第一篇：在小學數(shù)學畢業(yè)復(fù)習研討會上的發(fā)言

抓精抓實 有效復(fù)習

——在小學數(shù)學畢業(yè)復(fù)習研討會上的發(fā)言

“復(fù)習是學習之母”。復(fù)習是學習的重要組成部分。通過復(fù)習，從而讓學習者所學知識獲得更牢固的鞏固，智慧得到充分的發(fā)展，能力得到扎實的提升。因此孔子說：“溫故而知新，可以為師矣?！倍鴱?fù)習應(yīng)該是學習者一種內(nèi)在的需要，是一種學習理想的追求，復(fù)習中會讓人產(chǎn)生一種說不出的快感。所以孔子說：“學而時習之,不亦說乎？”為了實現(xiàn)我們和學生一起去實現(xiàn)畢業(yè)復(fù)習的理想，下面就今春畢業(yè)復(fù)習方面的一些信息、要求與問題，同老師們進行一些溝通與交流。

一、把握復(fù)習要旨，理清復(fù)習思路。

1、明確目的。

以課標為尺子，緊扣小學數(shù)學學習階段性總目標要求，在復(fù)習中要充分落實小學階段所要達標的系統(tǒng)知識、學習水平和基本能力（既包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用）的整合與訓練。

2、理清頭緒。

一是要站在小學整個數(shù)學教學階段，以課標為準，從宏觀上全面理清學生數(shù)學學習的應(yīng)達標水平。如數(shù)與代數(shù)中數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程等，做到心中有標，方可復(fù)習有序，訓練有法，教學有效。(數(shù)學課標標準之第一第二學段內(nèi)容標準）

二是要扣住現(xiàn)行教材，走進課本，從中觀上全面尋找到全面有效復(fù)習的訓練點。復(fù)習中，老師們不僅要把握本冊教材內(nèi)容與各項訓練要求與要素，還要盡可能多地了解學生一路學過的教材，知曉教材思路，把握訓練主線，熟其基本規(guī)律。（人教版教學知識分布表）

三是形成明晰的復(fù)習思路，作好安排，從微觀上確立每一周每一天每一節(jié)課的復(fù)習設(shè)計。復(fù)習最忌腦子一團麻，打亂仗，或是走到哪里唱到哪里；或是扣著書或是資料，進行重復(fù)無的目的混亂的做題與訓練，這樣不僅無效，而且還有反作用。因此，在復(fù)習階段，老師需要更精明、更深入、更具體、更細致地備課，備教學，備作業(yè)，備訓練。

其一是老師對學情要作細致入微地分析，做到心里透亮透亮，并分層給學生排排隊，以提升復(fù)習的針對性，這樣才能有的放矢；（試題摸底表）

其二是對所有復(fù)習的知識點、能力點、訓練點理一理，去粗取精，去表取里，去輕取重，聚焦要點，這樣能集中火力，以點帶面，讓復(fù)習用最少的時間和精力，收獲最好的效果和質(zhì)量；（復(fù)習重點）

其三是要結(jié)合學生知識與能力訓練的接受規(guī)律，確定好先復(fù)習什么，后復(fù)習什么，整合什么，穿插什么，就像一手牌，或是裝修一棟房子，要教學有序，復(fù)習有路，使復(fù)習充滿生機與活力，學生就會把復(fù)習的東西掌握得更牢靠。

思路決定出路。復(fù)習教學充滿了辛勞與智慧，只要我們胸懷全局，理清思路，就能居高臨下，登高而呼，駕馭自如，變被動復(fù)習為主動復(fù)習，復(fù)習效率也會事半功倍。

二、抓住復(fù)習規(guī)律，突破教學難點。

1、整合多元信息，巧妙設(shè)計練題。

復(fù)習中要高度重視復(fù)習題目的設(shè)計，設(shè)計綜合性強的、信息量大的、訓練性強的、智力因素濃的復(fù)習題，是老師們在復(fù)習教學中要做的重要工作，目的是增強學生對知識掌握的靈活性，并強化學生數(shù)學能力得到提升。

一是結(jié)合教材對我們已訓練過的單元題、復(fù)習卷及課堂練習冊中的各種訓練題進行梳理、甄別、篩選，設(shè)計出對學生更有吸引力的、訓練效果更好的新的訓練題。

二是結(jié)合復(fù)習目標達成的需要，從網(wǎng)上或是從相關(guān)資料上選擇較有特色的練題。

2、把握學習規(guī)律，突破復(fù)習難點。

無論是知識識記，還是讀書積累，或是閱讀理解，或是說話寫作，都有規(guī)律可循。復(fù)習中如何強化學習規(guī)律的把握，能牽一發(fā)而活全身，它對于理清學生思緒，優(yōu)化學生認知結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)，至關(guān)重要；同時，能用更經(jīng)濟的時間，收到更大的復(fù)習成效。只要老師認真總結(jié)、概括，這樣的訓練并不難。

三、重視考試研究，優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習。

小學數(shù)學畢業(yè)考試命題范圍、難易比重、題型比例

四、追求師生同進，共享成果物化。

研教結(jié)合，復(fù)習才有生氣，才有活力，同時復(fù)習方向性更強，信息量更大，既給學生帶去更高更精的知識與智慧，又讓我們老師精神獲得豐富，內(nèi)涵得到充實。故此，全鄉(xiāng)所有學校和老師在復(fù)習中都要積極參與試題的研究。相信每個老師既能讓每個學生收獲非常好的成績，同時自己又能收獲更優(yōu)異的研究成果。希望每一位老師在這個春季，成果累累，生命燦爛。

第二篇：在九年級復(fù)習研討會上的發(fā)言

一、請思考幾個問題

1.上完一節(jié)復(fù)習課后，學生們頭腦中留下了什么？

2.小組活動的意義是什么？什么內(nèi)容適合小組合作？在小組活動中各個層次的學生收獲了什么？

3.在一節(jié)課中，學生有沒有真正的思考－思維活動？

二、我的建議

（一）激發(fā)學生學習的興趣和主動性

如果你想讓一個人造船，先不要給他準備木頭，也不用慌著交給他造船技術(shù)，你應(yīng)該激發(fā)他對大海的向往。就我們教育教學來看，這句話有很大的教育意義。

不會愛拼才會贏，而是愛贏才會拼！

（二）復(fù)習課應(yīng)該注意的幾個問題

1.復(fù)習要注重整體性、系統(tǒng)性。

2.復(fù)習的內(nèi)容要有層次性，重點內(nèi)容一定要提煉、綜合聯(lián)系，然后重點突破。

3.小組活動的內(nèi)容要適當、組織要有序、要有實效。不要為了合作而合作。

4.必須要給學生思考的空間。

5.教育引導(dǎo)學生讀書－讀書－再讀書。給自己創(chuàng)造一個語言環(huán)境，讓單詞、短語、句子活起來。

三、2011年臨沂市初中學業(yè)水平測試試卷分析

三、推薦幾本書

1.稻盛和夫 ?干法？

2.喬斯坦·賈德（jostein gaarder）?蘇菲的世界？

3.胡春洞 ?再論認知交際法？

在外語教學中既重視交際，又重視認知；既重視活動，又重視規(guī)則；既重視感性，又重視理性，語言學還確認：語言既是一套行為習慣，又是一套結(jié)構(gòu)模式；語言既是功能意念系統(tǒng)，又是規(guī)則和知識系統(tǒng)；語言既是模仿性的，又是創(chuàng)造性的。

要求活動教學、能力教學和知識教學一體化，而不要相互排斥?？梢哉f，外語教學的藝術(shù)就在于能夠巧妙和恰到好處地使三者相輔相成，并達到高度和諧。

第三篇：六年級語文畢業(yè)復(fù)習研討會上的發(fā)言

六年級畢業(yè)復(fù)習研討會上的發(fā)言

各位老師，各位同行，大家好！伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，我市首批課程改革實驗試點年級已臨近畢業(yè)。為了搞好本屆學生的復(fù)習和指導(dǎo)工作，借今天市這個研討會，我想和大家共同探討小學語文畢業(yè)復(fù)習及命題的一些相關(guān)問題。

一、指導(dǎo)思想

本次復(fù)習考試是在兩種聲音的指引下進行的。第一種聲音是堅定不移地貫徹落實新課標；另一種聲音要求“語文教學一定要回到語言文字訓練”的軌道。這兩種聲音決定著我們的考試內(nèi)容和方向。

二、復(fù)習重點及命題方向

本次畢業(yè)復(fù)習及考試內(nèi)容和往年一樣，都以第十二冊教材內(nèi)容為主，輻射小學六年所學語文基礎(chǔ)知識，十二冊教材知識覆蓋率為９０％，以本冊課內(nèi)相關(guān)知識的拓展延伸為 １０％。預(yù)計本次畢業(yè)考試的試題難度比為７：２：１?？荚囶}型及分值大致分配為：積累與應(yīng)用（45分左右），閱讀與拓展（25分左右），習作表達（30分）三個部分。

三、復(fù)習內(nèi)容和要求

（一）基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識的復(fù)習要以詞句為重點，兼及拼音、漢字，要通過分析、比較、綜合、歸納，突出關(guān)鍵，抓住核心，練在點子上，練在要害處。

（1）漢語拼音

復(fù)習的重點應(yīng)放在會利用拼音識字、學習普通話；再就是訓練和提高學生看拼音后能正確地寫出漢字、詞語、句子的能力（提高學生拼音能力）

復(fù)習要求：學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，會認大小寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

常見題型：

1、看拼音寫詞語、句子。

2、在語言環(huán)境中選擇多音字的正確讀音；

3、讀音節(jié)寫同音多義字等等。（2）識字

要通過復(fù)習，鞏固掌握小學階段所學常用漢字，能讀準字音，認清字形，理解字義。請老師們復(fù)習好本冊書的生字連詞及其與生字相關(guān)的詞語。特別是當生詞在陌生的句子里時，學生能夠正確認識、正確書寫。

常見題型有：選字填空，改正詞句中的錯別字，給帶點字選擇正確的解釋、根據(jù)指定的意思組詞語等等。偏旁部首、筆劃、筆順等只要求認識、了解，不作命題訓練。

（3）詞語，重在理解、運用。以熟練讀出、正確書寫為最基本的要求，還要能用多種方法理解詞義，最后要能熟練、恰當使用所學過的詞語進行表達。請老師們一定要注意： 1 考詞語，重點不是考查學生能否記住詞語的準確釋義，而要考查學生在一定的語言環(huán)境中能否理解詞語，運用詞語。要通過多種形式，幫助學生掌握識記、理解、運用要領(lǐng)。

常見題型：

1、根據(jù)字的多義組不同的詞、造句。如“驕傲”；

2、在一定的語言環(huán)境中選詞填空；

3、寫出表示某一動作的同義詞。如：表示“看”的意思的詞語。

4、選擇幾個詞語寫一段話；

5、理解同一詞語在不同句子里的意思、選擇詞義??

（4）句子。

句子是由詞或詞組構(gòu)成的，又是構(gòu)成段落、篇章的基礎(chǔ)。所以訓練學生理解課文，實際上首先要理解好句子。而且訓練學生寫文章的時候，實際上也是需要學好寫好句子的?？疾熘兄饕疾煲恍┨厥獾恼Z言現(xiàn)象。比如修辭句、擴句、反問句、病句等，也要理解含義深刻的句子。請老師們注意：北師大教材有個特點：它不強調(diào)單獨進行句型變換，更注重在語言環(huán)境中變換句式、修改病句；會聯(lián)系生活實際、抓住關(guān)鍵詞、展開想象。

常見題型：

1、按要求寫句子。

2、根據(jù)提供的語言環(huán)境寫話。

4、結(jié)合課文具體事例，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語評價人物。

5、修改病句。

6、理解文言句子及重點字詞的意思。

7、聯(lián)系課文或者具體的語言環(huán)境，判斷句子理解的正誤；

8、出示一段話，讀后簡要概括這段話的主要內(nèi)容等等。

（5）積累

語文的學習是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，語文積累是語文素．．．養(yǎng)的一個重要方面。沒有積累就沒有發(fā)展，也不可能創(chuàng)新。廣讀熟背，強化讀書積累的可．行性和有效性已為我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗所驗證。因而我們的語文考試命題也越來越注意語言積累與實踐運用的相互結(jié)合。

要全面考查學生的語文素養(yǎng)，我們的命題肯定有積累方面的內(nèi)容，如名句、名段、名篇。檢驗知識積累的方法并非只有背誦默寫，還可以在這種以結(jié)論為目的的考核中體現(xiàn)學生的思維過程，即促進積累的遷移。積累的測試從近幾年的考試中老師們已經(jīng)感受到了變化。如07年的題：①每讀朱自清的《匆匆》，我就不由得想起《長歌行》中詩句“ ”，是啊，珍惜時間，趁著年輕努力學習，不要等到老了再后悔。②人們常引用荀子的話“ ”，說明堅持到底就是勝利。③王老師做班主任工作非常細致，校長贊揚她：（請用杜甫《春夜細雨》中的詩句回答）④．老師教導(dǎo)我們寫文章要簡明、精練，富有新意。由此我想到了“ ”這副對聯(lián)。⑤、下面的詩句，你覺得應(yīng)該用在哪里？請將序號寫在語段的“________”上。

A、霜葉紅于二月花 B、誰言寸草心，報得三春暉

C、福如東海，壽比南山 D、夕陽無限好，只是近黃昏

我姥姥是位退休教師。昨天，從外地趕來的叔叔、阿姨（姥姥的學生）為她慶祝80大壽。他們紛紛祝愿姥姥___________。姥姥感動得流淚，說真沒想到多年前的學生竟然都還記掛著她，叔叔們 2 齊聲說：“____________?！币晃话⒁虇枺骸袄蠋煟眢w還好嗎？”姥姥嘆道：“____________?！蔽亿s緊說：“____________。姥姥的身體硬朗著呢！”大家都笑了。

所以又要請老師們注意：積累不同于死記硬背，考試既要考積累，又要考運用。常見題型：

1、根據(jù)提示補寫詩句，并與作者、題目連線；或根據(jù)具體語言情境選填詩句等。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填合適的詞語。

3、名言、歇后語、諺語、對聯(lián)（知道大體意思，并且能在具體語言情境中運用）。

（6）綜合運用

不知老師們是否注意：北師大教材從六年級開始就取消了含有基礎(chǔ)知識訓練的語文天地，取而代之是綜合活動。從其編寫理念上看，到了六年級應(yīng)更注重學生的閱讀、實踐和表達（口頭表達、書面表達）。所以教材將“理解、積累、表達”等內(nèi)容結(jié)合在一起進行綜合訓練。

例：同學們，斗轉(zhuǎn)星移，時光飛逝，6年的時光如朱自清筆下的《匆匆》，一晃而過。同窗數(shù)載，一朝分離，師生之情，手足之誼，怎能忘懷？請為你的老師和好友各寫一段離別贈言。

贈老師：＿＿＿ 贈好友：＿＿＿

我們看：以上題目就著重考查學生在生活中運用語文的能力，讓生活化試題充滿語文味。本次考試我們也有這方面內(nèi)容的思考。

（二）閱讀

“閱讀”部分，繼續(xù)保持傳統(tǒng)的“課內(nèi)片斷＋課外短文”的結(jié)構(gòu)測試形式。堅持從課文中截取片斷考查孩子們課內(nèi)閱讀，我想這樣有助于引領(lǐng)師生重視教材文本，研讀教材文本，學好教材文本，防止教學中出現(xiàn)為了追求所謂的“課外拓展”，而輕視課文閱讀的現(xiàn)象。

小學生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學還是遠遠不夠的，那樣的話學生所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴大課外閱讀量。“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是說，解答任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。課外短文的閱讀，重點也在考查學生對文章內(nèi)容的理解能力，抓住重點詞句品讀鑒賞的能力，抓住細節(jié)描寫體會、感受文章表達方式、特點的能力，以及主動積累、學習語言的能力。

常見題型：

1、自問自答。從內(nèi)容和情感方面入手。

2、課內(nèi)閱讀題主要有：（1）在按原文填空的基礎(chǔ)上，理解詞語、句子的意思，理解內(nèi)容情感，涉及文學常識。（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題。

3、課外閱讀題主要有：（1）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2）理解句子的含義。（3）用簡短的語言（一句話、限制字數(shù)）概括短文主要內(nèi)容。（4）寫體會、寫感想。值得注意的是，對文章的閱讀，其理解不要要求學生用唯一或指定的句子表述，不用唯一性去僵化學生，只要意思基本一致，合乎情理就行。

（三）習作

《語文課程標準》要求讓學生選擇自己喜歡的表達方式想寫什么就寫什么，因此，我們在作文命題時，首先從范圍上給學生提供選擇的空間，有時會給出兩個大范圍，讓學生任選一題作文。或命些想象作文、半命題作文，給學生想象的空間，放飛學生想象的翅膀，讓學生“我手寫我心”，有更多的機會表達其在閱讀和生活中的所思所得，流露情感、表示態(tài)度，而不限于“作文”。其次，從內(nèi)容上貼近學生的實際生活，學生有話可說，易于表達，樂于表達，說真話，抒真情，真正體現(xiàn)“以人為本”的命題思想。

立足于“抒真情、寫實感”，鼓勵個性化表達。能選擇適合自己的寫作方法進行富有個性地表達。如喜歡大處著眼，喜歡細節(jié)處作細膩描寫，喜歡抒發(fā)自己的感情等個性表達。

2006年作文題：在日常生活中，同學們由于不同的經(jīng)歷和感受，往往都有許多奇思妙想，美好愿望或遠大的理想，請你以《我好想

》為題，寫一篇作文。

要求：（1）先把題目補充完整，如“我好想有個知心朋友”、我好想有個溫馨的家”、“我好想快快長大”??（2）展開豐富的想象，做到語句通順，能表達出真情實感。（3）不少于400字。

2007年作文題：有的人腰纏萬貫，我們稱他們?yōu)椤案晃獭?，我們雖然沒有他們那樣巨大的物質(zhì)財富，但仔細尋找，會發(fā)現(xiàn)其實我們擁有許多其他的財富，如幸福、健康、自由??請你以《我也是富翁》為題，寫一篇450字左右的作文。

四、復(fù)習策略和方法

1．處理好課內(nèi)復(fù)習與課外拓展的關(guān)系

以課文為主，一是通過復(fù)習，達到對詞句的掌握，對課文的熟記，實現(xiàn)溫故而知新的目標；二是通過復(fù)習，把方法轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)語文能力的目標。復(fù)習課文，教師要在給學生以新鮮感的方法上動腦筋。比如，遷移重點訓練項目進行復(fù)習，變換課文類型訓練進行復(fù)習。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習搜索信息和處理信息的方法。閱讀，要側(cè)重在整體把握思想內(nèi)容、探究重點詞句和從內(nèi)容想開去三個方面進行訓練。需要注意的是，以課文為主，不是讓學生去記憶甚至背誦課文，而是以課文學習為載體，從課文的學習中感悟到閱讀文章的方法，體會到作者表達思想、謀篇布局的方法和技巧。以課文為主，就是要通過對課文的學習，提高學生的讀寫能力。

適當擴展，是指在復(fù)習課文基礎(chǔ)上，教師適當補充短文，對學生進行獨立閱讀訓練。擴展，是學生把從課文學習中學到的方法和技巧用于閱讀實踐，訓練閱讀技能，提高閱讀素質(zhì)。

語文的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，復(fù)習階段也是 一樣，不能把復(fù)習內(nèi)容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，拓寬知識視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導(dǎo)學生關(guān)注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關(guān)注人生百態(tài)，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點；另一方面，注重拓展延伸，要指導(dǎo)并鼓勵學生運用課內(nèi)學到知識和方法解決生活中的實際問題。

2、處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系

俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個扎實的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎(chǔ)，小學語文更是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，語文復(fù)習必須注重基礎(chǔ)知識與基本技能的落實，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復(fù)習，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓練。在此基礎(chǔ)上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎(chǔ)知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎(chǔ)上，提高對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

3．處理好做題訓練和動腦思考的關(guān)系

復(fù)習中，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)，”一味地讓學生做題，忽視學生的思考的做法是不可取的。要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學生在練習中思考，在思考中感悟，在感悟中積累經(jīng)驗、形成能力。如閱讀中要把整體把握思想內(nèi)容和探究重點詞句結(jié)合起來，防止對思想內(nèi)容的認識淺薄或?qū)χ攸c詞句的理解模糊，從而提高閱讀能力。在習作練習中，對記實作文中的表達感受，要引導(dǎo)學生把事情的發(fā)展過程寫清楚，寫出切身感受，而不是僅在開頭、結(jié)尾發(fā)幾句議論。

對于復(fù)習資料，要把準以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復(fù)習課必須要有適當數(shù)量的復(fù)習資料，這是搞好復(fù)習工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對待自己手頭的復(fù)習資料?，F(xiàn)在的復(fù)習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養(yǎng)成自編資料（包括試題）的習慣。編寫的原則是：符合課標的要求；以教材為基礎(chǔ)；切合學生的學習實際。教師能否編好復(fù)習資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。教師自編資料，有利于針對班級學生實際開展復(fù)習工作，利于促使自己自覺收集信息，了解教改的動態(tài)，改進復(fù)習工作。

4．處理好“標準答案”和個性差異的關(guān)系。傳統(tǒng)的畢業(yè)考試命題，注重客觀性，用“標準答案”給分。因此，傳統(tǒng)的畢業(yè)復(fù)習，為了能讓學生能取得好的成績，也搞唯一答案的練習，生怕學生越雷池一步，學生的創(chuàng)新意識因而受到嚴重遏制。2000年以來，我縣在期末考試中試圖改變這種現(xiàn)象，在試題“參考答案”中給了答案“代表”、“例子”，并提示了答案的多元性和靈活性，提出了“以參考答案為依據(jù)研究多元答案”的要求，可 是，有的學校仍然把它當成“標準答案”使用，這是很不正常的現(xiàn)象。可見有的老師和學校領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)考試影響之深。今年的復(fù)習，必須根據(jù)《語文課程標準》的精神，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習中，要注意學生的個體差異，在復(fù)習的時間上和復(fù)習次數(shù)上，不搞一刀切，在閱讀方法的復(fù)習中，“不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，使學生的見解更加多元，體驗更加深刻。在作文練習中，記實作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓學生寫自己的感受和自己的想象。老師絕不要讓學生抄范文、套范文。

教師在指導(dǎo)學生復(fù)習時，不要去應(yīng)付畢業(yè)會考，不要為考試而復(fù)習，甚至凡不考的都不復(fù)習；要作全面系統(tǒng)的復(fù)習，讓學生對小學階段所學的知識有一個系統(tǒng)、全面清晰的印象。要講求復(fù)習方法，教給學生知識與學習的規(guī)律，教給學生學習、復(fù)習、運用知識的方法，以提高學生語文的綜合素質(zhì)，為進入初中后有效地學習語文打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。

五、最后強調(diào)幾點：

1．復(fù)習階段，不要進行盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。讓學生多點時間閱讀。即使做題，也請選擇有思維價值的題目讓學生練習。

2．考試不出偏題、怪題。題目盡量做到符合新課標要求，考慮到全縣所有學校、學生的差異程度，試題的難度不大。試題中有一些思維訓練的題目，大部分學生能根據(jù)自己所學知識、根據(jù)自己積累的語文素養(yǎng)輕松解決。我們的目的是為學生上中學打基礎(chǔ)。3．當前我縣小學語文教學的方向是夯實課內(nèi)、拓展課外，本著內(nèi)外結(jié)合的、開放的、兼容并蓄的教學思想。因此，我們的老師要充分認識到這一點。課內(nèi)知識比重大，但是必須學會靈活運用。

4．錯別字?；A(chǔ)性是小學教育的最重要的最本質(zhì)的屬性。小學階段就是要為學生打好基礎(chǔ)。小學語文基礎(chǔ)知識包括聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，字、詞、句、篇的基礎(chǔ)?；A(chǔ)中的基礎(chǔ)就是學生能正確書寫，這年的評卷，我們有個設(shè)想，就是基礎(chǔ)中出現(xiàn)的、作文中出現(xiàn)的關(guān)鍵的錯別字一個扣0.5分，扣完為止。這樣做的目的就是希望老師們引起重視。

最后祝愿老師們在畢業(yè)考試中取得好成績，也祝愿我縣小學語文教學工作更上一層樓！

謝謝。

第四篇：在2011年終研討會上的發(fā)言

在2011年終研討會上的發(fā)言

一、首先衷心地感謝各分公司及各兄弟部室一年來對公司人力資源部的支持及配合，衷心地感謝各分公司利用這次研討會給公司人力資源部提出了很多非常寶貴的意見。

二、各諸侯們在激勵職工方面尤其是在年終獎及職務(wù)晉升方面要用足公司的制度，開拓思路，創(chuàng)新辦法。在年終獎的分配上。公司機關(guān)每一年都有關(guān)于分配方面的文件發(fā)布，但這份文件是適用于機關(guān)部室的，只要求分公司參照執(zhí)行，而不是一定要依照執(zhí)行。所以，分公司有分配的自主權(quán)。分公司要硬起來，有時硬不起來的是機關(guān)部室。今天是座談會，所以一些話說得隨意些，不是很恰當，請多多包涵。

三、很贊同一位公司領(lǐng)導(dǎo)在參加分公司民主生活會上講過的一句話：在人才培養(yǎng)方面，先不要去理會留不留得住人才，先思考公司能不能把他（她）培養(yǎng)成人才。我對這句話的理解是先思考一下公司是否有完整、健全的人才培養(yǎng)機制。若有，這種機制會使公司人才濟濟，既然人才濟濟了，又何怕人才的流動。所以我們首先要思考探索的是人才的培養(yǎng)機制。說到人才的培養(yǎng)機制，在這里我想推銷一個方法，就是崗位輪換，我很樂意在這里與大家分享對這個方法的看法。該辦法在公司人力資源部的運轉(zhuǎn)出見成效。

第一、能培養(yǎng)一專多能復(fù)合型人才。第二、能使團隊中的成員相互了解對方的崗位性質(zhì)、運轉(zhuǎn)程序，從而有較好的配合。

能建立一個精簡高效的團隊

第三、能鞭策后進。由于成員一專多能，一個坑有多個蘿卜可以配置，避免個別成員吊起來賣，你不干，有其他成員干，對于上進心還沒完全喪失的職工來說，是會產(chǎn)生一定程度的壓力的，從而迫使其自己調(diào)整起工作態(tài)度，自覺地去提高業(yè)務(wù)能力，使其態(tài)度、行為表現(xiàn)更符合公司的要求，所以請各單位不妨嘗試一下。

從人才戰(zhàn)略安全角度看，要為人才提供一個寬松的工作環(huán)境，尤其應(yīng)關(guān)注派到施工現(xiàn)場的“夾心層”，一句話不一定能留住一個人才，但卻可能逼走一個人才。

總之，要重視人才、培養(yǎng)人才已成為全上下的共識，但對于如何去培養(yǎng)卻辦法及做法不多，我們不但要有想法（即思路），還應(yīng)該有辦法（即計劃），更應(yīng)該有做法（即措施），就象汪洋書記所講的，改革需要試驗，爭論不如一試，改革不怕慢，就怕站。

創(chuàng)造一個培養(yǎng)機制（崗位輪換）

從公司這幾年的發(fā)展來看，經(jīng)營、安全質(zhì)量、得到了先后的重視，也取得了有目共睹的成效，公司現(xiàn)在是時候?qū)崒嵲谠谥匾暼瞬排囵B(yǎng)了。年關(guān)將近，請注意所承建項目的甲方尤其是房地產(chǎn)商的資金鏈，以免因資金緊張而導(dǎo)致拖欠工人工資。當前，欠薪是要承擔刑事責任的。（如南方報紙所報道的）

最后，再一次地感謝各基層單位及各兄弟部室一年來對公司人力資源部的大力支持，也懇請各單位在新的一年繼續(xù)給力公司人力資源部。同時，也衷心祝愿各基層單位在新的一年再創(chuàng)佳績。我的發(fā)言完畢。謝謝！

第五篇：在小學畢業(yè)會上的發(fā)言

小時候常常聽到這樣一句話：我們都是只有一只翅膀的天使，必須互相擁抱才能展翅飛翔。那時我還小，不明白是什么意思，只是覺得這句話很美。我去問媽媽，媽媽對我說：“擁有雙翼的天使給人的感覺是完美的，而只有一只翅膀的天使卻是孤單的，它不能夠飛翔。這時，如果有另一只單翼天使跑過來，它們互相擁抱，這樣，就會一起飛向藍天。這就好比朋友之間互相扶持的精神?！眿寢尶粗乙荒樢苫蟮谋砬椋盅a充了一句：“你長大后會懂。”

現(xiàn)在，我懂了，是你們，讓我明白了這句話的意思，謝謝你們。

回想以前的一點一滴，總令人難以忘懷。

每當我回答問題回答不出來時，你們都會為我出謀獻策，看著你們真摯的眼神，一陣溫暖浮上心頭。

最記得上一次，我坐在位置上哭，你們紛紛跑過來問我為什么哭。我一直都沒有說話，但你們依然不厭其煩地重復(fù)著一句話：你為什么哭，不要哭了。聽著你們的安慰，我真的很感動。淚水根本止不住，反而越流越多。那時，我欠了你們一聲謝謝?，F(xiàn)在，我要真摯的對你們說一聲“謝謝”。

六年的學習生活是你們陪我度過的，在這2190個日日夜夜里，我們嘗盡了酸甜苦辣。聽起來似乎很漫長，但在這離別的時刻，卻又顯得那樣短暫。

離別不是永遠的分隔，而是為了另一個起點更好的開始，讓我們笑著說再見！