第一篇：淺談興趣與語(yǔ)文教學(xué)

淺談興趣與語(yǔ)文教學(xué)

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，“全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作創(chuàng)新探究意識(shí)的改革，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果”已經(jīng)成為教師教學(xué)中改革的重點(diǎn)，本文就興趣與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了初步的分析探討。

【關(guān)鍵詞】興趣 語(yǔ)文教學(xué)

一、注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友

語(yǔ)文教學(xué)是愛(ài)的藝術(shù)，是一切高尚情操的載體。在語(yǔ)文課文的許多篇目里，到處洋溢著至真至善至美的人文關(guān)懷。如朱自清的《背影》，英懷戚的《散步》，無(wú)不把“關(guān)愛(ài)”二字蘊(yùn)涵在字里行間，所以教師應(yīng)通過(guò)對(duì)教材的閱讀感知，品位領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)與他人溝通相處，學(xué)會(huì)與自然和諧并存。要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們語(yǔ)文教師，首先提高自身的素質(zhì)，嚴(yán)以律己，寬以待人，厚德載物，用熱心去幫助他們，用誠(chéng)心去感染他們，用信息去激勵(lì)他們，用愛(ài)心去贏得他們，用豐富的學(xué)識(shí)和海納百川的胸懷點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，做學(xué)生的良師益友，讓所有的學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

常言說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”。富有藝術(shù)性的導(dǎo)語(yǔ)，能輕松自如地敲開(kāi)新課的大門(mén)，巧妙的激發(fā)學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。反之，平淡無(wú)味的導(dǎo)語(yǔ)，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)起抑制作用，以至臺(tái)上講得津津有味，臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡?！耙涣Ｉ晨词澜纭彪m然導(dǎo)語(yǔ)僅僅是一個(gè)小小的開(kāi)頭，卻熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素質(zhì)。有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師從不忽視課前的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。著名的特級(jí)教師于漪就是這樣的典范，他在教《孔乙己》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“過(guò)去有人說(shuō)希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是性格的悲劇，而易子生的悲劇是社會(huì)的悲劇。悲劇往往催人淚下，但孔乙己這個(gè)悲劇呢？學(xué)習(xí)這篇課文，從課文含蓄深沉的描寫(xiě)中，細(xì)細(xì)咀嚼，深入體會(huì)，我們是可以獲得解答的?！边@樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)造成學(xué)生心理的懸念，引起學(xué)生閱讀需要，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，促進(jìn)學(xué)生迫不及待地去鉆研課文，尋找答案。寧鴻彬、魏書(shū)生老師在上課之始也善于運(yùn)用各種方法觸及學(xué)生興奮點(diǎn)，使學(xué)生精神飽滿，興趣的投入到學(xué)習(xí)中。我在教學(xué)時(shí)間中也受益匪淺。因此，如果我們每個(gè)語(yǔ)文老師進(jìn)入課堂之前精心設(shè)計(jì)一個(gè)哪怕只有三言兩語(yǔ)的導(dǎo)入語(yǔ)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提高課堂教學(xué)效率，將有十分重要的作用。

三、善于留出課堂空白，觸發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)

文學(xué)作品的妙處，在于語(yǔ)言的多義性和模糊性帶來(lái)的空白現(xiàn)象，它所給人廣闊的想象空間。語(yǔ)文教學(xué)也是藝術(shù)，一堂好的語(yǔ)文課就應(yīng)該像一幅意境深遠(yuǎn)的畫(huà)，濃淡相宜，虛實(shí)相間，讓人體味再三，欲罷不能，恰到好處的留空，可以使學(xué)生進(jìn)入“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的妙境。所以，我在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，選準(zhǔn)能啟發(fā)學(xué)生想象的“觸發(fā)點(diǎn)”。如在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》詩(shī)中，首先讓學(xué)生閱讀詞三首：賀鑄《青玉案》（凌波不過(guò)橫塘路），李清照《武陵春》（風(fēng)住塵香花已盡），李煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）研究三首詞均有一個(gè)“愁”而作，然而讓學(xué)生找出每首詞表達(dá)“愁”的意象有什么關(guān)系？這樣一激發(fā)，學(xué)生在于都欣賞中都能找到相關(guān)意象，如“煙草”、“風(fēng)”表示絲絲情愁，“雙溪蚱蜢舟”表示國(guó)破家亡之愁沉重而難以舟載，而“一江春水”則表示亡國(guó)之愁洶涌如春潮。所以，在教學(xué)中，應(yīng)把握文章特色，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句巧妙引申開(kāi)來(lái)，幫助學(xué)生開(kāi)啟想象，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，填充空白。

四、仔細(xì)研究課堂提問(wèn)技巧，開(kāi)啟學(xué)生心靈智慧之門(mén)

課堂提問(wèn)是一種技巧，更是一門(mén)藝術(shù)，并且是教學(xué)中用最多而有很難用精用巧的藝術(shù)。有位教育家說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)教師如不熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不成功的?！笔聦?shí)上，課堂提問(wèn)是教師整個(gè)業(yè)務(wù)功底，全部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公開(kāi)亮相，又是對(duì)參差不齊，瞬息萬(wàn)變的學(xué)情的駕馭，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，重視課堂提問(wèn)，掌握課堂提問(wèn)的技巧，才能夠使得思考不再是學(xué)生的重負(fù)，而是一種身心上的歡樂(lè)和享受，才能夠極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生心靈的智慧之門(mén)，提高課堂的教學(xué)效率，在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，我主要做到了以下兩點(diǎn)。一是掌握課堂提問(wèn)的度，所謂“度”就是指問(wèn)題的難易程度。教師設(shè)計(jì)課堂天文要能激發(fā)學(xué)生的思維，過(guò)大、過(guò)深、過(guò)難的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)從答起，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)小、過(guò)淺、過(guò)易的問(wèn)題，又會(huì)養(yǎng)成學(xué)生淺嘗輒止的不良習(xí)慣。正確的做法是把知識(shí)的果子放在讓學(xué)生高不可攀，又不能讓學(xué)生唾手可得，而應(yīng)該讓學(xué)生跳一跳，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維獲得正確的結(jié)論。學(xué)生只有通過(guò)自己的思維勞動(dòng)獲得成果，才會(huì)感到由衷的喜悅，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我在教《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我提出這樣幾個(gè)問(wèn)題。

1.作者為什么要傾注筆墨寫(xiě)遷客騷人登樓覽物之情？

2.作者是怎樣從遷客騷人的悲喜之情轉(zhuǎn)而表達(dá)“先憂后樂(lè)”的主題思想的？

3.為什么要借“予嘗求古仁人之心”表達(dá)自己的思想抱負(fù)？

4.作者是怎樣順理成章地得出“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的主題的？

這些問(wèn)題提出后，我沒(méi)有解釋，而是讓學(xué)生自己去思考，去解答，是學(xué)生在探求主題思想并受到思想教育的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強(qiáng)興趣的目的，起到了良好的教學(xué)效果。

五、精心錘煉課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生為之心動(dòng)

蘇霍姆斯基曾指出，“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)效率?！苯虒W(xué)語(yǔ)言的質(zhì)量直接制約著教學(xué)效率的高低，關(guān)系著學(xué)生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，而且影響他們非智力因素的發(fā)展。這就要求每一位語(yǔ)文老師都要精心錘煉課堂語(yǔ)言，使教學(xué)全方位地訴諸學(xué)生的心扉，讓學(xué)生心為之動(dòng)，情為之傾。

根據(jù)不同的課文內(nèi)容和作者所表達(dá)的不同感情，要采取不同語(yǔ)言。在講述歡快、詼諧和幽默的情景時(shí)，多用輕快的語(yǔ)言，聲音清楚而不用力，這樣可使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)達(dá)到亢奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)情緒，觸發(fā)思緒，增強(qiáng)記憶，在講述莊重、肅穆、沉重的內(nèi)容時(shí)多用節(jié)奏沉穩(wěn)、語(yǔ)速連貫、音強(qiáng)而有力的慢語(yǔ)。如我在教《偉大的悲劇》時(shí)，就采用深沉、哀婉的語(yǔ)調(diào)，緩慢的速度朗讀課文，這樣學(xué)生的感情被濃烈的氣氛感染，課文中主人公的高大形象和偉大精神，就無(wú)形中烙在學(xué)生心中，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)假、惡丑的揭露和批判必須采用嘲笑、諷刺、詼諧的語(yǔ)言，如教授《變色龍》、《范進(jìn)中舉》適宜采用嘲笑、詼諧的語(yǔ)言?；钴S課堂氣氛，就要用趣語(yǔ)……?？傊Z(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言要隨情而變，隨境而遷。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)像涓涓流水，應(yīng)像潤(rùn)物的春雨，像夏日的清風(fēng)……流進(jìn)學(xué)生的心里，淺近學(xué)生的記憶，吹進(jìn)學(xué)生的心扉。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生效率。

條條大道通羅馬，“文無(wú)定法，教無(wú)定法，而貴乎得法”，只要我們語(yǔ)文教師能夠解放思想，大膽探索，就會(huì)找到更多、更好的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：河南周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

第二篇：語(yǔ)文興趣

張浩（河北涉縣東達(dá)村人，不滿16周歲）

2011年7月23日 在不明情況下，被蒙蔽招到保定市白溝白三街一家拉桿箱廠（飛龍貨棧背后）做童工（老板是東北人，叫王志剛）。期間，除每天遭受工作16個(gè)小時(shí)，經(jīng)常吃不飽飯的非人折磨外，還多次受到老板、老板娘和其它工人的故意傷害，致使身體和精神遭受嚴(yán)重摧殘，具體哭述如下：

一、殺豬刀扒肚驗(yàn)食

去年9月份一天晚飯時(shí)，張浩 吃了兩個(gè)饅頭，老板娘說(shuō)吃了3個(gè)，我兒子堅(jiān)持說(shuō)吃了兩個(gè)，老板娘惱羞成怒，對(duì)著其它工友說(shuō)，扒開(kāi)他肚子看看，于是，老板用編織袋罩住我兒子的頭，用繩子捆住腳和手，按倒在地，用殺豬刀在肚上割了三刀，直到我兒子連疼帶嚇，被迫說(shuō)吃了三個(gè)方才住手。事后，老板恐嚇張浩，不準(zhǔn)和別人說(shuō)這事，每天還得照常做工，否則，不但不給飯吃，還得割肚。張浩無(wú)奈，只得忍著巨痛堅(jiān)持做工，刀傷無(wú)人管，直到半個(gè)多月后，才自然愈合。

二、電棒擊打

一次，張浩剪布時(shí)，剪壞了一點(diǎn)，老板娘就用電棒擊打他，孩子出于本能，連哭帶喊躲閃了幾下，正好碰了老板娘的手，于是，老板娘找來(lái)老板王志剛，抓住他的衣領(lǐng)，繼續(xù)用電棒擊打了20多下，直到我兒子不敢哭喊才住手。

三、刀子割屁股

一次，張浩做工時(shí)沒(méi)有把箱包放整齊，老板就授意一起打工的工人付譚帥（河北涉縣甘泉村人）給他長(zhǎng)點(diǎn)記性，付譚帥當(dāng)場(chǎng)把他按倒在地，坐到他身上，扒下褲子，用小刀，在他兩個(gè)屁股上先后割了30多刀，其中超過(guò)10厘米長(zhǎng)的刀口就多達(dá)12處之多，我兒子痛得當(dāng)場(chǎng)屙了一褲子，把嗓子都哭啞了，也沒(méi)有一個(gè)敢過(guò)問(wèn)。事后，在長(zhǎng)得近一個(gè)月的時(shí)間里，老板不但沒(méi)有給看醫(yī)生上藥，還逼得不準(zhǔn)對(duì)外人說(shuō)，照常做工，直到自然愈

第三篇：語(yǔ)文興趣教學(xué)的方法

語(yǔ)文興趣教學(xué)的方法

大家知道，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)袉?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？筆者通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，總結(jié)出初中語(yǔ)文趣味教學(xué)十法，求教于大家。

1．導(dǎo)語(yǔ)引趣法

好的導(dǎo)語(yǔ)像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往；像巨大磁石使學(xué)生倍受吸引；像投石激浪讓學(xué)生啟開(kāi)思維的大門(mén)，點(diǎn)燃智慧的火花。因此，教者要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。如教學(xué)《狼》時(shí)，設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)：“在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)《狼和小羊》一文，結(jié)果是狼吃掉了羊；假設(shè)把羊換成了人，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”這樣導(dǎo)入課文前后知識(shí)加強(qiáng)了聯(lián)系，為學(xué)生對(duì)本文主題的理解做了鋪墊。

2．故事引趣法

初中生喜歡聽(tīng)故事。講課時(shí)，切合課文內(nèi)容適時(shí)地給學(xué)生介紹一些生動(dòng)有趣的故事，從而引發(fā)學(xué)生興趣。例如講諸葛亮《出師表》，可順便講講劉備“三顧茅廬”，邀請(qǐng)諸葛亮出山的故事背景。《木蘭詩(shī)》、《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》、《愚公移山》等故事性較強(qiáng)的課文都可以用此法。當(dāng)然，與課文有聯(lián)系的故事很多，講的時(shí)候應(yīng)該有所選擇，做到適量為宜。

第四篇：情趣與興趣教學(xué)設(shè)計(jì)

情趣與興趣教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，當(dāng)我們對(duì)某件事情感興趣時(shí)，我們就會(huì)很投入，很忘我，不怕苦，不怕難，而且做了之后，印象特別深刻，同學(xué)們，你們是否會(huì)有著同樣的感受呢？

那么，什么是興趣？什么是情緒？情緒和興趣的相互關(guān)系又是怎樣的呢？高雅的生活情趣和庸俗的生活情趣對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)又會(huì)有什么樣的影響呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

一、情趣與興趣： 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)興趣愛(ài)好，如讀一些好書(shū)，可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，可以使我們緊張的心情得到放松。

老師歸納分析

我們中學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們專心學(xué)習(xí)課程知識(shí)是正確的。但是我們?cè)谂W(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的一些興趣愛(ài)好。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，它可以讓我們學(xué)到很多我們?cè)谡n堂上學(xué)不到的知識(shí)，使我們的知識(shí)面更廣，學(xué)到的知識(shí)更多，同時(shí)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好還可以陶冶我們的性情、情操，提高精神生活的質(zhì)量。

（你會(huì)分析了嗎？）

情趣與興趣的關(guān)系是怎樣的？ ?區(qū)別：興趣是短暫的，是經(jīng)常變化的，而情趣是持久的，是穩(wěn)定的。?

?聯(lián)系：情趣是以興趣為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，沒(méi)有興趣就談不上情趣，同時(shí)情趣通過(guò)興趣表現(xiàn)出來(lái)；興趣可以升華為情趣。（這可要掌握喲）?

?比如，養(yǎng)花，開(kāi)始的時(shí)候是出于好奇心種了些花，但隨著時(shí)間的過(guò)去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)養(yǎng)花可以使人的心情變得平和，消除煩惱，是一種享受，是一種情趣。

生活處處有情趣

? 同學(xué)們，一個(gè)心理健康的人總能從日常生活的平凡小事中，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，體驗(yàn)情趣，我們的生活中處處都有情趣。生活中有許多新鮮的、美好的事物，就是在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，人們的生活才充滿了情趣，情趣又讓我們感受到了生活中的美。

教師歸納總結(jié) 高雅情趣的作用：

高雅的生活情趣有益于個(gè)人的身心健康，有利于開(kāi)拓眼界和開(kāi)發(fā)智力，有助于提高道德文化修養(yǎng)，還能使我們充分感受到生活的美好，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神科學(xué)生活的要求。（你做好筆記了嗎？）

?（1）喜歡看小說(shuō)，常常熬夜，導(dǎo)致第二天上學(xué)遲到

?（2）上網(wǎng)打游戲，瀏覽黃色網(wǎng)頁(yè)

?（3）早上愛(ài)睡懶覺(jué)，衣著邋遢，不愛(ài)洗臉、洗手，說(shuō)話愛(ài)帶“臟”字等 ?（4）小麗愛(ài)化妝打扮，追求時(shí)尚，喜歡穿一些奇裝異服

教師歸納總結(jié) 庸俗情趣的危害：

庸俗的生活情趣會(huì)損害人的身心健康，使人眼界狹隘，喪失遠(yuǎn)大志向，使人道德水平低下。（注意做好筆記喲）

練習(xí)與鞏固 ?1 請(qǐng)列舉一些具體的高雅情趣，它們有哪些積極的作用？ ?2 請(qǐng)列舉一些庸俗的情趣，它們有哪些危害？

第五篇：跆拳道興趣教學(xué)與市場(chǎng)推廣

10級(jí)體育教育二班左楊楊

學(xué)號(hào)：2010120261

跆拳道興趣教學(xué)與市場(chǎng)推廣之開(kāi)題報(bào)告

一、研究背景:

（1）跆拳道，是一項(xiàng)利用拳和腳進(jìn)行搏擊的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)。他通過(guò)競(jìng)賽、品勢(shì)和功力檢驗(yàn)等運(yùn)動(dòng)形式，使練習(xí)者增強(qiáng)體質(zhì)，掌握戰(zhàn)術(shù)，并培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。隨著跆拳道在世界各國(guó)的廣泛大力發(fā)展，我們不難看出跆拳道時(shí)代已經(jīng)襲來(lái)。

（2)、研究現(xiàn)狀：

1992年10月7日，中國(guó)跆拳道協(xié)會(huì)籌備小組成立，標(biāo)志著我國(guó)跆拳道運(yùn)動(dòng)的正式開(kāi)始。1994年5月，在河北正定舉行了首屆全國(guó)跆拳道教練員和裁判員學(xué)習(xí)班。從那以后跆拳道這種含有表演、實(shí)戰(zhàn)于一體的運(yùn)動(dòng)在華夏的土地上落戶了。而與此同時(shí)除了國(guó)家為了迎接各種不同的運(yùn)動(dòng)會(huì)而組織學(xué)習(xí)跆拳道外，更有許多大、中城市中也有許多的跆拳道的廣泛發(fā)展，但是小城市中的跆拳道事業(yè)發(fā)展并不是很理想。

（3）、研究的目的與意義

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，所以為了廣大的基層群眾子女也能分享到祖國(guó)改革開(kāi)放的果實(shí)，分享到精神文化的盛宴，增強(qiáng)鍛煉身體的意識(shí)和科學(xué)的提供基層的跆拳道鍛煉方法與場(chǎng)地設(shè)施，因此而研究跆拳道的興趣教學(xué)與市場(chǎng)推廣。

二、研究的對(duì)象與方法

（1）研究對(duì)象：小城鎮(zhèn)的在校的少年兒童及父母

（2)研究的方法：

1、問(wèn)卷調(diào)查法

2、訪談法

3、觀察法

4、小規(guī)模實(shí)驗(yàn)法

5、文獻(xiàn)法