第一篇：如何選擇英語教學(xué)中小組討論的問題

如何選擇英語教學(xué)中小組討論的問題？

瀾滄一中

李玲

新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式參與學(xué)習(xí)。而課堂教學(xué)中的小組討論活動就是有效和常用的途徑之一。在英語閱讀課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生圍繞著某一話題開展以說英語為主的課堂活動。在活動中學(xué)生可以表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，并聽取其他同學(xué)的想法，這種活動可以增進(jìn)師生之間和生生之間的相互溝通、理解和信任。有助于學(xué)生形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高判斷能力和合作精神，是一種能提高學(xué)生運(yùn)用語言能力的一種教學(xué)方式。但是，由于小組討論的問題設(shè)計(jì)不夠精心，也會出現(xiàn)討論冷熱過度的現(xiàn)象，話題冷場，討論無法進(jìn)行。有些課堂討論看上去熱熱鬧鬧，但小組討論的話題并非課文中的焦點(diǎn)，使得討論活動流于形式。由此可見，要提高課堂的效率，精心設(shè)計(jì)小組課堂討論的問題是至關(guān)重要的。那么教師如何選擇英語教學(xué)中小組討論的問題呢？我想可以從以下五個方面來考慮：

一、設(shè)計(jì)的討論問題要貼近學(xué)生的實(shí)際。

設(shè)計(jì)的討論問題對高中學(xué)生而言要有一定知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背景、貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展聯(lián)系起來、與一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能相對應(yīng)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，討論的問題離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)太遠(yuǎn)，或?qū)λ麄兊纳疃詻]有多大意義或不相干，他們就會疏于討論。

例如我在教授必修一第四單元Earthquake一課時(shí)，課前6分鐘，我讓學(xué)生 討論一個問題，What should we do if an earthquake happen in class? 這是 學(xué)生比較熟悉的話題，因?yàn)閷W(xué)校每個學(xué)期都安排地震演練，學(xué)生對這個過程的要 求很熟悉的，因此他們也會紛紛給出答案。1.Don’t be nervous, keep calm.2.Don’t try to run out of the classroom.3.Protect your head by putting your bag on your head.3.Sit down under your desk.4.Leave the classroom after the earthquake.由此可見，一個貼近學(xué)生生活的問題，打開了學(xué)生的話匣子，讓課堂熱鬧、生動起來.在這一案例中，針對學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背景，教師選取的話題具有時(shí)代性和感染性，達(dá)到了知識目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的統(tǒng)一，學(xué)生饒有興趣！學(xué)生能在嘗試回答問題的基礎(chǔ)上達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)的討論問題要具有開放性。

高中英語新課程教學(xué)中要討論的問題必須具有一定的開放性，能促使學(xué)生進(jìn)行多角度地理解，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生去思考、討論，促使學(xué)生的思維互相碰撞、互相啟發(fā)，通過努力探究明白所討論的問題，探尋更多答案及對問題的理解。

在教授必修一第五單元Nelson Mandela 中，因?yàn)楸締卧闹行脑掝}是當(dāng) 代英雄納爾遜·曼德拉。通過了解Nelson Mandela的生平事跡，認(rèn)識偉人所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，并向他們學(xué)習(xí)，以提高自身素質(zhì)，樹立正確的人生觀?；谖恼碌倪@一要求，我給學(xué)生提出了以下問題要求學(xué)生討論：What qualities make a great person? 這個問題需要學(xué)生發(fā)散思維，探尋更多的答案。課堂上熱烈討論后，學(xué)生提出了近10答案。如，help others/ never give up/ intelligent/ set up aim/ Never lose heart when in trouble/ get on well with others/ be active in society activities?等等。

經(jīng)過這樣的思維發(fā)散，使討論的問題更具開放性和思考性，學(xué)生也更樂于討論和思考。因?yàn)殚_放性問題能給學(xué)生提供廣闊的思維空間，有利于拓寬學(xué)生的思路，有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

三、設(shè)計(jì)的討論問題要有一定的思維挑戰(zhàn)性。

高中英語新課程課堂教學(xué)中討論的問題不能過于簡單，應(yīng)結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際、符合高中生的個性特點(diǎn)，要能打開學(xué)生思維的閘門、有一定思維挑戰(zhàn)性，討論問題要包含著幾條線索，能激勵學(xué)生沿著這些線索展開討論，逐步超越教師的預(yù)設(shè)，通過鼓勵學(xué)生生成新的學(xué)習(xí)問題，提出有創(chuàng)新性和超越式的見解，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。

在教授人教版必修二第一單元Culture Relics課中，我就把話題引申到中國的文化遺產(chǎn)問題上，我提供了這樣三個討論題要求學(xué)生討論。

1：Do you think China should save all of its culture relics?

2：To whom do culture relics belong?

3：If you find a culture relic, what will you do with it? 教師提供了這樣富有思維挑戰(zhàn)性的討論問題能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生愿意接受智力挑戰(zhàn)的積極心理狀態(tài)，使討論問題不斷深入，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。通過分析文章由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷來現(xiàn)狀和教材信息，發(fā)揮想象，活化語言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力?？傊?，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，不僅能使學(xué)生正確運(yùn)用語言知識，培養(yǎng)語言能力，還能培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

四、設(shè)計(jì)討論的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)和交流

“有效的教學(xué)活動不能單純地依靠模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式”。合作交流學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)理論下的學(xué)生互助活動。在課堂教學(xué)中能有效激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，能幫肋學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的知識與技能。合作交流學(xué)習(xí)可充分地發(fā)揮他們的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，而且在參與互動的過程中增進(jìn)交流。

在高中英語的閱讀課中，組織討論能讓學(xué)生相互合作，彼此之間相互交流，各抒自見。比如在學(xué)習(xí)Book 3 Unit 2 Healthy eating 和 Book 4 Unit 1 Women of achievement 后，我分別提出：What happens if you don’t eat well? 和 Do you think that men have been making greater achievements than women? Give your reasons.兩個討論的問題，讓學(xué)生分組討論，然后派代表回答。通過這樣的討論，發(fā)揮了每個學(xué)生之間的聰明才智，學(xué)生之間相互合作積極性更高，更好促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，全班也會形成一種互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。

五、設(shè)計(jì)討論的問題要有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

高中英語新教材包含了很多豐富多彩的話題。每個單元的教材內(nèi)容新穎，題材多樣，涉及面廣，不僅有體育、文化、科技、社會方面的，還有興趣愛好、自然風(fēng)景，環(huán)保意識等方面的，較好地體現(xiàn)了教材資源的時(shí)代性。這些文章能夠激發(fā)起學(xué)生對文化知識的渴望和追求，對自然的體驗(yàn)和探索的欲望，對國際國內(nèi)形勢的關(guān)心，激勵學(xué)生維護(hù)世界和平，體現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的天下情懷。教師應(yīng)該合理的利用這些教材，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在接受語言知識的同時(shí)，享受到英語給他們帶來的文化感染。

例如在學(xué)習(xí)Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank-Note 的Reading 部分時(shí)，我提出一個問題讓學(xué)生討論，Suppose you are given a million pound bank-note, what will you do with it? Give the reasons.學(xué)生會有很多不同的答案，但不管學(xué)生如何回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的看待金錢問題。又如學(xué)習(xí)Book 2 Unit 4 Wildlife Protection 時(shí)，我又問學(xué)生What should we do to protect wild animals? 目的是引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注環(huán)保問題，讓學(xué)生受到思想的教育。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，然而要組織好小組討論關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)討論話題。話題設(shè)計(jì)得好，可以幫助學(xué)生抓住中心，啟發(fā)學(xué)生深層次的理解課文，并掌握實(shí)用的詞匯以闡明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生覺得有話講，愿意講時(shí)，小組討論才能開展起來。使小組中每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：黨課小組討論問題

1． 為什么要端正入黨動機(jī)？端正入黨動機(jī)主要途徑有哪些？

入黨的同志只有樹立了正確的入黨動機(jī)，才能經(jīng)受住黨組織的考驗(yàn)。這種考驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中有重要的現(xiàn)實(shí)意義。正確的動機(jī)，才能有正確的奮斗目標(biāo)。才能夠在日常工作和生活的各個方面，更加嚴(yán)格地要求自己，努力擺正黨和人民的利益同個人利益的關(guān)系，逐步培養(yǎng)和樹立起甘愿“吃虧”、不怕“吃苦”、為人民無私奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀；才能夠正確對待爭取入黨過程中遇到的一些具體問題。

端正入黨動機(jī)的主要途徑有：

1）首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動機(jī)。馬克思主義理論特別

是馬克思主義的黨建理論，科學(xué)地闡述了上述問題，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)這些理論，才能對上述問題有更加明確和深刻的認(rèn)識。事實(shí)也證明，一個人對共產(chǎn)主義事業(yè)和共產(chǎn)黨有了明確、深刻的認(rèn)識，他的入黨動機(jī)才會端正。

2）通過實(shí)踐鍛煉，不斷端正入黨動機(jī)?？怂贾髁x認(rèn)識論告訴我們，人們的正確認(rèn)識，要經(jīng)過實(shí)踐棗認(rèn)識棗再實(shí)踐棗再認(rèn)識的過程，并不斷循環(huán)往復(fù)，才能獲得。這里最重要的是實(shí)踐。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動，在實(shí)踐中不斷用切身體驗(yàn)來深化對黨的認(rèn)識，從而進(jìn)一步端正自己的入黨動機(jī)。

2． 要求入黨的大學(xué)生應(yīng)該怎樣按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己？

首先，我認(rèn)為共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)是工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。對于大學(xué)生來說，大學(xué)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要陣地，而學(xué)習(xí)是大學(xué)生的根本任務(wù)，但是作為一名共產(chǎn)黨員，光是學(xué)習(xí)上優(yōu)秀、工作上能干，還是不夠的，還必須具有共產(chǎn)主義的覺悟。所以，共產(chǎn)黨員不僅應(yīng)該是學(xué)習(xí)、工作上的模范，更應(yīng)是具有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。

其次，我認(rèn)為做一名合格的共產(chǎn)黨員要有一顆“進(jìn)取心”。對于這一點(diǎn)，我的感受很深，鄧小平同志曾說過這樣一句話：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險(xiǎn)使革命勝利呢？就是因?yàn)槲覀冇欣硐?，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！钡拇_，正是因?yàn)橛辛藞?jiān)定的共產(chǎn)主義信念，我們的革命才會成功，我們的國家才會富強(qiáng)。對于要求入黨的我們來說，更應(yīng)該做一名有理想、有目標(biāo)、有追求的人，這樣才能更好的為人民服務(wù)，為社會做貢獻(xiàn)。

再次，共產(chǎn)黨員要全心全意為人民服務(wù)，全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。但它不僅僅是一個口號，而要從點(diǎn)滴做起，身體力行，把為人民服務(wù)的信念化為學(xué)習(xí)動力，關(guān)心廣大同學(xué)的利益，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。在學(xué)習(xí)、工作和生活各方面要熱心地幫助周圍的同學(xué)，積極主動地參與集體的工作和社會實(shí)踐，以自己的模范行動影響，帶動廣大同學(xué)，成為德智體美等全面發(fā)展的人才。

3． 入黨需要履行哪些手續(xù)？

申請入黨的人，要填寫入黨志愿書，要有兩名正式黨員作介紹人，要經(jīng)過支部大會通過和上級黨組織批準(zhǔn)，并且經(jīng)過預(yù)備期的考察，才能成為正式黨員。

上級黨組織在批準(zhǔn)申請人入黨以前，要派人同他談話，作進(jìn)一步的了解，并幫助他提高對黨的認(rèn)識。

預(yù)備黨員必須面向黨旗進(jìn)行入黨宣誓。誓詞如下：我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

預(yù)備黨員的預(yù)備期為一年。黨組織對預(yù)備黨員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真教育和考察。

預(yù)備黨員的義務(wù)同正式黨員一樣。預(yù)備黨員的權(quán)利，除了沒有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)以外，也同正式黨員一樣。

預(yù)備黨員預(yù)備期滿，黨的支部應(yīng)當(dāng)及時(shí)討論他能否轉(zhuǎn)為正式黨員。認(rèn)真履行黨員義務(wù)，具備黨員條件的，應(yīng)當(dāng)按期轉(zhuǎn)為正式黨員；需要繼續(xù)考察和教育的，可以延長預(yù)備期，但不能超過一年；不履行黨員義務(wù)，不具備黨員條件的，應(yīng)當(dāng)取消預(yù)備黨員資格。預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員，或延長預(yù)備期，或取消預(yù)備黨員資格，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)支部大會討論通過和上級黨組織批準(zhǔn)。

預(yù)備黨員的預(yù)備期，從支部大會通過他為預(yù)備黨員之日算起。黨員的黨齡，從預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員之日算起。

順便談?wù)剬η叭沃v座的學(xué)習(xí)體會。

經(jīng)過這次黨課的學(xué)習(xí)，各位老師對黨的精辟解析，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育。使我對黨組織有了更深刻的了解，使我更加熱愛我們偉大的中國共產(chǎn)黨！堅(jiān)定了我加入中國共產(chǎn)黨的決心，堅(jiān)定了我為共產(chǎn)主義奮斗終生的信念，感覺自己的思想收到了升華。

我們大學(xué)生要堅(jiān)持黨的根本宗旨，全心全意為人民服務(wù)。當(dāng)前來說，我認(rèn)為我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會“三個代表”的重要思想，用“三個代表”知道自己的思想和行動，努力把我們黨建設(shè)成為有中國特色的社會主義的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，為實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的宏偉目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，更好的為人民服務(wù)！只要我們黨始終成為中國先進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、中國最廣大人民群眾的根本利益的忠實(shí)代表，我們黨就能永遠(yuǎn)立于不敗之地，永遠(yuǎn)得到全國各族人民的衷心擁護(hù)，并帶領(lǐng)人民不斷前進(jìn)。

第三篇：英語教學(xué)中學(xué)困生問題研究

《英語教學(xué)中學(xué)困生問題研究》心得體會

廣西靈山縣新洲中學(xué)

黃潔平

如何改進(jìn)高中英語教學(xué)，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量？這是當(dāng)前英語教學(xué)中面臨的普遍問題。在教學(xué)過程中，每屆都會有一定數(shù)量的英語學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。這些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往智力因素與其他學(xué)生并沒有明顯的差異，他們大多表現(xiàn)為不大愿意學(xué)，甚至不想學(xué)。造成英語學(xué)困生的因素是多方面的：英語教學(xué)中，學(xué)生在課堂上聽、記、背，出了課堂便迅速遺忘。學(xué)生學(xué)英語時(shí)就產(chǎn)生了畏難情緒，甚至厭學(xué)情緒。久而久之，英語學(xué)習(xí)中不懂的東西越積越多，從而使他們對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對立情緒。

下面就英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些想法：

一、樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

許多“學(xué)困生”主要是沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和科學(xué)的方法，因而學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率低，不能面對挫折。開啟心扉，幫助他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教師應(yīng)必須想到和做到的。對“學(xué)困生”的教育，首先要幫助他們恢復(fù)信心，強(qiáng)化動機(jī)，大力培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。對于那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，我并不馬上強(qiáng)求他們達(dá)到滿意的要求，對他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都恰到好處地予以表揚(yáng)，使他們切實(shí)感到老師是發(fā)自內(nèi)心的期望和鼓勵，激發(fā)他們的求知欲。

二、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)不僅要掌握一門學(xué)科地基本原理，還要掌握學(xué)習(xí)地基本態(tài)度和方法。良好的方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。教師領(lǐng)其入門，讓他們意識到自己并不比別人笨，只是沒有掌握好學(xué)習(xí)方法。因此我引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，教會他們怎樣學(xué)、學(xué)哪些，哪些是重點(diǎn)，如何預(yù)習(xí)，上課怎樣聽講，做筆記，課后如何獨(dú)立完成作業(yè)，上課做到勤動手，勤動口，勤動腦。動口就是要大膽說、讀、問。動手就是要做好筆記，多默寫。動腦就是要即使復(fù)習(xí)，背誦是鞏固知識最有效的途徑之一，熟練背誦既可以提高口語表達(dá)和思維能力，可以提高寫作能力，又可以掌握重點(diǎn)知識。它是一舉多得的有效方法，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。

三、融洽師生關(guān)系，多方指導(dǎo)學(xué)生?！叭朔遣菽?，孰能無情”。情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用，學(xué)生地情感、意志、態(tài)度等因素會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況是哪一位老師同學(xué)生地關(guān)系密切，友好，對學(xué)生付出的感情多，學(xué)生就信任他，就對這位老師教的這門課感興趣，就想學(xué)好那門課。反之亦然。尤其是英語教師，應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，多利用課余時(shí)間同學(xué)生交談，關(guān)心幫助學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生兩人一組經(jīng)常用英語交談，教師應(yīng)傾聽他們對教學(xué)的建議，提高他們多講英語的積極性。

四、因人而異，因材施教

“因材施教“是張思中教學(xué)法的一部分，材是指學(xué)生－人才，也指教材。學(xué)生的個性和英語基礎(chǔ)不同，教學(xué)要求和教法也應(yīng)有所不同。學(xué)生的情況不同，教法也就不同。轉(zhuǎn)化 “學(xué)困生”的有效辦法就是對“學(xué)困生”要放低要求，從最基礎(chǔ)抓起，適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾蛉诉M(jìn)行基礎(chǔ)只是的補(bǔ)缺和學(xué)法指導(dǎo)。變“苦學(xué)”位“樂學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。重視作業(yè)信息及時(shí)反饋，采取“課外批”手段，與“學(xué)困生”個別進(jìn)行信息交流反饋，針對性強(qiáng)，又效性高。教師在面批中，演示做題思路及過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。另外，指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”，原則上“一幫一”的承包責(zé)任制，讓優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)“學(xué)困生”一起研討方法，帶動“學(xué)困生”濃化學(xué)習(xí)氣氛，提高努力程度，實(shí)現(xiàn)共同提高。

五、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果課堂氣氛死板，枯燥無味，學(xué)生就容易開小差，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，采用直觀的教學(xué)手段，如用投影、圖片、簡筆畫或適時(shí)加段英語歌曲，或讓學(xué)生進(jìn)行對話，把他們的注意力吸引到課堂上來，發(fā)現(xiàn)思想開小差的，就適時(shí)提醒或提問，讓他們做個 簡單的替換練習(xí)，做對了給予鼓勵，做錯了，不諷刺挖苦，使他們逐步走上正規(guī)，形成良好的習(xí)慣。

六、課堂教學(xué)多照顧，課外練習(xí)多輔導(dǎo)

在課堂上，要對“學(xué)困生”實(shí)行“三多政策”，多提問，通過多回答問題使他們思考，消除惰性，培養(yǎng)英語口語表達(dá)能力。維他命提供練習(xí)的機(jī)會。多批改作業(yè)，進(jìn)行面批面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正問題。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。作業(yè)要從嚴(yán)要求，對一些“學(xué)困生”的作業(yè)，不能聽之任之，要根據(jù)他的差處，當(dāng)面指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。追求速度不認(rèn)真的，讓他們重做，抄襲作業(yè)的，提出批評。要經(jīng)常抽查，提問學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)情況，做的好的給予肯定，督促他們盡快進(jìn)步，迎頭趕上。

七、讓“學(xué)困生”享受更多的愛和尊重 從心理來講，“學(xué)困生”更需要老師的尊重和關(guān)心，只有在人格上受到尊重，愛護(hù)，才能使他們在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。因此，教師不能以分?jǐn)?shù)低來傷害學(xué)生的自尊心，把“學(xué)困生”從分?jǐn)?shù)中解放出來。對平時(shí)成績不合格者，不在班里公布，而是找其他個別交談，幫助分析原因，找出解決問題的辦法，對他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、長處，要及時(shí)抓住，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其信心。

八、使“學(xué)困生”體會成功的喜悅

沒有什么東西比成功更能鼓舞學(xué)生。使他們進(jìn)一步追求成功。從根本上說，要讓“學(xué)困生”能正確認(rèn)識自己，讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自我，要讓他們能體會到“跳起來就能摘到蘋果”的成功感。教師在教學(xué)中，應(yīng)借助手勢、板書、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)（多媒體課件）等直觀形式，啟發(fā)引導(dǎo)“學(xué)困生”解答較為基礎(chǔ)的知識。并以舊帶新，以新復(fù)舊的學(xué)習(xí)中，吸引“學(xué)困生”投入到課堂學(xué)習(xí)中來。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵，讓他們體會成功的喜悅。

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，只要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等方面的原理，使用科學(xué)的、切合實(shí)際的正確方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，既要給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)造一個寬松、和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，英語教學(xué)中的“學(xué)困生”才能真正走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，只要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等方面的原理，使用科學(xué)的、切合實(shí)際的正確方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，既要給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)造一個寬松、和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，英語教學(xué)中的“學(xué)困生”才能真正走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

摘 要:英語教育在小學(xué)課程中的重要性日漸增強(qiáng),小學(xué)英語教育的規(guī)模也開始迅速擴(kuò)大。然而,在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程仍存在著許多的問題,面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。根據(jù)我國的國情,提出解決這些問題的建議,探索適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)法及其教學(xué)模式,旨在通過提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂效率來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課堂教學(xué);問題;對策

小學(xué)開設(shè)英語課程是21世紀(jì)初期我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。2001年,教育部在《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中明確地提出了推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的基本目標(biāo): 2001年秋季開始,全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程, 2002年秋季,各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程,小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。目前,各地小學(xué)普遍開設(shè)了英語課,一些學(xué)校還從一年級就開設(shè)英語課。然而,跟城市和縣城小學(xué)的英語教學(xué)相比,在農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語面臨著許多困難:缺乏合格的小學(xué)英語師資,課堂教學(xué)模式單調(diào),教學(xué)方法落后,缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍,這些困難給農(nóng)村的小學(xué)英語課堂教學(xué)帶來了許多的問題與困惑。

一、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要問題

(一)缺乏合格的小學(xué)英語師資語言教學(xué)是教師和學(xué)生的交流行為,在交流過程中,教師處于主導(dǎo)地位,因此教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞[ 1 ]85。目前大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)英語教師都是轉(zhuǎn)崗教師或者是兼職教師,只有少數(shù)是科班出身。由于小學(xué)英語師資的嚴(yán)重不足,很多的農(nóng)村英語教師是由原來任教語文、政治、體育等教師轉(zhuǎn)崗而來,“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級教學(xué)”現(xiàn)象普遍存在,英語教師整天忙于批改作業(yè)、處理偶發(fā)事件,沒有充足的時(shí)間和精力深入鉆研教材教法,直接影響了教學(xué)效果。筆者在調(diào)研中了解到,廣東省東莞市某鎮(zhèn)的小學(xué)英語教師已有七年沒有參加過任何形式的教學(xué)法培訓(xùn)。發(fā)達(dá)地區(qū)的教師尚且如此,就更不用說邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)英語教師們,許多“半路出家”的教師連26個英文字母都還發(fā)音不準(zhǔn)確,缺乏最基本的教學(xué)能力,卻不得不捧著英語課本倉促走上講臺,無法保證教學(xué)效果,對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

(二)學(xué)生的課堂參與程度不高從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,農(nóng)村的小學(xué)生往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談,在課堂上不夠大膽參與語言活動。同時(shí),由于教師對小學(xué)英語教學(xué)的要求理解不到位,課堂教學(xué)不是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的角度出發(fā),滿堂灌的現(xiàn)象比比皆是,本應(yīng)是趣味性很強(qiáng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)卻使小學(xué)生興趣索然,在課堂上或者昏昏欲睡,或者和同伴打鬧嬉戲。教學(xué)研究表明,“學(xué),如果沒有學(xué)生主動積極的參與,教師的工夫下得再多,也是‘師勤而功半’;只有學(xué)生主動積極地學(xué),才能‘師逸而功倍’?！绷硗?農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及設(shè)施相對落后或不足,教學(xué)設(shè)施、器材等嚴(yán)重缺乏。許多農(nóng)村小學(xué)連最基本的學(xué)習(xí)語言的條件———錄音機(jī)都沒辦法配備,就更不用說電腦、白板等多媒體設(shè)備了。高效的教學(xué)手段在教學(xué)中沒有任何實(shí)際的運(yùn)用,也很大地制約了小學(xué)生的課堂參與程度。

(三)課堂教學(xué)模式單調(diào),教學(xué)方法落后課堂教學(xué)模式單

一、教師教學(xué)方法陳舊落后是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。在課堂觀摩中,筆者發(fā)現(xiàn)許多的英語教師在教學(xué)中還是實(shí)施著Open your book(打開書)———L isten to me(聽我講)———Read after me(跟我讀)

———Copy(抄寫)這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)試教育在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中起著統(tǒng)治的地位。教師在處理教材時(shí),不是著力培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,而是把關(guān)注點(diǎn)放在了語言知識的輸入上。也就是在學(xué)習(xí)英語的“音、形、義、用”上,教師 們普遍忽略了英語的“用”的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的課堂里成了被動的學(xué)習(xí)機(jī)器,許多教師占用著課堂上的大部分時(shí)間。

適合孩子們心理、年齡特點(diǎn)的用故事、歌曲、游戲等輔助英語課堂教學(xué)的方法在農(nóng)村小學(xué)還是比較少見,許多教師還是喜歡且習(xí)慣用傳統(tǒng)的翻譯法來組織教學(xué)。另外,許多教師對九年義務(wù)教育中的小學(xué)英語教育不重視。在許多農(nóng)村小學(xué),學(xué)生小學(xué)畢業(yè)的英語成績只不過是參考,不再是重要指標(biāo)。由于沒有升學(xué)率的硬性指標(biāo),不少教師在教學(xué)過程中存在較為嚴(yán)重的應(yīng)付了事的心態(tài),缺乏上進(jìn)精神,對先進(jìn)的教學(xué)方法和手段缺乏探索[ 1 ]86。

(四)缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍眾所周知,對于語言學(xué)習(xí)來說,語言環(huán)境是一個非常重要的因素。而在我國,英語對于我們的學(xué)生是外語,而非第二語言。在農(nóng)村小學(xué)里,學(xué)生用英語交流的環(huán)境很少,甚至可以說是沒有。課堂是學(xué)生唯一能夠比較有機(jī)會接觸英語的地方,但由于教師水平的原因,許多的農(nóng)村小學(xué)英語教師在上課時(shí)都是講漢語。同時(shí),現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的課程設(shè)置也不大合理,相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)的開課是每周才兩到三節(jié)。學(xué)生每周一般只能接觸二到三次英語,每次僅四十分鐘。從人的遺忘規(guī)律來看,這樣的安排是不科學(xué)的;從語言習(xí)得的角度來看,如此稀疏的開課形同虛設(shè),效果可想而知。在利用教學(xué)資源方面,許多農(nóng)村小學(xué)英語教師對待教材的態(tài)度是“教教材”,而不是“用教材教”?！敖探滩摹卑呀滩漠?dāng)做教學(xué)的“處方”,迷信教材,這種“圣經(jīng)”式的教材觀是一種教書匠的態(tài)度,意味著教材就是樣本,只能照搬,教師成了教材的工具。另外,在農(nóng)村,許多家長不懂英語,也不明確英語的重要性。受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境等因素的影響,農(nóng)村家庭和學(xué)校中極少訂閱適合小學(xué)生閱讀的英文報(bào)紙、雜志及其他英語教輔讀物,學(xué)生的跨文化交際能力沒有條件得到訓(xùn)練和提高。

由于家庭、社會環(huán)境的局限,很多學(xué)生的視野不廣,知識面狹窄,來自家長、社會方面的壓力幾乎為零,他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)相當(dāng)模糊,英語學(xué)習(xí)比較被動。

二、解決農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)問題的對策要解決

目前農(nóng)村小學(xué)英語課堂存在的問題,必須著力以下幾個方面的工作:

(一)加大小學(xué)英語師資的培訓(xùn)力度小學(xué)開設(shè)英語課的必要條件之一是合格的英語師資。一個好的小學(xué)英語教師不僅是英語好,還必須是懂得特殊的教學(xué)技能來輔助和引導(dǎo)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)[ 2 ]。而目前大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)英語教師無論是語言水平還是教學(xué)技能還遠(yuǎn)達(dá)不到小學(xué)的教學(xué)要求,對在職教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)勢在必行。

對小學(xué)英語師資的培訓(xùn)可以有很多種模式,既可以利用寒、暑假期進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn),也可以由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況多開展城區(qū)與農(nóng)村英語教學(xué)的交流活動,自行組織老師進(jìn)行校本培訓(xùn)。而對于轉(zhuǎn)崗教師比較多、英語基礎(chǔ)比較薄弱的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校,還可以通過和師范院校合作嘗試“頂崗實(shí)習(xí)支教,置換教師培訓(xùn)”的模式,依托師范院校的實(shí)習(xí)生頂崗,把部分在職英語教師暫時(shí)置換出來,由師范院校的專家和指導(dǎo)教師采用集中授課、專題研討、小組輔導(dǎo)等多種形式,對這些教師進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(語音、基礎(chǔ)語法、基礎(chǔ)聽力)、新課程理念、先進(jìn)教學(xué)方法和新技術(shù)應(yīng)用等課程培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式可以切實(shí)解決農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)不高這一制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的根本問題,促進(jìn)一線小學(xué)英語教師突破經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)的束縛,積極地提升專業(yè)素質(zhì),對自己教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題進(jìn)行反思,在反思中總結(jié)、升華自己原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),生成新的教育智慧,真正從根本上解決教學(xué)理論水平低、學(xué)歷層次不高、教學(xué)實(shí)踐技能不強(qiáng)的問題。

(二)重視師生情感交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神[ 3 ]。教育心理學(xué)研究表明,當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí),就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意,更好地感知、記憶、思維和想象,從而獲得較多的、較牢固的知識和技能,表現(xiàn)出喜悅和求知欲[ 4 ]。教師要努力營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。農(nóng)村的小孩子比較害羞,課堂上教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極地發(fā)言,大膽地參與,逐步引導(dǎo)學(xué)生英語課上“敢講、敢練、敢演、敢用”。另外,教師要善于正面鼓勵學(xué)生,正確地使用課堂評價(jià)手段和激勵機(jī)制。在英語課堂上,教師應(yīng)該多使用一些激勵性語言,尤其對一些基礎(chǔ)稍差或?qū)τ⒄Z不太感興趣的同學(xué),更要多鼓勵他們,這樣可以逐步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而更加熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中來。

只有讓英語教學(xué)活起來,才能吸引學(xué)生,才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(三)推廣合理的課堂教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)方法《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力(overall language abili2ty)。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能(Language skills)、語言知識(Language knowledge)、情感態(tài)度(affect)、學(xué)習(xí)策略(learning strategies)和文化意識(culturalunderstanding)等素養(yǎng)整體發(fā)展上??這五個方面共同促進(jìn)綜合語言能力的形成?！盵 3 ]教少兒英語因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn)和心理特征的不同,與教其他年齡段的人學(xué)英語有很大的區(qū)別。

這不僅要求一名合格的小學(xué)英語教師具有良好的英語語言表達(dá)能力如正確的語音語調(diào)等,還要求教師能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等設(shè)計(jì)和組織生動活潑、高效有趣的英語課堂教學(xué)活動。小學(xué)生喜歡在做中學(xué)、在玩中學(xué),并具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富等年齡特點(diǎn),教師在組織課堂教學(xué)時(shí),要大力組織聽、說、唱、畫、演等活動,利用競賽、游戲、表演、歌唱、故事等課堂教學(xué)形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。另外,教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能方面,應(yīng)該著重考慮培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力,盡量在課堂上模擬生活情景讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際,促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的形成。(四)合理設(shè)置課程,充分利用優(yōu)質(zhì)課程資源要成功地開設(shè)小學(xué)英語課須具備四個條件,既要有合理的課程設(shè)置、合適的教材、合格的教師并解決好小學(xué)與初中的銜接問題[ 5 ]。合理的課程設(shè)置是小學(xué)開設(shè)英語課獲得理想的效果的保證,為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,小學(xué)開設(shè)英語課應(yīng)遵循短課時(shí)、高頻率的原則,低年級以短課為主,每次20分鐘為宜,高年級長短課時(shí)結(jié)合,每周長課時(shí)不低于兩節(jié)課,每周英語活動不少于四次。20分鐘一課時(shí),每周就有四節(jié)課,如果每節(jié)課都能有時(shí)機(jī)地復(fù)習(xí)舊知識,那么每周就有四次復(fù)習(xí)、四次新授,這樣就增加了學(xué)習(xí)的次數(shù),即增加了知識的頻率和強(qiáng)度。隔天見面,重復(fù)記憶,客觀上抑制了遺忘,有利于學(xué)生牢固掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也有利于教師及時(shí)指導(dǎo)。

同時(shí),教師可以通過早讀或者設(shè)置午讀來保證學(xué)生每天都能接觸英語。

學(xué)好英語的另一個前提是有優(yōu)質(zhì)的課程資源。教材是開展教學(xué)活動的基本材料,合適的教材應(yīng)既保證語言地道、趣味盎然,又能比較符合我國教學(xué)實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展的需要。在處理教材

時(shí),教師們應(yīng)該有正確的教材觀,那就是“用教材教”。“用教材教”把教材視為一種重要的教學(xué)載體、教學(xué)資源,是一種研究者的態(tài)度。“用”教材,意味著教材是一種工具,可以取舍,可以編輯,教師可以自主地駕馭。作為教師,在使用教材時(shí)必須處于主體地位,不能被教材約束了創(chuàng)造性。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)的具體需要,對教科書原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、刪減、增補(bǔ)、改編和濃縮??靈活地和創(chuàng)造性地使用教材,使之更加符合學(xué)生的需要,貼近學(xué)生的實(shí)際生活,從而優(yōu)化課堂教學(xué),更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個整體系統(tǒng),課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程也是一個多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng),小學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展也就是課堂目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)以及課堂教學(xué)情景、語言和教學(xué)技能的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵期,小學(xué)英語對于絕大多數(shù)小學(xué)生來說是啟蒙教育,從某種意義上說,承擔(dān)啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語教師比初中英語教師更為重要[ 6 ]。因此,對農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的種種問題,還有賴于我們奮斗在一線的小學(xué)英語教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn),根據(jù)實(shí)際情況探索出切實(shí)可行的對策與方法。

參考文獻(xiàn):

[ 1 ]張秀麗.鐵嶺縣農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析及解決策略[ J ].遼寧師專學(xué)報(bào), 2009,(6).[ 2 ]王薔.小學(xué)英語教學(xué)法教程[M ].北京:高等教育出版社,2003.[ 3 ]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[ S ].北京:北京師范大學(xué)出版社, 2001.[ 4 ]徐曄.實(shí)施英語新課標(biāo)的有效途徑之一:科學(xué)地開展小學(xué)英語教學(xué)游戲活動[ J ].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2003,(12): 125.

第五篇：英語教學(xué)論文淺談英語教學(xué)中的興趣問題

淺談英語教學(xué)中的興趣問題

【關(guān)鍵字】:興趣;英語教學(xué);效果

【摘要】:興趣是最好的老師，在初中英語教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學(xué)過程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動接受。這種唯我獨(dú)尊，遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利，效果不佳。我認(rèn)為，只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。

1、興趣問題不容忽視

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢姡d趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即

產(chǎn)生新的興趣。對于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動力，這就是求知欲。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

2、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

2.1良好的師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。

作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學(xué)生也都希望得到老師的平等對待和公正評價(jià)，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。

了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是教好英語，學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

2.2寓教于樂的課堂教學(xué)。最新改版的初中英語新教材（JEFC）內(nèi)容大都是真實(shí)的、自然的交際情景，這給學(xué)生提供了良好的鍛煉機(jī)會。教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的復(fù)習(xí)（Revesion）、呈現(xiàn)（Presentation）、操練（Drili）、練習(xí)（Practice）、和鞏固（Consolidation）五個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點(diǎn)，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學(xué)過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。具體方法有：

a.利用實(shí)物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時(shí)，教師可以準(zhǔn)備實(shí)際的物品或隨時(shí)指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實(shí)物，或發(fā)動學(xué)生自己制作，學(xué)生運(yùn)用自己制作品進(jìn)行訓(xùn)練，效果更佳。比如在教有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

b.創(chuàng)設(shè)情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學(xué)生為中心，采取動作表演等手段進(jìn)行情景教學(xué)，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)情實(shí)景中的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在第三冊的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，可先叫一個學(xué)生：“Pleaseclosethedoor.”學(xué)生走過去關(guān)門，老師問全班同學(xué)：“Whatisdoing？”學(xué)生回答：“heisclosingthedoor.”關(guān)好門后，再問：“Whathashedoor？”然而啟發(fā)學(xué)生回答：“Hehasclosethedoor.”緊接著把這兩句話寫在黑版上，并帶讀。為讓學(xué)生進(jìn)一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時(shí)問她：“Whatareyoudoing？”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問：“Whathaveyoudone？”并幫助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard”。同學(xué)們跟著復(fù)述，教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時(shí)的主要用法之一表明過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果，構(gòu)成形式；助動詞have/has+動詞的過去分詞（p.p），如此舊句型引出新句型，舊時(shí)態(tài)過渡到新時(shí)態(tài)，學(xué)生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

另外，有許多課文還可以改成小短劇，在復(fù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生充當(dāng)角色，上臺表演。比如，第二冊第111課“TheTigerandMonkey”，就是一個很好的短劇材料?？梢宰寣W(xué)生分別扮演“Tiger”和“Monkey”進(jìn)行精彩的對話表演。配以適當(dāng)?shù)谋硌?，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣，既可以加深對課文向理解和記憶，又能訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

c.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復(fù)習(xí)

舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。

d.課堂小游戲。課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初一教材中經(jīng)常做的“Pollysays”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時(shí)，就可以依課文內(nèi)容要求六名同學(xué)上臺表演，其它同學(xué)競猜“Who has eraser？”通過這種既有主角，又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.3豐富多彩的課外活動。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語言實(shí)踐機(jī)會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。

課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報(bào)等等，都是英語課外活動的很好形式。

總之，興趣問題是英語教學(xué)中的首要問題，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課上成活潑

有趣的言語技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。