第一篇：淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

摘要: 舞蹈是一種通過(guò)規(guī)范、有節(jié)奏的動(dòng)作來(lái)表達(dá)人們的思想感情,并反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。幼師舞蹈教學(xué)需要從陶冶情操、凈化心靈、培養(yǎng)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，來(lái)調(diào)動(dòng)幼師學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼師通過(guò)舞蹈來(lái)啟迪幼兒智慧、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的能力。本文結(jié)合本人舞蹈教學(xué)的實(shí)踐談?wù)?如何搞好幼師的舞蹈教學(xué)這門(mén)重要專(zhuān)業(yè)技能課。小清新: 幼師 舞蹈教學(xué) 實(shí)踐

幼兒舞蹈是一種以模仿動(dòng)作為主、經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、整理、組織而成的特殊動(dòng)作起伏的旋律、鮮明的節(jié)奏、生動(dòng)的舞蹈內(nèi)容．能使兒童獲得愉快的情緒和美的感受，而且還能提高兒童對(duì)事物的認(rèn)知和理解，鍛煉出幼兒的優(yōu)美形態(tài)和氣質(zhì)。幼師舞蹈教學(xué)主要是通過(guò)教學(xué)這門(mén)重要專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課，讓幼師學(xué)生在學(xué)置于幼兒角度去感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)其興趣、愛(ài)好，和對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力，進(jìn)而建立其鑒賞力、創(chuàng)造力。因此．需要在幼師舞蹈教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的嘗試，把所學(xué)的舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能通過(guò)舞蹈對(duì)幼兒身心進(jìn)行美的培育、熏陶的能力，提高從教的實(shí)踐能力。

一、因材施教是基礎(chǔ)

由于舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)和幼師生進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)和水平的差異，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象, 要成功實(shí)施教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，編排設(shè)和他們自身特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。首先在在教學(xué)內(nèi)容選擇上不拘一格，寬泛一點(diǎn)，不能局限于舞蹈的種類(lèi)和風(fēng)格。其次，針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生, 讓這些學(xué)生起到帶頭的作用，在激勵(lì)的同時(shí)需要布置難度大的任務(wù),提高他們的技能技巧；對(duì)于中等學(xué)生,要鼓勵(lì)他們勤學(xué)苦練,不懈努力,持之以恒,力爭(zhēng)趕上;對(duì)于學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生, 樹(shù)立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，給他們更多的輔導(dǎo)。在實(shí)踐中證明了因材施教能為學(xué)生的發(fā)揮所長(zhǎng)能夠勝任以后崗位堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)興趣是重點(diǎn)

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的對(duì)于舞蹈教學(xué)的興趣,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性使幼兒舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)培養(yǎng)興趣的方法。

1、參與表演。幼師學(xué)生青春靚麗，表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈，通過(guò)讓學(xué)生參與舞蹈的表演培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在課堂教學(xué)中,教師要盡量為學(xué)生提供上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。此外,通過(guò)舉行舞蹈比賽以及匯報(bào)演出等讓他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中盡享成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

2、觀看演出。組織幼師學(xué)生去文藝演出現(xiàn)場(chǎng)觀看、欣賞、感受,同時(shí)還要組織學(xué)生展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)暢所欲言,談舞蹈節(jié)目的題材構(gòu)思、主題思想、動(dòng)作設(shè)計(jì)、意境創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)感受,以及背景、音樂(lè)、燈光、服裝、道具等等,讓學(xué)生充分體會(huì)到舞蹈給人們帶來(lái)的美的享受。

三、提高修養(yǎng)是關(guān)鍵

提高教師的修養(yǎng)是順利進(jìn)行舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵，做為一名舞蹈教師，不僅僅要有足夠的舞蹈修養(yǎng)，還應(yīng)具備邏輯、語(yǔ)言和親和力等修養(yǎng)。這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈。才能順利完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。

1、邏輯清晰

無(wú)論是講解動(dòng)作，還是傳授知識(shí)，不能模棱兩可，而要清楚準(zhǔn)確地表達(dá)出特點(diǎn)與要領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維。運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、藝術(shù)性、富有調(diào)理的方法學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，起到提高教學(xué)質(zhì)量的功效。

2、語(yǔ)言生動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程是通過(guò)不斷地模仿、練習(xí)從而掌握動(dòng)作的，是一個(gè)鞏固和積累的過(guò)程。在課堂上教師應(yīng)力求精講多練，保持模仿、練習(xí)的連貫性。

語(yǔ)言的生動(dòng)對(duì)于舞蹈老師來(lái)說(shuō)是十分重要的，通過(guò)形象性比喻、利用俗語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直接感受，也可以利用教師根據(jù)訓(xùn)練的規(guī)則要領(lǐng)編成的提示性口訣，如用“手動(dòng)眼隨”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作中的手眼協(xié)調(diào)配合，這些提示性口訣結(jié)合教師的示范，使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作及風(fēng)格有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，收到很好的教學(xué)效果。形象性的語(yǔ)言相當(dāng)豐富，若運(yùn)用恰當(dāng)，意義很大，教師要在教學(xué)中不斷積累，靈活地運(yùn)用于教學(xué)之中，使枯燥單調(diào)的舞蹈訓(xùn)練變得生動(dòng)和諧。

3、親和力強(qiáng)

課堂上，教師的如果過(guò)于生硬，態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，就會(huì)使學(xué)生緊張、害怕，導(dǎo)致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍，這樣的課堂氣氛直接影響訓(xùn)練效果。我們應(yīng)改變這種急躁的教學(xué)態(tài)度，耐心講解動(dòng)作，親切地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，通過(guò)教師的親和力排除學(xué)生緊張害怕的心理，這樣一來(lái)，師生感情融通了，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量也提高了。

幼師舞蹈課是幼師教學(xué)的重要組成部分，要在舞蹈教學(xué)中讓幼師學(xué)生的知識(shí)、技巧與能力獲得很大的發(fā)展，為他們以后走上工作崗位能夠勝任工作打下基礎(chǔ)，更多幼師舞蹈教學(xué)方法有待于我們的進(jìn)一步地實(shí)踐與探索。

文章來(lái)源——海內(nèi)論壇:004km.cn

第二篇：中職幼師專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新原則與實(shí)踐研究

中職幼師專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新原則與實(shí)踐研究

【摘要】舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)，舞蹈又是人們?cè)谧匀换顒?dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)人類(lèi)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、娛樂(lè)等動(dòng)作的加工提煉，用規(guī)范化、有節(jié)奏的動(dòng)作，通過(guò)人體的手勢(shì)、動(dòng)作姿態(tài)、造型來(lái)表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作為一名中等職業(yè)舞蹈教育教學(xué)工作者我們?cè)撊绾螌⒑臀覀兩钣蟹浅Ｃ芮新?lián)系的舞蹈教育好？我們又該如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人結(jié)合教育教學(xué)體會(huì)，談一下對(duì)中等職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的一些新思考。

【關(guān)鍵詞】幼師；舞蹈；原則；實(shí)踐；研究

舞蹈課程，是幼教專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，是圍繞幼教職業(yè)崗位需要以傳授舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)行操作實(shí)踐和應(yīng)用為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作技能和創(chuàng)造力為核心目標(biāo)的一門(mén)課程。針對(duì)當(dāng)前中職生學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)能力缺乏及學(xué)習(xí)信心不足的實(shí)際狀況，如何通過(guò)有效途徑，培養(yǎng)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力，成為任課教師面臨的一個(gè)重要課題。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎璧附虒W(xué)創(chuàng)新原則與實(shí)踐。

1.舞蹈教學(xué)創(chuàng)新原則

1.1以生為本原則

中職幼師專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新要體現(xiàn)“以生為本”原則。在教學(xué)中始終“以生為本”，把學(xué)生放在主體位置上，尊重學(xué)生的自尊心，關(guān)注學(xué)生的需要、情感、發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與鍛煉及展示才能的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

1.2個(gè)性化原則

中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈的能力、水平，個(gè)體差異比較大，創(chuàng)新教學(xué)著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，就要尊重這種個(gè)性。我們必須非常注重這一點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教；從學(xué)生發(fā)展趨向出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

1.3科學(xué)性原則

舞蹈教學(xué)要注意舞蹈知識(shí)技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性，符合學(xué)生舞蹈認(rèn)識(shí)的規(guī)律，建立基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)的科學(xué)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際接受水平，舞蹈教學(xué)應(yīng)選擇有代表性的基礎(chǔ)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容。選擇具有這些觀念的動(dòng)作不僅能代表不同文化的舞蹈的風(fēng)格特征，而且通過(guò)這些有代表性的基礎(chǔ)動(dòng)作組織練習(xí)，能使學(xué)生在少量的知識(shí)中獲得對(duì)不同文化舞蹈的有效理解。同時(shí)，還能喚起學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，奠定舞蹈學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.4創(chuàng)造性原則

舞蹈創(chuàng)新教學(xué)立意在“創(chuàng)”和“新”上，我們要求教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生去感悟和理解，并在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己不懂的問(wèn)題，形成獨(dú)到的見(jiàn)解，通過(guò)舞蹈表現(xiàn)、比較，引導(dǎo)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、形成創(chuàng)新精神和能力。

1.5實(shí)踐性原則

課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的實(shí)踐練習(xí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)技能運(yùn)用的實(shí)踐意識(shí)，營(yíng)造豐富多樣、生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)不僅是掌握現(xiàn)成的規(guī)范動(dòng)作技能，更重要的是增強(qiáng)知識(shí)技能應(yīng)用實(shí)踐的能力。

2.舞蹈教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐策略

2.1舞蹈教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念

舞蹈基本功訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)生為主體，以人為本，重視引導(dǎo)和啟迪，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)……要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力……”對(duì)于初學(xué)舞蹈者，應(yīng)先引導(dǎo)入門(mén)，讓他們觀看經(jīng)典作品并細(xì)心講解，建立評(píng)判舞蹈藝術(shù)的相關(guān)概念。通常情況下，剛進(jìn)校門(mén)的學(xué)生缺乏自主探究專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)方面的挫折感比較強(qiáng)烈，而教師的水平每年都有長(zhǎng)進(jìn)。這樣就產(chǎn)生一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的期望值越來(lái)越高與學(xué)生基礎(chǔ)一年不如一年的巨大反差。如果教師僅憑自己的主觀愿望出發(fā)，教學(xué)中遇到不如意的情況就發(fā)出哀嘆、甚至怒罵學(xué)生，那么將加深師生之間的鴻溝，教學(xué)效果更加不好。

另一方面，我們一些教師一味地講述訓(xùn)練的要求，周而復(fù)始地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的要求是否理解、內(nèi)心存在什么疑問(wèn)、還有什么問(wèn)題沒(méi)有得到解決等，我們也很少去了解，很少給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，教學(xué)成了教師的一言堂。這種缺少互動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少思考的空間和質(zhì)疑的空間，使得他們的大腦習(xí)慣于接受外來(lái)的信息，缺少處理這些信息的能力，更難以談得上以這些信息為知識(shí)儲(chǔ)備去提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。

因此，教師要理解學(xué)生的實(shí)際處境，以學(xué)生為本，耐心地告訴學(xué)生舞蹈訓(xùn)練非一日之功。嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，重視感情教育、關(guān)注學(xué)生內(nèi)在心靈的陶冶，喚起學(xué)生內(nèi)心那份對(duì)美的追求和向往；學(xué)生有了興趣，就會(huì)運(yùn)用全副精神去做事。當(dāng)學(xué)生有了變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，再循序漸進(jìn)、科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展教學(xué)，這樣效果才好。

2.2設(shè)置情感基調(diào)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

舞蹈是時(shí)空藝術(shù)，也確有很多只能意會(huì)而不能言傳的細(xì)膩?lái)嵨?。從某種意義上來(lái)講，舞蹈課是情感課。因此，盡管有的教師同樣是用規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行直觀示范，盡量使用比較確切精美的授課語(yǔ)言來(lái)講述舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，但教學(xué)效果卻不盡如人意，其原因就是沒(méi)有注意在舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上將知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，沒(méi)有讓學(xué)生愉快地學(xué)、生動(dòng)活潑地學(xué)。如果教師重視設(shè)置課堂教學(xué)的情感基調(diào)，充分挖掘教材的內(nèi)涵，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈基本技能的活動(dòng)時(shí)，充滿有趣的自?shī)市院陀螒蛐裕欢〞?huì)收到事半功倍的效果。

2.3舞蹈訓(xùn)練應(yīng)多樣化，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能

舞蹈訓(xùn)練課，可以將古典，現(xiàn)代幾個(gè)舞種的訓(xùn)練相結(jié)合，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)能力和藝術(shù)潛能。大概是年輕人都想放松、自由地跳躍，把貼近生活、貼近時(shí)代的氣息舞動(dòng)出來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡現(xiàn)代舞，對(duì)芭蕾舞了解和喜愛(ài)少一些針對(duì)新一代學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以結(jié)合多個(gè)舞種進(jìn)行訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)上課時(shí)學(xué)生思維和肢體運(yùn)動(dòng)的積極狀態(tài)。開(kāi)發(fā)潛能是教育界討論已久的話題，而對(duì)于舞蹈教學(xué)卻是艱巨的課題，這意味著必須打破長(zhǎng)期以來(lái)舞蹈藝術(shù)教育的傳統(tǒng)理念。它要求教師和學(xué)生適應(yīng)非傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練模式，避免過(guò)于程式化。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)多重思考，鼓勵(lì)在課堂中存在討論，將理論與實(shí)踐高度結(jié)合；懂得接受多種信息，獲得解讀專(zhuān)業(yè)信息和理清信息的思考能力；提升審美情趣，將技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)。一句話，用多種方式啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索藝術(shù)，打破默守陳規(guī)的接受方式。

2.4注重創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)施

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們要全面考慮學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、編導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生得到充分的生動(dòng)活潑的發(fā)展。要通過(guò)模仿、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放。同時(shí)，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓青年學(xué)生豐富的靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮，使他們通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受，通過(guò)各種動(dòng)作的表現(xiàn)，充分激發(fā)自身豐富的想象力，培養(yǎng)對(duì)舞蹈學(xué)以致用的能力。很多數(shù)同學(xué)靦腆、不愿表現(xiàn)自己、對(duì)自己缺乏信心，課上不敢表演，不好意思表演，不愿老師提問(wèn)不敢正視自己的錯(cuò)誤。因此，教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、樹(shù)立學(xué)生的自信心，用親切的目光、和藹幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，打消學(xué)生緊張、害怕、消沉的心理，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的不足要耐心，做到百問(wèn)不厭。教師還要跟學(xué)生形成和諧、融洽的關(guān)系。因?yàn)?，在教學(xué)中良好的和諧的師生情感，能消除學(xué)生心理障礙。以消除學(xué)生不良心理影響，如肌肉僵硬、神經(jīng)緊張、反映遲鈍。和諧融洽的師生關(guān)系可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，使同學(xué)們?cè)谟淇熘袑W(xué)到知識(shí)，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生的朋友。

總之，用新教育理念指導(dǎo)教學(xué)，在每一課里關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)舞蹈創(chuàng)造，真正讓學(xué)生掌握創(chuàng)新的本領(lǐng)。■

【參考文獻(xiàn)】

［１］苑申申.舞蹈教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).東京文學(xué),2010,(12).［２］徐愛(ài)華.舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略［J］.浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(9).［３］孟敏.注重提高舞蹈學(xué)生潛在的創(chuàng)造力［J］.舞蹈雜志.2002(1).［４］趙林春.舞蹈藝術(shù)職業(yè)教育創(chuàng)新模式初探.舞蹈,2009,(01).

第三篇：幼師舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)(董金玲)

幼師舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

董金玲

（甘肅酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共部藝術(shù)組735000）

[內(nèi)容摘要] 如何在舞蹈教學(xué)中使學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使其在舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和從事舞蹈教學(xué)的能力得到充分的發(fā)展呢？本文提出了加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練、舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)、師范性教學(xué)的體現(xiàn)、注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)等幾方面的體會(huì)與建議。

[關(guān)鍵詞]幼師舞蹈教學(xué)體會(huì)

舞蹈是一門(mén)綜合藝術(shù)，它與文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)相伴而生。幼師專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)則是把學(xué)生引入藝術(shù)殿堂，進(jìn)行美育教育的重要途徑之一，它是幼師學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于將來(lái)從事幼兒教育事業(yè)具有十分重要的意義。如何在舞蹈教學(xué)中使學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使其在舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和從事舞蹈教學(xué)的能力得到充分的發(fā)展呢？結(jié)合我校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐，筆者得到了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練

基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)于任何舞蹈教育來(lái)說(shuō)都是必不可少的，我校幼師學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村普通初中，她們的自身?xiàng)l件不好，更沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，有的甚至連舞蹈都沒(méi)有接觸過(guò)。因此，加強(qiáng)幼師學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練是剛?cè)胄Ｓ讕煂W(xué)生的首要任務(wù)，是幼師一年級(jí)學(xué)生舞蹈課題教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。我的主要做法是：合理編排教學(xué)課程，采用科學(xué)的教學(xué)方法。基礎(chǔ)訓(xùn)練可以經(jīng)過(guò)以下三個(gè)階段：

1、整理出一套系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練動(dòng)作。從啟蒙入手，循序漸近，除講授相關(guān)的理論知識(shí)外，主要分階段進(jìn)行練習(xí)。例如在教學(xué)中我先后編排了手形、手位、腳位、擦地和小踢腿、雙腿蹲、單腿蹲、蹲和擦地、踢腿、壓腿、腰、小跳、中跳、大跳、圓場(chǎng)、風(fēng)火輪、半腳等組合，使基本步伐的動(dòng)作變化和身韻結(jié)合起來(lái)，將這些動(dòng)作規(guī)范化、序列化、使之基本涵蓋舞蹈的各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)。

2、教授學(xué)生一些具有代表性的舞蹈節(jié)目，讓他們通過(guò)各種類(lèi)型的舞蹈表演，自然地把基本動(dòng)作和技巧動(dòng)作有機(jī)地連貫地銜接起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，以便快速地掌握基本技能。例如在教學(xué)中教授了《中國(guó)結(jié)》、《彝族歡歌》、《傣家風(fēng)情》、《歡歡喜喜到陜北》、1

《醉春》、《千手觀音》、《校園風(fēng)景線》、《飛鬃馬》等舞蹈，使學(xué)生基本上掌握了漢族舞、彝族舞、傣族舞、蒙古舞、古典舞、現(xiàn)代舞等舞蹈動(dòng)作的基本要領(lǐng)和風(fēng)格。

3、建立學(xué)生天天訓(xùn)練舞蹈基本功的制度。學(xué)生基本功的訓(xùn)練不能僅僅局限在課堂教學(xué)中，因此，我建立了“天天練”制度，每天早晨組織學(xué)生進(jìn)行晨練，不但鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且使學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)作領(lǐng)悟程度和美感都不同程度的得到了鍛練。

這些訓(xùn)練不僅使學(xué)生身體自然素質(zhì)與舞蹈專(zhuān)業(yè)素質(zhì)間的距離盡快縮小，使身體或身體某部分的力量、柔韌性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、控制能力方面得到開(kāi)發(fā)和提高，而且使學(xué)生掌握了舞蹈所需要的基本體態(tài)、動(dòng)姿、方位以及訓(xùn)練的一般方法。

二、舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練后，幼師學(xué)生的舞蹈基本功、理論知識(shí)都有了很大的進(jìn)步。進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)，教師要進(jìn)一步提高學(xué)生的舞蹈能力，首先進(jìn)行的舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)編課對(duì)幼師生是最具魅力、也是最不可少的一課，他們具備了編創(chuàng)能力，就能在今后的各類(lèi)舞蹈活動(dòng)中，得心應(yīng)手地施展他們的舞蹈才華”①。那么，任何上好創(chuàng)編課呢？我的主要做法是：

1、模仿訓(xùn)練。模仿學(xué)過(guò)的動(dòng)作、重新組織小組合；模仿學(xué)過(guò)的兒童集體舞，重新編排兒童集體舞，是幼師生編舞活動(dòng)的開(kāi)始。舞蹈的創(chuàng)編是從模仿開(kāi)始的，創(chuàng)造也是在模仿中逐漸發(fā)展起來(lái)的。對(duì)于舞蹈能力不強(qiáng)的幼師學(xué)生可以確定樂(lè)曲的節(jié)奏、情感，在所學(xué)的課堂內(nèi)容中選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)作小組合或兒童集體舞，模仿成一個(gè)嶄新的組合式舞蹈。在開(kāi)始聯(lián)合階段要減輕編舞難度，促使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，在模仿的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，從而得到創(chuàng)作啟迪。這種方法，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有舞蹈語(yǔ)匯的運(yùn)用，鍛煉其組織能力，還可引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使他們逐漸輕松地邁進(jìn)創(chuàng)編大門(mén)。

2、重組動(dòng)作。即在原有動(dòng)作上進(jìn)行變化，擴(kuò)展出其他動(dòng)作。變化發(fā)展動(dòng)作可從幾個(gè)方面進(jìn)行：節(jié)奏變化；改變部分動(dòng)作；改變方向；夸張變形；改變順序。如傣族舞《金孔雀》變化發(fā)展動(dòng)作，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行：變化動(dòng)作節(jié)奏、變換動(dòng)作順序、改變動(dòng)作方向、改變部分動(dòng)作、夸張動(dòng)作幅度。教師應(yīng)對(duì)以上變化規(guī)律分別闡釋、舉例、示范，讓學(xué)生模仿之后，再自行確定動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。要特別強(qiáng)調(diào)課后的練習(xí)，采用回課的辦法，進(jìn)行對(duì)比評(píng)講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生的創(chuàng)造思路得到開(kāi)拓，逐步達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)作能力的目的。

3、掌握肢體語(yǔ)匯。舞蹈是人體動(dòng)作的藝術(shù)，人體是表演舞蹈的工具，人體各部

分關(guān)節(jié)通過(guò)相互流動(dòng)配合，能動(dòng)的演變出多姿多彩的形態(tài)，傳達(dá)出豐富的思想情感的肢體活動(dòng)就是舞蹈。要想具有較高的舞蹈創(chuàng)編能力必須先了解人體各部位的豐富的表現(xiàn)力。要讓學(xué)生體驗(yàn)肩、腰、胯等幾大關(guān)節(jié)交替變化的形態(tài)，體驗(yàn)身體部位相互流動(dòng)的配合，即上、下、左、右、圓線、折線、波浪線、點(diǎn)與線的交織等婉轉(zhuǎn)變化形成的千姿百態(tài)。讓學(xué)生對(duì)婀娜多姿的體態(tài)、肩腰胯膝的細(xì)微變化所傳達(dá)的妙不可言的感覺(jué)生發(fā)出強(qiáng)烈的震憾，從而加深對(duì)人體動(dòng)作表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)，拓寬挖掘人體動(dòng)作的視野，激發(fā)對(duì)舞蹈創(chuàng)編的熱情與欲望。

4、編導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)編導(dǎo)理論知識(shí)是推動(dòng)編舞實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生手腦并用能力、提高技能的不可或缺的一環(huán)。要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)設(shè)編導(dǎo)理論講座，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生掌握一定的舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)。舞蹈創(chuàng)編理論中，吃透音樂(lè)是前提，創(chuàng)編主干動(dòng)作是重點(diǎn)，創(chuàng)編舞蹈組合是難點(diǎn)，強(qiáng)化動(dòng)作與畫(huà)面的表現(xiàn)力、設(shè)計(jì)好開(kāi)頭高潮結(jié)尾是關(guān)鍵。

5、練習(xí)與實(shí)踐。創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在實(shí)踐，可采取兩步走的做法：第一步是習(xí)題的練習(xí)，課上課下結(jié)合，集體個(gè)人結(jié)合。教師在課堂上選定統(tǒng)一樂(lè)曲進(jìn)行分析講解，以小組為單位進(jìn)行集體編舞，并進(jìn)行表演講評(píng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)編技能。另外，結(jié)合學(xué)校內(nèi)的大型舞蹈比賽，鼓勵(lì)學(xué)生自編自演，還可利用假期讓學(xué)生自己找音樂(lè)創(chuàng)編。第二步是實(shí)習(xí)創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在幼兒園創(chuàng)編舞蹈，排練小節(jié)目，返校后進(jìn)行成果驗(yàn)收。還須提及的是，培養(yǎng)幼師生的創(chuàng)編能力，不僅是單純的編舞，主要的是要把舞蹈創(chuàng)編納入美育課之中，并以此作為學(xué)生將來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)新一代人才的重要手段和途徑。

三、師范性教學(xué)的體現(xiàn)

幼師培養(yǎng)的是未來(lái)幼兒園教師，它是一個(gè)人的啟蒙教育階段，因此幼師舞蹈課必須始終體現(xiàn)師范性?！皫煼缎晕璧附虒W(xué)也就是以舞蹈知識(shí)技能與實(shí)踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一為終極目標(biāo)，舞蹈教學(xué)不僅使學(xué)生能夠?qū)W到舞蹈的基本技能，并通過(guò)這種技能與實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)于社會(huì)”②。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，人們常常把舞蹈當(dāng)作培養(yǎng)動(dòng)作技能的藝術(shù)課程，忽視了舞蹈課程中身體動(dòng)作創(chuàng)造的內(nèi)在本質(zhì)體會(huì)和美學(xué)教學(xué)意義。由于觀念上的偏差，導(dǎo)致了人們只注重舞蹈技能的教學(xué)，而忽視了社會(huì)實(shí)際所需要的創(chuàng)造能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而助長(zhǎng)了以形體訓(xùn)練為主，追求外在動(dòng)作精致化和藝術(shù)化的價(jià)值體系；在教學(xué)方法上，偏重于教師為主導(dǎo)的動(dòng)作技能訓(xùn)練和模仿再現(xiàn)，使舞蹈的教與學(xué)缺少社會(huì)背景，缺少學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，缺少對(duì)人的主體意識(shí)培養(yǎng)，舞蹈教學(xué)完全脫離了師范性原則。

幼師舞蹈教學(xué)不單是給學(xué)生傳授規(guī)范的舞蹈技能，而且是通過(guò)舞蹈教學(xué)中學(xué)生的積極參與，師生的緊密配合，在“學(xué)與教”的聯(lián)系實(shí)踐中概括和推導(dǎo)出幼師舞蹈教學(xué)原則，并掌握原則指導(dǎo)下的操作方法。當(dāng)然，師范能力主要體現(xiàn)在學(xué)與教的轉(zhuǎn)化上。在這個(gè)層面上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成一種與音樂(lè)表演形式相結(jié)合的新的動(dòng)作意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取以下的訓(xùn)練方法：

1、舞蹈教學(xué)領(lǐng)域中的綜合活動(dòng)，能幫助學(xué)生綜合運(yùn)用舞蹈知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)，解決與幼兒音樂(lè)教育密切聯(lián)系的綜合性問(wèn)題。如對(duì)“舞與唱”、“舞與樂(lè)”、“舞與說(shuō)”等內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分之間的聯(lián)系，并通過(guò)這種綜合活動(dòng)使新的動(dòng)作表現(xiàn)在舞蹈動(dòng)作意識(shí)中占主要地位。

2、吸收音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)思維模式的探索即興練習(xí)，有助于學(xué)生從偶然變化的動(dòng)作中感知控制能力，激發(fā)學(xué)生巧用規(guī)則動(dòng)作，避免機(jī)械地使用舞蹈知識(shí)，并把一些出乎意料的可能性動(dòng)作組合列入課堂教學(xué)和文藝節(jié)目編排中。

幼師舞蹈教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生舞蹈技能的靈活應(yīng)用，倡導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，筆者認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入第三年應(yīng)與幼兒園掛鉤，讓學(xué)生走出校門(mén)，輔導(dǎo)幼兒園文藝活動(dòng)，編排歌舞節(jié)目，給她們創(chuàng)造由實(shí)踐——學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再學(xué)習(xí)的有利條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，進(jìn)一步提高社會(huì)實(shí)踐能力。

四、注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)

幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，將成為幼兒園的老師，她們的素質(zhì)全面與否將直接影響到學(xué)生舞蹈素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和提高。因此，幼師舞蹈教學(xué)的一個(gè)很重要的任務(wù)，就是要注重全面培養(yǎng)提高幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生既要具備一定的舞蹈講解示范能力，又要具有組織舞蹈教學(xué)和排練舞蹈節(jié)目的能力，還應(yīng)該具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈審美教育的能力。對(duì)于學(xué)生，什么舞蹈都能跳、能教是我們的目標(biāo)，而“推廣普及舞蹈教育是我們的最終目標(biāo)”③。多元化的社會(huì)要求我們必須放開(kāi)視野，打破以往狹窄和單一化的格局，不再搞單一技能的傳授，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)科的橫向聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促使數(shù)門(mén)學(xué)科融會(huì)貫通，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、知識(shí)面寬、專(zhuān)業(yè)精、有活力、富創(chuàng)新，具有實(shí)踐能力、一專(zhuān)多能的新人才。為此，在舞蹈教學(xué)中，我主要采取了以下做法：

1、在教學(xué)中，注重音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合。舞蹈和音樂(lè)有著密不可分的關(guān)系，音樂(lè)對(duì)于舞蹈動(dòng)作的美感和節(jié)律感的培養(yǎng)有著異常重要的作用，所以在平時(shí)訓(xùn)練中我堅(jiān)持

做到有舞必有音樂(lè)，而且十分注意選材，從音樂(lè)到內(nèi)容均做到符合幼兒師范生的心理特點(diǎn)。比如：選用學(xué)生熟悉的旋律《映山紅》、《彎彎的月亮》等進(jìn)行把桿訓(xùn)練；選用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的民歌《紅梅贊》、《北風(fēng)吹》、《繡荷包》等進(jìn)行中國(guó)舞身段組合訓(xùn)練；選用旋律優(yōu)美的兒童歌曲《春到邊疆》、《草原贊歌》、《快樂(lè)的羅嗦》等，再結(jié)合民族民間舞進(jìn)行組合訓(xùn)練，提高學(xué)生的表演興趣。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平得到提高，豐富學(xué)生的知識(shí)和藝術(shù)涵養(yǎng)。

2、教學(xué)中審美鑒賞能力的培養(yǎng)?！皩徝酪庾R(shí)教育是指形成受教育者科學(xué)的審美觀念，較強(qiáng)的感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育過(guò)程，它不僅可以促進(jìn)人的身心健康，凈化人的心靈，而且可以“引善”，具有陶冶情操，“益智”和健體的功能”④。通過(guò)審美教育，使學(xué)生具有正確的審美觀、高尚的審美情趣、準(zhǔn)確鑒賞美的能力和較強(qiáng)的審美表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。首先，讓學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的成品舞蹈作品。不同類(lèi)型的舞蹈作品展現(xiàn)著多姿多彩的美，《秦傭魂》、《奔騰》壯闊的美；《雀之靈》、《泉??露?水》清秀的美；《踏歌》、《千手觀音》古樸美；《走、跑、跳》、《狼牙山五壯士》軍韻之美；《看秧歌》、《大姑娘美，大姑娘浪》鄉(xiāng)土之美以及《牧歌》、《小溪、江河、大?！芬饩持?。在這些經(jīng)典作品中，舞蹈以其獨(dú)特的方法表達(dá)美好感情，闡述對(duì)人生的思考，給出人們極大的精神享受。在欣賞的過(guò)程中，從舞蹈動(dòng)作、隊(duì)形變化、音樂(lè)的節(jié)奏等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞舞蹈，提高她們的審美鑒賞能力。其次，分組討論。把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。討論前先給學(xué)生給出所討論的問(wèn)題，再?lài)@著給出的問(wèn)題進(jìn)行討論，把討論后的結(jié)果以書(shū)面形式讀給大家。例如：欣賞《大姑娘美，大姑娘浪》這個(gè)民族舞蹈時(shí)，我給出了這樣幾個(gè)問(wèn)題。⑴塑造了什么樣的舞蹈形象？⑵怎樣組織過(guò)程動(dòng)作的？⑶隊(duì)形是怎樣變化的？⑷體現(xiàn)了一種什么美？學(xué)生觀看完后，分組進(jìn)行了熱烈的討論。通過(guò)討論使她們學(xué)會(huì)了鑒賞民族舞蹈作品的方法。第三，模仿優(yōu)秀舞蹈作品。在欣賞、討論的基礎(chǔ)上，選擇1——2部?jī)?yōu)秀舞蹈作品讓學(xué)生模仿，通過(guò)教師的指導(dǎo)，把學(xué)生欣賞和討論的心得融入模仿的作品中，進(jìn)一步體會(huì)作品所蘊(yùn)含的美感。例如在敦煌舞的教學(xué)中，我們模仿了《千手觀音》這部作品，使學(xué)生很快掌握了敦煌舞的基本特點(diǎn)及風(fēng)格，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。表達(dá)能力是教師必備的能力，不能片面地認(rèn)為只有語(yǔ)文教學(xué)才負(fù)有這個(gè)責(zé)任。學(xué)校的每一位教師，每一門(mén)課程都有培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的讓重任。首先，在教學(xué)中教師正確使用舞蹈語(yǔ)匯，對(duì)于所學(xué)舞蹈動(dòng)作的名稱(chēng)、規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)的表述也力求準(zhǔn)確、生動(dòng)，為學(xué)生的表達(dá)提供范例。其次，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡量提供給學(xué)生用舞蹈術(shù)語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如在藏族舞——踢踏舞的課堂提問(wèn)中，讓學(xué)生用舞蹈術(shù)語(yǔ)回答踢踏舞的１３種基本步伐和動(dòng)作要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)提問(wèn)，學(xué)生均能用正確的舞蹈術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述。第三，組織學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂中我要求學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，并選擇優(yōu)秀創(chuàng)編舞蹈教授其他同學(xué)，教授的過(guò)程也是用舞蹈術(shù)語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)編意圖、動(dòng)作組合、舞蹈表現(xiàn)等方面的過(guò)程，自然培養(yǎng)了學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，新時(shí)期的人才觀，要求我們加快教學(xué)和教研改革的步伐，努力探索、不斷實(shí)踐。作為舞蹈教員要有：恒心——在美學(xué)的海洋里暢游一番，嘗嘗它的咸澀味，探探它的深淺，摸摸它的“脾氣”，當(dāng)你以堅(jiān)強(qiáng)的意志去了解它時(shí)，必能認(rèn)識(shí)而最終運(yùn)用它；耐心——以誨人不倦的精神，左右輪回講授，加上豐富、美妙、幽默而又富于啟示的語(yǔ)言；細(xì)心——周密計(jì)劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)打算、短期目標(biāo)、細(xì)致備課、適時(shí)地、循序漸進(jìn)地提出切實(shí)可行的要求，學(xué)生終會(huì)領(lǐng)悟到舞蹈的魅力。

參考文獻(xiàn)：

1、孫國(guó)榮、余美玉，《大學(xué)生舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》，上海音樂(lè)出版社，1998年10月。

2、孫光言、徐大之、陳沖編寫(xiě)《常用舞蹈動(dòng)作選》，人民音樂(lè)出版社，1980年8月。

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6、羅學(xué)玲、羅學(xué)琨，《淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》，《雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2001年4月。

7、張嬌，《舞蹈教學(xué)中美感意識(shí)的訓(xùn)練》，《太原師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2001年第4期。① 王繼恩，《提高師范音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)設(shè)想》，《榆林學(xué)院學(xué)報(bào)》，2003年9月。② 同上。

③

④劉心韻、趙宏聲，《對(duì)中師舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，《開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年第2期。曹萬(wàn)順，《試談舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)》，《遼寧教育研究》，2001年第12期。

第四篇：學(xué)前舞蹈幼師教學(xué)案例

兒童舞蹈《老鷹捉小雞》 二拍舞步的情景模擬體驗(yàn)式教學(xué)

【案例背景】

中職學(xué)校學(xué)前教育幼師專(zhuān)業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學(xué)院的兒童舞考級(jí)教材二拍舞步《老鷹捉小雞》這一教材，是對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

通過(guò)校企之間的合作與調(diào)查，觀察到對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握情況的好壞將會(huì)直接影響到幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)幼兒產(chǎn)生莫大的影響。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課來(lái)說(shuō)，其需要學(xué)生掌握豐富的幼兒舞蹈教育知識(shí)。因此，在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，例如：可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒舞蹈活動(dòng)的方案；通過(guò)課下作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的創(chuàng)作幼兒舞蹈等。通過(guò)這些方法，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作?！景咐枋觥?/p>

課例：《兒童舞蹈——二拍舞步及運(yùn)用》 流程1---創(chuàng)設(shè)情境、啟動(dòng)體驗(yàn)

結(jié)合兒童舞蹈動(dòng)律，開(kāi)啟兒童舞蹈課情景，活躍課堂氣氛。流程2----設(shè)計(jì)問(wèn)題、激活體驗(yàn)

1.播放課件“老鷹做小雞”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看，引出課題《二拍舞步及運(yùn)用》。2.設(shè)計(jì)問(wèn)題：（1）有哪些二拍舞步，分哪幾個(gè)角色，隊(duì)形上有什么變化？（2）注意追步與蹦跳步的連接。流程3---實(shí)踐縱情、主動(dòng)體驗(yàn) 教師活動(dòng)：

1、講解單一動(dòng)作，實(shí)際操作演練。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，生理、心理、掌握動(dòng)作情況。

2、將學(xué)生分為4組組，每組設(shè)組長(zhǎng)1人，觀察員1人。

3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

4、體驗(yàn)活動(dòng)中巡視、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生情緒、課堂氣氛的調(diào)控措施，有張有馳、邊收邊放，做到“形散而神不散”，參與的有序、可控，收到預(yù)期效果。學(xué)生活動(dòng)：（主動(dòng)體驗(yàn)）

學(xué)生分4組，每組都選出角色互換的人選，自定學(xué)習(xí)形式，可以分角色表演，講練。并以小組為單位探究、討論問(wèn)題。鏡頭一： 《二拍舞步》中老鷹捉小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí) 思維廣角：為什么要采取這個(gè)橫追步來(lái)表演，此動(dòng)作適合多大年齡的兒童。鏡頭二：

《二拍舞步》中母雞與小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí)

思維廣角：組合中還可以選擇什么樣的表現(xiàn)形式，隊(duì)形變化。鏡頭三：組合學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新

思維廣角：討論角色互換時(shí)候，你作為教師應(yīng)該怎樣去教不同年齡段的兒童。

鏡頭四： 分組改編《老鷹捉小雞》不同年齡段的二拍舞步組合

思維廣角：你抓住不同年齡段孩子的心理生理特點(diǎn)了嗎？

流程4 ——交流感悟、分享體驗(yàn) 1.各小組向全班展示學(xué)習(xí)成果。

2.其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)。3.全體師生共享學(xué)習(xí)成果。

這三項(xiàng)流程，我通過(guò)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)完成： 活動(dòng)1——學(xué)生表演。（學(xué)生參與體驗(yàn)表演活動(dòng)）

活動(dòng)2——小組討論。學(xué)生以小組為單位探究、討論問(wèn)題。（學(xué)生參與體驗(yàn)小組探究、學(xué)習(xí)、討論過(guò)程、學(xué)習(xí)成果分享活動(dòng)，教師巡視、點(diǎn)撥、提升。）

在這一活動(dòng)中，每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立思考在團(tuán)隊(duì)合作的背景下進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)智慧，不是單一個(gè)體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個(gè)體思考的積極性，確保個(gè)體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時(shí)，每個(gè)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作中將彼此的智慧成果進(jìn)行了交換與分享。

活動(dòng)3——展示分享。各小組向全班展示其小組學(xué)習(xí)成果。其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)、全班共享學(xué)習(xí)成果。（師生參與體驗(yàn)全班各小組學(xué)習(xí)成果展示、分享活動(dòng)）

展示分享。參與式教學(xué)方法特別倡導(dǎo)成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)成果通過(guò)互相展示，在全體師生的范圍內(nèi)進(jìn)行更大范圍的分享。流程5——評(píng)價(jià)反思、升華體驗(yàn)

1.通過(guò)以上流程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，總結(jié)區(qū)分出7歲與8歲的二拍舞步的特點(diǎn)。

2、說(shuō)出二拍舞步的音樂(lè)特點(diǎn) 第一拍重，第二拍輕，音樂(lè)性格活潑、跳躍。

3、講出“由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由局部到整體，由單一到組合，由原地到流動(dòng)，及動(dòng)作速度由慢到快”這一基本規(guī)律。4.重點(diǎn)通過(guò)角色互換這一新型教學(xué)模式，讓學(xué)生換位思考，利用場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。課外作業(yè)：

1.根據(jù)所學(xué)《老鷹捉小雞》的動(dòng)物模擬形象，自創(chuàng)其他動(dòng)物模擬形象，編排動(dòng)作，形成訓(xùn)練二拍舞步的組合。

2.利用角色互換體驗(yàn)式教學(xué)方法，模擬教授一小段兒童舞蹈組合?！景咐u(píng)析】

作為一個(gè)教師，除了要具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力之外，還有有良好的表達(dá)能力。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)式”分組比賽的形式。例如：在教授《二拍舞步》這一課中，教師采用的這種教學(xué)模式，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，熟知作為一個(gè)幼兒教員應(yīng)該掌握哪些多元化的理論知識(shí)，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語(yǔ)言講授舞蹈組合，如何用規(guī)范性動(dòng)作示范給兒童，調(diào)動(dòng)兒童情緒，活躍課堂，提高教學(xué)效率；并且還能夠增強(qiáng)其心理素質(zhì)，使其能夠更好的應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的教學(xué)工作。

隨著人們對(duì)幼兒教育的逐漸重視以及社會(huì)的全方位發(fā)展，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也必須革新自己的教學(xué)方法以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要。在舞蹈課程教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持在傳授學(xué)生舞蹈技能的同時(shí)加同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其幼兒舞蹈設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“角色體驗(yàn)式”的教學(xué)方式于實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)方法，開(kāi)展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，針對(duì)社會(huì)實(shí)際需要不斷的完善舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正的成為復(fù)合型人才，滿足社會(huì)的需要。

第五篇：淺談?dòng)讕煂?zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)

淺談?dòng)讕煂?zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)

摘 要：職業(yè)學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺，并且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的信心。針對(duì)這一情況，舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了教師如何對(duì)從未接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生采用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠較快地接受抽象的理論知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：幼師專(zhuān)業(yè)？舞蹈教學(xué)？技能技巧

舞蹈是幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生健美的身體姿態(tài)及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，而且還可以讓學(xué)生通過(guò)舞蹈抒發(fā)和表達(dá)感情，陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。當(dāng)然，我們這里所說(shuō)的舞蹈課與高等藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練是有所區(qū)別的，職業(yè)學(xué)校的舞蹈課是要教會(huì)學(xué)生舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能技巧，而不是要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性舞蹈演員。下面筆者對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)舞蹈課教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)

職業(yè)學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前，沒(méi)有深入接觸過(guò)舞蹈這門(mén)藝術(shù)，對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺，且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)舞蹈的料。因而職校幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈課的態(tài)度雖然也向往，但不像藝術(shù)院校的學(xué)生那樣興趣濃厚。所以舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài)，而轉(zhuǎn)變這種心態(tài)的有效方法則是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從未接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生往往對(duì)單純的舞蹈理論灌輸感到枯燥、乏味，而改用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生較快地接受抽象的理論知識(shí)。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生欣賞高年級(jí)學(xué)生表演的舞蹈，鼓舞她們，幫助她們樹(shù)立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。另外，筆者還把所用的舞蹈教材與北京舞蹈學(xué)院的考級(jí)教材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲璧笇W(xué)院的考級(jí)教材多有配套的錄像帶、音樂(lè)伴奏帶，這些材料不僅便于教師教學(xué)規(guī)范動(dòng)作，而且學(xué)生通過(guò)看錄像，更能夠直觀地感受舞蹈藝術(shù)之美，提高欣賞水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、融幼兒律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技能、技巧教學(xué)中

1.基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)和前提

幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生年齡大多都是十六七歲，正是生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，如果教師不注意舞蹈基本功的訓(xùn)練方法，學(xué)生很容易出現(xiàn)韌帶拉傷、肌肉挫傷等一系列傷病。教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的舞蹈基本功的訓(xùn)練時(shí)，必須考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)，合理控制訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，切不可急于求成。為把枯燥無(wú)味的基本功訓(xùn)練變得生動(dòng)活潑，教師可選擇一些節(jié)奏鮮明、輕快活潑的音樂(lè)作為伴奏，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)中加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練。

2.舞蹈的基本技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生舞蹈素質(zhì)和舞蹈能力、發(fā)展學(xué)生表演能力的重要環(huán)節(jié)

幼師學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)一般比較差，教師在教學(xué)中必須遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，筆者融簡(jiǎn)單的律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技巧訓(xùn)練中，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。這些律動(dòng)大多是以學(xué)生較熟悉的歌曲作伴奏，節(jié)奏鮮明、輕快活潑，易被學(xué)生喜愛(ài)和接受。對(duì)于舞蹈感覺(jué)較好的高年級(jí)學(xué)生，筆者的教學(xué)除了加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練外，更注重以各民族的舞蹈組合為主（如漢族秧歌、維吾爾族舞、蒙古族舞等）進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各民族舞蹈的特點(diǎn)，力求做到形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)舞蹈的意境和特點(diǎn)。例如新疆維吾爾族舞蹈開(kāi)朗、活潑、婀娜多姿、風(fēng)趣、詼諧的情調(diào)，藏族弦子的沉穩(wěn)、柔顫、富有歌唱性，蒙古族舞蹈的豪放、質(zhì)樸及內(nèi)柔外剛的特點(diǎn)，這些都需要學(xué)生融會(huì)貫通、揣摩體會(huì)，從而提高學(xué)生的舞蹈表演能力。

三、變單純教師教為師生合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的能力和組織能力

過(guò)去的舞蹈教學(xué)大多采用教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，忽視、束縛了學(xué)生自身能力的發(fā)揮。由于幼教的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的幼兒教師，必須提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。因此近兩年來(lái)，筆者對(duì)高年級(jí)的學(xué)生注意師生合作，重視學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈能力的教學(xué)。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種舞步、舞蹈技巧來(lái)獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈，筆者定期進(jìn)行總結(jié)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足。在課余訓(xùn)練時(shí)，還采用培養(yǎng)小老師的辦法，鼓勵(lì)舞蹈素質(zhì)好的學(xué)生教舞蹈素質(zhì)差的學(xué)生，使學(xué)生在互幫互學(xué)的實(shí)踐中提高了組織能力。

以上幾點(diǎn)是筆者在舞蹈教學(xué)中的體會(huì)，通過(guò)這些方法，所教學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)舞蹈的積極性大大提高，舞蹈表演能力和編創(chuàng)能力也普遍有所提高。筆者學(xué)校組織的畢業(yè)匯報(bào)聯(lián)歡會(huì)的大部分節(jié)目都是學(xué)生自編的舞蹈，受到了大家一致好評(píng)。筆者深深地體會(huì)到，教師只要勇于探索，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力掌握教學(xué)規(guī)律，一定能夠創(chuàng)出一條適合現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的新路子。

（作者單位：南陽(yáng)市宛西中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）