第一篇：(三校)雙語教育論文003

雙語教育當(dāng)前面臨的困惑，存在的問題及

解決對策的建議和研究

烏什縣第三小學(xué)

阿那爾古力·牙生

雙語教育當(dāng)前面臨的困惑，存在的問題及

解決對策的建議和研究

我國是一個多種民族語言、多方言的國家，漢語不僅是漢民族的共同語言，也是國家通用語。為了加快提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平和綜合素質(zhì)，隨著時代的進(jìn)步和社會的整體文化素質(zhì)的提高，雙語教育的要求也越來越高。雙語在人的終身發(fā)展中起著非常重要的作用。雙語教育的根本目的，是依賴于本族語言的天然條件，進(jìn)一步學(xué)好使用第二語言，促進(jìn)個人以至整個社會的進(jìn)步與發(fā)展。雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)溝通的橋梁，學(xué)習(xí)的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)各民族間的交流與互動、溝通與信任，讓每個孩子都擁有平等的機(jī)會學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)文化與科學(xué)知識。所以，雙語教育是民族教育的一個重要組成部分，搞好雙語教育有利于民族教育的發(fā)展。雙語教學(xué)是我國整個西部地區(qū)教育的重要組成部分。對我們新疆來講，它是教育的基礎(chǔ)部分。深入研究雙語教育問題有利于促進(jìn)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，有利于民族教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

一、當(dāng)前雙語教育面臨的困惑及存在的問題

1、教材難度大、不符合學(xué)生實(shí)際。

雙語漢語和模式二語文教材難度大，與學(xué)生的基礎(chǔ)有很大的差異，教材中關(guān)于生活中的知識太少，學(xué)生無法理解教材中的內(nèi)容。尤其是我校大部分學(xué)生沒有上過學(xué)前班，沒有接觸學(xué)前教育，對掌握現(xiàn)在的教材更加吃

力。

2、雙語教育師資短缺

雙語教師短缺，為了不影響教學(xué)工作的正常開展，學(xué)校只好安排漢語水平稍好的教師從事雙語教學(xué)工作，為此，雙語教師水平層次不齊。我校漢語教師隊伍存在的突出問題是“一缺二低”，即數(shù)量不足、漢語教學(xué)水平和漢語運(yùn)用能力不高。現(xiàn)有在崗漢語教師不僅數(shù)量不足，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)水平和漢語言文字能力運(yùn)用上也在不同程度上存在著達(dá)不到基本要求的問題。

3、課堂教學(xué)中母語使用比例不均勻。

雙語教師中部分民考民教師發(fā)音不準(zhǔn)，敬業(yè)精神需要進(jìn)一步提高。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個別雙語老師習(xí)慣用母語翻譯，雙語教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況在上課時重點(diǎn)、難點(diǎn)知識點(diǎn)的教學(xué)時可用母語來分析、講解，以便學(xué)生理解。非難點(diǎn)的專業(yè)性不強(qiáng)的知識可盡量使用漢語講，還有課堂組織教學(xué)用語、導(dǎo)言、結(jié)束語以及學(xué)生熟悉的內(nèi)容一定要用漢語講。有些雙語老師提出問題時，學(xué)生習(xí)慣用母語回答，老師也視而不見，老師應(yīng)提倡并鼓勵學(xué)生盡量使用漢語，注重培養(yǎng)學(xué)生用漢語思考問題，解決問題的能力。有些民考民老師發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，也導(dǎo)致學(xué)生也跟著教師走音，教學(xué)中也有不少知識性錯誤。有些教師怕吃苦，缺乏教育教學(xué)的使命感和責(zé)任心。

4、學(xué)生回家后沒有學(xué)習(xí)環(huán)境。

我校大部分學(xué)生家長是農(nóng)民、個體戶，學(xué)生回家后學(xué)生家長不但不能

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也提供不了漢語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生把在學(xué)校好不容易學(xué)會的一點(diǎn)漢語，回家后因為沒有學(xué)習(xí)環(huán)境，把當(dāng)天學(xué)的知識大部分又忘了。

二、解決對策及措施

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制訂了以學(xué)校校長為組長的雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工明確。切實(shí)加強(qiáng)對“雙語”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持把“雙語”教學(xué)工作作為系統(tǒng)工程，納入學(xué)校的重要工作日程抓緊抓好。

2、詳細(xì)的制定了“雙語”教學(xué)工作計劃。推進(jìn)“雙語”教學(xué)是一項長期的任務(wù)，必須做出科學(xué)計劃，而科學(xué)的計劃，必須尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)校的實(shí)際情況。需要把握好節(jié)奏、控制好速度，掌握好規(guī)模，有序推進(jìn)“雙語”教學(xué)。要正確對待“雙語”教學(xué)的推進(jìn)工作，既要反對“等、靠、要”、不思進(jìn)取的思想，又要反對不顧客觀條件、盲目追求速度的做法；既要認(rèn)真抓發(fā)展、抓實(shí)施，又要抓質(zhì)量、抓效果，科學(xué)規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)。

3、大力加強(qiáng)宣傳教育工作，努力營造推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的濃厚氛圍。定期或不定期的召開家長會，并鼓勵班主任以班級為單位召開家長會，大力宣傳雙語教學(xué)工作的重要性，爭取學(xué)生家長的配合。

4、根據(jù)本校一、二年級學(xué)生沒有上學(xué)前班基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，把模式二班級的原有的7節(jié)語文課加到了10節(jié)（增加的3節(jié)為語文輔導(dǎo)），在征得學(xué)生家長同意的情況下，為后進(jìn)生進(jìn)行了免費(fèi)的輔導(dǎo)。

5.在對教學(xué)內(nèi)容的使用方法上有些不當(dāng)，教學(xué)方法和組織方式的安排都存在著明顯的不當(dāng)。

三、建議的研究

1、加強(qiáng)教師雙語學(xué)習(xí)力度，提高教師雙語能力，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。多組織雙語教師聽，雙語觀摩課，提高雙語教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)督，盡量讓雙語教師在課堂教學(xué)中少用母語。

3、在校園內(nèi)多做一些漢語方面的宣傳，如：日常用語學(xué)習(xí)、漢語兒歌等。

4、組織一些優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)、集體備課活動，提高教師的教案撰寫能力，加強(qiáng)教案、作業(yè)檢查力度。

新疆雙語教育當(dāng)前正處在一個不斷嘗試，不斷探索和不斷發(fā)展的階段，它的教育實(shí)踐有待我們進(jìn)一步的去完善，雙語教學(xué)需要更多的雙語教師的不懈努力和投入，我們希望雙語教師和教學(xué)研究工作者同心協(xié)力，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，我們的任務(wù)就是解決其發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)的新問題，就我校的雙語教學(xué)、雙語教學(xué)法等問題進(jìn)一步進(jìn)行深入研究和探討，盡力推動我校雙語教學(xué)，使之能上一個新的臺階。

第二篇：003專題三經(jīng)濟(jì)制度

……………………裝…………………訂…………………線……………………內(nèi)……………………不…………………準(zhǔn)…………………答……………………題………………………揚(yáng)中樹人2011-2012-2高三年級政治作業(yè)紙2011-02-10專題三經(jīng)濟(jì)制度與收入分配的公平命題：龔桂林校對：龔桂林完成時間：30分鐘【知識要點(diǎn)】

一、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度1．內(nèi)容：。2．公有制為主體：（1）重要地位：（2）組成部分：、（3 姓名____________班級____________學(xué)號___________編號0032．客觀必然性：

（1）按個體勞動者的勞動成果分配。個體勞動者的合法收入收國家保護(hù)。

（2）按生產(chǎn)要素分配：包括等要素。

三、收入分配的公平

1．收入分配公平的主要表現(xiàn)：。

2．收入分配公平的意義：。

3．實(shí)現(xiàn)收入分配公平的舉措：

（1）制度保證：。

（2）重要舉措：，建立（3）另一重要舉措：。為此，要加強(qiáng)政府對收入分配的調(diào)節(jié)，保護(hù)，調(diào)節(jié)，取締。通過強(qiáng)化，整頓，把收入差距，控制在一定范圍內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化，實(shí)現(xiàn)公平分配。

4．公平與效率的關(guān)系：（1）效率與公平具有一致性，另一方面。

（2）發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，都要處理好效率與公平的關(guān)系，既要又要。

（3）處理好效率與公平的關(guān)系，既要，又要；既要，又要；既要，又要。

四、與《經(jīng)濟(jì)生活》中其他知識的聯(lián)系

五、與其他模塊中知識的聯(lián)系

【鞏固練習(xí)】

1．溫家寶總理2011年10月12日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究確定支持小型和微型企業(yè)發(fā)展的金融、財稅政策措施。支持小型和微型企業(yè)發(fā)展有利于①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長②增加就業(yè)③鞏固公有制主體地位④增加勞動者個人收人

A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④

2．2010年我國文化產(chǎn)業(yè)增加值突破1．1萬億元。出版物發(fā)行、電視劇制作、文藝演出等領(lǐng)

域涌現(xiàn)了一批具有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和市場競爭力的民營文化企業(yè)。民營演藝業(yè)快速發(fā)展，全國已有民營文藝院團(tuán)7000多家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過2000多家國有院團(tuán)的總量。這說明

①非公有資本成為文化產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)力量②公有資本是我國文化產(chǎn)業(yè)的主體

③我國放寬非公有制經(jīng)濟(jì)市場準(zhǔn)入④非公有制經(jīng)濟(jì)為國民經(jīng)濟(jì)注入活力

A．①④B．②③C．②④D．③④

3． 杭州今年將繼續(xù)實(shí)施事業(yè)單位收入分配制度改革，績效工資實(shí)施面將擴(kuò)大。績效工資是

指根據(jù)工作成績和勞動效率確定的工資。實(shí)施績效工資①是社會主義分配原則的重要體現(xiàn)②有利于提高事業(yè)單位所有勞動者的收入③實(shí)現(xiàn)了按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的統(tǒng)一 ④能夠完善分配激勵機(jī)制，調(diào)動勞動者的積極性

A． ①②④B． ①③④C． ②③D．①④

A．15670元12600元12000元

B．15670元14670元600元

C．12600元14670元4000元D．15670元13670元12000元

6．新的《個體工商戶條例》取消了向個體工商戶征收管理費(fèi)的規(guī)定，同時明確了國家對個體

工商戶實(shí)行市場平等準(zhǔn)入、公平待遇的原則。這一做法有利于①鞏固公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位②促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展③充分發(fā)揮個體經(jīng)濟(jì)的積極作用④提高了個體經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位

A．①②B．②④C．②③D．③④

7．下面漫畫的經(jīng)濟(jì)學(xué)寓意是①要實(shí)行平均分配②要落實(shí)分

配政策 ③要提倡奉獻(xiàn)精神 ④要防止收入差距懸殊

A．①③B．②④C．①②D．③④

8．2011年10月12日，美國連鎖超市公司沃爾瑪在重慶的分店，由于涉嫌拿普通豬肉假冒“綠色豬肉”銷售，被當(dāng)?shù)卣樟钔I(yè)

整頓，但讓人始料不及的是，這一起普通的執(zhí)法行為卻讓眾多西方

媒體浮想聯(lián)翩，有外電質(zhì)疑中國存在不少食品安全問題，但在標(biāo)準(zhǔn)

上外國企業(yè)要求過嚴(yán)；而《紐約時報》甚至引申到給這一事件貼上“經(jīng)濟(jì)民族主義”的標(biāo)簽。對此下列說法正確的是

A．市場經(jīng)濟(jì)條件下中外企業(yè)應(yīng)同等接受監(jiān)督

B．為保護(hù)民族企業(yè)，對外資企業(yè)違規(guī)行為給予重罰很有必要。

C．對外資企業(yè)違規(guī)行為給予重罰不利于我國引進(jìn)外資

D．對沃爾瑪?shù)奶幜P是應(yīng)對此前美國逼迫人民幣升值的正義之舉

9．《國務(wù)院關(guān)于非公有資本進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)的若干決定》明確提出，要鼓勵民營資本進(jìn)入文藝表演、電影電視劇制作發(fā)行等文化產(chǎn)業(yè)，支持民營資本參與部分國有文化單位的股份制改造。從市場主體角度看，非公有制經(jīng)濟(jì)

A．為公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力B．是社會主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

C．與公有制經(jīng)濟(jì)的地位是平等的D．更適合股份制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

10．右圖表示效率與收入差距的關(guān)系，橫軸x代表收入差距，縱軸y

代表效率，原點(diǎn)O表示絕對的平均主義和絕對的低效率。曲線表示效

率隨著收入差距的擴(kuò)大而變化的情況。該圖表明

A．效率與公平是矛盾的，不可能同時實(shí)現(xiàn)

B．收入差距擴(kuò)大會使效率降低

C．收入差距與效率是正相關(guān)關(guān)系

D．將收入差距控制在一定限度內(nèi)有助于保持較高的效率

11．2011年是“十二五”開局之年，“合理調(diào)整收人分配關(guān)系”首次獨(dú)立成章寫入“十二五”規(guī)劃綱要，新一輪收入分配改革大幕拉起。下列更有利于“把財富蛋糕更合理地分配到群眾手中”的舉措是①取消最低工資標(biāo)準(zhǔn)和工資指導(dǎo)性制度②建立公開透明、公正合理的收入分配秩序③大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富④合理調(diào)整個人所得稅稅基和稅率結(jié)構(gòu)

A．①③B．②③C．②④D．③④

12．中國扶貧，不要面子要里子。提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)共富基礎(chǔ)。閱讀材料，回答下列問題。

注：2011年扶貧工作會議提升了扶貧標(biāo)準(zhǔn)，這意味著有更多低收入人群被納入國家扶持與救助的范圍，城鄉(xiāng)分割的社會救助制度將從此趨向一體化。我國扶貧開發(fā)已經(jīng)從以解決溫飽問題為主要任務(wù)的階段轉(zhuǎn)入鞏固溫飽成果、加快脫貧致富、改善生態(tài)環(huán)境、提高發(fā)展能力、縮小發(fā)展差距的新階段。

(1)簡述圖表(含注)反映的經(jīng)濟(jì)信息(3分)，并分析我國扶貧標(biāo)準(zhǔn)不斷提升的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因(6分)

答案

13．①扶貧標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)提高，意味著群眾生活水準(zhǔn)和福利水平的切實(shí)改善(1分)；扶貧資

金逐年增加，說明國家財政實(shí)力的壯大，更加關(guān)注民生(1分)；貧困人口由降到驟然增多，表明國家縮小收入差距的任務(wù)更加艱巨。(1分)。

②這是由社會主義本質(zhì)和共同富裕的根本目標(biāo)決定的。扶貧標(biāo)準(zhǔn)的提升，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕(2分)；這是實(shí)現(xiàn)社會公平的重要舉措。提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)，有利于縮小收入差距，實(shí)現(xiàn)社會公平(2分)；這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康生活的必然要求。扶貧標(biāo)準(zhǔn)的提升，有利于提高貧困居民的生活水平，維護(hù)人民利益，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。(2分)。

第三篇：雙語教育教學(xué)論文

在“雙語”教學(xué)中的感想

摘要：

本人從事教學(xué)工作以來，在教學(xué)過程中遇到過很多的問題，也積累了不少的經(jīng)驗，希望大家能夠互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，并促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。雙語教學(xué)一直是新疆各中小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，我主要說明我在雙語教學(xué)中遇到的問題和我認(rèn)為可行的措施進(jìn)行簡要的小結(jié)。關(guān)鍵詞：

雙語教學(xué) 漢語 主要問題 改進(jìn)措施

說起新疆的雙語教學(xué)，算得上源遠(yuǎn)流長，可以追溯到有史記載的漢代。從建國到世紀(jì)之交，新疆雙語教學(xué)得到空前重視和發(fā)展，黨和國家制定相關(guān)政策，大力提倡漢族和少數(shù)民族同志互相學(xué)習(xí)語言，并開辦各類學(xué)校培訓(xùn)師資，進(jìn)行雙語教學(xué)活動，這期間的雙語教學(xué)活動得到迅速提高。世紀(jì)之交，隨著改革開放的深入和中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲，雙語教學(xué)活動更加活躍。加上新疆獨(dú)特的地理位置和特有民族風(fēng)情，為新疆雙語教學(xué)增加了新的內(nèi)容。

我對自己的教學(xué)工作總結(jié)了一些不足的方面和改進(jìn)的措施。存在的主要問題有：

一、學(xué)生對漢字的掌握不牢靠，很多學(xué)生記不住漢字。主要表現(xiàn)在平時的作業(yè)中很多學(xué)生愛寫錯別字、多音字，碰上看拼音寫漢字的題，往往都是錯別字，要不然就寫不出來，但如果給漢字注音則問題不大，說明學(xué)生對漢字的字形記憶較困難，對拼音容易記憶。

二、學(xué)生在實(shí)際生活中說漢語的機(jī)會很少，除了在課堂上回答老師問題時說漢語，平時基本不說。這主要是學(xué)生的生活環(huán)境決定了沒有太多說漢語的機(jī)會，大多數(shù)在鄉(xiāng)下的民族學(xué)生平時接觸不到說漢語的人，從小習(xí)慣了用維語交流，如果刻意讓學(xué)生說漢語也不現(xiàn)實(shí)，所以很多學(xué)生在校時能說幾句漢語，回家了基本不會說了。

三、學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣不是很強(qiáng)烈，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出不在乎。主要的原因我認(rèn)為有些學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平差，一開始就沒有學(xué)會簡單的語句，到了高年級隨著漢語詞匯量和句型的增加越來越感覺學(xué)習(xí)漢語困難多，又沒辦法解決，于是就表現(xiàn)出干脆不學(xué)。

四、教師在教學(xué)中存在語言障礙，表現(xiàn)在少數(shù)民族教師的漢語水平底子差，雖然說在參加各類水平考試、參加各類培訓(xùn)，但還是根本原因就是對漢語言文化的了解欠缺，其次是漢族教師用漢語教學(xué)，漢語基礎(chǔ)差的民族學(xué)生基本聽不懂，而漢族教師不會說維語只能照顧漢語基礎(chǔ)好的學(xué)生，對于差生也很無奈。這里主要是簡單的漢語都聽不懂的學(xué)生，講課時教師無法用維語進(jìn)行解釋，想教會這些學(xué)生很困難。

五、學(xué)生的漢語發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在漢語拼音讀法錯誤，音調(diào)不準(zhǔn)。由于學(xué)生平時生活中不接觸說漢語的人，至于音調(diào)是否準(zhǔn)確，學(xué)生也不能確定，只能憑多數(shù)學(xué)生的讀音為標(biāo)準(zhǔn)，這樣長期形成了習(xí)慣，顯得說普通話不標(biāo)準(zhǔn)。

六、學(xué)生上課紀(jì)律很亂，個別學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在個別班級學(xué)生人數(shù)過多，平時小聲說話整個教室也會很吵。有些學(xué)生漢語很差，上課什么都聽不懂，于是就思想不能集中上課打鬧玩東西。面對存在的問題我認(rèn)為可采取的措施：

一、針對學(xué)生對漢字的記憶不牢靠，我認(rèn)為采取的主要辦法是，加強(qiáng)生字練習(xí)，多寫漢字，在記憶中教會學(xué)生采用字形記憶法，如“語”字可以教給學(xué)生采用左右結(jié)構(gòu)記憶出漢字的字形。平時組織學(xué)生多聽寫漢字，多聽多寫。

二、針對學(xué)生說漢語的機(jī)會很少，我認(rèn)為采取的主要方法是，鼓勵學(xué)生在平時日常交際中用漢語交流，同學(xué)之間可以多應(yīng)用漢語。教師和學(xué)生平時交流時也用漢語。在課堂上，教師可以針對性的增加學(xué)生主動表達(dá)的機(jī)會，多說多練，讓學(xué)生養(yǎng)成說漢語用漢語交流的好習(xí)慣，這樣以來，學(xué)生的漢語口語表達(dá)會有很大的進(jìn)步。

三、針對學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣不夠，我認(rèn)為可以采用的方法有，在課堂教學(xué)中，興趣是最好的教師，讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從枯燥的教學(xué)模式中走出來，從那種教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，我要你學(xué)，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，被動地接受而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己感興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，感受求知的樂趣，感受獲得知識的成就感和歡樂。雙語教學(xué)尤其如此，采用激發(fā)興趣的方式導(dǎo)入課程，例如上課時給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜出來，這樣就主動的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性。

四、針對漢族教師只能用漢語教學(xué)不會說維語，造成漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂老師講課的內(nèi)容，我認(rèn)為可以采取的辦法有，在上課時，可以采用漢族教師和民族教師一起上課，對于學(xué)生聽不懂的內(nèi)容，民族老師翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生理解意思。這樣可以照顧到漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生，同時也可以幫助教學(xué)。

五、針對學(xué)生的漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為采取的主要方法是：在教學(xué)中重視漢字拼音的練習(xí)，多讓學(xué)生讀課文，現(xiàn)在教育教學(xué)輔助教學(xué)工具越來越好，我們完全可以依靠這些語音教具，校園廣播等媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

六、針對課堂紀(jì)律亂，個別學(xué)生極不愛學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以采用的措施有：加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識，平時嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成上課不說話，不吵鬧的習(xí)慣，平時多給學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生慢慢意識到，上課不遵守課堂紀(jì)律是可恥的行為，安靜的環(huán)境才能更好地學(xué)習(xí)。

然而我認(rèn)為隨著更多的少數(shù)民族家長為了子女的前途，觀念開始更新，他們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了一條從小學(xué)開始接受雙語教育的道路；更多的少數(shù)民族學(xué)生會逐漸開始對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，他們會懂得，只有學(xué)好漢語，才能了解、接受更多的信息和科技文化。

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育論文

淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語學(xué)前教育

目 錄

摘 要-----------------1 引 言-----------------1 第一章 對鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有幼兒雙語學(xué)前教育的概述---------------2 第二章 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育的重要性-----------------------4 第三章 如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面展開雙語學(xué)前幼兒教育教學(xué)工作-----5 3.1重視導(dǎo)入設(shè)計---------5 3.2強(qiáng)化多媒體教學(xué)的應(yīng)用-5 第四章 開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育所面臨的問題---------------6 4.1 強(qiáng)化師資隊伍建設(shè),培養(yǎng)“民漢兼通”的雙語教師--------6 4.2 改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師業(yè)務(wù)水平、完善教學(xué)設(shè)施-------6 4.3 重視教材建設(shè),根據(jù)學(xué)生的漢語實(shí)際基礎(chǔ)適當(dāng)科學(xué)選擇----7 4.4 不能忽視母語在第二語言教學(xué)中的作用-----------------7 致 謝---------------8 參考文獻(xiàn)---------------9

[摘 要]：本文主要以本人在******工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)?shù)赜變弘p語學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀與其今后發(fā)展方向，對*******幼兒雙語學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行總體概括，然后以相關(guān)資料為依據(jù)，重點(diǎn)以少數(shù)民族比例最高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的雙語教育現(xiàn)狀為母版，提出了在******鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行雙語教育教學(xué)過程中存在的師資力量、教育教學(xué)方法方式、教材建設(shè)、硬件配套、民族母語作用等方面的問題，并相應(yīng)的提出一些個人見解，淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育教學(xué)，希望以后可以更好的為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教學(xué)建言獻(xiàn)策，努力提高少數(shù)民族幼兒學(xué)前教育水平，為以后的深造打下基床。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)鎮(zhèn)、幼兒、雙語學(xué)前教育

引言

公元11實(shí)際由穆罕默德〃喀什噶爾編撰的《突厥語詞典》，用阿拉伯文解釋突厥語，是一本典型的雙語工具書，這說明雙語現(xiàn)象自古有之。自從有了不同民族之間的交往，就會有不同民族語言的接觸，這就會存在不同民族如何用對方可以聽懂的語言進(jìn)行交流的問題。但是在各個不同歷史時期、不同地域。不同種群的雙語，由于該地域的地理位臵、民族人口、文化背景、宗教信仰等因素有所不同。

新中國成立以后，雙語現(xiàn)象也有了新的發(fā)展。在少數(shù)民族地區(qū)推行雙語教育，是為了尊重和保護(hù)少數(shù)民族享有使用

在新疆各民族地區(qū)實(shí)施的雙語教育模式上，基本是“民族語言+漢語”。但是各少數(shù)民族由于語言文字和文化傳統(tǒng)的不同，采納的雙語教學(xué)模式也有所不同，這大致可分為以下兩種：

一、基礎(chǔ)教育階段以少數(shù)民族語言教學(xué)為主，在適當(dāng)年級開設(shè)漢語課的教學(xué)模式。也就是說，以漢語作為第二種語言的雙語教學(xué)。

二、以漢語教學(xué)為主，基礎(chǔ)教育階段開設(shè)母語語言文字為輔的教學(xué)模式。

*****現(xiàn)行雙語教育教學(xué)模式為第二種。

******鄉(xiāng)鎮(zhèn)，維吾爾族占到99%以上，展開幼兒雙語學(xué)前教育教學(xué)工作勢在必行，由于特殊的地理環(huán)境，人文環(huán)境，導(dǎo)致在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)沒有任何漢語語言環(huán)境，3-6歲幼兒正處于學(xué)習(xí)與模仿的階段，接受外界新知識、新語言的能力較強(qiáng)，但是，如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)很好的展開雙語學(xué)前教育教學(xué)工作卻是很多地區(qū)可逾而不可及的。

第二章 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育的重要性

隨著西部大開發(fā)的深入和經(jīng)濟(jì)一體化的加速，******各民族對教育的需求也趨于多樣化，希望子女上漢語學(xué)校或是

同而產(chǎn)生的漢語能力的差異,給教學(xué)和學(xué)生自身的發(fā)展帶來很多不便。

因此，在幼兒時期進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)是非常重要的。

第三章 如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面展開雙語學(xué)前幼兒教育教學(xué)工作

1.重視導(dǎo)入設(shè)計。

導(dǎo)入設(shè)計這一環(huán)節(jié)起著影響全局，輻射全課的作用，教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，卻能吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的情緒，打動幼兒的心靈，形成良好的課堂氛圍。在每次備課的時候，教師都應(yīng)該結(jié)合幼兒的漢語實(shí)際掌握情況精心設(shè)計導(dǎo)入，讓幼兒處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)語設(shè)計時應(yīng)多以學(xué)生感興趣的顏色或玩具為線索，將幼兒的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，使他們更加容易接受到外界知識。

2.強(qiáng)化多媒體教學(xué)的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)具有表現(xiàn)力強(qiáng)的特征，利用這個特征，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，更好的為雙語學(xué)前教育教學(xué)服務(wù)。在對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒的雙語教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)來壓縮教學(xué)時間，為學(xué)生提供更多時間開展學(xué)習(xí)活動。利用多媒體技術(shù)，可以將備課內(nèi)容以生動有趣

懂的內(nèi)容以動畫的方式呈現(xiàn)，使幼兒能更快的學(xué)懂漢語及雙語課堂中講述的內(nèi)容。應(yīng)增加對教師進(jìn)行專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)用以滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育現(xiàn)狀。

****縣的社會語言環(huán)境是出了教室能與漢語接觸的機(jī)會少,由于教師的發(fā)音不準(zhǔn)等原因,就是在學(xué)校接觸的漢語也不夠標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下,應(yīng)該盡量為幼兒提供語言教學(xué)設(shè)施,給幼兒創(chuàng)造享受優(yōu)質(zhì)語言教育的條件，讓他們聽標(biāo)準(zhǔn)的兒歌或者順口溜，以增強(qiáng)對漢語的喜好能力。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施和普及或許能解決教學(xué)設(shè)施的難題。

3、重視教材建設(shè),根據(jù)學(xué)生的漢語實(shí)際基礎(chǔ)適當(dāng)科學(xué)選擇

教材問題是現(xiàn)行的雙語教育中需要解決的難題之一。教材的編寫和選用必須適合本地特點(diǎn)和幼兒的認(rèn)知能力,要符合少數(shù)民族雙語教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。因為******長期以來是用少數(shù)民族語言授課,教師及幼兒的漢語水平限制在日常用語的范圍之內(nèi),大部分教師不具備使用作為教學(xué)媒介用語的漢語的水平。因此,完全使用漢語編寫的教材,對教師來說是個很大的壓力,也難以保障教學(xué)效果，現(xiàn)有教材難度對雙語中小班（3-5歲幼兒）幼兒來說太高，中小班幼兒漢語詞匯量少,難以理解課堂中所講述的內(nèi)容,對幼兒的漢語學(xué)習(xí)興趣的提高起負(fù)面作用。為使雙語教育健康發(fā)展,要盡快解決幼兒雙語學(xué)前教材的空缺問題。

4、不能忽視母語在第二語言教學(xué)中的作用

參考文獻(xiàn)

[1]****明電[2011]101號

[2]任良玉等.雙語教學(xué)存在的問題及對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004 [3]張英麗，郝曉東.談嬰兒童雙語教育[J].教育探索，1997，（4）

[4]新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村“雙語”幼兒園（學(xué)前班）教育指導(dǎo)綱要

第五篇：雙語論文

音樂雙語教學(xué)初探

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的不斷加快，國與國之間的交往也越來越頻繁，掌握外國語言，增進(jìn)彼此間理解，也顯得尤為重要。隨著北京申奧的成功，上海也將在2010年舉行舉世囑目的世界博覽會，到時尤其需要既精通外語又擅長國際交往的開拓性人才。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的高素質(zhì)人才，外語水平的提高是一個不可缺少的條件。我國基本上是一個單一語種的國家（除了少數(shù)民族語言外），缺乏外語交流的社會環(huán)境，學(xué)生接觸外語的時間主要在外語課內(nèi)，而靠每周幾節(jié)的外語課是遠(yuǎn)不能滿足學(xué)會一門外語的需要，從而出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。有學(xué)者說，中國的學(xué)生永遠(yuǎn)在英語課中去說英語，英語課永遠(yuǎn)是一種模仿，缺乏英語的真實(shí)感、情境感。應(yīng)按照新世紀(jì)課程改革的思路，提高課程結(jié)構(gòu)的綜合性，把外語與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

雙語教學(xué)（Bilingual Teaching）就是用非母語（主要是英語）進(jìn)行非語言學(xué)科的教學(xué)。根據(jù)權(quán)威的《朗文應(yīng)用語言學(xué)詞典》對雙語教學(xué)的釋義是“The use of a second or foreign Language in school for theteaching of content subject（能在學(xué)校里使用第二語言或外國語言進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的運(yùn)作方式）”。此定義以“use”為目的，以“know，but not understand”為基點(diǎn)，使雙語教學(xué)匯入到“Learning by doing”的美國杜威實(shí)用主義教學(xué)原理之中，為各國雙語教學(xué)界所認(rèn)可。雙語教學(xué)能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)外語能力，進(jìn)一步改變學(xué)生外語學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)以致用的問題。進(jìn)行雙語教學(xué)能在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語言層面上，拓寬外語習(xí)的環(huán)境，拓展外語實(shí)踐時空，培養(yǎng)外語思維能力。通過雙語教學(xué)，學(xué)生外語的詞匯量將大幅度提高，外語聽說能力將大幅度提升。

音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生發(fā)展為中心，必須注重文化傳播功能，延伸、拓寬音樂課堂的時間與空間。音樂課進(jìn)行雙語教學(xué)不但能提供英語交流習(xí)得的環(huán)境，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于開口說英語的習(xí)慣，而且雙語教育將為學(xué)生開啟認(rèn)識世界的又一扇大門，增進(jìn)他們對異民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提高他們對異國音樂文化的鑒賞力，也能培養(yǎng)他們開闊的胸懷、全球的意識。熟練掌握雙語的人比單語者更能把握兩種語言的細(xì)微差別和文化的豐富內(nèi)涵。

在雙語教學(xué)模式方面，國外已有沉浸式、雙向沉浸、結(jié)構(gòu)型沉浸等較為成功的雙語教學(xué)模式。目前，國內(nèi)公認(rèn)的雙語教學(xué)的模式主要有三種：第一模式，浸身式。整堂課英語是唯一的課堂用語，學(xué)生“浸身”于英語環(huán)境中；第二模式，過渡式。師生交流主要使用英語，遇到學(xué)生“卡殼”，再用中文溝通，即既能用母語也能用英語，互為主體，以英語為主；第三模式，滲透式。母語為主，教學(xué)中逐漸滲入英語，不妨礙學(xué)科目標(biāo)的要求，使用英語越多越好。

在現(xiàn)有的英語語言環(huán)境下，怎樣有效地實(shí)施雙語教學(xué)是一個富有挑戰(zhàn)性的課題。我通過實(shí)踐認(rèn)為，在一般小學(xué)音樂課進(jìn)行雙語教學(xué)，可以以現(xiàn)有的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滲透并開發(fā)其中的語言功能。上面三種形式在實(shí)際操作過程中并沒有絕對化的界限，可以相互滲透使用，相輔相成，并不要將這三種形式絕對隔離開，可以視學(xué)生實(shí)際水平和教材內(nèi)容有針對性地、有側(cè)重地采用。我是通過以下幾個途徑實(shí)施的：

一、唱英文歌曲

在二期課程改革所制定的音樂教材中有一些很好的原版英文歌曲，如《A Whole New World（全新的世界）》，在音樂欣賞部分中也有一些英文歌曲，如《Hand in Hand（手拉手）》、《Circle of Life（生生不息）》等，都可以教學(xué)生演唱，尤其是動畫片的插曲，學(xué)生一聽就來勁，教他們唱更是非常樂意。另外一些非英語類外文歌曲，如貝多芬的《思故鄉(xiāng)》（Beethoven’s《Miss My Home Village》）、《尼羅河畔的歌聲》（《The Song at the Nile’s Bank》）等，可把它們翻譯成英文歌曲，再教學(xué)生唱。一首優(yōu)美的朗朗上口的歌曲可以在記憶中保持很長時間，其中的英語也不容易忘記。唱英文歌曲不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語，還能激起學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，更能使學(xué)生加深對外國歌曲（音樂）內(nèi)涵的感受和理解，對異文化的了解，使身心得到愉悅，情感得以抒發(fā)。

二、學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂詞匯 美國語言學(xué)家威金斯（D．Wilkins）說過：“沒有語法，人們可以表達(dá)的事物廖廖無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物?！彼晕沂紫纫寣W(xué)生掌握一些必要的音樂方面的英語詞匯。

可以先從使用頻率最高的音樂詞匯著手。中學(xué)音樂課堂往往備有一些小的打擊樂器（percussioninstruments），如鼓（drum）、沙球（maraca）、響板（castanets）、鈴鼓（tambourine）、三角鐵（trian—gle）等等。教師可一邊說英語，講解器材的使用方法，一邊出示樂器，如一邊拿出沙球一邊說“Whowants the maracas？”可說說maraca一詞的本意，又可結(jié)合學(xué)生自制樂器解釋沙球的其他說法“bottlefilled with rice／sand”，以擴(kuò)大學(xué)生英語詞匯量。這些小樂器的英語開始可不用強(qiáng)調(diào)它們的拼寫，由于這些樂器使用的頻率很高，多次接觸后學(xué)生基本上就能脫口而出。學(xué)生初步掌握之后，同時出示一些音樂詞匯的小卡片，讓學(xué)生對著卡片找相應(yīng)的對象。在介紹三角鐵triangle的同時，可介紹triangle還可解釋為平面三角形（plane triangle），可告訴學(xué)生tri-作為一個前綴（prefix）意思表示“三”，如三重唱trio。這樣能提高學(xué)生記憶詞匯的能力，加深對詞匯的印象。

三、師生課堂交流

師生課堂交流，有些可以用非語言行為，如手勢、眼神、體態(tài)語等，來使學(xué)生“意會”，直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解所交流的內(nèi)容，以降低學(xué)生在英文理解上的難度，并促進(jìn)學(xué)生用英語思維。如說“請把口琴拿出來?！保╬lease take out your mouth organ．）教師可以一邊說一邊做手勢，暗示學(xué)生拿出口琴，多次訓(xùn)練之后，學(xué)生一聽就明白這句話的含義。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯后，師生課堂上就能進(jìn)行一般的英語交流，如“你從音樂中聽到什么樂器？”（what instruments did you hear from themusic？）“想象一下音樂所表現(xiàn)的意境，描繪一下?！保≒lease imagine the scenery that the music expres—ses．Try to describe it．）鼓勵學(xué)生也盡量用雙語交流，激勵學(xué)生敢于開口，大膽使用英語，允許學(xué)生出錯，用勉勵的話語進(jìn)行誘導(dǎo)。隨著時間的推移和學(xué)習(xí)的積累，學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力會逐漸趨于完善。

四、在創(chuàng)作性的活動中學(xué)英語 在二期教改的音樂教材中，每一課都安排有學(xué)生創(chuàng)作與活動的項目，如初一第一課戲曲，教師可重點(diǎn)選擇一些較有代表性的京劇片斷，讓學(xué)生觀看，用雙語介紹戲曲的行當(dāng)生male，旦female，凈（花臉）painted face，丑clown后與學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)作與活動：

1．Linking lines連接線條

2．performing表演

（1）singing an aria of opera 唱一段戲曲（2）painting a“painted mask” 畫臉譜

（3）beating drums and gongs敲鑼鼓（4）shaking long sleeves to dance 甩水袖（5）giving a stage pose來個亮相（6）walking round the stage走圓場

通過創(chuàng)作活動，學(xué)生發(fā)揮了創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)了對祖國文化傳統(tǒng)的興趣和愛好，感受到了中國戲曲文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力和創(chuàng)造力，增加他們的文化積淀。在認(rèn)識了祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的同時，又自覺地學(xué)習(xí)了英語。

此類活動還有：音響造型《森林的故事》（Sound and muddling《The story about the forest》）、《漫步動物園》（《Walking in the zoo》）、《非洲部落的鼓點(diǎn)》（《Drums from African Tribes》）等。

學(xué)生對此類活動十分感興趣，課堂氣氛活躍，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性。因此在音樂雙語教學(xué)中應(yīng)鼓勵師生互動，生生互動，共同參與，啟發(fā)學(xué)生多視角地去即興組合，即興表演，即興創(chuàng)作，讓學(xué)生在主動積極參與創(chuàng)造性的實(shí)踐活動中勇于自我表現(xiàn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語、音樂的積極性。

五、用雙語介紹音樂家的生平，音樂作品的背景或作畫面的旁白

如出現(xiàn)非洲的畫面與音樂的同時，可以配上雙語（中英文）介紹（旁白）。boundless desert一望無際的沙漠。

dense virgin tropical rain forest茂密的原始熱帶雨林。wild animals in groups成群結(jié)隊的野生動物。exciting folk dance熱烈的民間舞蹈。

這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)不少生詞，可以粗略帶過，主要是為了創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

在雙語教學(xué)過程中，教師講解學(xué)科內(nèi)容所使用的第二語言必須符合學(xué)生當(dāng)前所掌握的第二語言的理解水平。盡量用簡單的詞或詞組，對于一些不常用的不重要的生詞只要一帶而過。要避免學(xué)生沒有學(xué)過的語法，使他們產(chǎn)生畏懼感，如在介紹生male、旦female、凈painted face、丑clown的唱法時，如果用“Young males and females sing in falsetto．But forothers，natural voice is used．”（年輕的生角和旦角用假嗓子唱，而其他的用真嗓子。）這樣在文法上比較流暢，但由于初一學(xué)生沒有學(xué)過被動語態(tài)，就必須把后一句改成“Others sing in their natural voice．”也不要過多強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則，在音樂課中主要使學(xué)生口語、聽力、詞匯量得到提高，而語法則讓他們在英語課中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

以上是我對小學(xué)音樂雙語教學(xué)的初步探索?？偠灾?，音樂課進(jìn)行雙語教學(xué)必須以遵循音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在強(qiáng)化以審美為核心的音樂教育，以聽覺為先導(dǎo)，以動覺為切入口，以即興創(chuàng)作為抓手，以想象、聯(lián)想為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與英語親密接觸的音樂環(huán)境。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的范圍，使學(xué)生積累不少音樂藝術(shù)方面的英語詞匯，在輕松的情境中潛移默化地感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，而且寓音樂教育于英語教育之中，提高了學(xué)生對音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂文化視野，加深了對中西文化的認(rèn)識，同時也提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

音樂雙語教學(xué)初探

平山區(qū)群力小學(xué)

張銘