學(xué)生幾乎沒(méi)有多余時(shí)間做費(fèi)時(shí)的繪畫作業(yè)。學(xué)生原來(lái)的一點(diǎn)美術(shù)興趣也就慢慢被扼殺了。

第二、美術(shù)教師的教育理念因素。個(gè)別美術(shù)教師有副科意識(shí)，有的教師上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或?yàn)榱耸∈?，只教學(xué)生欣賞、臨摹課本中的作品，課堂氣氛低沉，講課呆板等等，這也是使學(xué)生失去興趣的重要原因。

第三、學(xué)生農(nóng)村家庭原因因素。主要來(lái)自家庭的誤導(dǎo)。農(nóng)村學(xué)生父母文化水平較低的甚多，他們不知道美術(shù)也能出人才，更不知道美術(shù)還能促進(jìn)其他能力的發(fā)展，大多家長(zhǎng)認(rèn)為畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績(jī)才是真本事。

二、提高學(xué)生美術(shù)課興趣的對(duì)策

在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？作為教師，我們應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教育觀念，從課堂抓起，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)課興趣。

（一）、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，老師要求為同學(xué)畫頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫自己自畫像，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫自己的可能覺(jué)得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜ぃ墚嬒?；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕牛伦约寒嫴缓萌祟^像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師不分析具體情況，以不按老師要求做作業(yè)或無(wú)理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

（二）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊。首先美術(shù)教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

（三）、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

1．改革教學(xué)方法

過(guò)去有些人受傳統(tǒng)教育（zh09）思想的影響，教書非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。比如初三的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能都用橡皮泥來(lái)做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來(lái)上，不妨讓他們?cè)倩氐絻和耐妗澳喟汀睍r(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們?cè)谡n堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂(lè)園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。

2、利用現(xiàn)代化設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。例如欣賞課，如果教師手上只有課本，學(xué)生看到的只有課本中的小圖，圖片又不多，效果也不好，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。但我們可以自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、光碟等，可以有選擇的從網(wǎng)上下載一些圖片，做成課件讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在八年級(jí)上冊(cè)第二課的水墨山水的教學(xué)中，因?yàn)榻淌覘l件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以觀看光碟或做成課件來(lái)演示，再觀看繪畫過(guò)程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

3、廢品利用，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，提高美術(shù)課興趣，在課堂教學(xué)中，許多教師在提到手工制作時(shí)，往往想到的就是剪紙、折紙、粘貼等；實(shí)際在我們農(nóng)村，可用的材料非常多，例如廢紙杯、廢罐頭盒、各種顏色的干種子、高粱稈子，甚至小石子、細(xì)沙子等都可以作為制作工藝品的絕好材料。例如我在初二年級(jí)上了一節(jié)示范課我在上課開始拿了一顆玉米桿，學(xué)生都很好奇，然后我展示出玉米葉編制的生活用具，玉米桿和根制作的小動(dòng)物，玉米果實(shí)拼貼的圖畫，讓學(xué)生感受到美就在我們身邊。這些都是生活中很容易得到的材料，做起來(lái)也并不難；教師在課前可花時(shí)間都做一些，學(xué)生看到老師做好的小玩意后自然有了嘗試的念頭，也一定會(huì)用心創(chuàng)作出理想的作品來(lái)。

（四）、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，把“教師要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自己要學(xué)”。

要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，首先是要進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為教師要善于在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。這樣的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)效果非常好，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果十分明顯。其次是開辦小型的畫展，可以在班上開設(shè)專欄，把好的作品展示給全班同學(xué)。另外，還可以開辦校級(jí)師生畫展，讓更多的學(xué)生和教師了解優(yōu)秀作品，也讓學(xué)生了解教師的作品。同時(shí)選出好的作品由學(xué)校校報(bào)發(fā)表，他們的美術(shù)課學(xué)習(xí)也就會(huì)更加興趣十足。另外，省、市、縣各級(jí)每年都要舉辦幾期書畫展，我們可以大量的選拔投稿，把取得的“榮譽(yù)證書”拍成照片存放在學(xué)校的展室里、上傳在學(xué)校的網(wǎng)站上，讓自己的作品在全國(guó)各地都能看到，讓更多的人知道和了解自己，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷提高繪畫技能和技巧。

人們常說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。的確學(xué)生的成長(zhǎng)成才無(wú)不與興趣有著牽連。任何一種事只要獲得成功都能產(chǎn)生滿足感，并伴隨著愉快的情緒，進(jìn)而更有信心從事這件事。自己所畫的作品得到同學(xué)、家或作為特長(zhǎng)生被保送升學(xué)，都使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。從:完善與精煉課堂教學(xué)、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、；運(yùn)用情感激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)興趣等這些方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)文化素質(zhì)，造就美術(shù)人才具有重要的作用。同時(shí)在不斷的遇到新問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中也使得我的課程能越上越精，受到學(xué)生的歡迎。使得美術(shù)課不再是“休息課“或是”休閑課“而是真正可以學(xué)到藝術(shù)知識(shí)的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

1、中國(guó)美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系中國(guó)美術(shù)史教研室編著的《中國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史》，高等教育出版社出版。

2、王宏建、袁寶林編著的《美術(shù)概論》，高等教育出版社出版。

3、張桂木編著的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，華中師范大學(xué)出版社出版。3九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱(試用修訂版)出版社：人民教育出版社2004 長(zhǎng)、老師或?qū)＜业馁澷p和認(rèn)可，在比賽中獲得榮譽(yù)或在報(bào)刊上發(fā)表，活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世一種表

第二篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足原因及對(duì)策

中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足原因及對(duì)策

---《教育心理學(xué)》感想

在當(dāng)今教育改革與轉(zhuǎn)型的背景下，在學(xué)生因各種原因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)有所下降的情況下，重拾這本大學(xué)時(shí)期的課程《教師心理學(xué)》，獲益匪淺。一方面，對(duì)當(dāng)今中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。另一方面，對(duì)教師職業(yè)的深刻理解和教師教育智慧的技巧把握有了深層次的思索與挖掘。在此，我想分享一下我的個(gè)人感悟：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因及其對(duì)策，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作，讓良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為學(xué)生的生活慣性！

《教育心理學(xué)》有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的章節(jié)詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本概念和重要作用以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論，同時(shí)，也簡(jiǎn)要分析了學(xué)生制約學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的主要原因并相應(yīng)的討論了解決方法。

何謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)在心理動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。一個(gè)人如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的需要，如同生理活動(dòng)中沒(méi)有食欲一樣。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總是指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，活動(dòng)就會(huì)失去方向和重要的誘因。所謂學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期目的和客觀標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)有激活的功能，能夠使?jié)撛诘膭?dòng)機(jī)變成活躍的動(dòng)機(jī)；導(dǎo)向功能，能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)沿著確定的方向進(jìn)行；調(diào)整功能，能夠起到維、增加或停止、減弱學(xué)習(xí)活動(dòng)力量的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)的適當(dāng)與否，常常影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)揮是否得當(dāng)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有直接推動(dòng)作用；學(xué)生學(xué)什么，為什么學(xué)，都受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約；動(dòng)機(jī)影響著學(xué)習(xí)效果。動(dòng)機(jī)水平和學(xué)習(xí)成就存在著正相關(guān)。根據(jù)葉克思-道得生（Yerkes and Dodson,1908）定律，作業(yè)效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增加而提高，達(dá)到最佳水平后，又隨后者增強(qiáng)而降低，即作業(yè)效率在適中的動(dòng)機(jī)水平上最高。

在我看來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致有以下內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的要求，為了報(bào)答父母，履行教師的要求，為了將來(lái)的好工作，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或者某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，希望得到別人的認(rèn)同鼓勵(lì)或避免責(zé)備，對(duì)集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感和對(duì)社會(huì)建設(shè)的向往，為了個(gè)人的前途、名譽(yù)和地位等。

然而，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遵循著以下理論：強(qiáng)化理論，即動(dòng)機(jī)可以由外部刺激引起一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量；成就動(dòng)機(jī)理論，即成就需要使人表現(xiàn)出追求較高的目標(biāo)、完成困難的任務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)并超過(guò)別人的行為；歸因理論，即人的行為歸結(jié)于能力，努力，機(jī)遇和任務(wù)難度；自我效能感理論，即人對(duì)自己是否能夠成功進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。如果靈活的掌握以上理論，將有可能對(duì)學(xué)生的行為有進(jìn)一步的認(rèn)知。

那么，影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因主要有哪些呢？暫且我將其簡(jiǎn)要分為客觀因素和主觀因素。

一、客觀因素

1、社會(huì)影響：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生離不開一定的社會(huì)生活條件。馬克思主義認(rèn)為，不是人們的意識(shí)決定社會(huì)存在，而是社會(huì)存在決定人們的意識(shí)。社會(huì)通過(guò)各種渠道和形式對(duì)學(xué)生提出正面積極的學(xué)習(xí)要求，如電視，報(bào)紙，書刊，戲劇等。然而，當(dāng)今消極的社會(huì)輿論如“讀書無(wú)用論”“知識(shí)貶值”等對(duì)學(xué)生積極性產(chǎn)生不良影響。

2、家庭影響 在家庭中，父母的期望和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響莫大。家庭關(guān)系比較和諧，父母關(guān)心子女學(xué)習(xí)并適當(dāng)機(jī)遇鼓勵(lì)比家庭關(guān)系緊張，父母對(duì)子女期望過(guò)高、干涉過(guò)多或者莫不關(guān)心、只是加大物質(zhì)需求等更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

3、學(xué)校教育 在學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有可能會(huì)被教師的教學(xué)水平有限，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不足，課堂氣氛不佳和同學(xué)的不正確的行為評(píng)價(jià)等相應(yīng)減弱。

二、主觀因素

1、認(rèn)知因素

學(xué)生的學(xué)習(xí)的必要性和重要性缺乏主觀認(rèn)識(shí)，缺乏自我定位和對(duì)自身發(fā)展的預(yù)期和遠(yuǎn)見。

2、情感因素

學(xué)生由于求知欲的不足和對(duì)學(xué)科知識(shí)的反感而又懼怕和老師和家長(zhǎng)交流的恐懼，厭煩情緒導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。

3、意志因素

學(xué)生尚未制定明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且對(duì)課程難易程度抱有僥幸心理或因?yàn)殡y度較大，主動(dòng)放棄或難度較小，主觀輕視的態(tài)度造成挫敗感，今進(jìn)而影響飽滿的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持續(xù)。

4、個(gè)性因素

隨著中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，一方面有了自己的見解、不再對(duì)老師的看法表示理解和贊同，產(chǎn)生逆反心理，另一方面，性格原因會(huì)使自覺(jué)性和自制力較差，紀(jì)律性和積極性不足的學(xué)生在相對(duì)困難的條件下，無(wú)人監(jiān)督的情況里，產(chǎn)生懶惰，馬虎，散漫的態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一直以來(lái)，廣大教師乃至家長(zhǎng)，都在為“如何激發(fā)與培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這個(gè)難題所困擾。誠(chéng)然，解決這一問(wèn)題，不僅僅靠減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而在于正確激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

實(shí)際上，一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)出來(lái)，就有可能爆發(fā)出來(lái)驚人的潛能，取得可觀的學(xué)習(xí)成果，甚至?xí)?chuàng)造奇跡！戰(zhàn)國(guó)的蘇秦“頭懸梁錐刺股”，晉代的車胤“囊螢映雪”，漢朝的匡衡“鑿壁偷光”，學(xué)習(xí)習(xí)近平達(dá)到“瘋狂”的境界，原因在于他們非常渴望通過(guò)讀書改變自己的命運(yùn)，而正是因?yàn)檫@份學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈讓他們?nèi)缭敢詢敗６诋?dāng)今，也許是時(shí)過(guò)境遷，當(dāng)今中學(xué)生基于以上原因，普遍學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。作為老師，任重而道遠(yuǎn)卻又責(zé)無(wú)旁貸！

從學(xué)校角度：

1，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能和心理輔導(dǎo)能力； 2，合理選擇教材，確定相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃： 3，開展學(xué)科趣味活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生角度：

1，積極參加各種學(xué)科趣味活動(dòng)；

2，按時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)

3，加強(qiáng)同學(xué)合作，相互督促和提醒，塑造良好的個(gè)性。

從家長(zhǎng)角度：

1，正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的專業(yè)取向觀念 2，盡量增加陪伴孩子的時(shí)間，了解學(xué)習(xí)生活狀況；

3，加強(qiáng)和老師的溝通交流，及時(shí)了解孩子動(dòng)向并給予幫助。從教師角度： 1，生活中：

（1）心靈教育：平等對(duì)待學(xué)生，不分性別男女，相貌美丑，成績(jī)優(yōu)劣，出身好壞，關(guān)系親疏，都一視同仁；勇于向?qū)W生道歉，由于年齡增長(zhǎng)和時(shí)代變化，學(xué)生逐漸擁有自己的個(gè)性，可能不再盲目順從。如果強(qiáng)加觀點(diǎn)，甚至呵斥，必然產(chǎn)生隔閡和逆反；控制自己的情緒，教師的感情世界的核心是愛(ài)，但有時(shí)愛(ài)與恨是分不開的，“恨”可能是對(duì)學(xué)生愛(ài)極了而學(xué)生的行為達(dá)不到教師的預(yù)期目的引起的結(jié)果。如果教師如暴風(fēng)雨似的發(fā)泄，雖可解一時(shí)之氣，但會(huì)使學(xué)生自尊心受挫，同時(shí)使自己悶悶不樂(lè)。

（2）賞識(shí)教育：賞識(shí)教育是指依據(jù)人渴望得到賞識(shí)的本質(zhì)需求，教育者對(duì)受教育者施以信任，理解，尊重，提醒的教育理念或教育行為。陶行知說(shuō)：“不要你的錢，不要你的金，只要你的心”允許學(xué)生有不同的見解，同時(shí)放大后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，善待后進(jìn)生的缺點(diǎn)。

（3）目標(biāo)教育：諸葛亮說(shuō)；“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn),慕先賢,絕情欲,棄疑滯。使庶幾之志揭然有所存，惻然有所感。忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問(wèn)，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟(jì)”，選擇正面的榜樣，在班級(jí)教育中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，可相應(yīng)建立“衛(wèi)生標(biāo)兵”“紀(jì)律模范”“積極小組”“活雷鋒”等，激發(fā)學(xué)生樹立合理的目標(biāo)。2，教學(xué)上：

（1）開展自主學(xué)習(xí)：一直以來(lái)，“封閉式教學(xué)”表現(xiàn)出教師講授，學(xué)生聽從的格局，這種“滿堂灌”“題海戰(zhàn)術(shù)”的進(jìn)行，一定程度上造成課堂學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減弱。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師引導(dǎo)學(xué)生思考并留下課堂質(zhì)疑空間。

（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)技巧：盡量避免單一口授的模式，合理使用圖畫，音樂(lè)，實(shí)物，生活體驗(yàn)等手段激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。

（3）加強(qiáng)課堂語(yǔ)言表達(dá)：因?yàn)檎Z(yǔ)文水平相對(duì)較高，老師需要掌握正確的文字讀音，盡量減少方言并適當(dāng)幽默、并且正確提問(wèn)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，開展討論，活躍課堂氣氛。

（4）開展活動(dòng)教學(xué)：針對(duì)課堂氣氛沉悶的情況，合理設(shè)計(jì)游戲、開展學(xué)科競(jìng)賽或者角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有好不好的學(xué)生，只有教不好的老師”作為教師，在深感樹人育德的光榮之時(shí)，也需要背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，不斷充實(shí)自我，提高自我，讓自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹，讓學(xué)生有勇氣走上這條學(xué)海無(wú)涯的道路，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。

也許，工作的道路并非一帆風(fēng)順。面對(duì)淘氣任性學(xué)生，身為人師的我會(huì)告訴他：不要放棄!每一朵花都有盛開的季節(jié)，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。野百合也有美麗的春天。面對(duì)自暴自棄的孩子，作為老師的我會(huì)告訴他：不要憂傷！誰(shuí)說(shuō)我們只是星星，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不成太陽(yáng)，我們的每一個(gè)夢(mèng)想都會(huì)熠熠閃光。

孟子云：君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱在，兄弟無(wú)故，此以樂(lè)也；仰不愧于天，俯不祚與人，此二樂(lè)也；得天下英才而教育之。此三樂(lè)也。而我有幸站在講臺(tái)，享受著這第三樂(lè)，我將一直往前，為了學(xué)生的春暖花開！

第三篇：淺談中學(xué)生打架原因及對(duì)策

淺談中學(xué)生打架原因及對(duì)策

中學(xué)生打架，輕則受驚挨訓(xùn)、受痛破財(cái)，重則致殘致命、家破人亡，是一件讓老師和家長(zhǎng)都很頭疼的事情。作為一名中學(xué)班主任，現(xiàn)就中學(xué)生打架的原因及其對(duì)策談一些個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)指正！

一、法律意識(shí)淡薄

經(jīng)常打架的學(xué)生，法律意識(shí)大多都很單薄。在他們看來(lái)，法律似乎離他們很遙遠(yuǎn)，學(xué)生打架也不屬于法律的管轄范疇，甚至個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生還認(rèn)為：錢能解決一切打架事件的后遺癥。

針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種渠道加強(qiáng)法律知識(shí)的宣傳，讓學(xué)生知法、懂法，并且知道怎樣利用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、行為規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生打架，很多都不會(huì)因?yàn)橛兄卮筮^(guò)節(jié)，多是走路時(shí)不小心撞了別人，因態(tài)度不好沒(méi)有及時(shí)道歉的，或者不小心碰掉了別人的書本，沒(méi)有幫忙撿起來(lái)的，這類小事，完全可以自行解決，但我們的一些學(xué)生，自由散漫慣了，唯我獨(dú)尊慣了，沒(méi)有他人意識(shí)，做錯(cuò)了事根本沒(méi)想過(guò)道歉，當(dāng)兩個(gè)這樣的學(xué)生碰到一起，自然就會(huì)引起戰(zhàn)火彌漫了。

避免因這類情況而導(dǎo)致的打架事件，最有效的途徑就是加大學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成力度。把行為規(guī)范的種子深植于學(xué)生心中，把“你好”“對(duì)不起”“謝謝”這類文明用語(yǔ)深植于學(xué)生的心中，打架現(xiàn)象自然就會(huì)減少。

三、影視媒體的誤導(dǎo)

時(shí)下，很多影視劇，打斗、兇手等暴力鏡頭較多，學(xué)生看起來(lái)感覺(jué)很刺激，更有一些影視劇中，俠客可以打著“行俠仗義、替天行道”的招牌殺人如麻，極大地滿足了學(xué)生心中潛伏著的那一份“俠義之心”，于是，在自己的生活中，也會(huì)不知不覺(jué)地加以嘗試，一碰到看不過(guò)眼的，馬上就大打出手，還很心安理得地認(rèn)為，自己是在伸張正義。

網(wǎng)絡(luò)中也有一些充滿暴力的游戲，拳頭擊打的聲音、刀槍進(jìn)攻的聲音、血流滿地的場(chǎng)面，迎合了人平日里隱藏得很好的好斗的想法，當(dāng)這類游戲玩多了，尤其是自控能力還不是很強(qiáng)的中學(xué)生，自然就會(huì)產(chǎn)生模仿的欲望，脾氣越來(lái)越暴躁，下手也越來(lái)越“專業(yè)”。針對(duì)這類學(xué)生，建議媒體禁止播放相關(guān)影視，禁止運(yùn)行相關(guān)游戲，從源頭上堵住堵死，家長(zhǎng)也要加大督促力度，禁止子女出入不正規(guī)網(wǎng)吧，提倡“綠色上網(wǎng)”，子女在家看電視也應(yīng)有所選擇，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女有偏看暴力影視的愛(ài)好，要及時(shí)正面勸誡，并予以必要監(jiān)督。

四、社會(huì)不正之風(fēng)的誤導(dǎo)

現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)別流氓地痞，抓住人們多一事不如少一事的善良意識(shí)，憑著蠻橫無(wú)理，看起來(lái)活得風(fēng)光瀟灑，很讓一些學(xué)生，尤其是個(gè)頭比較大的學(xué)生的羨慕，于是，他們也在他們生活的圈子——學(xué)校里效仿：像黑社會(huì)老大一樣去生活，“順我者昌，逆我者打”，憑著有力的拳頭，既可以呼風(fēng)喚雨，也可以為所欲為，極大地滿足了畸形變異的虛榮心。

當(dāng)老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的苗頭，應(yīng)該好不客氣地潑冷水，大舉現(xiàn)實(shí)生活中那些所謂的黑社會(huì)老大的最終后果實(shí)例，最好是能讓學(xué)生查得出姓名的身邊的例子，以示警醒，讓他們從思想深處認(rèn)識(shí)到，做人還是應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的，任何依靠不正當(dāng)手段獲得的風(fēng)光都不會(huì)有好的結(jié)果。

五、當(dāng)代中學(xué)生心理發(fā)育水平的限制

“變態(tài)自尊”，此類學(xué)生因種種非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴(yán)重，擔(dān)心他人嫌棄自己，表現(xiàn)出變態(tài)自尊——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇：用拳頭找回自我：。

中學(xué)生正處于身心發(fā)育的高峰階段，本就敏感易沖動(dòng)，情緒波動(dòng)較大，再加上，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，留守兒童激增，很多孩子都是在眾多的寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，在家被寵慣了，寵壞了，就變得更加自私和偏執(zhí)，在人際交往中，稍不順意就大發(fā)雷霆，甚至拳腳相加。

要想讓這類學(xué)生更好地適應(yīng)集體生活，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。家長(zhǎng)不宜溺愛(ài)孩子，把愛(ài)藏在心底，行為習(xí)慣上對(duì)孩子嚴(yán)格要求，從孩子的一生來(lái)說(shuō)，才是真正地為孩子著想，不要為了圖一時(shí)的痛快驕縱孩子，更不能在孩子打架后，聽由孩子的辯解，站在孩子的立場(chǎng)肆意指責(zé)對(duì)方或者學(xué)校老師，即使是別的孩子有錯(cuò)在先，也不宜當(dāng)著孩子的面去指責(zé)，否則會(huì)讓孩子覺(jué)得，只要告訴了家長(zhǎng)就找到了靠山，以后可以有恃無(wú)恐了。老師在日常的教育過(guò)程中，也應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，通過(guò)自己的努力收獲自己的人生，還應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)，尤其是有驕縱子女行為的家長(zhǎng)的溝通，讓他們積極配合學(xué)校工作，站在為孩子的一生的角度出發(fā)，為孩子施以正面有效的影響。

六、個(gè)別家長(zhǎng)缺乏正確的家教認(rèn)識(shí)

父母因工作或責(zé)任心，疏于管教，學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹是生非。也或許是父母管教手段過(guò)于暴力，造成子女心理上都餓暴力傾向，情緒容易激動(dòng)，喜用暴力解決一切。

個(gè)別家長(zhǎng)受社會(huì)風(fēng)氣的影響，沒(méi)有對(duì)學(xué)生打架引起足夠的重視，甚至還責(zé)怪自己的孩子怎么總是受別人欺負(fù)，就不知道去反擊？當(dāng)孩子打了別人，還會(huì)夸獎(jiǎng)自己的孩子有出息，將來(lái)不會(huì)受人欺負(fù)。這就在無(wú)形中助長(zhǎng)了孩子打架的氣焰，讓孩子嘗到了打架的甜頭。

對(duì)于這類現(xiàn)象，我覺(jué)得首先要給家長(zhǎng)洗腦。學(xué)校要經(jīng)常邀請(qǐng)這類家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與這類家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心接受“不能打架”的想法，才是有效改變其子女的前提。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，興趣單一

愛(ài)打架的學(xué)生，多是學(xué)習(xí)成績(jī)不很突出的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上看不到前途和光明，又少有其他有益的興趣愛(ài)好，充沛的精力總要找一個(gè)宣泄的突破口，當(dāng)某種“機(jī)緣”降臨的時(shí)候，他們就會(huì)在打架中找到自己的樂(lè)趣所在，甚至還會(huì)在打架中收獲來(lái)自同類學(xué)生的羨慕，滿足在其他正當(dāng)途徑中得不得的虛榮心，久而久之，自然就會(huì)陷入打架的怪圈。

針對(duì)這類學(xué)生，我想，老師首先在思想上不能放棄對(duì)這類學(xué)生的正面引導(dǎo)，要讓這類學(xué)生能時(shí)刻感受到老師的重視和關(guān)愛(ài)，給這類學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)生環(huán)境。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法上多加指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，不宜要求過(guò)高，只要他們有進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的有益的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)，在有益的愛(ài)好中進(jìn)步。

當(dāng)然，中學(xué)生打架肯定還有更多更復(fù)雜的原因，在以后的工作實(shí)際中，我將繼續(xù)總結(jié)，繼續(xù)探究，繼續(xù)實(shí)踐，力爭(zhēng)讓我的學(xué)生不打架或者少打架，還學(xué)生一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一份寧?kù)o超然的心境。

第四篇：中學(xué)生的美術(shù)興趣

關(guān)于中學(xué)生的美術(shù)興趣

當(dāng)下的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可謂遍地開花，一方面可能是由于這是一條高考捷徑，同時(shí)一些中學(xué)為了提高中學(xué)升學(xué)率，鼓勵(lì)一些文化成績(jī)不是很理想的學(xué)生通過(guò)短時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)考入藝術(shù)院校。使更多學(xué)生圓了“大學(xué)夢(mèng)”。到了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這門專業(yè)??

作者：趙俊康

***

學(xué)科專業(yè)：美術(shù)學(xué)

語(yǔ)種：漢語(yǔ)

關(guān)鍵詞：中學(xué)生、美術(shù)、提高興趣

蘇霍姆林斯基：熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。那么作為美術(shù)教育第一線的中學(xué)美術(shù)教師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣應(yīng)該更加關(guān)注和了解。

素質(zhì)教育的口號(hào)都已經(jīng)喊了很多年了，可以說(shuō)，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，經(jīng)過(guò)理論上的不斷學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)上的實(shí)踐，美術(shù)教學(xué)已是素質(zhì)教育中不可或缺的部分，越來(lái)越受到教育部門的關(guān)注。如此一來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣便成了首要也是更重要的問(wèn)題，在以前的中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也有所感受。其實(shí)，很多學(xué)生愿意學(xué)美術(shù)并不是單純的喜歡，并不是對(duì)美術(shù)學(xué)科本身的興趣，而是因?yàn)槊佬g(shù)是一門不用考試、不怎么傷腦筋、輕松自由的學(xué)科。一．興趣是最好的老師。

中國(guó)古代教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者.”。我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就得走近學(xué)生，“不入虎穴焉得虎子?！??！蛉耸┙獭挥辛私鈱W(xué)生，同時(shí)尊重學(xué)生的自由發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師以自己特有的方式，獲得主觀的、或心理上的感受—理智的情感的感受。情緒感受調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和積極性，換言之，情緒感受決定學(xué)生將以什么態(tài)度對(duì)待教學(xué)活動(dòng)，這就是，教學(xué)對(duì)他們有吸引力還是引起反感：他們對(duì)這些活動(dòng)是否有興趣，是否感到適當(dāng)；是感到生動(dòng)還是枯燥；是喜歡還是討厭等。情緒感受還決定學(xué)生在教學(xué)中是注意、集中，有興趣、滿意、積極、精神振奮；還是冷淡消極、散慢、不滿足、壓抑。如：在某課堂中，要求學(xué)生臨摹一幅書中的作品，有的同學(xué)就特別喜歡畫植物，有的要求畫果子，就應(yīng)該滿足他們的要求，因?yàn)槿绻@時(shí)候很強(qiáng)硬的拒絕他們，強(qiáng)硬的安排，雖然他們會(huì)按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了一些對(duì)美術(shù)的興趣，自然也就不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，相信自己學(xué)習(xí)繪畫的能力，能體會(huì)到成功的喜悅。對(duì)一些對(duì)繪畫興趣不是很濃的學(xué)生，往往鼓勵(lì)、贊美效果尤為明顯：從最簡(jiǎn)單的開始，重在體驗(yàn)繪畫的情趣，不在于畫的好壞，這樣的教學(xué)，全班學(xué)生與我相處都很愉快，同時(shí)也對(duì)自己繪畫更有信心。盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但這值得高興，因?yàn)楸Ｗo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那一絲興趣將是對(duì)美術(shù)課喜愛(ài)基礎(chǔ)。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在可行的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇—可謂一石二鳥。

二.情感的是興趣的紐帶

正所謂“親其師，信其道”，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣就會(huì)受壓抑。怎么才能做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為，老師要能欣賞每一位學(xué)生更要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。老師的關(guān)心不僅僅屬于成績(jī)優(yōu)異者，只有對(duì)每一位學(xué)生等同的照顧，才沒(méi)有因?yàn)榉锤心氵M(jìn)而對(duì)美術(shù)課失去興趣的學(xué)生，如果真的發(fā)生了，那么這位老師是很不合格的，從某種意義上講還是學(xué)生興趣的扼殺者。也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，建立起師生之間的感情。這樣學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)、崇敬老師，就會(huì)連帶著愛(ài)上你所教的那門課；

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)，積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。

追求分?jǐn)?shù)對(duì)于掌握知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生不良影響。因?yàn)樵谶@種情況下，學(xué)習(xí)教材變成了獲取好分?jǐn)?shù)的手段。知識(shí)本身對(duì)于學(xué)生并沒(méi)有吸引力，而凡是未經(jīng)過(guò)緊張的腦力活動(dòng)而獲得的東西，以及沒(méi)有和興趣結(jié)合起來(lái)的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。我們的美術(shù)課并不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單地哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高審美意識(shí)。千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生“太笨”而發(fā)脾氣！每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在繪畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心情感，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少用自以為是的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)、美術(shù)是“豆芽科”的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中。教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

四、推陳出新，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

景山學(xué)校認(rèn)為,一個(gè)具有高潮教學(xué)藝術(shù)的教師就在于運(yùn)用種種方法激發(fā)兒童的興趣。書本不是我們上課的唯一工具，照本宣科那是過(guò)去有些人把課堂教學(xué)當(dāng)成只閱讀知識(shí)，很難真正做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力，而是教法僵化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以致失去興趣，這樣就限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。比如：可以通過(guò)某些室內(nèi)室外的活動(dòng)，給學(xué)生盡可能多的表現(xiàn)舞臺(tái)，我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，我們可以經(jīng)常選取一些好的作業(yè)、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學(xué)們觀摩、評(píng)述，增強(qiáng)審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)更多的學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，相信自己，表現(xiàn)自己，感覺(jué)學(xué)有所用，學(xué)有所值，從而不斷提高自己，完善自己，同時(shí)也提高了他們對(duì)美術(shù)的興趣。由此可見，關(guān)鍵在于老師精心設(shè)計(jì)每一課，做好引導(dǎo)，做好輔導(dǎo)。采取靈活多變的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課上得有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有興趣，才能多想、多練、多比較，找出自己的不足，促進(jìn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的提高，打好基礎(chǔ)，將來(lái)成為社會(huì)有用的人才。既能把美術(shù)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，又能豐富課堂教學(xué)模式。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力。只有不好的老師，沒(méi)有不好的學(xué)生。只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣。特別是欣賞課，我們可以通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量的作品欣賞、教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。楊勝利老師認(rèn)為:“濃厚的興趣超過(guò)一百種良好的教學(xué)方法.”總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。作為教師，思維也應(yīng)不斷更新，才能走出一條適合當(dāng)代美術(shù)教育發(fā)展的道路。2012/6/10

第五篇：關(guān)于中學(xué)生美術(shù)興趣問(wèn)卷調(diào)查

關(guān)于中學(xué)生美術(shù)興趣的調(diào)查報(bào)告

姓名：劉建超 學(xué)號(hào)：14101111759 調(diào)查主題：關(guān)于中學(xué)生美術(shù)興趣的調(diào)查 調(diào)查對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸?、?wèn)答法、總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法 調(diào)查地點(diǎn)：岳陽(yáng)市第九中學(xué) 調(diào)查時(shí)間：2012/11/24

教育部在其制訂的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《新課程》)中明確規(guī)定“美術(shù)課程具有人文性質(zhì):,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用?！币簿褪钦f(shuō),美術(shù)教育是我國(guó)基礎(chǔ)。那么現(xiàn)在對(duì)美術(shù)的教育的重視程度是否也和國(guó)家提出的標(biāo)準(zhǔn)一樣呢？鑒于此，為了探尋中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行了一次調(diào)查探究。

本次調(diào)查共發(fā)放了50份問(wèn)卷，回收50份問(wèn)卷。美術(shù)興趣的調(diào)查回收統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1、你覺(jué)得美術(shù)課重要嗎。28%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課非常重要，46%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課比較重要，26%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課一般，0%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課不重要。

2、你喜歡什么類型的美術(shù)課。36%的學(xué)生喜歡繪畫（國(guó)畫、水彩等），10%的學(xué)生的喜歡名畫鑒賞，28%的學(xué)生喜歡手工制作，24%的學(xué)生喜歡卡通動(dòng)畫，12%的學(xué)生選擇了其他。

3、周末或者假期你參加美術(shù)培訓(xùn)嗎？20%的學(xué)生參加多次，44%的學(xué)生參加一兩次，36%的學(xué)生從不參加。

4、對(duì)學(xué)校組織的美術(shù)或書法興趣小組，你怎么看。40%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)素質(zhì)拓展很重要，有必要參加下，42%的學(xué)生有參與的想法，但時(shí)間不夠，14%的學(xué)生認(rèn)為和升學(xué)無(wú)關(guān)，不感興趣，8%的學(xué)生隨大眾，周圍同學(xué)參加我也參加。

5、在現(xiàn)在每周一節(jié)美術(shù)課的基礎(chǔ)上，你希望增加美術(shù)課的學(xué)習(xí)時(shí)間嗎？增加2節(jié)的學(xué)生占到26%，增加1節(jié)的學(xué)生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余時(shí)間你去看過(guò)美術(shù)或書法展覽嗎？6%的學(xué)生經(jīng)常去，42%的學(xué)生偶爾去，38%的學(xué)生很少去，14%的學(xué)生一次都不去。

7、你能說(shuō)出幾位美術(shù)家。2%的學(xué)生能說(shuō)出10位以上的美術(shù)家，22%的學(xué)生能說(shuō)出5位到-10位美術(shù)家，60%的學(xué)生只能說(shuō)出5位一下，一位都不知道的占到16%。

8、你是否會(huì)為了學(xué)校主科而放棄美術(shù)。52%的學(xué)生肯定不會(huì)，40%的學(xué)生有可能會(huì)，8%的學(xué)生肯定會(huì)。

根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析來(lái)看，可以反映以下問(wèn)題：

一、大部分七年級(jí)學(xué)生的并不認(rèn)為美術(shù)為主科

七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)對(duì)美術(shù)課的熱情不是很高。其中只有28%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課很重要的，證明七年級(jí)學(xué)生在心態(tài)上并沒(méi)有把美術(shù)課放在重要的位置，雖然有46%的學(xué)生選擇了比較重要，這直接聯(lián)系到他們剛從小學(xué)升入初中，對(duì)美術(shù)還存在著一點(diǎn)那種兒童對(duì)美術(shù)最率真的喜愛(ài)。面對(duì)美術(shù)課與其他學(xué)校主科進(jìn)行選擇，竟有40%的學(xué)生有可能會(huì)放棄美術(shù)科，8%的學(xué)生肯定會(huì)放棄。這種情況說(shuō)明了，七年級(jí)從潛意識(shí)里已經(jīng)把美術(shù)看為副科了。

二、七年級(jí)對(duì)美術(shù)課程類型偏好

學(xué)生的興趣主要存在于繪畫活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于活動(dòng)結(jié)果他們也會(huì)感到一定的自我滿足，這階段學(xué)習(xí)興趣偏高漸漸進(jìn)入客觀寫實(shí)期，他們的觀察力，思維分析能力都得到不同程度的提高。與此同時(shí)，他們接受的信息也在成倍增長(zhǎng)，促進(jìn)其審美觀念，逐步趨向整齊、規(guī)律，以及寫實(shí)期的成人化標(biāo)準(zhǔn)。在畫面上兒童畫的特點(diǎn)逐漸減少，畫面上顯得拘束了。有36%的學(xué)生喜歡如國(guó)畫、水彩之類的繪畫。在七年級(jí)學(xué)生這一群體中，他們也偏好手工操作，調(diào)查有28%喜歡手工制作。由于從小學(xué)生轉(zhuǎn)化為初中生的轉(zhuǎn)型期，從小就受卡通影響，所以有24%喜歡卡通動(dòng)畫。

三、七年級(jí)的美術(shù)興趣受到影響普遍不高

美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都將側(cè)重點(diǎn)放在了訓(xùn)練上，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，統(tǒng)一的教學(xué)模式扼殺了中學(xué)生原有的創(chuàng)造力，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣漸漸的被一些功利性想法取代。從而導(dǎo)致精油80%的同學(xué)不參加美術(shù)培訓(xùn)或僅僅參加一兩次。對(duì)于學(xué)校的美術(shù)或書法興趣小組也只是僅有其名，學(xué)校沒(méi)有很好的重視，沒(méi)有有效合理的安排和組織。對(duì)學(xué)校組織的美術(shù)或書法興趣小組，40%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)素質(zhì)拓展很重要，有必要參加下，42%的學(xué)生有參與的想法，但時(shí)間不夠，14%的學(xué)生認(rèn)為和升學(xué)無(wú)關(guān)，不感興趣。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，七年級(jí)的美術(shù)興趣存在，但沒(méi)有很好地施展平臺(tái)，也沒(méi)有學(xué)校的合理安排引導(dǎo)，導(dǎo)致扼殺了他們的興趣。

四、七年級(jí)學(xué)生對(duì)的美術(shù)知識(shí)了解過(guò)少

家庭美術(shù)教育和學(xué)校組織的課外教育也相當(dāng)薄弱。在空余時(shí)間去看過(guò)美術(shù)或書法展覽，42%的學(xué)生偶爾去，38%的學(xué)生很少去，14%的學(xué)生一次都不去。對(duì)美術(shù)家的了解，只有2%的學(xué)生能說(shuō)出10位以上的美術(shù)家，僅22%的學(xué)生能說(shuō)出5位到-10位美術(shù)家，60%的學(xué)生只能說(shuō)出5位一下，一位都不知道的占到16%。填寫藝術(shù)家名字的時(shí)候有的還是錯(cuò)誤的名字。

針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷反映情況提出若干建議和展望： 國(guó)家政策方面：

發(fā)行了優(yōu)秀先進(jìn)的引導(dǎo)政策，在此基礎(chǔ)上，也要建設(shè)一些與此相應(yīng)的硬件設(shè)施，同時(shí)改變這種應(yīng)試方法，采取人才途徑多樣化，保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)校方面：

為美術(shù)提供一個(gè)較好的硬件設(shè)施，可適當(dāng)開展美術(shù)類講座，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要糾正心態(tài)，不要把美術(shù)科看為雜科。組織和安排好美術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的興趣。讓美走進(jìn)校園，與校園文化融為一體，創(chuàng)造氛圍。環(huán)境造就人才，良好的環(huán)境能陶冶學(xué)生的美術(shù)情操。提供一個(gè)好的藝術(shù)環(huán)境，以境育趣，美好的環(huán)境使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以把愉快的情緒組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)而有“獲”養(yǎng)成良好的求知欲。以知育趣，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，開展一些活動(dòng)，參觀畫展，欣賞名家名畫，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界。教師方面：

首先要擺正美術(shù)是雜科的觀念，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義有自信。

將美術(shù)與生活作緊密聯(lián)系，抓住一切可以利用的資源，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的趣味性。同時(shí)加強(qiáng)人文思想的滲透。

要努力嘗試用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，如通過(guò)學(xué)生走入社會(huì)去記錄生活點(diǎn)滴等，讓學(xué)生在生活親身體驗(yàn)中感受到美術(shù)。

加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透，不要讓它成為完全孤立的學(xué)科，它應(yīng)該與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，為美術(shù)學(xué)科的展開服務(wù)，真正做到美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。

美術(shù)課應(yīng)該生動(dòng)有趣，應(yīng)該運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)課題氣氛，使美術(shù)課生動(dòng)有趣。家長(zhǎng)方面：

學(xué)校應(yīng)多多宣傳家庭美術(shù)教育的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著自己的孩子多去看看藝術(shù)展覽等，增加這方面的素質(zhì)。

家長(zhǎng)要改變美術(shù)是雜科的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)，增加學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

附錄：

關(guān)于中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查

1、你覺(jué)得美術(shù)課重要嗎？（）A.很重要

B.比較重要

C.一般

D.不重要

2、你喜歡什么類型的美術(shù)課？（）A.繪畫（國(guó)畫、水彩等）

B.名畫鑒賞

C.手工制作

D.卡通動(dòng)畫 E.其他＿＿＿＿＿

3、周末或者假期你參加美術(shù)培訓(xùn)班嗎？（）A．參加多次

B.參加一兩次

C.從不參加

4、對(duì)學(xué)校組織的美術(shù)或書法興趣小組，你怎么看？（）A.對(duì)素質(zhì)拓展很重要，有必要參加下

B.有參與的想法，但時(shí)間不夠

C.和升學(xué)無(wú)關(guān)，不感興趣

D.隨大眾，周圍同學(xué)參加就我也參加

5、在現(xiàn)有每周一節(jié)美術(shù)課的基礎(chǔ)上，你希望增加美術(shù)課的學(xué)習(xí)時(shí)間嗎？（）A.增加2節(jié)

B.增加1節(jié)

C.不增加，現(xiàn)在夠了

6、在空余時(shí)間你去看過(guò)美術(shù)或書法展覽嗎？（）A.經(jīng)常去

B.偶爾去

C.很少去

D.一次都不去

7、你能說(shuō)出幾位美術(shù)家呢？（）A.10位以上

B.5位-10位

C.5位一下

D.一位都不知道 你能寫下他們的名字嗎_____________________________________________________________________________________________________________________________

8、你是否會(huì)為了學(xué)校主科而放棄美術(shù)呢？（）A.肯定不會(huì)

B.有可能會(huì)

C.肯定會(huì)

9、你心目中的美術(shù)課是什么樣子的？

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10、你喜歡什么樣的美術(shù)教師？

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謝謝同學(xué)們抽時(shí)間填寫，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，前程似錦！