第一篇：論普及班級(jí)合唱的意義及實(shí)踐探索

論普及班級(jí)合唱的意義及實(shí)踐探索

【內(nèi)容摘要】

班級(jí)合唱是一項(xiàng)既具有普及性又帶有一定演唱水平的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、展示班集體精神風(fēng)貌具有積極的作用。通過普及班級(jí)合唱活動(dòng)的實(shí)踐探索，構(gòu)建“合唱促發(fā)展”的立體框架，從理論上、實(shí)踐上，開展特色班級(jí)合唱教學(xué)活動(dòng)，探索如何充分發(fā)揮班級(jí)合唱對(duì)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的作用?！娟P(guān)鍵詞】

普及；班級(jí)合唱；音樂素養(yǎng)；實(shí)踐探索

合唱，是一種高雅的音樂藝術(shù)，是集體共同合作的結(jié)晶。校園合唱，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的道德、品質(zhì)、素養(yǎng)的有效手段。學(xué)校合唱活動(dòng)的開設(shè)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開闊了藝術(shù)視野，而且通過合唱活動(dòng)，能讓學(xué)生更深入領(lǐng)會(huì)合唱藝術(shù)的美——思想美和音樂美。把握合唱的思想美是發(fā)揮其教育功能的前提，通過藝術(shù)實(shí)踐和長期音樂美的熏陶，讓學(xué)生形成健康的人生觀和審美觀，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

我校自2010年開展“合唱進(jìn)班級(jí)”以來，我開始探索一條把合唱融入到日常音樂課堂中的路子，希望以合唱為媒介，通過音準(zhǔn)、咬字吐字、氣息運(yùn)用、情感表達(dá)等專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正提高歌唱技能，體會(huì)合唱所帶來的音樂美、和聲美、情感美，讓班級(jí)展現(xiàn)除學(xué)習(xí)以外的藝術(shù)風(fēng)采。經(jīng)過7年的實(shí)踐探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，收獲了一些成果。

一、普及班級(jí)合唱的目的和意義

隨著我國素質(zhì)教育的不斷普及，越來越多學(xué)校深刻地認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中所扮演的重要而獨(dú)特角色。盡管，許多學(xué)校都成了合唱團(tuán)，讓不少熱愛唱歌的學(xué)生接受到更專業(yè)的合唱訓(xùn)練，感受合唱藝術(shù)的美，但是，這樣的福利往往只屬于部分有較好演唱能力的學(xué)生，那些熱愛歌唱、喜歡合唱但條件稍有欠 缺的同學(xué)，只能望而卻步了。因此，造成許多學(xué)生認(rèn)為，合唱是只屬于那一部分人的音樂活動(dòng)。

近些年，伴隨著校園合唱的普及和發(fā)展，學(xué)校的合唱活動(dòng)不再僅是合唱團(tuán)專屬的福利，而是可以普及到每一個(gè)普通的班級(jí)。以開展合唱活動(dòng)為契機(jī)，讓班上每一個(gè)學(xué)生都積極參與其中，感受班集體除學(xué)習(xí)以外的另一風(fēng)采。更重要的是，在學(xué)習(xí)的過程中，老師的正確指導(dǎo)、豐富的教學(xué)手段和多元文化的滲透，能改變學(xué)生平時(shí)疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的喜愛，領(lǐng)略合唱的精髓，感受合唱不一樣的魅力。如果把合唱普及到普通班級(jí)，把合唱作為提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，引領(lǐng)班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，影響學(xué)生身心健康發(fā)展的載體，相信學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)將會(huì)得到全面的提升。因此，把合唱普及到普通班級(jí)，具有深刻而深遠(yuǎn)的意義。

然而，我們要把班級(jí)合唱跟專業(yè)合唱團(tuán)的合唱有所區(qū)分。班級(jí)里的學(xué)生由于演唱及音樂素養(yǎng)參差不齊，每一個(gè)個(gè)體都有獨(dú)特性與可塑性，因此，在教學(xué)過程中，無需刻意苛求高位置、音色統(tǒng)一等合唱專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是如何將音樂素養(yǎng)中的聽覺能力、欣賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力融合班級(jí)合唱活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生都能參與其中、感受其中、樂在其中。

班級(jí)合唱對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有十分重要的意義。音樂素養(yǎng)，其內(nèi)容包括識(shí)譜讀譜、音樂聽辨、情感運(yùn)用、欣賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等，提高音樂素養(yǎng)可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物較深層的感悟能力。如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，尤其是對(duì)于中學(xué)生沒有太多時(shí)間用于音樂科的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的實(shí)際情況，那么，將理論化的知識(shí)實(shí)踐化、活動(dòng)化，便是一個(gè)雙得益彰個(gè)的好辦法。因此，班級(jí)合唱作為一個(gè)既能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)又能以活動(dòng)的形式讓大部分學(xué)生參與到音樂表演，體驗(yàn)音樂，在實(shí)踐活動(dòng)中將音樂素養(yǎng)能力潛移默化到學(xué)生的綜合能力當(dāng)中，這是一個(gè)很好的音樂教育教學(xué)形式。因此，在日常的音樂教學(xué)中，以合唱的形式帶動(dòng)全班學(xué)生積極地加入到音樂表演當(dāng)中，讓音樂素養(yǎng)的提高如潤物無聲般沁潤學(xué)生心田，讓音樂素養(yǎng)變成一種文明的藝術(shù)行為習(xí)慣，最終達(dá)到育人的目的。

二、普及班級(jí)合唱的實(shí)踐探索

通過多年的實(shí)踐探索，我在班級(jí)合唱的普及方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐表明，普及班級(jí)合唱，必須要以下四個(gè)方面給予重視：

（一）重視合唱曲目的科學(xué)選擇

班級(jí)合唱成敗的關(guān)鍵，首先就是演唱曲目的正確選擇。曾經(jīng)有一些班級(jí)，為了演出效果，選擇了一些成人混聲合唱作品，如《讓世界都贊美你》、《走進(jìn)新時(shí)代》等，但中學(xué)生演唱起來非常費(fèi)勁，完全達(dá)不到預(yù)期效果。由于遠(yuǎn)超出學(xué)生的演唱能力，因此也造成學(xué)生逐漸失去對(duì)合唱的興趣和信心。如果選擇曲目過于簡單，缺少技術(shù)含量和欣賞價(jià)值，不但不能發(fā)揮學(xué)生的演唱水平，而且學(xué)生也不會(huì)積極主動(dòng)投入其中。

其次，要根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況選定曲目。音樂教師要充分了解每個(gè)班學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、音域等情況，關(guān)注每個(gè)班學(xué)生的男、女生比例，了解學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)。如果班里沒有能勝任領(lǐng)唱的學(xué)生，則不要選擇帶領(lǐng)唱的曲目；如果班里較多人音準(zhǔn)欠佳、協(xié)調(diào)感不夠，則不要選擇演唱技巧多的作品；如果班里男生比例大，則選擇有氣勢(shì)、有力量的作品，如女生占多數(shù)，則可選擇抒情、柔美的作品。記得有一次，有一個(gè)文科班演唱《保衛(wèi)黃河》，該班全班46人，女生就有38個(gè)，演唱時(shí)音量很小，缺乏力度，演唱效果一塌糊涂。因此，班級(jí)合唱曲目的選擇，必須要遵循中學(xué)生身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)地提高班級(jí)合唱的水平。

（二）重視學(xué)生合唱興趣的培養(yǎng)

調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣是有效實(shí)施班級(jí)合唱教學(xué)的前提。我通過給學(xué)生欣賞中外不同風(fēng)格的合唱作品，從視覺、聽覺上給予學(xué)生合唱的定義，提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣。教師要打破傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練方式，不能對(duì)聲音、位置、音色、等方面過于苛刻要求，而忽略了學(xué)生自身心理特點(diǎn)。

此外，在教學(xué)中知識(shí)性和趣味性要相結(jié)合。如呼吸訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)正確的呼吸是歌唱的前提，讓學(xué)生體會(huì)打哈欠、聞花、嘆息、冷卻熱湯、吹蒲公英等形象的方法。聲音與節(jié)奏的訓(xùn)練，可以通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過各種肢體語言、聲勢(shì)動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，獲取良好的聲音，體會(huì)歌唱的放松，這些都能有效提升學(xué)生對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。

由于在排練作品的過程中，會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)問題而反復(fù)修正、聯(lián)系，學(xué)生的音樂素質(zhì)參差不齊，因此，教師應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆椒▉頌閷W(xué)生設(shè)定短期目標(biāo)，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）重視演唱情感的表現(xiàn)與情緒的把控

從音樂的基本要素要求，音準(zhǔn)、音色、力度、速度及情感的表達(dá)是提升班級(jí)整體合唱水平的重要方面，而班級(jí)成員演唱時(shí)的情感表達(dá)與情緒把控，對(duì)這幾方面都有著一定的影響。音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，合唱音樂所表達(dá)的情感也是豐富多彩的。

在班級(jí)合唱中，學(xué)生往往缺乏情感的表現(xiàn)，從歌曲的開頭到結(jié)尾都是一個(gè)情緒，沒有起伏和變化，更沒有情感的渲染。要想使表演產(chǎn)生動(dòng)人心弦的效果，就必須把演唱者的情緒和情感調(diào)動(dòng)起來，投入到歌唱表演活動(dòng)中去。例如有一個(gè)班級(jí)演唱《鼓浪嶼之波》，剛開始，學(xué)生因旋律郎朗上口，很快就把整首歌學(xué)會(huì)了。但學(xué)會(huì)以后需要反復(fù)練習(xí)，不久，學(xué)生便對(duì)該曲失去了“感覺”。歸其原因，主要是學(xué)生只停留在“會(huì)唱”的層面，他們沒有真正了解歌曲的創(chuàng)作背景，沒有理解曲作者真正想要表達(dá)的情感，因此直白的歌唱只會(huì)像白開水一樣——淡而無味。合唱音樂傳達(dá)的情緒是集體的，因此在教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入了解作品的主題思想、時(shí)代背景、表達(dá)內(nèi)容、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作手法、創(chuàng)作風(fēng)格等，只有把握好作品的情緒與情感，才能使演唱達(dá)到聲情并茂、動(dòng)人心弦的效果。如果在班級(jí)合唱排練中，教師能加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)合唱的理解將上升更高的層次。

（四）重視學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象還是一直存在，這一現(xiàn)象也是我在班級(jí)合唱教學(xué)中倍感困惑的問題。經(jīng)過多年的探索，發(fā)現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生音準(zhǔn)問題：

1、沒有建立音高概念；

2、不會(huì)運(yùn)用氣息或氣息不足；

3、沒有歌唱的狀態(tài)；

4、沒有養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣等等。因此在平時(shí)的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生輕聲歌唱的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的歌唱環(huán)境，逐步改善音準(zhǔn)問題。這些方法需要在平時(shí)的每一節(jié)課、每一學(xué)期加強(qiáng)訓(xùn)練，只有盡量解決音準(zhǔn)問題，才能讓每一個(gè)學(xué)生充滿信心和激情地參與到班級(jí)合唱活動(dòng)中，才能真正提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

三、普及班級(jí)合唱所取得的主要成效

總結(jié)多年普及班級(jí)合唱的經(jīng)驗(yàn)和成效，學(xué)校的藝術(shù)氛圍更加濃厚，在提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和促進(jìn)班級(jí)建設(shè)方面都有顯著成效。

（一）對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提高

通過普及班級(jí)合唱，學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高讓我倍感欣慰。學(xué)生由過去被動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂，改變?yōu)橹鲃?dòng)、用心感受音樂，并在合唱學(xué)習(xí)的過程中，音樂修養(yǎng)和人文素養(yǎng)不斷提高。通過進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)聲練習(xí)，規(guī)范了學(xué)生唱歌的習(xí)慣，學(xué)生的演唱水平和演唱技巧得以提高。此外，通過合唱的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了基本的識(shí)譜、讀譜能力，能聽辨音樂風(fēng)格，聽覺和樂感進(jìn)一步提高，音樂素質(zhì)也進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了更多中外優(yōu)秀的音樂文化，已具備一定分析作品的能力，開闊了藝術(shù)視野，促進(jìn)了身心健康發(fā)展，從而推動(dòng)了校園文化積極向上的發(fā)展。

學(xué)生個(gè)體的音樂素養(yǎng)提升，將影響到整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。從2014年開始，我校校園班級(jí)合唱比賽的整體水平就開始逐步提升，到2017年，達(dá)到了自本活動(dòng)開辦以來水平最高的一次。從聲音的融合、多聲部的出現(xiàn)、表演形式的豐富、服裝的精心準(zhǔn)備、隊(duì)伍的造型等都有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生在舞臺(tái)上把各種創(chuàng)意酣暢淋漓的展現(xiàn)，盡情享受著合唱帶來的心靈震撼，見證了班級(jí)合唱從無到有，從零開始到百花齊放的綻放過程，一路走來，學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升無不感動(dòng)著我。

（二）對(duì)于班級(jí)建設(shè)的促進(jìn)作用

合唱，是音樂教學(xué)活動(dòng)中合作性很強(qiáng)的一項(xiàng)。在班級(jí)合唱活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)候擔(dān)任主旋律聲部，有時(shí)候擔(dān)任二聲部，甚至是領(lǐng)唱、伴奏等，這些角色的變化，意味著他們必須要學(xué)會(huì)與他人緊密合作。

優(yōu)秀的音樂課同樣能成就一個(gè)優(yōu)秀的班集體。以班級(jí)合唱活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在活動(dòng)的過程中以誘導(dǎo)、滲透、引導(dǎo)等方式讓學(xué)生體會(huì)和感悟，增強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)展、自主探索的能力，提高心理素質(zhì)，改善交際能力，從而從另一途徑促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展。

有這樣一個(gè)例子，在2014年我任教的高一（6）班，一個(gè)普通的平行班，起點(diǎn)較低，從充滿嬌氣、自我為主、缺乏責(zé)任感的一群孩童，經(jīng)過一年的陪伴，這班級(jí)慢慢變成團(tuán)結(jié)向上、互幫互學(xué)，積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)；從成績倒數(shù)，變成了敢拼爭先的班集體，改變，就是從參加學(xué)校一年一度的班級(jí)合唱比賽開始。作為音樂老師，每一節(jié)音樂課都是我收集他們“閃光”部分的過程，提取成功元素，放大影響力。讓他們知道，音樂是美好的，合唱是快樂的，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要大家 5 合力創(chuàng)造?；貞浰麄?cè)跍?zhǔn)備參合唱比賽的過程中，班級(jí)的合作精神讓我感動(dòng)，為了爭取最佳成績，在文藝委員的組織下分工合作，領(lǐng)唱、學(xué)手語、服裝道具、還有指揮，都利用每一節(jié)音樂課共同參與、努力練習(xí)，音準(zhǔn)較好的同學(xué)幫助音準(zhǔn)稍弱的同學(xué)，多次反復(fù)練習(xí)，相互支持、相互鼓勵(lì)，最終贏得了全校比賽的冠軍。經(jīng)歷了這一次活動(dòng)，這個(gè)班集體發(fā)生了蛻變，每一位科任老師都深深感受到這個(gè)班集體在進(jìn)步，在高二分班前，該班還被評(píng)為“番禺區(qū)優(yōu)秀班集體”。

這個(gè)例子，是合唱活動(dòng)成功讓學(xué)生自主參與、自主發(fā)展、自主成長的重要體現(xiàn)，我不能夸大班級(jí)合唱活動(dòng)在這個(gè)班集體中所起到的作用，但我能肯定，合唱活動(dòng)確實(shí)為這個(gè)班級(jí)帶來了改變。結(jié)語

合唱是一門具有獨(dú)特魅力的音樂藝術(shù)，通過團(tuán)隊(duì)合作形式，學(xué)生不僅可以收獲到音樂的基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等），也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)品位。

番禺實(shí)驗(yàn)中學(xué)自建校以來，每年堅(jiān)持舉辦“校園班級(jí)合唱比賽”，全校師生共同參與，從年級(jí)初賽到全校決賽，校園處處有歌聲。該活動(dòng)已成功舉辦6年，學(xué)生積極參與，艱苦的學(xué)習(xí)和排練過程，給學(xué)生的中學(xué)生涯留下了難忘美好的回憶。以活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以班級(jí)為單位的合唱基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，參與藝術(shù)實(shí)踐，讓合唱藝術(shù)潤澤學(xué)生心靈，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到整體性的提高，繼而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為我們的社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：班級(jí)合唱

課題：班級(jí)演唱組合 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藏族的風(fēng)土人情。

2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中，充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點(diǎn)，并學(xué)跳藏族舞。

設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神，以及對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作一個(gè)教學(xué)課件，上面有藏族風(fēng)光、藏族風(fēng)情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入作品：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解藏族的風(fēng)土人情。

1、師：我國有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說。）

2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來聽聽這是什么民族？ 歌曲《青藏高原》

3、有誰能介紹一下這個(gè)民族？

4、同學(xué)們都說的很好，可眼見為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞ù笃聊唬┎刈宓娘L(fēng)土人情

5、師：感覺怎么樣？（學(xué)生自由說）師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。

二、初聽歌曲《洗衣歌》

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。

2、聽完以后，師生暢談聽后感。

三、教師介紹作品：

歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風(fēng)格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實(shí)健康的音調(diào)為素材，既保留了風(fēng)格，又有所創(chuàng)造。曲調(diào)起伏跌宕，充滿歡樂與激情。

四、復(fù)聽作品：

1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復(fù)聽歌曲）

2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會(huì)歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。

五、跟唱歌曲： 請(qǐng)同學(xué)們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！

六、創(chuàng)意表現(xiàn)歌曲：

目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。

師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。

（大屏幕展示）

1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動(dòng)

2、寫幾句贊美的語言表達(dá)你此時(shí)此刻的感情

3、畫一幅美圖.在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

七、小結(jié)：

提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂帶來快樂，自豪感，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

第三篇：象棋普及教學(xué)的實(shí)踐與探索

《中國象棋普及教學(xué)的實(shí)踐與探索》課題方案 中國象棋普及教學(xué)的實(shí)踐與探索》
2008-09-05 10:30 來源: 作者: 網(wǎng)友評(píng)論 0 條 瀏覽次數(shù) 41

象棋普及教學(xué)的實(shí)踐與探索
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組 一,課題提出的背景 1.學(xué)校特色發(fā)展的要求.隨著蘇州工業(yè)園區(qū)的開發(fā),建設(shè),園區(qū)的教育教 學(xué)事業(yè)也走向一個(gè)新的高度.同時(shí), 孩子們也渴望享受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué).中國象棋, 有著悠遠(yuǎn)的歷史,有著豐厚的底蘊(yùn),有著廣泛的群眾基礎(chǔ).非常適合我們學(xué)校的 特色發(fā)展.2.豐富了學(xué)生的業(yè)余生活.好多學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)內(nèi)容單調(diào),學(xué)生只開展自 己感興趣的活動(dòng),而對(duì)那些自己不懂,不會(huì)又不感興趣的活動(dòng),從不問津.以致 于娛樂,交往活動(dòng),體育活動(dòng)等都比較少.格調(diào)低俗,消極的,有害的活動(dòng)充斥.學(xué)生的業(yè)余時(shí)間,有的是在看電視,睡懶覺中度過的,有的是在玩撲克,打電子 游戲機(jī)中度過的.這些不良的現(xiàn)狀已經(jīng)制約了學(xué)生的身心發(fā)展.中國象棋的開展, 一定會(huì)給我們的學(xué)生帶來全新的享受,一定會(huì)給學(xué)生的業(yè)余生活增添色彩.3.有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升.國外的教育家和教練員進(jìn)行了多方面的分 析,他們肯定了棋類對(duì)各種年齡學(xué)生在發(fā)展和教育上所起的作用.形成個(gè)性的創(chuàng) 造,發(fā)展認(rèn)識(shí)的積極性,以及在各種環(huán)境下滿意解決問題的獨(dú)立性,中國象棋所 起的重要社會(huì)作用都是無庸置疑的.在中國象棋的練習(xí)中, 要求學(xué)生提高注意力, 對(duì)各種事情進(jìn)行選擇;要有責(zé)任感;在思維活動(dòng)中表現(xiàn)出紀(jì)律性和較高的文化修 養(yǎng),可以說中國象棋類在人的全面,和諧的發(fā)展中起著舉足輕重的作用.基于以上三點(diǎn)理解, 我們學(xué)校提出了 “象棋普及教學(xué)的實(shí)踐與探索” 的課題.二,概念的界定 象棋普及教學(xué)是指根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,會(huì)同專業(yè)機(jī)構(gòu),社區(qū)等,在學(xué)校中 開展象棋教學(xué).主要包含以下幾個(gè)要素: 1.全體學(xué)生參與.2.進(jìn)行分層教學(xué).(分年級(jí),根據(jù)水平的高低分組)3.著眼于學(xué)生整體象棋水平的提高,學(xué)生整體素質(zhì)的提升.三,理論依據(jù) 1.基于新的課程標(biāo)準(zhǔn).國家新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程資源的開發(fā)與利用 中說“我國是一人多民族國家,民族體育文化源遠(yuǎn)流長,體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大 力開發(fā)和利用寶貴的民族,民間傳統(tǒng)體育資源.”中國象棋在農(nóng)村中有較濃厚扎 實(shí)的基礎(chǔ),非常適合開展這樣的活動(dòng).2.著名的前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基寫道: “國際象棋——循序漸進(jìn)的, 邏輯思維的最好學(xué)校.它能夠養(yǎng)成嚴(yán)守秩序的思維, ” 培養(yǎng)注意力, 發(fā)展記憶力, 可以說圍棋和中國象棋也有異曲同工之妙.中國象棋應(yīng)作為智慧文化的成分之一 進(jìn)入小學(xué),在眾多文獻(xiàn)中,很多都證明了中國象棋同哲學(xué),控制學(xué),心理學(xué),數(shù) 學(xué), 教育學(xué)等等相聯(lián)系, 它們

決定著其他領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)需從棋類中得到的作用, 特別是心理教育學(xué).棋類直接與教育,學(xué)習(xí)和人的發(fā)展相聯(lián)系.

研究過程.四,研究過程 1,準(zhǔn)備階段:(2005 年 3 月——2005 年 6 月)(1)課題方案.(2005 年 6 月)(2)江蘇棋院勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)訓(xùn)練基地建立.2,實(shí)踐階段:(2005 年 9——2008 年 6 月)(1)對(duì)全校學(xué)生全面實(shí)行本課題的實(shí)踐與研究.(2)課題參與人員進(jìn)行指導(dǎo),調(diào)查,及時(shí)反饋,做好資料收集,階段性調(diào) 查報(bào)告等.3,總結(jié)階段:(2008 年 6 月——2009 年 7 月)收集,分析數(shù)據(jù),資料,撰寫研究報(bào)告.五,研究方法 本課題采用行動(dòng)研究法,調(diào)查法,觀察法,統(tǒng)計(jì)法.六,實(shí)施策略 1.多元化的活動(dòng)組織.一種活動(dòng)的成功,離不開教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的組織領(lǐng)導(dǎo), 本課題亦是如此,不能放任自流,相互推諉,誰也不教.因此我們采用了“三管 齊下”的策略,努力完善活動(dòng)組織機(jī)構(gòu),確保本研究按正常軌道,高效地開展.(1)工會(huì)牽頭管.主要工作包括:①每學(xué)期制訂詳細(xì)計(jì)劃,并根據(jù)實(shí)際對(duì)計(jì)劃進(jìn)行階段性的修 改,使學(xué)生,教練員目標(biāo)明確;②作好宣傳發(fā)動(dòng)工作,及時(shí)選拔好重點(diǎn)棋手,并 安排好校內(nèi)教練員進(jìn)行指導(dǎo)棋手訓(xùn)練;③做好與江蘇棋院,家庭及社會(huì)的聯(lián)系工 作,尤其是對(duì)有特長的家長及社會(huì)人員做好聘請(qǐng)為指導(dǎo)員的工作,共同商討如何 訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)習(xí).(2)教練組具體管.中國象棋在農(nóng)村雖有一定基礎(chǔ),但處于無師自通的狀況,小學(xué)生學(xué)棋存在著 多走彎路,多進(jìn)“死胡同”等問題.因此,極需一支具有豐富的理論知識(shí),有較 高實(shí)戰(zhàn)水平的教練隊(duì)伍,我們組成教練組的成員主要有以下幾種:①有三棋特長 的體育教師及其他各科教師;②有三棋愛好及特長的家長;③社會(huì)上以及其他學(xué) 校有特長愛好的人員;④江蘇棋院的大師.2.經(jīng)常化的活動(dòng)陣地.每周兩節(jié)的活動(dòng)課.要求全校學(xué)生參與.3.科學(xué)化的統(tǒng)計(jì) 我們?cè)O(shè)想給每一個(gè)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一張表格,詳盡記錄每個(gè)學(xué)生參加象 棋活動(dòng)的過程.通過科學(xué)的統(tǒng)計(jì),追蹤每個(gè)學(xué)生成長的歷程.4.合理化的激勵(lì)體制.(1)樹立榜樣.榜樣具有導(dǎo)向,激勵(lì)的功能,也容易誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種趨同的心理傾向.因 而要樹立一批正面的棋手給學(xué)生提供可以效仿的樣板, 讓他們?cè)谧晕冶O(jiān)控中同化 別的優(yōu)點(diǎn),內(nèi)化為自己的素質(zhì).因此,我們?cè)谄谀┻M(jìn)行象棋高手的評(píng)比,以有力 促進(jìn)學(xué)生的下棋積極性,從而提高棋藝.(2)參加比賽.
參加比賽, 取得成績是學(xué)生參加中國象棋練習(xí)的直接目標(biāo).因此, 我們應(yīng)組織各級(jí)競賽.①各中隊(duì)利用中隊(duì)課進(jìn)行小型比賽;②學(xué)校每學(xué)期組織一次比賽;③選拔優(yōu)秀棋手參加鎮(zhèn)級(jí), 區(qū)級(jí)以及更高級(jí)的比賽.

(3)級(jí)別審定.為使學(xué)生對(duì)棋藝做到知己知彼,以激發(fā)學(xué)生學(xué)棋的積極性,特設(shè)立棋力測(cè)試 專門組織——棋

手審定組.具體操作與要求見下表: 棋手審定組操作要略表 稱號(hào) 審定 組織 審定 時(shí)間 銅牌棋手 班級(jí)審定組 每兩個(gè)月 進(jìn)行一次.銀牌棋手 學(xué)校審定組 金牌棋手 學(xué)校審定組 每學(xué)期進(jìn)行一次.1,已取得銀牌棋手稱號(hào)的 同學(xué).2,精通中國象棋的下法, 已具一定的創(chuàng)新思維,下棋時(shí) 思路敏捷.3,在鎮(zhèn)級(jí)比賽中獲得前三 名的成績或在區(qū)級(jí)及以上獲得 名次.1,學(xué)生遞交申請(qǐng)報(bào)告.2,理論考試.由審定組出 題,學(xué)生解答相關(guān)棋種的殘局 和死活題等.成績滿 60 分(總 分 100)者參加實(shí)踐考.3,對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行互相對(duì)弈, 取 80%通過.

審定 要求

每兩個(gè)月進(jìn)行 一次.1,已取得銅牌 1,要求學(xué) 棋手稱號(hào)的同學(xué).生熟練掌握中 2,在下棋時(shí)有 國象棋的基本 自己獨(dú)到的見解與 下法, 能完整下 思路.完一盤棋.3,在本校的棋 2,要求在 類比賽中獲得前三 本校的棋類比 名的成績或在鎮(zhèn)級(jí) 賽中獲得第 4 比賽中獲得第 4—6 —6 名及以上.名.1,學(xué)生遞 1,學(xué)生遞交申 交申請(qǐng)報(bào)告.請(qǐng)報(bào)告.2,對(duì)申請(qǐng) 2,對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行 進(jìn)行互相對(duì)弈, 互相對(duì)弈,取 50%通 取 50%通過.過.

審定 方法

七,預(yù)想成果 1.預(yù)計(jì)學(xué)生下棋水平有了較大提高,參加各級(jí)比賽都取得驕人的成績,在 個(gè)人名次, 團(tuán)體名次上都比往年要好.2.預(yù)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng),活潑地全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)了隊(duì)員廣泛 的興趣愛好 和奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取,堅(jiān)毅頑強(qiáng)的心理品質(zhì),挖掘?qū)W生的潛能,克服惰性,養(yǎng) 成良好的心理品 質(zhì).使原來懦弱, 自卑的學(xué)生由此走上樂觀自信, 奮發(fā)自強(qiáng)之路, 得到良性轉(zhuǎn)化.3.預(yù)計(jì)通過中國象棋的練習(xí),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,使得學(xué)生的其它學(xué) 科成績?cè)诓煌?度上有了提高.八,組織管理 課題組總負(fù)責(zé)人:陳蕾

課題組組長:沈素全 吳建明 課題組成員:全體中國象棋教師

第四篇：班級(jí)合唱歌曲（定稿）

1.乘著歌聲的翅膀 2.我和我的祖國 3.我的中國心 4.故鄉(xiāng)的親人 5.清晨我們踏上小道 6.鄉(xiāng)間的小路 7.送別

8.讓我們蕩起雙槳 9.青春舞曲 10.歌聲與微笑 11.外婆的澎湖灣 12.校園的早晨 13.我的未來不是夢(mèng) 14.東方之珠 15.七子之歌 16.歌唱祖國

17.光榮??！中國共青團(tuán)18.愛我中華 19.友誼地久天長 20.媽媽的吻 21.?；丶铱纯?22.明天會(huì)更好 23.童年 24.長城謠 25.鳳凰花又開 26.大海啊，故鄉(xiāng) 27.莫斯科郊外的晚上 28.同一首歌 29.我們的田野 30.愛的奉獻(xiàn) 31.紅旗飄飄 32.飛來的花瓣 33.讓世界充滿愛 34.金梭和銀梭 35.我的祖國 36.團(tuán)結(jié)就是力量 37.牧歌

38.小鳥，小鳥 39.可愛的家

40.夏日里最后一朵玫瑰 41.好人就在身邊 42.桑塔露琪亞 43.鼓浪嶼之波 44.仰望星空 45.念故鄉(xiāng) 46.小小少年 47.讓愛傳出去

48.沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國49.感恩的心 50.相親相愛 1．我的未來不是夢(mèng) 2.夜空中最亮的星 3.我為自己代言 4.老男孩 5.真心英雄 6.怒放的生命 7.啟程 8.This is me 9.梔子花開 10.追夢(mèng)赤子心 11.海闊天空 12.水手 13.和你一樣 14．奔跑的螞蟻 15.蝸牛 16.我相信 17.倔強(qiáng) 18.最美的太遠(yuǎn) 19.沒有什么不同 20.我的未來式 21.心愿 22.光陰的故事 23.奔跑

第五篇：精細(xì)化班級(jí)管理實(shí)踐與探索

精細(xì)化班級(jí)管理實(shí)踐與探索

中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求；也是廣大家長對(duì)學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”這話道出了班級(jí)管理工作的重要性。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，如何實(shí)現(xiàn)魏書生所說“班級(jí)管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)”呢？筆者依托我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工程的實(shí)施，在進(jìn)行班級(jí)管理方面大膽改革，圍繞著“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想，研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級(jí)文化目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索。就此談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇?，陋文淺知，旨在拋磚引玉，期望更多的指導(dǎo)使班級(jí)管理更臻完善。

一、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導(dǎo)下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)：“不論成績多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”成為班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，為班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息”的班級(jí)管理平臺(tái)創(chuàng)建提供了寬厚的空間。

二、制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級(jí)公約》，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。

首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，制定《班級(jí)公約》，實(shí)施班級(jí)量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級(jí)管理的一種內(nèi)在需求，也是班級(jí)文化建設(shè)層次更新的必然之路。與此同時(shí)，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長、值日班

長、值勤組長隨時(shí)監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校精細(xì)化管理要求到位，及時(shí)將檢查、指

導(dǎo)情況以《班級(jí)日?qǐng)?bào)》形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法行之

有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。

其次，擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)

展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級(jí)精細(xì)化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。應(yīng)對(duì)學(xué)?！皩W(xué)生會(huì)管理細(xì)則”的實(shí)施，我班的班委會(huì)進(jìn)行了擴(kuò)大選舉，確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長一人代表班委會(huì)對(duì)外參與

學(xué)生會(huì)工作和代表班級(jí)參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時(shí)兼任班級(jí)常務(wù)副班長，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值

日班長負(fù)責(zé)；值日班長由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如

監(jiān)督班委會(huì)、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課

間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，本著“不求人人升學(xué)，但愿個(gè)個(gè)成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級(jí)管理體制改

革，擴(kuò)展了班委會(huì)的作用，更突出了班委會(huì)的服務(wù)理念，為班級(jí)精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自

主管理的原則和基礎(chǔ)。同時(shí)值日班長體制的運(yùn)作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主

任更高層次的運(yùn)作班級(jí)管理和班級(jí)文化導(dǎo)向；也消除了班級(jí)管理的局限性，人人參與班級(jí)的管理凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識(shí)，有利于班級(jí)凝聚力的形成鞏固，使班級(jí)管理更加開放，為

精細(xì)化管理的正常運(yùn)作組建了立體式操作平臺(tái)。

第四，學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)和我班

課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，建立了校、師、班、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的教育、管理及

幫助的精細(xì)化立體運(yùn)作機(jī)制；為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級(jí)文化層次，以學(xué)

業(yè)為核心，營造充滿活力的、動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化氛圍。同時(shí)，在作業(yè)完成、課堂檢測(cè)等所有

于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開競賽，即活躍了課堂氣氛，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。胡章平

2008-8-10