第一篇：總教學(xué)題

一、教學(xué)日志中C1、C2、C3、C4表示什么車型？總學(xué)時(shí)要求多少？其中理論學(xué)多少？駕駛操作學(xué)時(shí)多少？

1)2)3)4)C1 小型汽車；理論 30；駕駛 56；總 86。

C2 小型自動(dòng)擋汽車；理論 30；駕駛 56；總 86。C3 低速載貨車；理論 30；駕駛 30；總 60。C4 三輪車；理論 30；駕駛 30；總 69。

二、學(xué)員技能形成有幾個(gè)階段？

1)培養(yǎng)規(guī)范操作的安全意識(shí)階段：掌握基礎(chǔ)操作要領(lǐng)。2)基礎(chǔ)駕駛技能的形成和提高階段：逐步提高在一般道路交通情況下觀察、判斷和正確操作等綜合運(yùn)用的能力。

3)技能的熟練和完善階段：提高學(xué)員場地綜合駕駛的準(zhǔn)確性和通過性，強(qiáng)化學(xué)員的安全駕駛意識(shí)和安全駕駛習(xí)慣。

4)綜合訓(xùn)練和鞏固技能階段：使學(xué)員掌握夜間、雨天、山區(qū)道路及惡劣條件下的駕駛方法，進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識(shí)。

三、請闡述正確的駕駛姿勢？

1)正確的駕駛姿勢是保證安全的基礎(chǔ)；錯(cuò)誤的姿勢會(huì)影響操作，造成安全隱患。

2)正對方向盤，肘部微彎曲，膝蓋微彎曲，能夠輕松自如地踩踏板。3)坐在座椅上，伸直腰，后背正好輕靠在靠背上。

4)能夠方便地操作各種操作裝置，使全身保持自然、放松的狀態(tài)。

四、車輛著火的應(yīng)急處理措施有哪些？

1)車輛著火時(shí)，駕駛員應(yīng)立即切斷油源（關(guān)閉油箱開關(guān)、搬走車上的燃油），關(guān)閉點(diǎn)火開關(guān)，避免產(chǎn)生車輛爆炸。2)迅速撤離乘客，盡早逃離危險(xiǎn)環(huán)境。

3)在車輛油路著火時(shí)，要用消防器材撲救，也可以用棉衣、棉被、篷布、衣物等遮蓋使其窒息。撲救汽車火災(zāi)時(shí)，還應(yīng)注意保護(hù)好外露的皮膚。若事故現(xiàn)場有濃煙和毒氣彌漫，不要張嘴呼吸或高聲吶喊，以免煙火灼傷上呼吸道或?qū)е轮舷ⅰ?/p>

4)如果在停車場發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)迅速將其它車輛疏散，或?qū)⒅疖囕v駛離危險(xiǎn)區(qū)及人口稠密的地方，再設(shè)法滅火。

5)火勢較大難以撲滅的要及時(shí)報(bào)警、報(bào)消防（電話：122、119、110）。

五、轉(zhuǎn)向失控的原因和預(yù)防措施有哪些？

1)原因有：

? 轉(zhuǎn)向系機(jī)械故障。

? 路面過于光滑并且車速過快。? 制動(dòng)時(shí)前輪抱死。2)預(yù)防措施： ? 駕駛員應(yīng)該定期對車輛的轉(zhuǎn)向系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)。出車前進(jìn)行安全檢查，確保轉(zhuǎn)向系各部件的安全可靠。

? 遵守安全操作規(guī)程，注意路況，合理調(diào)控車速。

六、請講述機(jī)動(dòng)車起步的操作要領(lǐng)？

1)踏下離合器踏板，將變速器操縱桿掛入低檔（一檔或二檔）。

2)觀察車前方、車左側(cè)、車左、右兩側(cè)的后視鏡內(nèi)的情況，確認(rèn)沒有影響起步的障礙和動(dòng)態(tài)。

3)觀察情況確認(rèn)安全后，打開左轉(zhuǎn)向燈，鳴喇叭，同時(shí)通過后視鏡觀察車輛兩側(cè)有無機(jī)動(dòng)車、行人及其他非機(jī)動(dòng)車靠近或超越。

4)抬離合器踏板至半聯(lián)動(dòng)，右腳適量踏下加速踏板（重車應(yīng)適當(dāng)加大），迅速放松駐車制動(dòng)器操縱桿；同時(shí)逐漸松抬離合器踏板和踏下加速踏板使車輛平穩(wěn)起步。

七、機(jī)動(dòng)車駕駛教練員應(yīng)遵守哪些職業(yè)行為規(guī)范？

1)2)3)4)5)珍惜生命，培養(yǎng)學(xué)員的安全意識(shí)。遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)員安全駕駛的習(xí)慣。誠實(shí)守信，服務(wù)學(xué)員。

文明教學(xué)，保證教學(xué)效果和質(zhì)量。努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力。

八、簡述汽車方向盤的作用和操作方法。

1)作用：方向盤是操縱汽車行駛方向的裝置，通過它控制轉(zhuǎn)向輪，使汽車直行或轉(zhuǎn)向。2)操作方法：

? 在平直道路上行駛時(shí)，操作方向盤應(yīng)雙手動(dòng)作平衡，稍作修正，少打少回，避免不必要的轉(zhuǎn)動(dòng)和晃動(dòng)；當(dāng)路面凹凸不平時(shí)，雙手應(yīng)握緊方向盤。

? 轉(zhuǎn)向時(shí)，須根據(jù)轉(zhuǎn)向角度轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，可一手拉動(dòng)，一手輔助推送，轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與行駛速度相適應(yīng)，如需連續(xù)快速轉(zhuǎn)向時(shí)，可雙手交替操作。

? 操作方向盤時(shí)應(yīng)注意不能雙手交叉握盤、倒把、左右晃動(dòng)蛇形行車，更不能雙手離盤等。在駕駛過程中轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤不能用力過猛，當(dāng)汽車停止后，也不得原地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤。

九、輪胎爆炸的正確處理措施有哪些？

1)駕駛員在行車中遇到輪胎突然爆裂時(shí)，應(yīng)握穩(wěn)方向盤，立即平穩(wěn)停車，不能急剎車。如果在高速公路上，應(yīng)盡快控制住車輛，駛?cè)氚踩貛＼嚒?/p>

2)前輪爆裂時(shí)，要輕踩制動(dòng)踏板，用手握穩(wěn)方向盤及時(shí)矯正方向。

3)后輪胎爆裂時(shí)，可反復(fù)踩踏制動(dòng)踏板，使車輛重心前移，同時(shí)雙手緊握方向盤。

十、汽車日常維護(hù)的目的和作業(yè)內(nèi)容有哪些？ 1)日常維護(hù)的目的是：為了確保車輛的正常行駛，必須對車輛進(jìn)行日常維護(hù)。日常維護(hù)是發(fā)揮車輛效率、減少行車事故、節(jié)約維護(hù)費(fèi)用、減低能耗和延長車輛使用壽命的重要環(huán)節(jié)。

2)機(jī)動(dòng)車的日常維護(hù)內(nèi)容有：

? 對車輛外觀、發(fā)動(dòng)機(jī)外表進(jìn)行清潔，保持車容整潔。? 對車輛各部潤滑油（脂）、燃油、冷卻液、各種工作介質(zhì)、輪胎氣壓進(jìn)行檢視補(bǔ)給。

? 對汽車制動(dòng)、轉(zhuǎn)向、傳動(dòng)、懸架、燈光、信號(hào)等安全部位和位置以及發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行檢視、校緊，確保行車安全。

十一、教練員的職責(zé)有哪些？

1)增強(qiáng)駕駛員的社會(huì)責(zé)任感，提高駕駛員整體素質(zhì)，把好新駕駛員培訓(xùn)的質(zhì)量關(guān)，讓每位學(xué)員成為安全的駕駛員，這是教練員必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

2)教練員要培養(yǎng)學(xué)員的安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員安全第一、珍惜生命的行車?yán)砟?，使學(xué)員養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣。

3)教練員要向?qū)W員傳授駕駛技能和駕駛知識(shí)，使學(xué)員全面掌握駕駛本領(lǐng)，并能根據(jù)學(xué)員各自情況的不同而調(diào)整教學(xué)方法。

十二、簡述離合器踏板的作用和正確的操作方法。

1)離合器踏板的作用：是離合器的操縱裝置，用以控制發(fā)動(dòng)機(jī)與傳動(dòng)系動(dòng)力的連接與脫開。

2)操作離合器時(shí)，以膝和腳關(guān)節(jié)的伸屈動(dòng)作踏下或放松。總的原則是：“快踩慢松”，即下踩離合器踏板時(shí)應(yīng)迅速，并一次踩到底；汽車啟動(dòng)放松離合器踏板時(shí)，應(yīng)緩慢抬腳，以防止起步過猛。

3)離合器完全結(jié)合后，應(yīng)立即將腳從離合器踏板上移開，放在踏板左下方。

十三、汽油、柴油的標(biāo)號(hào)有哪些？怎么樣選用？

1)汽油一般有90號(hào)、93號(hào)、97號(hào)等。

2)柴油有0號(hào)、-10號(hào)、-20號(hào)等。

3)汽油的標(biāo)號(hào)按照汽油的抗爆震能力劃定。主要按照車輛的使用說明書選用，壓縮比高的發(fā)動(dòng)機(jī)應(yīng)選用高號(hào)數(shù)的汽油。

4)柴油是按照其凝固點(diǎn)的高低表示的，例如-10號(hào)表示其凝固點(diǎn)不高于-10。其選用主要依據(jù)當(dāng)?shù)丶竟?jié)和最低氣溫，柴油的凝固點(diǎn)應(yīng)低于當(dāng)?shù)刈畹蜌鉁?～6℃。

十四、改善學(xué)員駕駛態(tài)度的基本方法。

1)幫助學(xué)員找到問題所在：教練員可以通過觀察，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，找到不足之處。

2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：教練員要通過耐心誘導(dǎo)和適時(shí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。3)給予激勵(lì)和指導(dǎo)：為學(xué)員指引達(dá)到目的的途徑與方法。

4)培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成良好的習(xí)慣：使學(xué)員將正確的駕駛態(tài)度記在心中并成為習(xí)慣動(dòng)作。

十五、簡述汽車變速桿的作用和正確的操作方法。

1)變速桿的作用：通過操縱變速桿，改變不同比例的檔位變速器齒輪的合分，從而改變傳遞的扭距和轉(zhuǎn)速，使汽車加速、減速或者倒車。2)操縱變速桿時(shí)以掌心貼住球頭，五指握向手心，將球頭自然地握在掌心，主要用手腕和手臂關(guān)節(jié)的力量進(jìn)行控制。同時(shí)兩眼應(yīng)注視前方，右手用適當(dāng)力量退出某一檔，掛擋時(shí)要準(zhǔn)確地?fù)Q入某一選定的檔位。

3)在變速時(shí)，無論換入哪一檔位，均要求先換入空檔位，然后才能換入預(yù)訂位置。變速桿在移入空檔位置時(shí)不要來回晃動(dòng)。

4)在換擋過程中，要正確掌握換檔時(shí)機(jī)，切忌低頭觀察、強(qiáng)拉硬推變速桿，以免方向跑偏和齒輪發(fā)響，損壞機(jī)件。

十六、應(yīng)急駕駛基本原則是什么？

1)冷靜判斷，果斷處理。駕駛中發(fā)現(xiàn)緊急情況，駕駛員應(yīng)保持清醒的頭腦，冷靜分析，迅速判斷原因，采取正確的應(yīng)對措施。

2)避重就輕，先人后物。如果事故不可避免，駕駛員要設(shè)法降低事故損失。本著優(yōu)先考慮人，再顧物，寧讓物受損，也要保住生命的原則，采取相應(yīng)的應(yīng)急措施。3)先方向，后制動(dòng)。在緊急情況下，先轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，往往可以使車輛避開事故的中心位置；如果先踩制動(dòng)踏板，則有可能使車輛失去避險(xiǎn)的最佳時(shí)機(jī)。

十七、在道路上發(fā)生交通事故，應(yīng)采取什么措施？

1)在道路上發(fā)生交通事故，車輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)立即停車，保護(hù)現(xiàn)場；造成人員傷亡的，車輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)立即搶救受傷人員，并迅速報(bào)告執(zhí)勤的交通警察或者公安機(jī)關(guān)交通管理部門。因搶救受傷人員變動(dòng)位置的，應(yīng)當(dāng)標(biāo)明位置。乘車人、過往車輛駕駛?cè)?、過往行人應(yīng)當(dāng)予以協(xié)助。

2)道路上發(fā)生交通事故，未造成人身傷亡的，當(dāng)事人對事實(shí)及成因無爭議的，可以即行撤離現(xiàn)場，回復(fù)交通，自行協(xié)商處理損害賠償事宜；有爭議的，不即行撤離現(xiàn)場，應(yīng)當(dāng)迅速報(bào)告執(zhí)勤的交通警察或者公安機(jī)關(guān)交通管理部門。

3)道路上發(fā)生交通事故，僅造成輕微財(cái)產(chǎn)損失，并且基本事實(shí)清楚的，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)先撤離現(xiàn)場再進(jìn)行協(xié)商處理。

十八、通過有交通信號(hào)燈控制的交叉路口時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

1)2)3)4)5)離路口50～150米減速；

在劃有導(dǎo)向車道的路口，按所需行進(jìn)方向駛?cè)雽?dǎo)向車道；

向左轉(zhuǎn)彎時(shí)，靠近口中心點(diǎn)左側(cè)轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)彎時(shí)開啟轉(zhuǎn)向燈，夜間行駛開啟近光燈； 遇放行信號(hào)時(shí)，依次通行；

遇停止信號(hào)時(shí)，依次停在停車線以外。沒有停車線的，停在路口以外；右轉(zhuǎn)彎遇到有同車道前車正在等候放行信號(hào)時(shí)，依次停車等候。

十九、請講述小型汽車駕駛?cè)苏_上車動(dòng)作

1)2)3)4)安全確認(rèn)：確認(rèn)車的前后無人和障礙物等。

上車：首先打開車門，按右腳、腰部、上身、左腳順序上車。

關(guān)車門：當(dāng)車門關(guān)到離汽車10cm左右，再用力，一定要確認(rèn)車門是否關(guān)嚴(yán)。鎖車門：駕駛小型汽車，將車門關(guān)好后，務(wù)必要從里面鎖好車門。

二十、請講述小型汽車駕駛?cè)苏_下車動(dòng)作 1)2)3)4)5)安全確認(rèn)：從室內(nèi)后視鏡和外后視鏡確認(rèn)后面無機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車或行人等臨近。開車門：打開車門鎖，將車門先打開一點(diǎn)，然后觀察后方，確認(rèn)安全后，再開車門。下車：用手控制車門，不要將車門開得過大，然后下車。關(guān)車門：先將車門關(guān)至10cm左右，再用力將車門關(guān)嚴(yán)。鎖車門：鎖上車門后要確認(rèn)鎖好，才能離開。

二十一、請闡述夜間安全行車的方法

1)2)3)4)5)控制車速，保持安全車距。

合理使用燈光，避免開車內(nèi)照明燈和注視來車燈光。正確判斷路況。

避免疲勞，去除睡意。

出車前加強(qiáng)車輛的檢查和維護(hù)。

二十二、車輛發(fā)生突發(fā)故障后應(yīng)該如何正確處理？

1)在一般道路上發(fā)生突發(fā)故障，應(yīng)當(dāng)立即開啟危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈，將車輛移至不妨礙交通的地方停放；難以移動(dòng)時(shí)，應(yīng)持續(xù)開啟危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈。夜間同時(shí)開啟廊（示寬）燈和尾燈。并在來車方向50～100m處設(shè)置警告標(biāo)志，必要時(shí)迅速報(bào)警。2)在高速公路上發(fā)生突發(fā)故障，應(yīng)提前開啟右轉(zhuǎn)向燈駛離行車道，停在應(yīng)急車道或右側(cè)路肩，同時(shí)在來車方向150m以外設(shè)置警告標(biāo)志，并開啟危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈。使用緊急電話求助救援。

二十三、駕駛員有哪些不良行為習(xí)慣和心理因素對安全行車有影響？

1)2)3)4)5)情緒、精神壓力。

交通沖突中的自我控制和禮讓。疲勞駕駛。注意力不集中。飲酒和藥物的影響。

二十四、汽車在高速公路上行駛和超車的安全方法？

1)在高速公路上行駛：

? 遵照規(guī)定車速。? 保持安全距離。

2)超車和變更道路是：

? 提前打開左轉(zhuǎn)向燈。

? 注意觀察所進(jìn)車道后方車輛情況。? 超車后安全駛回行車道。

二十五、請講述坡度起步的操作步驟

1)在車輛停穩(wěn)后掛入一檔。2)確認(rèn)進(jìn)行有效的駐車制動(dòng)。

3)稍用力踩加速踏板，離合器在半聯(lián)動(dòng)狀態(tài)停頓（發(fā)動(dòng)機(jī)聲音變沉，車身振動(dòng)）。4)確認(rèn)周圍環(huán)境安全（特別是后方）。

5)在離合器半聯(lián)動(dòng)狀態(tài)下，慢慢松開駐車制動(dòng)器操縱桿。6)繼續(xù)踩加速踏板，使車輛起動(dòng)，再慢慢將離合器全部松開。

教學(xué)類（4）、汽車常識(shí)類（5）、事故、故障類（5）、實(shí)操技能類（11）

第二篇：結(jié)題總報(bào)告

兩次調(diào)查問卷 一次家長采訪

通過兩次調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)在經(jīng)歷了兩次見習(xí)活動(dòng)之后還是非常支持這個(gè)項(xiàng)目的，而家長們盡管對于這個(gè)項(xiàng)目動(dòng)用的時(shí)間和精力和最終的成效仍處“觀望”態(tài)度，大部分也都十分支持。

一、第一次見習(xí)活動(dòng)前（學(xué)生部分）

通過這次的調(diào)查問卷，總共收回有效問卷77份。根據(jù)同學(xué)們對于本卷設(shè)計(jì)的11個(gè)問題的回答來看，大部分同學(xué)對于學(xué)校新開展的這個(gè)項(xiàng)目還是持肯定態(tài)度的。但其中也折射出一些項(xiàng)目設(shè)計(jì)的不足之處以及學(xué)生的理解漏洞等。以下是問卷分題分析。

1.你對于高二進(jìn)行生涯規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐持什么態(tài)度？

對于最基本的表態(tài)的這一問題，60人表示支持，13人無所謂，4人不支持。對于不支持者的理由實(shí)為最有價(jià)值的內(nèi)容。1人未填理由，2人表示更喜歡學(xué)農(nóng)，而有一個(gè)同學(xué)洋洋灑灑主要寫了4點(diǎn)： a.知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺會(huì)使這次活動(dòng)毫無意義

b.過早的生涯定位不利于各門學(xué)科均衡發(fā)展

c.當(dāng)各門學(xué)科加緊趕進(jìn)度，不僅加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于知識(shí)的消化和理解 d.職場上的黑暗面會(huì)對學(xué)生性格產(chǎn)生負(fù)面影響

通過對這些理由的分析，反映出同學(xué)對生涯規(guī)劃實(shí)際并未完全理解，職業(yè)體驗(yàn)并非大學(xué)生見習(xí)，需要足夠?qū)I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，而是讓高中生作為一個(gè)旁觀者，觀察一個(gè)行業(yè)，觀察一個(gè)行業(yè)一個(gè)單位的工作流程，從而讓自己以后擇業(yè)，生涯規(guī)劃時(shí)有一個(gè)切身體會(huì)和方向。而對于這第二點(diǎn)，很明顯學(xué)生沒能理解生涯規(guī)劃和高三選科的區(qū)別，而就這點(diǎn)而言，學(xué)校完全可以通過足夠豐富，充分的宣傳和指導(dǎo)來幫助學(xué)生理解。而對于這位同學(xué)擔(dān)心的第三點(diǎn)則需要學(xué)校老師合理安排因這兩周職業(yè)體驗(yàn)而受影響的課時(shí)，讓學(xué)生既學(xué)到應(yīng)學(xué)知識(shí)，又不致囫圇吞棗。而第四點(diǎn)，可能只是這位同學(xué)的片面理解踏入社會(huì)所需面對的一些問題了。個(gè)人認(rèn)為短短兩周生涯體驗(yàn)不致涉及什么”職場黑暗面”，而即使今后面對不公，學(xué)生自己也不應(yīng)該如此脆弱，如此容易便致使性格受到負(fù)面影響。不過在體驗(yàn)前產(chǎn)生的顧慮也是很正常的。2.你知道本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用嗎？

大部分同學(xué)都很明確指出職業(yè)體驗(yàn)是為輔助生涯規(guī)劃活動(dòng)的開展。說明大多數(shù)同學(xué)對于本次體驗(yàn)活動(dòng)的總方向還是比較明確的。

3.你如何選擇見習(xí)單位？

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，盡管這次職業(yè)體驗(yàn)是第一次開展，但是大多數(shù)同學(xué)在選擇體驗(yàn)單位時(shí)還是以興趣為主，而敘述其他的同學(xué)則解釋說，是綜合幾個(gè)選項(xiàng)來選擇的。而C選項(xiàng)“哪個(gè)地方人不滿就去”占9％，與D、E、F平分秋色，被動(dòng)的同學(xué)還是有一部分的。而主動(dòng)的同學(xué)中也有一部分同學(xué)是完全靠自己尋找職業(yè)體驗(yàn)單位的，比如雜志出版社等，只是一個(gè)好的現(xiàn)象。4.是否了解將要去的見習(xí)單位？

A不了解（跳轉(zhuǎn)5）

B.了解 5.如何了解的？（若4選A則請?zhí)^）

對于這個(gè)問題，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)對職業(yè)體驗(yàn)單位不了解的同學(xué)竟然占到了35％。那么學(xué)生為什么沒有了解呢？這是一個(gè)急待解決的問題。如果一個(gè)學(xué)生對于他所要去體驗(yàn)的單位一無所知時(shí)，會(huì)不會(huì)對他的職業(yè)體驗(yàn)帶來一些不利的因素呢？比如體驗(yàn)時(shí)非常被動(dòng)，沒能利用好這兩周時(shí)間充分了解體驗(yàn)的職業(yè)，或是去了單位之后發(fā)現(xiàn)自己根本不感興趣，而選擇了渾渾噩噩度過了兩周。而對于了解的同學(xué)來說，實(shí)地了解也是主動(dòng)了解的一部分，比例相對來說還是比較高的，而45％則是聽別人敘述，自己無過多了解。說明有一部分同學(xué)的積極性還不是特別的高。

6.你自己是否制定個(gè)人見習(xí)計(jì)劃？ A.是

B.否（跳轉(zhuǎn)8）

7.如何制定見習(xí)計(jì)劃？（若7選B則請?zhí)^）A.比較粗略，制定自己希望了解的生涯體驗(yàn)的內(nèi)容

B.比較詳細(xì)，具體到一天或固定的時(shí)間段進(jìn)行什么體驗(yàn) C.其他__________________________________________

本題在聽了吳敏老師的建議后作為廢題，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生還沒有足夠的知識(shí)和信息來制定所謂的計(jì)劃，不過我們還是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有26％的同學(xué)做了計(jì)劃，說明還是有一部分同學(xué)特別積極主動(dòng)地做這件事。體驗(yàn)計(jì)劃現(xiàn)在都是由各體驗(yàn)單位安排的。

8.你覺得這兩個(gè)星期可能會(huì)給你帶來什么收獲？（可多選）

大部分同學(xué)覺得會(huì)了解某個(gè)崗位，和對職業(yè)有了親身的體驗(yàn)，而有一部分同學(xué)視此為放松身心的機(jī)會(huì)，說明對此認(rèn)識(shí)不夠深刻。

9.你的生涯規(guī)劃進(jìn)展到什么程度？（可多選）

學(xué)生們通過學(xué)校的教育生涯規(guī)劃已經(jīng)有了推進(jìn)，但仍有一部分學(xué)生都未開始，對生涯規(guī)劃并不是十分重視，常常需要學(xué)校的強(qiáng)制推進(jìn)，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。

10.你在根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行的生涯規(guī)劃過程中遇到的困難是（可多選）

在職業(yè)體驗(yàn)前，學(xué)生們對職業(yè)都缺乏了解，所以這也顯示了職業(yè)體驗(yàn)的重要性與必要性。而其他困難還需要學(xué)校進(jìn)一步的教育與指導(dǎo)。同時(shí)還需要學(xué)生的積極主動(dòng)的配合，重視生涯規(guī)劃，認(rèn)清其對自身的意義。

11．你對于學(xué)校開展的生涯規(guī)劃活動(dòng)以及相關(guān)輔助活動(dòng)（比如社會(huì)實(shí)踐）有什么建議嗎？

一個(gè)人可以在兩個(gè)星期去不同的崗位感受不同的職業(yè)，而不是只體驗(yàn)一種職業(yè)

做好宣傳，保證安全 不要取消學(xué)農(nóng)

這次對于體驗(yàn)單位的選擇，確定較為混亂，難以去到自己感興趣的單位體驗(yàn)，而是以方便為選擇了自我教被動(dòng)的選擇 多找不同類型公司 安排更加具體，豐富 建立常駐職業(yè)體驗(yàn)基地 吃好，睡好，玩好，做好，想好 最好更具自主性，自由選擇余地大些 開展有針對性的相關(guān)活動(dòng)

應(yīng)相對給予工作報(bào)酬，使職業(yè)生涯體驗(yàn)更真實(shí)

應(yīng)給予適應(yīng)的工作補(bǔ)貼…使職業(yè)生活更具有真實(shí)性和可靠性以及可信性，讓我們體會(huì)工資的來之不易！

希望學(xué)校對學(xué)生有更多的引導(dǎo)與建議

我們真正想去的地方，比如醫(yī)院，我想給人開刀，行嗎？連站在手術(shù)室里看也是不行的吧！所以，我認(rèn)為不太適用于現(xiàn)實(shí)。應(yīng)統(tǒng)一化，正規(guī)化，集中化，細(xì)致化 延長時(shí)間 資源多提供點(diǎn)！希望繼續(xù)開展下去

可以在學(xué)校中就進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助我們了解將要從事的職業(yè)。

本題的答案主要涵蓋了以下一些方面： 1.選擇單位方面希望多元

2.安排具體豐富，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生明確自己的任務(wù)

3.除了這兩個(gè)周的職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)校在此前也應(yīng)進(jìn)行一些輔導(dǎo)和宣傳教育讓學(xué)生了解一些大致的職業(yè)方面的概念。

4.在學(xué)生的意見中，有一部分希望體驗(yàn)單位的資源能夠更多，他們有更多的選擇，而有些學(xué)生認(rèn)為提供適當(dāng)?shù)墓べY能夠使體驗(yàn)變得更加真實(shí)。學(xué)生們十分希望對職業(yè)體驗(yàn)與生涯規(guī)劃有更多具體的指導(dǎo)。學(xué)農(nóng)對于學(xué)生來說是十分期待的經(jīng)歷，所以有些同學(xué)對學(xué)農(nóng)仍然念念不忘。當(dāng)然也有學(xué)生提出了反對的聲音，懷疑職業(yè)體驗(yàn)是否真的能夠讓我們體驗(yàn)到職業(yè)，因?yàn)槲覀內(nèi)狈I(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過以上的數(shù)據(jù)，以及調(diào)查問卷下發(fā)時(shí)碰到的一些問題來看，學(xué)生自身和學(xué)校宣傳教育方面都有需要改進(jìn)的地方。首先本份問卷的用詞在吳敏老師的修改前所用的其實(shí)就是大家平時(shí)所用的描述詞，例如，社會(huì)實(shí)踐，見習(xí)單位等。而實(shí)際上，用詞就可以看出這次職業(yè)體驗(yàn)的宣傳方面的欠缺了。根據(jù)本次體驗(yàn)的總負(fù)責(zé)老師說，用“社會(huì)實(shí)踐”來描述是完全錯(cuò)誤的，學(xué)農(nóng)也是社會(huì)實(shí)踐，軍訓(xùn)也是社會(huì)實(shí)踐，不可混用，而“見習(xí)單位”其實(shí)是用在大學(xué)生實(shí)習(xí)上的，那是在擁有足夠的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)后進(jìn)行的實(shí)習(xí)，與體驗(yàn)，感受是完全不一樣的。

從這點(diǎn)來說，學(xué)校在宣傳教育的時(shí)候，用詞一定要完全統(tǒng)一，不然會(huì)產(chǎn)生不同的見解。比如之前提到的又一位同學(xué)認(rèn)為即使去了，有些環(huán)節(jié)也不可能直接讓自己上手操作，甚至連看都不一定能看，沒什么意思。其實(shí)他是把職業(yè)體驗(yàn)和大學(xué)生實(shí)習(xí)搞混了，我們高中生根本連專業(yè)知識(shí)都沒有，讓你去給病人開刀，豈不是草菅人命？我們?nèi)メt(yī)院，去出版社，去酒店，關(guān)鍵是去了解一個(gè)行業(yè)是怎樣運(yùn)作的，有哪些環(huán)節(jié)等，為以后自己選擇專業(yè)作一個(gè)鋪墊，讓自己心中有數(shù)。而誤解往往就是宣傳的用詞傳達(dá)時(shí)的偏差產(chǎn)生的。

其次，學(xué)生應(yīng)對職業(yè)體驗(yàn)持有積極的態(tài)度。從學(xué)生對體驗(yàn)單位的了解程度便可以看出一些端倪，學(xué)校的每一個(gè)“活動(dòng)”背后都是有教育意義的，如果學(xué)生認(rèn)為僅僅學(xué)業(yè)是最重要的話，那么學(xué)生自身將會(huì)喪失很多和社會(huì)接觸、交流的機(jī)會(huì)，就算進(jìn)了好的大學(xué)，可能以后的人生也會(huì)有迷茫。而還有一部分同學(xué)只是注重娛樂方面，而忽視了這兩周的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于這，我只能說學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白在合適的時(shí)間做合適的事，不要以片面的“學(xué)業(yè)”作為單一目標(biāo)，而任何似乎“偏離”這一目標(biāo)的時(shí)間都立刻用來無意義的玩耍。其實(shí)再聯(lián)系家長的一些反應(yīng)，比如擔(dān)心小孩在兩周內(nèi)荒廢學(xué)業(yè)等問題，還是針對一部分學(xué)生較差的自控力而言的。要想這個(gè)國外都已經(jīng)實(shí)行了很多年的活動(dòng)在中國不要夭折，一個(gè)關(guān)鍵的因素還在我們學(xué)生自己。

二、第一次見習(xí)活動(dòng)前（家長部分）共采訪：35人 支持：30 體驗(yàn)父母辛勞，培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和興趣 不支持：2人

理由：資源少，體系不完整，整個(gè)社會(huì)還沒有作出相應(yīng)的，完善的應(yīng)對方案，擔(dān)心學(xué)業(yè)，有同學(xué)體驗(yàn)單位是晚班，擔(dān)心孩子一個(gè)人在家里沒事做。不放心孩子外出體驗(yàn)不知道有何作用，畢竟是第一批。不清楚：3人

不了解體驗(yàn)之后的作用，到底能學(xué)到什么，到底影響是正面多還是負(fù)面多 建議

活動(dòng)安排在周末，不要影響學(xué)業(yè)

希望選擇面更寬一些，能夠選到自己感興趣的內(nèi)容 學(xué)生自己體驗(yàn)時(shí)候能主動(dòng)一些，多學(xué)點(diǎn)，多觀察 早接觸社會(huì)，了解一個(gè)單位，社會(huì)需要怎樣的“人才” 時(shí)間不要兩周，短些

學(xué)校，社會(huì)重視職業(yè)體驗(yàn)，讓孩子多鍛煉，對今后的生涯規(guī)劃有幫助 希望學(xué)生能通過職業(yè)體驗(yàn)，真正理解家長的辛勞 工作環(huán)境越艱苦越好 安全第一

希望對學(xué)生心靈有觸動(dòng)

通過此活動(dòng)拓寬學(xué)生的接觸面，讓學(xué)生全方面發(fā)展，接觸單位工作時(shí)能比較具體，不僅僅是了解大致的流程，能對其中一個(gè)環(huán)節(jié)深入了解。分析：

通過對隨機(jī)35名家長的采訪，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多家長還是非常支持這項(xiàng)工作的。但是，同時(shí)他們也發(fā)出了疑問之聲，這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)到底有什么作用？在表示支持的家長中，我們也發(fā)現(xiàn)，有一部分家長其實(shí)還是有些不清楚體驗(yàn)活動(dòng)的作用的。他們的疑問主要有：不了解體驗(yàn)之后的作用，到底能學(xué)到什么？到底影響是正面多還是負(fù)面多？這些，只能通過活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生的收獲和以后升學(xué)選擇專業(yè)的影響來看了。而不支持的家長，他們的理由還是值得思考的。盡管只有兩位家長明確表示不支持，但是他們的理由涵蓋的方面還是比較多的。

首先，單位資源少，體系不完整，整個(gè)社會(huì)還沒有作出相應(yīng)的，完善的應(yīng)對方案。

其次，擔(dān)心學(xué)業(yè)，有同學(xué)體驗(yàn)單位是晚班，擔(dān)心孩子一個(gè)人在家里沒事做。不放心孩子外出體驗(yàn)不知道有何作用，畢竟是第一批。我們可以看到，大部分家長對于學(xué)校職業(yè)體驗(yàn)的嘗試表示支持，認(rèn)為有益于孩子的成長，體會(huì)家長的辛苦，會(huì)讓他們有收獲。但作為第一次的嘗試，有家長心存疑慮，不知道會(huì)不會(huì)有收獲，這是十分正常的。但是也有家長反對，有的是對學(xué)校的管理有不放心，還有的是認(rèn)為中國的體系不完整，不會(huì)有什么收獲。在家長的建議中最多的不外乎對于學(xué)業(yè)的擔(dān)心，有的因?yàn)閮芍芴L，有的希望不要走流程，要深入，安排更具體，還有的覺得學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生如何在職業(yè)體驗(yàn)中有更多收獲。

學(xué)業(yè)對于現(xiàn)在的我們來說確實(shí)是一個(gè)很重要的問題，如何讓家長放心不會(huì)影響學(xué)業(yè)恐怕很多程度上還是要取決于我們學(xué)生自己的控制能力。

而對于大多數(shù)家長來說，還是非常支持這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)的。

三、通過這次的調(diào)查問卷，總共收回有效問卷75份。根據(jù)同學(xué)們對于本卷設(shè)計(jì)的9個(gè)問題的回答來看，大部分同學(xué)對于職業(yè)體驗(yàn)是持支持態(tài)度的，但對職業(yè)體驗(yàn)真正能否達(dá)到預(yù)期的效果持懷疑態(tài)度。以下是問卷分題分析。1.你的職業(yè)體驗(yàn)內(nèi)容主要是？

選項(xiàng)集中在A、B、C，確實(shí)，作為學(xué)生前去職業(yè)體驗(yàn)，也就這些內(nèi)容了。大多數(shù)同學(xué)確實(shí)也做到了這些基本內(nèi)容。但也有個(gè)別同學(xué)無所事事，毫無收獲，這可能與單位的安排有關(guān)，這也應(yīng)當(dāng)引起重視，可見單位間差異較大，學(xué)生的收獲也相應(yīng)有不同。2.兩次職業(yè)體驗(yàn)?zāi)懔私?、感受并收獲到了什么？（可多選）

大多數(shù)同學(xué)都感受到了某些職業(yè)具體內(nèi)容，運(yùn)作情況等，也獲得了家長所希望的體會(huì)他們的辛勞，綜合來看收獲頗豐，說明職業(yè)體驗(yàn)有利于我們中學(xué)生的個(gè)人成長。

3.寒假中你選擇了什么單位?

大多數(shù)同學(xué)都找到了新單位。

4.寒假中的職業(yè)體驗(yàn)與第一次的兩周職業(yè)體驗(yàn)有什么區(qū)別?(可多選)

有了之前的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們都更適應(yīng)體驗(yàn)了，盡管第二次的職業(yè)體驗(yàn)只有三天，卻還是有感悟的?？墒怯捎谌狈W(xué)校的監(jiān)督,和企業(yè)的重視,收獲欠佳,還有待改進(jìn).5.兩次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)對你的生涯規(guī)劃有什么影響？（可多選）

經(jīng)過兩次的職業(yè)體驗(yàn)，同學(xué)們更了解一兩個(gè)行業(yè)，讓同學(xué)對于未來職業(yè)，所在的領(lǐng)域更加清晰了，基本達(dá)到了我們活動(dòng)的一大目的。6.在完成了兩次職業(yè)體驗(yàn)后，對于此活動(dòng)你持何種態(tài)度？

百分比較之上一次，沒有太大的變化，反而通過同學(xué)的理由（1.大多是父母所在單位，很少人真的得償所愿，多是完成任務(wù)而已，順便享受兩禮拜的假期2.學(xué)校的監(jiān)督力度完全不夠），我們看到了活動(dòng)存在的一些不足。這些理由較之上次更明確。7.對于學(xué)校高一就開始的生涯規(guī)劃項(xiàng)目，你是如何看待的?

大多數(shù)同學(xué)還是覺得有用的。

8.對于生涯規(guī)劃, 學(xué)校的措施對你的影響是什么?(可多選)

從數(shù)據(jù)中可以看出，職業(yè)體驗(yàn)對學(xué)生的影響最大，而且學(xué)校對這方面的各種努力逐漸讓學(xué)生重視起生涯規(guī)劃的重要性和其意義，并開始了人生的規(guī)劃。這是令人感到高興的。

由于我們的問卷沒有設(shè)置填寫負(fù)面影響的具體內(nèi)容，無法了解具體的內(nèi)容，這是我們問卷的不足，但我們也可看出學(xué)校的這方面工作確實(shí)有很大的改善空間。

對于選擇“沒什么影響”的同學(xué)，學(xué)校的大力宣傳依舊沒有動(dòng)搖他們。我們覺得這和中國的教育體制有關(guān)，“學(xué)業(yè)第一”的觀念根深蒂固，而且對于價(jià)值觀的培養(yǎng)也十分缺失。這是長期而深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，短期可能無法改變，這需要教育體制的改革。

9.對于個(gè)人生涯規(guī)劃和職業(yè)體驗(yàn)或?qū)W校相關(guān)措施, 你產(chǎn)生過矛盾心情嗎？遇到過哪些困難?有何想法? 1.想去嘗試自己真正喜歡的職業(yè)，但創(chuàng)造不了條件，除了完成任務(wù)以外并沒有真正收獲

2.大家會(huì)認(rèn)為高中生什么都還不會(huì)，我們應(yīng)拿出更積極的態(tài)度 3.沒有。經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐生疏。還需要加強(qiáng)。4.有矛盾。單位難找，雖有阻力，但可以進(jìn)行。

5.學(xué)校不參與，企業(yè)積極性不高。假期實(shí)踐，學(xué)生積極性低。6.沒有。對職場較難適應(yīng)。7.沒有。生涯體驗(yàn)還需要更多指導(dǎo)工作，僅靠學(xué)生自己容易出現(xiàn)消極影響。8.寒假為期三天的職業(yè)體驗(yàn)，單位難找，時(shí)間難選，內(nèi)容自然沒有第一次多，質(zhì)量沒有第一次高，有待改進(jìn)。9.鍛煉溝通能力，更好融入社會(huì) 10.沒有。一步步來比較好。11.有。專業(yè)性太強(qiáng)，無法勝任。

12.無矛盾心情。無困難。這是一項(xiàng)很不錯(cuò)的活動(dòng)，能讓我們早一步接觸到社會(huì)，對人生有指導(dǎo)作用。

13.沒。沒有啥困難。職業(yè)體驗(yàn)讓我覺得很有用。14.沒有。沒遇到困難。想法是還不錯(cuò)。

而通過主觀問題的回答來看，我們更能看出同學(xué)們擔(dān)心職業(yè)體驗(yàn)還屬于試驗(yàn)期，其他各方面的條件不夠成熟，比如公司方面不配合，學(xué)校沒有很好的監(jiān)督體系。對于監(jiān)督，我認(rèn)為完全可以憑學(xué)生的自身素質(zhì)自己克服，自覺完成。而對于找公司進(jìn)行體驗(yàn)，有一部分同學(xué)認(rèn)為一定要是自己非常喜歡的，其實(shí)職業(yè)體驗(yàn)不過是為了讓同學(xué)感受社會(huì)，了解社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，不一定需要那么“完美”，這也體現(xiàn)了現(xiàn)在學(xué)生的擇業(yè)的觀念和學(xué)校對于職業(yè)觀念教育的缺失，這點(diǎn)在以后的生涯指導(dǎo)中要加強(qiáng)。而社會(huì)方面的不配合則需要我們不斷地努力，學(xué)生自己給公司留下好的印象，才能逐漸讓公司接納，學(xué)生可以自己提出一些建議，希望了解公司哪方面的知識(shí)，給公司一些參考，更好配合，而且我們可以幫助公司提出我們的建議和力所能及的幫助，來提高公司對職業(yè)體驗(yàn)的積極性。

而對于寒假三天職業(yè)體驗(yàn)單位難找，時(shí)間難選，內(nèi)容少的問題，則需要學(xué)校與更多的單位建立基地，更好地解決找體驗(yàn)單位的問題。寒假三天的職業(yè)體驗(yàn)時(shí)間難選問題可能就不得不讓學(xué)生自己調(diào)節(jié)了，畢竟三天并不多，但可能會(huì)和同學(xué)的其他活動(dòng)沖突，不過最后我們還是看到大多數(shù)同學(xué)仍然完成了職業(yè)體驗(yàn)并遞交了職業(yè)體驗(yàn)小結(jié)，可是我們在同學(xué)中也發(fā)現(xiàn)有不少是為了完成任務(wù)偽造編撰的，根本沒有在寒假進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，令人感到惋惜。

職業(yè)觀念 與實(shí)習(xí)的區(qū)別

重要性、意義

結(jié)合專業(yè)選擇

問題：職業(yè)體驗(yàn)和生涯指導(dǎo)不夠深入，體驗(yàn)單位少，不能滿足學(xué)生需求，渠道

對單位的了解少

不希望取消學(xué)農(nóng)、時(shí)間安排

生涯規(guī)劃指導(dǎo)不連續(xù)、進(jìn)展緩慢、一些計(jì)劃沒有確實(shí)執(zhí)行、選擇體驗(yàn)的單位難，缺乏指導(dǎo)、體驗(yàn)的職業(yè)太少、安排不到位，要做什么不知道

需不需要補(bǔ)貼、工資

關(guān)于實(shí)踐和動(dòng)手、經(jīng)驗(yàn)缺少

管理、和監(jiān)督活動(dòng)是不是可以細(xì)致；安全

職業(yè)體驗(yàn)先行鋪墊沒有充分

與學(xué)業(yè)的矛盾

希望深入

家長支持、單位支持

寒假的管理

深入指導(dǎo)、易出現(xiàn)偏差

完成任務(wù)的心態(tài)、價(jià)值觀教育、積極性

對于選擇“沒什么影響”的同學(xué)，學(xué)校的大力宣傳依舊沒有動(dòng)搖他們。我們覺得這和中國的教育體制有關(guān)，“學(xué)業(yè)第一”的觀念根深蒂固，而且對于價(jià)值觀的培養(yǎng)也十分缺失。這是長期而深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，短期可能無法改變，這需要教育體制的改革。

比如公司方面不配合，學(xué)校沒有很好的監(jiān)督體系。對于監(jiān)督，我認(rèn)為完全可以憑學(xué)生的自身素質(zhì)自己克服，自覺完成。而對于找公司進(jìn)行體驗(yàn)，有一部分同學(xué)認(rèn)為一定要是自己非常喜歡的，其實(shí)職業(yè)體驗(yàn)不過是為了讓同學(xué)感受社會(huì)，了解社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，不一定需要那么“完美”，這也體現(xiàn)了現(xiàn)在學(xué)生的擇業(yè)的觀念和學(xué)校對于職業(yè)觀念教育的缺失，這點(diǎn)在以后的生涯指導(dǎo)中要加強(qiáng)

第三篇：初中語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題總復(fù)習(xí)題

初中語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題總復(fù)習(xí)題

1、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)誤的是（）

A、“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>

B、我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰薄、“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！”他驚訝地叫道。

D、哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。

2、標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（）A、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開始對“天坑博物館”—廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。B、聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民?！?C、開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。D、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？

3、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？

Ｂ、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹木??都是世界上最美的。

Ｃ、為了對演出市場及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。

Ｄ、她說：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子啊！”

4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）

Ａ、上海4所名牌大學(xué)近10年來出國留學(xué)500余人，學(xué)成回國只占29%；其中360名自費(fèi)留學(xué)者，學(xué)成回國只有10人。

Ｂ、參加國慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。

Ｃ、人們也記得，米丘林進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院?！保?、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂·京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗。）

B、文章結(jié)構(gòu)勻稱指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當(dāng)。

C、“其辭脫口而出，無矯揉妝束之態(tài)，以其所見者真，所知者深也?！保ㄍ鯂S：《人間詞話》）D、根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，（有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此）且有與日俱增之勢。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、“吾生也有涯，而知也無涯”一語，出自《莊子一養(yǎng)生主》。

B、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩，引自陶淵明所作的《挽歌》。

C、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》《自由談》上寫稿，攻擊時(shí)弊。D、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來了。

7、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）

A、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說了。

B、在海邊他寫浪花，寫礁石；在山頂他寫青松，寫老藤；在田野他寫春花，寫秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情?！?/p>

C、毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過，講話寫文章“都應(yīng)當(dāng)簡明扼要”。我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準(zhǔn)則。力求“句句無余字，篇中無長語”。（姜夔《白石詩說》）

D、你是坐汽車來呢，還是坐火車來呢，或者索性坐飛機(jī)呢？趕快給我個(gè)準(zhǔn)信兒。

8、選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無誤的一項(xiàng)（）

A、我一進(jìn)門的時(shí)候本來就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。

B、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣怎樣一身土氣? C、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。D、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品?等。

9、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）

A、是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個(gè)值得重視的問題。B、電視劇《水滸傳》標(biāo)明原作者為施耐庵、羅貫中，引起許多觀眾的疑惑：《水滸傳》的作者不是施耐庵嗎？怎么又多出個(gè)羅貫中？

C、“說得好”！陳毅滿意地?fù)]了一下手，回轉(zhuǎn)過身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上?！鞍l(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”

D、電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥??，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國的“硅谷”勃發(fā)著無限的生機(jī)與活力。

10、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）

A、但是每一過程的開始階段，是否也有矛盾存在呢，是否每一事物的發(fā)展過程具有自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)呢？

B、他喊了一聲：“跟我來”！就向前沖鋒。C、去上海，還是去南京，我們暫時(shí)還沒有決定。

D、這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”、“向孔繁森致敬”的口號(hào)。

11、下面四句話中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一句是（）

A、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實(shí)在太可怕了，放工的時(shí)候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點(diǎn)油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做惡夢！” B、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門和牡丹峰。

C、如果內(nèi)容的充實(shí)，不與技巧并進(jìn)，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的?！保斞福?/p>

D、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的。

12、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、“形散神不散”是人們用來概括散文特征的常用的說法。那么，什么是散文的“形”與“神”呢？“形散神不散”的含義究竟應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢？

B、“騙子的行當(dāng)”，魯迅先生說，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經(jīng)》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可?！?/p>

C、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說它們在不停的運(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。D、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。這句格言本身也是真理。

13、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A、慶祝建黨80周年活動(dòng)的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好的主旋律。B、著名水稻專家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。C、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨(dú)到的見解。

D、創(chuàng)造，是人類智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開成功大門的鑰匙。

14、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、1420年建成的故宮是中國明清兩代的皇宮?；实劬幼〉膶m殿對于平民百姓來說當(dāng)然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱作了“紫禁城”。

B、據(jù)報(bào)道，喜慶90壽誕的國家圖書館建設(shè)數(shù)字圖書館的有關(guān)立項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行中，預(yù)計(jì)不久該項(xiàng)工程即可啟動(dòng)。

C、管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說歹說，軟磨

硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。

D、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會(huì)打，因此他初到白宮任職時(shí)，閣員中的闊佬沒有一個(gè)瞧得起他。

15、下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想?！?/p>

B、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。

C、麥?zhǔn)找院螅@塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會(huì)者議論紛紛，莫衷一是。D、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。

16、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）

A、小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

B、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

C、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。D、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”

17、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

Ａ、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。Ｂ、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)??”

Ｃ、這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡直是——說得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。Ｄ、警號(hào)為誰而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國人而鳴！

18、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長嚴(yán)肅地說。

B、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩?！?C、基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對今后的繼續(xù)深造有重要影響。D、今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

19、下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是()A、耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說，‘禮多人不怪嘛’?！?/p>

B、要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的近千株樹木將怎么辦？

C、蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?、籬笆、野草、灌木枝等 ——蛻掉身上的皮。

D、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)。20、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）

A、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

B、當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。

C、出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù)）。

D、今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

第四篇：課 題 學(xué)習(xí)總 結(jié)

課 題 學(xué)習(xí)總 結(jié)

在這學(xué)期中，我們圍繞這一課題開展了全面的研究工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的研究工作作一階段性小結(jié)：

一、加強(qiáng)了理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高了科研能力

新課程改革進(jìn)行得轟轟烈烈，為了能使研究迎合時(shí)代的潮流，符合教改形式，我們組織課題組的成員進(jìn)行了各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)一些專題論著，主要內(nèi)容有《基礎(chǔ)課程改革綱要》《基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式》《信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的理論與實(shí)踐》等，組織實(shí)驗(yàn)老師通過各種集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上收集、查閱刊物等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)，討論，交流，進(jìn)一步增強(qiáng)信息素養(yǎng)和更新教學(xué)理念，力爭以先進(jìn)的教育理論來正確指導(dǎo)我們的研究行動(dòng)。

2、邀請了有關(guān)部門專家來我校進(jìn)行工作指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助我們解決了研究過程中的一些疑惑和難題，保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

3、組織課題組成員外出觀摩、學(xué)習(xí)、參加一些相關(guān)的教科研活動(dòng)，了解外面最新動(dòng)態(tài)，回校做宣傳、示范，提高科研能力。

二、注重研究過程的實(shí)施，并與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)密切結(jié)合1、注重整合資源的建設(shè)：組織課題組的成員收集和整理相關(guān)的信息素材，制作各學(xué)科整合的課件和專題學(xué)科主頁進(jìn)一步擴(kuò)充了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，為實(shí)驗(yàn)的研究保證了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究：引導(dǎo)教師在實(shí)踐中能體現(xiàn)課題思想，將研究與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)密切結(jié)合起來，形成研究氣氛，落實(shí)研究任務(wù)。本學(xué)期有五位教師上了研究課，并及時(shí)召開了研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得，討論上課的得與失，小結(jié)成果。

3、組織教師積極參加各級(jí)信息技術(shù)整合類的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課評比、論文競賽等活動(dòng)，不斷在理論和實(shí)踐中提高素養(yǎng)和技能，擴(kuò)大研究成果。

三、及時(shí)總結(jié)，積累研究資料

加強(qiáng)了資料管理，建立課題研究的資料檔案，定期檢查課題計(jì)劃執(zhí)行情況，加強(qiáng)實(shí)施過程的管理。研究教師結(jié)合自己本學(xué)習(xí)的實(shí)際研究情況，收集了案例，撰寫了論文，和研究小結(jié)。

在本學(xué)期的研究中我們感覺自己學(xué)到了很多的知識(shí)，也遇到了很多的問題，但我們會(huì)保持優(yōu)勢、改正缺點(diǎn)；以后的研究還充滿探索，我們對下一步的研究充滿信心！

第五篇：總課題組 結(jié)題實(shí)施方案（范文模版）

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題

“教育實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)變革研究”分課題

“中小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”

實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)收結(jié)題實(shí)施方案

為了更好地總結(jié)本課題實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)，鞏固各實(shí)驗(yàn)校的實(shí)驗(yàn)研究成果，根據(jù)總課題組2007年9月公布的本課題“研究計(jì)劃”精神，對已具備子課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題資格的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，總課題組將從2011年1月起開始分期分批進(jìn)行驗(yàn)收結(jié)題工作?，F(xiàn)將驗(yàn)收結(jié)題實(shí)施方案公布如下，請各實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題組作好準(zhǔn)備，遵照執(zhí)行。

一、驗(yàn)收結(jié)題的目的為了總結(jié)“語文個(gè)性化教學(xué)”課題初級(jí)階段實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、存在的困惑和發(fā)現(xiàn)的問題，以便更有針對性地將本課題研究升級(jí)，進(jìn)入總課題組將在“十二五”科研規(guī)劃期間繼續(xù)組織與引領(lǐng)的中小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，使各語文個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐提高到一個(gè)新的層面。

二、驗(yàn)收結(jié)題的要求

（一）實(shí)事求是，反對虛假。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題組的“結(jié)題報(bào)告”和實(shí)驗(yàn)教師的“個(gè)人實(shí)驗(yàn)報(bào)告”以及其他附件材料，都要本著做一說

一、做二講二的求實(shí)精神撰寫。

（二）本課題實(shí)驗(yàn)的最突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐研究（行動(dòng)研究），即在課改實(shí)踐中研究，在教學(xué)實(shí)踐中改革，在研究與改革實(shí)踐中創(chuàng)新；強(qiáng)調(diào)在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上改革教學(xué)實(shí)踐。因此，“依據(jù)什么進(jìn)行實(shí)踐的”，“如何實(shí)踐的”是實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題組撰寫“結(jié)題報(bào)告”的重點(diǎn)總結(jié)部分。

（三）既重視實(shí)驗(yàn)研究的成果，更重視實(shí)驗(yàn)研究的過程。過程是成果形成的脈絡(luò)，更能反映實(shí)驗(yàn)研究的動(dòng)態(tài)、非線性關(guān)系、發(fā)展軌跡和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題“結(jié)題報(bào)告”須反映本校子課題實(shí)驗(yàn)研究的動(dòng)態(tài)過程。

（四）強(qiáng)調(diào)差異性，因校制宜。各地實(shí)驗(yàn)學(xué)校原有的教學(xué)基礎(chǔ)、師資力量、客觀條件、課改環(huán)境的差異較大，所以，本驗(yàn)收結(jié)題不采用絕對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的子課題實(shí)驗(yàn)研究是否促進(jìn)本校語文課程教學(xué)改革在原有基礎(chǔ)上呈現(xiàn)較明顯的提高或有所提高。

三、驗(yàn)收結(jié)題的實(shí)施

（一）實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題組驗(yàn)收結(jié)題

1、申請驗(yàn)收結(jié)題的條件

凡符合下列條件之一的實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題組均可向總課題組秘書處提出書面結(jié)題申請： ①2007年9月本課題正式啟動(dòng)后，已申報(bào)子課題并獲批準(zhǔn)，且有總課題組下發(fā)的“實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）確認(rèn)書”和“子課題任務(wù)書”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，連續(xù)堅(jiān)持在既定實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行子課

1題實(shí)驗(yàn)研究滿三年。

②已申報(bào)子課題并獲批準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，由于某種客觀原因中斷了半年以上實(shí)驗(yàn)研究，后來又主動(dòng)與總課題組聯(lián)系繼續(xù)原子課題實(shí)驗(yàn)研究，累計(jì)滿三年。

③實(shí)驗(yàn)研究成果突出，連續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間在兩年（含）以上，愿意驗(yàn)收結(jié)題，并計(jì)劃結(jié)合現(xiàn)場結(jié)題在本校（區(qū)、市）舉辦一次課題研討或賽課活動(dòng)的個(gè)別子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

④堅(jiān)持組織與領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)校進(jìn)行本課題實(shí)驗(yàn)研究滿三年（或累計(jì)滿三年），始終指派專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校課改實(shí)踐，且轄區(qū)內(nèi)70%以上本課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題已驗(yàn)收合格、完成結(jié)題的教研室（教科所），可申請“課題實(shí)驗(yàn)基地”驗(yàn)收結(jié)題。

2、驗(yàn)收結(jié)題形式

以下4種驗(yàn)收結(jié)題形式，供各實(shí)驗(yàn)校自選決定：

①通訊驗(yàn)收結(jié)題。

②現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題：

A、結(jié)合舉辦本校（區(qū)、地域）課題研討會(huì)現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題；

B、結(jié)合舉辦“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！睊炫苾x式并“專家報(bào)告會(huì)”進(jìn)行現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題；

C、結(jié)合同地多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合舉辦校際課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，進(jìn)行集體現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)

題；

3、實(shí)驗(yàn)學(xué)校申請驗(yàn)收結(jié)題的準(zhǔn)備工作

①撰寫全面的“子課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告”。內(nèi)容包括：子課題的提出；對子課題概念的界定；子課題研究計(jì)劃和實(shí)施方案的設(shè)計(jì)；子課題實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施過程；學(xué)校對子課題實(shí)驗(yàn)在人力、物力、財(cái)力上的支持，對實(shí)驗(yàn)研究的組織與領(lǐng)導(dǎo)；當(dāng)?shù)亟萄惺覍ψ诱n題實(shí)驗(yàn)的重視、組織與指導(dǎo)；子課題實(shí)驗(yàn)研究的效果（成果）；子課題實(shí)驗(yàn)研究的收獲（含教師、學(xué)生兩方面）、存在的困惑、引發(fā)的問題和對問題的思考；本課題結(jié)題后的繼續(xù)實(shí)驗(yàn)或研究設(shè)想等?！敖Y(jié)題報(bào)告”強(qiáng)調(diào)材料翔實(shí)，有點(diǎn)有面，注重分析概括，用事實(shí)說話。重要的單項(xiàng)材料可作為“附件”另附在“結(jié)題報(bào)告”后面。

②申請“現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校還需準(zhǔn)備2-3節(jié)實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)課；有條件的學(xué)?？稍O(shè)置課題活動(dòng)照片、實(shí)驗(yàn)成果和相關(guān)材料展覽。

③申請“結(jié)合舉辦課題研討會(huì)現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，除準(zhǔn)備2-3節(jié)實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)課和展覽外，還需提出“研討會(huì)組織方案”，提前與總課題組協(xié)商確定時(shí)間、地點(diǎn)、主辦單位、承辦單位、研討會(huì)規(guī)模、研討會(huì)內(nèi)容及日程安排、擬邀課題報(bào)告人、外地與會(huì)代表食宿標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)務(wù)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等事宜。

④申請“結(jié)合舉辦‘實(shí)驗(yàn)學(xué)?！瘨炫苾x式并‘專家報(bào)告會(huì)’進(jìn)行現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，除需準(zhǔn)備2-3節(jié)實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)課外，還需提出“掛牌儀式與專家報(bào)告會(huì)活動(dòng)方案”，提前與總課題組協(xié)商時(shí)間、地點(diǎn)、專家人選、報(bào)告內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)等問題。

⑤申請“結(jié)合同地多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合舉辦校際課堂教學(xué)大賽活動(dòng)進(jìn)行集體驗(yàn)收結(jié)題”的單位應(yīng)是當(dāng)?shù)亟萄惺遥ń炭蒲兄行?、教科所）或多所?shí)驗(yàn)學(xué)校共同推舉的領(lǐng)頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校均需準(zhǔn)備本校子課題實(shí)驗(yàn)研究的“結(jié)題報(bào)告”，并準(zhǔn)備1-2節(jié)實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)課參賽。

若此活動(dòng)由已參加本課題實(shí)驗(yàn)研究的教研室牽頭，則教研室還需準(zhǔn)備“教研室組織領(lǐng)導(dǎo)本區(qū)子課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報(bào)告”（即教研室申請“課題實(shí)驗(yàn)基地”結(jié)題的驗(yàn)收材料）。申請單位需提出本次賽事活動(dòng)的組織方案，提前與總課題組協(xié)商確定諸項(xiàng)事宜。

4、驗(yàn)收結(jié)題鑒定專家組組成①鑒定專家組由總課題組負(fù)責(zé)組建。每個(gè)專家組由5人（均須語文專業(yè)副高以上職稱）組成，包括總課題組成員3人（其中1人為組長）；聘請實(shí)驗(yàn)學(xué)校所在地域有關(guān)部門（教研室、教科所、大學(xué)相關(guān)院系、語文教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)）的語文專業(yè)副高以上職稱專家2人。

②聘請當(dāng)?shù)?位鑒定專家，由實(shí)驗(yàn)學(xué)?；蚪萄惺邑?fù)責(zé)聯(lián)系推薦，并填寫“鑒定專家組成員推薦表”（另附），隨“子課題驗(yàn)收結(jié)題書面申請”一同寄總課題組審核備案。審核同意后，由總課題組向當(dāng)?shù)貙＜壹陌l(fā)“聘書”?？傉n題組如有異議，當(dāng)及時(shí)與呈報(bào)單位聯(lián)系協(xié)商。

③實(shí)驗(yàn)學(xué)校當(dāng)?shù)責(zé)o符合條件的驗(yàn)收結(jié)題鑒定專家，或?qū)嶒?yàn)學(xué)校不愿聘請本地專家參與驗(yàn)收結(jié)題，或只能推薦一位鑒定專家，可由總課題組成員4人或5人組成“驗(yàn)收結(jié)題鑒定專家組”。

④本校專家或直接參與學(xué)校子課題實(shí)驗(yàn)的本區(qū)教研室專家不得參加本校驗(yàn)收結(jié)題鑒定專家組。

5、驗(yàn)收結(jié)題的程序

①實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題組向總課題組提出“子課題驗(yàn)收結(jié)題書面申請”?！吧暾垥敝饕ǎ鹤诱n題名稱、參加子課題實(shí)驗(yàn)的起始年月、實(shí)驗(yàn)教師名單、子課題組其他成員名單與職務(wù)、自選驗(yàn)收結(jié)題形式與時(shí)間。

“申請書”的附件為：“本校實(shí)驗(yàn)教師子課題實(shí)驗(yàn)研究情況一覽表”。內(nèi)容包括：參加課題時(shí)間、實(shí)驗(yàn)班級(jí)、訂閱課題?？闆r、向《平臺(tái)》推薦學(xué)生稿件數(shù)量及刊用數(shù)量、本人向《通訊》提供稿件數(shù)量及刊用數(shù)量、專業(yè)成果及獲獎(jiǎng)狀況等。另一附件為“鑒定專家組成員推薦表”?！吧暾垥表毤由w學(xué)校公章，寫明聯(lián)系人姓名及通訊方式。

②自選“通訊驗(yàn)收結(jié)題”的實(shí)驗(yàn)校，在提交書面申請的同時(shí)即可將“結(jié)題報(bào)告”及相關(guān)“附件”（均一式兩份）用特快專遞郵寄總課題組秘書處（勿寄私人，以免延誤或遺失）。

③總課題組審核同意當(dāng)?shù)赝扑]的2位鑒定專家后，由該鑒定專家組組長電話通知子課題組聯(lián)系人，并同時(shí)寄去“鑒定意見表”兩份、總課題組聘書兩份。子課題組即可將驗(yàn)收結(jié)題全部材料兩份及“鑒定意見表”和聘書分送兩位鑒定專家。

④當(dāng)?shù)罔b定專家須認(rèn)真審讀驗(yàn)收結(jié)題材料，詳細(xì)填寫“鑒定意見表”，并于規(guī)定期限（15個(gè)工作日）內(nèi)分別將“鑒定意見表”用掛號(hào)信寄送該鑒定專家組組長。

⑤鑒定專家組組長匯集5位專家鑒定意見后，代表該專家組填寫“課題驗(yàn)收結(jié)題鑒定結(jié)論”表（一式兩份）。

⑥總課題組將向經(jīng)鑒定專家組驗(yàn)收合格的實(shí)驗(yàn)學(xué)校（郵寄）頒發(fā)“鑒定結(jié)論”（專家組成員親筆簽字并加蓋總課題組公章）和“結(jié)題證書”加蓋本課題管理部門公章。

⑦自選“現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題”的實(shí)驗(yàn)校，除按上述①、②條內(nèi)容提交結(jié)題“申請書”及相關(guān)“附件”外，還應(yīng)準(zhǔn)備2-3位本校實(shí)驗(yàn)教師代表作現(xiàn)場個(gè)人實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，并做好結(jié)題材

料準(zhǔn)備及其它現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題的既定準(zhǔn)備工作。

⑧課題鑒定專家組專家現(xiàn)場驗(yàn)收（聽取子課題結(jié)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)教師代表個(gè)人實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)課）后將分別發(fā)表鑒定意見，分別填寫“鑒定意見表”，并召開專家組會(huì)議（1小時(shí)），交換結(jié)題意見。最后由鑒定專家組組長現(xiàn)場宣布驗(yàn)收評議結(jié)果（包括結(jié)題獎(jiǎng)次評定）。

⑨通過驗(yàn)收結(jié)題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，鑒定專家組將代表總課題組現(xiàn)場頒發(fā)“鑒定結(jié)論”和評定獎(jiǎng)次的“結(jié)題證書”。未通過驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)校，鑒定專家組將與子課題組全體實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，指出問題，提出進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐研究的建議，共同確定第二次驗(yàn)收時(shí)間。

⑩“結(jié)合舉辦本校（區(qū)、地域）課題研討會(huì)現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題”、“結(jié)合舉辦‘實(shí)驗(yàn)學(xué)?！瘨炫苾x式并‘專家報(bào)告會(huì)’進(jìn)行現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題”、“結(jié)合同地多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合舉辦校際課堂教學(xué)大賽活動(dòng)進(jìn)行集體現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一律按事先與總課題組協(xié)商確定的內(nèi)容與程序進(jìn)行“現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題”。

（二）實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題組實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人驗(yàn)收結(jié)題

1、申請驗(yàn)收結(jié)題條件

凡符合下列條件之一的實(shí)驗(yàn)教師均可提出個(gè)人結(jié)題申請：

①正式參加本校子課題組實(shí)驗(yàn)研究，擁有總課題組頒發(fā)的個(gè)人“實(shí)驗(yàn)證書”，連續(xù)堅(jiān)持在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)研究滿三年，或前后兩段實(shí)驗(yàn)研究累計(jì)滿三年，認(rèn)真鉆研課改實(shí)踐，充分使用課題專用刊物，積極向課題專刊投送個(gè)人實(shí)驗(yàn)研究文章和學(xué)生個(gè)性化作文，課改實(shí)驗(yàn)有明顯效果的實(shí)驗(yàn)教師。

②在原實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加本課題實(shí)驗(yàn)研究1-2年后調(diào)入現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究累計(jì)滿三年（無論現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題組是否具備結(jié)題資格），其他情況符合上述①諸項(xiàng)條件的實(shí)驗(yàn)教師。

③實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題組具備提前結(jié)題資格，本人為該子課題組骨干實(shí)驗(yàn)力量，其他情況基本符合上述①諸項(xiàng)條件的實(shí)驗(yàn)教師，可隨子課題組申請?zhí)崆敖Y(jié)題。

④實(shí)驗(yàn)學(xué)校只有一人獨(dú)自連續(xù)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)研究滿三年，其他情況基本符合上述①諸項(xiàng)條件的實(shí)驗(yàn)教師。

⑤連續(xù)三年榮獲本課題實(shí)驗(yàn)研究“先進(jìn)個(gè)人”的實(shí)驗(yàn)教師。

⑥具備申請結(jié)題資格的實(shí)驗(yàn)學(xué)校分管子課題實(shí)驗(yàn)研究工作、并兩次榮獲“先進(jìn)科研指導(dǎo)”獎(jiǎng)的校領(lǐng)導(dǎo)和不任教的子課題組組長（含副職）。

⑦具體組織和領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)學(xué)校本課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，成績顯著，三年來轄區(qū)實(shí)驗(yàn)校有所增加或?qū)嶒?yàn)班數(shù)量有明顯增長的區(qū)（市）教研員。

2、驗(yàn)收結(jié)題的準(zhǔn)備、形式與程序

①凡具備課題個(gè)人驗(yàn)收結(jié)題條件的實(shí)驗(yàn)教師，本人隨子課題組提出驗(yàn)收結(jié)題申請，即子課題組書面開列“本校子課題組實(shí)驗(yàn)教師申請個(gè)人驗(yàn)收結(jié)題名單”，并由分管子課題實(shí)驗(yàn)的校領(lǐng)導(dǎo)和子課題組組長兩人簽署意見（親筆簽字），作為子課題組“結(jié)題報(bào)告”的“附件”一并寄送總課題組秘書處。

②實(shí)驗(yàn)學(xué)校同意個(gè)人申請驗(yàn)收結(jié)題的實(shí)驗(yàn)教師，每人應(yīng)準(zhǔn)備一份“個(gè)人實(shí)驗(yàn)報(bào)告”和

一份已實(shí)踐過的“課堂教學(xué)實(shí)錄”（兩份材料首頁左上角須注明“個(gè)人結(jié)題驗(yàn)收材料”字樣），作為子課題組“結(jié)題報(bào)告”的“附件”一并寄送總課題組秘書處。

③參加現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題執(zhí)教實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)課的實(shí)驗(yàn)教師，參加校際課堂教學(xué)大賽的實(shí)驗(yàn)教師，不再遞交個(gè)人“課堂教學(xué)實(shí)錄”。

④“個(gè)人實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的內(nèi)容包括：承擔(dān)實(shí)驗(yàn)的子課題名稱與實(shí)驗(yàn)班級(jí)，個(gè)人對此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了哪些文章、書籍，個(gè)人實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的過程與措施，典型教學(xué)實(shí)踐舉例，自己的實(shí)驗(yàn)班訂閱多少課題?？笆褂们闆r，三年實(shí)驗(yàn)的個(gè)人主要收獲，學(xué)生的主要收獲，課堂教學(xué)發(fā)生的主要變化，向課題專用刊送交多少學(xué)生個(gè)性化作文和自己撰寫的文章，實(shí)踐研究中存在的問題、產(chǎn)生的困惑，下階段個(gè)人實(shí)驗(yàn)設(shè)想和對發(fā)展課題實(shí)驗(yàn)研究的建議，等等。

⑤申請個(gè)人驗(yàn)收結(jié)題的校領(lǐng)導(dǎo)、不任教的子課題組組長，應(yīng)列入“申請個(gè)人驗(yàn)收結(jié)題名單”；本人應(yīng)準(zhǔn)備一份支持、組織、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)研究的“工作報(bào)告”（首頁左上角注明“個(gè)人結(jié)題驗(yàn)收材料”字樣），與實(shí)驗(yàn)教師的“個(gè)人實(shí)驗(yàn)報(bào)告”一并寄送總課題組秘書處。

⑥申請個(gè)人驗(yàn)收結(jié)題的教研員，準(zhǔn)備的材料與首頁注明字樣同上述④；“工作報(bào)告”（首頁右上角須有教研室負(fù)責(zé)人簽署“同意申請”意見，并加蓋教研室公章）可作為轄區(qū)內(nèi)某實(shí)驗(yàn)校子課題組“結(jié)題報(bào)告”的“附件”，一并寄送總課題組秘書處。

⑦驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題“結(jié)題報(bào)告”和驗(yàn)收該校實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人結(jié)題材料的鑒定專家，為同一個(gè)鑒定專家小組中的總課題組成員（3人）。

⑧個(gè)人申請結(jié)題的材料，經(jīng)鑒定專家小組驗(yàn)收合格者，總課題組將頒發(fā)作為子課題組“結(jié)題證書”附件的個(gè)人實(shí)驗(yàn)“合格證書”（加蓋總課題組公章）。

四、驗(yàn)收結(jié)題的費(fèi)用

（一）子課題驗(yàn)收結(jié)題，總課題組不收取費(fèi)用。依照中央教科所與國內(nèi)科研工作慣例，本課題申請驗(yàn)收結(jié)題的實(shí)驗(yàn)校應(yīng)向鑒定專家小組成員（包括本地聘請成員）個(gè)人支付勞務(wù)性質(zhì)的鑒定費(fèi)（目前一般標(biāo)準(zhǔn)為每人800-1200元）每人500元。

（二）一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校有兩個(gè)（含）以上子課題組分別進(jìn)行驗(yàn)收結(jié)題，總課題組將分別指派兩個(gè)鑒定專家小組進(jìn)行驗(yàn)收。實(shí)驗(yàn)學(xué)校需支付兩份（各5人）專家鑒定費(fèi)。

（三）同地多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校集體同時(shí)驗(yàn)收結(jié)題，總課題組將視實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)量派出4-6位鑒定專家分別組合專家小組若干個(gè)。每所實(shí)驗(yàn)學(xué)校均需向驗(yàn)收本校結(jié)題材料的5位專家（以簽署“鑒定意見表”為準(zhǔn)）支付鑒定費(fèi)。

（四）驗(yàn)收未合格的課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校同樣須向鑒定專家個(gè)人支付同等標(biāo)準(zhǔn)的鑒定費(fèi)。

（五）鑒定費(fèi)支付辦法由實(shí)驗(yàn)學(xué)校自定。需要銀行轉(zhuǎn)帳至總課題組帳號(hào)的，由總課題組如數(shù)轉(zhuǎn)交各位專家。需要索取支付憑證的，由總課題組代行開具“收據(jù)”。

（六）四種類型現(xiàn)場驗(yàn)收結(jié)題，所需鑒定專家的往返差旅費(fèi)、當(dāng)?shù)厥乘拶M(fèi)，均由申請結(jié)題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校支付（或多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校分擔(dān)）；往返交通工具及標(biāo)準(zhǔn)，由實(shí)驗(yàn)學(xué)校（或牽頭實(shí)驗(yàn)?；蚪萄惺遥┡c總課題組協(xié)商確定。

（七）專家鑒定費(fèi)不包括“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！睊炫瀑M(fèi)，不包括專家現(xiàn)場作課題專題報(bào)告的酬

資。

（八）實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人結(jié)題，按常規(guī)也需向鑒定專家組支付驗(yàn)收鑒定費(fèi)：每位實(shí)驗(yàn)教師150元（即每位鑒定專家50元）。當(dāng)?shù)仄刚埖蔫b定專家不參與實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人驗(yàn)收結(jié)題工作。

五、注意事項(xiàng)

（一）實(shí)驗(yàn)學(xué)校寄送的全部驗(yàn)收材料（包括“附件”），一律按標(biāo)準(zhǔn)行文格式，用A4紙、四號(hào)字打印，分別裝訂，首頁注明分類，以便專家驗(yàn)收并總課題組存檔。

（二）四種類型現(xiàn)場結(jié)題的書面申請，務(wù)請?zhí)崆凹乃涂傉n題組，以便秘書處科學(xué)組織鑒定人員、合理安排驗(yàn)收時(shí)間。如難于按實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出的時(shí)間驗(yàn)收結(jié)題，秘書處會(huì)及時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)校電話聯(lián)系，協(xié)商解決。

（三）原則上實(shí)驗(yàn)學(xué)校不可指定鑒定專家前往驗(yàn)收結(jié)題，但考慮到實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織現(xiàn)場結(jié)題中的其他安排（如邀請某專家專題報(bào)告），結(jié)題書面申請中也可提出專家人選要求。在條件允許情況下，總課題組將盡可能予以支持。

（四）個(gè)別實(shí)驗(yàn)學(xué)?；?qū)嶒?yàn)教師存在特殊情況，或存在本實(shí)施方案未涉及的個(gè)別情況，請書面或電話與課題秘書處及時(shí)聯(lián)系。

課題實(shí)驗(yàn)研究與驗(yàn)收結(jié)題鑒定都是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，既有照章行事的原則性，又有實(shí)事求是的靈活性。申請驗(yàn)收結(jié)題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師，可能有少部分驗(yàn)收不合格，暫時(shí)不能結(jié)題?？傉n題組全體成員保證遵守公正、公平、公開原則，認(rèn)真嚴(yán)肅地落實(shí)本驗(yàn)收結(jié)題實(shí)施方案，不開后門，不徇私情，不敷衍塞責(zé)。希望各實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全體實(shí)驗(yàn)教師予以支持。

總課題組地址：北京市海淀區(qū)田村北路暢茜園碧森里6-411室郵編：100049

總課題組秘書處電話：010-88182038聯(lián)系人： 黃鶴

小學(xué)課題驗(yàn)收籌備組電話：010-88183108聯(lián)系人：牛牧原申士昌

初中課題驗(yàn)收籌備組電話：010-88182359聯(lián)系人：閆紅蕾丁懷正

高中課題驗(yàn)收籌備組電話：010-88183718聯(lián)系人：劉炯輝萬九洲

總課題組組長電話：010-88182038（徐同）

課題驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組組長電話：010-88183178（陳樹芳）

課題驗(yàn)收辦公室電話：010-88182338（曹淑華郭新華）

“中小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”課題組

二○一○年七月五日