第一篇：“展示分享”課的策略和方法

“展示分享”課的策略和方法

“展示分享”課是“主題閱讀”特有的課型，傳統(tǒng)語文教學沒有這種課型。組織“展示分享”課要處理好下面六個關系。

一、處理好過程與結果的關系。該課型的最大特點是把課堂交給學生，讓學生自主展示自己的學習成果，給學生在本單元的積累創(chuàng)造一個出口，讓學生盡情地展示自己和分享他人的學習體會和積累所得，而不展示過程的生成。

該課型不展示過程，并不是沒有過程的生成。相反，該課型的準備工作從單元的第一節(jié)課開始，貫穿整個單元教學的全過程，其隱形的過程比其它課型都要長。因為學生展示的積累是從第一節(jié)課開始的，一路不斷增加，涉及到課內外積累的大量內容。這正是大單元教學法整體性的體現(xiàn)。

上好“展示分享”課必須處理好過程和結果的關系。只有過程扎實，結果才會豐滿。展示分享是整個單元全過程學習積累的總結匯報，是瓜熟蒂落，水到渠成。所以這個課型的準備，要從長計議，從“單元導讀”開始，教師就要全程設計、部署。隨著教學的進展，逐步落實要背誦的詩文，逐步介紹相關的課外讀物，學生要有意識的積累精彩的片斷，批注讀后感。如果到了要上“展示分享”課的時候，再來組織教學內容，那就遲了，被動了。

二、處理好“藤”和“瓜”的關系。就內容來說，展示分享課本身就是一篇散文——形散而神不散。“形散”指的是學生展示背誦的詩文，朗誦的片斷，談及的讀書體會，表面上彼此沒有什么聯(lián)系，各自相對獨立。甲學生背誦的是這本書上的詩詞，乙學生朗誦的可能是另外一本書的一個片斷，跳躍性、跨越性很大。但是“形散而神不散”，所有的內容都是圍繞單元主題展開的。充分體現(xiàn)“以藤串瓜”的教學特色。主題好比“一根藤”，貫穿整堂課的始終。各人背誦、朗讀的全是“藤上的瓜”。只是“瓜”的大小不同，顏色各異，各具特色罷了。這對于全面深化單元主題，升華學生的認識，起到了加油站的作用。

三、要處理好學生個體展示和全班整體發(fā)展的關系。展示分享課要堅持面向全體學生，讓學生全員參與，不能由幾個學生唱主角，另一些學生當配角，大多數(shù)學生是看客，要給所有的學生提供展示的機會。在全員參與的基礎上，分層指導，分層激勵，分層推進。學生的起點不同，積累的多少不同，理解的深淺也不

同。教師要心中有數(shù)，對那些尖子生，要鼓勵他們超越讀本，敢于創(chuàng)新，從課外引來“活水”。對那些平常較少發(fā)言，畏懼語文學習的學生，教師更要有意識的讓他們做些展示的準備，鼓勵他們完成課內要求背誦的詩文，提供他們“露一手”的機會，一次成功的展示也許會激發(fā)他們的潛能，讓他們享受成功的喜悅，也有“我能行”的成功感，激發(fā)他們學習母語的積極性，改變語文學習滯后的現(xiàn)狀。讓所有的學生在不同的起點上，都有表現(xiàn)的機會，都有收獲和進步。

四、處理好“展示”和“分享”的關系。展示分享課，展示是基礎，分享是關鍵。沒有展示，分享就是無源之水；沒有分享，展示成了已知內容的機械重復。只有在展示的基礎上分享，才能溫故知新，觸類旁通，不斷建構，良性循環(huán)，引領學生從文本走向文化。分享是雙方的，互動的。說的人要認真說——曉之以理，動之有情——課前要做好充分準備。聽的人要用心聽——倡導“認真傾聽是一種美德”的課堂文化。然后相互欣賞，相互切磋，也可以進行思維碰撞，甚至辯論。

五、處理好學生展示和教師點評的關系。展示分享課的難點是教師的點評。教師的點評要注意兩個方面，一是對學生展示內容的評價，二是對學生表現(xiàn)的欣賞。學生的背誦、朗誦、談心得體會好比在前面“畫龍”，教師一兩句的點評，好比隨后“點睛”。一堂課，如果學生“畫龍”時，背誦的詩文妙語連珠，教師的“點睛”卻黯然失色，課堂就會失去光彩。反之，如果教師的點評言簡意賅，恰到好處，就會起到推波助浪，點石成金的作用。通過教師的引導、激勵，師生間產(chǎn)生教學共振，使課堂充滿詩意，充滿激情。由于學生展示的內容廣，要求教師的閱讀面也要廣，否則就會跟不上趟。教師在課前要做些調查，特別是了解哪些尖子生課前做了哪些準備，涉及到哪些篇目，做到未雨綢繆，有備而來。教師要多讀書，打鐵先得本身硬。

六、處理好課前準備和課堂展示的關系。展示分享課要特別注意的是課前學生各自做準備，不要全班進行排練。課堂不要將學生展示的先后順序程式化。否則，就會上成表演課，有“假課”之嫌。要給學生自主選擇的空間。這就要求教師具備足夠的教學機智，順學而教，以學定教，據(jù)學評教，管而不死，活而不亂。

展示分享課的課堂結構和教學流程，一般分為三個模塊：

1、整體背誦（5分鐘左右）。全班齊誦本單元要求背誦積累的詩詞文段和以前積累的詩詞歌賦。一方面是檢查學習效果，另一方面是再次復現(xiàn)，與遺忘作斗

爭，加強記憶，鞏固已知。同時，書聲瑯瑯營造課堂氣氛。

2、展示分享（30分鐘以上）。在單元主題的統(tǒng)領下，全體學生展示個性化的積累和獨特的感受。這個環(huán)節(jié)是“展示分享”的重頭戲，要放手給學生自主展示，發(fā)言面要廣。教師適當點評。

3、表情誦讀：（5分鐘左右）?？梢匀鄬W生參與，也可以是小組表演。最好是每堂“展示分享”課一個小組上臺表演，輪流進行，課前小組進行排練，可以是配樂朗誦，將課堂推向高潮。

附： 《九州神韻》展示分享課教學實錄

——執(zhí)教者：本溪市楊杰

一、導入：

師：第六單元的學習結束了，這節(jié)課就是同學們最喜歡的展示分享課，首先老師請同學們欣賞一組圖片，我們來感受祖國秀美的山川：（教師根據(jù)圖片講解）

群山在云霧繚繞中若隱若現(xiàn)，仿若人間仙境；湛藍的天空下層林盡染的秋山，這是只屬于秋的絢爛；山繞著水，水繞著山，山河水相依相伴，多么纏綿的畫卷；奇峰林立，怪石俊秀；海天相接處，一輪紅日躍出海面，霎時間大地陽光燦爛，多么壯觀；三峽，人類工程的奇跡；五岳之尊的泰山。

師：孩子們，第六單元從一首首詩歌，一篇篇文章中為我們展示了九州神韻，這節(jié)課我們就走進文中，去感受一幅幅優(yōu)美的畫卷。

二、分享展示：

師：我們依然從單元導讀開始，我們來合作讀。（師生合作讀單元導讀）師：好，孩子們，下面我們首先到詩詞中去品味蘊藏在其中的九州神韻。我們先來背誦語文書上的兩首詩。

（課件：第一章：課內詩詞篇）

生：集體背誦兩首古詩；《望天門山》，《飲湖上初晴后雨》。

師：太有韻味了，接下來我們就來分享你最喜歡的詩詞，并且說明你為什么最喜歡它。

生：我最喜歡的詩歌是《敕樂歌》中的一句話：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。我喜歡這句話的原因是我仿佛看見了草原上的風像梳子一樣掠過，草原上的草一起向風的方向倒伏下去。

師：多么遼闊的大草原！

生：我喜歡《西湖留別》中的一句話：處處回頭盡堪戀，就中難別是湖邊。從這句話中我感覺到了作者對西湖的戀戀不舍之情。

師：西湖景色，人間天堂！

生：我最喜歡《望岳》中的一句話：會當凌絕頂，一覽眾山小。我喜歡的原因是當我站在山頂上，什么都在我的腳下。

師：海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰。

生：我最喜歡《游山西村》的一句話：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。這句話讓我感受到了你以為前面沒有路了，但是前面還是有路的，不要絕望。

師：是啊，這首詩不但告訴了我們這個漂亮的小山村山環(huán)水繞，而且當我們遇到困難的時候也要記?。◣熒妥x此句）：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。這句話不但蘊藏著美景還蘊藏著人生哲理。

生：我喜歡《峨嵋山上的白雪》，我喜歡這句話的原因是，月光下的山朦朦朧朧，好像人間仙境一般。

師：你描述的真美。

生：我最喜歡的句子是《絕句》中的一句話：江碧鳥逾白，山青花欲燃。因為江水綠了才能襯托出鳥的白，山青了才能襯托出花的紅。

師：色彩艷麗，對比鮮明。

生：我最喜歡《白雪歌送武判官歸京》的一句話：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。雪花落在樹枝上好像春天盛開的梨花。

師：我們已經(jīng)迎來了幾場雪，樹上落滿了亮晶晶的白雪，潔白一片仿若梨花盛開。

生：我最喜歡《終南望余雪》：終南陰嶺秀，積雪浮云端。從這句話我仿佛看到了積雪融化的情景。

師：積雪融化，流水潺潺，如訴如歌。

生：我喜歡《蟾宮曲.西湖》中的一句話：真乃上有天堂，下有蘇杭。從這句話中我知道西湖非常美麗，不然作者怎能說上有天堂，下有蘇杭呢？

師：你去過嗎？（生搖頭）我希望明年的暑假你能到人間天堂去看看。生：我喜歡《山居秋暝》中的一句話：明月松間照，清泉石上流。因為我似

乎看到明亮的月光穿過樹梢照射在清澈的泉水上。

師：月光籠罩下朦朧的美。

生：我喜歡經(jīng)典《喊一聲你呦，我的三峽》，我喜歡它的節(jié)奏，通過閱讀我感受了三峽的雄偉壯觀。

生2：我喜歡《池上》這首詩，我讀出來這個孩子的調皮。師：這是個調皮的孩子。

師：還有的同學想說，時間的關系我們分享到這。有的同學和我說他不只在詩詞中品味到了九州神韻，在經(jīng)典和新語文的其他文章中也找到了祖國的美景，現(xiàn)在我們也來分享。

（第二章 課內散文篇）

生：我喜歡《富饒的西沙群島》第三自然段（朗讀）。這段話為我們描寫了美麗的珊瑚，可愛的海參，龍蝦，這里的物產(chǎn)豐富，我多想去看看啊！

師：富饒的西沙群島是鑲嵌在祖國南海的一顆明珠。

生：我喜歡《香港，璀璨的明珠》第四自然段（朗讀）。我仿佛看到海獅和海豚可愛的樣子。

師：胖乎乎的身軀頂球多可愛。

生：我喜歡《香港，璀璨的明珠》第三自然段（朗讀）。香港的美食真多，真好吃。

師：你想吃嗎？

生：我喜歡《富饒的西沙群島》第四自然段（朗讀），這段話告訴我們西沙群島的魚很多。

師：是的西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：兩個字送給西沙群島什么？ 生齊：富饒。

生：我喜歡《美麗的小興安嶺》第四自然段（朗讀），我感受到了，那里不但美麗而且物產(chǎn)豐富。

師：我們家鄉(xiāng)群山環(huán)繞，每到秋天物產(chǎn)豐富。

生：我喜歡《長街燈語》第一自然段（朗讀），為我們描繪了北京夜晚燈火燦爛的畫面。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班同學在下面悄悄的看自己的準備的作品，想用自己的方式表示祖國美景，現(xiàn)在是你們的舞臺。

（第三章 課外積累和自創(chuàng)篇）

生：我積累的一段話和同學們分享：春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春在空中，和風送暖，燕子翻飛；春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水；春在田間，麥苗泛青，菜花金黃。我感受到春天無處不在，都很美麗。

師：春無處不在，現(xiàn)在是冬天，春天不會遠了。

生：我用詩歌的形式體現(xiàn)家鄉(xiāng)的美（生朗讀自己寫的詩歌）。師：家鄉(xiāng)四季風景如畫。

生：我也用詩歌體現(xiàn)家鄉(xiāng)美（朗誦詩歌）

師：從你的朗讀中我感受你對家鄉(xiāng)深深的愛。哦，把你舉過頭頂?shù)漠嫿o大家看看，你能說說你畫了什么嗎？

生：我用自己的詩歌表示我可愛的家鄉(xiāng)（朗誦詩歌）師：你能靈活的改寫詩歌，真棒。

生：我朗誦自己的詩歌《喊一聲你呦我的本溪》（朗讀）師：你拿到是照片，請你來介紹吧。

生：我的照片是大海，看著大海我的心胸變得很開闊，有種心曠神怡的感覺，我站在海邊向遠方望去，只見白茫茫一片，大海和天空融為一體，分不清哪是大海哪是天空。海浪拍打在巖石上，濺起潔白晶瑩的浪花，美麗極了。

師：遼闊的大海讓人的心胸很開闊。你也畫了幅畫，舉起來，介紹一下。生：我畫了長城，長城像巨龍一樣盤旋在山上。師：你上到長城上了嗎？ 生：上去了。

師：不到長城非好漢，還有同學用其他方式表達的嗎？

生：我來唱歌《祖國祖國我們愛你》（師生一同拍手。掌聲熱烈。）師：真動聽。

生：我唱《天路》（掌聲十分熱烈。）師：太棒了，你唱的太動聽了。生：我講五女山的由來。

師：有的同學沒有來得及展示，把我們準備的資料舉過頭頂，環(huán)視一下。我們的祖國秀美可愛，讓我們用一首詩歌表達對祖國的熱愛：《我愛你中國》（集體朗誦）。請同學們接著說，用一句話把你的愛表達出來。

生：我愛你西沙群島富饒的物產(chǎn)。生：我愛你香港五顏六色的煙火。

生：我愛你老邊溝那紅色、綠色、黃色的楓葉。生：我愛你世界之巔的珠穆朗瑪峰。

師：此處不可思議，為什么沒有掌聲。（笑聲掌聲融化在一起，氣氛融洽）生：我愛你黃山上奇形怪狀的奇石。生：我愛你那猶如巨龍的長城。

生：我愛你小興安嶺又肥又胖的黑熊。（師生都笑了）師：黑熊冬天餓了就會舔自己的熊掌，很可愛。

生：我愛你中國，愛你海南島那片神奇的紅樹林，愛你南海上幾顆珍珠似的小島，愛你西沙群島成群結隊的魚，愛你小興安嶺富饒的樹林。我愛你中國！我愛你中國！我愛你中國！

師：我愛你孫鶴群。（掌聲雷動）

生：我愛你中國，愛你海南島那片神奇的紅樹林，愛你那莽蒼的黃土高原，愛你那一望無際的大海，愛你那樹木茂盛的西雙版納。我愛你中國！我愛你中國！我愛你中國?。ń淌依镎坡暉崃遥?/p>

師：太精彩了，可以不說全詩，說一句就可以。生：愛你大連海灘上美麗的浪花。生：愛你美麗而富饒的南海。生：愛你那古老的故宮。生：愛你本溪山上的片片楓葉。生：愛你風景如畫的果子溝。生：愛你泰山的雄偉。生：愛你那美麗的三潭映月。生：愛你五女山數(shù)不清的奇峰。師：你的家鄉(xiāng)在哪里？

生：桓仁。

師：怪不得你總是贊美桓仁呢，等明天去你家做客。我們的祖國風景如畫，一簇簇的美景令我們目不暇接，我們把對祖國的愛匯成深切的呼喚：

生接：我愛你中國！我愛你中國！我愛你中國！

師：讓我們把對祖國飽滿的愛匯成優(yōu)美的文字整理到花間集上。這節(jié)課的分享在同學們出色的表現(xiàn)中獲得了成功，把掌聲送給你自己。

下課！

第二篇：飯店營銷組合策略展示課教案

第二節(jié) 飯店營銷組合策略

教學目的：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握飯店產(chǎn)品的定價方法：對于不同的產(chǎn)品在不同的時期應該如何定價，才能使企業(yè)獲得最佳利潤。

教學重點：心理定價策略，教學難點：滲透定價策略，取脂定價策略 課的類型：講授 課 時：2 授課時間：200 年 月 日

教學過程

導 言：回憶上節(jié)課內容：旅游產(chǎn)品策略

一、滲透定價法

絕大多數(shù)企業(yè)采用的方法。

定義：指企業(yè)著眼于長遠利益，把價格定得比較低，以便于市場滲透，獲得較大的市場占有率。

適用：

1、飯店產(chǎn)品需求彈性大（既價格下降的幅度小于需求量上升的幅度，如價格下降1%，需求量上升2%）

2、產(chǎn)品能大批量生產(chǎn)，才能顯著降低產(chǎn)品成本，通過薄利多銷獲得最佳利潤

優(yōu)點：產(chǎn)品價格較低，甚至低于市場價格，可以薄利多銷。缺點：價格改變的余地小，往往需要很長時間才能收回成本。

二、取脂定價法

又稱撇脂定價法。新產(chǎn)品在上市初期將價格定的很高，以便在較短時間內收回成本并且獲得利潤。當銷售量下降后可以采取逐漸降低價格的方法來吸引對價格敏感的次一層顧客購買。如此就象逐步從牛奶中撇取油脂似的，最大限度的從各個細分市場中獲得收入。適用：

1、賣方市場（供<求），2、飯店產(chǎn)品需求彈性小，3、飯店產(chǎn)品具有新、奇、特的特點，以及具有無以倫比的優(yōu)質性、獨特性特點。

4、壽命周期短、翻新快的時尚性產(chǎn)品。

優(yōu)點：

1、可以使飯店盡快收回產(chǎn)品成本，獲得較高的銷售額，2、便于以后用降價的方法參與競爭。

缺點：

1、容易招致消費者、批發(fā)商、零售商的不滿，從而對該產(chǎn)品采取抵制行為，影響銷售擴大，2、高額利潤容易招致其他企業(yè)進入該行業(yè)，加劇市場競爭，增加企業(yè)營銷活動難度。

三、滿意定價法

是一種折中的價格策略。它吸取上述兩種方法的長處，把價格定在一個折中的水平上。由于定價合理既保證企業(yè)獲得一定的初期利潤，又能為消費者所接受，提高企業(yè)在市場上的知名度。這種方法又稱“君子定價”或“溫和定價”。適用：彈性較大且競爭危險較大的產(chǎn)品。（本來彈性大應該用滲透定價法，而競爭危險大應該用取脂定價法，可以降價）

四、心理定價法

a)尾數(shù)定價法

適用：中、低檔商品。b)整數(shù)定價法

企業(yè)在定價時取整數(shù)，不要零頭。適用：高檔產(chǎn)品 c)吉祥數(shù)定價法 d)聲望定價法 e)招徠定價 f)習慣定價法 g)分等級定價法

五、折扣定價法

（一）、即時折扣：在購買飯店產(chǎn)品時立刻獲得的優(yōu)惠。

1、數(shù)量折扣

2、季節(jié)折扣

3、時間折扣

4、現(xiàn)金折扣

5、功能折扣

6、有效的整體折扣

將飯店的一系列產(chǎn)品進行組合。打包后銷售，給予顧客較大的折扣。

（二）、延期優(yōu)惠

1、價值返還

2、連續(xù)購買優(yōu)惠

3、代理傭金

小 結：

本節(jié)課學習了五種主要的定價方法，其中滲透定價法和取脂定價法主要是針對新的產(chǎn)品的定價，而心理定價法和折扣定價法則是我們在日常生活中經(jīng)常用到的方法，應該認真的復習，做到熟練掌握，是本節(jié)課的重點。

課后作業(yè)：

預習下節(jié)課內容 課 后 記：

第三篇：口腔衛(wèi)生展示課

2、口腔衛(wèi)生ABC

一、教學目標：

1、使學生認識到健康牙齒（恒牙）可以伴隨人的一生。

2、了解口腔衛(wèi)生的基本知識。

3、幫助學生養(yǎng)成保持口腔衛(wèi)生的良好習慣。

二、教學重點：預防齲齒的方法。

三、教學難點：牙菌斑的概念

四、教具準備：

學生準備：每人一個透明一次性水杯、任意一種食物、在家里用的牙刷、牙膏、漱口杯

教師準備：掛圖、投影片、牙刷和牙齒模型、一張大的口腔衛(wèi)生調查表

五、教學時間：一課時

六、教學過程：

（一）引入：

1、實驗：

今天同學們都帶來了食物，請你吃一口，并且要把它盡量咽干凈。然后請你用杯子里的水漱口，再把漱口水吐回杯子里。被子請同學不要動，一會兒我們還有用處。

思考：牙齒有什么用處？（可以嚼碎東西）

2、上次課我們學習《食物的旅行》這一課時，已經(jīng)知道食物在人體中經(jīng)過的“通道”中，只有口腔中的牙齒是一個堅硬的組織（其他組織都是肌肉構成的），通過口腔的咀嚼功能，食物被磨碎后進入人體。如果咀嚼功能不好就會加重胃、腸的負擔，影響人體健康。

思考：咀嚼功能主要靠誰來完成？（牙齒）

（二）新授： 第一部分：

1、（出投影片）同學們，請你注意觀察這幾幅照片上的老人有什么特點？（都沒有牙了）

2、請同學帶著這兩個問題讀課文第一至三小節(jié)（出投影片）

（1）人老了是不是都會掉牙？（不是）（2）如果牙掉了說明什么？（不健康）

（3）我國牙病防治指導小組的工作目標是什么？（讓所有的恒牙伴隨我們一生）

(學生有不明白時先分析標準若全部達到則…..若不能達到則….人一生有兩副牙齒，一副叫乳牙，有20顆；另一副叫恒牙，有28顆或32顆。）

3、四人一組結合生活實際討論：（投影片）

（1）生活中你見到的老年人都沒有牙嗎？（不一定）（2）沒有牙的老年人在生活中會有哪些不便？（說話漏風、吃不了硬東西、沒有牙齒的包裹吃進去的東西可能會掉出來、影響美觀等）

（3）你知道為什么有的老年人牙齒整齊，有些老年人牙齒卻掉了許多顆？（保護不好）

4、請幾個組匯報

小結：同學們都說得特別好，但是現(xiàn)在的多數(shù)人還做不到牙齒一顆都不掉。有的人年紀輕輕就已經(jīng)到了許多顆牙。

今天利用這個機會。我還要向同學們介紹一下上個月口腔檢查的結果，請看統(tǒng)計表。

我希望同學們通過今天的學習，掌握一些口腔衛(wèi)生知識，使你到你老了的時候牙齒盡量少掉一些。

第二部分：

1、實驗：

（1）剛才我們吃了一口東西，請你觀察一下漱口水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（漱出很多東西、食物殘渣）

（2）漱口后口腔里還會剩下食物殘渣嗎？（會）

（3）這個實驗說明什么？（人吃過食物后口腔里會留下許多食物殘渣，通過漱口可以清除一部分食物殘渣）

（4）小結：人吃過食物后，牙齒上以前殘留的細菌會很快與食物殘渣和口腔中的唾液發(fā)生反應，大量繁殖起來。如果不注意漱口、刷牙，牙菌斑很快就會形成。

2、閱讀研究性報告

（1）教師介紹：牙菌斑是附著在牙面上的一層五色粘性軟膜，吸附有大量有害細菌，以及多種細菌的產(chǎn)物。它能產(chǎn)酸，是附著的局部酸度增加，導致牙齒脫鈣而致齲，還會導致牙周病。牙菌斑是引起齲齒和牙周病的主要因素，齲齒和牙周病又是導致兒童和成人喪失牙齒的重要因素。一般的漱口、沖洗都不能清除牙菌斑，及時清除掉了，過24小時—48小時又會形成成熟治病的牙菌斑。

（2）請同學認真讀一讀云狀提示中的文字，思考怎樣才能阻止牙菌斑的形成？（認真刷牙可以去除牙菌斑，阻斷齲齒的形成過程）

3、學習古人理論（出投影片）解釋“毒素”

我國古代有一部醫(yī)書叫《金丹全書》，書里就有關于牙齒保健的論述。請同學讀一讀這一段翻譯成現(xiàn)代文的文字，說說你有什么想法？（數(shù)百年前，我們的先人就已經(jīng)認識到每天刷牙的重要了，我們生活在社會文明高度發(fā)達的今天，更應該養(yǎng)成堅持每天認真刷牙的好習慣。）

通過前邊三項內容的學習，你可以得出什么結論？請你仔細想一想，然后寫在P6橫線上。第三部分：

1、教師：我今天請全班同學都把自己在家里用的牙刷、牙膏和漱口杯擺在了桌子上，請你仔細觀察全班同學的刷牙用具的選擇、擺放你有什么想法，認真記在心里，觀察后可以發(fā)表意見。

2、學生觀察3分鐘，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題

3、點名發(fā)言，教師對學生發(fā)言及時反映

最好包含以下內容：

①選保健牙刷，刷頭小、毛軟、刷毛頂端磨成圓形不易損傷牙齦（毛太細，肉眼不容易觀察到）②兒童要選兒童保健牙刷，因為成人保健牙刷對兒童來講刷頭還是大，毛還是硬，不利于兒童牙齒、牙齦的保護。

③普通牙膏、兒童牙膏、兒童防齲牙膏、含氟牙膏、藥物牙膏應如何選擇？（大多數(shù)人都應使用含氟牙膏，兒童更應使用兒童防齲牙膏，要慎重選擇藥物牙膏，口腔沒病盡量不用藥物牙膏）

④牙刷應毛朝上擺放，利于干燥，不易繁殖細菌 ⑤刷毛已經(jīng)彎曲的牙刷要及時換掉，以免損傷牙齦 ⑥牙刷最多三個月要換一支

第四部分：

我們已經(jīng)知道了這么多口腔衛(wèi)生知識，還需要醫(yī)生嗎？（要）醫(yī)生可以給我們提供一些什么幫助？（發(fā)現(xiàn)、治療、預防齲齒）

同學們都說得特別好。一個人剛得了齲齒的時候根本沒有任何感覺，一旦感到牙齒疼痛的時候就已經(jīng)厲害了。只有通過牙醫(yī)，我們才能及時發(fā)現(xiàn)牙齒問題，并采取保護性措施，以免錯過最佳治療時機。醫(yī)生幫助我們預防齲齒的方法比較多，常見的有涂氟化物，也就是我們每學期都會組織的涂氟保護漆；還有就是做窩溝封閉。

（如果有時間或學生有問題，可以講一下窩溝封閉的原理）牙膏我們要選含氟的，為了保護牙齒我們還會做氟保護漆，這都說明“氟”這種元素對人的牙齒有好處。請你讀一讀課文中P6的云狀小常識，看看你學會了什么方法保護牙齒？（吃過東西后用茶水漱口）

（三）復習

1、今天我們學習了一些關于口腔衛(wèi)生的知識，你能不能和同學們說一說你有什么收獲嗎？（學生邊說教師邊糾正其中的問題）

2、請你把今天學到的衛(wèi)生知識中你認為重要的寫在書上。

3、請把《口腔衛(wèi)生調查表》拿出來。請你想一想，通過今天的學習自己在觀念上有了那些轉變？增長了什么知識？

七、板書：

2、口腔衛(wèi)生ABC 讓所有的恒牙伴隨我們一生 天天刷牙，飯后漱口 氟可以防齲

八、課后小結：

第四篇：青年教師展示課

年青的力量課改的希望

——密山市楊木中學開展青年教師優(yōu)秀課展示活動

12月4日，密山市楊木中學開展青年教師優(yōu)秀課展示活動。市進修學校校長趙洪禮率教研員蒞臨本校指導，實驗中學、連珠山中學和白泡子中學等十多所學校的教育骨干前來參加活動。

本次活動推出兩節(jié)優(yōu)秀課，分別是黃柏慧老師的語文課《湖心亭看雪》和周玉秋老師的數(shù)學課《解比例》。這兩節(jié)課都依據(jù)課改教學模式精心設計，無論是內容還是教學方式的運用，均以學生為主體，體現(xiàn)“學生展示、質疑，生生互動”的原則。語文課突出的是比較法教學，學生通過自己的作品與文章及課外古詩多方面對比，更容易掌握抽象難于理解的知識。并且大容量快節(jié)奏的課堂，在45分鐘內鍛煉了學生們聽說讀寫思的基本技能。數(shù)學課上，所有的立體均由學生講解，教師運用獎勵機制，激發(fā)學生課堂積極性，教師只在課堂占有不超過10分鐘的點評和解疑，使學生真正成為課堂主人。

市進修學校校長趙洪禮為兩位教師評課，對學校青年教師的授課情況表示肯定。他認為，青年教師的素養(yǎng)和能力較高，使勢在必行的課堂改革充滿希望。另外，趙校長對于新模式課堂教學過程中出現(xiàn)的生成性問題，向教師提出寶貴意見，認為應該應該果斷堅定進行處理。

第五篇：分享展示課教案

教學內容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗給予樹 2.主題讀寫:名言,古詩 教學流程: 一.單元導讀導入:

師：愛心是風，吹遍每個角落；

愛心是云，點綴整片天空； 愛心是雨，滋潤萬物；

付出愛心，收獲快樂，讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。男：愛心是風 女：吹遍每個角落； 男：愛心是云, 女：點綴整片天空； 男：愛心是雨，女：滋潤萬物； 男：付出愛心，女：收獲快樂。

合：讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。

師：孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨。

二.歌曲掌聲響起來

四.一次成功的試驗

生：愛有很多種，愛可以是一陣鼓勵的掌聲，愛還可以是遇到危險，先為別人著想的美好品德。

開火車有感情朗誦《一次成功的實驗》1—6自然段。

一次成功的實驗

一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！闭f完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了?！?/p>

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一??二??”

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

生：有這么一群給予別人的大愛的人，他們從不留姓名，卻會被人稱稱贊，叫人敬佩，讓人永遠銘記。

女:我見過你

在獻血、捐款的隊伍里 你用行動托起“愛”的火炬

齊:我見過你

在世界的每一個角落里

你把“愛”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹> 生：愛，還可以是一顆善良的愛心

生：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛可以來自萬物，只要你用心去體會，愛隨時都會出現(xiàn)。

在森林里 ——艾敏

樹上的鳥兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。其實他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現(xiàn)改變了查理，杰西對查理沒有成見，并向查理伸出了友愛之手，得到理解和尊重的查理變成了一個好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時候 我的腦海里

長滿了妖婆和魔鬼的 故事樹！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅魔降妖的萬能靈符，現(xiàn)在才體會到是母親那顆永遠愛我的心，在溫暖著我漸漸長大。

生：愛就是充實的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛的真諦，就是用心接受自己，用行動去肯定和回報別人。

生：朋友之愛，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹萬山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。