第一篇：青春期孩子特別叛逆非常不聽(tīng)話怎么辦

青春期孩子特別叛逆非常不聽(tīng)話怎么辦

孩子不聽(tīng)話叛逆怎么辦?孩子太叛逆太不聽(tīng)話，家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)有辦法了?孩子不聽(tīng)話到底是誰(shuí)的錯(cuò)?沒(méi)有不聽(tīng)話的孩子只有不會(huì)教育的家長(zhǎng)。沒(méi)有失敗的孩子只有失敗的教育。沒(méi)有笨孩子，只有笨家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)該反省一下自己的教育方式，有沒(méi)有這樣的時(shí)候：你再不回家，就永遠(yuǎn)不要回家了。離你那些狐朋狗友遠(yuǎn)一點(diǎn)。你再多背一點(diǎn)會(huì)死啊。你要我怎么說(shuō)你才能改過(guò)來(lái)。你看你能干什么，連這點(diǎn)事情都做不了。你不好好學(xué)習(xí)，以后我們靠誰(shuí)啊?咱們斷絕父子關(guān)系吧。最近考試沒(méi)，考了多少?你個(gè)白眼狼，白養(yǎng)你這么大。你太讓我失望了。你還長(zhǎng)本事了，翅膀硬了，能飛了是吧。少說(shuō)一些廢話。早知道你是這樣子，我當(dāng)時(shí)就不生你了。你走，這不是你家。

孩子進(jìn)入青春期，他們的心理會(huì)發(fā)生很大的變化，他們開(kāi)始有很強(qiáng)的自我意識(shí)，不喜歡被人命令。這個(gè)特殊時(shí)期，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)跟孩子溝通。首先，要尊重孩子，與孩子平等交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)跟孩子聊天，不要認(rèn)為孩子的世界很幼稚，對(duì)孩子的話題不感興趣，不論孩子說(shuō)什么，最好表現(xiàn)出很感興趣，這樣孩子才有跟你交談的欲望。還有，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)贊美，表?yè)P(yáng)孩子。每個(gè)孩子都希望得到父母的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)一定不要吝嗇自己的贊美。如看孩子成績(jī)單時(shí)，不要只盯著考得不好的科目，可先從優(yōu)點(diǎn)看起。如孩子數(shù)學(xué)考得不好，語(yǔ)文考得好?？梢哉f(shuō)：“這次語(yǔ)文考得不錯(cuò)?！边@時(shí)孩子自己會(huì)明白，這是說(shuō)：“數(shù)學(xué)沒(méi)有考好?！钡绻f(shuō)“怎么搞的，數(shù)學(xué)考得這么差!”這會(huì)打擊孩子自信，也不利于親子交流。

卓卷教育針對(duì)網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀、離家出走等“問(wèn)題少年”進(jìn)行不良行為習(xí)慣調(diào)整和矯治的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。中心將課程學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，根據(jù)孩子的年齡不同、文化層次不同、心理狀態(tài)不同、存在的問(wèn)題不同、家庭教育和背景不同，制訂不同階段的教育方案。

卓卷美式超營(yíng)采用封閉式軍事化管理模式，老師、教官與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，中心以學(xué)習(xí)與體能訓(xùn)練為主要目的，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，改變不良習(xí)慣，挖掘內(nèi)在潛能，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人、從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。

第二篇：青春期孩子叛逆怎么辦

青春期孩子叛逆怎么辦？

孩子進(jìn)入青春期后，會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的叛逆心理，這是一個(gè)最普遍也最正常的現(xiàn)象！一個(gè)嬰兒剛剛出生，他沒(méi)有對(duì)客觀事物的知覺(jué)，只有最簡(jiǎn)單的本能的感覺(jué)，即：餓了就哭，不舒服就鬧。此時(shí)他是一個(gè)空白的生命有機(jī)體。那么他是怎樣長(zhǎng)大、又為什么要伴隨著一些必然現(xiàn)象的呢？

嬰兒伴隨身體的生長(zhǎng)，起初主要是肢體運(yùn)動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中，他通過(guò)感覺(jué)認(rèn)識(shí)周?chē)奈矬w的色彩、形狀、大小、位置、方向、硬度、溫度、安全性等等。這就是嬰兒好動(dòng)的原因，因?yàn)樵诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)中，他在新奇地感覺(jué)周?chē)矬w相對(duì)自身的變化中，感到其樂(lè)無(wú)窮，這種情趣使他好動(dòng)。于是他在健康快樂(lè)地發(fā)育成長(zhǎng)。此時(shí)他沒(méi)有能力去想自己，也就沒(méi)有留下當(dāng)時(shí)的記憶，所以我們成年人想不起2歲之前的自己，可能會(huì)想起2歲前的事情。

隨著孩子長(zhǎng)大，他了解到周?chē)矬w的外在屬性后，開(kāi)始觀察物體之間的聯(lián)系和邏輯，這時(shí)的孩子就開(kāi)始對(duì)各種游戲癡迷。這同樣是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，他開(kāi)始建立事物的概念和相互之間的聯(lián)系，游戲使他天天處在條件發(fā)射的重復(fù)訓(xùn)練中。由于有了基本概念和事物間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，他開(kāi)始思維發(fā)育，這個(gè)時(shí)候的思維屬于動(dòng)作性思維。比如：他開(kāi)始動(dòng)手制作玩具等等有形的東西。

上小學(xué)后，開(kāi)始通過(guò)接受教育，掌握常識(shí)。這種集中強(qiáng)化教育，使他的思維能力快速發(fā)育。尤其在集體生活中，開(kāi)始對(duì)人（他人）有了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。大概在小學(xué)4年紀(jì)時(shí)，能夠脫離實(shí)際物體，用概念來(lái)表達(dá)思想和情感了，邏輯思維（抽象思維）開(kāi)始建立。但是這個(gè)時(shí)候他仍然親近、依賴(lài)和思考的是：外界事物和他人，沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立心理，也就是很少思考自己。

當(dāng)他進(jìn)入初中2年級(jí)，即青春期時(shí)，他的身體發(fā)育加快、思維成長(zhǎng)到一定完善程度時(shí)，開(kāi)始思考自我。因?yàn)樵诖饲八伎嫉氖侵車(chē)氖挛锖退?，很少思考自己，但是以往?duì)周?chē)挛锖退说乃伎?，都是以自己為中心和參照物的。?dāng)他以自己為參照物思考了這么多年的周?chē)挛锖退?，并了解和感知了很多很多后，就開(kāi)始反思自己了。“我是誰(shuí)？”“我和別人為什么不一樣？”“我是從哪里來(lái)的？”“我將來(lái)是什么狀況？”“為什么我很討厭那個(gè)人？”“為什么我那么喜歡那個(gè)人呀？”“別人的想法為什么和我不一樣？”“怎么搞的我父母和我的想法不一樣呢？”身體和心靈的雙重不安同時(shí)到來(lái)。

這就是青春期的所謂“少年維特的煩惱”！

說(shuō)到這種煩惱，那么，和叛逆有什么關(guān)聯(lián)呢？這種必然聯(lián)系就是，當(dāng)孩子被這么多困擾包圍的時(shí)候，他要本能地去解脫，這是人的生存本能。尤其他從小至今始終在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)的過(guò)程，使他手足無(wú)措地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在遇到的事情和情況很麻煩，但是又不知道如何和家長(zhǎng)說(shuō)明，這種困惑和無(wú)助，致使他在掙脫困惑時(shí)趨向企圖獨(dú)立，于是就什么事情都不告訴家長(zhǎng)，討厭家長(zhǎng)“多余”的幫助，要有自己的人格和見(jiàn)解，家長(zhǎng)說(shuō)什么都不聽(tīng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議不加思考地一律做否定回答。這就是叛逆！

叛逆從過(guò)程看是必然的，從實(shí)質(zhì)看是良性的。因?yàn)檫@是他人格獨(dú)立期待的表現(xiàn)，家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)、科學(xué)地幫助孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格的樹(shù)立過(guò)程。這個(gè)時(shí)期是一生中最重要的環(huán)節(jié)，如果過(guò)度不好，人格將會(huì)有缺損，就是人格不健全，會(huì)影響其一生的前途和幸福。正確引導(dǎo)和幫助的建議如下：

1、家長(zhǎng)是幫助者，不是決策者

家長(zhǎng)把自己退居到孩子的背后，不要對(duì)孩子的事情做武斷性的決策。要征求和尊重他：你是怎么認(rèn)為的呢？你打算如何處理呢？你打算什么時(shí)候開(kāi)始做呢？當(dāng)你知道他的觀點(diǎn)、實(shí)施方法、實(shí)施時(shí)間后，進(jìn)行判斷，對(duì)不正確的部分要以研究探討的語(yǔ)氣和他交流：“我認(rèn)為那樣做可能會(huì)出現(xiàn)不理想的可能，比如。。你認(rèn)為媽媽的意見(jiàn)對(duì)嗎？”孩子是聰明的，有判斷力的。我們只是經(jīng)常缺乏正確的態(tài)度和尊重而已。你要幫助孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格的確立，在他1周歲時(shí)你知道扶著他走路，幫助他的身體獨(dú)立，這個(gè)時(shí)候不要忘記幫助他人格獨(dú)立。你只是幫助者而不是決策者。同時(shí)，交流會(huì)越來(lái)越多，親子關(guān)系更好。

2、尊重問(wèn)題本質(zhì)，不急于表面求成你說(shuō)：“天冷了，穿上毛褲吧。”

孩子說(shuō)：“用不著，我不冷?！?/p>

你說(shuō)：“天氣預(yù)報(bào)我剛聽(tīng)過(guò)，還能有錯(cuò)嗎？”

孩子說(shuō)：“我這么大了，連冷熱都不知道嗎？”

你說(shuō)：“你怎么越大越不聽(tīng)話，還不如小的時(shí)候呢？”

孩子說(shuō)：“你以為我傻呀，真是的。以后少管閑事?！?/p>

這是經(jīng)常發(fā)生的叛逆情景。孩子不傻，他知道冷，只是他認(rèn)為這個(gè)冷的程度能挺得住，盡管冷一點(diǎn)，還是挺著吧，畢竟少穿些衣服，體形很好呀！

所以上面的媽媽說(shuō)的話，根本沒(méi)有看到孩子的思想。這個(gè)時(shí)候可以和孩子商量：

“媽媽知道你是想保持身材，這是好事情呀，顯得漂亮是你的權(quán)利呀。但是最好穿厚些，感冒了，會(huì)影響課程，那樣會(huì)很受罪和心急，那時(shí)候你還會(huì)有心情欣賞自己的體形嗎？”以商量的方式去解決問(wèn)題，即使商量失敗，但感情氛圍會(huì)增強(qiáng)，有利于以后問(wèn)題的溝通。家長(zhǎng)經(jīng)常的錯(cuò)誤是，當(dāng)前題沒(méi)解決，還破壞了感情氣氛，阻斷了感情溝通，失去今后問(wèn)題解決的機(jī)會(huì)。最后只有自己無(wú)奈甚至抱怨，孩子根本不無(wú)奈。

上面這個(gè)加穿毛褲的事情，如果商談沒(méi)成功，不用著急，讓他挨凍一次沒(méi)關(guān)系，真感冒了，他會(huì)明白你的意圖，至少以后會(huì)考慮你的意見(jiàn)。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要只看眼前，只在眼前生氣。

假如你商談不成功，又實(shí)在不忍心讓孩子挨凍。你只好去給他買(mǎi)超薄的保暖內(nèi)衣了，這樣你是一個(gè)很耐心、尊重和關(guān)愛(ài)的母親，孩子也滿意了。但是孩子的依賴(lài)性會(huì)加重，今后可能會(huì)有另外的問(wèn)題出現(xiàn)。

3、分享孩子的快樂(lè)，做孩子的朋友

孩子回家興奮地說(shuō)：媽媽?zhuān)野嗟膹堄?，今天上課時(shí)，外面下雨。他在教室里打著雨傘。把老師氣壞了，太搞笑了。。

你說(shuō)：張雨很可愛(ài)呀，你知道他為什么這么做嗎？

孩子：不知道。。

你說(shuō)：媽媽告訴你，張雨很聰明，因?yàn)樗杏哪小?/p>

孩子：可老師為什么不這么認(rèn)為呀！

你說(shuō)：老師認(rèn)為他的幽默感發(fā)揮的地點(diǎn)不正確。

孩子：什么地點(diǎn)是正確的呢？

你說(shuō)：元旦聯(lián)歡會(huì)上呀。

孩子：但發(fā)揮地點(diǎn)不正確，你為什么還說(shuō)他聰明可愛(ài)呢？

你說(shuō)：張雨這種行為，是在對(duì)自己標(biāo)新立異，引起大家對(duì)他的關(guān)注。他是想表現(xiàn)自己的與眾不同，也就是他認(rèn)為自己和別人不一樣，他認(rèn)為自己有獨(dú)立的人格意識(shí)。他在成熟，他將來(lái)是一個(gè)優(yōu)秀的人，很好。

孩子：我們同學(xué)說(shuō)，他這樣做是輕浮，神經(jīng)錯(cuò)亂。

你說(shuō)：他還是個(gè)孩子，根本不可能沉穩(wěn)，所以不能認(rèn)為他輕浮。他的成績(jī)很好，怎么會(huì)神經(jīng)錯(cuò)亂呢？這只是他現(xiàn)有年齡的表達(dá)方式。

孩子：那么，張雨80%是好的，20%欠缺唄?？偟膩?lái)看，他還是很好，是嗎？

你說(shuō)：當(dāng)然。看一個(gè)人，不能只看他好的一面，更不能只看他不好的一面。只要他好的方面大于他不好的方面，就很難得了。

4、給孩子講“我是誰(shuí)”

幫助孩子完成正確客觀的自我評(píng)價(jià)。和他一起分析學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)態(tài)度、刻苦程度、時(shí)間效率、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、尤其是集體對(duì)他的公眾評(píng)價(jià)。是孩子對(duì)自己在集體中的角色有明確的認(rèn)識(shí)，不要好高鶩遠(yuǎn)地去攀比，也不要草率地認(rèn)為比后進(jìn)同學(xué)優(yōu)秀。要客觀自我認(rèn)識(shí)，接受當(dāng)前自我。

5、給孩子江“我從哪里來(lái)”

給孩子講家族的歷史，包括人物、地位、角色、工作、收益、事件、地點(diǎn)、時(shí)間、變遷等。讓孩子知道這些，他的思想才有根，有利于他態(tài)度的客觀，會(huì)增強(qiáng)他熱愛(ài)家庭和自愛(ài)的意識(shí)。

6、給孩子講社會(huì)結(jié)構(gòu)

社會(huì)結(jié)構(gòu)即社會(huì)階層，他了解這些就是了解社會(huì)，將來(lái)會(huì)影響他步入社會(huì)時(shí)，有比較清晰的目標(biāo)和方向。也是促進(jìn)他興趣趨向形成的核心動(dòng)力。

7、幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

行為改變意識(shí)，良好的生活習(xí)慣，是優(yōu)秀素質(zhì)的最基礎(chǔ)。

總之，叛逆的顯著標(biāo)志就是對(duì)所有的問(wèn)題回答都是否定回答，其本質(zhì)就是要擺脫一切干擾甚至幫助，來(lái)尋求人格的自我獨(dú)立，是強(qiáng)烈要求成熟的心理能量的增長(zhǎng)，是一件好的事情，無(wú)須恐慌，正確的引導(dǎo)會(huì)造就一個(gè)人才，錯(cuò)誤的壓迫會(huì)毀滅一個(gè)人才。

第三篇：青春期孩子叛逆的案例

案例簡(jiǎn)介:青春期孩子的叛逆

本周張女士打來(lái)電話：“兒子，16歲，高一，成績(jī)退步，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不聽(tīng)講，性格倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，經(jīng)常和老師頂撞，有強(qiáng)烈的抵觸情緒，在學(xué)校常因?yàn)轭^發(fā)不符合學(xué)校要求，不按時(shí)完成作業(yè)及考試成績(jī)不理想受到老師的批評(píng)，他一副不服氣的樣子，與老師頂嘴，堅(jiān)決不承認(rèn)錯(cuò)誤。對(duì)于有的老師說(shuō)了一些過(guò)激的話，那這門(mén)課就干脆上課睡覺(jué)，不聽(tīng)講，作業(yè)不寫(xiě)?！辈恢撛趺崔k？

咨詢(xún)師分析

該生的行為是青春期以后出現(xiàn)的。原來(lái)學(xué)習(xí)較好。許多孩子進(jìn)入青春期后發(fā)生的變化是父母沒(méi)有預(yù)料到的，過(guò)去和父母的關(guān)系很可以，現(xiàn)在對(duì)立起來(lái)，動(dòng)他的東西不可以，回來(lái)愛(ài)呆在自己的房間。在這一時(shí)期，親熱的愛(ài)撫動(dòng)作，說(shuō)教和嘮叨會(huì)使他們反感，過(guò)多的限制和粗暴的指責(zé)會(huì)激起他們的反抗。他們有的把老師和父母當(dāng)作敵人，他們的批評(píng)和教育當(dāng)作是和自己過(guò)不去。他們要爭(zhēng)取自己的權(quán)利和獨(dú)立。經(jīng)過(guò)咨詢(xún)?cè)摵⒆幽娣吹脑颍?/p>

1、青春期的孩子對(duì)老師和父母的反抗，認(rèn)為是英雄主義。

2、家庭的不良的教養(yǎng)方式：孩子得不到父愛(ài)，母親不了解孩子的內(nèi)心變化和需要，對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴，遇到問(wèn)題是訓(xùn)斥和打罵。

3、個(gè)別老師不懂孩子的心理特點(diǎn)，沒(méi)有處理好孩子所犯的錯(cuò)誤。

心理輔導(dǎo)主要從下面幾點(diǎn)著手：

1、從小到大，無(wú)論生活、學(xué)習(xí)、交友，媽媽沒(méi)有一樣不干涉的，什么都是他們說(shuō)了算，但媽媽不讓孩子發(fā)表任何意見(jiàn)，感覺(jué)沒(méi)有一點(diǎn)自由?？梢?jiàn)，父母過(guò)于專(zhuān)制的管教，引起了張某的敵對(duì)情緒。家長(zhǎng)改變方式方法，多溝通，和風(fēng)細(xì)雨，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，少責(zé)罵，多和孩子溝通，了解孩子的心理需求，尊重孩子的意見(jiàn)。

2、教師：避免直接批評(píng)，不要當(dāng)眾批評(píng)，保護(hù)孩子的自尊，以柔克剛，個(gè)別耐心交談幫助，多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和欣賞。

3、本人的自我調(diào)節(jié)：心理咨詢(xún)師輔導(dǎo)，深入了解孩子的內(nèi)心世界，和他交流溝通，讓他認(rèn)識(shí)自己，理解老師和父母，慢慢走出逆反的情緒。

4、多閱讀偉人科學(xué)家的書(shū)刊，開(kāi)闊視野，不斷激勵(lì)自己，明白：只有胸懷寬廣，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)，把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)誘導(dǎo)，走出心理誤區(qū)。

輔導(dǎo)效果：孩子逆反心理逐漸消除，情緒平穩(wěn)，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第四篇：青春期孩子不聽(tīng)話,家長(zhǎng)應(yīng)怎么辦？

青春期孩子不聽(tīng)話，家長(zhǎng)應(yīng)怎么辦？

青春期孩子不聽(tīng)話，作為家長(zhǎng)你一般是怎么應(yīng)對(duì)，處理的呢？

有父母問(wèn)：

我兒子現(xiàn)在13歲，讀初一，在這個(gè)階段，是適當(dāng)?shù)叵拗苹蚋缮嬉幌滤S意交朋友，還是任由他發(fā)展呢？讀初中后，他的自由度一下子放開(kāi)了，由原來(lái)的每天接送到現(xiàn)在自已上學(xué)，中間有很多自由時(shí)間，我們擔(dān)心他交了壞朋友受影響。而且兒子很多時(shí)候做事都不和家長(zhǎng)商量，這樣可以嗎？

在此回答：

13歲的男孩子，已經(jīng)步人心理斷乳期，開(kāi)始了中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)生活。自身的身心變化和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，使之渴望交友，渴望獨(dú)立，表明孩子正在成長(zhǎng)，完全正常，不足為怪。如果做父母的還想繼續(xù)監(jiān)控孩子的一舉一動(dòng)，是錯(cuò)誤的想法和做法。其實(shí)如果孩子真的屈從于家長(zhǎng)的管教，事事聽(tīng)家長(zhǎng)的安排，那他將是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的孩子，這恐怕也不是家長(zhǎng)的期望。

常言說(shuō)“堵不如疏”。如果一味限制和強(qiáng)硬管制，難免會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。與放任自流相反的，并不是對(duì)交友的限制與干涉，而應(yīng)該是充分的溝通 與交流。

最近交了什么朋友？他人怎么樣？擅長(zhǎng)什么運(yùn)動(dòng)嗎？他有什么優(yōu)點(diǎn)吸引你？不必鄭重其事地找孩子一起商談，而是在一些瑣碎溫馨的家庭談話中，就能對(duì)孩 子的友誼狀況有個(gè)大致的了解。父母為孩子輕松把關(guān)，也就足夠了。如果家庭中已經(jīng)形成了孩子會(huì)與爸蒼媽媽主動(dòng)溝通的氛圍，那自然更好。

不妨也在輕松的環(huán)境中，嘗試結(jié)識(shí)孩子喜歡的好朋友，“有空邀請(qǐng)朋友到家里來(lái)玩”但這個(gè)邀請(qǐng)一定是真誠(chéng)的，而非考察式，千萬(wàn)不要對(duì)他的新朋友隨 意表示不滿和懷疑。只要不是真的“壞朋友”，即使有什么地方真的“看不順眼”，也要盡量抓大放小，何不睜一只眼閉一只眼？何況，三人行必有我?guī)?，即使是?個(gè)看起來(lái)似乎很多缺點(diǎn)的“朋友”，誰(shuí)說(shuō)就不會(huì)在孩子的成長(zhǎng)歷程中留下最珍貴的回憶？哪怕孩子在人際交往上偶爾會(huì)吃點(diǎn)虧，也是受教育的過(guò)程。

13歲的男孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)顯著發(fā)展，渴望與同齡人為伍，這是發(fā)展人際溝通能力的大好時(shí)機(jī)。

我們的教育建議是：

1、父母對(duì)孩子的正常交友不必過(guò)分擔(dān)心，要給孩子足夠的自主空間，鼓勵(lì)他多交朋友，廣交朋友。父母與孩子多做心靈上的溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲，在充分信任和尊重的基礎(chǔ)上適時(shí)適度地進(jìn)行點(diǎn)撥。提示他要有選擇地結(jié)交朋友，要結(jié)交志趣相投、心靈高尚、勤學(xué)上進(jìn)、珍視友誼的同性和異性朋友，防止染上各種 壞習(xí)氣。努力讓他在現(xiàn)實(shí)生活中提高辨別是非的能力，鍛煉人際交往的能力。父母的影響力來(lái)自以往十幾年對(duì)孩子的教育積淀和父母自身形象的榜樣作用。如果父母 把自己的交友原則強(qiáng)加給孩子，孩子不會(huì)情愿接受。

2、父母一定要努力克制自己總是想管孩子的沖動(dòng)。父母應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子放手，孩子的事情要多聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，不妨也讓孩子當(dāng)家作主。對(duì)于很多父母來(lái)說(shuō)，這樣做可能有一定難度，但是為了有利于孩子的成長(zhǎng)，父母一定要努力讓自己做到。

3、孩子的青春期也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的一個(gè)重要機(jī)會(huì)。青春期是孩子尋求獨(dú)立的過(guò)程，如果父母很好地配合了孩子的成長(zhǎng)，能夠把一些權(quán)利交給孩子，在孩子逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立的同時(shí)，也會(huì)讓父母與孩子的親子關(guān)系往前一步。

第五篇：青春期的孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入叛逆期

青春期的孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入叛逆期，這時(shí)的孩子一定不能打罵，家長(zhǎng)要耐心，不要指望這時(shí)的孩子還聽(tīng)話，要適當(dāng)?shù)胤乓环潘?，順著他的心意，然后再說(shuō)：孩子，我們理解你，現(xiàn)在你是青春期，有那么點(diǎn)的叛逆，我知道你不是有意地起我們，你心里也很煩是不？別怕，孩子，這是每個(gè)人必須經(jīng)歷的時(shí)期，我們一起走過(guò)去好不好？不過(guò)你****的事情做得真的不漂亮，如果能***做就更好了。家長(zhǎng)一定要耐心不能急躁，要壓火，不要讓孩子你很煩他，也就一年的時(shí)間，家長(zhǎng)只要留意不讓他學(xué)壞就行了，其他的慢慢來(lái)就好。過(guò)了一年孩子會(huì)突然懂事了。

千萬(wàn)不能心急，一定要表現(xiàn)出理解孩子，然后再說(shuō)你的心思，讓孩子 理解你。