第一篇：赴ZY中學(xué)考察報(bào)告6 (1500字)

zy中學(xué)考察心得體會(huì) lwp 為進(jìn)一步開闊視野，吸收先進(jìn)教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及教師隊(duì)伍的工作水平和業(yè)務(wù)能力，提升教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)效率，加快教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校于2015年11月組織教師外出至zy中學(xué)考察學(xué)習(xí)。我們一行人懷著真情、真意、真心前往zy中學(xué)，虛心學(xué)習(xí)請教學(xué)校的教學(xué)管理、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、考核評(píng)價(jià)、德育工作和教育科研，以及學(xué)生管理、校園文化、學(xué)校建設(shè)等先進(jìn)理念和先進(jìn)做法。此行收獲頗多，內(nèi)心深受震撼，特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒?，F(xiàn)將本次考察的心得體會(huì)結(jié)合本學(xué)科（生物）的實(shí)際情況總結(jié)如下：

一、一流的硬件，為教育教學(xué)成績保駕護(hù)航

zy中學(xué)坐落在成渝經(jīng)濟(jì)走廊中端的zy市yj區(qū)。成渝高速、成渝鐵路穿境而過，秀麗的沱江繞城東去。我們考察的是2004年投入使用的西校區(qū)，占地面積231畝，極具濃厚文化氛圍，環(huán)境優(yōu)雅的校園已成為廣大學(xué)子神往的育人殿堂。校園內(nèi)有辦公樓、教學(xué)樓、科技樓和學(xué)生公寓、食堂等建筑及塑膠運(yùn)動(dòng)場等體育設(shè)施，各類現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備設(shè)施配套齊全。樓宇錯(cuò)落有致，求知路兩旁綠樹成蔭，鳥語花香，蜂蝶翩飛。有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)場和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場，各項(xiàng)教育教學(xué)設(shè)施齊備，教室、辦公室、功能室、運(yùn)動(dòng)場所設(shè)施一應(yīng)俱全，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)布局合理?？傮w布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。zy中學(xué)成就教育教學(xué)事業(yè)贏在了起跑線上，我們學(xué)校必須向其學(xué)習(xí)，努力爭取更多的政府投入和社會(huì)投入，加大力度更新教育教學(xué)設(shè)施，多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規(guī)劃好學(xué)校，建設(shè)好學(xué)校，為學(xué)校的長足發(fā)展打好基礎(chǔ)、理好思路。

二、一流的辦學(xué)理念，為教育教學(xué)成績添磚加瓦 zy中學(xué)形成了“崇德、尚美、和諧、奮進(jìn)”的校風(fēng)，“為師為范、求是求新”的教風(fēng)，“篤學(xué)篤行、自主自厲”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校以管理嚴(yán)謹(jǐn)、教育教學(xué)質(zhì)量高聞名巴蜀。近年來，高考升學(xué)率和升學(xué)總?cè)藬?shù)一直名列zy市前茅，先后培養(yǎng)出了四川省高考理科狀元肖毅、趙穎，四川省高考文科狀元任羽中等，zy市高考文、理科狀元40多人。恢復(fù)高考制度以來已為高校輸送合格新生20000多名。

zy中學(xué)以“人+制度+創(chuàng)新”為辦學(xué)理念，以“是大樹就成為棟梁，是小草也野遍天涯”為培養(yǎng)目標(biāo)，不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才，努力實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校以年級(jí)組作為學(xué)校的一個(gè)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部定點(diǎn)深入到年級(jí)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部“分管一條線，深入一個(gè)組，包干一個(gè)級(jí)，蹲點(diǎn)一個(gè)班，一期一小結(jié)，一年大總結(jié)，三年交成果”的崗位責(zé)任制。既育人又育師，謀求學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在德育教育方面，總的原則是：總體規(guī)劃，動(dòng)態(tài)管理，分層實(shí)施，注重基礎(chǔ)，講求實(shí)效，以課堂滲透教育為主渠道，充分挖掘德育資源，開辟各種德育渠道，構(gòu)架德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成德育工作合力，提高德育工作的實(shí)效性、滲透性、開放性、自立性。在具體實(shí)施過程中，堅(jiān)持一條“主線”、“六大主題”：即以“愛國主義”為主線，以“行為規(guī)范教育、道德品質(zhì)教育、道德規(guī)范教育、心理品質(zhì)教育、紀(jì)律法制教育、理想前途教育”為主題。

重視人文教育。人文精神提供每個(gè)人在自由生活的同時(shí)承擔(dān)不可推卸的對他人、社會(huì)、自然的責(zé)任，要求關(guān)懷人生的終極意義，弘揚(yáng)道德價(jià)值和審美價(jià)值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行分享別人痛苦或歡樂的教育，“把微笑帶入課堂，把鼓勵(lì)帶入課堂”。強(qiáng)化心理健康教育。心理健康教育在開發(fā)學(xué)生潛能方面的作用是獨(dú)特的，學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)與教師群體相結(jié)合，通過集中與分散相結(jié)合等多種學(xué)習(xí)方式，讓教師了解學(xué)生普遍的心理機(jī)制，掌握心理健康教育的一般原理、方法與技巧，從而推動(dòng)知識(shí)教育不斷開拓新局面。我們可以借鑒zy中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，將hd縣中學(xué)打造成一流高完中。

三、一流的師資、生源，為教育教學(xué)成績畫龍點(diǎn)睛

zy中學(xué)現(xiàn)有教職工408人，學(xué)校人才濟(jì)濟(jì)，名師薈萃，有專職教師322人，其中特級(jí)教師5人，高級(jí)教師133人，中級(jí)教師136人；zy市知名教師、學(xué)科帶頭人、zy市及四川省骨干教師等62人；78人次獲得國家、省級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、勞動(dòng)模范、“三八”紅旗手和優(yōu)秀校長等榮譽(yù)稱號(hào)。1999年以來，教師在國家、省、市級(jí)刊物或?qū)W術(shù)會(huì)上發(fā)表、交流論文642篇，出版專著12本。學(xué)校師資雄厚，有自己的生源基地（初中部），又有其他各地慕名而來的優(yōu)質(zhì)生源，教育教學(xué)成績就贏在了起跑線上。

我們學(xué)校自2012年分家后，學(xué)校元?dú)獯髠?，師資大受影響。特別是恢復(fù)高中之后，學(xué)校缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，而以缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師為主。年輕教師業(yè)務(wù)能力有待加強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不豐富，社會(huì)認(rèn)可度不高，無法吸引優(yōu)質(zhì)生源。因此，學(xué)校應(yīng)大力栽培年輕教師，以老帶新、青年教師培訓(xùn)、“請進(jìn)來、走出去”、“多角度、多渠道”等方式培養(yǎng)年輕教師，讓年輕教師盡快成長為學(xué)校的中流砥柱。生源是教育教學(xué)成績的生命線，因此，學(xué)校應(yīng)充分利用初中部這個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)高中的優(yōu)質(zhì)生源，并要想辦法能吸引初中優(yōu)質(zhì)生源繼續(xù)在本校就讀高中，做好“水土保持”工作。巧婦難為無米之炊，只有有了優(yōu)質(zhì)的生源，再加上老師們辛勤的付出，一定會(huì)創(chuàng)造優(yōu)異的成績。四、一流的教育教學(xué)模式，為教育教學(xué)成績埋下伏筆

zy中學(xué)對于教育教學(xué)模式非常具有前瞻性，從2010年開始嘗試進(jìn)行新課程改革，到今天已形成比較完善的教育教學(xué)模式，今天的成果是其3年前已經(jīng)預(yù)期到的?，F(xiàn)階段他們正在著眼將來的高效微課課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、家庭式的課堂、個(gè)性化的投遞課堂等方向嘗試。教育教學(xué)理念相當(dāng)新進(jìn)，著眼于教育適應(yīng)未來的學(xué)生，而不是適應(yīng)高考的學(xué)生。他們認(rèn)為三流的教師講知識(shí)，二流的教師講方法，一流的教師講思想。而我們學(xué)校絕大多數(shù)教師沒有嘗試新課改，依然是傳統(tǒng)填鴨式地教學(xué)。課堂沒有采用探究式合作教學(xué)，沒有把課堂還給學(xué)生，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，而是采用傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生記的方式。這樣，學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、思維能力等得不到培養(yǎng)，教師付出了很多，但卻沒有取得理想的成績。我想，是時(shí)候?qū)W習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)模式，是時(shí)候開始改變了?，F(xiàn)結(jié)合自己的學(xué)科，對此次考察學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)模式心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己學(xué)，走出去學(xué)，請進(jìn)來學(xué)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，找尋合適的教育教學(xué)方式方法，提高教育教學(xué)效率、質(zhì)量。

2、傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念、方法已不適用于現(xiàn)代信息化社會(huì)，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣。現(xiàn)在學(xué)校配備了班班通，極大地改善了硬件設(shè)施，因此應(yīng)該充分利用多媒體信息化教學(xué)。對于生物學(xué)科，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，容量大，生動(dòng)形象，學(xué)生容易理解。例如以前教師需要費(fèi)力講解的有氧呼吸三個(gè)階段、光合作用兩個(gè)階段，現(xiàn)在通過多媒體動(dòng)畫展示，學(xué)生很容易理解并記憶。

3、深入貫徹新課程理念，嘗試合作探究式教學(xué)，還課堂于學(xué)生勢在必行。學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂地主體，活動(dòng)地主體。而不是一味地聽老師講，筆記記了很多，但是真正學(xué)懂的有多少，真正課后回去看筆記的有多少。課堂時(shí)間都去哪兒了？這是我們應(yīng)該思考的問題。zy中學(xué)采用合作探究式教學(xué)，教師講得少，學(xué)生做得多，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，過手，過腦。教師花的講的時(shí)間少了，反而學(xué)生獲得的知識(shí)、能力多了。

4、進(jìn)行合作探究式教學(xué)的前提是小組建設(shè)，小組建設(shè)的好壞將會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生成績的提高。zy中學(xué)采用6人為一個(gè)小組，6人中每科有1名組長（不重復(fù)），每個(gè)小組又有一個(gè)總的組長，讓人人有事做，事事有人做。6人小組的搭配很有講究，班主任及科任教師集思廣益，均衡搭配，利于學(xué)習(xí)。并且小組一旦建設(shè)好后，每科均按此小組分配進(jìn)行教學(xué)，調(diào)座位也是按小組調(diào)，保證每個(gè)小組成員始終在一起，便于合作式探究學(xué)習(xí)。小組建設(shè)好后，相應(yīng)配套地考核制度、獎(jiǎng)懲制度隨之建立，與量化考核掛鉤，與學(xué)生的切身利益掛鉤。因此，學(xué)生很在意自己小組的考核情況，激發(fā)了小組之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、回答問題，課堂氣氛活躍，一片欣欣向榮之相，這樣教育教學(xué)成績絕對很好。我們應(yīng)該向其學(xué)習(xí)，結(jié)合本學(xué)校、學(xué)生的具體情況，進(jìn)行小組建設(shè)，嘗試合作探究式學(xué)習(xí)。千萬不要認(rèn)為我們的生源差，不好操作。確實(shí)生源和他們有很大差距，但是不是照搬，而是借鑒，嘗試進(jìn)行這樣的模式教學(xué)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力得到培養(yǎng)，將來在高考當(dāng)中乃至人生當(dāng)中必然會(huì)取得優(yōu)異的成績。并且這種教學(xué)模式并不是說從高中才開始，建議初中就開始實(shí)施更好，學(xué)生從小養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，能力從小得到培養(yǎng)，進(jìn)入高中后很快就會(huì)適應(yīng)高中的教學(xué)，這樣也有利于本學(xué)校的“水土保持”工作。

5、zy中學(xué)采用集體備課的模式，但是不是說備課組所用成員共用一套課件、資料等，而是充分發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性，每位教師要結(jié)合自己班級(jí)的情況制作適合本班的課件、資料，每位教師都要認(rèn)真準(zhǔn)備，在集體備課時(shí)每人均要發(fā)言，提出問題，大家集思廣益，商量教學(xué)上的問題。我們學(xué)校也要求集體備課，要求統(tǒng)一課件，統(tǒng)一資料，個(gè)人覺得不太好，因?yàn)榘嗉?jí)情況不同，層次不一，不太實(shí)用。而且部分教師比較懶惰，自己不愿意鉆研考綱、不遠(yuǎn)花時(shí)間做課件、資料，總是網(wǎng)上隨便下載，敷衍了事。干實(shí)事的教師累得不行，而不干實(shí)事的教師坐享其成，這是培養(yǎng)懶人的做法，不可取。最好，大方向是統(tǒng)一的，而各個(gè)教師按自己班級(jí)的實(shí)際情況做課件、資料，只有自己去認(rèn)真鉆研，才能在實(shí)際教學(xué)過程中取得成績，這樣對年輕教師也是一個(gè)鍛煉，能及大地縮短成長的時(shí)間。zy中學(xué)并不著重檢查教師教案，而是檢查教師的導(dǎo)學(xué)案、課件、資料等。而我們學(xué)校定期要檢查教師教案，很多教師寫的教案都是為了應(yīng)付檢查，這樣極大地浪費(fèi)了教育教學(xué)的時(shí)間。建議我們學(xué)校也可以借鑒，但是檢查的必須是教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制作的導(dǎo)學(xué)案、課件、資料等，而不是隨意網(wǎng)上下載應(yīng)付了事的東西。

6、zy中學(xué)要求教師制作導(dǎo)學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，完成導(dǎo)學(xué)案。思考并提出問題，上課時(shí)，教師展示提綱，學(xué)生回答問題。簡單的地方學(xué)生自主解決，較難的地方學(xué)生小組探究解決，教師收集各小組的疑問，能解決的讓其他小組解決，很難的問題，教師才講解，充分訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力。例如生物上講解生物膜的結(jié)構(gòu)模型時(shí)，讓學(xué)生下去分小組制作模型，課堂上展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。學(xué)生興趣盎然，積極性很高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣效果相當(dāng)明顯。另外，在處理作業(yè)方面，也是如此。學(xué)生自主解決或合作探究解決，教師只點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，過手，過腦。這些方面都是應(yīng)該我們學(xué)習(xí)的地方，采用這樣的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能讓學(xué)生不僅適應(yīng)高考，甚至適應(yīng)將來的社會(huì)。

總的來說，非常感謝學(xué)校給予培養(yǎng)，派我去zy中學(xué)考察學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)很難得，我也很珍惜。此行確實(shí)收獲頗多，自己的教育教學(xué)觀念得到極大地沖擊，深切感受到hd這邊的教育和發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，也看清了自己的方向?；貋碇螅覍?huì)在生物組內(nèi)將此次zy中學(xué)考察學(xué)習(xí)的所見、所感、所思向本組內(nèi)成員共享。共同學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教育教學(xué)模式，借鑒其精髓，再結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，整理出適合我們學(xué)生的生物教育教學(xué)方法，并實(shí)施之。希望能向zy中學(xué)學(xué)習(xí)，采用小組合作式探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。希望將來我們培養(yǎng)的不僅是能考試的學(xué)生，而且是能適應(yīng)社會(huì)的學(xué)生。希望在我們的共同努力下，讓hd中學(xué)越辦越好，再創(chuàng)輝煌。

第二篇：赴中學(xué)考察報(bào)告

我們上饒縣二中一行13人在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，于XX年5月18日出發(fā)赴山東泰安長城中學(xué)進(jìn)行了為期4天的學(xué)?？疾?。在考察過程中，我們深入學(xué)校，通過參觀學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓，聽靳校長報(bào)告、座談、個(gè)別交談，求索觀閱學(xué)校規(guī)章制度，觀覽學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)等，了解到這個(gè)學(xué)校的一些基本情況：

山東泰安長城中學(xué)始建于XX年，是泰安市教育局直屬的公辦高中學(xué)校。地處泰安新區(qū)，占地210畝，現(xiàn)有教職工246人，56個(gè)教學(xué)班，3000余名學(xué)生。學(xué)校先后獲得“泰安市高中教學(xué)進(jìn)步學(xué)?！?“泰安市高中藝體教學(xué)先進(jìn)學(xué)校”“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄疤┌彩形拿鲉挝弧薄疤┌彩行@文化建設(shè)aaa級(jí)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，并被確定為“全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題研究基地”“泰安市高中新課程改革重點(diǎn)課程研究基地”等。

通過考察，我們了解到該校與我校有驚人的相似之處：那就是新建學(xué)校，生源基礎(chǔ)較為薄弱。XX年以前則是一個(gè)初級(jí)中學(xué)。他們針對自己的弱點(diǎn)和學(xué)生豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)校有效實(shí)施了“成功信心教育”和“特長教育”。在音樂、美術(shù)、體育、文化管理等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了積極探索，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)成才的潛質(zhì)，形成了以文化課教學(xué)為主，以藝術(shù)、體育、特長教育為兩翼的齊頭并進(jìn)的育才格局。XX年首屆高考723人，本科錄取329人(特長162人)，專科315人，錄取率為89。1%，實(shí)現(xiàn)首屆開門紅。

現(xiàn)就本人所見所聞所感作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、辦學(xué)方向明確，教學(xué)理念先進(jìn)，形成自己獨(dú)特育人風(fēng)格。

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡默F(xiàn)代化辦學(xué)理念，實(shí)行“全封閉、寄宿制、全過程”的學(xué)生管理，踐行“面向全體、分層教學(xué)、培優(yōu)補(bǔ)差、突出創(chuàng)新”的教學(xué)思想，大力營造“生態(tài)、現(xiàn)代、人文”的校園文化，建有400米國際標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場及千兆校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公和信息化、多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、生活、健身、娛樂、創(chuàng)造等全方位的服務(wù)，努力為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

“走出去，引進(jìn)來”。他們派人員掛職先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握了大量的第一手材料，接受教育理念，解讀經(jīng)驗(yàn)做法，主要是形成了“以高沿的人格力量影響學(xué)生，以科學(xué)的辦學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生，以高效的管理體制服務(wù)學(xué)生，以優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境感染學(xué)生”的共識(shí)，堅(jiān)持了“以質(zhì)量求聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)策略，用靳校長的話來說，就是“聚精會(huì)神搞教學(xué)，一心一意謀發(fā)展”。具體體現(xiàn)為“以人為本的教育理念，質(zhì)量第一的教學(xué)思想，特色創(chuàng)新的辦學(xué)思路，穩(wěn)步推進(jìn)的發(fā)展策略，獎(jiǎng)勵(lì)競爭的管理機(jī)制，求實(shí)求細(xì)的工作作風(fēng)”六個(gè)方面?，F(xiàn)在他們已經(jīng)形成了“誠信厚德，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)和“博學(xué)善誘，敬業(yè)樂群”的教風(fēng)和“厚積篤行，勤學(xué)有恒”的學(xué)風(fēng)。秉承“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡默F(xiàn)代化辦學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為途徑，以發(fā)展為教育終極目標(biāo)，為每一位在校生提供全面發(fā)展的舞臺(tái)，力爭使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，讓每一位學(xué)生在某一方面都學(xué)有所獲，學(xué)有所長，學(xué)有所用。

二、規(guī)章制度健全具體，管理精細(xì)制度化。

他們重視制度化管理，制定了具體的管理制度、評(píng)價(jià)細(xì)則、獎(jiǎng)懲條例，更重要的是落實(shí)到位，促使整個(gè)教育教學(xué)井然有序。“分層管理、層層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、明責(zé)授權(quán)”的目標(biāo)管理模式是其治校的成功經(jīng)驗(yàn)。從《泰安長城中學(xué)校產(chǎn)管理規(guī)定》我們就可以管中窺豹，可見一斑了。

附：

泰安長城中學(xué)校產(chǎn)管理規(guī)定

為加強(qiáng)學(xué)校校產(chǎn)管理，使校產(chǎn)管理逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道，保持校產(chǎn)正常合理使用，形成全校師生人人愛護(hù)長城中學(xué)的一草、一木、一物的良好氛圍。減少資源浪費(fèi)，特制定校產(chǎn)管理規(guī)定如下：

一、各年級(jí)組、班級(jí)要利用專門時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校公物的教育，強(qiáng)化愛護(hù)校產(chǎn)的意識(shí)，形成班班、人人愛護(hù)學(xué)校校產(chǎn)的良好風(fēng)氣，保證校產(chǎn)正常使用。

二、對全校校產(chǎn)總務(wù)處要按月進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果登記造冊，并以書面的形式通知班級(jí)，嚴(yán)重?fù)p壞校產(chǎn)的班級(jí)在量化考核管理中從總成績扣除，列入先進(jìn)班組的評(píng)比，個(gè)人不參加三好學(xué)生評(píng)比。

三、賠償規(guī)定：損壞公物，照價(jià)賠償。

四、班級(jí)內(nèi)所有校產(chǎn)由班主任全面負(fù)責(zé)管理校產(chǎn)，如有損壞班主任應(yīng)根據(jù)賠償規(guī)定督促賠償，查不清原因的由班主任負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)學(xué)生集體賠償。班主任如有變動(dòng)應(yīng)通知總務(wù)處與班主任一起清查后進(jìn)行交接，如不通知總務(wù)處或不交接由未交接班主任負(fù)責(zé)賠償。

五、班級(jí)內(nèi)如有學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)應(yīng)通知總務(wù)處對其本人使用過的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清查無損壞后方可讓其離校，不清查損壞的由班主任負(fù)責(zé)賠償。

六、班內(nèi)如有多余課桌椅應(yīng)及時(shí)交回倉庫，不及時(shí)交回，損壞由班主任負(fù)責(zé)。

七、學(xué)生公寓的物品由班主任負(fù)責(zé)督促管理，損壞后由班主任督促學(xué)生賠償。

八、班級(jí)用鎖，配好后學(xué)校不再配備,只負(fù)責(zé)維修;損壞的由班主任落實(shí)賠償責(zé)任后再予配備。

九、校產(chǎn)總管理員、級(jí)部副主任負(fù)責(zé)檢查所在級(jí)部辦公室、教室的校產(chǎn)，每月一次，由總管理員牽頭，并督促班主任及時(shí)交款維修，如下月不交款，從班主任費(fèi)扣除。

十、學(xué)生公寓由宿管科負(fù)責(zé)督促，宿管員、班主任檢查賠償。

十一、賠償以后，總務(wù)處負(fù)責(zé)當(dāng)日內(nèi)維修。

十二、每學(xué)期放假前，總務(wù)處會(huì)同政教處及班主任對所有教案和宿舍進(jìn)行一次檢查，對公物損壞情況認(rèn)真核查登記，并統(tǒng)一維修一次，新學(xué)期開學(xué)前做好交接工作，賠償責(zé)任由原班主任予以落實(shí)。

三、人人樹立質(zhì)量第一的教學(xué)思想

“以質(zhì)量求聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”是他們的辦學(xué)策略。他們始終把質(zhì)量意識(shí)放在首位，時(shí)刻牢記：質(zhì)量就是聲譽(yù)，質(zhì)量就是生命。同時(shí)，樹立自己的獨(dú)立的質(zhì)量觀，在素質(zhì)教育與升學(xué)教育的平衡點(diǎn)上站穩(wěn)腳跟。另外，不斷尋找提高質(zhì)量的增長點(diǎn)，形成自己的辦學(xué)特色。對此，就是要求全校教職員工以學(xué)校發(fā)展為核心,緊緊抓住教育教學(xué)質(zhì)量的提高這一中心工作,教師教好書,班主任管好班,領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù),大家心往一處想,勁往一處使,目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出,思路清晰,有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的整體提高。

1、優(yōu)異的生源群體是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。

為優(yōu)化學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)，他們與武漢理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、四川地質(zhì)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等多所高校建立了聯(lián)藝關(guān)系，成為其重要生源基地。今年高考他們有望突破400人，實(shí)現(xiàn)XX年高考成績再攀新高。

2、科學(xué)管理是教學(xué)成績提高的保證。

作為新建學(xué)校，其生源較差，之所以最差的生源能打翻身仗，關(guān)鍵在于他們的教學(xué)管理，他們稱之為確保教學(xué)質(zhì)量的三項(xiàng)保證。

第一項(xiàng)是學(xué)年考試。以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)，所有考試都實(shí)行任課教師“三不政策”,即任課教師不出題、不監(jiān)考、不閱卷，以絕對客觀、公平的成績評(píng)價(jià)老師和學(xué)生，并依此作為學(xué)年晉級(jí)、評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)懲的依據(jù)。老師們心服口服，沒有任何意見。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其有相似之處)

第二項(xiàng)是問卷調(diào)查。每學(xué)期由政教處和年級(jí)工作組在期中和期末進(jìn)行兩次學(xué)情問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果及時(shí)統(tǒng)計(jì)、歸類和反饋，有利于教師了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)反思自己教育教學(xué)中的不足，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其也有相似之處)

第三項(xiàng)是班主任選聘任課教師。實(shí)行班級(jí)管理班主任負(fù)責(zé)制，由班主任選聘任課教師，并進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，使班級(jí)真正成為以班主任為核心的教學(xué)有機(jī)體，成為目標(biāo)明確團(tuán)結(jié)協(xié)作的富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體。

3、教學(xué)活動(dòng)以備課組工作為核心，優(yōu)化教學(xué)，提高教師育人素質(zhì)。

他們學(xué)期初制定備課組活動(dòng)計(jì)劃，每周備課組也有固定的活動(dòng)時(shí)間，全體成員必須參加集體備課活動(dòng)。每學(xué)期每一位老師至少上一節(jié)全校性的公開教學(xué)。首先由中心發(fā)言人提出自己的設(shè)計(jì)方案，然后每一位教師必須毫無私心的暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，全組人員群策群力，共同設(shè)計(jì)這一節(jié)課，最后，由中心發(fā)言人在全校試教。最后評(píng)課，各位教師再根據(jù)實(shí)際情況修改教案，以達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。(很可惜，這一點(diǎn)，我們學(xué)校做法與其也有相似之處，但是難以實(shí)行到位)

他們對于拒不接受備課組任務(wù)的教師，不積極配合學(xué)校工作的教師，由備課組組長提交教師表現(xiàn)意見，由學(xué)校行政會(huì)表決，實(shí)行換崗。，政策性的促使備課組成為一個(gè)合作、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極、向上的有效集體，很好的杜絕了教學(xué)不正之風(fēng)。

對于青年教師的培養(yǎng)更加嚴(yán)格。也實(shí)行“青藍(lán)結(jié)對”工程。每周聽二節(jié)徒弟課，指導(dǎo)上一節(jié)匯報(bào)課;對青年教師上課教案簽字把關(guān)。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其也有相似之處，但趨于形式。)

4、學(xué)校特別注重師德建設(shè)。

學(xué)校有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，教書育人、管理育人、服務(wù)育人是各部門的工作宗旨。他們建立起一支知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊(duì)伍。全體教師熱愛學(xué)生、深入學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，做好本職工作，既做道德名師，又做業(yè)務(wù)尖子?！吧虾妹恳还?jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生，對每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)”，是全體老師對社會(huì)的鄭重承諾。

精神狀態(tài)好，樂于工作：他們統(tǒng)一組織考試，當(dāng)天閱完卷，從不拖沓，從不先玩后緊。他們把教學(xué)當(dāng)成是自家的事情，有時(shí)閱卷到凌晨;班主任主動(dòng)參與抓其它科教學(xué);為人師表，師德高尚，注重言談舉止，每一個(gè)教師都體現(xiàn)著學(xué)校文化。辦公室安靜、老師認(rèn)真，無上網(wǎng)閑聊游戲等情況。

5、學(xué)生實(shí)行全封閉教學(xué)，他們學(xué)習(xí)刻苦：晚自習(xí)安靜、積極。21：50下自修。真的做到兩眼一睜，開始競爭。三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏。學(xué)校創(chuàng)造好的環(huán)境，學(xué)生能學(xué)能拼。教師則以父母親的形象生活在他們的身邊，每一天晚上都有班主任同睡宿舍的每一層樓。為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，他們的教師甘愿受苦，樂于拼搏。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與他們存在著很大的差距。)

考察感悟：

作為上饒縣二中的一位普通的備課組長，我把考察對象與我們教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相比，感悟最深的就是：有太大的差距――觀念差距，意識(shí)差距，精神差距，責(zé)任差距。

千里長堤，潰于蟻穴。我認(rèn)為這些差距不可忽視。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我增長了見識(shí)，開闊了眼界!

第三篇：赴zy中學(xué)考察學(xué)習(xí)報(bào)告11

落實(shí)管理，不斷創(chuàng)新 ——zy中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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2015年11月20日到25日，我校13多名高三教師及年級(jí)組長在z校長的帶領(lǐng)下赴zy中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。通過參觀校園、聽課堂教學(xué)、考察、參觀學(xué)生宿舍、與政教處副主任、年級(jí)主任、備課組長交流、聽陳校長、劉校長的講座感受很深，結(jié)合我自身的工作情況，我主要從以下三方面來談?wù)勛约旱氖斋@：

一、政教管理工作

1、要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。政教的工作總是千頭萬緒，時(shí)刻與學(xué)生，班主任要進(jìn)行各種交流，情況不斷變化，所以政教主任要善于學(xué)習(xí)，才會(huì)有獨(dú)特的管理理念，從而才會(huì)調(diào)動(dòng)班主任爭先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)，學(xué)校也才會(huì)有生機(jī)和活力。要當(dāng)好政教主任，要善于向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向班主任學(xué)，向老師學(xué)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，向兄弟學(xué)校學(xué)，在學(xué)習(xí)中不斷開闊眼界，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中反思。我想也只有從自己學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，去學(xué)習(xí)，去總結(jié)，去創(chuàng)新的管理方法才會(huì)適合hd中學(xué)。

2、要有良好的服務(wù)意識(shí)。政教處的工作既要管理學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)，讓學(xué)校校風(fēng)純正；更要時(shí)刻與班主任溝通，讓每個(gè)班級(jí)班風(fēng)優(yōu)良。作為政教主任就不該有管的意識(shí)，還要有服務(wù)意識(shí)。既要管住學(xué)校學(xué)生的行為，又要作好師生的服務(wù)；要當(dāng)好政教主任，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持，做到思想同心，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把班主任、督查老師反映的問題時(shí)刻放在第一位首要解決。

3、要有狠抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)質(zhì)量的意識(shí)。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校的立足之本，是學(xué)校的生命線，是師生的榮譽(yù)。政教主任的工作核心必須是狠抓校風(fēng)質(zhì)量。因此，必須抓好政教的常規(guī)工作，時(shí)刻與班主任進(jìn)行溝通，公平、公正、公開的做嚴(yán)班主任考核工作。第一：寢室、教室、公區(qū)衛(wèi)生檢查天天抓；第二：文明禮儀、遵規(guī)守紀(jì)檢查配合校風(fēng)督查老師時(shí)刻不松懈；第三：班會(huì)檢查落實(shí)，提高班主任對學(xué)生思想引導(dǎo)的意識(shí)。

4、要有創(chuàng)新改革意識(shí)。一塵不變的管理是不能跟上一個(gè)會(huì)中快速發(fā)展的步伐，更是不能調(diào)動(dòng)師生的積極性。綜合這次學(xué)習(xí)的情況與學(xué)校的情況，個(gè)人覺得在政教工作中以后可以作出一些改變。第一：檢查結(jié)果應(yīng)通過年級(jí)組或者直接電話及時(shí)告知班主任；第二：班級(jí)紀(jì)律檢查也應(yīng)增設(shè)紀(jì)律流動(dòng)紅旗，每周升旗儀式宣布；第三：成立心理輔導(dǎo)室，對問題學(xué)生或部分心理亞健康的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；第四：升旗儀式可增加值周老師對學(xué)校校風(fēng)情況檢查進(jìn)行匯報(bào)；第五：學(xué)生統(tǒng)一訂購校服，學(xué)?；顒?dòng)會(huì)更整齊嚴(yán)肅。

二、年級(jí)管理工作

年級(jí)組長是學(xué)?；鶎庸芾碚咧胸?zé)任重、任務(wù)繁多、管理范圍廣泛、事物煩瑣的崗位，是年級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞與年級(jí)組和班級(jí)管理工作的到位與否密切相關(guān)。所以抓好年級(jí)組的管理工作是十分重要的。它不僅有利于提升學(xué)校整體管理的效率和教育教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。下面我結(jié)合高2015級(jí)的實(shí)際情況，在與zy中學(xué)高一年級(jí)主任戢主任的交流后談?wù)劚灸昙?jí)組管理工作的想法。

1、高一抓“嚴(yán)”

良好的開端是成功的一半。具有良好常規(guī)的班級(jí)對高中學(xué)生良好道德行為的鞏固，道德習(xí)慣的形成及不良道德行為的改變有巨大的促進(jìn)作用。學(xué)生從初三進(jìn)入高中伊始，我們就對全年級(jí)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格管理，實(shí)行“三抓”。

（1）抓德育，思想領(lǐng)先。即抓思想教育，幫助學(xué)生度過轉(zhuǎn)折期。從初中進(jìn)入高中是學(xué)生必須面對的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期。針對這一階段的學(xué)生特點(diǎn)，我們通過尊重、信賴的教育，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們完成心理上的成熟，順利的度過轉(zhuǎn)折期：利用每周的班會(huì)，全年級(jí)的學(xué)生大會(huì)，各種形式的座談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生確立高中三年的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，勇于挑戰(zhàn)自我；要求各科教師在傳授知識(shí)的同時(shí)教給學(xué)生本科學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高中的教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)做聽課筆記；使學(xué)生盡快熟悉高中的學(xué)習(xí)生活，并且在教育與自我教育中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，平穩(wěn)順利的度過轉(zhuǎn)折期。

（2）抓紀(jì)律，嚴(yán)字當(dāng)頭。在高一年級(jí)我們始終堅(jiān)持依章?lián)?guī)抓養(yǎng)成教育。一開學(xué)就以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范學(xué)生的言行，引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)良好高尚的情操。并在此基礎(chǔ)上抓文明禮儀 遵規(guī)守紀(jì)的教育，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在嚴(yán)格管理學(xué)生的工作中，身為年級(jí)組長又是高2015級(jí)2班班主任，就要率先垂范，又敢于承擔(dān)責(zé)任，做班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾。主要體現(xiàn)在：第一，嚴(yán)格要求班主任做好學(xué)生求知路上的引導(dǎo)人；第二，每天的讀報(bào)時(shí)間班主任必須親自來，而且精心規(guī)劃十五分鐘的內(nèi)容；第三，每天的晚自習(xí)必須落實(shí)專人負(fù)責(zé)紀(jì)律，特別是最后一節(jié)住校生的自習(xí)課；第四；檢查到該年級(jí)的學(xué)生問題及時(shí)聯(lián)系班主任共同處理。

同時(shí)準(zhǔn)備在快班推行zy中學(xué)交流中的兩點(diǎn)優(yōu)秀舉措：第一：實(shí)行“三環(huán)五學(xué)”?！叭h(huán)”即自學(xué)—再教—后思；“五學(xué)”即獨(dú)學(xué)—群學(xué)—交流—班學(xué)—鞏學(xué)。要把課堂的主動(dòng)性歸還學(xué)生，老師作為他們知識(shí)的引路人，重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引發(fā)他們思考。在高

一、高二中要通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓本年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并能自己解決問題的能力。第二：堅(jiān)持錯(cuò)題集整理。我們有的老師抱怨學(xué)生做錯(cuò)的題講了之后還會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，原因應(yīng)不在老師講得是否細(xì)心上，而是學(xué)生沒有重視做錯(cuò)的題，一聽即過。所以要求學(xué)生要堅(jiān)持錯(cuò)題的整理，特別是理科類更應(yīng)該持之不懈。整理之后，隨時(shí)又拿出對其進(jìn)行理解，直到這類題完全能探囊取物的程度。

三、班主任管理工作

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，健康和生活等工作的教師。它是一個(gè)班級(jí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班全體任課教師教學(xué)教育工作的協(xié)調(diào)者。班級(jí)是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行思想品德教育和教學(xué)工作的基本單位。因此，班主任工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分。

這次zy中學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我在班主任工作上有了更新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，更深刻的認(rèn)識(shí)到班主任在一個(gè)學(xué)校中的重要性。特別是聆聽zy中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言后，感觸更深。我以后會(huì)在自己的班主任工作中努力實(shí)行一些優(yōu)秀舉措，并努力把他們試行到高2015級(jí)的班主任工作中去。

1、努力成為“三家”即專家、思想家、心理學(xué)家。

專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上征服學(xué)生的心；思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)燃學(xué)生思想的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門。我們的班主任可以把這“三家”定為一個(gè)終極奮斗的目標(biāo)，離得越近，我想他的班主任工作就會(huì)做得越好。

2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，特長是動(dòng)力。

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的特長，才能真正體現(xiàn)“以生為本”的教育思想。要實(shí)行“賞識(shí)”教育，當(dāng)孩子有愛好和特長的時(shí)候，要包容他，尊重他，為他提供平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其得到充分的發(fā)展；面對孩子的個(gè)性和特長，知道如何根據(jù)孩子的個(gè)性和特殊需求，選擇最適合孩子的教育方式；對待孩子的方式既與眾不同，又符合教育規(guī)律，這才是真正的素質(zhì)教育。

3、創(chuàng)新理念，突出特色，關(guān)愛學(xué)生成長。

hd是四川貧困的地區(qū)，家庭普遍比較貧窮，很多學(xué)生都是農(nóng)村孩子。而迫于家庭，很多家長都外出打工，所以很多學(xué)生缺少精神上的支撐和關(guān)愛，造成許多孩子道德失范、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、行為失控、生活失調(diào)。所以在做好本職工作的同時(shí)應(yīng)該給這些學(xué)生更多的關(guān)愛，為他們營造良好的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，幫助他們樹立積極的人生觀和價(jià)值觀，正確面對挫折和困難。主要有：（1）建立學(xué)生檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；（2）營造健康向上的班級(jí)文化，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；（3）開展心理咨詢活動(dòng)，消除心理陰影。

4、實(shí)行導(dǎo)學(xué)案，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性。

作為一個(gè)去學(xué)習(xí)的受益者，我也應(yīng)率先成為一個(gè)學(xué)校課堂改革的實(shí)行者。在高2015級(jí)2班實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，以“設(shè)疑自學(xué)，點(diǎn)撥生成”為主要形式的課堂教學(xué)模式。把這次學(xué)習(xí)得到的精髓和本校正在進(jìn)行的課堂教學(xué)改革聯(lián)系起來在本班率先實(shí)施。初步按照獨(dú)學(xué)—對學(xué)—群學(xué)—展示—整理導(dǎo)學(xué)案—達(dá)標(biāo)檢測—反思總結(jié)的流程逐步展開。努力把學(xué)生的自主性完全調(diào)動(dòng)起來，讓他們從“逼著學(xué)”變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)、自學(xué)得轉(zhuǎn)變。

幾天的學(xué)習(xí)交流時(shí)間很快就過去了，踏上歸途時(shí)，我深深感覺到不枉此行，體會(huì)到“酒香不怕巷子深”的意義，同時(shí)，zy中學(xué)的各種印象又在我的腦海中一一展現(xiàn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯窈蟮牡缆愤€很長，但我一定會(huì)把我所學(xué)到的和我所說的努力實(shí)踐，力爭為hd中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。

第四篇：赴zy中學(xué)考察學(xué)習(xí)報(bào)告(精)

zy中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì) ——yhy 感謝各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、給了我成長的平臺(tái),同時(shí)也感謝zy中學(xué)給了我成長的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖緊,但可以說是不虛此行,感觸頗深,真的是“關(guān)住門沒有什么感慨,走出去才知道人家的精彩”。通過學(xué)習(xí)交流,真正體會(huì)到了新課程的威力,在這里學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事,而是輕松快樂的令人愉悅的過程;真正體現(xiàn)著《綱要》所提出的“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。

一、感受最深的幾個(gè)方面

1.多少年來,我們的課堂是教師一統(tǒng)天下,老師在黑板上不厭其煩地講,而且總在埋怨學(xué)生“講了三次還是不會(huì)”,“我們的學(xué)生太笨了”……根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式,一支粉筆,一塊黑板,老師在臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在下邊聚精會(huì)神,即使就是多年的素質(zhì)教育,課程改革也是萬變不離其宗,什么小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也僅僅是停留在口頭上、書面上,最多也就是公開課、示范課的表演罷了。而在zy中學(xué)的課堂上每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)學(xué)者,在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行獨(dú)學(xué)、然后分小組進(jìn)行探討與交流、進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示、共同解決學(xué)習(xí)中的問題與困難,很多時(shí)候看不到教師的講解,更多的是學(xué)生的自學(xué)展示;聽不到教師的獨(dú)唱,更多的是師生合唱。教師利用學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲以及學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)對小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn),使學(xué)生形成的較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.值得一提的一個(gè)是:他們堅(jiān)持“以人為本,以生為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,實(shí)行小組合作學(xué)習(xí),他們的小組建設(shè)是核心、小組合作學(xué)習(xí)有聲有色,自學(xué)、議論、表達(dá)、交流等組織形式,“自主、合作、探究”貫穿于課堂全過程,綜合素質(zhì)得到了極大的提高,而且這種小組合作學(xué)習(xí)的方法延伸到了課堂內(nèi)外,這就是高效學(xué)習(xí)模式的體現(xiàn);另一個(gè)是:學(xué)生的思維處于極度活躍狀態(tài),學(xué)生積極思考,抓住機(jī)會(huì)展示自己所學(xué)、表達(dá)自己所想,“我參與、我快樂、我自信、我成長”,敢想、敢說、敢干、敢做敢為。在課堂上每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲,都渴望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可,都愿意成為主角,真正體現(xiàn)了“以人為本,關(guān)注生命”的理念。

3.教學(xué)管理程序化,只能做規(guī)定動(dòng)作,不許自選動(dòng)作。

新授課:課前先發(fā)備課組精心研制的導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自預(yù)習(xí)并完成“導(dǎo)學(xué)案”,然后課堂上進(jìn)行小組探討,學(xué)生展示,老師對重點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,然后完成“固學(xué)案”;

作業(yè)講評(píng)課:課前學(xué)生自行改錯(cuò),課堂上小組交流,小組代表進(jìn)行方法分享、質(zhì)疑,達(dá)到知識(shí)的再生;作業(yè)布置:老師把作業(yè)布置給科代表,要求由班長和各科代表商討作業(yè)量合適后再由科代表布置,否則科代表會(huì)和老師商量減少作業(yè)量,這就對老師的備課提出了很高的要求,老師要花大量的時(shí)間備課,作業(yè)的布置才能做到精選精練,相反傳統(tǒng)教學(xué)模式下,老師為了追求個(gè)人成績,不管哪兒找到個(gè)資料都覺得必須讓學(xué)生練習(xí),什么報(bào)紙呀、什么筆記整理呀、什么早練、晚練、周練、月考等試卷呀、各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊可以說是數(shù)不勝數(shù),這往往很難做到精選題目,也不一定符合自己學(xué)生的實(shí)際情況,使得學(xué)生從早上6:30奮戰(zhàn)到晚上12:00甚至以后,最終導(dǎo)致老師累、學(xué)生更累、身心俱累、勞而無功,可以說是“多勞總為無功痛”。

自習(xí)課:不允許任何老師講課,否則以教學(xué)事故論處,確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),進(jìn)行小

組探討,對比傳統(tǒng)教學(xué)模式,老師越努力、越負(fù)責(zé)可能就會(huì)拖堂、或是占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間等。

“導(dǎo)學(xué)案”:以學(xué)生的自學(xué)為主線,按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,主要包括四大環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸。zy 中學(xué)高效教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確,貫徹“三講三不講原則”,即學(xué)生不先學(xué)教師不講,學(xué)生會(huì)的教師不講,學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)的問題教師不講,學(xué)生學(xué)而不會(huì)的教師講,學(xué)生難于突破的難點(diǎn)教師講,學(xué)生普遍存在的問題教師講。

知識(shí)點(diǎn)重在落實(shí):基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)要求周周清,月月清,由各科代表將本周的問題收集起來,填好問題清單,于周四交給科任老師,再由年級(jí)備課組有針對性地出好題,然后專門利用每周日的補(bǔ)課時(shí)間進(jìn)行錯(cuò)題重考,確保過關(guān),長期堅(jiān)持這種目的明確、有針對性的訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高都不可能嘛。

各種考試試卷制作力求規(guī)范:要求難度系數(shù)控制在6-7之間,題目與考點(diǎn)對應(yīng),目的是基礎(chǔ)全過關(guān),提高學(xué)習(xí)興趣。這對老師要求就更高了,人人都可以出題制卷,符合要求有報(bào)酬,否則要扣錢。大大提高教師的命題水平,也讓教師熟悉了教學(xué)重難點(diǎn),而不是隨意弄一張?jiān)嚲砭徒o學(xué)生做!這就要求教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型,從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性,從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性,從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性。

二、正所謂“心在哪里,智慧就在哪里”。

zy中學(xué)堅(jiān)信要以人為本,關(guān)注生命”,要“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”,所以進(jìn)行了教學(xué)改革,充分尊重并發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面和富有個(gè)性的發(fā)展。同時(shí),保證了教與學(xué)的新型統(tǒng)一,采用“先學(xué)后教”模式,“以學(xué)定教”“以學(xué)促教,克服了傳統(tǒng)課堂中難以解決的“教”與“學(xué)”兩張皮的問題,為教學(xué)過程真正成為“教”和“學(xué)”的雙向互動(dòng)過程提供了教學(xué)制度方面的保障。

然而,如今我們hd縣,師資水平不太高,生源質(zhì)量差、教育觀念落后,即使苦苦追求升學(xué)率,教育還是面臨著巨大的壓力,大多數(shù)學(xué)生厭學(xué)、成績低劣、教育很難落實(shí)、社會(huì)反響不太高,弄不好只會(huì)惡性循環(huán)。但是如今有多少教師想過課堂教學(xué)改革?愿意改革?說到小組合作、自主學(xué)習(xí)第一反應(yīng)是“我們學(xué)生基礎(chǔ)太差,這種模式不適合”。顯然很多人都還在抱殘守缺、淺嘗輒止,做秀中急功近利。

曾經(jīng)我以為的優(yōu)質(zhì)教育,只是在老師的“講”、“教”上走在了同行的前列,“講”出了水平,“教”出了高度。然而這次zy中學(xué)之行我們看到了,zy中學(xué)這些名校在教學(xué)方式上進(jìn)行了顛覆性改革,都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主,都在證明教師的責(zé)任不在于”教”,而在于教學(xué)生“學(xué)”。先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教。據(jù)了解山東昌樂二中、南京東廬中學(xué)在教學(xué)改革之前,都是名不見經(jīng)傳的普通農(nóng)村學(xué)校,也曾跟在別的學(xué)校后面苦苦地追

求過升學(xué)率,也是師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后,也都面臨著巨大的生存壓力和撤并危機(jī),這與我們何其相似。但正是這種“窮則思變”和“置之死地而后生”的生存與發(fā)展本能,構(gòu)成了學(xué)校早期改革的原動(dòng)力。通過變革,教學(xué)質(zhì)量顯著提高、學(xué)生成績大幅提升、學(xué)校規(guī)?？焖侔l(fā)展、辦學(xué)條件迅速改善、精神風(fēng)貌煥然一新。有力地回?fù)袅爽F(xiàn)實(shí)普遍存在的格局決定論、生源絕對論和教師成敗論,才形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好態(tài)勢,才開創(chuàng)了素質(zhì)教育和高效課堂的嶄新局面。

正如zy中學(xué)劉校長所說:“三流教師教知識(shí)、二流教師教方法、一流教師教思想、激勵(lì)動(dòng)機(jī)”,我們生源、師資、設(shè)備設(shè)施條件的確很不高,那我們不完全照搬別人的東西,但我們能否將先進(jìn)的理念、做法結(jié)合本土實(shí)情,有效地作出些改變呢?當(dāng)今hd縣小升初、初升高這些成績、數(shù)據(jù)著實(shí)讓人著急呀!我以

為教學(xué)改革不光是高中的事,至少從小學(xué)、初中就可以進(jìn)行……,學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí),增強(qiáng)自主性,同時(shí)培養(yǎng)起合作與競爭的意識(shí),形成表達(dá)與交流的能力;老師可以多做中高考試題,提高解題能力,研究《大綱》,拓寬教育教學(xué)思路;加強(qiáng)教研,做到精選題目,提高教育教學(xué)效率;深入到學(xué)生當(dāng)中,多做思想工作,讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),可以嘗試“先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教”;老師可以更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”……,讓我們力圖在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),提高課堂效益和教育教學(xué)質(zhì)量,探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路。

必要性和可行性: 1.學(xué)生從小學(xué)到初中,再到高中可塑性還是很強(qiáng)的嘛,為什么我們縣教育是這樣呢?教育是最大的民生工程,我們hd縣的教育現(xiàn)狀要求我們要全力大面積地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,要有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施……大環(huán)境好了,相信hd未來就光明了,但是如今改變不了環(huán)境,大家可能努力改變自己!

3.從老師看,普遍感到傳統(tǒng)教法老師累,學(xué)生累,效率低,想尋求新的教學(xué)法做“幸?！苯處?改革欲望強(qiáng)烈,另一方面,從我校教師的年齡結(jié)構(gòu),學(xué)歷結(jié)構(gòu),專業(yè)結(jié)構(gòu)來看可以進(jìn)行課改。

3.高效合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè):小組合作學(xué)習(xí)可以巧妙地將大班教學(xué)的劣勢轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢。優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢群體,一定程度上解決了大班課堂上一個(gè)教師無法滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需要的問題。小組合作學(xué)習(xí)以及小組間的良性競爭迸發(fā)出一種你爭我搶、不甘落后的課堂學(xué)習(xí)活力,根治了滿堂灌的傳統(tǒng)弊病。因?yàn)樾〗M內(nèi)好中差搭配,既有課前的“兵”教“兵”，也有課后的“兵”補(bǔ)“兵”,所以在共同研討中,老師得到解放,學(xué)生全體受益。同時(shí),因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)新知都設(shè)有一個(gè)獨(dú)立預(yù)習(xí)的過程,但每人的作業(yè)必須獨(dú)立完成,所以無一例外地妥善處理了合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系,還找到了培養(yǎng)優(yōu)生和提高后進(jìn)生的有效方法,也許可以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,我會(huì)帶著我在這幾天學(xué)習(xí)中所收獲的東西,精神抖擻地走入工作崗位中,繼續(xù)為我校的數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄之力。幾天的考察學(xué)習(xí)交流中,讓我想到了:“教育,是一門藝術(shù)”,你從別人那里學(xué)來的東西不一定適合自己,但學(xué)習(xí)中、教學(xué)中只要肯用心去“悟”,總會(huì)有出路。

2015年12月1日

第五篇：赴麗水中學(xué)考察報(bào)告

走近名校感受卓越

——赴麗水中學(xué)考察報(bào)告

黃巖二中體藝組

2011年4月14日-16日，我組赴麗水中學(xué)進(jìn)行為期三天的教育教學(xué)考察。在參觀學(xué)習(xí)中，通過看學(xué)校的環(huán)境，聽校長的匯報(bào)，感受學(xué)校的人文氣息，充分領(lǐng)略了麗水中學(xué)這所百年名校深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色、先進(jìn)的教學(xué)理念，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒，深感不虛此行。

一、麗水中學(xué)基本情況

麗水中學(xué)創(chuàng)建于1902年，歷稱省立第十一中學(xué)、處州中學(xué)等，現(xiàn)為浙江省首批辦好的18所重點(diǎn)中學(xué)之一，首批省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。原民國副總統(tǒng)陳誠、麻植都為該校畢業(yè)生。2009年麗水中學(xué)搬入新校區(qū)，新校區(qū)總用地面積200畝。在校生3000人，教職工約290人，實(shí)行寄宿制管理。分年級(jí)設(shè)置的共含75個(gè)教室的三幢教學(xué)樓，電子信息化圖書館，可容納1000人就座的學(xué)術(shù)報(bào)告廳，四百米塑膠跑道標(biāo)準(zhǔn)田徑場，天然草坪足球場，網(wǎng)球場，12個(gè)室外籃球場，四個(gè)排球場以及可容納3000人集會(huì)的體育藝術(shù)館。體藝館內(nèi)配有一個(gè)擁有70張球臺(tái)的乒乓球訓(xùn)練中心、四個(gè)燈光籃球場、8個(gè)羽毛球場。4個(gè)計(jì)算機(jī)教室并入圖書館，兼用電子閱覽之功用；同時(shí)擴(kuò)大紙質(zhì)閱覽容量，備有4個(gè)紙質(zhì)大閱覽室，可供8個(gè)班同時(shí)閱覽。擁有六幢學(xué)生公寓，六人一室，內(nèi)設(shè)衛(wèi)生間、陽臺(tái)、電話、電扇、空調(diào)、浴室，應(yīng)有俱有；學(xué)校新型餐廳，共分三層，招聘知名廚師掌勺，為學(xué)生提供味美價(jià)廉、安全可靠的餐飲服務(wù)。

麗水中學(xué)擁有一大批全省知名、全市領(lǐng)先的優(yōu)秀教師，其中 “2211工程”名校長、名師培養(yǎng)對象3人，有碩士學(xué)位的42人，國家級(jí)、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀25人，市級(jí)教壇新秀33人,高級(jí)教師（含正高）114人，一級(jí)教師71人。

二、先進(jìn)的辦學(xué)理念

先進(jìn)的辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，先進(jìn)的辦學(xué)理念是治校之本。一所好的學(xué)校，首先要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。這些先進(jìn)的辦學(xué)理念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性?？梢哉f，一所學(xué)校的崛起首先得益于嶄新的辦學(xué)觀念，觀看了學(xué)校的方方面 1

面后，感受到了他們學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校確確實(shí)實(shí)是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)都考慮到了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、優(yōu)雅濃郁的校園文化

校園文化能充分展示學(xué)校個(gè)性，整個(gè)校園環(huán)境的布置，要有鮮明的人文特點(diǎn)。麗中新校區(qū)位于白云山南麓，依山傍水，體現(xiàn)了“環(huán)境亦教室”的觀念。把建筑造型與自然景觀完美的結(jié)合起來，創(chuàng)造了江南園林秀雅的建筑文化特色，形成具有深厚文化積淀的“百年名?！杯h(huán)境基調(diào)。十分注重校園文化建設(shè)，整個(gè)學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊的每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。校園綠草如茵，灌木縱生，校園里四季常青，我們參觀者都被園林式的校園環(huán)境所陶醉，校園真正成了學(xué)生的樂園、花園、果園。如詩的校園風(fēng)光，布置合理的校園建筑，走廊中的巧妙布置，處處都充滿育人的氛圍，透出濃郁的校園文化。

四、鮮明的辦學(xué)特色

在參觀考察中，我們越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己學(xué)校的特色。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。麗水中學(xué)以“求真知，做真人”為校訓(xùn)，以“一切為了學(xué)生的未來發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“開拓進(jìn)取的現(xiàn)代人，自強(qiáng)自立的世界人。文明高尚的未來人”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校注重教師培訓(xùn)，為麗水市政府確定的首批教師發(fā)展學(xué)校。近年來，高考成績一直穩(wěn)中有升，本科上線率穩(wěn)定在70%以上，有十多人在全省高考中進(jìn)入前十名。各學(xué)科競賽成績優(yōu)異，在全國、省、市獲獎(jiǎng)人數(shù)占全市一半以上，直接保送高校就讀人數(shù)大量增加；涌現(xiàn)出如楊毅、莊勛等航海模型世界冠軍以及全國冠軍；麗水中學(xué)辯論隊(duì)在浙江省第一屆第二屆中學(xué)生電視辯論賽中分獲亞軍、冠軍。麗水中學(xué)鹿鳴文學(xué)社被評(píng)為全國優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)，2003年6月30日的《人民日報(bào)》曾用半個(gè)版面的篇幅等出社員的作品，在2005年全國首屆中學(xué)生文學(xué)社拉力賽中，鹿鳴文學(xué)社獲得第十站賽事的冠軍。田徑和籃球是麗水中學(xué)的特色，麗水中學(xué)聘請了我國著名教練馬駿仁團(tuán)隊(duì)的成員來校指導(dǎo)學(xué)生，使麗水中學(xué)田徑水平快速提高。2005年麗水中學(xué)籃球隊(duì)獲得長三角地區(qū)三人制籃球賽冠軍。2010年ZSBL浙江省第三屆中學(xué)生籃球聯(lián)賽八強(qiáng)賽于4月27日到

5月1日在該校舉行，麗水中學(xué)男女隊(duì)雙雙參賽，最終，男隊(duì)獲得第四名，女隊(duì)獲得第七名的好成績。

五、考察感受

通過實(shí)地觀看，聽麗水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹，同行座談和學(xué)生對話等方式，我們對麗水中學(xué)情況有較全面的了解，結(jié)合我校情況，談?wù)劥诵械母杏|。

1、人文關(guān)懷到位

印像最深是小班化教學(xué)，每班40名，實(shí)行寄宿制管理。在食宿方面做得非常好。明亮寬敞的食堂，看不到排隊(duì)購菜的情景。宿舍6人一室，設(shè)施齊全，類似小賓館，據(jù)陪同的校領(lǐng)導(dǎo)說每個(gè)學(xué)生晚上可以用熱水泡腳，洗去一天的疲憊。對學(xué)生關(guān)懷到位，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的辦學(xué)理念。

2、彰顯特色

通過與麗水中學(xué)美術(shù)和音樂老師座談，麗中藝術(shù)教育不是重點(diǎn)，也沒有專門開設(shè)藝術(shù)類高考培訓(xùn)班之類，所以對藝術(shù)類此行考察沒太多的體會(huì)。

但麗中對體育很重視，籃球搞得很有特色，在全省較有知名度，略遜于臺(tái)州的回浦中學(xué)，這得于他們領(lǐng)導(dǎo)重視和投入。不管訓(xùn)練的硬件和軟件都非常好。有專門負(fù)責(zé)籃球訓(xùn)練的教師和一流的場館。另外，在田徑運(yùn)動(dòng)上他們正大力投入，為了提高田徑運(yùn)動(dòng)水平，高薪聘請了我國著名教練馬駿仁團(tuán)隊(duì)的成員來校指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)校訓(xùn)練水平和檔次提升到國家專業(yè)級(jí)別。

總之，此次考察使我們組學(xué)習(xí)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，啟發(fā)了思路，重新激發(fā)了工作熱情。我組將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)水平，使我們組在學(xué)校教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。