第一篇：《日本平家蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．文中引用故事的作用。

2．理解有關(guān)句子的含義。

3．認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。

（二）能力目標(biāo)

比較本文和前兩篇說明文的不同。

（三）情感目標(biāo)

1．了解變化無窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．利用練習(xí)一、二題完成對(duì)課文內(nèi)容及重點(diǎn)語句的理解。

2．初步體會(huì)本文和前兩篇課文的差異。

3．在現(xiàn)實(shí)生活中，找出幾個(gè)例子或直找資料豐富自己的例子，說明人類對(duì)生物進(jìn)化的干預(yù)越來越多。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1．文中引用故事的作用。

2．認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。

難點(diǎn)：理解文中有關(guān)語句的含義。

解決辦法：

1．復(fù)習(xí)有關(guān)說明文的知識(shí)及以前所學(xué)習(xí)的說明文文章，比較分析、議論歸納。

2．研讀文中所舉例子，認(rèn)識(shí)自然選擇及人工選擇的意義，精讀有關(guān)語句，結(jié)合上下文分析、討論有關(guān)語句的含義。

四、課時(shí)

l課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．搜集信息。根據(jù)閱讀文章或互聯(lián)網(wǎng)，查閱有關(guān)生物進(jìn)化過程中，“人工選擇”和“自然選擇”發(fā)揮作用的事例，進(jìn)行信息交流。

2．講故事。把文中介紹“日本平家蟹”的內(nèi)容編成故事，講給同學(xué)聽。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

歲月悠悠，斗轉(zhuǎn)星移，自然界的生物面臨生死存亡的考驗(yàn)，都在找尋著生命的出路。有些動(dòng)植物從何而來？它們是曾經(jīng)獨(dú)立生存在野外，后來才被引誘到農(nóng)場里過比較安逸的生活嗎？不，事實(shí)正好相反，它們大多數(shù)是我們?cè)炀偷?。人類促進(jìn)了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種繁殖。正是由于“人工選擇”和“自然選擇”的作用，才形成了絢麗多彩的生物世界。今天我們就學(xué)習(xí)卡爾·薩根寫的一篇說明文——《日本平家蟹》。

（一）明確目標(biāo)

1．文中引用故事的作用。

2．理解文中有關(guān)語句的含義。

3．認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。

4．了解變化無窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。

（二）整體感知

提問：你看到了文章標(biāo)題《日本平家蟹》后想到些什么？（可能有些學(xué)生想到本文的說明對(duì)象是——日本平家蟹，文中介紹了有關(guān)它的生態(tài)特征。）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，搜集信息、明確本文的說明對(duì)象及有關(guān)說明的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

明確：本文介紹的說明對(duì)象不是具體事物——日本平家蟹，而是生物發(fā)展、進(jìn)化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用。因?yàn)槲恼轮徊贿^是用“日本平家蟹”的進(jìn)化過程引出“人工選擇”和“自然選擇”在生物發(fā)展、進(jìn)化過程中的作用。這樣可激發(fā)讀者的閱讀興趣，形象具體地明白文章說明的內(nèi)容。

搜集文中信息：

人類幾千年來對(duì)動(dòng)植物的存亡一直在進(jìn)行著精心的抉擇。從嬰孩期開始，我們就被熟悉的家畜、水果、樹木和蔬菜所包圍，它們中大多數(shù)是我們?nèi)祟愒炀偷摹Ｒ蝗f年前，獵狗、奶牛、大穗玉米等是不存在的。馴化前有些動(dòng)植物的模樣跟現(xiàn)在是完全不同的，只不過我們?nèi)祟惪刂谱×怂鼈兊姆敝?。由于種種理由，人類促進(jìn)了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種繁殖。同時(shí)在此過程中自然選擇也發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了生物的發(fā)展和進(jìn)化。

馴化所引起的遺傳變化是非常迅速的。野兔中世紀(jì)初才開始馴化。咖啡馴化于15世紀(jì)，甜菜馴化于19世紀(jì)，水貂現(xiàn)在仍處于馴化前期。

（三）教學(xué)過程

卡爾·薩根（1934—1996），美國天文學(xué)家，曾任康奈爾大學(xué)行星研究中心主任、美國行星研究學(xué)會(huì)會(huì)長。曾獲普利策獎(jiǎng)和第一屆阿西莫夫獎(jiǎng)。

2．正音釋詞。（可出示于幻燈片上）

淘汰（táotài）馴化（xùn）瘦瘠（jí）血腥（xua）

俘獲（fú）模樣（mú）乳酪（lào）咖啡（kā）水貂（diāo）

寡不敵眾（少；缺少）演不成軍（潰?。?/p>

少年老成：原指人雖年輕，卻很老練，舉止謹(jǐn)慎，現(xiàn)在多指年輕人缺乏朝氣。

得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。也指所處的環(huán)境特別好。

銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。

3．研討課文內(nèi)容。

（l）文中開頭引用日本平家蟹故事有何作用？

為引出下文介紹日本平家蟹的進(jìn)化過程作鋪墊。同時(shí)使文章既形象神奇，又有浪漫色

彩，增加了文章的情趣，能引人入勝。

（2）概述文章說明的內(nèi)容并分層。

一（第l－4段）講故事，引出日本平家蟹的進(jìn)化過程。

二（第5－8段）介紹“人工選擇”和“自然選擇”的作用。

三（第9段）介紹馴湖引起遺傳變化非常迅速。

（3）本文是在介紹“人工選擇”和“自然選擇”在生物進(jìn)化中的作用，先從“日本平家蟹”寫起有什么好處？

更加具體形象地說明“人工選擇”和“自然選擇”在生物進(jìn)化中的作用，吸引讀者的注意，增強(qiáng)了文章情趣。

（4）課文對(duì)“人工選擇”和“自然選擇”作了形象的解說，試用自己的話分別加以概括。

人工選擇就是人為的對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行選擇即讓那些理想的品種優(yōu)先繁殖。如獵狗、奶牛、大穗玉米等就是人工選擇的進(jìn)化結(jié)果。

自然選擇就是生物在自然條件的影響下經(jīng)常發(fā)生變異，適于自然條件的生物可以生存、發(fā)展，不適于自然條件的生物被淘汰，這種適者生存的過程稱為自然選擇。

（5）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容思考“人工選擇”的意義是什么？并舉例說明。

人工選擇大大加快了生物的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。如在不到一萬年的時(shí)間里，馴化的結(jié)果使每只綿羊的產(chǎn)毛量從1千克增加到10—20千克，使每頭哺乳期奶牛的產(chǎn)奶量從幾百毫升增加到100萬毫升。

（6）文中說：“人類幾千年來對(duì)動(dòng)植物的存亡一直在進(jìn)行著精心的抉擇”。你能從生活中再舉出一兩個(gè)由人工選擇而繁盛起來的動(dòng)植物的例子嗎？

如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。

(7）結(jié)合上下文，理解下列句子在文中的含義。

①蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。

因?yàn)橐恢恍返臍な瞧掌胀ㄍǖ?，人類就?huì)把它吃掉，這一血統(tǒng)的后代就會(huì)減少；如果蟹的殼跟人類的面孔稍微相像，人類就會(huì)把它扔回海里，它的后代就會(huì)增多。也就是蟹殼的模樣決定著它的進(jìn)化，所以說它是一大投資。

②在地球歷史上，已經(jīng)滅絕的物種遠(yuǎn)比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進(jìn)化的終端試驗(yàn)品。

歷史上已經(jīng)滅絕的物種遠(yuǎn)比至今存在的物種多，說明不適應(yīng)自然條件的生物在自然選擇過程要被淘汰。所以它們也就是終端試驗(yàn)品。

③如果人工選擇在這么短的時(shí)期內(nèi)能夠引起這么大的變化，那么，自然選擇在幾十億年里能夠引起什么樣的變化呢？絢麗多彩的生物界就是答案。

自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過很長時(shí)間才能顯示它的作用。而人工選擇加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果，這是在絢麗多彩的生物界能說明的。

④進(jìn)化是事實(shí)，”而不是理論。

在自然選擇過程中生物得到了進(jìn)化，這是事實(shí)，但要想使生物界發(fā)展、進(jìn)化過程更快，還需要人工選擇。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

通過這篇事理說明文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了生物發(fā)展、進(jìn)化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用，并且認(rèn)識(shí)到“人工選擇”的重要性。那么要想進(jìn)行“人工選擇”，就需要認(rèn)識(shí)自然，研究自然，用我們豐富的知識(shí)去改造自然。我想：為了我們生活得更美好，為了大自然更加絢麗多彩，同學(xué)們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從今天做起，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，以早日實(shí)現(xiàn)我們美好的愿望。

（五）作業(yè)

①自然界一些動(dòng)物為了生存競爭、繁衍子孫，常會(huì)弄虛作假，玩弄騙術(shù)。其技巧之高超，簡直令人難以想像。

②裝死是動(dòng)物的一大伎倆。棒象、金龜子只要稍動(dòng)它一下，立對(duì)會(huì)裝死從農(nóng)作物上掉落地面，過會(huì)兒又活動(dòng)開來。鴨子似乎是傻乎乎的，但當(dāng)其被紅狐追捕時(shí)，會(huì)翻著白眼裝死。有人曾做過試驗(yàn)，②用紅狐追捕養(yǎng)鴨場的50只鴨子．竟有29只在狐爪下逃生。

③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術(shù)，迷惑對(duì)方，保護(hù)自己。人們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗細(xì)與身子相差懸殊，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種，而是當(dāng)它們遇到了強(qiáng)敵，使出了斷足截尾的絕招，來一個(gè)“會(huì)車保帥”，新的足還未長成原來大小的緣故。b木熄的分身術(shù)還高出一籌，它被切成數(shù)段之后，每一段都可像蚯蚓那樣，長出新的完整的個(gè)體來。

④變色法是動(dòng)物的又一把式。棲息在北極圈內(nèi)的白狐、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區(qū)的雷馬，都隨著季節(jié)變化而改變顏色。如雷鳥到白雪皚皚的時(shí)候，便銀裝（）裹；當(dāng)春暖花開時(shí)，又著上淡黃色的“春裝”。盛夏（）暑，渾身又換成栗褐之色；當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)節(jié)來到

第二篇：日本平家蟹教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1、文中引用故事的作用。

2、理解有關(guān)句子的含義。

3、認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。

4、了解變化無窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1、文中引用故事的作用。

2、認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。

難點(diǎn)：理解文中有關(guān)語句的含義。

解決辦法：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)說明文的知識(shí)及以前所學(xué)習(xí)的說明文文章，比較分析、議論歸納。

2、研讀文中所舉例子，認(rèn)識(shí)自然選擇及人工選擇的意義，精讀有關(guān)語句，結(jié)合上下文分析、討論有關(guān)語句的含義。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、搜集信息。根據(jù)閱讀文章或互聯(lián)網(wǎng)，查閱有關(guān)生物進(jìn)化過程中，“人工選擇”和“自然選擇”發(fā)揮作用的事例，進(jìn)行信息交流。

2、講故事。把文中介紹“日本平家蟹”的內(nèi)容編成故事，講給同學(xué)聽。

五、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

歲月悠悠，斗轉(zhuǎn)星移，自然界的生物面臨生死存亡的考驗(yàn)，都在找尋著生命的出路。有些動(dòng)植物從何而來？它們是曾經(jīng)獨(dú)立生存在野外，后來才被引誘到農(nóng)場里過比較安逸的生活嗎？不，事實(shí)正好相反，它們大多數(shù)是我們?cè)炀偷摹Ｈ祟惔龠M(jìn)了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種繁殖。正是由于“人工選擇”和“自然選擇”的作用，才形成了絢麗多彩的生物世界。今天我們就學(xué)習(xí)卡爾·薩根寫的一篇說明文——《日本平家蟹》。

（一）明確目標(biāo)

1、文中引用故事的作用。

2、理解文中有關(guān)語句的含義。

3、認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。

4、了解變化無窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。

（二）整體感知

提問：你看到了文章標(biāo)題《日本子家蟹》后想到些什么？（可能有些學(xué)生想到本文的說明對(duì)象是——日本平家蟹，文中介紹了有關(guān)它的生態(tài)特征。）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，搜集信息，明確本文的說明對(duì)象及有關(guān)說明的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

明確：本文介紹的說明對(duì)象不是具體事物——日本平家蟹，而是生物發(fā)展、進(jìn)化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用。因?yàn)槲恼轮徊贿^是用“日本平家蟹”的進(jìn)化過程引出“人工選擇”和“自然選擇”在生物發(fā)展、進(jìn)化過程中的作用。這樣可激發(fā)讀者的閱讀興趣，形象具體的明白文章說明的內(nèi)容。

搜集文中信息：

人類幾千年來對(duì)動(dòng)植物的存亡一直在進(jìn)行著精心的抉擇。從嬰孩期開始，我們就被熟悉的家畜、水果、樹木和蔬菜所包圍，它們中大多數(shù)是我們?nèi)祟愒炀偷?。一萬年前，獵狗、奶牛、大穗玉米等是不存在的。馴化前有些動(dòng)植物的模樣跟現(xiàn)在是完全不同的，只不過我們?nèi)祟惪刂谱×怂鼈兊姆敝?。由于種種理由，人類促進(jìn)了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種繁殖。同時(shí)在此過程中自然選擇也發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了生物的發(fā)展和進(jìn)化。

馴化所引起的遺傳變化是非常迅速的。野兔中世紀(jì)初才開始馴化?？Х锐Z化于15世紀(jì)，甜菜馴化于19世紀(jì)，水貂現(xiàn)在仍處于馴化前期。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1、作者簡介。

卡爾·薩根（1934—1996），美國天文學(xué)家，曾任康奈爾大學(xué)行星研究中心主任、美國行星研究會(huì)會(huì)長。曾獲普利策獎(jiǎng)和第一屆阿西莫夫獎(jiǎng)。

2、正音釋詞。（可出示于幻燈片上）

淘汰（táotài）馴化（xùn）瘦瘠（jí）血腥（xuè）

俘獲（fú）模樣（mú）乳酪（lào）咖啡（kā）水貂（diāo）

寡不敵眾（少；缺少）潰不成軍（潰?。?/p>

少年老成：原指人雖年輕，卻很老練，舉止謹(jǐn)慎，現(xiàn)在多指年輕人缺乏朝氣。

得天獨(dú)厚；獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。也指所處的環(huán)境特別好。

銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。

3、研討課文內(nèi)容。

（1）文中開頭引用日本平家蟹故事有何作用？

為引出下文介紹日本平家蟹的進(jìn)化過程作鋪墊。同時(shí)使文章既形象神奇，又有浪漫色彩，增加了文章的情趣，能引人入勝。

（2）概述文章說明的內(nèi)容并分層。

一（第1～4段）講故事，引出日本平家蟹的進(jìn)化過程。

二（第5～8段）介紹“人工選擇”和“自然選擇”的作用。

三（第9段）介紹馴化引起遺傳變化非常迅速。

（3）本文是在介紹“人工選擇”和“自然選擇”在生物進(jìn)化中的作用，先從“日本平家蟹”寫起有什么好處？

更加具體形象的說明“人工選擇”和“自然選擇”在生物進(jìn)化中的作用，吸引讀者的注意，增強(qiáng)了文章情趣。

（4）課文對(duì)“人工選擇”和“自然選擇”作了形象的解說，試用自己的話分別加以概括？

人工選擇就是人為的對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行選擇即讓那些理想的品種優(yōu)先繁殖。如獵狗、奶牛、大穗玉米等就是人工選擇的進(jìn)化結(jié)果。

自然選擇就是生物在自然條件的影響下經(jīng)常發(fā)生變異，適于自然條件的生物可以生存、發(fā)展，不適于自然條件的生物被淘汰，這種適者生存的過程稱為自然選擇。

（5）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容思考“人工選擇”的意義是什么？并舉例說明。

人工選擇大大加快了生物的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。如在不到一萬年的時(shí)間里，馴化的結(jié)果使每只綿羊的產(chǎn)毛量從1千克增加到10～20千克，使每頭哺乳期奶牛的產(chǎn)奶量從幾百毫升增加到100萬毫升。

（6）文中說：“人類幾千年來對(duì)動(dòng)植物的存亡一直在進(jìn)行著精心的抉擇”。你能從生活中再舉出一兩個(gè)由人工選擇而繁盛起來的動(dòng)植物的例子嗎？

如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。

（7）結(jié)合上下文，理解下列句子在文中的含義。

①蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。

因?yàn)橐恢恍返臍な瞧掌胀ㄍǖ?，人類就?huì)把它吃掉，這一血統(tǒng)的后代就會(huì)減少；如果蟹的殼跟人類的面孔稍微相像，人類就會(huì)把它扔回海里，它的后代就會(huì)增多。也就是蟹殼的模樣決定著它的進(jìn)化，所以說它是一大投資。

②在地球歷史上，已經(jīng)滅絕的物種遠(yuǎn)比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進(jìn)化的終端試驗(yàn)品。

歷史上已經(jīng)滅絕的物種遠(yuǎn)比至今存在的物種多，說明不適應(yīng)自然條件的生物在自然選擇過程要被淘汰。所以它們也就是終端試驗(yàn)品。

③如果人工選擇在這么短的時(shí)期內(nèi)能夠引起這么大的變化，那么，自然選擇在幾十億年里能夠引起什么樣的變化呢？絢麗多彩的生物界就是答案。

自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過很長時(shí)間才能顯示它的作用。而人工選擇加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果，這是在絢麗多彩的生物界能說明的。

④進(jìn)化是事實(shí)，而不是理論。

在自然選擇過程中生物得到了進(jìn)化，這是事實(shí)，但要想使生物界發(fā)展、進(jìn)化過程更快，還需要人工選擇。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

通過這篇事理說明文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了生物發(fā)展、進(jìn)化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用，并且認(rèn)識(shí)到“人工選擇”的重要性。那么要想進(jìn)行“人工選擇”，這就需要我們認(rèn)識(shí)自然，研究自然，用我們豐富的知識(shí)去改造自然。我想：為了我們生活的更美好，為了大自然的更加絢麗多彩，同學(xué)們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從今天做起——努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，以早日實(shí)現(xiàn)我們美好的愿望。

（五）布置作業(yè)

把文中介紹“日本平家蟹”的內(nèi)容編成故事，課下講給同學(xué)或家人聽。

第三篇：初二語文《蘇州園林》《日本平家蟹》人教版

初二語文《蘇州園林》《日本平家蟹》人教版 【同步教育信息】 一.本周教學(xué)內(nèi)容 1.《蘇州園林》（精讀）2.《日本平家蟹》（自讀）二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解蘇州園林圖畫美的總特征，品味游覽蘇州園林的情趣和作者對(duì)蘇州園林的深情。2.理解本文從幾個(gè)方面說明事物的特征，先總后分的結(jié)構(gòu)。3.掌握文中運(yùn)用的幾種說明方法。

4.品味本文準(zhǔn)確，簡明、樸實(shí)的語言風(fēng)格。三.學(xué)習(xí)過程

（一）復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識(shí)

1.說明文：說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。

2.說明文分類：①事物說明文②事理說明文

3.說明方法：說明文為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須按被說明對(duì)象的特點(diǎn)，選擇合適的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方，摹狀貌。

4.說明順序：常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。①說明事物的發(fā)展變化，常采用時(shí)間順序； ②寫建筑物的結(jié)構(gòu)，多采用空間順序；

③說明事理一般采用邏輯順序，以便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

5.說明文的語言：說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言最突出的特點(diǎn)。說明語言在準(zhǔn)確的前提下，有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。《蘇州園林》

（二）文學(xué)常識(shí)

1.作者：葉圣陶（1894～1989），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。現(xiàn)代著名作家和教育家。從1914年開始寫短篇小說，1921年他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。2.文體：說明文 3.背景：《蘇州園林》本是葉圣陶先生為蘇州園林的攝影集所寫的序文，原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》，后發(fā)表在《百科知識(shí)》雜志上。

（三）生字、生詞

自出心裁軒榭（xia）丘壑（ha）池沼（）

重巒（luán）疊嶂（zhàng）俯仰生姿著眼（zhu?）

嶙峋（lín xún）鏤空（l?u）薔薇（qiáng）芭蕉（b?。┳聊ィ▃hu?）別具匠心斟酌（zhu?）別出心裁：出于自心的剪裁，創(chuàng)造。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定相應(yīng)的辦法。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)藝術(shù)方面的創(chuàng)造性構(gòu)思）。

（四）結(jié)構(gòu)層次

全文共十段，可分為三個(gè)部分： 第一部分（1）：說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。第二部分（2—9）：作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。第三部分（10）：指出蘇州園林的美還不止以上說的這些，以此收束全文，引人回味。本文所介紹的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州園林所有園林的共同特色，因此它不像介紹某個(gè)地方的一般說明文，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)大致是這樣：首先提出總綱（“蘇州園林是我國各地圖林的標(biāo)本”）；接著說明蘇州園林總體上的特色（無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫），闡明總綱；然后就形成這總體特色的四項(xiàng)設(shè)計(jì)原則（布局、配合、映襯、層次），分別進(jìn)行具體介紹，并且談了其他一些次要特色（門、窗、梁、柱的特殊風(fēng)格）；最后結(jié)束，文章嚴(yán)絲合縫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（五）寫作特點(diǎn)

1.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯分明。

2.語言精煉、平實(shí)，意思表達(dá)充分，嚴(yán)密。

準(zhǔn)確運(yùn)用副詞，動(dòng)詞，形容詞。如“池沼大多引用活水”、“極少使用彩繪”中“大多”“與”“極少”兩個(gè)副詞，用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外情況。又如：“如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾桿竹子或幾棵芭蕉”中動(dòng)詞“補(bǔ)”，只一個(gè)字表現(xiàn)出匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。再如：“盤曲嶙峋的枝干”中“盤曲嶙峋”生動(dòng)地描繪出古藤蘿枝條的彎曲枯干；“滿眼珠光寶氣”中“珠光寶氣”寫出了藤蘿花的典雅風(fēng)韻；構(gòu)成了生意盎然的畫面。

3.恰當(dāng)運(yùn)用多種說明方法說明事物特征，如作比較、舉例子、打比方、摹狀貌等?！度毡酒郊倚贰?/p>

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解變化無窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)，并感受作者充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的人文關(guān)懷的精神美。2.理解文中引用故事的作用

3.認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義 4.理解有關(guān)句子的含義

（二）文學(xué)常識(shí)

1.作者：卡爾·薩根（1934～1996），美國天文學(xué)家，曾任康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，美國行星研究學(xué)會(huì)會(huì)長。曾獲普利策獎(jiǎng)和阿西莫夫獎(jiǎng)。2.文體：事理說明文 3.出處：《宇宙》

（三）正音釋詞

淘汰（táo tài）馴化（xùn）瘦瘠（jí）俘獲（fú）模樣（mú）乳酪（lào）咖啡（k?。┧酰ǎ┚駬瘢╦u?）寡不敵眾：人少的一方抵擋不住人多的一方。

潰不成軍：軍隊(duì)被打得七零八落，不成隊(duì)伍，形容打仗敗得很慘。

少年老成：原指人雖年輕，卻很老練，舉止瑾慎，現(xiàn)多指年輕人缺乏朝氣。銷聲匿跡：比喻不出聲、不露面，完全消失了形跡。

得天獨(dú)厚：天，指天然條件；獨(dú)，指優(yōu)厚地占有了天然條件。泛指所處環(huán)境或所具備的條件比別人優(yōu)厚。

披麻戴孝：指服重孝。馴化：野生動(dòng)植物經(jīng)過人們長期的飼養(yǎng)、培育逐漸改變?cè)瓉淼纳盍?xí)性，聽從人的指揮或逐漸成為人類所需要的栽培植物。

（四）結(jié)構(gòu)層次

這篇事理說明文由一個(gè)悲壯的故事寫起，引出平家武士蟹，由分析這種蟹的形成引出“人工選擇”這一說明對(duì)象，然后用我們身邊的動(dòng)植物實(shí)例具體說明什么是“人工選擇”及其在生物進(jìn)化中的作用。最后由此說開去概括說明“自然選擇”及其在生物進(jìn)化中的作用。結(jié)構(gòu)上由淺入深，層層深入。全文共9段，可分兩部分： 第一部分（1—3）：運(yùn)用敘述方法，講述了平家武士在與源家武士的五位斗爭中全軍覆滅的悲壯故事，目的在于引出日本平家蟹。第二部分（4—9）：說明人工選擇和自然選擇的過程、意義和作用。第一層（4）：緊承前面的故事，以平家蟹為例，詳細(xì)說明了人工選擇的過程。第二層（5—7）：從平家蟹這一特殊物種說開去，談及其他人工選擇的例子，并進(jìn)一步闡釋了人類在物種進(jìn)化的過程中所起到的重要作用。第三層（8）：在理解人工選擇的過程和作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解自然選擇的含義。第四層（9）：總結(jié)了人工選擇和自然選擇給生物界帶來的巨大影響。總之，作者由個(gè)別到普遍，由特殊到一般，由人工選擇到自然選擇，由解釋過程到闡述結(jié)果，逐漸深入地進(jìn)行了科學(xué)的說明。

（五）寫作特點(diǎn)

1.用故事作引子，具有趣味性和吸引力。

這篇說明文，開頭引述故事，作用在于增強(qiáng)文章的可讀性，使枯燥的道理易于被接受；其次在于引出與說明對(duì)象“人工選擇”密切相關(guān)的“平家蟹”，然后借蟹的形成說明什么是“人工選擇”及其作用。

2.采用舉例子的說明方法，通俗易懂。文章在說明什么是“人工選擇”時(shí)，沒有用什么名詞術(shù)語，而是以我們常見的“獵狗，奶牛，大穗玉米”為例，分析它們的產(chǎn)生形成過程，進(jìn)而告訴人們：這些動(dòng)植物所以能產(chǎn)生是人類意愿使然，是人工選擇的結(jié)果，由淺入深，通俗易懂。3.文章充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的人文關(guān)懷。雖然文章沒有直接的批判和贊揚(yáng)，但是我們細(xì)細(xì)讀來，仍能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)人類過多干預(yù)生物進(jìn)化的譴責(zé)，對(duì)絢麗多彩的自然界發(fā)自內(nèi)心的迷戀。文中許多語句不乏哲學(xué)意義，如“進(jìn)化是事實(shí)，而不是理論”，這句話表明，無論我們?cè)诶碚撋显鯓咏忉屵M(jìn)化的機(jī)制，都不能否認(rèn)進(jìn)化的事實(shí)。所有的生命都起源于原始的單細(xì)胞，這是毋庸置疑的，而理論不過是在為這個(gè)事實(shí)的存在尋找合理的依據(jù)。【模擬試題】 一.填空題

1.說明文文體是以為主要表達(dá)方式的文章，是對(duì)事物作客觀說明的一種文體，從說明內(nèi)容上可以分為說明文和說明文。

2.《蘇州園林》是一篇文，作者，江蘇人，現(xiàn)代家，家。

3.《蘇州園林》用高度概括的語言，綜合說明了蘇州園林的總特點(diǎn)，接著又從四個(gè)“講究”分項(xiàng)說明：講究亭臺(tái)軒榭的，講究假山池沼的，講究花草樹木的，講究近景遠(yuǎn)景的?？傊?，惟愿游覽者得到“”的實(shí)感。4.根據(jù)拼音寫漢字

（1）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲lín xún（）的枝干就好像一幅好畫。（2）墻壁上有磚砌的各式l?u（）空的圖案。（3）或者是重luán（）疊zhàng（），或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們平生多閱歷，胸中有丘ha（）。二.選擇題

1.加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.淘汰（tài）哺乳（bǔ）馴服（xùn）B.模樣（m?）潰亂（kuì）太妃（）C.水貂（）乳酪（lu?）抉擇（ju?）

D.嚴(yán)峻（jùn）瘦瘠（jǐ）銷聲匿跡（nì）2.下列詞語書寫正確的一項(xiàng)是（）A.淘汰消聲匿跡披麻戴孝 B.馴化少年老成寡不敵眾 C.瘦瘠潰不成軍德天獨(dú)厚 D.決擇安逸享樂班紋古怪

3.填寫下列各句空白處的詞語，正確的選項(xiàng)是（）

（1）誰如果要（）我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（2）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)（）而不僅是（）。

（3）廊子大多是兩邊無所（）的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界。A.玩賞藝術(shù)技術(shù)依靠

B.鑒賞技術(shù)藝術(shù)依傍 C.玩賞藝術(shù)技術(shù)依傍

D.鑒賞藝術(shù)技術(shù)依傍

4.下列說法與《日本平家蟹》這篇文章內(nèi)容不符的一項(xiàng)是（）

A.本文是一篇介紹生物進(jìn)展，進(jìn)化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用的說明文。B.本文將敘述，描寫與說明相結(jié)合，不僅有助于說明事物的特征，而且增強(qiáng)了文章的趣味性，知識(shí)性，可讀性。

C.自然選擇的過程使過去曾經(jīng)大量存在的生物滅絕，但人工選擇不能使生物滅絕。D.今天絢麗多彩的生物界都是人工選擇和自然選擇的結(jié)果。三.閱讀題

（一）讀下面語段，回答后邊問題。

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，①好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。②這是為什么？我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，③美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

這段文字是分說之一，主要寫蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局特點(diǎn)。這個(gè)布局特點(diǎn)是：不 是，而是；不講究，而要求。2.文中“絕”、“決”等詞，能不能刪去？為什么 答：

3.這段文章畫橫線的①句主要運(yùn)用的說明方法是，②句主要運(yùn)用的說明方法是，③句主要運(yùn)用的說明方法是。

（二）閱讀下面語段，回答問題。蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說是把整個(gè)園林（）了一（）。游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。1.將第1節(jié)末句空缺的文字寫出來。2.第1節(jié)中“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是，“不隔”指的是；“界”指的是，“未界”指的是。

3.從第2節(jié)看，匠師們?cè)陔A砌旁邊、、這些地方點(diǎn)綴花草樹木，讓游覽者得到美的享受。4.第2節(jié)主要運(yùn)用的說明方法，具體說明蘇州園林這一特征（用本節(jié)中語句回答）。

5.發(fā)揮想像，把上面兩節(jié)文字看做兩幅優(yōu)美的圖畫，根據(jù)審美感受，你認(rèn)為第一幅圖畫的特點(diǎn)是，第二幅圖畫的特點(diǎn)是。

6.比較下面兩個(gè)句子，就怎樣使語言表達(dá)得更準(zhǔn)確一些，說一點(diǎn)體會(huì)。

（三）閱讀下面語段，回答問題。北宋時(shí)揚(yáng)州的“州城”，只略向南稍加擴(kuò)展，而蜀崗上的“子城”已成為廢墟。南宋期間，揚(yáng)州成了江淮地區(qū)抗金、抗元的主要戰(zhàn)地之一。朝廷命揚(yáng)州知府品頤浩在“州城”的基礎(chǔ)上修建“宋大城”。西城墻南起硯池經(jīng)保障河北至長春橋，全長2860米；北城墻在漕河南，西起長春橋，東至高橋以西，全長2100米；東城墻在古運(yùn)河西岸，北起高橋，南接康山街，全長2950米；城南墻沿用唐“羅城”南城，沿古運(yùn)河北岸，全長2200米。這座“宋大城”全部用大磚砌造。

數(shù)十年后，為適應(yīng)軍事需要，又在原蜀崗“子城”的廢墟上修筑土城“堡寨城”，也稱“堡城”。它的西、南、北城垣（yuán墻）大部分沿用原“子城”的城垣加以修筑，只另筑了東墻。這座城的周長約5000米，面積1.6平方千米。堡城與“宋大城”相對(duì)，其間相隔約1千米，又筑“夾城”以通住來。所以，這時(shí)揚(yáng)州一地有三城，即“宋大城”、“堡城”和“夾城”，總稱“宋三城”。

又因宋三城形似蜂腰，所以又名“蜂腰城”。寶祐年間，堡城重建，因此，堡城改名為“寶祐城”。

??揚(yáng)州出土的宋城遺址城磚中，有不少印有“大使府造”的字樣，還有不少城磚印有韓世忠抗金部隊(duì)的番號(hào)和后來抗元部隊(duì)的番號(hào)，這正反映了南宋時(shí)建城的軍事目的。1.下列對(duì)本段文字有關(guān)內(nèi)容說明正確的一項(xiàng)是（）

A.在原蜀崗“子城”廢墟上修筑的“堡城”和“宋大城”一樣，全部用大磚砌造。B.“堡城”城墻是在原“子城”四周的城垣上修筑起來的。

C.“宋大城”和“寶祐城”是應(yīng)軍事的需要——抗金、抗元而修筑的。

D.文末句中的“這”指宋城遺址城磚上印有韓世忠抗金部隊(duì)和后來抗元部隊(duì)的番號(hào)。2.“宋三城”的布局特征是，在介紹“宋大城”時(shí)是按照順序說明的。3.文中運(yùn)用的說明方法主要有、。

4.文中加點(diǎn)的“主要”一詞能否刪去？為什么？ 【試題答案】 一.填空題

1.說明；事物；事理

2.事物說明文；葉圣陶；作家；教育家 3.布局；配合；映襯；層次；如在圖畫中 4.（1）嶙峋（2）鏤（3）巒；嶂；壑 二.選擇題

1.A

2.B

3.D

4.C 三.閱讀題

（一）1.圖案畫；美術(shù)畫；對(duì)稱；自然之趣 2.文中的“絕”“決”等詞不能刪去，它強(qiáng)調(diào)了不能對(duì)稱，強(qiáng)調(diào)了自然之趣。3.①句作比較②句舉例子③句打比方

（二）1.翻；番

2.有墻壁隔著；墻上有鏤空?qǐng)D案；有廊子界著；廊子兩邊無所依傍 3.墻上；墻根（墻腳、墻前）

4.舉例子；每一個(gè)角落都注意圖畫美 5.層次豐富（多）、景致幽深（深）等；自然和諧、富有情趣等

6.第（1）句準(zhǔn)確。強(qiáng)調(diào)情況已經(jīng)接近于某種程度，雖然并未完全達(dá)到，但是已經(jīng)相差無幾了，應(yīng)該使用合適的程度副詞。

（三）1.C

2.形似蜂腰；空間

3.列數(shù)字；作詮釋 4.不能刪去?！爸饕币辉~，說明揚(yáng)州作為戰(zhàn)地的地位，語言準(zhǔn)確。

第四篇：畫畫蝦和蟹(教學(xué)設(shè)計(jì))

畫畫蝦和蟹

朱亞紅

教材分析：

本課是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第3冊(cè)《畫畫蝦和蟹》單元的第一課時(shí)，屬于“造型●表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的想像繪畫。

學(xué)生認(rèn)識(shí)理解蝦和蟹是走進(jìn)生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的一個(gè)開始。因此本課內(nèi)容與兒童的生活是緊密相關(guān)的。從大自然上講，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然的一個(gè)舉措。蝦和蟹是自然界中的小動(dòng)物，通過蝦和蟹，提高學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，從心靈上與自然界產(chǎn)生對(duì)話，達(dá)到與自然和諧。從兒童精神世界上來講，蝦和蟹是造型怪異的動(dòng)物，學(xué)生對(duì)新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)是按三個(gè)維度來表述的，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課教學(xué)目標(biāo)具體安排如下：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的動(dòng)物，學(xué)會(huì)觀察，了解蝦和蟹的形態(tài)特征。

2、操作領(lǐng)域：學(xué)生通過大膽想象，用彩筆勾畫出蝦和蟹的形象，并能聯(lián)想其他生物形象，生動(dòng)的表現(xiàn)出來。

3、情感領(lǐng)域：在交流、表演、繪畫等過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、觀察、分析，嘗試用自己適合的方法大膽表現(xiàn)自己眼中的蝦和蟹的獨(dú)特形象。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蝦和蟹進(jìn)行多角度的觀察，充分表現(xiàn)它們的形態(tài)特征和細(xì)節(jié)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入

1、出示謎語請(qǐng)大家猜一猜：

謎語1：有槍不能放，有腳不能行，天天彎著腰，總在水里游。

謎語2：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（蝦和蟹）

你們喜歡這兩種長得怪模怪樣的小動(dòng)物嗎？

2、導(dǎo)入新課，板書課題.教學(xué)意圖：設(shè)置情境，通過猜謎語，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

“沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！币虼耍婚_始我設(shè)計(jì)了猜謎語這一淺顯易懂、喜聞樂見的教學(xué)情境。

（二）新授

1、認(rèn)識(shí)蝦和蟹：

師：你以前見到過蝦和蟹嗎？它們是什么樣的動(dòng)物？有些什么樣的特點(diǎn)？ 生：略。

教學(xué)意圖：通過回憶的方式，讓學(xué)生對(duì)蝦和蟹的形體、結(jié)構(gòu)、顏色有初步的了解。心理學(xué)認(rèn)為靈感都是建筑在一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

2、了解蝦和蟹的身體結(jié)構(gòu)、外形、動(dòng)態(tài)、色彩：

教師播放蝦和蟹的錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的活動(dòng)狀態(tài)，提出觀察要求：認(rèn)真觀察，找出通過認(rèn)真觀察后與記憶中蝦和蟹的差別，更進(jìn)一步細(xì)致的了解蝦和蟹的身體結(jié)構(gòu)、外形、動(dòng)態(tài)、色彩，并進(jìn)行小組討論。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

教學(xué)意圖：展示多媒體課件有關(guān)蝦和蟹的內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀感知實(shí)物的過程中,學(xué)會(huì)交流 探討,從而來解決本課的重點(diǎn)。從聯(lián)想的心理特點(diǎn)來看，首當(dāng)其要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感進(jìn)行誘發(fā)。

3、欣賞、感受與討論：

師：蝦和蟹的樣子這么有趣，所以成為大家最喜歡表現(xiàn)的形象之一。你們?cè)谏钪性姷竭^有表現(xiàn)蝦和蟹的例子嗎？ 生：略。

展示各類作品：

（1）出現(xiàn)在生活中的蝦和蟹的形象：生活器皿、郵票、地面上的蝦和蟹。（2）大師作品：齊白石水墨蝦和蟹作品。（3）學(xué)生作品：彩繪和線描蝦和蟹作品。

讓學(xué)生講出繪畫意圖和使用的方法，加深學(xué)生從食物到表現(xiàn)這一過程的理解，引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師給學(xué)生講解作畫的過程，對(duì)表現(xiàn)技法做一些提示（如線條、色彩、姿態(tài)方面）

教學(xué)意圖：這一部分是本課的升華，利用多媒體向?qū)W生展示豐富的圖片資料，能讓他們接觸更多、更新的聯(lián)想創(chuàng)新，了解各種表現(xiàn)手法。

（三）、學(xué)生創(chuàng)作，體現(xiàn)個(gè)性

師：我們熟悉了它們，怎么樣？有沒有興趣大顯身手一番，來畫畫他們？

選擇自己喜歡的蝦和蟹，用自己擅長的手法表現(xiàn)出來，比一比，看誰畫出來的蝦和蟹最有趣。在繪畫的過程中，同學(xué)可以互相探討，互相幫助，相信能畫出非常棒、非常有趣、又與眾不同的蝦和蟹。

在創(chuàng)作過程中, 利用多媒體播放輕松愉悅的音樂，讓他們?cè)谳p松的音樂氛圍中，在游戲創(chuàng)作形式中,了解繪畫的樂趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

教學(xué)意圖：學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，我要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、樂勝的心理，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲。

（四）、趣味展示與多維評(píng)價(jià)：

1、生自評(píng)、互評(píng)

學(xué)生大膽推薦自己的作品，用自評(píng)、互評(píng)來加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)作信心和欲望。

在互評(píng)時(shí)，可以給好友一張友情卡，教師示范寫法：某某同學(xué)：你的螃蟹畫的很特別，很喜歡你畫中的蟹的威武雄壯。

規(guī)則：教師提示要讓每個(gè)人都能接受到一張友情卡，規(guī)定第三張卡要給還沒有接受到友情卡的人。

2、教師點(diǎn)評(píng)

通過教師點(diǎn)評(píng)，旨在完善學(xué)生作品的同時(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)意圖：在作業(yè)展示中，我不以自己的喜好、單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，使他們具有審美的判斷力，以此來更好地激發(fā)他們創(chuàng)造的信心和欲望，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的追求和熱愛。

（五）、課后拓展、布置任務(wù)：

1、出示用剪紙方法制作的蝦和蟹作品請(qǐng)學(xué)生欣賞，并出示其制作方法。課后我們可以嘗試用其他材料來制作蝦和蟹。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生在課后收集有關(guān)蝦和蟹在社會(huì)生活中的應(yīng)用資料，便于下一節(jié)課開展教學(xué)。布置學(xué)生帶齊制作材料和制作工具。

教學(xué)意圖：通過展示蝦和蟹的剪紙的作品及其制作方法，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，觀察力、感知力、想象力、實(shí)踐力、審美力、創(chuàng)造力得到充分的挖掘，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造美的情感和態(tài)度。

第五篇：一下蟹趣教學(xué)設(shè)計(jì)

一下

《蟹趣》教學(xué)案例 活動(dòng)目標(biāo)

1．了解螃蟹的生活環(huán)境及種類，知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特點(diǎn)。2．能提出感興趣的問題，并能運(yùn)用多種方式對(duì)螃蟹展開一定的探究。3．初步培養(yǎng)問題意識(shí)、探究意識(shí)?；顒?dòng)重難點(diǎn)

通過觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了解螃蟹的身體結(jié)構(gòu)及行走、翻身、防御等方面的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：從海邊帶回的小螃蟹用小桶裝好；捉螃蟹時(shí)的視頻資料；課件。活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)思考

1、課件出示圖片，談話同學(xué)們，你看圖中的小伙伴們?cè)诟墒裁囱剑?揭示課題：今天我們要一起走進(jìn)有趣的螃蟹世界。

2、聯(lián)系生活，引發(fā)思考 談話：你捉過螃蟹嗎？ 什么地方會(huì)有螃蟹？ 怎么才能捉到螃蟹？

出示視頻，師：我也去海邊捉過螃蟹，看看我是怎樣捉螃蟹的。組織交流：從視頻中你發(fā)現(xiàn)小螃蟹的生活環(huán)境是什么樣的？ 你感覺捉螃蟹的時(shí)候要注意什么？

（設(shè)計(jì)意圖：利用設(shè)計(jì)直觀、豐富、有趣的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己海邊捉螃蟹的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再將情境圖結(jié)合老師捉蟹的視頻，使學(xué)生初步了解螃蟹的生活環(huán)境及捉蟹方法。）

二、沙蟹探秘

1、師：今天我把小螃蟹帶到了教室，你們想不想深入地了解它們？ 談話：關(guān)于螃蟹你有哪些感興趣的問題？ 你想怎樣來研究呢？ 小組討論，交流研究方案 出示課件，提出建議和要求

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)觀察并確保安全

3、匯報(bào)：螃蟹是如何行走的？方向如何？ 螃蟹是如何翻身的？ 螃蟹是如何進(jìn)攻的？ 你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：將螃蟹帶入課堂，喚起學(xué)生研究的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，初步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，以及通過親身觀察體驗(yàn)、多角度探究問題的能力，豐富了學(xué)生對(duì)沙蟹的認(rèn)識(shí)。）

三、蟹類家族

1、了解螃蟹身體結(jié)構(gòu)

談話：誰能描述一下螃蟹的樣子？

（出示螃蟹身體結(jié)構(gòu)簡圖）對(duì)照?qǐng)D片，誰能說說螃蟹的身體主要特點(diǎn)？ 小結(jié)：螃蟹大多身體表面有硬殼保護(hù)，有五對(duì)足、一對(duì)螯足、四對(duì)步足，臍有有圓、有尖，圓的為雌，尖的為雄。

2、了解螃蟹種類

課件出示各類螃蟹的圖片，談話交流：你認(rèn)識(shí)哪種螃蟹？說出它的名字。你能發(fā)現(xiàn)它與眾不同的特征嗎？ 你還知道哪種螃蟹？簡單介紹一下。

小結(jié)：螃蟹的種類有幾百種，我們海邊常見的有招潮蟹、寄居蟹，餐桌上常見的有梭子蟹。（設(shè)計(jì)意圖：利用課件和實(shí)物，了解螃蟹的基本身體結(jié)構(gòu)，并在認(rèn)識(shí)蟹臍的過程中，初步學(xué)習(xí)對(duì)比的研究方法。通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多種類的螃蟹，并能識(shí)別出常見的螃蟹種類。）

四、蟹族趣談

1、師：老師給大家?guī)砹艘恍┯腥さ馁Y料，以小組合作，讀一讀，再講一講。比比看，誰對(duì)螃蟹了解得多。

2、發(fā)放知識(shí)卡，小組合作閱讀

3、匯報(bào)交流，教師評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資料出處

4、師總結(jié)：看來螃蟹身上還有許多值得我們研究的地方，希望同學(xué)們課下能通過查閱書籍、上網(wǎng)等方法了解更多關(guān)于螃蟹的知識(shí)并把他介紹給其他同學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)卡了解更多有關(guān)螃蟹的資料，并知曉查閱書籍、上網(wǎng)等研究方法，初步了解整理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）