第一篇：江蘇三校教育考察報告

×赴江蘇三校參加教育考察活動報告

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×月日——日我區(qū)的初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長及名學(xué)科教師參加了由中國教育學(xué)會主辦的“江蘇省著名初中教學(xué)管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動”，先后到南京第十二中學(xué)、揚州梅嶺中學(xué)和泰州洋思中學(xué)（以下簡稱“三校”）進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報告?，F(xiàn)

將參加此次活動的認(rèn)識和感想?yún)R報如下。

一、立足“育人”抓“教學(xué)”，成功營造良好的教學(xué)氛圍。

×教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是為每一位校長和教學(xué)管理者所認(rèn)同的一個觀點。但同時，教學(xué)本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營造良好的教學(xué)氛圍，又是教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學(xué)的關(guān)系，原創(chuàng)：http://004km.cn/使二者相互促進(jìn)、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)都是“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！?，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進(jìn)實驗學(xué)校”，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學(xué)特點、亮點來介紹。走進(jìn)南京十二中，在學(xué)校最高建筑——綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導(dǎo)對二者關(guān)系的認(rèn)識，鄧可清校長說：教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風(fēng)氣的形成。他認(rèn)為，要取得好的教學(xué)成績，必先讓學(xué)生的眼睛亮起來、心靈動起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念與洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵；而從零開始，“日有所進(jìn)，日后有為”的要求很貼近學(xué)生的實際，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有登上“日有所進(jìn)”光榮榜的機(jī)會，而榜上有名則是每個學(xué)生最大的榮耀。十二中提出了“學(xué)習(xí)讀書、學(xué)習(xí)做人、身體強(qiáng)健、心理健康、科學(xué)思維、意志頑強(qiáng)、自強(qiáng)自信、勝負(fù)如?！钡膶W(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風(fēng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學(xué)以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨，校長王力耕說：梅中辦學(xué)的理想就是創(chuàng)造一個美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學(xué)生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學(xué)生無限眷戀梅中。試想一個無限熱愛學(xué)校的學(xué)生能不好學(xué)上進(jìn)嗎，而一個無限眷戀母校的學(xué)生也一定是一個成功者。洋思中學(xué)更是從點滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會讀本》共頁，有關(guān)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的內(nèi)容只有頁，很簡略；而有關(guān)“學(xué)會做事”、“學(xué)會共處”、“學(xué)會做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學(xué)習(xí)也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生就不可能主動地高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學(xué)，忽視了德育而片面地強(qiáng)調(diào)教學(xué)，都是非科學(xué)的。

二、以科學(xué)的教學(xué)觀為指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

×通觀三校的教學(xué)，可以看出教學(xué)的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長都把如何提高課堂教學(xué)效益作為一個核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅是教學(xué)的主渠道，而且是育人的主要場所，是班級建設(shè)成敗的策源地，是學(xué)校整體工作運轉(zhuǎn)的支點，學(xué)校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上；改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，堅持科學(xué)教法與學(xué)法的結(jié)合，是課堂教學(xué)改革研究永恒的主題。在學(xué)習(xí)借鑒洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全校普遍采用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)稿”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計的方案，“導(dǎo)學(xué)稿”分為課前導(dǎo)學(xué)、課堂導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)學(xué)。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識點，由一位教師主筆寫出“導(dǎo)學(xué)稿”提早一天發(fā)給學(xué)生，“導(dǎo)學(xué)稿”分為“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)重點”、“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“課堂導(dǎo)學(xué)”、“知識鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊。現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學(xué)的有力武器，在幾乎所有學(xué)科都得到了推廣和應(yīng)用，也促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學(xué)的王力耕校長則適應(yīng)課程改革的要求，圍繞提高課堂教學(xué)效益，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，提出了課堂教學(xué)的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體；從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)看，教師的教法要變，要將“講清重點”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)；從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)看，聽課的方式要變，要將“以聽為主”、“以練為主”、“師生互動”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；從教學(xué)反饋要求看，作業(yè)布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實事求是，減輕負(fù)擔(dān)?！八淖?nèi)Y(jié)

合”的教學(xué)理論見諸于課堂，便是生機(jī)、活力和高效。

三、走好校本培訓(xùn)之路，打造精良的教師隊伍。

×教師隊伍的整體素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍理應(yīng)是每位校長最重要的目標(biāo)追求。解讀三校教學(xué)管理和改革成功的秘訣，不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓(xùn)，不斷提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平，幫助教師樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀念。在這方面三校的校長的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠(yuǎn)的目標(biāo)激勵教師、以先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實際出發(fā)，從不同的角度入手，有效地破解教師隊伍建設(shè)中的難題。南京十二中針對建校初期教師人心渙散的局面，把強(qiáng)化教師的責(zé)任作為首當(dāng)其沖的問題來解決。在南京的諸多校長和班主任中，流傳著鄧可清校長“創(chuàng)作”的一個故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對其開恩。正當(dāng)此時，該小鬼聽到自己的腳下有哭泣聲，細(xì)問之，才知道閻王爺還特設(shè)了第層地獄，哭聲是一位曾經(jīng)在陽間作教書匠的鬼發(fā)出的，“教書匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無翻身的機(jī)會了！”鄧校長的這個故事充滿了警省和鞭策的力量，發(fā)人深思。他要求教師必須堅持四個原則：學(xué)生的利益高于一切；家長的意見重于一切；人民教師的光榮稱號貴于一切；學(xué)校的生存和發(fā)展壓倒一切。責(zé)任心教育剛性管理人文關(guān)懷，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力和發(fā)展的動力，推動十二中的教學(xué)質(zhì)量和整體工作以驚人的速度實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍——從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”（一位家長的話）的學(xué)校到擇校生占到在校生總數(shù)的學(xué)校，僅用年時間就從辦不下去的學(xué)校到江蘇省現(xiàn)代教育示范學(xué)校。梅嶺中學(xué)則把轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念作為教師隊伍建設(shè)中亟待解決的難題。王力耕校長一針見血地指出：課改的問題就是觀念更新的問題，課改之難在于傳統(tǒng)觀念的突破。因此校長必須以先進(jìn)的理念引導(dǎo)教師，以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師，以積極的態(tài)度參與到教學(xué)實踐中。為促成教師課程觀、教學(xué)觀、評價觀的持續(xù)轉(zhuǎn)變，梅中致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，形成促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，使教師隊伍永葆活力。洋思中學(xué)針對近幾年來學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，老教師不斷從教學(xué)一線退出，新教師大量涌入的現(xiàn)實，將重點放在促進(jìn)新教師迅速成長上。采取以老帶新、集中強(qiáng)化的方式使新教師在最短的時間內(nèi)適應(yīng)洋思的工作環(huán)境、熟悉工作要求、掌握教學(xué)的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風(fēng)。一名新教師在暑假培訓(xùn)期間單是聽課竟達(dá)節(jié)，新學(xué)期開學(xué)走上講臺，就儼然是一位成熟的老教師了。教學(xué)的高質(zhì)量來源于教師隊伍的高素質(zhì)，而教師隊伍的高素質(zhì)既不是與生俱來，也不是一成不變的，因此樹立“管理即培訓(xùn)”的理念，堅持走校本培訓(xùn)之路，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，已成為擺在各校面前的一項緊迫的任務(wù)。

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四、不斷創(chuàng)新，形成鮮明辦學(xué)特色。

×教育的生命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的成果往往反映在辦學(xué)的特色上。南京十二中與《現(xiàn)代快報》聯(lián)手在全省首創(chuàng)“愛心班”，面向下關(guān)區(qū)招收家境貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)生在十二中享受免費教育；原創(chuàng)：http://004km.cn/此舉在社會引起了強(qiáng)烈反響，社會各界給予了極大關(guān)注和大力支持，江蘇教育電視臺、南京電視臺、《南京日報》、《現(xiàn)代快報》等多家媒體給予熱情的報道，十二中前所未有地成了人們贊譽(yù)的對象和關(guān)注的焦點?！皭坌陌唷钡某晒?chuàng)辦給十二中的發(fā)展帶來了超乎尋常的社會效益、教育效益和經(jīng)濟(jì)效益。梅嶺中學(xué)的“體驗教育”和勞動技術(shù)教育是該校的教育特色。體驗教育就是讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過扮演某個角色，獲取真實的體驗；梅中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的“生活碰碰車”體驗活動系列，學(xué)生通過活動去體驗角色，學(xué)會本領(lǐng)，明白道理，獲取感受，在實踐中培養(yǎng)自理自律能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)查、收集、處理信息，學(xué)會如何研究，同時在體驗中培養(yǎng)“梅中情結(jié)”。梅中的體驗教育取得了豐碩的成果，走進(jìn)梅中反映體驗教育成果的展版成為最惹人注目的風(fēng)景，年中央電視臺《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動技術(shù)教育是梅中的另一個教學(xué)特色，該校與德國合作建立了專門的勞動技術(shù)教學(xué)基地，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣、勞動技能等方面取得了突出的成績，獲得“全國勞動技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！狈Q號。

×本次考察活動行程緊、節(jié)奏快，很難對所參觀考察的學(xué)校形成一個全面深入的認(rèn)識，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來，印象最深的還是三校整潔優(yōu)美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學(xué)生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學(xué)校，辦的就是一種氛圍！

《江蘇三校教育考察報告》

第二篇：江蘇三校教育考察報告

×赴江蘇三校參加教育考察活動報告

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×月日——日我區(qū)的初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長及名學(xué)科教師參加了由中國教育學(xué)會主辦的“江蘇省著名初中教學(xué)管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動”，先后到南京第十二中學(xué)、揚州梅嶺中學(xué)和泰州洋思中學(xué)（以下簡稱“三校”）進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報告?，F(xiàn)將參加此次活動的認(rèn)識和感想?yún)R報如下。

一、立足“育人”抓“教學(xué)”，成功營造良好的教學(xué)氛圍。

×教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是為每一位校長和教學(xué)管理者所認(rèn)同的一個觀點。但同時，教學(xué)本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營造良好的教學(xué)氛圍，又是教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學(xué)的關(guān)系，原創(chuàng)：http://004km.cn使二者相互促進(jìn)、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)都是“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！保暇┦惺侵醒虢炭扑掠芯恐行牡摹跋冗M(jìn)實驗學(xué)校”，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學(xué)特點、亮點來介紹。走進(jìn)南京十二中，在學(xué)校最高建筑——綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導(dǎo)對二者關(guān)系的認(rèn)識，鄧可清校長說：教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風(fēng)氣的形成。他認(rèn)為，要取得好的教學(xué)成績，必先讓學(xué)生的眼睛亮起來、心靈動起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念與洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵；而從零開始，“日有所進(jìn)，日后有為”的要求很貼近學(xué)生的實際，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有登上“日有所進(jìn)”光榮榜的機(jī)會，而榜上有名則是每個學(xué)生最大的榮耀。十二中提出了“學(xué)習(xí)讀書、學(xué)習(xí)做人、身體強(qiáng)健、心理健康、科學(xué)思維、意志頑強(qiáng)、自強(qiáng)自信、勝負(fù)如常”的學(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風(fēng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學(xué)以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨，校長王力耕說：梅中辦學(xué)的理想就是創(chuàng)造一個美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學(xué)生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學(xué)生無限眷戀梅中。試想一個無限熱愛學(xué)校的學(xué)生能不好學(xué)上進(jìn)嗎，而一個無限眷戀母校的學(xué)生也一定是一個成功者。洋思中學(xué)更是從點滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會讀本》共頁，有關(guān)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的內(nèi)容只有頁，很簡略；而有關(guān)“學(xué)會做事”、“學(xué)會共處”、“學(xué)會做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學(xué)習(xí)也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生就不可能主動地高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學(xué)，忽視了德育而片面地強(qiáng)調(diào)教學(xué)，都是非科學(xué)的。

二、以科學(xué)的教學(xué)觀為指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

×通觀三校的教學(xué)，可以看出教學(xué)的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長都把如何提高課堂教學(xué)效益作為一個核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅是教學(xué)的主渠道，而且是育人的主要場所，是班級建設(shè)成敗的策源地，是學(xué)校整體工作運轉(zhuǎn)的支點，學(xué)校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上；改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，堅持科學(xué)教法與學(xué)法的結(jié)合，是課堂教學(xué)改革研究永恒的主題。在學(xué)習(xí)借鑒洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全校普遍采用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)稿”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計的方案，“導(dǎo)學(xué)稿”分為課前導(dǎo)學(xué)、課堂導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)學(xué)。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識點，由一位教師主筆寫出“導(dǎo)學(xué)稿”提早一天發(fā)給學(xué)生，“導(dǎo)學(xué)稿”分為“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)重點”、“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“課堂導(dǎo)學(xué)”、“知識鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊?，F(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學(xué)的有力武器，在幾乎所有學(xué)科都得到了推廣和應(yīng)用，也促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學(xué)的王力耕校長則適應(yīng)課程改革的要求，圍繞提高課堂教學(xué)效益，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，提出了課堂教學(xué)的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體；從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)看，教師

第三篇：山東三?？疾靾蟾?/a>

山東三?？疾靾蟾?/p>

■河南省遂平中學(xué)

隨著新課程的逐步推進(jìn)和新課改的進(jìn)一步深化，學(xué)校管理需要適配新的教育理念、新的管理思路、新的教學(xué)思想、新的學(xué)生發(fā)展觀、新的課堂教學(xué)模式和新的教學(xué)方法。在新課程背景下，我們要不斷更新觀念、提高認(rèn)識、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、深入研究、改善教學(xué)過程并著力調(diào)整課堂教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂，真正體現(xiàn)以“自主、探究、合作”為主體精神的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極主動地參與整個教學(xué)過程，在快樂的課堂中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心“學(xué)生教師雙主體”的高質(zhì)高效的課堂教學(xué)，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)全面發(fā)展的人。

魏富良局長上任伊始就以實踐科學(xué)發(fā)展觀的務(wù)實態(tài)度和具有前瞻性的戰(zhàn)略眼光重新審視、深入思考我縣的教育教學(xué)現(xiàn)狀，他站在前所未有的高度上，以學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)特有的睿智的視角、理性的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和穩(wěn)健的方略，實事求是地全方位考量我縣教育的準(zhǔn)確定位、改革目標(biāo)、具體步驟和未來發(fā)展，并把2009年確立為我縣的“學(xué)校管理推進(jìn)年”，縣局已制定出了全面而詳盡的活動方案、切實可行的實施細(xì)則和科學(xué)而周密的評價體系。此舉旨在以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以科研與創(chuàng)新為依托，以打造高品位學(xué)校為目標(biāo)，極大地提升學(xué)校管理質(zhì)量，從而帶動全縣教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。所有這些，無疑會給遂平縣的學(xué)校管理和教育教學(xué)改革起到巨大的推進(jìn)作用。

為了使校長們進(jìn)一步解放思想、更新觀念、學(xué)習(xí)借鑒、強(qiáng)化意識，2009年4月26日至30日，魏局長親自帶領(lǐng)全縣的中心校校長和初高中校長到山東省幾所名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，先后考察了山東省鄒平縣魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校、九戶中學(xué)和濰坊五中。通過這次實地考察、觀摩和學(xué)習(xí)，自己深感拓展了思維，豐富了知識，開闊了眼界，受益匪淺，不虛此行。

一）魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗

魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校創(chuàng)辦于2004年9月，在短短的五年時間里，走出了一條具有自己特色的道路，形成了新穎而富有成效的教學(xué)模式，取得了令人矚目的辦學(xué)成績。魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校提出了“有效教育”的理念，從目前的教育教學(xué)實踐來看，這種有效教育思想在構(gòu)建有效教育體系，推進(jìn)教育改革，形成教育特色，提高管理效益，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育方面作出了實績卓著的實踐探索。

其管理經(jīng)驗是：1）確立有效教育理念，規(guī)范辦學(xué)行為。他們認(rèn)為，沒有對學(xué)校實施有效教育的追求，就沒有教育質(zhì)量的提高；缺乏對有效教育的向往，教師隊伍必然會對高耗低效的教育產(chǎn)生厭倦，甚至導(dǎo)致教育的無效之結(jié)局。由此，他們把教育的著力點轉(zhuǎn)移到以提升教育質(zhì)量為目標(biāo)的內(nèi)涵發(fā)展上來。2）建設(shè)“書香校園”，實施有效教育。他們認(rèn)為，學(xué)校本身就是讀書之所，要讓學(xué)校浸潤在一種書香的氛圍中，使學(xué)生經(jīng)常受到書香的熏染，從而激發(fā)其讀書的興趣，培養(yǎng)其讀書的良好習(xí)慣，使學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。漸漸地，在校園內(nèi)掀起一場深入而持久的認(rèn)真讀書、廣泛涉獵、追求新知、自我學(xué)習(xí)的熱潮。3）深化有效教育理念，構(gòu)建學(xué)校有效管理體系。實施有效管理，就要實施以人為本的管理：注重落實，強(qiáng)化執(zhí)行，就是要確立人在管理中的核心和主導(dǎo)地位，把充分發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，大力提高人的素質(zhì)，尤其是能力和水平，作為搞好管理的根本任務(wù)來抓。有效管理的學(xué)校要求管理者必須注重六個方面的問題：轉(zhuǎn)變管理觀念，提高管理素質(zhì)，將球管理策略，豐富管理手段，抓好管理重點，學(xué)會管理反思。同時做到管理重心下移，全面實施精細(xì)化管理，權(quán)力下放，賦權(quán)增能。4）有效教職工管理，有效教育實施的重要保障。他們認(rèn)為，一個有效管理的學(xué)校應(yīng)該擁有高素質(zhì)、1

結(jié)構(gòu)合理、有能力、具有現(xiàn)代教育理念、有高度凝聚力的研究型、學(xué)者型教師隊伍。實施有效教育的學(xué)校應(yīng)該充分滿足教師的成長需求和人文需求，給教師以最大的成就感。有效教職工管理把“道德教育、終身學(xué)習(xí)、人事管理”作為主要內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)“和諧”的管理元素，突出“家和萬事興”、“和為貴”的中國傳統(tǒng)文化的核心和中國人樸素而美好的觀念與愿望。

5）堅持有效課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為，課堂教學(xué)是學(xué)校管理工作的核心所在，要落實好減負(fù)增效、達(dá)到高效低耗的目標(biāo)，必須堅持改革課堂教學(xué)，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式。其主要內(nèi)容是：一個宗旨，即以減負(fù)增效為宗旨。三個核心，即以學(xué)案為載體，以學(xué)生活動為中心，以當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實為重點。兩個目的，即體現(xiàn)自主性、讓學(xué)生體驗知識的生成；高效，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)友效益，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)驗收，不留課外作業(yè)。七個原則，即注重學(xué)生參與度、師生親和度、課堂自由度、知識整合度、能力展示度、動手訓(xùn)練度、綜合延展度。6）堅持有效的育人管理，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。學(xué)校工作始終堅持“德育先行，育人為首”的原則，提出了“優(yōu)秀做人，成功做事”的德育管理目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在體驗中主動成長；啟迪學(xué)生感悟生活的意義和生命的價值，實行多元主體對話，實現(xiàn)人格互動，促進(jìn)人格完善。

二）濰坊五中的教育教學(xué)經(jīng)驗

濰坊五中立足學(xué)校實際，堅持“人本主義開放教育”的管理模式，著力推進(jìn)以構(gòu)建自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的教學(xué)改革，通過改變課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，實施小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程，快樂地獲取知識，實現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心“學(xué)生教師雙主體”的高質(zhì)高效課堂模式，課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面地提升。

其管理經(jīng)驗是：1）構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)氛圍，力求大面積提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識主要表現(xiàn)在：學(xué)生在教育教學(xué)活動過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為，其重要特征是已具備了將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自動的行為和趨向，實現(xiàn)自主性發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自主確定，問題自主解決，知識自己感悟，方法自主探究。在課堂教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了生生合作和師生合作，使課堂教學(xué)建立在完全平等、民主教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，有益于教學(xué)相長與和諧奮進(jìn)。他們的課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)出“以學(xué)為主、以教為輔；教為主導(dǎo)、學(xué)為主體；師生互動、多元開放”的特點。他們的“課堂五步教學(xué)法”是：感知自學(xué)、探究合作、展示交流、拓展鞏固、反饋矯正。2）讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，突出“分組學(xué)習(xí)、相互交流、充分討論、各抒己見、取長補(bǔ)短、發(fā)展自我”的合作交流意識，以達(dá)到共同提高之目的。3）教師的作用在改變中升級。實施小組合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師做學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。在實施這種學(xué)習(xí)方式中，教師不僅僅要有豐富的知識，還要掌握一定的技巧，做一個成功的引導(dǎo)者。給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，使其自主學(xué)習(xí)。另一方面，教師還要注重知識的引導(dǎo)與擴(kuò)展，善于引導(dǎo)，深入淺出，由表及里，循序漸進(jìn)。

濰坊五中的讓學(xué)生“走進(jìn)快樂的合作課堂”，成功地利用了教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理、原則和方法，使學(xué)生的思維在合作學(xué)習(xí)中得以激發(fā)和升華，使合作學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，讓學(xué)生在積極的合作中分享彼此的知識和經(jīng)驗，因而大大地提高了課堂教學(xué)效率。

三）九戶中學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)驗

九戶中學(xué)尤其重視校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，此舉不僅起到了“外樹形象”的作用，而且對于培育校風(fēng)、優(yōu)化班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)也起到不可或缺的推動作用。

在課堂教學(xué)活動過程中，九戶中學(xué)的“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)意識。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀教材、充分自學(xué)、相互商討、總結(jié)基礎(chǔ)知識的同時，能有機(jī)地做到眼、手、腦并用，隨后合上課本填寫基礎(chǔ)知識檢測，小組協(xié)商查漏補(bǔ)缺。通過自學(xué)思考與合作探究這兩個過程，學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分落實得非常好。隨后是詳細(xì)的基本題型羅列，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)命題、小組成員之間相互切磋解題，整個學(xué)習(xí)和探究

過程體現(xiàn)在學(xué)案以及前后的黑板上，能夠使大家一目了然。教師在整個課堂教學(xué)過程中僅僅起到組織者、引領(lǐng)者的主導(dǎo)作用。

一般來講，在合作學(xué)習(xí)中，教師要從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)臵、任務(wù)選擇、教學(xué)過程的展開與評估等方面做全程的預(yù)測和把握。在合作學(xué)習(xí)過程中，隨時都會有新的問題出現(xiàn)，如果這些問題不能得到及時而有效地解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師要對具體情況進(jìn)行不斷地觀察并適時地介入加以引導(dǎo)、評價和總結(jié)。

總的來看，九戶中學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取的措施是：把激勵帶給每一個學(xué)生，把自由留給每一個學(xué)生，把問題送給每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都體驗到成功。課堂教學(xué)注重了“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)設(shè)問、自主探究、分層指導(dǎo)、合作交流、總結(jié)概括、鞏固提高、拓展延伸”等環(huán)節(jié)，九戶中學(xué)的課堂真正地體現(xiàn)了“我的人生我把握，我的課堂我主宰”、“自主課堂我參與、我快樂”。

通過這次參觀學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的具體校情，在“學(xué)校管理推進(jìn)年”活動中，我們將從以下幾個方面進(jìn)一步改革和優(yōu)化課堂教學(xué)，力求以此為契機(jī)，以強(qiáng)化管理為手段，以校本教研為突破口，以課堂教學(xué)為主陣地，努力提高我校的整體教育教學(xué)質(zhì)量：

1）在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“雙主”要求，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體意識，更好地發(fā)揮其主體性作用；深化課堂教學(xué)改革，要以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心課題，以啟發(fā)式、開放式、激勵式和多元化的教學(xué)方法為主攻方向。

2）在課堂教學(xué)實施過程中，要貫徹落實“三注重”原則，即：注重知識的核心與結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)的整體性與綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和動手實踐能力。

3）在課堂教學(xué)中，著力營造一種學(xué)生積極參與、主動配合，師生雙向交流、共同活動，民主和諧、生動活躍的融洽氣氛。

4）在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“以人為本”的教育教學(xué)理念，關(guān)注個體特點、尊重個性差異，因材施教、區(qū)別對待；分類推進(jìn)、有的放矢；揚長避短、長善救失，使每個智能層級的學(xué)生都有較大的收獲與進(jìn)步，從而體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念。

5）在課堂教學(xué)中，突出對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想品德和現(xiàn)代公民基本素質(zhì)教育，熔思想性、知識性、藝術(shù)性于一爐，既教書又育人，從而實現(xiàn)新教材的教育和教學(xué)雙重目標(biāo)。

6）在課堂教學(xué)中，鼓勵教師個性發(fā)揮，展現(xiàn)自我風(fēng)采、表現(xiàn)獨特魅力，逐步探索并形成一種新穎且富有成效的教學(xué)方法，從而形成教育教學(xué)上“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面。

（執(zhí)筆：崔長平）

第四篇：赴江蘇四?？疾靾蟾?

赴江蘇四?？疾鞂W(xué)習(xí)體會

章丘七中

在市教育局組織下，我們進(jìn)行了為期五天的江蘇名?？疾鞂W(xué)習(xí)。整個活動安排得既緊張又和諧，雖然勞累但收獲頗豐，特別是參觀的4所名校，令我們產(chǎn)生了深深的震撼。我們通過看校園、聽報告、進(jìn)教室等形式獲得了名校管理的鮮活而厚重的第一手資料。此行我們共參訪了江蘇南通如皋市江安中學(xué)、白蒲中學(xué)、南京市第十三中學(xué)、南京市金陵中學(xué)河西分校。所參觀學(xué)校具有的前瞻的辦學(xué)理念、精細(xì)化管理、校園的現(xiàn)代化的人文氣息，以及師生們表現(xiàn)出來的朝氣與活力、和諧與健康都讓人嘆服和感動。

現(xiàn)將收獲與感想?yún)R報如下：

一、現(xiàn)代的辦學(xué)理念、深厚的文化底蘊(yùn)是學(xué)校騰飛的基石 通過這次學(xué)習(xí)考察，我們發(fā)現(xiàn)：名校的辦學(xué)理念是深入民心的，是貨真價實的，是令人信服的。其辦學(xué)理念都結(jié)合學(xué)校自身特點在逐步深入實施和完善。

這次我們學(xué)習(xí)考察的學(xué)校：都有一個共同的特征：把辦學(xué)理念實實在在的貫徹到學(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)中，辦學(xué)理念就是學(xué)校工作的總方針。

江安中學(xué)的辦學(xué)理念是“以教會學(xué)生終生做人的道理和終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)”，秉承“誠毅”校訓(xùn)，以真誠教育為辦學(xué)特色。一進(jìn)學(xué)校大門，首先映入眼簾的是“真誠”兩個大字，從學(xué)校校長的介紹中得知，“誠”是他們的立校之本，學(xué)校的各項工作都突出一個“誠”字，對 1

老師千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，以誠立人、以誠學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，對學(xué)生進(jìn)行六個方面的誠信教育：對自己真誠、對父母真誠、對他人真誠、對集體真誠、對社會真誠、對祖國真誠。

我們參觀的名校有著深厚的文化積淀。從這些名校的辦學(xué)經(jīng)驗中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校有一個共同特點就是每所學(xué)校都堅持文化立校，把文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的靈魂。所到之處，寓意深刻的教學(xué)樓、各具特色的廳廊文化、種類齊全的社團(tuán)、豐富多彩的文化活動等處處都散發(fā)著濃郁的文化氣息，在文化立校的辦學(xué)過程中，彰顯自己鮮明的辦學(xué)特色。

二、讀書習(xí)慣是學(xué)生終生發(fā)展的基石。

著名教育家魏書生說：“教育就是培養(yǎng)人的習(xí)慣”。而讀書習(xí)慣是使人受用一生的好習(xí)慣，是學(xué)生終生發(fā)展的基石。一個民族的閱讀史，就是一個民族的發(fā)展史，沒有經(jīng)典的閱讀就沒有經(jīng)典的人生，要把校園辦成學(xué)生讀書的天堂，讓校園處處充滿書香。金陵中學(xué)王軍校長把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣作為學(xué)校養(yǎng)成教育的一個亮點，開展“在大樹下讀書活動”，讀書已成為全校師生的一種生活方式，置身在這些校園時時感受著書香。

三、有效課堂建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的基石

在課堂教學(xué)模式上，江安中學(xué)提出“活動單導(dǎo)學(xué)”模式；白蒲中學(xué)采用“自主學(xué)習(xí)、合作交流、成果展示、點評提升、反饋整理”的五環(huán)節(jié)模式，南京十三中引導(dǎo)學(xué)生實行有效自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)護(hù)航”策略。

由此我們想到昌樂二中的271課堂、兗州一中的循環(huán)大課堂、我校的“三段六環(huán)節(jié)”有效課堂教學(xué)模式等，無論哪種模式都突出了讓學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的核心和基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)于自主學(xué)習(xí)中。

四、“落實細(xì)節(jié)”是畢業(yè)班工作成功的基石

經(jīng)歷了“南京高考之痛”之后的南京名校非常重視畢業(yè)班工作，把讓更多的孩子接受更好的教育的目標(biāo)落實到畢業(yè)班的教學(xué)中，優(yōu)化畢業(yè)班教學(xué)隊伍、強(qiáng)化畢業(yè)班工作的考核、落實工作的細(xì)節(jié)要求。結(jié)合江蘇高考模式采用“3主科+保A免D”策略，大張旗鼓的抓高考質(zhì)量的提高，抓兩頭促中間，提高了一二本的升學(xué)比率。

五、努力創(chuàng)名?！八街?，可以攻玉”

短暫的學(xué)習(xí)考察結(jié)束了。“它山之石，可以攻玉”。在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想的同時，借鑒名校的成功經(jīng)驗，結(jié)合我校實際情況，我們今后要著重做好以下工作：

1、規(guī)范學(xué)校管理，提高學(xué)校工作實效。

重視學(xué)校常規(guī)管理,制定系統(tǒng)、全面的規(guī)章制度,涵蓋學(xué)校方方面面,讓學(xué)校各項工作都有章可循,照章辦事。

2、構(gòu)建德育特色，創(chuàng)建平安和諧校園。

堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學(xué)校的根本任務(wù)。努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會自理、學(xué)會做事、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人。

3、優(yōu)化校園文化建設(shè)，營造濃厚育人環(huán)境。

努力營造書香校園，精心設(shè)計走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學(xué)生時時處處都能受到教育,得到熏陶。近期做好感動校園人物的宣傳工作，和第四屆優(yōu)秀學(xué)生的評選工作。

4、是充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向功能。

進(jìn)一步修改和完善《章丘七中課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，落實學(xué)?！叭瘟h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革的各項要求。探索“三段六環(huán)節(jié)”與各學(xué)科課型的有機(jī)結(jié)合模式，有模式但不惟模式，探索確立新的《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，全體教師都必須嚴(yán)格遵照執(zhí)行。全面開展立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)活動，組織教師廣泛摩課，以期盡快實現(xiàn)課改目標(biāo)。

5、著眼落實，精細(xì)管理，切實抓好畢業(yè)班工作。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，高三工作又是教學(xué)工作的重點。高三年級部要細(xì)化工作目標(biāo)，并及時做好目標(biāo)分解工作，掀起一個講目標(biāo)、析目標(biāo)、定目標(biāo)的熱潮。用目標(biāo)來調(diào)整教師的教學(xué)行為，結(jié)合《高三二輪復(fù)習(xí)策略》，落實相應(yīng)教學(xué)要求，做到管教結(jié)合，盯住臨界生、波動生、潛力生。班主任要用目標(biāo)來分析學(xué)生，找到班級問題、學(xué)生問題所在，挖掘班級“潛力股”（“臨界生”），把它作為一本上線人數(shù)的主要增長點。

級部管理團(tuán)隊要深入課堂，深入教研組，及時全面地掌握教師教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)傾向性和苗頭性的問題，制定措施，科學(xué)矯正。要借鑒名校經(jīng)驗，加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)集體備課的研究，進(jìn)一步增強(qiáng)任課教師的責(zé)任意識，切實搞好教學(xué)常規(guī)的細(xì)化和落實。要

加大檢查督促力度，在管理過程中，分段要求，逐項落實；在教學(xué)方式上，分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)。班主任要下真功夫抓班級管理，培育濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，構(gòu)建積極向上的良好班風(fēng)。

江蘇四?？疾欤刮覀冇H眼目睹了全國一流學(xué)校的風(fēng)貌，親耳聆聽了名校長的先進(jìn)管理經(jīng)驗，領(lǐng)悟了科學(xué)化、精細(xì)化、人文化管理的精髓內(nèi)涵，感受頗深，不虛此行。在以后的工作中，我們將以這次考察學(xué)習(xí)為契機(jī)，自覺學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，立足本校實際，知難而進(jìn)，扎實工作，和全體教職工共同開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。

第五篇：赴江蘇、上海的教育考察報告

廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”首批省級名教師培養(yǎng)對象考察報告

赴江蘇、上海的教育考察報告

廣東省東莞市莞城一中杜錫來

2000年10月16至22日，我作為廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”首批省級名教師培養(yǎng)對象，隨廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”高級研修班的70多名學(xué)員一道赴江蘇、上海一帶考察基礎(chǔ)教育。在7天的行程中，我們看到了江浙一帶不但經(jīng)濟(jì)騰飛，而且教育觀念新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育，辦大教育，辦現(xiàn)代教育的恢宏感覺和振憾！

考察的第一站是江蘇。我們受到了江蘇主人的的熱情接待。原江蘇省教委副主任周德藩為我們作了關(guān)于“江蘇基礎(chǔ)教育發(fā)展概況”的報告，江蘇省教育學(xué)院副院長彭坤明教授做了題為《創(chuàng)新時代與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)》的報告，生動的例子，精彩的演講，宏觀闡述了培養(yǎng)創(chuàng)新主體是創(chuàng)新時代要求的命題，讓我們比較全面的了解了江蘇省近年來的教育改革情況，受到了極大的啟發(fā)。隨后對南京市的中小學(xué)教育進(jìn)行了考察，我們參觀了金陵中學(xué)、江蘇省教育學(xué)院附中、泰興市洋思中學(xué)等，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們對江蘇教育的認(rèn)識。

金陵中學(xué)是一所百年名校，曾培養(yǎng)出9名院士。它是素質(zhì)教育的成功典范。采用學(xué)分制，建立高三實驗班，推廣研究性學(xué)習(xí)等方面，金陵中學(xué)都做出了大膽的改革。學(xué)生寫出了包括各個領(lǐng)域的論文，如：《關(guān)于解決口香糖污染問題的構(gòu)想》、《論臺灣問題》、《金陵中學(xué)高二年級同學(xué)上午飲食的研究》、《發(fā)光二極管自行車指示燈的設(shè)計》等等，收獲是明顯的：培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，激活了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，樹立了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的志趣、態(tài)度和精神。金陵中學(xué)老師們具有極強(qiáng)的改革意識，有創(chuàng)新求變的強(qiáng)烈愿望，有對學(xué)生創(chuàng)造潛能的深刻體察。金陵中學(xué)的教改實驗順利進(jìn)行并取得豐碩的成果。

考察的第二站是上海。上海正在向國際大都市的目標(biāo)邁進(jìn)，在教育改革特別是實施素質(zhì)教育方面，力度很大，步子邁得很快。除閘北八中的“成功教育”，建平中學(xué)“合格+特長”的特色教育外，市委市政府還以全面發(fā)展教育的長遠(yuǎn)的眼光，僅幾年時間，整體規(guī)劃并建設(shè)了十一所校園面積大，教學(xué)設(shè)備一流，師資力量雄厚、教育理念全新的國際性示范高中。新中中學(xué)、晉元中學(xué)等就是這批學(xué)校的典范。

新中中學(xué)的校園硬件建設(shè)已達(dá)2.5個億，這種對教育的大投資，在我國還是沒有先例的。我們抵達(dá)新中中學(xué)時，已是中午一點鐘。現(xiàn)代化新型學(xué)校給了我們良好的第一印象，校園的文化氛圍也給了我們十分親切的感覺。接待我們的是校長助理王老師。她向我們介紹了學(xué)校的概況，并帶我們參觀了造型美觀的流線型設(shè)計的體育館、全新觀念的現(xiàn)代化音樂廳等，還觀摩了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果展覽。在我們參觀校園時，王老師告別我們要去參加一個重要會議。沒多久，我們在各班課室看到了王老師在學(xué)校電視臺中的“新中中學(xué)首屆學(xué)生節(jié)”動員大會現(xiàn)場直播，王老師就在這學(xué)生節(jié)動員大會上作講話。她說，學(xué)生節(jié)與一般的藝術(shù)節(jié)不同，它能在更大程度上體現(xiàn)學(xué)生是活動的主人，更大程度地發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造、自主活動的能力。新中中學(xué)的學(xué)生節(jié)也給了我們極大的啟發(fā)：建設(shè)國際性現(xiàn)代化新型學(xué)校，不但要靠強(qiáng)大的資金投入，還要有全新的現(xiàn)代教育觀念。

百聞不如一見。這次江浙之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少。廣東是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的前沿地區(qū)，教育也在不斷地發(fā)生變化。但相比之下我們覺得現(xiàn)代化的教育理念還沒有完全跟上。特別是課程的改革、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)、現(xiàn)代師生觀等，還停留在一種比較膚淺的認(rèn)識層面上。作為全省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”的首批省級名教師培養(yǎng)對象，我們更感肩上責(zé)任的重大。我們還期望有更多外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會。