第一篇：淺談幼師舞蹈教學的特殊性

淺談幼師舞蹈教學的特殊性

王雪芹

（安徽省桐城師范學校

安徽桐城

231400）

舞蹈課是職高幼師的一門專業(yè)課，在整個的課程設(shè)置中占據(jù)重要的地位。幼師的舞蹈訓練與藝術(shù)院校的專業(yè)訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識和舞蹈的基本技能，主要是作為將來從事幼兒教育工作的職前訓練，并不是要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員，所以幼師的舞蹈訓練不是專業(yè)性的訓練，而是適應幼兒教育的素質(zhì)訓練。筆者擬從教材的特殊性、學生的特殊性兩個方面來談?wù)動讕熚璧附虒W的特殊性，以期對幼師生的培養(yǎng)做出有益的探索。

一、教材的特殊性

根據(jù)培養(yǎng)目標我們要精選教學內(nèi)容，幼師不同于舞蹈學校的專業(yè)訓練，幼師教材分為基訓，民族民間舞，幼兒舞蹈，幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。作為幼師生我們不僅要學到各項基本功，身段訓練組合，民族民間舞組合，兒童舞蹈和舞蹈創(chuàng)作技巧等知識技能，更要能把學到的各種舞蹈知識轉(zhuǎn)化成一種能通過舞蹈對兒童身心進行美的耕耘，培育，熏陶的能力，提高從教的實踐能力。所以如何切實做好幼師的舞蹈教育，完成舞蹈教學目標，針對幼師的特點，我有以下一些做法，在實踐中取得了一些效果。

1、不能照搬舞蹈學校的專業(yè)訓練模式。

我們一般采用北京舞蹈學院附屬中等舞蹈學校的基訓和民間舞教材，但是我們的課時有限，一般只能教完二年級的課程，身韻課基本可以教完，較難的技巧有選擇地教一些，或讓同學們看錄像了解一下，知道怎么去做，而不能強求全班同學都會做，那樣做只會事倍功半。像豎叉，搬腿，點步翻身，踏步翻身，平轉(zhuǎn)，掖腿轉(zhuǎn)，大跳，倒踢紫金冠等都是考試內(nèi)容。

2、利用多媒體有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，突破教學重點和難點，彌補教師自身不足，并能迅速提供直觀，真實，準確，合理的反饋信息，擴大教學容量，縮短教學實效，提高教學效果和優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。影像具有直觀形象的特點，能充分展示舞蹈的動作韻律和情感，既合理又有良好的效果。

3、打破教學常規(guī)，實行編舞滲入制。對于新入學的幼師生來說，她們對舞蹈幾乎一無所知，如果天天做基訓，她們會很快失去對舞蹈的興趣。為了激發(fā)她們的積極性，我會在每節(jié)課留十五分鐘，教一個簡單的幼兒舞，并配以小朋友的舞蹈畫面，這樣既使她們看到孩子的天真可愛，又使她們感覺自卑，覺得還不如孩子跳得好，增強了她們的好勝心，進取心。另外，在學過一段時間的舞蹈之后，我會讓同學們根據(jù)所學內(nèi)容重新編排隊形，造型等，并分組練習，讓組長負責排練，課后完成。一個星期后再集中兩節(jié)課表演，評講。這樣使學生們感到學有所得。在學民族舞蹈時，要求學生用已學的元素去編排隊形，舞蹈構(gòu)圖，造型練習。三年級學習幼兒舞蹈時增加幼兒創(chuàng)編技巧。比如，我們可以先教一個八拍的動作，讓她們編第二個八拍的動作，或教第一段編第二段，主要以隊形變化為主，由淺入深。

4、補充最新的全國舞蹈大賽作品進行欣賞，開闊同學們的眼界，了解舞蹈界的最新動態(tài)，跟上時代的步伐。

二、學生的特殊性

依據(jù)學生的狀況，我們可以把學生分為三類，這樣分類的目的是為了我們教師能夠更好地根據(jù)學生的情況來因材施教。

1、是作為優(yōu)秀人才準備輸送到藝術(shù)院校，藝術(shù)團體，培訓機構(gòu)，以后專業(yè)從事舞蹈表演的學生。對于這一類學生,她們基本功很好,有一定的軟,開度,一些復合技巧也能完成的質(zhì)量很高,有良好的氣質(zhì),形體和旺盛的精力,基本上具備了舞蹈表演的專業(yè)素質(zhì).對這樣的學生我就另外給她們布置針對她們特長的獨舞或在群舞中給她們領(lǐng)舞的機會,讓她們漸漸有了“演員”的感覺,給同學們樹立了好的榜樣。當然這其中教師要做好思想工作,防止她們驕傲自大，讓她們看到“山外有山，樓外有樓”。讓她們帶領(lǐng)全班共進。

2、是對于大綱所規(guī)定的實用型技能和知識能夠完全接受的學生。這類學生是我們教學的重點，占班級學生的大多數(shù)，我的做法是先將她們按個頭分組，個矮的站前面，每節(jié)課調(diào)換第一排和后面幾排的位置，這樣大家都有機會站第一排，因為幼師一般每個班有三十人左右，每組配備一個組長，但不是“終身制”。在開學初我要基本功較好的，半個學期后要協(xié)調(diào)性較好的，一個學期下來要表演好的。這樣循序漸進，有可能大多數(shù)同學都有機會做組長，形成競爭機制，大家的學習積極性很高，有一種你追我趕的味道，班上的學習氣氛越來越濃。組長可不是一般 的角色,她負責組織排練,編排隊形,組長好那個組就強,實踐證明一個組長當下來也就有了小老師的感覺,同時也減輕了老師的負擔。

3、是以獲取學歷為目的，形體和協(xié)調(diào)性較差的學生。

這類學生是令老師頭痛的學生,這里包括兩種人,一種是怕吃苦的,一種是感覺差的。對怕吃苦的同學，她們中有的外在條件很不錯，但壓腿怕疼，練舞怕累，一個字就是懶，這樣的同學一般都屬于家庭條件較好，沒有經(jīng)過磨練的人。對于這樣的學生要及早發(fā)現(xiàn)，采取摸清她們的愛好，和她們談心，投其所好的為她們量身定做一些舞蹈，這樣的學生一般是班上比較活潑，調(diào)皮的學生，她們較時尚，愛趕潮流，我就課下給她們幾個提早教了些街舞，流行歌曲的歌伴舞等，還給她們感興趣的一些碟片，讓她們回去學，有困難的地方我再教。這樣她們很快顯露出跳街舞的天分，在同學面前有了自信，漸漸愛上了舞蹈。另外一種是協(xié)調(diào)性比較差的，形體也較差，以及外形較差的，總之在同學的心目中是差生的，這樣的學生我們要讓同學們多發(fā)現(xiàn)她其他方面的才能，老師一定要安排她們在一個較負責任和耐心的組長那里，爭取不掉隊，保持她們的積極性。盡管她們的動作可能不美，可能有錯，我們?nèi)匀灰f你能跳到這樣已經(jīng)很不錯了，加油??！千萬不能一味地把她們當成反面例子來批，以至同學們跟老師一起嘲笑她，讓她們是失去信心，甚至輟學。

幼兒教育專家陳鶴琴認為幼兒教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師。為了祖國的花朵能夠茁壯成長，讓我們共同努力吧！

第二篇：張小琳論文 淺談幼師舞蹈教學的特殊性

淺談幼師舞蹈教學的特殊性

舞蹈課是職高幼師的一門專業(yè)課，在整個的課程設(shè)置中占據(jù)重要的地位。幼師的舞蹈訓練與藝術(shù)院校的專業(yè)訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識和舞蹈的基本技能，主要是作為將來從事幼兒教育工作的職前訓練，并不是要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員，所以幼師的舞蹈訓練不是專業(yè)性的訓練，而是適應幼兒教育的素質(zhì)訓練。本人從教材的特殊性、學生的特殊性兩個方面來談?wù)動讕熚璧附虒W的特殊性，望能對幼師生的培養(yǎng)做出有益的探索。

一、教材的特殊性

根據(jù)培養(yǎng)目標我們要精選教學內(nèi)容，幼師不同于舞蹈學校的專業(yè)訓練，幼師教材分為基訓，民族民間舞，幼兒舞蹈，幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。作為幼師生我們不僅要學到各項基本功，身段訓練組合，民族民間舞組合，兒童舞蹈和舞蹈創(chuàng)作技巧等知識技能，更重要的是能把學到的各種舞蹈知識轉(zhuǎn)化成一種能通過幼兒舞蹈對幼兒身心進行美育的耕耘，培育，熏陶的能力，提高從教的實踐能力。所以如何切實做好幼師的舞蹈教育，完成舞蹈教學目標，針對幼師的特點，我有以下一些做法，在實踐中取得了一些效果。

1、不能照搬舞蹈學校的專業(yè)訓練模式。我們一般采用北京舞蹈學院附屬中等舞蹈學校的基訓和民間舞教材，但是我們的課時有限，一般只能教完二年級的課程，身韻課基本可以教完，較難的技巧有選擇地教一些，或讓同學們看錄像了解一下，知道怎么去做，而不能強求全班同學都會做，那樣做只會事倍功半。像豎叉，搬腿，點步翻身，踏步翻身，平轉(zhuǎn)，掖腿轉(zhuǎn)，大跳，倒踢紫金冠等都不列入考試內(nèi)容。

2、利用多媒體有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，突破教學重點和難點，彌補教師自身不足，并能迅速提供直觀，真實，準確，合理的反饋信息，擴大教學容量，縮短教學實效，提高教學效果和優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。影像具有直觀形象的特點，能充分展示舞蹈的動作韻律和情感，既合理又有良好的效果。

3、打破教學常規(guī)，實行編舞滲入制。對于新入學的幼師生來說，她們對舞蹈幾乎一無所知，如果天天做基訓，她們會很快失去對舞蹈的興趣。為了激發(fā)她們的積極性，我會在每節(jié)課留十五分鐘，教一個簡單的幼兒舞，并配以小朋友的舞蹈畫面，這樣既使她們看到孩子的天真可愛，又使她們感覺自卑，覺得還不如孩子跳得好，增強了她們的好勝心，進取心。另外，在學過一段時間的舞蹈之后，我會讓同學們根據(jù)所學內(nèi)容重新編排隊形，造型等，并分組練習，讓組長負責排練，課后完成。一個星期后再集中兩節(jié)課表演，評講。這樣使學生們感到學有所得。在學民族舞蹈時，要求學生用已學的元素去編排隊形，舞蹈構(gòu)圖，造型練習。二年級學習幼兒舞蹈時增加幼兒創(chuàng)編技巧。比如，我們可以先教一個八拍的動作，讓她們編第二個八拍的動作，或教第一段編第二段，主要以隊形變化為主，由淺入深。

4、補充最新的全國舞蹈大賽作品進行欣賞，開闊同學們的眼界，了解舞蹈界的最新動態(tài)，跟上時代的步伐。

二、學生的特殊性 依據(jù)學生的狀況，我們可以把學生分為三類，這樣分類的目的是為了我們教師能夠更好地根據(jù)學生的情況來因材施教。

1、是作為優(yōu)秀人才準備輸送到藝術(shù)院校，藝術(shù)團體，培訓機構(gòu)，以后專業(yè)從事舞蹈表演的學生。對于這一類學生,她們基本功很好,有一定的軟,開度,一些復合技巧也能完成的質(zhì)量很高,有良好的氣質(zhì),形體和旺盛的精力,基本上具備了舞蹈表演的專業(yè)素質(zhì).對這樣的學生我就另外給她們布置針對她們特長的獨舞或在群舞中給她們領(lǐng)舞的機會,讓她們漸漸有了“演員”的感覺,給同學們樹立了好的榜樣。當然這其中教師要做好思想工作,防止她們驕傲自大，讓她們看到“山外有山，樓外有樓”。讓她們帶領(lǐng)全班共進。

2、是對于大綱所規(guī)定的實用型技能和知識能夠完全接受的學生。這類學生是我們教學的重點，占班級學生的大多數(shù)，我的做法是先將她們按個頭分組，個矮的站前面，每節(jié)課調(diào)換第一排和后面幾排的位置，這樣大家都有機會站第一排，因為幼師一般每個班有五十人左右，每組配備一個組長，但不是“終身制”。在開學初我要基本功較好的，半個學期后要協(xié)調(diào)性較好的，一個學期下來要表演好的。這樣循序漸進，有可能大多數(shù)同學都有機會做組長，形成競爭機制，大家的學習積極性很高，有一種你追我趕的味道，班上的學習氣氛越來越濃。組長可不是一般 的角色,她負責組織排練,編排隊形,組長好那個組就強,實踐證明一個組長當下來也就有了小老師的感覺,同時也減輕了老師的負擔。

3、是以獲取學歷為目的，形體和協(xié)調(diào)性較差的學生。這類學生是令老師頭痛的學生,這里包括兩種人,一種是怕吃苦的,一種是感覺差的。對怕吃苦的同學，她們中有的外在條件很不錯，但壓腿怕疼，練舞怕累，一個字就是懶，這樣的同學一般都屬于家庭條件較好，沒有經(jīng)過磨練的人。對于這樣的學生要及早發(fā)現(xiàn)，采取摸清她們的愛好，和她們談心，投其所好的為她們量身定做一些舞蹈，這樣的學生一般是班上比較活潑，調(diào)皮的學生，她們較時尚，愛趕潮流，我就課下給她們幾個提早教了些街舞，流行歌曲的歌伴舞等，還給她們感興趣的一些碟片，讓她們回去學，有困難的地方我再教。這樣她們很快顯露出跳街舞的天分，在同學面前有了自信，漸漸愛上了舞蹈。另外一種是協(xié)調(diào)性比較差的，形體也較差，以及外形較差的，總之在同學的心目中是差生的，這樣的學生我們要讓同學們多發(fā)現(xiàn)她其他方面的才能，老師一定要安排她們在一個較負責任和耐心的組長那里，爭取不掉隊，保持她們的積極性。盡管她們的動作可能不美，可能有錯，我們?nèi)匀灰f你能跳到這樣已經(jīng)很不錯了，加油??！千萬不能一味地把她們當成反面例子來批，以至同學們跟老師一起嘲笑她，讓她們是失去信心，甚至輟學。

幼兒教育專家陳鶴琴認為幼兒教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師。為了祖國的花朵能夠茁壯成長，讓我們共同努力吧！

第三篇：學前舞蹈幼師教學案例

兒童舞蹈《老鷹捉小雞》 二拍舞步的情景模擬體驗式教學

【案例背景】

中職學校學前教育幼師專業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學院的兒童舞考級教材二拍舞步《老鷹捉小雞》這一教材，是對幼師專業(yè)學生學習兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

通過校企之間的合作與調(diào)查，觀察到對于學前教育專業(yè)的學生來講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學相關(guān)知識掌握情況的好壞將會直接影響到幼兒教育的質(zhì)量，對幼兒產(chǎn)生莫大的影響。對于學前教育專業(yè)的舞蹈課來說，其需要學生掌握豐富的幼兒舞蹈教育知識。因此，在日常教學中，教師要加強對學生在這方面的訓練，例如：可以安排學生設(shè)計幼兒舞蹈活動的方案；通過課下作業(yè)，鼓勵學生去大膽的創(chuàng)作幼兒舞蹈等。通過這些方法，鞏固學生的所學知識，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作?！景咐枋觥?/p>

課例：《兒童舞蹈——二拍舞步及運用》 流程1---創(chuàng)設(shè)情境、啟動體驗

結(jié)合兒童舞蹈動律，開啟兒童舞蹈課情景，活躍課堂氣氛。流程2----設(shè)計問題、激活體驗

1.播放課件“老鷹做小雞”視頻，請學生觀看，引出課題《二拍舞步及運用》。2.設(shè)計問題：（1）有哪些二拍舞步，分哪幾個角色，隊形上有什么變化？（2）注意追步與蹦跳步的連接。流程3---實踐縱情、主動體驗 教師活動：

1、講解單一動作，實際操作演練。了解學生的學習基礎(chǔ)情況，生理、心理、掌握動作情況。

2、將學生分為4組組，每組設(shè)組長1人，觀察員1人。

3、布置學習任務(wù)

4、體驗活動中巡視、適時點撥、引導。

對學生情緒、課堂氣氛的調(diào)控措施，有張有馳、邊收邊放，做到“形散而神不散”，參與的有序、可控，收到預期效果。學生活動：（主動體驗）

學生分4組，每組都選出角色互換的人選，自定學習形式，可以分角色表演，講練。并以小組為單位探究、討論問題。鏡頭一： 《二拍舞步》中老鷹捉小雞的動作學習 思維廣角：為什么要采取這個橫追步來表演，此動作適合多大年齡的兒童。鏡頭二：

《二拍舞步》中母雞與小雞的動作學習

思維廣角：組合中還可以選擇什么樣的表現(xiàn)形式，隊形變化。鏡頭三：組合學習方法上的創(chuàng)新

思維廣角：討論角色互換時候，你作為教師應該怎樣去教不同年齡段的兒童。

鏡頭四： 分組改編《老鷹捉小雞》不同年齡段的二拍舞步組合

思維廣角：你抓住不同年齡段孩子的心理生理特點了嗎？

流程4 ——交流感悟、分享體驗 1.各小組向全班展示學習成果。

2.其他組成員和老師參與討論、補充、互評。3.全體師生共享學習成果。

這三項流程，我通過設(shè)計三個活動來體現(xiàn)完成： 活動1——學生表演。（學生參與體驗表演活動）

活動2——小組討論。學生以小組為單位探究、討論問題。（學生參與體驗小組探究、學習、討論過程、學習成果分享活動，教師巡視、點撥、提升。）

在這一活動中，每個個體的獨立思考在團隊合作的背景下進行，團隊的每個成員都要為團隊貢獻智慧，不是單一個體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個體思考的積極性，確保個體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時，每個個體在團隊合作中將彼此的智慧成果進行了交換與分享。

活動3——展示分享。各小組向全班展示其小組學習成果。其他組成員和老師參與討論、補充、互評、全班共享學習成果。（師生參與體驗全班各小組學習成果展示、分享活動）

展示分享。參與式教學方法特別倡導成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團隊與團隊之間的學習成果通過互相展示，在全體師生的范圍內(nèi)進行更大范圍的分享。流程5——評價反思、升華體驗

1.通過以上流程的學習，體驗，總結(jié)區(qū)分出7歲與8歲的二拍舞步的特點。

2、說出二拍舞步的音樂特點 第一拍重，第二拍輕，音樂性格活潑、跳躍。

3、講出“由淺入深，由易到難，由簡到繁，由局部到整體，由單一到組合，由原地到流動，及動作速度由慢到快”這一基本規(guī)律。4.重點通過角色互換這一新型教學模式，讓學生換位思考，利用場景教學、模擬教學和崗位教學，通過虛擬現(xiàn)實等信息化方式，讓學生主動參與教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。課外作業(yè)：

1.根據(jù)所學《老鷹捉小雞》的動物模擬形象，自創(chuàng)其他動物模擬形象，編排動作，形成訓練二拍舞步的組合。

2.利用角色互換體驗式教學方法，模擬教授一小段兒童舞蹈組合。【案例評析】

作為一個教師，除了要具備豐富的知識和過硬的專業(yè)能力之外，還有有良好的表達能力。在學前教育專業(yè)舞蹈課程教學中，對學生表達能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉(zhuǎn)換體驗式”分組比賽的形式。例如：在教授《二拍舞步》這一課中，教師采用的這種教學模式，這樣不但能夠鍛煉學生的表達能力，熟知作為一個幼兒教員應該掌握哪些多元化的理論知識，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語言講授舞蹈組合，如何用規(guī)范性動作示范給兒童，調(diào)動兒童情緒，活躍課堂，提高教學效率；并且還能夠增強其心理素質(zhì)，使其能夠更好的應對畢業(yè)后的教學工作。

隨著人們對幼兒教育的逐漸重視以及社會的全方位發(fā)展，學前教育專業(yè)也必須革新自己的教學方法以此來適應社會的需要。在舞蹈課程教學中，我們應該堅持在傳授學生舞蹈技能的同時加同時加強對其幼兒舞蹈設(shè)計能力的培養(yǎng)，堅持“角色體驗式”的教學方式于實際教學應用中，針對學生的實際情況設(shè)置教學方法，開展豐富的藝術(shù)實踐活動加強學生對舞蹈的理解，針對社會實際需要不斷的完善舞蹈教學方法，使學生能夠真正的成為復合型人才，滿足社會的需要。

第四篇：淺談幼師專業(yè)的舞蹈教學

淺談幼師專業(yè)的舞蹈教學

摘 要：職業(yè)學校幼師專業(yè)的大多數(shù)學生對舞蹈教學的認識很膚淺，并且有些學生缺乏學習舞蹈的信心。針對這一情況，舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學生的心態(tài)，培養(yǎng)學生的學習興趣。本文主要探討了教師如何對從未接觸過舞蹈的學生采用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學方法，使學生能夠較快地接受抽象的理論知識，樹立學習的自信心。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)？舞蹈教學？技能技巧

舞蹈是幼師專業(yè)學生的必修課，它不僅能培養(yǎng)學生健美的身體姿態(tài)及動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，使學生擁有一技之長，而且還可以讓學生通過舞蹈抒發(fā)和表達感情，陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。當然，我們這里所說的舞蹈課與高等藝術(shù)院校的專業(yè)化訓練是有所區(qū)別的，職業(yè)學校的舞蹈課是要教會學生舞蹈的基礎(chǔ)理論知識和舞蹈的基本技能技巧，而不是要培養(yǎng)專業(yè)性舞蹈演員。下面筆者對幼師專業(yè)舞蹈課教學談幾點體會。

一、調(diào)動學生的學習興趣，變學生被動學為主動學

職業(yè)學校幼師專業(yè)的大多數(shù)學生在入學前，沒有深入接觸過舞蹈這門藝術(shù)，對舞蹈教學的認識很膚淺，且有些學生缺乏學習舞蹈的自信心，覺得自己不是學習舞蹈的料。因而職校幼師專業(yè)學生對學習舞蹈課的態(tài)度雖然也向往，但不像藝術(shù)院校的學生那樣興趣濃厚。所以舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學生的心態(tài)，而轉(zhuǎn)變這種心態(tài)的有效方法則是培養(yǎng)學生的興趣。從未接觸過舞蹈的學生往往對單純的舞蹈理論灌輸感到枯燥、乏味，而改用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學方法，能夠使學生較快地接受抽象的理論知識。同時，筆者還讓學生欣賞高年級學生表演的舞蹈，鼓舞她們，幫助她們樹立學習舞蹈的自信心。另外，筆者還把所用的舞蹈教材與北京舞蹈學院的考級教材結(jié)合起來進行教學。因為舞蹈學院的考級教材多有配套的錄像帶、音樂伴奏帶，這些材料不僅便于教師教學規(guī)范動作，而且學生通過看錄像，更能夠直觀地感受舞蹈藝術(shù)之美，提高欣賞水平，激發(fā)學習興趣。

二、融幼兒律動教學于舞蹈的基本技能、技巧教學中

1.基本功訓練是學習舞蹈的基礎(chǔ)和前提

幼師專業(yè)的學生年齡大多都是十六七歲，正是生長發(fā)育時期，如果教師不注意舞蹈基本功的訓練方法，學生很容易出現(xiàn)韌帶拉傷、肌肉挫傷等一系列傷病。教師在加強對學生的舞蹈基本功的訓練時，必須考慮到學生的生理特點，合理控制訓練時間和訓練強度，切不可急于求成。為把枯燥無味的基本功訓練變得生動活潑，教師可選擇一些節(jié)奏鮮明、輕快活潑的音樂作為伴奏，使學生在輕松愉快的音樂中加強舞蹈基本功訓練。

2.舞蹈的基本技巧訓練是提高學生舞蹈素質(zhì)和舞蹈能力、發(fā)展學生表演能力的重要環(huán)節(jié)

幼師學生的舞蹈基礎(chǔ)一般比較差，教師在教學中必須遵循由淺入深、循序漸進的原則。對于初學的學生，筆者融簡單的律動教學于舞蹈的基本技巧訓練中，以培養(yǎng)學生動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。這些律動大多是以學生較熟悉的歌曲作伴奏，節(jié)奏鮮明、輕快活潑，易被學生喜愛和接受。對于舞蹈感覺較好的高年級學生，筆者的教學除了加強舞蹈基本功訓練外，更注重以各民族的舞蹈組合為主（如漢族秧歌、維吾爾族舞、蒙古族舞等）進行訓練。在教學中，筆者引導學生根據(jù)各民族舞蹈的特點，力求做到形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)舞蹈的意境和特點。例如新疆維吾爾族舞蹈開朗、活潑、婀娜多姿、風趣、詼諧的情調(diào)，藏族弦子的沉穩(wěn)、柔顫、富有歌唱性，蒙古族舞蹈的豪放、質(zhì)樸及內(nèi)柔外剛的特點，這些都需要學生融會貫通、揣摩體會，從而提高學生的舞蹈表演能力。

三、變單純教師教為師生合作，培養(yǎng)學生獨立編創(chuàng)舞蹈的能力和組織能力

過去的舞蹈教學大多采用教師教、學生學的教學方法，忽視、束縛了學生自身能力的發(fā)揮。由于幼教的培養(yǎng)目標是未來的幼兒教師，必須提高學生的舞蹈編創(chuàng)能力。因此近兩年來，筆者對高年級的學生注意師生合作，重視學生獨立編創(chuàng)舞蹈能力的教學。筆者經(jīng)常鼓勵學生運用學過的各種舞步、舞蹈技巧來獨立編創(chuàng)舞蹈，筆者定期進行總結(jié)，指出其優(yōu)點與不足。在課余訓練時，還采用培養(yǎng)小老師的辦法，鼓勵舞蹈素質(zhì)好的學生教舞蹈素質(zhì)差的學生，使學生在互幫互學的實踐中提高了組織能力。

以上幾點是筆者在舞蹈教學中的體會，通過這些方法，所教學生課內(nèi)外學習舞蹈的積極性大大提高，舞蹈表演能力和編創(chuàng)能力也普遍有所提高。筆者學校組織的畢業(yè)匯報聯(lián)歡會的大部分節(jié)目都是學生自編的舞蹈，受到了大家一致好評。筆者深深地體會到，教師只要勇于探索，善于總結(jié)經(jīng)驗，努力掌握教學規(guī)律，一定能夠創(chuàng)出一條適合現(xiàn)代舞蹈教學的新路子。

（作者單位：南陽市宛西中等專業(yè)學校）

第五篇：幼師舞蹈教學大綱

學前教育專業(yè)舞蹈課教學大綱（2010年—2011年上期）

一、舞蹈理論

舞蹈理論是舞蹈學的一個重要組成部分，主要研究舞蹈藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律。舞蹈藝術(shù)的時代特征等問題。舞蹈理論共分兩大類：一是舞蹈基礎(chǔ)理論，包括舞蹈哲學。舞蹈社會學。舞蹈形態(tài)學。舞蹈美學等內(nèi)容；二是舞蹈應用理論，包括舞蹈編導學，舞蹈表演學，舞蹈教育學等內(nèi)容。

第一章 舞蹈的發(fā)生和發(fā)展

第一節(jié) 舞蹈的發(fā)生

一、舞蹈從何時發(fā)生

二、為什么舞蹈

（一）為求得精神寄托而舞蹈

（二）為得到情感宣泄而舞蹈

第二節(jié) 舞蹈的發(fā)展

一、從縱向角度看，舞蹈的發(fā)展遵循舞蹈要適應時代需求的規(guī)律。

（一）時勢造舞蹈

（二）舞蹈助時勢

二、從橫向角度看，舞蹈發(fā)展遵循在傳播與交流中為我所用的規(guī)律。

（一）直接引進外來舞蹈，豐富本國民族舞蹈生活內(nèi)容。

（二）對其他民族的舞蹈文化進行自我理解，并借題發(fā)揮為自我的舞蹈主張。

（三）參考其他舞蹈種類的訓練體系，學習他們的創(chuàng)作經(jīng)驗，完善民族的舞蹈教育，提高創(chuàng)作和表演水平。

三、從辯證角度看，舞蹈的發(fā)展遵循否定之否定的規(guī)律

第二章 舞蹈的構(gòu)成要素

第一節(jié) 舞蹈的基本載體

一、人體有節(jié)律的表情動作是舞蹈的基本載體

（一）舞蹈的物質(zhì)載體

（二）人體動作的特性

（三）舞蹈動作

（四）人體有節(jié)律的表情性動作是舞蹈的基本載體

二、舞蹈語言

（一）舞蹈詞匯

（二）舞蹈語句

（三）舞蹈段落

第二節(jié) 舞蹈的其他構(gòu)成要素

一、舞蹈音樂

二、舞蹈服飾

三、舞蹈道具

四、舞蹈燈光

五、舞蹈布景

第三章 舞蹈審美

第一節(jié) 舞蹈審美的建構(gòu)

一、舞蹈審美的歷程

（一）在“體悟”中審美

（二）在“觀賞”中審美

（三）在“審丑”中“審美”

二、舞蹈美的構(gòu)成（一）人體美

（二）人體動態(tài)美

（三）人體動態(tài)意象美

第二節(jié) 舞蹈審美的心理

一、舞蹈審美的心理過程

（一）審美客體

（二）審美主體

二、建立正確的舞蹈審美態(tài)度

（一）保持適當?shù)男睦砭嚯x

（二）建立一種開放的、動態(tài)的審美心向

1、本篇學習的目的要求：

通過學習“舞蹈理論”，使學生初步了解第一章“舞蹈的發(fā)生和發(fā)展”，第二章“舞蹈審美”，要求學生從中具體掌握更多的舞蹈理論知識，培養(yǎng)學生的舞蹈素質(zhì)和對舞蹈的認識，目的是要求學生要有豐富的舞蹈理論知識來面對今后的學習生和工作。

二、舞蹈基本動作介紹及學習、掌握

（一）人體自身及各部位運動

（二）中國古典舞基本手型、腳型，手位、腳位

蘭花掌、虎口掌、巴掌、半握拳、實心拳

單指、劍指

勾腳、繃腳、腳

山膀位、按掌位、托掌位、提襟位、揚掌位

正步、丁字步、小八字步、大八字步、踏步、弓箭步、虛步

（三）中國古典舞手臂的基本姿態(tài)和動作

1.手臂的基本姿態(tài)，這是手臂的完整姿態(tài)，也是做各種動作和物資時不能離開的基本手臂姿態(tài)，它是在單手臂基本位置上由雙手配合而成，它已經(jīng)包括完整的身體方向，頭，眼，和動作的韻律。

單山膀、雙山膀、順風旗、雙托掌、托按掌、山膀按掌、斜托掌、沖掌、提襟

2.單手基本動作；無論手臂怎樣移動，動作路線要圓，臂行呈弧線。動手先動腕，以腕帶動手，這是很重要的規(guī)律。

撩掌、蓋掌、切掌、分掌、穿掌、端掌、攤掌

晃手、搖臂、云手、盤手、小五花

（四）達標要求：了解人體自身及各部位運動規(guī)律，掌握舞蹈動作術(shù)語。舞姿時動手先動腕，先由手腕拎起，以腕帶動手，強調(diào)手眼、身法的配合，動作剛?cè)嵯酀?/p>

三、基本動作、技能訓練（重點、難點）

（一）身體各部位的中間活動訓練

使學生學會動作自然,協(xié)調(diào),并同音樂和諧一致.促進全身的發(fā)展,增強所有動作關(guān)節(jié)的靈活性,改善節(jié)奏感和對動作的敏感.頭頸部、肩帶、腰部、胯部、腿部柔韌練習

達標要求：掌握正確的壓腿、踢腿姿勢和下腰姿態(tài)，做到橫叉、豎叉、下后腰。

（二）把上基本動作訓練:是為了克服學生自然體態(tài),使學生在舞蹈時具有正確姿勢,規(guī)范動作,為今后幼兒舞蹈的表現(xiàn),民族民間舞的學習打下身體基礎(chǔ)

基本站姿:收腹提臀兩肩下壓.擦地勾繃腳 :鍛煉腳背腳腕的力量,后背的正直,從腳尖到大腿肌肉收緊,把全身穩(wěn)住.小踢腿:急速的踢起,在25度時有力的頓住.對于鍛煉腿部肌肉,后背的力量很有作用.蹲:應在一種內(nèi)在的對抗力中進行,蹲起力量必須是平均的連貫,具有柔軟性.腰:把上腰的訓練主要增強腰的軟度和控制能力及靈活性.大踢腿:強調(diào)動作的軟度和爆發(fā)力

達標要求：培養(yǎng)健美體態(tài)，動作規(guī)范、準確、優(yōu)美。

(三)舞蹈技巧（了解）

發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性,靈活性,為今后的舞蹈學習打下基礎(chǔ).從單一動作訓練過度到動作組合訓練.轉(zhuǎn)——是舞蹈技術(shù)領(lǐng)域中非常富有表現(xiàn)力的一部分技巧動作，注意身體的平衡，控制動力，留頭甩頭。

1.旋轉(zhuǎn)；上體特別是后背保持挺直，立腰提氣旋轉(zhuǎn)。

2.平轉(zhuǎn)；兩腳上步要一樣大，始終在半腳掌上進行，身體重心不能起伏，偏傾。

踏步翻身；橫踏步的腳位要準確，翻身過程始終靠雙腳掌碾轉(zhuǎn)。注意頭一直看前下方，先留頭后甩頭。

基本舞步——舞步是對舞姿，舞蹈技巧動作具有連接和輔助作用的動作，舞步本身就具有藝術(shù)的表現(xiàn)力。

1.云步；移動時雙腳力量要均衡，臀部和胯不要左右擺動。正八字時兩腳腳尖里扌匯，膝關(guān)節(jié)放松，上體正直保持平穩(wěn)。

2.圓場：動作時后背控制，上體不許前后擺動，上下顛伏，走動前要深吸氣，然后盡量屏住氣息，走動時慢慢呼出。

3.花幫步：小腿放松，移動時要連慣、輕巧、平穩(wěn)，上體不能抖動，上步的腳不能托地。

達標要求:動作準確,優(yōu)美.作業(yè)要求:每堂課后復習,每月一次隨堂考試.