第一篇：淺談?dòng)讕煹奈璧附虒W(xué)

談?dòng)讕煹奈璧附虒W(xué)

【內(nèi)容提要】幼兒師范中的舞蹈課，應(yīng)該是一門獨(dú)特結(jié)構(gòu)的舞蹈教學(xué)。獨(dú)特性：不同于專業(yè)舞蹈學(xué)校舞蹈課；系統(tǒng)性：產(chǎn)生興趣，提高認(rèn)識(shí)基本動(dòng)作訓(xùn)練組合，掌握各門類基本風(fēng)格，創(chuàng)編兒童舞蹈?？茖W(xué)性：訓(xùn)練中要符合兒童生理，心理特點(diǎn)。幼兒師范中的舞蹈課應(yīng)聯(lián)系幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)際，避免幼兒園舞蹈教學(xué)和舞蹈創(chuàng)作的成人化。

【關(guān)鍵詞】幼師 舞蹈教學(xué) 創(chuàng)編 特殊性

喜歡歌舞是兒童的天性，兒童用舞蹈不僅可以對(duì)自己、對(duì)別人說(shuō)什么是“美”什么是“樂(lè)”？而且，在舞蹈中還能找到傳達(dá)情感的最生動(dòng)、最直接的方式。因此，舞蹈對(duì)兒童心靈的開發(fā)和審美的熏陶，有著其它任何藝術(shù)形式不可替代的作用和價(jià)值。由以上可以推知，幼兒師范中的舞蹈課，應(yīng)該是一門獨(dú)特結(jié)構(gòu)的舞蹈教學(xué)。盡管在目前幼兒教育中，幼兒舞蹈教育的這種獨(dú)特性還不能充分地表現(xiàn)出來(lái)，但相信隨著眾多從事幼師舞蹈教育的同行們不斷努力探索和創(chuàng)造，幼兒師范教育體系中的舞蹈教學(xué)的獨(dú)特性、系列性和科學(xué)性定會(huì)逐步確立和完善。

一、幼兒師范舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)：

所謂幼師教育中舞蹈教學(xué)的獨(dú)特性、系列性和科學(xué)性，是與其它學(xué)校，其它課程相對(duì)而言。幼師的舞蹈課同專業(yè)學(xué)校的舞蹈課無(wú)論是在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的、教學(xué)手段和方法上都迥然不同的。幼師的舞蹈課不是培養(yǎng)專業(yè)演員，幼師學(xué)生之所以接受舞蹈訓(xùn)練，完全是為了今后從事幼兒教育時(shí)，能夠用舞蹈對(duì)兒童進(jìn)行初步的審美教育。因此，幼兒教育的舞蹈課應(yīng)突出兒童心理特征和思維特征，無(wú)論是內(nèi)容還是教學(xué)方法，應(yīng)始終貫穿對(duì)兒童直觀性和想象力的培養(yǎng)，展現(xiàn)天真無(wú)邪的童心。幼師學(xué)生在五年內(nèi)接受舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程，這是一個(gè)進(jìn)入童心世界的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該把學(xué)到的各種舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能通過(guò)舞蹈對(duì)兒童身心進(jìn)行美的耕耘、美的培育、美的熏陶的能力。對(duì)學(xué)齡前兒童，通過(guò)舞蹈陶冶個(gè)性，開發(fā)智慧促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。有了這種獨(dú)特性認(rèn)識(shí)之后，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)大綱，選擇和調(diào)整教材以及在教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮靈活性和創(chuàng)造性，就有了明確的目的，就不至于再去生搬硬套別人的東西，而有可能整理出一套適合幼師舞蹈教學(xué)的具有獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)大綱和教學(xué)方法。

有人說(shuō)幼師舞蹈課沒(méi)什么系列可言，這是不對(duì)的。幼師的舞蹈教學(xué)，既不可能把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)舞蹈人才，又不可能讓學(xué)生在校五年間對(duì)舞蹈是門門通，門門松的萬(wàn)金油。通過(guò)舞蹈教學(xué)，我們側(cè)重培養(yǎng)的應(yīng)該是一個(gè)合格的稱職的幼兒藝術(shù)美育教師，她們的中心任務(wù)就是使自己的教育對(duì)象的心靈智慧不斷地產(chǎn)生火花，激發(fā)其對(duì)美的興趣，啟迪其對(duì)美的向往與追求。因此，幼兒舞蹈教學(xué)在內(nèi)容選擇上要依據(jù)幼兒的生理，心理特征和接受能力，要不拘一格，不局限于某些舞蹈的種類和風(fēng)格，應(yīng)服從于幼兒教育的總體目標(biāo)，從幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和性格特點(diǎn)上去探尋它的規(guī)律。學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，找出些起支配作用的主干動(dòng)律，哪些是連接動(dòng)力，哪些是靜態(tài)，哪些是動(dòng)態(tài)，哪些是起式，哪些是落式。然后，從它們中間理出一個(gè)又一個(gè)的點(diǎn)，找出之間的線，對(duì)這些點(diǎn)和線進(jìn)行規(guī)范，再根據(jù)音樂(lè)的情感、節(jié)奏，對(duì)規(guī)范出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行各種組合，這種系列化的組合與分析，使動(dòng)作原來(lái)的個(gè)性淡化，然后人為地讓它們向著幼兒鮮明的特性上傾斜。這是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)這種反復(fù)的創(chuàng)造性實(shí)踐，幼師舞蹈教學(xué)不再是生吞活剝“四大民族”和“四大秧歌”，而是從中理出自己的教材，自己的方法，整個(gè)教學(xué)上以對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，提高認(rèn)識(shí)基本動(dòng)作訓(xùn)練組合，掌握各門類基本風(fēng)格，創(chuàng)編兒童舞蹈等完整的教學(xué)思路系列化地進(jìn)行。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重教授如何使幼兒身體各部位正常發(fā)育，使她們通過(guò)舞蹈增強(qiáng)身體彈性和韌性，提高反應(yīng)和應(yīng)變能力，懂得如何用舞蹈宣泄自己的感情，表達(dá)自己的意愿，在教學(xué)中切實(shí)貫徹身體各部位各關(guān)節(jié)韌帶的張弛，各部位之間的對(duì)抗與協(xié)調(diào)。沒(méi)有系列性，則體現(xiàn)不出訓(xùn)練性，沒(méi)有訓(xùn)練價(jià)值的系列性等于零。

二、幼兒舞蹈創(chuàng)作的特殊性：

因?yàn)橛讕煹奈璧附虒W(xué)是為幼兒園培養(yǎng)合格的、稱職的舞蹈教師的，而幼兒園的舞蹈作品多數(shù)都是由教師自己創(chuàng)作，所以在幼師的舞蹈教學(xué)中幼兒舞蹈創(chuàng)編教 學(xué)又顯得更為重要。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和幼兒舞蹈的創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生學(xué)好創(chuàng)編，除了學(xué)習(xí)創(chuàng)編的技法之外，最關(guān)鍵的是樹立一個(gè)正確的創(chuàng)作觀念。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在目前的許多舞蹈作品中呈現(xiàn)出來(lái)一種越來(lái)越明顯的成人化的取向。眾所周知，舞蹈是以形體語(yǔ)匯為手段的心靈外化的表現(xiàn)，優(yōu)秀的舞蹈應(yīng)是靈魂與形體的完美融合而重新流淌出的一種特殊的心靈語(yǔ)言，任何將情感與形體分裂開來(lái)的作品都將是失敗的。而所謂幼兒舞蹈，是指以表演者的年齡劃分出的舞蹈體系中的一個(gè)分支。舞蹈的本質(zhì)和內(nèi)涵沒(méi)變，重要的是表演者，是他們的內(nèi)心世界和情感空間，是他們的目光和情趣，是他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的想象，這就給少兒舞蹈界定了一個(gè)相對(duì)的范圍。

舉一部?jī)?yōu)秀作品為例，幼兒舞蹈作品《包餃子》就相對(duì)成功地接近了兒童的思維特點(diǎn)和想象空間。這是一部充滿童心童趣的作品。過(guò)年是孩子們最向往的事情之一，而包餃子又是孩子們感到最有趣、最熱鬧因而總想躍躍欲試的勞動(dòng)。幾乎所有家里的孩子們都有過(guò)這樣想“湊熱鬧”的經(jīng)歷。編導(dǎo)者成功地捕捉到了這個(gè)特點(diǎn)又加以發(fā)揮和想象，把孩子們的心里情趣極為形象地外化成由他們自己參與的現(xiàn)實(shí)氛圍。其放大了的稚嫩動(dòng)作和獨(dú)特的服裝造型及節(jié)奏鮮明的音樂(lè)加之齊聲朗誦都恰到好處，幼兒的天真質(zhì)樸和將“玩”融于勞動(dòng)之中的一絲不茍的動(dòng)人情趣令成人看了也忍俊不禁。這樣的作品就是從內(nèi)容到形式都從兒童特點(diǎn)出發(fā)，沒(méi)有偏離方向。假如換一個(gè)角度看，即以成人的目光，那么沒(méi)有多少成人會(huì)對(duì)包餃子這樣的事情感興趣，那只不過(guò)是一種日常的勞動(dòng)而已?？蓛和筒煌麄儗?duì)此充滿新鮮和好奇，由此發(fā)生了一系列既合理又可笑的行為和動(dòng)作。這就是幼兒與成人的區(qū)別，或者更極端一點(diǎn)說(shuō)，這樣的舞蹈它只屬于幼兒，成人是無(wú)法進(jìn)入的?？v然在創(chuàng)作方向上是準(zhǔn)確的、有生命力的優(yōu)秀作品有許多，在此我就不一一列舉，但大量的幼兒作品都存在著諸多的問(wèn)題。有的空洞不知所云；有的追求華麗的造型；有的追求高超的專業(yè)技巧，使孩子們成了完成動(dòng)作和技巧的機(jī)器；有的賦予孩子以成人的感情，試圖讓幼兒舞蹈也深刻起來(lái)，給孩子披上沉重的外衣，如此等等。我認(rèn)為其中最為嚴(yán)重的，對(duì)幼兒舞蹈的發(fā)展最具傷害性的就是成人化的問(wèn)題。

試舉一部作品為例，大家都知道，少兒舞蹈《常回家看看》是一部在創(chuàng)作觀念和表演觀念上都存在一定問(wèn)題的作品。作品取材于一首流行歌曲。且不說(shuō)這首 流行歌曲的藝術(shù)價(jià)值有多高，單就它所表達(dá)的情感以及歌詞意義，就及不適合用幼兒舞蹈來(lái)表現(xiàn)。歌詞的立意無(wú)非是勸慰（或說(shuō)勸誡）已經(jīng)離家的兒女要對(duì)父母盡一些孝心。如果再牽強(qiáng)一點(diǎn)的深入，則其中包含著生活的沉重和無(wú)奈，并無(wú)更新鮮和積極的東西，而且音樂(lè)上也不是那種適合于兒童舞蹈的清新和明快。也許用于成人舞蹈會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但讓兒童去表現(xiàn)就顯得負(fù)載過(guò)重。孩子們生活在無(wú)憂無(wú)慮的世界里，他們還不是曾體驗(yàn)這種需要“?；丶铱纯础钡纳罱?jīng)歷，還不能從內(nèi)心讀懂歌詞的真正涵義，所以只能機(jī)械地糊里糊涂地按老師編排的動(dòng)作去做，這給他們心理上及表演上都帶來(lái)了相當(dāng)?shù)睦щy，再加之表演上的一些難度較大的新奇動(dòng)作，現(xiàn)代語(yǔ)匯等等，都使這部作品較大程度超越了幼兒年齡特點(diǎn)，較遠(yuǎn)偏離了幼兒舞蹈的方向，使人看上去會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的距離感，既不能進(jìn)入歌詞的意境，也不能進(jìn)入表演者的意境，作品便失去了全部的意義。這部作品是個(gè)比較典型例子，類似的作品在幼兒舞蹈作品中大量存在，所以已經(jīng)形成了一種傾向。

我覺(jué)得有許多作品從創(chuàng)作之初就偏離了兒童特點(diǎn)而進(jìn)入誤區(qū)，從主題立意，從結(jié)構(gòu)到情節(jié)，從語(yǔ)匯風(fēng)格到服裝設(shè)計(jì)指導(dǎo)表演，完全是成人舞蹈的模式，使天真活潑的孩子都變成了“小大人”或者說(shuō)用孩子來(lái)演成人的舞蹈，這就像用成人來(lái)演孩子的舞蹈一樣令人不舒服，這就是許多兒童舞蹈不好看的重要原因。由此我們可以得出一個(gè)啟示，即幼兒舞蹈的編導(dǎo)者要解決的一個(gè)重要的問(wèn)題就是：兒童舞蹈為何舞蹈？?jī)和璧肝枋裁?？這是創(chuàng)作觀念問(wèn)題。即如前所述要真正進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，尋找和發(fā)現(xiàn)幼兒與成人的真正區(qū)別所在。兒童有理想?yún)s是天真的，有感性卻是單純的。他們有大膽的想象從而有驚人的創(chuàng)造力，卻往往與現(xiàn)實(shí)不符，這也正是這種想象和創(chuàng)造的珍貴可愛(ài)之處，這也正是編導(dǎo)者需要潛心研究的問(wèn)題。沒(méi)有這種尋找和發(fā)現(xiàn)，就很難走出創(chuàng)作誤區(qū)，另外還有表演的問(wèn)題。

許多指導(dǎo)教師不是從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)去指導(dǎo)他們對(duì)舞蹈和音樂(lè)的理解，引導(dǎo)他們真實(shí)、準(zhǔn)確、自然地表現(xiàn)童心和童趣的世界，而是機(jī)械地要求他們向成人看齊，舉手投足，一顰一笑，不用問(wèn)為什么，只按照要求做就是，有的教師竟然到了告訴孩子們必須把牙齒露出來(lái)的地步，使孩子們成“呲牙咧嘴”狀，動(dòng)作也由于只注意牙露沒(méi)露出來(lái)而變得呆板和倔硬，全無(wú)生氣，令人啼笑皆非。有的教師則要求孩子們完成一些芭蕾舞的、民族舞的甚至現(xiàn)代舞的難度很大的動(dòng)作，認(rèn)為這是高人一籌，豈不知這種忽視年齡感的、忽視以內(nèi)心帶形體的表演觀念，同樣也是對(duì)幼兒舞蹈取得成功的一大障礙。

綜上所述，都是我們的幼師舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的并不斷向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀念。不少人對(duì)幼師舞蹈教學(xué)有著一種偏見，認(rèn)為培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能哄孩子蹦蹦跳跳就行了，這是錯(cuò)誤的。幼師舞蹈教育是崇高事業(yè)，它不僅關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童茁壯成長(zhǎng)，而且也是我們舞蹈工作者的一種驕傲和自豪！世界上一切美好的事業(yè)，都需要智慧和汗水才能完成。讓我們?yōu)橛讕熚璧附虒W(xué)早日實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、具體化、實(shí)用化而努力，共同把幼教事業(yè)提高到一個(gè)新的水平。

【參考文獻(xiàn)】

1.《藝術(shù)概論》王宏建主編 文化藝術(shù)出版社 2000年1月版 2.《舞蹈教育學(xué)》呂藝生 中國(guó)戲劇出版社 1994年版

第二篇：幼師舞蹈教學(xué)總結(jié)

幼師舞蹈教學(xué)總結(jié)1

在學(xué)校的安排下，本學(xué)期我擔(dān)任了12秋季幼師4個(gè)班級(jí)的舞蹈課程，根據(jù)幼師教育舞蹈教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的身心特點(diǎn)，本人從我們學(xué)校幼師的整體生源舞蹈基礎(chǔ)薄弱等實(shí)際情況出發(fā)，因材施教?，F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

由于學(xué)生協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂(lè)的感受力都是剛剛開始發(fā)展，雖然她們有較強(qiáng)的積極性，但是手腳并不聽使喚，不能按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)，于是我根據(jù)實(shí)際情況策劃出新穎適合的教學(xué)內(nèi)容，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和耐心的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，提高對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的能力。這期間我也不忘了給她們鼓勵(lì)：“你們是最棒的！”并讓她們記?。骸昂?jiǎn)單的事情重復(fù)做，你們就是專業(yè)的舞蹈演員！”因此學(xué)生們都積極參與每次課時(shí)，出勤率很高。在教學(xué)過(guò)程中，我主要以下分六個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)：

一、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。首先，從舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始我就加進(jìn)一些幼兒基礎(chǔ)練習(xí)元素和律動(dòng)，降低部分訓(xùn)練難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練變得更為輕松活潑，及更為實(shí)用也更方便學(xué)生的掌握。其次，在音樂(lè)上采用一些少兒律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)、編排幼兒舞蹈有一個(gè)整體的感受和理解。通過(guò)一些方位、節(jié)奏變化的`訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的整體適應(yīng)能力和表演能力。同時(shí)我還重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感使得學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感。第三，為了強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在授課時(shí)我只教動(dòng)作或組合的一個(gè)方向，讓學(xué)生自己把反方向動(dòng)作或組合做出來(lái)，使學(xué)生較快的掌握舞蹈規(guī)律。既提高學(xué)生的舞蹈實(shí)際接受能力，又增強(qiáng)了課堂的教學(xué)互動(dòng)性。使教學(xué)效果有了明顯的提高。

二、中華民族民間舞蹈教程部分。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本學(xué)期我選擇了三種具有代表性的民族民間舞的基本動(dòng)律及其民族韻律特點(diǎn)進(jìn)行編排整理、組合，如通過(guò)粗獷豪放的藏族踢踏舞，弦子舞等，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握舞蹈動(dòng)作素材，拓寬舞蹈知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力，為今后的舞蹈教學(xué)和幼兒舞蹈創(chuàng)編開闊思路的同時(shí)，改變自身氣質(zhì)的不足一面，最大限度地發(fā)揮自身所具有的潛能，使學(xué)生能有一個(gè)健康良好的氣質(zhì)。

三、課后作業(yè)監(jiān)督措施。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，我比較注重監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)的回課情況，要求她們課后要把我課上所講的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)、重點(diǎn)要求和組合順序記成筆記，并熟練的掌握課堂作業(yè)，規(guī)定每星期全班同學(xué)的復(fù)習(xí)次數(shù)不能少于兩次。并要求班委每次進(jìn)行出勤登記和復(fù)習(xí)登記。我在課堂上也會(huì)不定期進(jìn)行抽查和小測(cè)，對(duì)完成情況較好的學(xué)生和沒(méi)有復(fù)習(xí)的學(xué)生分別進(jìn)行賞罰，以此督促學(xué)生自覺(jué)的復(fù)習(xí)掌握每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。畢竟課堂的教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生掌握的熟練程度有限，需要學(xué)生課后花時(shí)間消化、練習(xí)。因此這些教學(xué)措施的實(shí)施，使學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)較為扎實(shí)，舞蹈動(dòng)作較為熟練規(guī)范，課堂的“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，良性的循序漸進(jìn)，收到了較好成效。

四、積累課外知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與有限的課堂知識(shí)相比較，豐富的課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累就顯得由為重要。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生多參學(xué)校安排的各項(xiàng)文藝晚會(huì)舞蹈演出、技能比賽任務(wù)，多學(xué)多練。并提倡她們自己改編、創(chuàng)編，串排舞蹈節(jié)目或集體創(chuàng)作舞蹈節(jié)目，必要時(shí)我?guī)退齻兲嵝┬薷囊庖娀蛑苯舆M(jìn)行一些修改，以此來(lái)提高她們的舞蹈綜合能力。

五、結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)。除了認(rèn)真鉆研教材，做好備課工作以外，我還經(jīng)常利用休息時(shí)間，自費(fèi)收集各種舞蹈書籍和舞蹈音像資料及相關(guān)教材。到市里各個(gè)舞蹈培訓(xùn)中心聽課，了解當(dāng)今少兒舞蹈課程的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合我們本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)調(diào)整。

六、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。在工作之余我采取定期與學(xué)生溝通交流的方式，了解學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方式的看法與建議。

幼師舞蹈教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任舞蹈小組的輔輔助教導(dǎo)，本小組共有學(xué)生28人，都是一、二年級(jí)的學(xué)生。舞蹈是學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，她通過(guò)感人肺腑的音樂(lè)、富有詩(shī)意的構(gòu)思、優(yōu)美嬌健的造型，形象逼真的道具，使學(xué)生從中擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、現(xiàn)將活動(dòng)情況作以下總結(jié)：

一、訓(xùn)練內(nèi)容

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)良好的形體習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的美感，激發(fā)學(xué)生通過(guò)舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)情感的思想。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈習(xí)慣和舞蹈技巧，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造能力。

（四）通過(guò)舞蹈興趣小組的開展，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣與愛(ài)好；學(xué)到了舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)了學(xué)生健康的趣味和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、舞蹈能力、表演能力和創(chuàng)造能力；提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（五）主要排練中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)舞蹈基本動(dòng)作與技能訓(xùn)練《小星星》、《太陽(yáng)媽媽》、主要內(nèi)容進(jìn)行舞蹈教學(xué)，并且把舞蹈引入大課間，作為全校學(xué)生的活動(dòng)。

二、出勤情況

每次活動(dòng)的時(shí)間是周四下午的第二、三節(jié)課，學(xué)生做到了按時(shí)到、按時(shí)走，有病有事能請(qǐng)假。除個(gè)別調(diào)整的學(xué)生外，其他基本做到出滿勤。這學(xué)期基本上沒(méi)有學(xué)生要求退出舞蹈隊(duì)，這也大大加強(qiáng)了學(xué)生的訓(xùn)練積極性。

三、管理情況

由于隊(duì)員基礎(chǔ)不同，所以我盡量讓有舞蹈基礎(chǔ)的隊(duì)員帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差些的隊(duì)員。我選二年三班的黃昕悅作為舞蹈隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，協(xié)助我進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。這樣不僅便于管理，而且這位隊(duì)員在隊(duì)中發(fā)揮了模范作用，吃苦在先，保證了良好的訓(xùn)練紀(jì)律和訓(xùn)練作風(fēng)。同時(shí)訓(xùn)練時(shí)，我采取集體和分組活動(dòng)相結(jié)合，利用優(yōu)秀隊(duì)員的示范帶動(dòng)全體成員的訓(xùn)練。

四、存在的.問(wèn)題及下學(xué)期打算

（一）學(xué)生參與舞蹈訓(xùn)練的積極性還不夠高，個(gè)別學(xué)生訓(xùn)練的積極性還有待加強(qiáng)。

（二）一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，對(duì)于排練成品節(jié)目有很大的難度。

（三）我們的訓(xùn)練還需要班主任教師的大力配合。通過(guò)這一學(xué)期進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的舞蹈知識(shí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性能力都有不同程度的提高。我們舞蹈組下學(xué)期的打算是苦練基本功，打好基礎(chǔ)。

幼師舞蹈教學(xué)總結(jié)3

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期23屆學(xué)前教育專業(yè)基訓(xùn)課程已經(jīng)圓滿的結(jié)束了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我看到了同學(xué)們的努力、勤奮，扎實(shí)，看到他們一個(gè)個(gè)能隨音樂(lè)一起像蝴蝶般的翩翩起舞，我感到無(wú)比的欣慰，結(jié)束這學(xué)期的基訓(xùn)課程之后，他們將進(jìn)入高三的忙碌又緊張的學(xué)習(xí)生活中去。對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作，我做如下總結(jié)：

一、幼兒發(fā)展方面

本學(xué)期23屆幼師班一共5個(gè)，多數(shù)學(xué)生基本功較弱，為了發(fā)展學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，和培養(yǎng)以后的工作能力，舞蹈是他們的必修課程。通過(guò)師生的共同努力，同學(xué)們的動(dòng)作發(fā)展方面都有不同程度的提高。

二、教學(xué)方面

在教學(xué)活動(dòng)開展中，主要分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)：基本功訓(xùn)練、韻律組合、成品舞。其中，基本功訓(xùn)練是帶學(xué)生進(jìn)行壓腿、下腰等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有一定的基本軟開能力、良好的形體條件、肢體的爆發(fā)力和控制力;其次，韻律組合是結(jié)合基本功進(jìn)行練習(xí)，逐步訓(xùn)練學(xué)生舞蹈動(dòng)作的`協(xié)調(diào)能力，最后，結(jié)合各種舞步、手位動(dòng)作，教給學(xué)生成品舞，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，并加強(qiáng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。

三、成績(jī)分析

2351班總學(xué)生人數(shù)52人，實(shí)際考試50人。90-100分人數(shù)為0，79-89分人數(shù)為10人，60-69分人數(shù)為11人，60分以下不及格人數(shù)為28人。平均分57.82，沒(méi)有達(dá)到及格率。

2352班總學(xué)生人數(shù)52人，實(shí)際考試50人。90-100分人數(shù)為0，79-89分人數(shù)為13人，60-69分人數(shù)為23人，60分以下不及格人數(shù)為18人。平均分62.08，達(dá)到了及格率。

2353班總學(xué)生人數(shù)52人，實(shí)際考試40人。90-100分人數(shù)為0，79-89分人數(shù)為5人，60-69分人數(shù)為1人，60分以下不及格人數(shù)為46人。平均分43.35，沒(méi)有達(dá)到及格率。

2354班總學(xué)生人數(shù)40人，實(shí)際考試40人。90-100分人數(shù)為0，79-89分人數(shù)為11人，60-69分人數(shù)為18人，60分以下不及格人數(shù)為10人。平均分66.3，達(dá)到了及格率。

2355班總學(xué)生人數(shù)44人，實(shí)際考試42人。90-100分人數(shù)為0，79-89分人數(shù)為5人，60-69分人數(shù)為11人，60分以下不及格人數(shù)為26人。平均分61，達(dá)到了及格率。

其中，2353班掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)較少，沒(méi)有完成自編舞任務(wù)的同學(xué)較多，所以大多數(shù)同學(xué)不及格；2354班的同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握較為平均，學(xué)生水平相當(dāng)；2355班的同學(xué)掌握程度不一，成績(jī)差異大。但學(xué)生的總體水平較上一學(xué)期都有了很大提高。

四、存在的問(wèn)題

由于學(xué)生的能力水平不在一個(gè)階段，教材不是很好選，教學(xué)上稍稍難一點(diǎn)，能力差的不容易接受;相反，能力好的又覺(jué)得太簡(jiǎn)單。下期應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，優(yōu)生幫帶差生，便于教學(xué)。

總之，學(xué)生們通過(guò)一學(xué)期的刻苦訓(xùn)練，有了明顯的進(jìn)步和提高。同時(shí)，也讓我從中積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道怎樣當(dāng)好一名舞蹈老師，要做到耐心、細(xì)心、用心。當(dāng)然，在教學(xué)中，我也意識(shí)到自己還有一些不足之處，我會(huì)不斷的改進(jìn)，不斷的完善自我，不斷的充實(shí)我的專業(yè)理論知識(shí)，朝著舞蹈這方面不斷的發(fā)展。在這里，并要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任老師一直以來(lái)對(duì)我工作的配合、支持和信任，從中使我不斷的長(zhǎng)。

幼師舞蹈教學(xué)總結(jié)4

伴隨著夏天的腳步，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，忙碌、辛勞而又充實(shí)，同時(shí)伴隨的是幸福！

本學(xué)期主要是從兩個(gè)有目的性的重點(diǎn)出發(fā)，一個(gè)是做學(xué)生喜歡的老師為目的去上課；另一個(gè)是排練校園集體舞的節(jié)目，可以說(shuō)是以鍛煉和收獲良多來(lái)結(jié)束這一個(gè)學(xué)期。

在課程實(shí)施中，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容主要做了這樣的安排：

1、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生上課后從進(jìn)入教室開始整齊有序的意識(shí)；

2、基本形體訓(xùn)練。通過(guò)基礎(chǔ)形體動(dòng)作的練習(xí)來(lái)進(jìn)行矯正和延伸的拓展訓(xùn)練，克服學(xué)生錯(cuò)誤體態(tài)，使學(xué)生無(wú)論在生活中還是舞蹈時(shí)具有正確的姿勢(shì)，改正不良習(xí)慣；

3、熱身組合練習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)在做舞蹈動(dòng)作時(shí)怎樣避免出現(xiàn)受傷的情況，怎樣更好地保護(hù)自己；

4、完整的舞蹈教學(xué)。通過(guò)舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，在音樂(lè)伴奏下做各種舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生身體得到全面的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)作姿態(tài)、身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和初步欣賞音樂(lè)的能力以及對(duì)不同舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)的'認(rèn)識(shí)；在校園集體舞的節(jié)目排練中，從一開始籌備，心中的那根弦就繃得緊緊的，從二年級(jí)到五年級(jí)，總共十八個(gè)班，腦袋整天處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，想著這個(gè)節(jié)目應(yīng)該怎么安排，想著那個(gè)節(jié)目動(dòng)作怎么編排，然后再去排練，很想緊緊的抓住每一天的每分每秒，幾乎沒(méi)有休息和喘息的時(shí)間。在這期間最害怕的不是辛苦而是生病，因?yàn)樯∽约弘y受又不想耽誤排練，這種力不從心的感覺(jué)既著急又難受，但是看著比賽當(dāng)天，舞臺(tái)上表演的孩子和老師，她們伴隨著音樂(lè)起舞，歡快的節(jié)奏，動(dòng)感的舞步，優(yōu)美的舞姿，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都與音樂(lè)溶為一體，讓我覺(jué)得她們才是最好的舞者，那一刻所有的辛苦與難受早已煙消云散，那一刻只剩下幸福的感覺(jué)！

無(wú)論是舞蹈課還是節(jié)目排練，只要你用心，只要你努力，不一定有回報(bào)，但是你能成長(zhǎng)，能鍛煉自己這就是最好的回報(bào)。熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)人，熱愛(ài)舞蹈，熱愛(ài)生活，這個(gè)學(xué)期就這樣忙碌而又幸福的過(guò)著每一天！

幼師舞蹈教學(xué)總結(jié)5

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。在這充實(shí)又忙碌的學(xué)期里，充滿了快樂(lè)、激_情、辛苦、淚水、感恩、收獲?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期做個(gè)總結(jié)，也利于今后的工作做的更好。

小學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)常參加生動(dòng)、活潑的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)他們的智力發(fā)育，增長(zhǎng)他們的體力，增強(qiáng)他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，同時(shí)陶冶學(xué)生的性情和品格，通過(guò)長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練，可使學(xué)生擁有勻稱的體形、高雅的氣質(zhì)，這對(duì)他們一生的'發(fā)展都起著不可估量的作用。

本學(xué)期教授班級(jí)有學(xué)前(1)班，三年級(jí)(5)個(gè)班的舞蹈課，可以分為兩個(gè)部分，一是舞蹈基本訓(xùn)練部分，二是舞蹈教學(xué)部分?，F(xiàn)將本學(xué)期舞蹈教學(xué)工作總結(jié)如下：

在教學(xué)中，我們也嘗試創(chuàng)建了“欣賞—模擬—學(xué)創(chuàng)”式小學(xué)舞蹈課教學(xué)模式。

1、小學(xué)舞蹈課教學(xué)模式的構(gòu)成。

我們所構(gòu)建的“欣賞—模擬—學(xué)創(chuàng)”式小學(xué)舞蹈課教學(xué)模式，是為教師在舞蹈課教學(xué)中提供的一個(gè)活動(dòng)框架，它是依據(jù)教學(xué)過(guò)程發(fā)展規(guī)律而形成的一個(gè)正向的線性結(jié)構(gòu)。該模式把學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)及能力發(fā)展的過(guò)程分為三個(gè)階段：欣賞—模擬—學(xué)創(chuàng)。三個(gè)階段又包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知及情感發(fā)展的不同的六個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞包含“初步理解”和“情感陶冶”；模擬包含“基本掌握”和“情感激發(fā)”；學(xué)創(chuàng)包含“鞏固運(yùn)用”和“情感發(fā)展”。

(1)欣賞。這是舞蹈教學(xué)模式中的第一個(gè)階段，它的目的是讓學(xué)生對(duì)舞蹈有一個(gè)初步的了解，為后面階段提供背景和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

(2)“初步理解”是學(xué)生了解舞蹈知識(shí)的初始階段，其要點(diǎn)是認(rèn)知激活、定向準(zhǔn)備，即要使學(xué)生在此階段，從進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)開始之時(shí)便處于認(rèn)知活躍狀態(tài)，積極主動(dòng)地去攝取知識(shí)，激發(fā)對(duì)舞蹈的興趣，從而達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。

(3)“情感陶冶”是通過(guò)欣賞優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求。

其中美包括形象美、動(dòng)作美、旋律美、服裝美等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些美的欣賞，對(duì)美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受能力，使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，全身心地沉浸到情感交流和情緒體驗(yàn)之中，從而受到春風(fēng)化雨般的感染和陶冶。

(4)模擬。

模擬階段是學(xué)生具體學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的階段，該階段主要是通過(guò)教師的教授及學(xué)生的模仿，使學(xué)生掌握舞蹈的基本知識(shí)和技能。通過(guò)模擬階段，使學(xué)生了解舞蹈的思想性、藝術(shù)性，讓學(xué)生的舞蹈想象力受到充分啟發(fā)，使其受到舞蹈藝術(shù)形象的感染；通過(guò)模擬舞蹈基本動(dòng)作使學(xué)生在生理和形體上得到發(fā)展。

(5)學(xué)創(chuàng)。

學(xué)創(chuàng)階段是充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力的重要階段。它是在舞蹈動(dòng)作的掌握、有豐富的音樂(lè)感受和一定的舞蹈知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，初步按歌曲或樂(lè)曲內(nèi)容自編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作并表演。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好舞蹈活動(dòng)課，教師要做好以下幾點(diǎn)：

第一，教師教材，難易適度，富有兒童趣味；

第二，教師示范準(zhǔn)確，富有感染力；

第三，教師加強(qiáng)具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；

第四，練習(xí)時(shí)間適度，動(dòng)靜交替，形式多種多樣；

第五，教師給學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，增加舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使之能持之以恒地學(xué)習(xí)下去。

本學(xué)期五月份本人上了一次組內(nèi)的公開課，自己精心的備課以及老師們給的寶貴意見。本學(xué)期的公開課很順利的完成。在這也感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

讓我從中成長(zhǎng)并進(jìn)步了不少。在以后的工作里，我要不斷努力創(chuàng)新，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。讓孩子從中學(xué)到更好更精的舞蹈課程。

第三篇：學(xué)前舞蹈幼師教學(xué)案例

兒童舞蹈《老鷹捉小雞》 二拍舞步的情景模擬體驗(yàn)式教學(xué)

【案例背景】

中職學(xué)校學(xué)前教育幼師專業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學(xué)院的兒童舞考級(jí)教材二拍舞步《老鷹捉小雞》這一教材，是對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

通過(guò)校企之間的合作與調(diào)查，觀察到對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握情況的好壞將會(huì)直接影響到幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)幼兒產(chǎn)生莫大的影響。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課來(lái)說(shuō)，其需要學(xué)生掌握豐富的幼兒舞蹈教育知識(shí)。因此，在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，例如：可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒舞蹈活動(dòng)的方案；通過(guò)課下作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的創(chuàng)作幼兒舞蹈等。通過(guò)這些方法，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作。【案例描述】

課例：《兒童舞蹈——二拍舞步及運(yùn)用》 流程1---創(chuàng)設(shè)情境、啟動(dòng)體驗(yàn)

結(jié)合兒童舞蹈動(dòng)律，開啟兒童舞蹈課情景，活躍課堂氣氛。流程2----設(shè)計(jì)問(wèn)題、激活體驗(yàn)

1.播放課件“老鷹做小雞”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看，引出課題《二拍舞步及運(yùn)用》。2.設(shè)計(jì)問(wèn)題：（1）有哪些二拍舞步，分哪幾個(gè)角色，隊(duì)形上有什么變化？（2）注意追步與蹦跳步的連接。流程3---實(shí)踐縱情、主動(dòng)體驗(yàn) 教師活動(dòng)：

1、講解單一動(dòng)作，實(shí)際操作演練。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，生理、心理、掌握動(dòng)作情況。

2、將學(xué)生分為4組組，每組設(shè)組長(zhǎng)1人，觀察員1人。

3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

4、體驗(yàn)活動(dòng)中巡視、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生情緒、課堂氣氛的調(diào)控措施，有張有馳、邊收邊放，做到“形散而神不散”，參與的有序、可控，收到預(yù)期效果。學(xué)生活動(dòng)：（主動(dòng)體驗(yàn)）

學(xué)生分4組，每組都選出角色互換的人選，自定學(xué)習(xí)形式，可以分角色表演，講練。并以小組為單位探究、討論問(wèn)題。鏡頭一： 《二拍舞步》中老鷹捉小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí) 思維廣角：為什么要采取這個(gè)橫追步來(lái)表演，此動(dòng)作適合多大年齡的兒童。鏡頭二：

《二拍舞步》中母雞與小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí)

思維廣角：組合中還可以選擇什么樣的表現(xiàn)形式，隊(duì)形變化。鏡頭三：組合學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新

思維廣角：討論角色互換時(shí)候，你作為教師應(yīng)該怎樣去教不同年齡段的兒童。

鏡頭四： 分組改編《老鷹捉小雞》不同年齡段的二拍舞步組合

思維廣角：你抓住不同年齡段孩子的心理生理特點(diǎn)了嗎？

流程4 ——交流感悟、分享體驗(yàn) 1.各小組向全班展示學(xué)習(xí)成果。

2.其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)。3.全體師生共享學(xué)習(xí)成果。

這三項(xiàng)流程，我通過(guò)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)完成： 活動(dòng)1——學(xué)生表演。（學(xué)生參與體驗(yàn)表演活動(dòng)）

活動(dòng)2——小組討論。學(xué)生以小組為單位探究、討論問(wèn)題。（學(xué)生參與體驗(yàn)小組探究、學(xué)習(xí)、討論過(guò)程、學(xué)習(xí)成果分享活動(dòng)，教師巡視、點(diǎn)撥、提升。）

在這一活動(dòng)中，每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立思考在團(tuán)隊(duì)合作的背景下進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)智慧，不是單一個(gè)體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個(gè)體思考的積極性，確保個(gè)體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時(shí)，每個(gè)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作中將彼此的智慧成果進(jìn)行了交換與分享。

活動(dòng)3——展示分享。各小組向全班展示其小組學(xué)習(xí)成果。其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)、全班共享學(xué)習(xí)成果。（師生參與體驗(yàn)全班各小組學(xué)習(xí)成果展示、分享活動(dòng)）

展示分享。參與式教學(xué)方法特別倡導(dǎo)成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)成果通過(guò)互相展示，在全體師生的范圍內(nèi)進(jìn)行更大范圍的分享。流程5——評(píng)價(jià)反思、升華體驗(yàn)

1.通過(guò)以上流程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，總結(jié)區(qū)分出7歲與8歲的二拍舞步的特點(diǎn)。

2、說(shuō)出二拍舞步的音樂(lè)特點(diǎn) 第一拍重，第二拍輕，音樂(lè)性格活潑、跳躍。

3、講出“由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由局部到整體，由單一到組合，由原地到流動(dòng)，及動(dòng)作速度由慢到快”這一基本規(guī)律。4.重點(diǎn)通過(guò)角色互換這一新型教學(xué)模式，讓學(xué)生換位思考，利用場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。課外作業(yè)：

1.根據(jù)所學(xué)《老鷹捉小雞》的動(dòng)物模擬形象，自創(chuàng)其他動(dòng)物模擬形象，編排動(dòng)作，形成訓(xùn)練二拍舞步的組合。

2.利用角色互換體驗(yàn)式教學(xué)方法，模擬教授一小段兒童舞蹈組合。【案例評(píng)析】

作為一個(gè)教師，除了要具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)能力之外，還有有良好的表達(dá)能力。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)式”分組比賽的形式。例如：在教授《二拍舞步》這一課中，教師采用的這種教學(xué)模式，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，熟知作為一個(gè)幼兒教員應(yīng)該掌握哪些多元化的理論知識(shí)，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語(yǔ)言講授舞蹈組合，如何用規(guī)范性動(dòng)作示范給兒童，調(diào)動(dòng)兒童情緒，活躍課堂，提高教學(xué)效率；并且還能夠增強(qiáng)其心理素質(zhì)，使其能夠更好的應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的教學(xué)工作。

隨著人們對(duì)幼兒教育的逐漸重視以及社會(huì)的全方位發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)也必須革新自己的教學(xué)方法以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要。在舞蹈課程教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持在傳授學(xué)生舞蹈技能的同時(shí)加同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其幼兒舞蹈設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“角色體驗(yàn)式”的教學(xué)方式于實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)方法，開展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，針對(duì)社會(huì)實(shí)際需要不斷的完善舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正的成為復(fù)合型人才，滿足社會(huì)的需要。

第四篇：幼師舞蹈教學(xué)大綱

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)大綱（2010年—2011年上期）

一、舞蹈理論

舞蹈理論是舞蹈學(xué)的一個(gè)重要組成部分，主要研究舞蹈藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律。舞蹈藝術(shù)的時(shí)代特征等問(wèn)題。舞蹈理論共分兩大類：一是舞蹈基礎(chǔ)理論，包括舞蹈哲學(xué)。舞蹈社會(huì)學(xué)。舞蹈形態(tài)學(xué)。舞蹈美學(xué)等內(nèi)容；二是舞蹈應(yīng)用理論，包括舞蹈編導(dǎo)學(xué)，舞蹈表演學(xué)，舞蹈教育學(xué)等內(nèi)容。

第一章 舞蹈的發(fā)生和發(fā)展

第一節(jié) 舞蹈的發(fā)生

一、舞蹈從何時(shí)發(fā)生

二、為什么舞蹈

（一）為求得精神寄托而舞蹈

（二）為得到情感宣泄而舞蹈

第二節(jié) 舞蹈的發(fā)展

一、從縱向角度看，舞蹈的發(fā)展遵循舞蹈要適應(yīng)時(shí)代需求的規(guī)律。

（一）時(shí)勢(shì)造舞蹈

（二）舞蹈助時(shí)勢(shì)

二、從橫向角度看，舞蹈發(fā)展遵循在傳播與交流中為我所用的規(guī)律。

（一）直接引進(jìn)外來(lái)舞蹈，豐富本國(guó)民族舞蹈生活內(nèi)容。

（二）對(duì)其他民族的舞蹈文化進(jìn)行自我理解，并借題發(fā)揮為自我的舞蹈主張。

（三）參考其他舞蹈種類的訓(xùn)練體系，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，完善民族的舞蹈教育，提高創(chuàng)作和表演水平。

三、從辯證角度看，舞蹈的發(fā)展遵循否定之否定的規(guī)律

第二章 舞蹈的構(gòu)成要素

第一節(jié) 舞蹈的基本載體

一、人體有節(jié)律的表情動(dòng)作是舞蹈的基本載體

（一）舞蹈的物質(zhì)載體

（二）人體動(dòng)作的特性

（三）舞蹈動(dòng)作

（四）人體有節(jié)律的表情性動(dòng)作是舞蹈的基本載體

二、舞蹈語(yǔ)言

（一）舞蹈詞匯

（二）舞蹈語(yǔ)句

（三）舞蹈段落

第二節(jié) 舞蹈的其他構(gòu)成要素

一、舞蹈音樂(lè)

二、舞蹈服飾

三、舞蹈道具

四、舞蹈燈光

五、舞蹈布景

第三章 舞蹈審美

第一節(jié) 舞蹈審美的建構(gòu)

一、舞蹈審美的歷程

（一）在“體悟”中審美

（二）在“觀賞”中審美

（三）在“審丑”中“審美”

二、舞蹈美的構(gòu)成（一）人體美

（二）人體動(dòng)態(tài)美

（三）人體動(dòng)態(tài)意象美

第二節(jié) 舞蹈審美的心理

一、舞蹈審美的心理過(guò)程

（一）審美客體

（二）審美主體

二、建立正確的舞蹈審美態(tài)度

（一）保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x

（二）建立一種開放的、動(dòng)態(tài)的審美心向

1、本篇學(xué)習(xí)的目的要求：

通過(guò)學(xué)習(xí)“舞蹈理論”，使學(xué)生初步了解第一章“舞蹈的發(fā)生和發(fā)展”，第二章“舞蹈審美”，要求學(xué)生從中具體掌握更多的舞蹈理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，目的是要求學(xué)生要有豐富的舞蹈理論知識(shí)來(lái)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生和工作。

二、舞蹈基本動(dòng)作介紹及學(xué)習(xí)、掌握

（一）人體自身及各部位運(yùn)動(dòng)

（二）中國(guó)古典舞基本手型、腳型，手位、腳位

蘭花掌、虎口掌、巴掌、半握拳、實(shí)心拳

單指、劍指

勾腳、繃腳、腳

山膀位、按掌位、托掌位、提襟位、揚(yáng)掌位

正步、丁字步、小八字步、大八字步、踏步、弓箭步、虛步

（三）中國(guó)古典舞手臂的基本姿態(tài)和動(dòng)作

1.手臂的基本姿態(tài)，這是手臂的完整姿態(tài)，也是做各種動(dòng)作和物資時(shí)不能離開的基本手臂姿態(tài)，它是在單手臂基本位置上由雙手配合而成，它已經(jīng)包括完整的身體方向，頭，眼，和動(dòng)作的韻律。

單山膀、雙山膀、順風(fēng)旗、雙托掌、托按掌、山膀按掌、斜托掌、沖掌、提襟

2.單手基本動(dòng)作；無(wú)論手臂怎樣移動(dòng)，動(dòng)作路線要圓，臂行呈弧線。動(dòng)手先動(dòng)腕，以腕帶動(dòng)手，這是很重要的規(guī)律。

撩掌、蓋掌、切掌、分掌、穿掌、端掌、攤掌

晃手、搖臂、云手、盤手、小五花

（四）達(dá)標(biāo)要求：了解人體自身及各部位運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握舞蹈動(dòng)作術(shù)語(yǔ)。舞姿時(shí)動(dòng)手先動(dòng)腕，先由手腕拎起，以腕帶動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)手眼、身法的配合，動(dòng)作剛?cè)嵯酀?jì)。

三、基本動(dòng)作、技能訓(xùn)練（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

（一）身體各部位的中間活動(dòng)訓(xùn)練

使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作自然,協(xié)調(diào),并同音樂(lè)和諧一致.促進(jìn)全身的發(fā)展,增強(qiáng)所有動(dòng)作關(guān)節(jié)的靈活性,改善節(jié)奏感和對(duì)動(dòng)作的敏感.頭頸部、肩帶、腰部、胯部、腿部柔韌練習(xí)

達(dá)標(biāo)要求：掌握正確的壓腿、踢腿姿勢(shì)和下腰姿態(tài)，做到橫叉、豎叉、下后腰。

（二）把上基本動(dòng)作訓(xùn)練:是為了克服學(xué)生自然體態(tài),使學(xué)生在舞蹈時(shí)具有正確姿勢(shì),規(guī)范動(dòng)作,為今后幼兒舞蹈的表現(xiàn),民族民間舞的學(xué)習(xí)打下身體基礎(chǔ)

基本站姿:收腹提臀兩肩下壓.擦地勾繃腳 :鍛煉腳背腳腕的力量,后背的正直,從腳尖到大腿肌肉收緊,把全身穩(wěn)住.小踢腿:急速的踢起,在25度時(shí)有力的頓住.對(duì)于鍛煉腿部肌肉,后背的力量很有作用.蹲:應(yīng)在一種內(nèi)在的對(duì)抗力中進(jìn)行,蹲起力量必須是平均的連貫,具有柔軟性.腰:把上腰的訓(xùn)練主要增強(qiáng)腰的軟度和控制能力及靈活性.大踢腿:強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的軟度和爆發(fā)力

達(dá)標(biāo)要求：培養(yǎng)健美體態(tài)，動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確、優(yōu)美。

(三)舞蹈技巧（了解）

發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,靈活性,為今后的舞蹈學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).從單一動(dòng)作訓(xùn)練過(guò)度到動(dòng)作組合訓(xùn)練.轉(zhuǎn)——是舞蹈技術(shù)領(lǐng)域中非常富有表現(xiàn)力的一部分技巧動(dòng)作，注意身體的平衡，控制動(dòng)力，留頭甩頭。

1.旋轉(zhuǎn)；上體特別是后背保持挺直，立腰提氣旋轉(zhuǎn)。

2.平轉(zhuǎn)；兩腳上步要一樣大，始終在半腳掌上進(jìn)行，身體重心不能起伏，偏傾。

踏步翻身；橫踏步的腳位要準(zhǔn)確，翻身過(guò)程始終靠雙腳掌碾轉(zhuǎn)。注意頭一直看前下方，先留頭后甩頭。

基本舞步——舞步是對(duì)舞姿，舞蹈技巧動(dòng)作具有連接和輔助作用的動(dòng)作，舞步本身就具有藝術(shù)的表現(xiàn)力。

1.云步；移動(dòng)時(shí)雙腳力量要均衡，臀部和胯不要左右擺動(dòng)。正八字時(shí)兩腳腳尖里扌匯，膝關(guān)節(jié)放松，上體正直保持平穩(wěn)。

2.圓場(chǎng)：動(dòng)作時(shí)后背控制，上體不許前后擺動(dòng)，上下顛伏，走動(dòng)前要深吸氣，然后盡量屏住氣息，走動(dòng)時(shí)慢慢呼出。

3.花幫步：小腿放松，移動(dòng)時(shí)要連慣、輕巧、平穩(wěn)，上體不能抖動(dòng)，上步的腳不能托地。

達(dá)標(biāo)要求:動(dòng)作準(zhǔn)確,優(yōu)美.作業(yè)要求:每堂課后復(fù)習(xí),每月一次隨堂考試.

第五篇：淺談?dòng)讕煂I(yè)的舞蹈教學(xué)

淺談?dòng)讕煂I(yè)的舞蹈教學(xué)

摘 要：職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺，并且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的信心。針對(duì)這一情況，舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了教師如何對(duì)從未接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生采用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠較快地接受抽象的理論知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)？舞蹈教學(xué)？技能技巧

舞蹈是幼師專業(yè)學(xué)生的必修課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生健美的身體姿態(tài)及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，而且還可以讓學(xué)生通過(guò)舞蹈抒發(fā)和表達(dá)感情，陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。當(dāng)然，我們這里所說(shuō)的舞蹈課與高等藝術(shù)院校的專業(yè)化訓(xùn)練是有所區(qū)別的，職業(yè)學(xué)校的舞蹈課是要教會(huì)學(xué)生舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能技巧，而不是要培養(yǎng)專業(yè)性舞蹈演員。下面筆者對(duì)幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)

職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前，沒(méi)有深入接觸過(guò)舞蹈這門藝術(shù)，對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺，且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)舞蹈的料。因而職校幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈課的態(tài)度雖然也向往，但不像藝術(shù)院校的學(xué)生那樣興趣濃厚。所以舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài)，而轉(zhuǎn)變這種心態(tài)的有效方法則是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從未接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生往往對(duì)單純的舞蹈理論灌輸感到枯燥、乏味，而改用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生較快地接受抽象的理論知識(shí)。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生欣賞高年級(jí)學(xué)生表演的舞蹈，鼓舞她們，幫助她們樹立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。另外，筆者還把所用的舞蹈教材與北京舞蹈學(xué)院的考級(jí)教材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲璧笇W(xué)院的考級(jí)教材多有配套的錄像帶、音樂(lè)伴奏帶，這些材料不僅便于教師教學(xué)規(guī)范動(dòng)作，而且學(xué)生通過(guò)看錄像，更能夠直觀地感受舞蹈藝術(shù)之美，提高欣賞水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、融幼兒律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技能、技巧教學(xué)中

1.基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)和前提

幼師專業(yè)的學(xué)生年齡大多都是十六七歲，正是生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，如果教師不注意舞蹈基本功的訓(xùn)練方法，學(xué)生很容易出現(xiàn)韌帶拉傷、肌肉挫傷等一系列傷病。教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的舞蹈基本功的訓(xùn)練時(shí)，必須考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)，合理控制訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，切不可急于求成。為把枯燥無(wú)味的基本功訓(xùn)練變得生動(dòng)活潑，教師可選擇一些節(jié)奏鮮明、輕快活潑的音樂(lè)作為伴奏，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)中加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練。

2.舞蹈的基本技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生舞蹈素質(zhì)和舞蹈能力、發(fā)展學(xué)生表演能力的重要環(huán)節(jié)

幼師學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)一般比較差，教師在教學(xué)中必須遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，筆者融簡(jiǎn)單的律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技巧訓(xùn)練中，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。這些律動(dòng)大多是以學(xué)生較熟悉的歌曲作伴奏，節(jié)奏鮮明、輕快活潑，易被學(xué)生喜愛(ài)和接受。對(duì)于舞蹈感覺(jué)較好的高年級(jí)學(xué)生，筆者的教學(xué)除了加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練外，更注重以各民族的舞蹈組合為主（如漢族秧歌、維吾爾族舞、蒙古族舞等）進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各民族舞蹈的特點(diǎn)，力求做到形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)舞蹈的意境和特點(diǎn)。例如新疆維吾爾族舞蹈開朗、活潑、婀娜多姿、風(fēng)趣、詼諧的情調(diào)，藏族弦子的沉穩(wěn)、柔顫、富有歌唱性，蒙古族舞蹈的豪放、質(zhì)樸及內(nèi)柔外剛的特點(diǎn)，這些都需要學(xué)生融會(huì)貫通、揣摩體會(huì)，從而提高學(xué)生的舞蹈表演能力。

三、變單純教師教為師生合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的能力和組織能力

過(guò)去的舞蹈教學(xué)大多采用教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，忽視、束縛了學(xué)生自身能力的發(fā)揮。由于幼教的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的幼兒教師，必須提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。因此近兩年來(lái)，筆者對(duì)高年級(jí)的學(xué)生注意師生合作，重視學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈能力的教學(xué)。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種舞步、舞蹈技巧來(lái)獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈，筆者定期進(jìn)行總結(jié)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足。在課余訓(xùn)練時(shí)，還采用培養(yǎng)小老師的辦法，鼓勵(lì)舞蹈素質(zhì)好的學(xué)生教舞蹈素質(zhì)差的學(xué)生，使學(xué)生在互幫互學(xué)的實(shí)踐中提高了組織能力。

以上幾點(diǎn)是筆者在舞蹈教學(xué)中的體會(huì)，通過(guò)這些方法，所教學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)舞蹈的積極性大大提高，舞蹈表演能力和編創(chuàng)能力也普遍有所提高。筆者學(xué)校組織的畢業(yè)匯報(bào)聯(lián)歡會(huì)的大部分節(jié)目都是學(xué)生自編的舞蹈，受到了大家一致好評(píng)。筆者深深地體會(huì)到，教師只要勇于探索，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力掌握教學(xué)規(guī)律，一定能夠創(chuàng)出一條適合現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的新路子。

（作者單位：南陽(yáng)市宛西中等專業(yè)學(xué)校）