第一篇：朗讀中的三個問題

如何處理好朗讀中的三個問題？

語文課堂上老師都很注重學(xué)生的讀，特別是在優(yōu)質(zhì)課上，如果有學(xué)生能動情的朗讀，總能感染大家，為課堂增色。但我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然課堂上讓學(xué)生讀的時間多了，也有個別學(xué)生讀得極為精彩，而學(xué)生讀的整體水平并沒有多大提高。

治病要先找病因，通過自己的教學(xué)和平常聽課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀存在著這樣幾個問題：

1、缺乏節(jié)奏。朗讀是有一定節(jié)奏的，就像唱歌、彈琴，都需要把握節(jié)奏，可學(xué)生普遍存在節(jié)奏不穩(wěn)的問題，表現(xiàn)為：朗讀時添字、漏字或唱讀，一字一頓，速度過慢或速度過快，無法品味。

2、缺乏音準(zhǔn)。朗讀中的平舌翹舌、鼻音邊音、輕聲兒化、前后鼻韻等總是把握不好，也許正是我們教學(xué)上的疏忽，學(xué)生朗讀中基本上都存在音準(zhǔn)的問題，另外就是讀句末詞時很多孩子的調(diào)值都是不準(zhǔn)的。比如“花”是陰平調(diào)，可放在句末學(xué)生往往讀成陽平調(diào)。

3、缺乏情感。著名教育家葉圣陶稱朗讀為“美讀”，他說：“美讀就是把作者的感情在讀的時侯傳達(dá)出來?！边@告訴我們朗讀要美，重要的不是技巧，而是情感。可我們的多數(shù)學(xué)生朗讀起來往往是干巴巴、平淡淡。

如何改變學(xué)生目前朗讀存在的這些問題呢？我在教學(xué)中針對學(xué)生的這些不足做了些嘗試：

1、幫助學(xué)生把握朗讀節(jié)奏。我重視朗讀早自習(xí)、上語文課、語文活動課等只要是我的教學(xué)時間，我都會強(qiáng)調(diào)朗讀，我還經(jīng)常給學(xué)生范讀，在我的引導(dǎo)下學(xué)生開始對朗讀產(chǎn)生了興趣。缺乏節(jié)奏的主要原因是學(xué)生不會停頓，我就教學(xué)生停頓的規(guī)律。

2、幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。學(xué)生字音不標(biāo)準(zhǔn)主要是我們平時要求不嚴(yán)所造成的。我就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時把自己拿不準(zhǔn)的音查字典解決，上課時首先檢查朗讀，一般采取學(xué)生個別讀的形式，學(xué)生邊讀我邊糾正字音，只要是讀錯了的音一律注上拼音。對于一些難讀的句子，先老師范讀，然后老師教讀正音，老師教一句，學(xué)生注意仔細(xì)聽每個字的讀音，然后跟讀一遍。如，“我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤的細(xì)皮，或者松樹的粗糙的凸凹不平的硬皮?！边@句話看似簡單，但中間的“樺”學(xué)生很容易讀成一聲，“松樹”一個平舌一個翹舌連在一塊需要舌頭快速的反應(yīng)，“粗糙”、“凹凸”也不容易讀準(zhǔn)，為了教學(xué)生讀好這句話，我把難讀的每一個字單獨(dú)提出來讀，然后再連起來讀，一遍讀不好，再讀第二遍，直到讀好為止。有時候一節(jié)課可能訓(xùn)練不了幾句話，我們不能心急，因?yàn)樽忠舻挠?xùn)練關(guān)鍵是要落實(shí)。另外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書時一定要把口腔打開，這樣才能有利于把音發(fā)到位。

第二篇：關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革中三個問題的意見

關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革中三個問題的意見

趙紫陽

中國網(wǎng) china.com.cn時間： 2011-04-12發(fā)表評論>>

（一九八四年九月九日）

耀邦、小平、先念、陳云同志：

去年八月六日，我在國務(wù)院常務(wù)會議上出了十個需要調(diào)查研究的題目。向政治局常委報告后，常委各同志都有指示，肯定了進(jìn)行調(diào)查研究的必要，也肯定了提出這些問題的思路和方向。

按照小平同志批示“希望如期實(shí)行”的精神，一年來，各專門小組和有關(guān)部委就上述十個問題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究工作，中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組也議過多次。除電子工業(yè)發(fā)展綱要尚待進(jìn)一步組織討論外，其他九題都已理出一些頭緒。

具體的進(jìn)展情況是：（1）引進(jìn)人才工作正在逐步開展。（2）建筑建材業(yè)和食品飼料業(yè)的發(fā)展綱要，已有一些初步設(shè)想，擬通過編制“七五”規(guī)劃，進(jìn)一步研究并加以落實(shí)。（3）在討論提高企業(yè)素質(zhì)問題的基礎(chǔ)上，制定了進(jìn)一步擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)的十條規(guī)定，已于今年五月公布實(shí)施。（4）利改稅，去年已實(shí)行第一步，第二步也有了實(shí)施方案，待人大常委會審議批準(zhǔn)后，即可在今年第四季度全面推行。（5）計(jì)劃工作改革（第一步），價格改革（今明兩年），外貿(mào)體制改革，勞動工資改革已有初步設(shè)想；機(jī)關(guān)工資改革正在草擬具體方案。（6）除了以上十個問題以外，在此期間，還討論了建筑行業(yè)體制改革、機(jī)械行業(yè)體制改革和商品流通體制改革等問題，分別形成了一些文件，正在付諸實(shí)施。

一年來經(jīng)濟(jì)體制改革的研究工作和實(shí)際工作，是從提高企業(yè)活力這個中心環(huán)節(jié)出發(fā)的。以利改稅作為整個城市經(jīng)濟(jì)體制改革的突破口，有利于解決國家和國營企業(yè)的關(guān)系，使國營企業(yè)逐步做到自負(fù)盈虧，也保證了國家財政收入隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得以穩(wěn)定增長。我國的經(jīng)濟(jì)體制改革，有可能避免大的社會震蕩，較為平穩(wěn)地順利推開。

下一步，是要具體落實(shí)“擴(kuò)權(quán)十條”和其他業(yè)已提出的各項(xiàng)改革措施。由于經(jīng)濟(jì)體制是一個統(tǒng)一的整體，看來，有以下三個原則問題需要進(jìn)一步確定，以便在統(tǒng)一的方向下，使各項(xiàng)改革配起套來，互相協(xié)調(diào)，盡量做到同步進(jìn)行。

第一個問題：計(jì)劃體制問題

各項(xiàng)改革都牽涉到計(jì)劃體制，這是經(jīng)濟(jì)體制的核心。關(guān)于這個問題，《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》已有原則規(guī)定，現(xiàn)在需要進(jìn)一步加以具體化。根據(jù)多年和這一段的實(shí)踐，反復(fù)考慮，建議把我國的計(jì)劃體制概括為以下四層意思：

（一）中國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，不是市場經(jīng)濟(jì)。

（二）自發(fā)地盲目地通過市場進(jìn)行調(diào)節(jié)的生產(chǎn)和交換，只限于小商品、三類農(nóng)副產(chǎn)品和服務(wù)修理行業(yè)，它們在整個國民經(jīng)濟(jì)中起輔助作用。

（三）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于指令性計(jì)劃為主。指令性計(jì)劃和指導(dǎo)性計(jì)劃都是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的具體形式。

我國幅員遼闊，現(xiàn)代化手段不發(fā)達(dá)，交通不便，信息不靈，編制包羅萬象的指令性計(jì)劃，不

僅不可能，而且有害。在當(dāng)前和今后相當(dāng)長的時期內(nèi)，我們的方針應(yīng)該是逐步縮小指令性計(jì)

劃，擴(kuò)大指導(dǎo)性計(jì)劃。

（四）指導(dǎo)性計(jì)劃主要用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)，指令性計(jì)劃也必須考慮經(jīng)濟(jì)規(guī)律特別是價值規(guī)律的作用。社會主義經(jīng)濟(jì)是以公有制為基礎(chǔ)的有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)。計(jì)劃要通過價值規(guī)律來實(shí)現(xiàn)，要運(yùn)用價值規(guī)律為計(jì)劃服務(wù)?！坝?jì)劃第一，價值規(guī)律第二”這一表述并不確切，今后不宜繼

續(xù)沿用。應(yīng)該如實(shí)地把兩者統(tǒng)一起來，而不要把它們割裂開來或?qū)α⑵饋怼?/p>

看來，明確以上四條，可以把中國的經(jīng)濟(jì)體制既同資本主義的市場經(jīng)濟(jì)模式相區(qū)別，又不與

舊的模式雷同。社會主義制度是優(yōu)越的，但舊的模式清規(guī)戒律太盛，把企業(yè)捆得死死的，使

本來應(yīng)該生機(jī)盎然的社會主義企業(yè)失去了活力。中國應(yīng)該走自己的路。中國式的社會主義，應(yīng)該是企業(yè)有活力的社會主義。中國式的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該是自覺依據(jù)并運(yùn)用價值規(guī)律的計(jì)劃

經(jīng)濟(jì)。

第二個問題：價格改革問題

這個問題，必須同計(jì)劃體制改革配合起來考察。放，決不是撒手不管。價格是最重要的經(jīng)濟(jì)

調(diào)節(jié)手段，比計(jì)劃指標(biāo)靈得多，這已為多年來的實(shí)踐所反復(fù)證明。價格不合理，必然給人們

以錯誤的信息，引導(dǎo)企業(yè)走上錯誤的方向，過去“一放就亂”的癥結(jié)正在于此。今后要做到

活而不亂，關(guān)鍵是要有合理的價格體系。因此，計(jì)劃體制改革的步子到底邁多大，也不能以

主觀愿望為轉(zhuǎn)移，而應(yīng)取決于價格改革的進(jìn)程。

現(xiàn)在價格體系極不合理。有幾個層次：第一個層次是同類商品內(nèi)部，質(zhì)量有優(yōu)有劣，差價沒

有拉開。這個問題對社會效益影響極大，但不難解決。完全可以在穩(wěn)定該類商品總的價格水

平的前提下，積極拉開檔次。第二個層次是不同商品之間比價不合理，特別是煤炭、生鐵、木材等初級產(chǎn)品（同時也是短線產(chǎn)品）與加工產(chǎn)品的比價不合理。第三個層次是同類商品的購銷價格倒掛，主要是糧食和油料。第四個層次是房租等公用設(shè)施收費(fèi)過低，使這些本應(yīng)成為經(jīng)濟(jì)支柱的產(chǎn)業(yè)無法發(fā)展，甚至趨于萎縮。后三類問題比較復(fù)雜，但都必須解決，也有辦

法解決?，F(xiàn)在正在進(jìn)行論證，年底以前有可能提出改革的方案和大體的步驟。

除了調(diào)整價格體系以外，還有一個改革價格管理體制的問題。現(xiàn)在小商品的價格已經(jīng)放開。

糧棉除了集市貿(mào)易價格以外，計(jì)劃收購價格和超購加價已合并為一種價格（比例價格）。燃

料和原材料過去是一種價格，現(xiàn)在已出現(xiàn)多種價格（國家規(guī)定的價格和企業(yè)超產(chǎn)自銷的價

格）。將來的趨勢很可能是：（1）國家定價的范圍逐步縮小，放開的比重逐步擴(kuò)大；（2）國

家規(guī)定的價格，通過調(diào)整，逐步向市場價格靠攏。這種趨勢，大體上將同計(jì)劃體制的改革相

適應(yīng)。

有一點(diǎn)需要說明：我們調(diào)整價格，主要是由于商品的比價不合理，而不是由于財政性發(fā)行，因此，它是結(jié)構(gòu)性的調(diào)整物價，而不是通貨貶值。在嚴(yán)格控制貨幣發(fā)行量的條件下，國民黨

時代那種惡性貨幣膨脹的現(xiàn)象是完全有可能防止的。當(dāng)然，在調(diào)整物價時，一定要積極慎重，采取負(fù)責(zé)態(tài)度，把工作做細(xì)，把生活指數(shù)算準(zhǔn)，以便同時對工資、社會救濟(jì)金、儲蓄利率等

進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，務(wù)必使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)居民的實(shí)際生活水平不僅不降低，而且盡可能有所提

高。

理順經(jīng)濟(jì)的主要標(biāo)志是建立合理的價格體系。價格改革難度最大，是整個經(jīng)濟(jì)體制改革成敗的關(guān)鍵。一條是計(jì)劃體制改革，一條是價格改革，這兩條奏了效，對中國的社會生產(chǎn)力將是

又一次大解放，很可能要引起一次飛躍。近幾年來，國外許多不同學(xué)派的經(jīng)濟(jì)專家，都建議

我們在適當(dāng)時候進(jìn)行價格改革。他們認(rèn)為，改革價格最好選在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較順利、人民生活水

平提高較快的時候?，F(xiàn)在中國有此條件，正處在改革價格的黃金時代。這個論點(diǎn)值得重視。

第三個問題：國家領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的職能問題

這也是一個大問題。計(jì)劃體制的改革，價值規(guī)律的運(yùn)用，都要求國家的經(jīng)濟(jì)職能產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在這方面，近期改革的主要內(nèi)容應(yīng)是政企分開。各級政府主管經(jīng)濟(jì)的部門，都要逐步

簡政放權(quán)，逐步減少對企業(yè)正常經(jīng)濟(jì)活動的干預(yù)，學(xué)會運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來進(jìn)行宏觀控制。這也

需要一個過程。準(zhǔn)備從外貿(mào)商業(yè)系統(tǒng)和機(jī)械行業(yè)開始。實(shí)行利改稅，加上政企分開，發(fā)展經(jīng)

濟(jì)上的橫向聯(lián)系，條塊分割等一系列的老大難問題是有可能解決的。

與此聯(lián)系的一個問題是公司的體制。這幾年成立了許多公司。有的辦得好，有的辦得不好。

經(jīng)驗(yàn)是兩條：（1）公司必須是企業(yè)性的，不應(yīng)是行政性的。（2）全國性的公司也不應(yīng)壟斷；

而且一般不宜過“實(shí)”，不應(yīng)把所屬企業(yè)（特別是大企業(yè)）的權(quán)收上來。主要的經(jīng)濟(jì)實(shí)體應(yīng)

是大企業(yè)，應(yīng)以大企業(yè)為基礎(chǔ)，以城市為中心，在互有需要的基礎(chǔ)上發(fā)展企業(yè)之間的橫向聯(lián)

系，進(jìn)行改組聯(lián)合，可以是緊密的聯(lián)合，也可以是松散的聯(lián)合。不符合這兩條的，要進(jìn)一步

改革。

以上三個問題，都涉及方向、原則，對今后改革關(guān)系較大。現(xiàn)將一些看法報告如上，當(dāng)否，請指示！

關(guān)于黨政分開

趙紫陽

來源：人民網(wǎng)

（一九八七年十月十四日）

這里，我想著重談一下黨政分開的問題。因?yàn)檫@是政治體制改革的首要關(guān)鍵。

這次全會審議的文件中，《十三大報告》有這個內(nèi)容，《政治體制改革總體設(shè)想》也有這個內(nèi)容。政治體制改革，首先是領(lǐng)導(dǎo)體制改革。黨政不分、以黨代政這個問題不解決，整個政治體制改革都無從展開。在全會討論兩個文件之前，我想作幾點(diǎn)說明。

現(xiàn)在許多社會主義國家都在講政治體制改革。所有搞政治體制改革的社會主義國家，又無例外地都提出要克服黨政不分的弊端，要充分發(fā)揮政權(quán)機(jī)關(guān)的作用?？磥?，在社會 主義各國，黨政分開是個大的潮流。這項(xiàng)改革，非搞不可，或遲或早，總得進(jìn)行。還需要指出一點(diǎn)，就是在黨政不分的程度上，在社會 主義國家中，我們是搞得比較嚴(yán)重的國家之一。撇開中央一級、地方各級的情況不說，至少在基層，在企業(yè)事業(yè)單位中，其他社會主義國家多少年來一直是搞行政首長負(fù)責(zé)制，企事業(yè)單位的黨委則同我們的機(jī)關(guān)黨委差不多，行使保證監(jiān)督的職能。而我們，除了在解放初期，在東北和其他某些地區(qū)，曾經(jīng)在很短暫的時間內(nèi)實(shí)行過一段廠長負(fù)責(zé)制以外，從五十年代后期起，一直是強(qiáng)調(diào)黨委對企事業(yè)單位的一元化領(lǐng)導(dǎo)，甚至把是否承認(rèn)這種體制作為擁護(hù)還是反對黨的領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)志之一。每搞一次運(yùn)動，這種體制就強(qiáng)化一次，以致使黨委包攬了許多行政事務(wù)，并且相應(yīng)地建立了

相當(dāng)龐大的辦事機(jī)構(gòu)，配備了許多脫產(chǎn)干部。所以，對我們的同志來說，從一元化領(lǐng)導(dǎo)到黨政分開，這個彎是拐得相當(dāng)大的。對此，必須有足夠的估計(jì)和充分的思想準(zhǔn)備。

現(xiàn)在提出黨政分開，這是我們黨的領(lǐng)導(dǎo)體制的一大改革。黨政分開，有中央、地方、基層等幾個層次的內(nèi)容。（1）黨中央，要對各方面工作實(shí)行政治領(lǐng)導(dǎo)，即在政治原則、政治方向和內(nèi)政、外交、經(jīng)濟(jì)、國防等重大決策方面實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，并向中央國家機(jī)關(guān)推薦重要干部。（2）省、市、縣各級地方黨委，應(yīng)在執(zhí)行黨中央統(tǒng)一路線和國家統(tǒng)一政令的前提下，在本地區(qū)實(shí)行政治領(lǐng)導(dǎo)，具體規(guī)定了五條職責(zé)?！?〕（3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的黨政分開，打算有意識地推到縣一級關(guān)系理順后再加考慮。（4）企業(yè)黨委，一律起監(jiān)督保證作用；事業(yè)單位的黨委，隨著行政首長負(fù)責(zé)制的執(zhí)行，逐步轉(zhuǎn)變職能，起監(jiān)督保證作用?？磥恚醒胍患?，困難不大?，F(xiàn)在黨中央并沒有什么與政府對口的工業(yè)部、財貿(mào)部、文教部等，今后要做的，是把政府各部的黨組逐步撤銷，國務(wù)院提請政治局或政治局常委決策的議題不再經(jīng)過中央書記處“過濾”，同時注意改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式、工作方法。地方各級，過去設(shè)立了一些與政府對口的機(jī)構(gòu)，而且，還配了一些工業(yè)書記、農(nóng)業(yè)書記、財貿(mào)常委、文教常委等等，包攬政府的工作比中央多，實(shí)行黨政分開的工作量就比中央大。但是，既然中央一級可以實(shí)行黨政分開，地方上就不應(yīng)該有什么黨政分不開的理由。問題在于基層，過去配了那么多的專職黨務(wù)干部，包攬了那么多的行政事務(wù)，要轉(zhuǎn)過來，就得有很堅(jiān)決的態(tài)度，做很多深入細(xì)致的思想工作和組織工作，轉(zhuǎn)變過去那種黨委包攬一切的***慣、老傳統(tǒng)。在步驟上，企業(yè)黨委應(yīng)該堅(jiān)決地、主動地轉(zhuǎn)到執(zhí)行保證監(jiān)督的職能方面來，以配合經(jīng)濟(jì)體制改革，保證廠長負(fù)責(zé)制和經(jīng)理負(fù)責(zé)制的順利推行，不能猶猶豫豫，動動搖搖；學(xué)校、研究所黨委的職能轉(zhuǎn)變，步子應(yīng)該穩(wěn)妥，但方向也必須明確。

我們許多同志在黨政分開問題上之所以存有某些顧慮，一個重要原因，就是對黨政分開的好處沒有多少體會。好處講多了，顧慮就會減少。希望大家在全會上多議一議黨政分開的好處。我在這里也著重講一下黨政分開的好處。我想至少可以講四條：

第一，黨政不分不是提高或加強(qiáng)了黨的領(lǐng)導(dǎo)，而是降低、削弱了黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨政分開才能真正提高并加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能真正提高黨的政治領(lǐng)導(dǎo)的水平。領(lǐng)導(dǎo)者直接包攬被領(lǐng)導(dǎo)者的事情，是把自己降低到被領(lǐng)導(dǎo)者的地位。黨委包攬政府事務(wù)，就把自己變成了政府；包攬企業(yè)事務(wù)，就把自己變成了企業(yè)。黨是政治領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)做政治領(lǐng)導(dǎo)的工作。分錢，分物，定項(xiàng)目，批條子，這些都應(yīng)該是政府部門的日常事務(wù)，黨委直接出面干預(yù)，不僅不能發(fā)揮政府的作用，而且也使自己放棄了自己應(yīng)起的作用。領(lǐng)導(dǎo)，一定要很冷靜，高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，不能陷到事務(wù)堆里。成天陷在瑣細(xì)的事務(wù)之中，不可能真正成為好的領(lǐng)導(dǎo)。這里有個放心不放心的問題。有人認(rèn)為把工作交給政府不放心，怕抓不好，這也不符合實(shí)際情況。我們許多同志今天當(dāng)書記，明天當(dāng)市長，不是照樣抓了工作？如果書記不管具體事務(wù)，站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，倒是有更高的解決問題的能力。屁股坐在具體事務(wù)堆上，看問題就有局限性。

第二，黨政不分使黨顧不上抓黨的建設(shè)，黨政分開才能真正做到“黨要管黨”。要把我們的黨建設(shè)好，黨委就應(yīng)該把自身的建設(shè)提到議事日程上來，就必須善于擺脫各種繁雜事務(wù)的干擾。別的方面的工作，有政府，有人大，有各種社會團(tuán)體、經(jīng)濟(jì)組織、文化組織在做，應(yīng)當(dāng)把他們的作用充分發(fā)揮出來。但是，黨的工作、黨的思想建設(shè)和組織建設(shè)，黨委責(zé)無旁貸，其他各種組織無法替代。在執(zhí)政的條件下，在改革、開放的條件下，如何使我們黨勝任愉快地?fù)?dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大任務(wù)，如何使我們黨經(jīng)得起執(zhí)政的考驗(yàn)和改革開放的考驗(yàn)，如何使黨在群眾中具有崇高的威望和強(qiáng)大的凝聚力和感召力，這是一個嶄新的重大課題。黨的思想建設(shè)和組織建設(shè)，黨的群眾工作，必須由各級黨委親自抓，而且必須認(rèn)真抓好，千萬不能“種了別人的地，荒了自己的田”。

第三，黨政不分使黨委處于行政工作第一線，甚至成為矛盾的一個方面，黨政分開，可以使黨處在超脫的、駕馭矛盾和總攬全局的地位，從而發(fā)揮“協(xié)調(diào)各方”的領(lǐng)導(dǎo)作用。社會主義社會內(nèi)部，不是“鐵板一塊”，各種社會成員當(dāng)然具有共同的利益，但決不能無視它們的特殊利益。有矛盾，就要協(xié)調(diào)。政府固然要協(xié)調(diào)各種利益、各種矛盾；黨委更要善于做協(xié)調(diào)工作。地方黨委的五條職責(zé)中，就有一條叫做“協(xié)調(diào)本地區(qū)各種組織的活動”。黨委自己包辦了政府的工作，又包辦了各種經(jīng)濟(jì)文化組織的工作，什么都是黨委自己決定、自己執(zhí)行，就使黨委變成了當(dāng)事人的一方，毫無回旋余地，實(shí)際上使自己喪失了本來應(yīng)該具有的協(xié)調(diào)矛盾的資格。

第四，黨政不分使黨委自己成了執(zhí)行者，黨政分開才能使黨委真正具有監(jiān)督的職能。為了提高效率，必須強(qiáng)化行政系統(tǒng)，但也唯其如此，必須加強(qiáng)監(jiān)督。自己不能監(jiān)督自己。你自己包攬了行政工作，就失掉了監(jiān)督行政的資格。在我們各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作中，克服官僚主義是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。黨委包辦行政工作，自己就會成為滋長官僚主義的溫床；相反，黨政分開以后，黨委不管日常行政工作，就能使自己真正成為同官僚主義作斗爭的力量。

我就講這四條道理。這四條道理，都說明了一點(diǎn)：黨政分開的方向必須明確。為了不降低黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，為了使黨委具有協(xié)調(diào)各方和監(jiān)督行政的作用，為了在新的歷史條件下加強(qiáng)黨的建設(shè)，都必須實(shí)行黨政職能分開。至于具體的形式、方法，那是技術(shù)性的問題，應(yīng)該在實(shí)際中探索。干部配備，那是根據(jù)黨政工作的具體特點(diǎn)如何適當(dāng)調(diào)整的問題，也不應(yīng)該成為黨政不分的理由。如果從上到下，大家都認(rèn)識到黨政必須分開的道理，都認(rèn)真地自覺地朝著這個方向轉(zhuǎn)變，黨政分開是可以較為順利而又平穩(wěn)地付諸實(shí)施的。這個問題解決好了，政治體制改革的其他各項(xiàng)措施也就能夠較為順利而又平穩(wěn)地逐步展開。這個問題關(guān)系重大，希望能夠引起大家的重視。

當(dāng)然，對黨政不分這種狀況，要作歷史的分析，不能簡單化。過去采用這種體制，有過去的歷史條件、歷史背景。這種體制，是在革命戰(zhàn)爭年代形成的，是在頻繁的政治運(yùn)動中強(qiáng)化的，是與高度集中的指令性計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式相適應(yīng)的?，F(xiàn)在情況不同了。現(xiàn)代化建設(shè)需要發(fā)揮各種組織和各個方面的積極性，需要把各種組織的正常秩序建立起來。戰(zhàn)爭年代的體制不能適應(yīng)和平時期的需要，群眾運(yùn)動的體制不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高度集中的體制適應(yīng)不了發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)的需要。形勢、任務(wù)起了變化，領(lǐng)導(dǎo)體制就不能固守原來的那種方式，這是歷史條件決定的，不是哪一個人的責(zé)任。實(shí)行黨政分開，也要講清這方面的道理，千萬不要把做黨的工作的同志搞得灰溜溜的，好象犯了什么“錯誤”。千萬不能這樣。相反，要使大家認(rèn)識到，所以必須實(shí)行黨政分開，是因?yàn)樾蝿莅l(fā)展了，黨的事業(yè)發(fā)展了，對黨的工作提出了更高的要求，從而自覺地、積極地、高高興興地投入這場改革，實(shí)現(xiàn)這一歷史性的轉(zhuǎn)變。

* 這是趙紫陽同志在中國共產(chǎn)黨第十二屆中央委員會第七次全體會議預(yù)備會上講話的一部分。

注釋

〔1〕省、市、縣地方黨委的五條職責(zé)是：（1）貫徹執(zhí)行中央和上級黨組織的指示；（2）保證國務(wù)院和上級政府指示在本地區(qū)的實(shí)施；（3）對地方性的重大問題提出決策；（4）向地方政權(quán)機(jī)關(guān)推薦重要干部；（5）協(xié)調(diào)本地區(qū)各種組織的活動。（見中國共產(chǎn)黨第十二屆中央委員會向第十三次全國代表大會的報告）

第三篇：注重詩歌朗讀教學(xué)中三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)的

（注：已于2014年發(fā)表《新課程學(xué)習(xí)》

注重詩歌朗讀中三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

---------酉陽縣黑水中學(xué)何興亞

【內(nèi)容摘要】朗讀在詩歌教學(xué)中是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：各學(xué)段詩歌教學(xué)目標(biāo)是“有感情的朗讀”。本文針對目前詩歌朗讀教學(xué)中存在的兩種不良現(xiàn)象，以及多數(shù)教師面對“有感情的朗讀”的詩歌朗讀教學(xué)的困惑，提出如何指導(dǎo)學(xué)生“有感情的朗讀”，關(guān)鍵在于注重詩歌朗讀中三個環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)?！娟P(guān) 鍵 詞】詩歌

朗讀

學(xué)法

指導(dǎo)

朗讀在詩歌教學(xué)中是不可忽視的一個讀而讀，為讀而講，讀得次數(shù)多，時間長，環(huán)節(jié)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“各個學(xué)段的閱花樣齊，詩歌的朗讀課，成了教師流于形式讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗的作秀課。讀的目標(biāo)中都要求‘有感情的朗讀’，這是以上這兩種現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是當(dāng)前詩歌朗指要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作讀教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生“有感情的朗讀”，者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z成了很多教師所面臨的困惑。氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感

詩歌朗讀教學(xué)，究竟如何指導(dǎo)學(xué)生“有態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情感情的朗讀”呢？筆者認(rèn)為，詩歌朗讀教學(xué)做作的腔調(diào)”。詩歌教學(xué)中，朗讀更是被視就必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r間讀，按照理解的層次為重中之重，無讀而不成教詩。要求讀，注重學(xué)生在朗讀過程中三個環(huán)節(jié)的然而，就筆者觀察，不難發(fā)現(xiàn)許多教師指導(dǎo)。的詩歌朗讀教學(xué)，普遍表現(xiàn)為兩種現(xiàn)象：

一、認(rèn)讀

一種是泛泛的講如何讀詩，如何注重情

這是詩歌朗讀教學(xué)的第一步，讓學(xué)生認(rèn)感，重音，節(jié)奏等，詩歌，將學(xué)生對詩歌的真讀。朱熹曾說過，凡讀書須要讀得字字響“讀”，變成對學(xué)生的“講”。表現(xiàn)為：

1、亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，課前不做任何要求的讀。有些老師一到早讀不可牽強(qiáng)暗記，只是要多讀數(shù)遍，自然上口，課，就讓學(xué)生自由讀，不作任何要求。一上久遠(yuǎn)不忘。讀書如此，詩歌的朗讀更應(yīng)這樣。正課就分析詩歌。教師自認(rèn)為學(xué)生都在早自學(xué)生拿起一首詩，首先要認(rèn)真讀，借助工具習(xí)認(rèn)真讀了，學(xué)生早自習(xí)讀了一節(jié)課，已經(jīng)書，掃除文字障礙，讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。讀夠了，讀好了。殊不知，學(xué)生因不懂方法，也就是朱熹說的“不可誤一字，不可少一讀不出韻味，所以也沒興趣真正用心讀。

2、字”。可抽學(xué)生個別讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽，拿起一首詩，開篇一講課，馬上就要求學(xué)生并指正。只有這樣認(rèn)真的讀，才能讀的過程認(rèn)真讀，要讀出情感，注意重音，把握節(jié)奏，中，自然而然地把握詩歌的節(jié)奏和重音，初而學(xué)生一點(diǎn)不理解詩，怎么談情感，如何把步形成對所讀詩歌的感性認(rèn)識。握節(jié)奏和重音。學(xué)生也只能是不知所云，為

二、析讀 讀而讀。

3、教學(xué)一首詩，便作者背景，創(chuàng)

這是詩歌朗讀教學(xué)關(guān)鍵的一步，引導(dǎo)學(xué)作背景，內(nèi)容分析，主題探究，“一切就緒”，生用心讀。學(xué)生對詩歌讀到文叢字順后，教要求學(xué)生自由朗讀，并且背誦，學(xué)生早已被師介紹詩人情況或詩的寫作背景，（有條件“條縷分析”得索然無味，怎還會去讀？ 的也可叫學(xué)生當(dāng)場查閱資料），并提出涉及

另一種是教學(xué)時“很注重讀”，一會全詩歌內(nèi)容的問題，學(xué)生自己思考，讀出答案。班齊讀，一會分小組讀，一會個人讀，形式例如教《黃河頌》時，提問：詩歌哪些地方多樣，花樣百出，以為讀得又熟又透。這種在頌，頌了些什么內(nèi)容。留出時間，讓學(xué)生

自由分析。當(dāng)學(xué)生分析出這個問題過后，教師自然引導(dǎo)學(xué)生讀出頌的情感，水到渠成。例如“黃河滾滾奔向東南”自然要讀得激昂有氣勢；“啊，黃河，你是我們民族的搖籃！”自然要讀得深沉，舒緩；在讀學(xué)習(xí)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)時，理應(yīng)讀得鏗鏘有力，自信滿滿。當(dāng)然，就可采用全班齊讀和分組賽讀的形式，放聲朗讀。這正是朱熹的“不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記”。只有這樣，才能避免學(xué)生的詩歌“朗讀”變成教師的詩歌“講解”。

三、悟讀

學(xué)生了解了詩人生平，個性，詩歌創(chuàng)作背景及詩歌內(nèi)容的情況下，引導(dǎo)學(xué)生讀出時代氣息，任何優(yōu)秀的詩歌，它都是不過時的，都有時代意義。例如《黃河頌》，在抗日戰(zhàn)

爭時期，在國破家亡的時代，在我們貧窮落后的時代，我們應(yīng)學(xué)習(xí)她得“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，那在今天和平時代，經(jīng)濟(jì)較為繁榮時期，我們要學(xué)習(xí)黃河的什么精神呢？捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整？保衛(wèi)黃河奔流不息？個人成長路上的勤勤懇懇？這就是悟讀。

這正是朱熹的只有多讀幾遍，自然上口，久而不忘。這時，學(xué)生放聲自由朗讀，讀自己的情感，讀自己的生活經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)。只有這樣，才能避免學(xué)生的詩歌朗讀流于形式，變成教師的作秀課。

總之，朗讀時詩歌教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但我們不能為了朗讀而朗讀，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，提出不同的朗讀要求，讀到自然處，自然處去讀。

第四篇：《名人傳》中三個外貌描寫

貝多芬

外貌：矮小粗壯，一副運(yùn)動員的結(jié)實(shí)骨架。一場黃色的闊臉龐......額頭突起、寬大......雙眼閃爍著一種神奇的力量，是所有看到他的人都為之震懾 性格：桀驁不馴、普通乖僻、不幸孤獨(dú)、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔 米開朗琪羅

外貌：腦袋滾圓，額頭方方，凸出，布滿皺紋頭發(fā)呈黑色，又小又悲傷但有很敏銳的眼睛，顏色深褐但有點(diǎn)藍(lán)褐和黃褐的斑點(diǎn)，色彩常常變化

性格：慈祥、博愛、善良、機(jī)智、聰明、多疑、懦弱、有毅力、身體力行，具有高超的雕刻技術(shù)屈服于教皇勢力 托爾斯泰

外貌：臉又長又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大 性格：博愛、敏銳、誠實(shí)、自我完善、倔強(qiáng)，具有虔誠的宗教觀點(diǎn)

第五篇：談小學(xué)作文教學(xué)中三個重要環(huán)節(jié)

談小學(xué)作文教學(xué)中三個重要環(huán)節(jié)

作文是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作文教學(xué)的改革問題不少，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，解放思想，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以探索作文教學(xué)的規(guī)律，才能使作文教學(xué)改革提高到一個新水平。

發(fā)現(xiàn)法的創(chuàng)始者之一美國教育心理學(xué)家布魯納說：‘發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。’我國古代《學(xué)記》總結(jié)的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！钡膯l(fā)式教學(xué)原則與發(fā)現(xiàn)法的精神是一致的。作文教學(xué)不但要用啟發(fā)式教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)新。

不同的教師有不同的風(fēng)格，不應(yīng)被老框框套住。面對改革，教學(xué)有法，但無定法。

多年作文教學(xué)實(shí)踐告訴我們“要重視作文的指導(dǎo).批改和批評?！边@說明了作文教學(xué)在命題之后有三個重要環(huán)節(jié)。

（一）指導(dǎo)

通常講的“指導(dǎo)”是指教師除了題目之后所做的指導(dǎo)，又叫作前指導(dǎo)，作前指導(dǎo)的主要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，明確作文的要求，展開作文的思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，組織材料?！?/p>

根據(jù)這一任務(wù)，作前指導(dǎo)一般采取四個步驟：其一，了解題意教師出題后，要把題目的中心思想和寫作要求講清楚。這個題目要解決什么問題？寫作上有什么要求？是學(xué)生對寫作意圖有明確的印象。其二，選擇材料圍繞中心對要用的材料進(jìn)行組織。哪些該寫，哪些不該寫，哪些要詳寫，哪些要略寫？在這個階段，教師要打開學(xué)生的思路，利用學(xué)過的課文中可以吸收的精美詞句和學(xué)生平時對事物的觀察進(jìn)行啟發(fā)，激起他們的回憶和想象。此時教師最好針對所命的題目，作一篇短小精悍的即興口述“范文”。以便激起學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新意識。其三，安排結(jié)構(gòu)哪些材料先寫，哪些材料后寫？哪些穿插寫？怎樣開頭和結(jié)尾？怎樣過渡？教師要引導(dǎo)學(xué)生把想出的材料組織在一個提綱之下，把各段內(nèi)容充實(shí)起來，完成初稿。檢查整理初稿以后，要求學(xué)生檢查一下，內(nèi)容有沒有空話和廢話。語言是否通順？結(jié)構(gòu)上有無不銜接，重復(fù)，顛倒的地方？標(biāo)點(diǎn)對不對？在草稿上加以修改。

當(dāng)然，寫作指導(dǎo)要根據(jù)年級的不同有所區(qū)別。低年級的作文，內(nèi)容和材料最好全班統(tǒng)一，寫作次序和詞句，最好事先研究，這是正確培養(yǎng)學(xué)生作文能力的必經(jīng)階段。隨著年級的升高，就必須減少對學(xué)生的幫助。（比如：減少教師的口述即興范文）以便加強(qiáng)學(xué)生寫作的獨(dú)立性，如果教師指導(dǎo)過細(xì)，就會限制學(xué)生的創(chuàng)新思路，促使學(xué)生作文格式化。