第一篇：信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃原因及對(duì)策的研究報(bào)送材料目錄

信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃原因及對(duì)策的研究

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《課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃原因及對(duì)策的研究》研究報(bào)告 高中學(xué)生信息技術(shù)起點(diǎn)水平調(diào)查問卷

高中學(xué)生信息技術(shù)起點(diǎn)水平調(diào)查問卷結(jié)果及統(tǒng)計(jì)圖表

信息技術(shù)“零起點(diǎn)”學(xué)生輔導(dǎo)課程安排表

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在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力獲獎(jiǎng)證書

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信息技術(shù)教學(xué)課后反思

第二篇：界過程中的中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣減退的原因及對(duì)策

界過程中的中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣減退的原因及對(duì)策

陳迪彪 贛榆縣外國語學(xué)校 222100 【摘要】激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是提高美術(shù)教學(xué)效率的主要途徑之一。從小學(xué)升入初中后許多學(xué)生沒有保持繪畫的興趣，失去了美術(shù)愛好。如何繼續(xù)保持培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)的情趣？可以從多方面找到答案。本文從課堂改進(jìn)的幾點(diǎn):完善與精煉課堂教學(xué)、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、；運(yùn)用情感激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)興趣等這些方面淺談如何保持與培養(yǎng)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。從而達(dá)到保持與培養(yǎng)繪畫興趣激發(fā)創(chuàng)造力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】興趣減退 保持與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 課堂改進(jìn) 對(duì)策

繪畫是孩子的天性，幾乎所有的孩子剛剛學(xué)會(huì)拿筆就喜歡畫畫，在幼兒園、小學(xué)期間，哪個(gè)孩子畫得好，老師發(fā)給小紅花，回到家里還受父母夸，是一件非常榮耀的事，到了中學(xué)，學(xué)生的美術(shù)興趣幾乎蕩然無存。用學(xué)生的一句話就是美術(shù)課成為了“換換腦子”的課。在農(nóng)村中學(xué)，作為一位中學(xué)美術(shù)教師，我發(fā)現(xiàn)，從初一年級(jí)到初三年級(jí)，隨著時(shí)間的推移和中考的臨近，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在迅速的減退甚至消失。有美術(shù)興趣的學(xué)生也幾乎沒有發(fā)展的空間。這已成為初中階段學(xué)生的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象讓我們困惑也值得我們反思。

一、農(nóng)村中學(xué)生美術(shù)課興趣下降的原因

我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生美術(shù)課興趣下降的原因是多方面的，但主要的原因有以下三個(gè)方面：

第一、學(xué)校客觀因素。學(xué)生對(duì)待考試學(xué)科和考察學(xué)科的態(tài)度不一致。許多農(nóng)村學(xué)校的教育理念沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教育觀念、教學(xué)方法沒有改變，學(xué)校多注重學(xué)生成績和升學(xué)率，認(rèn)為考試學(xué)科學(xué)好了，就能上一個(gè)好高中，而考察科目好壞無所謂，加之，每天的作業(yè)把學(xué)生壓得筋疲力盡，滿腦子里都是作業(yè)、分?jǐn)?shù)。雖然美術(shù)課也正常開展，學(xué)生幾乎沒有多余時(shí)間做費(fèi)時(shí)的繪畫作業(yè)。學(xué)生原來的一點(diǎn)美術(shù)興趣也就慢慢被扼殺了。

第二、美術(shù)教師的教育理念因素。個(gè)別美術(shù)教師有副科意識(shí)，有的教師上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或?yàn)榱耸∈?，只教學(xué)生欣賞、臨摹課本中的作品，課堂氣氛低沉，講課呆板等等，這也是使學(xué)生失去興趣的重要原因。

第三、學(xué)生農(nóng)村家庭原因因素。主要來自家庭的誤導(dǎo)。農(nóng)村學(xué)生父母文化水平較低的甚多，他們不知道美術(shù)也能出人才，更不知道美術(shù)還能促進(jìn)其他能力的發(fā)展，大多家長認(rèn)為畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績才是真本事。

二、提高學(xué)生美術(shù)課興趣的對(duì)策

在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？作為教師，我們應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教育觀念，從課堂抓起，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)課興趣。

（一）、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，老師要求為同學(xué)畫頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫自己自畫像，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫自己的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜ぃ墚嬒?；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師不分析具體情況，以不按老師要求做作業(yè)或無理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

（二）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊。首先美術(shù)教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，只有隨著年齡增長，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

（三）、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

1．改革教學(xué)方法

過去有些人受傳統(tǒng)教育（zh09）思想的影響，教書非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如初三的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能都用橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們?cè)倩氐絻和耐妗澳喟汀睍r(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們?cè)谡n堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。

2、利用現(xiàn)代化設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。例如欣賞課，如果教師手上只有課本，學(xué)生看到的只有課本中的小圖，圖片又不多，效果也不好，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。但我們可以自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、光碟等，可以有選擇的從網(wǎng)上下載一些圖片，做成課件讓學(xué)生觀看欣賞。通過圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在八年級(jí)上冊(cè)第二課的水墨山水的教學(xué)中，因?yàn)榻淌覘l件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以觀看光碟或做成課件來演示，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

3、廢品利用，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，提高美術(shù)課興趣，在課堂教學(xué)中，許多教師在提到手工制作時(shí)，往往想到的就是剪紙、折紙、粘貼等；實(shí)際在我們農(nóng)村，可用的材料非常多，例如廢紙杯、廢罐頭盒、各種顏色的干種子、高粱稈子，甚至小石子、細(xì)沙子等都可以作為制作工藝品的絕好材料。例如我在初二年級(jí)上了一節(jié)示范課我在上課開始拿了一顆玉米桿，學(xué)生都很好奇，然后我展示出玉米葉編制的生活用具，玉米桿和根制作的小動(dòng)物，玉米果實(shí)拼貼的圖畫，讓學(xué)生感受到美就在我們身邊。這些都是生活中很容易得到的材料，做起來也并不難；教師在課前可花時(shí)間都做一些，學(xué)生看到老師做好的小玩意后自然有了嘗試的念頭，也一定會(huì)用心創(chuàng)作出理想的作品來。

（四）、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，把“教師要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自己要學(xué)”。

要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，首先是要進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為教師要善于在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)。這樣的當(dāng)眾表揚(yáng)效果非常好，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果十分明顯。其次是開辦小型的畫展，可以在班上開設(shè)專欄，把好的作品展示給全班同學(xué)。另外，還可以開辦校級(jí)師生畫展，讓更多的學(xué)生和教師了解優(yōu)秀作品，也讓學(xué)生了解教師的作品。同時(shí)選出好的作品由學(xué)校校報(bào)發(fā)表，他們的美術(shù)課學(xué)習(xí)也就會(huì)更加興趣十足。另外，省、市、縣各級(jí)每年都要舉辦幾期書畫展，我們可以大量的選拔投稿，把取得的“榮譽(yù)證書”拍成照片存放在學(xué)校的展室里、上傳在學(xué)校的網(wǎng)站上，讓自己的作品在全國各地都能看到，讓更多的人知道和了解自己，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷提高繪畫技能和技巧。

人們常說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。的確學(xué)生的成長成才無不與興趣有著牽連。任何一種事只要獲得成功都能產(chǎn)生滿足感，并伴隨著愉快的情緒，進(jìn)而更有信心從事這件事。自己所畫的作品得到同學(xué)、家或作為特長生被保送升學(xué)，都使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。從:完善與精煉課堂教學(xué)、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、；運(yùn)用情感激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)興趣等這些方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)文化素質(zhì)，造就美術(shù)人才具有重要的作用。同時(shí)在不斷的遇到新問題和解決問題的過程中也使得我的課程能越上越精，受到學(xué)生的歡迎。使得美術(shù)課不再是“休息課“或是”休閑課“而是真正可以學(xué)到藝術(shù)知識(shí)的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

1、中國美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系中國美術(shù)史教研室編著的《中國美術(shù)簡史》，高等教育出版社出版。

2、王宏建、袁寶林編著的《美術(shù)概論》，高等教育出版社出版。

3、張桂木編著的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，華中師范大學(xué)出版社出版。3九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱(試用修訂版)出版社：人民教育出版社2004 長、老師或?qū)＜业馁澷p和認(rèn)可，在比賽中獲得榮譽(yù)或在報(bào)刊上發(fā)表，活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世一種表

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足原因及對(duì)策

中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足原因及對(duì)策

---《教育心理學(xué)》感想

在當(dāng)今教育改革與轉(zhuǎn)型的背景下，在學(xué)生因各種原因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)有所下降的情況下，重拾這本大學(xué)時(shí)期的課程《教師心理學(xué)》，獲益匪淺。一方面，對(duì)當(dāng)今中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。另一方面，對(duì)教師職業(yè)的深刻理解和教師教育智慧的技巧把握有了深層次的思索與挖掘。在此，我想分享一下我的個(gè)人感悟：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因及其對(duì)策，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作，讓良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為學(xué)生的生活慣性！

《教育心理學(xué)》有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的章節(jié)詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本概念和重要作用以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論，同時(shí)，也簡要分析了學(xué)生制約學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的主要原因并相應(yīng)的討論了解決方法。

何謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)在心理動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。一個(gè)人如果沒有學(xué)習(xí)的需要，如同生理活動(dòng)中沒有食欲一樣。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總是指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，活動(dòng)就會(huì)失去方向和重要的誘因。所謂學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期目的和客觀標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)有激活的功能，能夠使?jié)撛诘膭?dòng)機(jī)變成活躍的動(dòng)機(jī)；導(dǎo)向功能，能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)沿著確定的方向進(jìn)行；調(diào)整功能，能夠起到維、增加或停止、減弱學(xué)習(xí)活動(dòng)力量的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)的適當(dāng)與否，常常影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)揮是否得當(dāng)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有直接推動(dòng)作用；學(xué)生學(xué)什么，為什么學(xué)，都受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約；動(dòng)機(jī)影響著學(xué)習(xí)效果。動(dòng)機(jī)水平和學(xué)習(xí)成就存在著正相關(guān)。根據(jù)葉克思-道得生（Yerkes and Dodson,1908）定律，作業(yè)效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增加而提高，達(dá)到最佳水平后，又隨后者增強(qiáng)而降低，即作業(yè)效率在適中的動(dòng)機(jī)水平上最高。

在我看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致有以下內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)家長的要求，為了報(bào)答父母，履行教師的要求，為了將來的好工作，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或者某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，希望得到別人的認(rèn)同鼓勵(lì)或避免責(zé)備，對(duì)集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感和對(duì)社會(huì)建設(shè)的向往，為了個(gè)人的前途、名譽(yù)和地位等。

然而，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遵循著以下理論：強(qiáng)化理論，即動(dòng)機(jī)可以由外部刺激引起一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量；成就動(dòng)機(jī)理論，即成就需要使人表現(xiàn)出追求較高的目標(biāo)、完成困難的任務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)并超過別人的行為；歸因理論，即人的行為歸結(jié)于能力，努力，機(jī)遇和任務(wù)難度；自我效能感理論，即人對(duì)自己是否能夠成功進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。如果靈活的掌握以上理論，將有可能對(duì)學(xué)生的行為有進(jìn)一步的認(rèn)知。

那么，影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因主要有哪些呢？暫且我將其簡要分為客觀因素和主觀因素。

一、客觀因素

1、社會(huì)影響：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生離不開一定的社會(huì)生活條件。馬克思主義認(rèn)為，不是人們的意識(shí)決定社會(huì)存在，而是社會(huì)存在決定人們的意識(shí)。社會(huì)通過各種渠道和形式對(duì)學(xué)生提出正面積極的學(xué)習(xí)要求，如電視，報(bào)紙，書刊，戲劇等。然而，當(dāng)今消極的社會(huì)輿論如“讀書無用論”“知識(shí)貶值”等對(duì)學(xué)生積極性產(chǎn)生不良影響。

2、家庭影響 在家庭中，父母的期望和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響莫大。家庭關(guān)系比較和諧，父母關(guān)心子女學(xué)習(xí)并適當(dāng)機(jī)遇鼓勵(lì)比家庭關(guān)系緊張，父母對(duì)子女期望過高、干涉過多或者莫不關(guān)心、只是加大物質(zhì)需求等更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

3、學(xué)校教育 在學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有可能會(huì)被教師的教學(xué)水平有限，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不足，課堂氣氛不佳和同學(xué)的不正確的行為評(píng)價(jià)等相應(yīng)減弱。

二、主觀因素

1、認(rèn)知因素

學(xué)生的學(xué)習(xí)的必要性和重要性缺乏主觀認(rèn)識(shí)，缺乏自我定位和對(duì)自身發(fā)展的預(yù)期和遠(yuǎn)見。

2、情感因素

學(xué)生由于求知欲的不足和對(duì)學(xué)科知識(shí)的反感而又懼怕和老師和家長交流的恐懼，厭煩情緒導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。

3、意志因素

學(xué)生尚未制定明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且對(duì)課程難易程度抱有僥幸心理或因?yàn)殡y度較大，主動(dòng)放棄或難度較小，主觀輕視的態(tài)度造成挫敗感，今進(jìn)而影響飽滿的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持續(xù)。

4、個(gè)性因素

隨著中學(xué)生年齡的增長，一方面有了自己的見解、不再對(duì)老師的看法表示理解和贊同，產(chǎn)生逆反心理，另一方面，性格原因會(huì)使自覺性和自制力較差，紀(jì)律性和積極性不足的學(xué)生在相對(duì)困難的條件下，無人監(jiān)督的情況里，產(chǎn)生懶惰，馬虎，散漫的態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一直以來，廣大教師乃至家長，都在為“如何激發(fā)與培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這個(gè)難題所困擾。誠然，解決這一問題，不僅僅靠減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而在于正確激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

實(shí)際上，一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)出來，就有可能爆發(fā)出來驚人的潛能，取得可觀的學(xué)習(xí)成果，甚至?xí)?chuàng)造奇跡！戰(zhàn)國的蘇秦“頭懸梁錐刺股”，晉代的車胤“囊螢映雪”，漢朝的匡衡“鑿壁偷光”，學(xué)習(xí)習(xí)近平達(dá)到“瘋狂”的境界，原因在于他們非?？释ㄟ^讀書改變自己的命運(yùn)，而正是因?yàn)檫@份學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈讓他們?nèi)缭敢詢?。而在?dāng)今，也許是時(shí)過境遷，當(dāng)今中學(xué)生基于以上原因，普遍學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。作為老師，任重而道遠(yuǎn)卻又責(zé)無旁貸！

從學(xué)校角度：

1，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能和心理輔導(dǎo)能力； 2，合理選擇教材，確定相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃： 3，開展學(xué)科趣味活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生角度：

1，積極參加各種學(xué)科趣味活動(dòng)；

2，按時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)

3，加強(qiáng)同學(xué)合作，相互督促和提醒，塑造良好的個(gè)性。

從家長角度：

1，正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的專業(yè)取向觀念 2，盡量增加陪伴孩子的時(shí)間，了解學(xué)習(xí)生活狀況；

3，加強(qiáng)和老師的溝通交流，及時(shí)了解孩子動(dòng)向并給予幫助。從教師角度： 1，生活中：

（1）心靈教育：平等對(duì)待學(xué)生，不分性別男女，相貌美丑，成績優(yōu)劣，出身好壞，關(guān)系親疏，都一視同仁；勇于向?qū)W生道歉，由于年齡增長和時(shí)代變化，學(xué)生逐漸擁有自己的個(gè)性，可能不再盲目順從。如果強(qiáng)加觀點(diǎn)，甚至呵斥，必然產(chǎn)生隔閡和逆反；控制自己的情緒，教師的感情世界的核心是愛，但有時(shí)愛與恨是分不開的，“恨”可能是對(duì)學(xué)生愛極了而學(xué)生的行為達(dá)不到教師的預(yù)期目的引起的結(jié)果。如果教師如暴風(fēng)雨似的發(fā)泄，雖可解一時(shí)之氣，但會(huì)使學(xué)生自尊心受挫，同時(shí)使自己悶悶不樂。

（2）賞識(shí)教育：賞識(shí)教育是指依據(jù)人渴望得到賞識(shí)的本質(zhì)需求，教育者對(duì)受教育者施以信任，理解，尊重，提醒的教育理念或教育行為。陶行知說：“不要你的錢，不要你的金，只要你的心”允許學(xué)生有不同的見解，同時(shí)放大后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，善待后進(jìn)生的缺點(diǎn)。

（3）目標(biāo)教育：諸葛亮說；“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn),慕先賢,絕情欲,棄疑滯。使庶幾之志揭然有所存，惻然有所感。忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟(jì)”，選擇正面的榜樣，在班級(jí)教育中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，可相應(yīng)建立“衛(wèi)生標(biāo)兵”“紀(jì)律模范”“積極小組”“活雷鋒”等，激發(fā)學(xué)生樹立合理的目標(biāo)。2，教學(xué)上：

（1）開展自主學(xué)習(xí)：一直以來，“封閉式教學(xué)”表現(xiàn)出教師講授，學(xué)生聽從的格局，這種“滿堂灌”“題海戰(zhàn)術(shù)”的進(jìn)行，一定程度上造成課堂學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減弱。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師引導(dǎo)學(xué)生思考并留下課堂質(zhì)疑空間。

（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)技巧：盡量避免單一口授的模式，合理使用圖畫，音樂，實(shí)物，生活體驗(yàn)等手段激發(fā)興趣，寓教于樂。

（3）加強(qiáng)課堂語言表達(dá)：因?yàn)檎Z文水平相對(duì)較高，老師需要掌握正確的文字讀音，盡量減少方言并適當(dāng)幽默、并且正確提問，鼓勵(lì)質(zhì)疑，開展討論，活躍課堂氣氛。

（4）開展活動(dòng)教學(xué)：針對(duì)課堂氣氛沉悶的情況，合理設(shè)計(jì)游戲、開展學(xué)科競(jìng)賽或者角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

蘇霍姆林斯基說：“沒有好不好的學(xué)生，只有教不好的老師”作為教師，在深感樹人育德的光榮之時(shí)，也需要背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，不斷充實(shí)自我，提高自我，讓自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹，讓學(xué)生有勇氣走上這條學(xué)海無涯的道路，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。

也許，工作的道路并非一帆風(fēng)順。面對(duì)淘氣任性學(xué)生，身為人師的我會(huì)告訴他：不要放棄!每一朵花都有盛開的季節(jié)，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。野百合也有美麗的春天。面對(duì)自暴自棄的孩子，作為老師的我會(huì)告訴他：不要憂傷！誰說我們只是星星，永遠(yuǎn)長不成太陽，我們的每一個(gè)夢(mèng)想都會(huì)熠熠閃光。

孟子云：君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱在，兄弟無故，此以樂也；仰不愧于天，俯不祚與人，此二樂也；得天下英才而教育之。此三樂也。而我有幸站在講臺(tái)，享受著這第三樂，我將一直往前，為了學(xué)生的春暖花開！

第四篇：中學(xué)生作文難的原因分析及對(duì)策研究

中學(xué)生作文難的原因分析及對(duì)策研究

摘要：本論文針對(duì)中學(xué)生作文難這一普遍現(xiàn)象進(jìn)行了比較深入的原因分析，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：作文難原因?qū)Σ?/p>

導(dǎo)論：

（一）、問題的提出：提到作文，一些中學(xué)生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會(huì)寫也不愛寫。作文難，難在哪里？造成這種狀況的原因是什么？語文教師又該如何對(duì)癥下藥，努力提高學(xué)生的作文水平，改變今天的不良現(xiàn)狀？

（二）、文獻(xiàn)綜述：伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的全面展開，作文教學(xué)的改革也不斷深入?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)提出了許多全新的要求，為新時(shí)期的作文教學(xué)指明了航向。但目前而言，我們的作文教改還不夠深入，學(xué)生作文水平有待進(jìn)一步的提高。

（三）、研究目標(biāo)：

1、中學(xué)生作文難的原因。

2、解決中學(xué)生作文難的對(duì)策。

（四）、研究思路與方法：

中學(xué)生作文的重要性及培養(yǎng)目標(biāo)分析。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一大重點(diǎn)，也是教師培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的一個(gè)難點(diǎn)。有些學(xué)生每次寫作文，不是生搬硬套，就是無話可說，根本沒有自發(fā)的去認(rèn)真寫作文。以致不能達(dá)到作文的目的。為了提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力，必須科學(xué)地分析作文難的原因并研究出有效的對(duì)策。

一、當(dāng)前中學(xué)生普遍寫作困難的原因與分析

1、沒有寫作興趣，缺乏寫作熱情。

很多學(xué)生都害怕寫作，把寫作看作負(fù)擔(dān)，談寫作而色變。為了努力完成老師布置的任務(wù)，不斷重復(fù)相同或類似的語句，有的學(xué)生干脆抄襲，敷衍了事，還有的甚至懶得動(dòng)筆。每當(dāng)作文時(shí)，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。學(xué)生對(duì)寫作的興趣普遍不濃，大部分學(xué)生把完成作文當(dāng)作一種任務(wù)，除了老師布置的每周練筆外，幾乎沒有人愿意主動(dòng)寫文章。

2、缺乏主動(dòng)性，未養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣。

現(xiàn)在的中學(xué)生，能堅(jiān)持每天寫日記的甚少；對(duì)于作文指導(dǎo)，大部分學(xué)生要 1

求教師列寫提綱，具有很強(qiáng)的依賴性；能自覺進(jìn)行作后修改的人數(shù)極少，大部分同學(xué)需要老師下達(dá)布置任務(wù)。學(xué)生在自主寫作方面嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性，須加強(qiáng)指導(dǎo)與培養(yǎng)，激發(fā)其寫作熱情。

3、作文教學(xué)模式陳舊。

在大力宣傳課改的今天，仍有不少教師守住陳舊的作文教學(xué)模式不放：講解作文要求——念范文——學(xué)生寫作。這陳舊的作文教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一些教師對(duì)寫作教學(xué)的特殊性視而不見，又不了解教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，往往在命題作文中，存在著主觀隨意性，而缺乏計(jì)劃有序性；寫作安排面面俱到，眉毛胡子一把抓，盤兒里喝水一漫灘，無重點(diǎn)，無突破，妄想通過一次作文課就讓學(xué)生掌握所有的寫作技巧。又表現(xiàn)出盲目急躁情緒。而在批改、講評(píng)中，或者籠統(tǒng)簡單，缺乏針對(duì)性，或者對(duì)優(yōu)勝者一味拔高，對(duì)失敗者則作為笑柄而諷刺挖苦，其結(jié)果是勝者驕，敗者餒，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性。

4、學(xué)生不善于積累寫作素材。

學(xué)生的生活就兩條線：家——學(xué)校；學(xué)?！?。課余生活十分平凡單調(diào)。兩點(diǎn)一線的生活，與社會(huì)接觸少，缺少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都使得我們的學(xué)生缺少生活的積累，所以作文中經(jīng)常有無米下鍋的煩惱。現(xiàn)在的中學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺少愛心，缺少同情心，感情蒼白，心靈比較空虛，他們不善于從思想情感的體驗(yàn)中去尋找素材，以至于作文中出現(xiàn)無情、矯情、偽情的現(xiàn)象。

5、缺乏閱讀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)科目有十多種，每天的絕大部分時(shí)間在課堂中度過，做作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)之余，應(yīng)花點(diǎn)時(shí)間來閱讀課外書籍。課外閱讀是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。據(jù)調(diào)查，中學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣廣泛、視野開闊，而且有向高品位發(fā)展的趨勢(shì)。但是，不少的教師與家長不支持學(xué)生的課外閱讀，深怕耽誤了學(xué)生的基礎(chǔ)課程，學(xué)生一看課外書，就認(rèn)為“壞現(xiàn)象”出來了，“該念的書不念好，讀雜七雜八的書就有勁?！庇谑牵徽搶W(xué)生讀什么課外書，一律禁止，不準(zhǔn)涉及。殊不知，光是基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)是不夠的，浩瀚的書海，奇珍異寶琳瑯滿目，學(xué)生不讀書，又如何去了解祖先們的寶貴的文化遺產(chǎn)呢？沒有了詞，更談不上繼承與發(fā)展。所以學(xué)生寫起文章來，也就枯燥、單調(diào)、乏味。

二、對(duì)策研究

1、提高學(xué)生的寫作興趣。

“興趣是最好的老師”，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要條件。因此，要讓學(xué)生寫好作文，首先要培養(yǎng)他們愛寫作文、樂寫作文的興趣。

(1）、開展豐富多彩的課外活動(dòng)、作文交流活動(dòng)。

經(jīng)常組織學(xué)生開展形式多樣的課外活動(dòng)，例如，舉辦拔河比賽，春天去野外踏青，幫助孤寡老人，做一件有關(guān)環(huán)保的事等，開展活動(dòng)以后讓學(xué)生寫心得談體會(huì)，這樣學(xué)生感到有事可寫、有話可說，作文興趣自然就高了。另外，還可以經(jīng)常組織學(xué)生舉辦作文交流活動(dòng)，挑選幾篇優(yōu)秀作文，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來自己放聲朗讀，讓其他同學(xué)聽聽自己的得意之作，逐步樹立起作文的自信心。

（2）、改變陳舊的教學(xué)模式。

要想學(xué)生寫好作文，還必須改變陳舊的教學(xué)模式，提高學(xué)生寫作的興趣。我們要將課堂作文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來；將課堂作文教學(xué)與家庭教育結(jié)合起來；將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。

（3）巧用評(píng)價(jià)策略，使學(xué)生嘗到寫作的甜頭。

教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，以高分、獎(jiǎng)勵(lì)穩(wěn)趣，對(duì)于寫得特別好的作文可打百分，甚至超百分。教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持精批、面批的原則，也可進(jìn)行自主評(píng)改、交互評(píng)改等形式，在作文評(píng)價(jià)中，多用激勵(lì)性的評(píng)語，使他們嘗到寫作的甜頭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好作文的積極性。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)重視挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的語文課程資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的開放的作文教學(xué)體系，讓學(xué)生在廣闊的空間里練習(xí)作文。主要做法有：（1）、先看后寫。我們生活的世界中，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化。因此，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物：日出日落的絢麗色彩，陰晴圓缺的月象變化，動(dòng)物植物的生長歷程等，通過觀察寫觀察日記；利用課余假日，組織學(xué)生參觀科技館、紀(jì)念館、氣象臺(tái)；到山川河谷去飽覽祖國山河的美景；到農(nóng)家田園去吮吸五谷的清香；到大街小巷走一走，看一看??引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察，用心感受，并隨時(shí)記下所見所聞。或?qū)懸黄獏⒂^記；或抓住某處景物，在想象和聯(lián)想中寫一篇狀物作文；或根據(jù)觀察到的某一現(xiàn)象發(fā)表自己的看法；

或以小導(dǎo)游身份，向親朋好友講述自己的見聞和感受，寫一則廣告，編一段導(dǎo)游詞。（2）、先做后寫。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)后進(jìn)行寫作，能有效減輕學(xué)生寫作的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)寫作興趣。如在家里，讓他們學(xué)習(xí)整理自己的房間，學(xué)洗衣做飯，學(xué)拆裝玩具，嘗試完成一些科技小制作；在學(xué)校里，組織他們進(jìn)行包餛飩比賽、釘紐扣比賽等，對(duì)他們的一些想法和做法及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)谧鲋畜w會(huì)成功的歡樂，在做中總結(jié)失敗的教訓(xùn)并隨之記下生活中的喜怒哀樂和酸甜苦辣，在做中感受生活的多姿多彩。（3）、先玩后寫。愛玩，是學(xué)生的天性。玩得有趣，玩得開心，在玩中開發(fā)智力，增長智慧。有趣有益的活動(dòng)是他們最愛參與的，因此，要豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活，經(jīng)常舉行一些謎語競(jìng)猜，球類比賽，登山野炊，春游秋游等活動(dòng)?；顒?dòng)之后，讓他們自主選材、自主命題，或點(diǎn)面結(jié)合描寫一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)面，或?qū)懭擞浭?。寫出玩之樂，玩之趣，玩之智，讓童心童真得到充分張揚(yáng)。（4）、先想象后寫?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“作文教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物?！苯虒W(xué)中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們寫童話作文、科學(xué)幻想作文，對(duì)未來生活憧憬和向往等想象性作文，想象自己飛天遁地，超越時(shí)空，或想象自己是市長、是一支鉛筆，想象10年20年后社會(huì)的變化??總之，通過大膽合理的想象，去完成一篇篇構(gòu)思獨(dú)特，充滿奇思妙想的作文。

3、善于引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材。

文章源于生活，寫文章，也就是寫生活。生活是取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，是學(xué)生的寫作源泉。指導(dǎo)學(xué)生積累素材首先要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活。只有回歸生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，積累生活，作文材料才會(huì)取之不盡、用之不竭，正如葉圣陶所說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！?如果說生活是學(xué)生搜集作文材料的第一寶庫，那么網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等多媒體信息就可以說是學(xué)生搜集作文材料的第二寶庫。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于在閑暇時(shí)間上網(wǎng)或?yàn)g覽報(bào)刊雜志，搜集典型、新穎的寫作素材。

4、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

設(shè)立“詞句百寶箱”。積累的貧乏，會(huì)讓學(xué)生思維枯竭，語言枯燥，為了幫助他們積累大量的優(yōu)美詞句，可讓學(xué)生準(zhǔn)備“詞句百寶箱”，把平時(shí)閱讀中看到的一些有意思的詞句“存儲(chǔ)”起來，精詞妙語，名言佳句，都摘抄下來，并寫出自己的感受。平時(shí)讓他們經(jīng)常聚在一塊兒交流、誦讀，這樣更好地拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，學(xué)生也能在作文時(shí)活學(xué)活用，使作文錦上添花。

營造“讀書的樂園”。人是社會(huì)的人，學(xué)校、班級(jí)何嘗不是一個(gè)小社會(huì)。可以利用一切可利用空間，開設(shè)讀書廊、文化廳、閱覽室，張掛關(guān)于讀書的名言名句；在班級(jí)布置“讀書園地”“展示平臺(tái)”，讓學(xué)生把自己喜歡的篇章、段落或讀書心得都在“讀書園地里”、“展示平臺(tái)上”展現(xiàn)，以便互相交流。

結(jié)語：作文教學(xué)雖然說暫時(shí)還是語文教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，但我相信，只要我們語文老師多摸索，多反思，即使困難再多，也能收獲到成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生寫作困難原因及對(duì)策淺析》

后記：感謝在百忙之中抽出時(shí)間審稿和參加論文答辯的專家們，希望你們能對(duì)本文提出意見與建議，這樣我才能更快地意識(shí)到自己的不足，加以改正得以提高。

第五篇：淺談初中生歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因和對(duì)策

淺談初中生歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因和對(duì)策

摘要：本文旨在探索初中生歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因和對(duì)策，以提高初中歷史教學(xué)。筆者就此問題談?wù)勛约旱穆?，希望能為歷史教學(xué)提供借鑒，不妥之處望廣大同仁提出寶貴意見。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)習(xí)

重要性

原因

對(duì)策 [一] 談?wù)剼v史學(xué)習(xí)的重要性

歷史科是一門綜合學(xué)科，內(nèi)容廣泛，大致包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)方面。歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于人尤其是對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成中的青少年學(xué)生更加重要。中華民族歷來重視歷史學(xué)習(xí)，歷史學(xué)家司馬遷說：“有國者，不可以不知《春秋》”；偉大領(lǐng)袖毛澤東熟讀二十四史。今天我就歷史學(xué)習(xí)重要性談?wù)勎业目捶?，竟?qǐng)各位先生不吝賜教。

一、從個(gè)人方面講歷史學(xué)習(xí)的重要性。1 歷史學(xué)習(xí)對(duì)做人的重要性。

長期以來，應(yīng)試教育根深蒂固，我們的一些教師不能正確處理傳道、授業(yè)、解惑三者的辨證關(guān)系，盲目要求高分，忽視學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。培養(yǎng)出來的學(xué)生在人格上或多或少存在缺陷：自我定位太高、以我為中心、盲目自信或抗挫能力差、缺乏自信，影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。在歷史教學(xué)中，我們教師應(yīng)該充分挖掘歷史知識(shí)中人格教育的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和激勵(lì)，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。戊戌變法中犧牲的譚嗣同說：“各國變法，無不從流血而成，近中國未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮撸藝圆徊?。有之，?qǐng)自嗣同始！”學(xué)習(xí)譚嗣同這種為啟民智自我犧牲的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)習(xí)司馬遷、羅斯福身殘志堅(jiān)的故事，使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志。介紹鄧小平三起三落的故事，幫助學(xué)生樹立笑對(duì)挫折、胸懷廣闊的品質(zhì)。2 歷史學(xué)習(xí)對(duì)做事的重要性

現(xiàn)在學(xué)生最大的弱點(diǎn)就是——判斷能力差。歷史教學(xué)恰提供了大量的素材，來武裝學(xué)生的頭腦。如對(duì)拿破侖、毛澤東等歷史人物的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握一分為二的方法，提高判斷事情的能力。俗話講“讀史使人明智”。通過學(xué)習(xí)歷史，吸收前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以避免在人生的道路上走錯(cuò)路、走彎路。如南唐后主李煜，他是一位才華橫溢的詩人，寫下了“問君能又幾多愁，恰試似一江春水向東流?！钡那Ч琶?，但是，他卻是亡國之君。如果他不是一位皇帝，僅僅作為一位詩人后世將怎樣評(píng)價(jià)他呢？

青年學(xué)生應(yīng)該從歷史人物身上學(xué)習(xí)他們做人、做事的方式方法避免少走彎路、錯(cuò)路，那么就可以健康、快樂的成長。

二 從國家社會(huì)方面講歷史學(xué)習(xí)重要性

歷史教育有一個(gè)重要任務(wù)就是進(jìn)行愛國主義教育。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能多地搜集有關(guān)愛國主義的題材，在講課過程中加以講解，增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情。如：1 利用中國古代史中的祖國的燦爛文化來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。絲綢、瓷器、萬里長城、兵馬俑都是我們引以自豪的東西。利用岳母刺字“精忠報(bào)國”來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。2 利用中國近代的屈辱史增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，如：從《南京條約》到《新丑條約》一系列不平等條約的簽定使學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理，增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)意識(shí)。3 通過世界近代史的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感。如：通過“亞洲四小龍”經(jīng)濟(jì)騰飛的經(jīng)驗(yàn)，通過找差距，找原因進(jìn)一步了解國情，增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感。歷史教學(xué)要與黨中央的大政方針保持一致，堅(jiān)持“科教興國”的戰(zhàn)略方針，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及正確的榮辱觀。

歷史學(xué)習(xí)的重要性還很多，在此不一一列舉?？傊瑲v史學(xué)習(xí)對(duì)于人很重要，對(duì)青年學(xué)生更加重要，正如司馬遷所說：“有國者，不可以不知《春秋》?！?。[二]初中生歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因和對(duì)策

前一部分已經(jīng)介紹了歷史學(xué)習(xí)的重要性,在此我不想在費(fèi)筆墨。“從社會(huì)整體看，學(xué)史以‘通古今之變’有助于人們認(rèn)識(shí)世界發(fā)展潮流，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。從個(gè)人方面看，讀史有助于培養(yǎng)‘真、善、美’的思想品德和情操，而個(gè)人的進(jìn)步正是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要組成部分?！盵1]因此，無論從社會(huì)的發(fā)展還是社會(huì)的進(jìn)步看，學(xué)好歷史都是非常重要的。

然而，目前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史普遍缺乏興趣。有關(guān)人員對(duì)北京2107位學(xué)生的統(tǒng)計(jì)資料顯示：在學(xué)生最不愿學(xué)的科目中，歷史位列第3；在學(xué)生對(duì)15門功課喜歡程度由低到高的排序中，歷史位居第2；在學(xué)生視為“枯燥、沒意思的課”的排序中，歷史位居第五。[2]歷史課在學(xué)生心目中地位如此低下，不得不讓每一位歷史教師反思。在這個(gè)部分從學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)部分探索歷史課興趣不高的原因和解決辦法，不妥之處望廣大同仁提出寶貴意見。

[一] 從學(xué)生方面看學(xué)習(xí)歷史興趣不高的原因

首先，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在偏見。近幾十年來，歷史科目不受到學(xué)生的重視，在學(xué)生的心目中將所學(xué)科目分為“主

課”，“副課”，歷史理所當(dāng)然是“副課”中的一員。大部分學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要，只要學(xué)好語、數(shù)、外這種“主課”就行了；加之中考這根指揮棒的作用，也使許多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。

針對(duì)這個(gè)原因，筆者認(rèn)為，首先要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生所開設(shè)的各門功課沒有“主課”和“副課”之分，要學(xué)習(xí)好各門功課，做一名合格的中學(xué)生。加之陜西省從2006年中考開始加考?xì)v史課，給搞好歷史教學(xué)加上了加速器，我相信學(xué)生一定會(huì)逐步改變認(rèn)識(shí)，喜歡歷史課。

其次，學(xué)生課業(yè)壓力大也是歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。由于對(duì)教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有許多不妥之處，使許多教師對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)太多，不考慮學(xué)生的承受能力，學(xué)生當(dāng)然只能順從，做那些永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，談何興趣。以英語科為例來看以下一個(gè)學(xué)生的作業(yè)。課堂作業(yè)本、作業(yè)本、輔導(dǎo)資料一本、英語學(xué)習(xí)報(bào)，對(duì)于一個(gè)十二、三歲的初中學(xué)生來說，壓力確實(shí)太大，能完成作業(yè)已屬不錯(cuò)，他還有精力去看沒有流下多少作業(yè)的歷史書嗎？ 針對(duì)，這個(gè)原因，筆者認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制作出調(diào)整，是各棵教師通力合作搞好教學(xué)工作，只有那樣教師在布置作業(yè)的時(shí)候才會(huì)考慮到學(xué)生的承受力，才會(huì)想到學(xué)生不光學(xué)習(xí)某一科。他們一定會(huì)在作業(yè)量上把握好尺度。最后，歷史知識(shí)的特殊性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。俗話講：“歷史是過去的現(xiàn)實(shí)”，既然是過去的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)然具有不可再現(xiàn)性，越是久遠(yuǎn)，學(xué)生越是不感興趣，越覺得沒有學(xué)習(xí)的必要。加之，歷史知識(shí)有眾多的人物、時(shí)間、地點(diǎn)需要記憶，學(xué)生總覺得枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

針對(duì)這個(gè)問題，我們應(yīng)該在記憶方面狠下工夫，創(chuàng)造趣味記憶法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：某些年代本身就有特征，如1234年（蒙古滅金）——四個(gè)連續(xù)的數(shù)字。如公元前359，商鞅開始變法，你只要想到《南泥灣》這首歌曲中有359旅就行了，在他前面加上公元前三個(gè)字就可以記住了。這樣可以提高學(xué)生的記憶興趣和效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。[3] [二] 從歷史教師方面看學(xué)習(xí)歷史興趣不高的原因 1 授課方式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在信息高速發(fā)展的今天，我門的歷史教師仍然以“一書（課本）、一筆（粉筆）、一言堂”之“三一先生”的教學(xué)方式來組織教學(xué)，當(dāng)然已無法滿足學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的需求和對(duì)新時(shí)代下歷史教師的要求。

身為歷史教師的我們應(yīng)該在積累豐富知識(shí)的同時(shí)，也要積極探索、嘗試新教法，以滿足學(xué)生的要求。教學(xué)方式要多樣化，如組織小型辯論會(huì)，吸引學(xué)生參與，學(xué)生也學(xué)會(huì)了讀書、搜集、整理史料的方法；利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用視覺的震撼來吸引學(xué)生；通過在歷史遺址、遺跡上實(shí)地講述歷史使學(xué)生親近歷史、愛上歷史；還可以講他們經(jīng)歷過的大事，是他們感悟歷史。如“申奧”以提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，我相信，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，靈活多變的教學(xué)方法一定可以吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣自然也會(huì)提高。歷史教師必須在知識(shí)的廣度上下工夫，也是提高歷史學(xué)習(xí)興趣的方法之一。我門某些教師，認(rèn)為身為歷史教師學(xué)好歷史知識(shí)就行了，不是這樣的。眾所周知?dú)v史是一門綜合性學(xué)科，包含了眾多的自然知識(shí)和人文知識(shí)，我們必須廣泛聯(lián)系各學(xué)科，通過人格魅力、知識(shí)動(dòng)力來吸引學(xué)生，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的目的。三 從學(xué)校、社會(huì)方面看歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的今天，人文科學(xué)受到前所未有的冷遇，歷史科也是如此。

首先，在大多數(shù)學(xué)生家長的心目中，只要學(xué)好語、數(shù)、外就可以了，像史、地、生這種《小學(xué)科》不學(xué)也罷，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也感染了學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史課不重要，導(dǎo)致歷史教學(xué)難以有大的作為。作為家長應(yīng)該糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和學(xué)校一道搞好歷史教學(xué)，讓歷史課的作用充分體現(xiàn)出來。

其次，有些學(xué)校也不重視歷史教學(xué)。由于中考這根指揮棒的作用，有些學(xué)校不重視歷史教學(xué)，致使歷史教學(xué)質(zhì)量不高。

最后，社會(huì)也不重視歷史教學(xué)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，人們都關(guān)注可以創(chuàng)造巨大價(jià)值的學(xué)科，游離于古書、檔案中的歷史科目當(dāng)然不受重視了，還有近幾年，文科高校的就業(yè)率低于理工科高校，使學(xué)生想說；“歷史，愛你不容易”。

歷史對(duì)做人，做事都十分重要，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注歷史教學(xué)，讓歷史發(fā)揮應(yīng)有的作用。歷史使民族獲得新生，歷史一定會(huì)為中華民族的偉大復(fù)興增磚添瓦。