第一篇：南山中心小學(xué)教學(xué)管理信息化應(yīng)用制度

南山中心小學(xué)教學(xué)管理信息化應(yīng)用制度

一、學(xué)校根據(jù)管理要求使用信息管理平臺對學(xué)校進行管理，做到“校務(wù)、政務(wù)公開”網(wǎng)絡(luò)化。全體教師的論文、計劃、總結(jié)、備課、試題等各方面逐步實行電子化管理，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。

二、學(xué)校建設(shè)好自己的特色云空間主頁，教師建設(shè)個人空間主頁，能夠圍繞課堂學(xué)習(xí)實現(xiàn)師生交流，起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)個人學(xué)習(xí)空間和跨學(xué)科的班級學(xué)習(xí)型主題網(wǎng)頁。

三、學(xué)校組織全體教師開展信息化校本培訓(xùn)，做到有計劃、有過程、有記錄，要求做到有教學(xué)設(shè)計作品和資源開發(fā)成果，定期開展與教育信息化相關(guān)的特色教研活動。要求教師積極開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)活動，按學(xué)校規(guī)定完成信息化教學(xué)應(yīng)用課時。積極參加市、縣級有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的競賽活動。

四、學(xué)校專任教師必須掌握教育信息化設(shè)備的操作方法，正確使用計算機、智能交換平板一體機等設(shè)備。教育學(xué)生愛護設(shè)施設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生正確操作使用，保證使用觸屏設(shè)備時的個人衛(wèi)生與適當力度。課前檢查設(shè)備的完好情況，使用完畢后，必須按程序整理好設(shè)備物件。發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時通知學(xué)校管理人員，由專人維修，其他人員不得私自動手維修，否則，造成不良后果，按其損失照價賠償。

五、定期檢查評比智能交互平板一體機的使用情況，確保教學(xué)應(yīng)用達標。教師使用“班班通”開展教學(xué)活動，每期應(yīng)達到總課時的50%以上。任課教師利用“班班通”設(shè)備上課后，要督促值日學(xué)生干部認真填寫《“班班通”工程應(yīng)用記錄冊》。教務(wù)處對各班級任課教師“班班通”上課情況一周一匯總，一月一通報，并作為工作考核的重要指標。

六、加強對教師電子備課的管理。電子備課的格式固定為WORD+媒體素材（課件）形式，其中文本內(nèi)容（占60%），多媒體素材利用（占30%），個性特色（占10%）。文本內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)一定的課堂教學(xué)模式。媒體素材和課件的使用要恰當，鏈接自如。電子備課要有分工備課和個人自備兩個階段。分工備課的主備教師要提前一周備好電子教案藍本，上傳于學(xué)校電子備課平臺指定的文件夾中。執(zhí)教教師將其下載到自己的備課文件夾中，根據(jù)班級與自己的教學(xué)實際，對下載教案修改增刪，體現(xiàn)出二次備課。二次備課經(jīng)教研組長簽字同意后，上傳到電子備課平臺替換原始教案，并予以保存。主備教師還要在自己授課后，及時填充不少于60字的所備教案的小結(jié)與反思。教導(dǎo)處定時或不定時按要求進行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師交換意見，形成《電子備課檢查情況通報》。

七、定期評比教師的個人學(xué)習(xí)空間。檢查是否有空間備課、學(xué)習(xí)交流、制作、收集、上傳教學(xué)資源。教師和學(xué)生在使用教育資源公共服務(wù)平臺時，須按要求進行身份驗證和注冊，使用學(xué)校統(tǒng)一編排下發(fā)的標準信息碼和注冊口令。個人信息設(shè)置要簡單大方，既有個性化又包含有本校標識的共性。創(chuàng)建文章、發(fā)表文章、上傳視頻、發(fā)表微博 要嚴格遵守學(xué)校和主管部門的對于網(wǎng)絡(luò)的管理紀律。教師要指導(dǎo)好學(xué)生建立學(xué)習(xí)群組，學(xué)生將作業(yè)以PDF/SWF格式的文件上傳在自己的空間中，復(fù)制其附件的地址回復(fù)于群組。老師在討論群組中采用跟帖的方式批閱統(tǒng)計成績。

八、建立教育信息化檔案資料資源臺賬。積極為學(xué)校教育資源提供各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，每學(xué)期每位教師提交的資源數(shù)量不少50份。網(wǎng)絡(luò)中心管理員要認真填寫《資源登記冊》（縣局教育技術(shù)中心印發(fā)），及時對下載、刻錄、購買、上級下發(fā)等渠道來源的教學(xué)資源進行收集登記，分類存放。按照不同課件資料的技術(shù)要求，定期對其維護保養(yǎng)，保證完好無損。

九、實行獎勵機制。各學(xué)校應(yīng)建立教育信息化工程應(yīng)用獎勵機制，引導(dǎo)教育信息化工程在校園管理的多個區(qū)域廣泛應(yīng)用。對在各種信息技術(shù)應(yīng)用競賽中獲獎的師生和教育信息化工程應(yīng)用突出的教職員工給予獎勵，并納入教師年度績效考核。

第二篇：教育信息化管理應(yīng)用制度

定遠縣青山學(xué)校教育信息化管理

應(yīng)

用

制

度

定遠縣青山學(xué)校教育信息化管理

應(yīng)用制度

一、信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組崗位職責

學(xué)校信息化建設(shè)工作小組是學(xué)校實施教育信息化執(zhí)行組織，擔負著學(xué)校各類信息化應(yīng)用的建設(shè)、管理、服務(wù)、維護的職能。具體工作職責如下：

1.信息化建設(shè)規(guī)劃與實施：制定學(xué)校信息化建設(shè)方案；負責學(xué)校信息化建設(shè)的管理與維護工作；了解、研究信息化建設(shè)的新發(fā)展、新應(yīng)用、新技術(shù)，為學(xué)校信息化建設(shè)提供技術(shù)支撐；全面負責學(xué)校信息應(yīng)用系統(tǒng)的整合、建設(shè)、管理及運行服務(wù)。

2.校園網(wǎng)建設(shè)：負責校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、管理；負責校園網(wǎng)中路由器、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置管理和故障維護，確保校園網(wǎng)出口線路的暢通；負責學(xué)校中心機房的安全和環(huán)境保障，負責學(xué)校應(yīng)用服務(wù)器的管理與維護；負責學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理，完善網(wǎng)絡(luò)安全措施，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全漏洞，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊，保障校園網(wǎng)計算機安全及網(wǎng)絡(luò)殺病毒系統(tǒng)等；負責學(xué)校各職能部門計算機聯(lián)網(wǎng)、IP地址分配及網(wǎng)絡(luò)線路的故障維護。

3.網(wǎng)站建設(shè)：承擔學(xué)校門戶網(wǎng)站的制作與技術(shù)指導(dǎo)；負責網(wǎng)站信息資源的收集、制作、利用、發(fā)布，做好網(wǎng)站內(nèi)容日常更新，做好學(xué)校網(wǎng)上宣傳。

4.教學(xué)服務(wù)：負責網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣與應(yīng)用培訓(xùn)，建立教學(xué)資源

庫（課件、教案、試題、教學(xué)光盤等）；協(xié)助教導(dǎo)處及相關(guān)老師進行各級精品課、優(yōu)秀課、教學(xué)團隊、示范中心、教改成果獎等網(wǎng)上申報工作。

5.源采集：承擔校內(nèi)宣傳和優(yōu)秀教學(xué)課例的攝錄像工作，學(xué)科研究等專題片的制作，硬盤復(fù)制、光盤刻錄、圖片掃描、視頻采集等。

6.培訓(xùn)任務(wù)：負責校園信息化建設(shè)與應(yīng)用的培訓(xùn)工作，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和辦公軟件應(yīng)用等培訓(xùn)，不斷提高全校師生員工的現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用技能。

二、網(wǎng)絡(luò)中心管理員崗位職責

網(wǎng)絡(luò)中心管理員的基本職責是負責網(wǎng)絡(luò)線路、設(shè)備及相關(guān)子系統(tǒng)的運行、管理和維護工作，保證網(wǎng)絡(luò)正常運轉(zhuǎn)及其安全，并對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃及改造現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提供技術(shù)建議。

1.負責本校接入教育局域網(wǎng)的設(shè)備（包括路由器、交換機、光纖收發(fā)器等）的日常維護，對教育網(wǎng)接入線路連通性進行日常檢查，保證線路暢通。不能自行排除故障的，上報相關(guān)維護部門。

2.負責統(tǒng)籌規(guī)劃本校校園網(wǎng)絡(luò)和信息管理系統(tǒng)的建設(shè)。負責組織對本校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，計算機系統(tǒng)硬、軟件的維護和管理。

3.負責本校入網(wǎng)計算機IP地址的申請、發(fā)放、登記和管理等工作。負責本校管理信息系統(tǒng)的維護、管理、數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)。

4.隨時監(jiān)控本校計算機或網(wǎng)絡(luò)的任何異常現(xiàn)象（包括故障現(xiàn)象），及時與教育局信息中心管理人員取得聯(lián)系，以便及時處理。監(jiān)控本校校園網(wǎng)的黑客行為，隨時過濾各種有害信息（包括反動、暴力、淫穢或有損國家聲譽和形象的各種信息等）如發(fā)現(xiàn)立刻上報。

5.負責從技術(shù)上杜絕利用網(wǎng)絡(luò)從事與教學(xué)、科研、管理無關(guān)的活動。負責本校病毒防護軟件的升級，防止病毒擴散、下載、傳播。不能處理的立刻上報。

6.負責對本學(xué)校的上網(wǎng)記錄進行登記，并保留上網(wǎng)記錄60天，對外服務(wù)的服務(wù)器必須記錄日志，并保留90天。

7.協(xié)助本校用戶解決網(wǎng)絡(luò)使用上的疑難問題。組織協(xié)調(diào)本校行政工作人員學(xué)會并用好教育管理系統(tǒng)。

8.定期更改學(xué)校計算機系統(tǒng)的管理密碼，確保信息安全。不得以各種方式非法監(jiān)控上網(wǎng)用戶的上網(wǎng)行為，不得泄露用戶的私人信息及郵件內(nèi)容。有責任和義務(wù)舉報任何使用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行的非法行為。

9.負責建立本校的計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全管理制度、機房管理制度；協(xié)助學(xué)校建立本校的計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全管理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

10.負責本校的計算機室、網(wǎng)管中心等場所和設(shè)備的防火、防雷、防盜設(shè)施的檢查和維護，發(fā)現(xiàn)問題立刻上報學(xué)校負責人，盡快處理。

三、“班班通”設(shè)備使用管理制度

1.建立并落實管理負責制?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實行班主任管理負責制。學(xué)?？倓?wù)處應(yīng)按班級建立設(shè)備明細賬及設(shè)備總賬，做到“賬據(jù)齊全，賬賬相符，賬物相符”。

2.嚴格遵守操作規(guī)程和技術(shù)規(guī)范。使用“班班通”設(shè)備前，學(xué)

校應(yīng)組織教師對設(shè)備操作規(guī)程和技術(shù)規(guī)范進行全員培訓(xùn)，做到人人規(guī)范操作、正確使用。

3.強化設(shè)備使用率。按照“班班通”設(shè)備每周的課堂教學(xué)應(yīng)用不少于10課時的總體要求，合理量化每個學(xué)科教師每周或一個學(xué)期的最低應(yīng)用課時數(shù)量。教師運用設(shè)備資源備課上課要做到“四有”，即：“教案上有體現(xiàn)、課堂上有應(yīng)用、記錄單上有記載、電子白板或優(yōu)盤上有存儲”。

4.做好設(shè)備的日常管理工作?！鞍喟嗤ā苯淌以O(shè)備使用結(jié)束后，任課教師應(yīng)將所有設(shè)備按程序關(guān)閉并切斷電源，整理并安全放置好設(shè)備。教育學(xué)生愛護設(shè)備，定期打掃教室衛(wèi)生，保證設(shè)備在清潔的環(huán)境中運行。安排值日人員每天及時關(guān)鎖教室門窗。因工作失職或違反操作規(guī)程而造成的設(shè)備損壞或丟失，應(yīng)照價賠償。對故意損壞設(shè)備者，除照價賠償外，視情節(jié)輕重，給予必要處罰。

5.學(xué)期結(jié)束，應(yīng)組織人員認真進行設(shè)備清查盤點，對需要維修、保養(yǎng)的設(shè)備采取應(yīng)對措施。要根據(jù)本校實際，在生均公用經(jīng)費中統(tǒng)籌安排資金，用于“班班通”設(shè)備的維修和更新。班主任如有變動，應(yīng)在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的主持下，認真辦理移交手續(xù)，完成交接工作。

6.重視并采取有效措施做好“班班通”設(shè)備的防火、防盜、防塵、防潮、防雷、防高溫、防強光等安全防護工作，落實發(fā)生事故的應(yīng)急處理措施。每年寒、暑假期間應(yīng)安排專人值班，并采取有效措施，確保設(shè)備安全。凡因失職造成設(shè)備失竊等事故的，將追究當事人責任。

四、信息化教學(xué)管理應(yīng)用制度

1.學(xué)校根據(jù)管理要求使用信息管理平臺對學(xué)校進行管理，做到“校務(wù)、政務(wù)公開”網(wǎng)絡(luò)化。全體教師的論文、計劃、總結(jié)、備課、試題等各方面逐步實行電子化管理，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。

2.學(xué)校建設(shè)好自己的特色云空間主頁，教師建設(shè)個人空間主頁，能夠圍繞課堂學(xué)習(xí)實現(xiàn)師生交流，起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)個人學(xué)習(xí)空間和跨學(xué)科的班級學(xué)習(xí)型主題網(wǎng)頁。

3.學(xué)校組織全體教師開展信息化校本培訓(xùn)，做到有計劃、有過程、有記錄；要求做到有教學(xué)設(shè)計作品和資源開發(fā)成果，定期開展與教育信息化相關(guān)的特色教研活動；要求教師積極開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)活動，按學(xué)校規(guī)定完成信息化教學(xué)應(yīng)用課時，積極參加各級有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的競賽活動。

4.學(xué)校專任教師必須掌握教育信息化設(shè)備的操作方法，正確使用計算機、電子白板等設(shè)備。教育學(xué)生愛護設(shè)施設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生正確操作使用。課前檢查設(shè)備的完好情況，使用完畢后，必須按程序整理好設(shè)備物件。發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時通知學(xué)校管理人員，由專人維修，其他人員不得私自動手維修，否則，造成不良后果，照價賠償。

5.定期檢查評比班班通電子白板的使用情況，確保教學(xué)應(yīng)用達標。教師使用“班班通”開展教學(xué)活動，每期應(yīng)達到總課時的50%以上。任課教師利用“班班通”設(shè)備上課后，要督促值日學(xué)生干部認真填寫記錄表。教務(wù)處對各班級任課教師“班班通”上課情況一周一匯總、一月一通報，并作為工作考核的重要指標。

6.加強對教師電子備課的管理。電子備課的格式固定為WORDE+

媒體素材（課件）形式，其中文本內(nèi)容（占60%）、多媒體素材利用（占30%）、個性特色（占10%）。文本內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)一定的課堂教學(xué)模式。

媒體素材和課件的使用要恰當，鏈接自如。電子備課要有分工備課和個人自備兩個階段。分工備課的主備教師要提前一周備好電子教案藍本，上傳于學(xué)校電子備課平臺指定的文件夾中。執(zhí)教教師將其下載到自己的備課文件夾中，根據(jù)班級與自己的教學(xué)實際，對下載教案修改增刪，體現(xiàn)出二次備課。二次備課經(jīng)教研組長簽字同意后，上傳到電子備課平臺替換原始教案，并予以保存。主備教師還要在自己授課后，及時填充不少于60字的所備教案的小結(jié)與反思。教導(dǎo)處定時或不定時按要求進行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師交換意見，形成《電子備課檢查情況通報》。

7.定期評比教師和學(xué)生的個人學(xué)習(xí)空間。檢查是否有空間備課、學(xué)習(xí)交流、制作、收集、上傳教學(xué)資源。教師和學(xué)生在使用教育資源公共服務(wù)平臺時，須按要求進行身份驗證和注冊，使用學(xué)校統(tǒng)一編排下發(fā)的標準信息碼和注冊口令。個人信息設(shè)置要簡單大方，既有個性化又包含有本校標識的共性。創(chuàng)建文章、發(fā)表文章、上傳視頻、發(fā)表微博要嚴格遵守學(xué)校和主管部門的對于網(wǎng)絡(luò)的管理紀律。教師要指導(dǎo)好學(xué)生建立學(xué)習(xí)群組，學(xué)生將作業(yè)以PDF/SWF格式的文件上傳在自己的空間中，復(fù)制其附件的地址回復(fù)于群組。老師在討論群組中采用跟帖的方式批閱統(tǒng)計成績。

8.建立教育信息化檔案資料資源臺賬。積極為學(xué)校教育資源提供各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，每學(xué)期每位教師提交的資源數(shù)量不少50份。

網(wǎng)絡(luò)中心管理員要認真填寫《資源登記冊》（教育技術(shù)中心印發(fā)），及時對下載、刻錄、購買、上級下發(fā)等渠道來源的教學(xué)資源進行收集登記，分類存放。按照不同課件資料的技術(shù)要求，定期對其維護保養(yǎng)，保證完好無損。

9.實行獎勵機制。建立教育信息化應(yīng)用獎勵機制，引導(dǎo)教育信息化在校園管理的多個區(qū)域廣泛應(yīng)用。對在各種信息技術(shù)應(yīng)用競賽中獲獎的師生和教育信息化應(yīng)用突出的教職員工給予獎勵，并納入教師績效考核。

第三篇：關(guān)于南山鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)習(xí)

關(guān)于南山鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)習(xí)“貴生課堂”教學(xué)模式的匯報

自5月13日，參加縣教育局在下橋中學(xué)召開中小學(xué)“貴生課堂”教學(xué)模式研究與實踐動員大會后，鐘芳校長立即安排了我校有關(guān)人員學(xué)習(xí)下橋會議精神的教研活動。在殷俊副校長的主持下，我校先后召開了中心教研組成員會議和教導(dǎo)主任會議，會上參加下橋會議的幾位同志分別和大家學(xué)習(xí)了“貴生課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵，確定了我校課改的方向，并要求與會人員回到本校后要立即傳達新一輪課改精神，在教師中掀起學(xué)習(xí)新課改的熱潮。中心教研組成員將進入課堂深入了解我校當前的教學(xué)狀況，研究制定適合我校的課堂教學(xué)模式。

第四篇：高校教學(xué)管理信息化建設(shè)探討

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)探討

摘要：實現(xiàn)信息化的管理方式是高校發(fā)展的重要目標?；诖?，高校應(yīng)建立基于信息化系統(tǒng)的管理平臺，實現(xiàn)管理過程中的資源共享。當然，我國高校教學(xué)管理信息化在實施過程中面臨著布局系統(tǒng)不完整、教師綜合素質(zhì)低等問題。針對這一系列的問題，文章提出了具體的解決方案。

高校擴招和專業(yè)增多等原因給其管理帶來一定的麻煩。如何建立高效的信息管理系統(tǒng)，促進管理的規(guī)范性是高校教學(xué)的主要任務(wù)之一。信息化管理實際上就是指充分利用先進的管理手段實現(xiàn)高校教育的現(xiàn)代化管理，其管理內(nèi)容重要包括課程庫的管理、教學(xué)運行的管理、專業(yè)計劃管理和教學(xué)任務(wù)管理等?；诂F(xiàn)階段我國高校信息管理中存在的問題，高校應(yīng)加速教育教學(xué)管理改革，促進高校教學(xué)的發(fā)展。

一、高校教學(xué)管理信息化現(xiàn)狀分析

（一）缺乏系統(tǒng)的布局規(guī)劃

實現(xiàn)教學(xué)管理信息化是高校發(fā)展中的重要任務(wù)。信息化管理方案的制定應(yīng)以高校的辦學(xué)目標為依據(jù)，進行合理的規(guī)劃。就目前形勢看，我國高校在實現(xiàn)教學(xué)管理信息化的過程中，缺乏全局觀念，信息管理系統(tǒng)較為分散，無法實現(xiàn)統(tǒng)一管理，導(dǎo)致管理效率低下。一些高校以企業(yè)發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)進行管理流程制定，但同樣沒有從全局出發(fā)，導(dǎo)致其信息化管理缺乏整體規(guī)劃觀念，不便于統(tǒng)一管理。

（二）缺乏網(wǎng)絡(luò)信息風險意識

信息化管理系統(tǒng)的建立存在一定的風險。信息化時代促進了管理系統(tǒng)效率的提高，同時也使系統(tǒng)具有一定的危險性。在高校教學(xué)管理中，多數(shù)數(shù)據(jù)需要保密處理，因此必須建立內(nèi)部系統(tǒng)的權(quán)限設(shè)置，要求管理人員采用固定的身份登錄，防止信息丟失。并且要對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行加密和備份處理，防止由于病毒侵蝕導(dǎo)致的信息數(shù)據(jù)丟失。目前，我國多數(shù)信息管理系統(tǒng)存在安全管理風險，管理機制缺失，管理權(quán)限設(shè)置不明確等問題明顯。

（三）師資力量薄弱

教師在信息化系統(tǒng)管理中具有十分重要的作用。作為管理者，教師既要掌握專業(yè)的管理技術(shù)，又要具有較強的適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力。我國高校教師多為教育改革前招聘的教師，新生力量較少，對管理軟件的熟知程度不高。這導(dǎo)致高校在信息管理過程中缺乏高素質(zhì)的管理者，影響了高校信息化管理的實現(xiàn)。另外，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師的思想觀念更新較慢，不能適應(yīng)新的管理方案。信息化管理對教師的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)水平和信息化操作能力都具有更高的要求，但目前高校教師缺乏創(chuàng)新精神，關(guān)于高校教師的技術(shù)培訓(xùn)不多，導(dǎo)致教師對新的管理軟件和管理方法認識不深，操作能力不強，制約了信息化管理在高校的實施進程。

二、加強高校教學(xué)管理信息化建設(shè)和管理的策略

高校信息化管理模式的實現(xiàn)可以充分發(fā)揮教學(xué)的功能，從而為社會培養(yǎng)專業(yè)的人才。針對上述問題我們對高校信息化管理的構(gòu)建分析如下：

（一）樹立科學(xué)的信息化教學(xué)管理觀念

樹立科學(xué)的信息化教學(xué)管理觀念要求高校在思想上進行創(chuàng)新，將現(xiàn)代教育教學(xué)管理理論作為改革依據(jù)。逐步更新高校的管理理念，采用多元化的教學(xué)模式和管理方法，促進管理效率的提高?？梢越梃b其他國家先進的信息化管理經(jīng)驗，并結(jié)合我國的教學(xué)實際，構(gòu)建滿足我國高校發(fā)展的管理方案，以滿足知識經(jīng)濟時代發(fā)展的需求。

（二）提高教育教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)

教育管理者的綜合素質(zhì)決定了信息化管理的效率。教學(xué)管理是教育管理者在有計劃、有組織的前提下進行的管理和協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)。因此，促進高校管理人員素質(zhì)的提高是其發(fā)展的重要手段，基于此高校應(yīng)對教學(xué)管理者進行培訓(xùn)，使其正確理解教育管理的重要作用。在教學(xué)中，抓好隊伍建設(shè)這一工程，選擇優(yōu)秀人員擔任教學(xué)管理任務(wù)，確保其專業(yè)性、全面性。實施考察上崗制，對符合規(guī)定的人員進行崗前培訓(xùn)，強化其管理能力，采用合理的職位晉升制度和薪資發(fā)放制度，以激發(fā)信息管理人員的積極性。對信息管理人員的培訓(xùn)要以實踐為主，以增強其對新技術(shù)的掌握，促進管理效率的提高。

（三）構(gòu)建信息化校園，實現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)管理

科技的發(fā)展使高校教學(xué)和管理進入數(shù)字化時代。為了滿足信息發(fā)展的這一需求，高校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)化、智能化和數(shù)字化的教學(xué)模式，拓展課堂教學(xué)的范圍。充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)這一先進技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變成開放式的教學(xué)模式。這種模式實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，為管理人員提供了實時的信息，它以提高學(xué)生分析和處理信息的能力為主要目標，致力于提高學(xué)生的實踐能力，將校園作為社會經(jīng)濟信息時代教學(xué)創(chuàng)新的主要場所。通過數(shù)字化的管理平臺，學(xué)生可以自由選擇信息的輸入或輸出方式進行教學(xué)評價?？傊?，信息時代的到來對高校管理和教學(xué)具有新的要求，實現(xiàn)信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育的根本目標和必然趨勢，通過信息化校園的構(gòu)建，學(xué)生能夠及時獲得新的社會信息，拓寬其視野。從而使校園內(nèi)部各種信息更加流暢，實現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化利用。

三、總結(jié)

總而言之，信息化管理已經(jīng)成為高校的基本目標。實現(xiàn)信息化管理有助于促進高校教學(xué)效率的提高。即時信息的提出，使高校教學(xué)管理更加方便。信息化管理系統(tǒng)具有復(fù)雜性，這要求高校教育管理者具有專業(yè)的技能，從而促進管理水平的提高。高校在認識到信息管理重要性的同時還應(yīng)逐步提高管理人員和教學(xué)人員的綜合素質(zhì)以適應(yīng)教學(xué)管理的需求。充分利用可利用資源，實施科學(xué)管理。另外，相關(guān)部門還應(yīng)重視高校信息時代管理的重要性，擴大高校的管理投資，為信息化管理的實現(xiàn)提供基礎(chǔ)。在高校內(nèi)部逐步建立具有獨特特色的信息管理模式，促進我國高校穩(wěn)定、健康的發(fā)展。（作者單位：廣西科技大學(xué)）

第五篇：關(guān)于教學(xué)管理信息化建設(shè)論文

（一）

一、高職成人教育教學(xué)管理信息化建設(shè)面臨的問題

1.1缺少信息化建設(shè)的理念

長期以來,教學(xué)管理人員已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)的管理模式,學(xué)院尚未充分認識信息化管理的重要性,對各種不同形式的成人教育采取趨同的管理。其特點是強調(diào)教育管理人員及教師的作用,但對學(xué)員的具體學(xué)習(xí)需求有所忽視。而且成人教育是高職院校創(chuàng)造經(jīng)濟收入的重要來源,學(xué)院更重視經(jīng)濟效益,對教學(xué)管理改革的投入未能給予足夠重視,教學(xué)管理工作缺少信息化建設(shè)規(guī)劃,管理局面比較混亂。

1.2教學(xué)管理人員信息化管理技能不高

近年來,高職院校成人教育的招生規(guī)模不僅發(fā)展迅速,其教育教學(xué)也面臨著改革的需求。成人教育由于的特殊性,學(xué)員更需要貼近工作實踐的教學(xué)指導(dǎo)。所以教學(xué)管理工作呈現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜性,而現(xiàn)有的教學(xué)管理人員往往只能駕馭基本的文字信息處理,填寫電子檔案與報表,其信息傳遞與交流、管理模式設(shè)計、教學(xué)管理規(guī)劃方面的能力還非常欠缺,有的領(lǐng)導(dǎo)甚至不擅長使用計算機和網(wǎng)絡(luò),進而也給決策帶來影響。

1.3信息化管理缺少有力的軟件

由于高職院校信息化建設(shè)理念及人員隊伍素質(zhì)的影響,教學(xué)管理的軟件也非常欠缺。盡管學(xué)院從提高管理效率的角度,已開展一定的數(shù)據(jù)庫及信息系統(tǒng)建設(shè),如招生、選課、檔案管理等,但不同數(shù)據(jù)庫之間的關(guān)聯(lián)并不密切,甚至無法實現(xiàn)對接和轉(zhuǎn)換,信息化管理水平不高。

二、高職成人教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的舉措

2.1轉(zhuǎn)變思想,樹立信息化建設(shè)理念

高職院校應(yīng)立足長遠發(fā)展,將教學(xué)和管理視為有機統(tǒng)一體,按照系統(tǒng)論的思想,深化成人教育教學(xué)管理改革。從長期可持續(xù)發(fā)展的角度來看,高職院教學(xué)管理的信息化建設(shè)是服務(wù)學(xué)員、改善辦學(xué)的重要保障,學(xué)院應(yīng)樹立以學(xué)員為中心的管理理念,進而加深對信息化建設(shè)需求的認識,為信息化建設(shè)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ),營造良好的文化氛圍。教學(xué)信息化是成人教育適應(yīng)新時期發(fā)展的產(chǎn)物,因此,高職院校應(yīng)解放思想,重視信息技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用,加強信息化建設(shè)投入。

2.2科學(xué)設(shè)計,建設(shè)集成化信息管理系統(tǒng)

隨著高職院校對教學(xué)信息化管理觀念的樹立,學(xué)院應(yīng)遵循購買和開發(fā)并舉的原則,針對教學(xué)管理需求,科學(xué)設(shè)計,將招生、選課、教學(xué)、考核、檔案等不同管理系統(tǒng)進行整合,建設(shè)集成化的信息管理系統(tǒng),實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)庫的對接和關(guān)聯(lián),提高教學(xué)管理效率。信息系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)應(yīng)滿足科學(xué)性、實用性、安全性等需求,并保證今后的升級發(fā)展。

2.3打造網(wǎng)絡(luò)共享平臺,促進教學(xué)資源整合教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)的同時,高職院校應(yīng)積極打造網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺,根據(jù)成人教育的不同需求,整合教學(xué)資源,使學(xué)員的學(xué)習(xí)需求獲得有效保障。學(xué)院要借助信息化管理的硬件和軟件條件,將知識更新、理論聯(lián)系實際、互動交流作為平臺的核心功能,倡導(dǎo)師生充分活動,及時將貼近實踐的教學(xué)資源傳遞給學(xué)員,方便學(xué)員打破時間和空間的界限,發(fā)揮主觀能動性,提升職業(yè)技能和素養(yǎng)。

2.4完善信息公開管理,發(fā)展誠信教育

教學(xué)管理的信息化也是信息公開的重要渠道,為營造辦學(xué)優(yōu)勢,展現(xiàn)高職院校的誠信精神,學(xué)院應(yīng)及時對教學(xué)相關(guān)的重要信息進行發(fā)布,及時回復(fù)信息,使學(xué)院辦學(xué)的近況能夠動態(tài)呈現(xiàn),方便學(xué)員隨時獲取信息,便于社會對高職院校辦學(xué)的了解和監(jiān)督。

2.5加強管理人員培訓(xùn),組建高素質(zhì)管理團隊

為推動以上工作的發(fā)展,高職院校還應(yīng)組建高素質(zhì)的人才隊伍,提升教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)。為此,高職院校應(yīng)吸納具備高度責任感、專業(yè)學(xué)歷及先進管理思想的人才,加入到教學(xué)管理工作中來,積極設(shè)計開發(fā)教學(xué)信息化管理的方法,將教學(xué)和服務(wù)關(guān)聯(lián)起來,整合教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)模式,完善教學(xué)服務(wù),同時加強對原有教學(xué)管理人員的培訓(xùn),提升其信息化管理水平。

（二）一、信息化教學(xué)管理水平的內(nèi)容及應(yīng)用模塊

信息化教學(xué)是將計算機的功能充分利用到教學(xué)管理中，信息資源的共享在整個教學(xué)系統(tǒng)進行分析調(diào)控，給出合理的判斷數(shù)據(jù)。課堂上教學(xué)的管理和教學(xué)資源管理，是教學(xué)管理的內(nèi)容，信息化也應(yīng)當從這兩方面進行運用。此外，信息化應(yīng)用于教學(xué)管理中還要有完善的制度支持，充分發(fā)揮信息化設(shè)備和系統(tǒng)的作用。主要有：教師用戶，分為多學(xué)科教師用戶，不同學(xué)科的教師登陸不同的用戶和密碼；學(xué)生用戶，不同的系別，有不同的登陸名，并且系里邊的學(xué)生是統(tǒng)一使用一個用戶和密碼，方便好記，還有管理員登陸窗口，根據(jù)不同的權(quán)限要求，管理員設(shè)置不同的權(quán)限，當然也可付給老師一定的權(quán)限，比如屏蔽某學(xué)生的外網(wǎng)，單獨授課等等權(quán)限，教學(xué)資源的管理，是學(xué)校管理層使用方便的一項系統(tǒng)，管理層的領(lǐng)導(dǎo)可以很清楚的了解到某一位老師的備課情況，課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)的進度，是否對學(xué)生負責，還有就是全校的監(jiān)控系統(tǒng)，也是一項信息化管理的手段。教室使用多媒體教學(xué)，有以下幾項模塊：主機、多媒體教學(xué)投影儀、手寫觸摸屏，語音等一些列的信息設(shè)備，多媒體教室內(nèi)可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程的教學(xué)聽課模式，進行隨機的回答問題和提問問題模塊，遠程教學(xué)管理模塊，全校自動化排課表，電子板書，網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上考試，因材施教的培養(yǎng)計劃等。遠程操控設(shè)備，實現(xiàn)了對多媒體教室設(shè)備進行集中監(jiān)控的質(zhì)量的準確化，信息化，高效化，網(wǎng)絡(luò)化，對整個工作人員工作的協(xié)調(diào)溝通起著非常重要的作用。對多媒教學(xué)設(shè)備的充分運用和合理管理，可以改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，增強老師和學(xué)生之間的交流和互動。建立學(xué)生的電子作業(yè)檔案，包括平時出勤、課堂表現(xiàn)、平時成績和期中、期末考試，最后通過軟件設(shè)置的程序，對學(xué)生進行綜合的評價，不單純是最后一次考試決定“生死”。對老師的學(xué)期評教評學(xué)活動也節(jié)省了人力、物力、和時間，實現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的意見交換和信息共享，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

二、當前使用信息化教學(xué)的應(yīng)該思考的問題

2.1計算機信息化時代正在逐步發(fā)展起來，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，但是在信息化階段教學(xué)中，軟件使用率少，在教學(xué)管理上很多軟件是沒有實現(xiàn)的，例如：一些教學(xué)評價，全校的排課表，排班表等，如果一個系統(tǒng)不兼容的話，在教學(xué)過程中出現(xiàn)系統(tǒng)的崩潰，全校教學(xué)活動將無法進行，影響教學(xué)計劃和任務(wù)，很難實現(xiàn)信息化教學(xué)，資源共享，信息的交互使用。

2.2目前來講，大部分老師已經(jīng)對計算機信息技術(shù)的使用不是很熟練，尤其是一些年長的教師，對計算機還是不能操作自如，整體對計算機操作方面能力低，大多數(shù)管理人員還在只會一些簡單的打字上，對整個信息化教學(xué)管理系統(tǒng)的決策和使用教學(xué)上有一定的難度，以至于讓這些教師產(chǎn)生反感影響教學(xué)。還有的教學(xué)管理人員根本就不會使用電腦，在對一些重要決策、通知等文件收集處理不及時，從而影響整個教學(xué)管理。

三、結(jié)語

隨著信息化教學(xué)模式的發(fā)展和應(yīng)用，越來越多的學(xué)校使用了信息化多媒體教學(xué)，它是教育改革和發(fā)展的需要，是跟隨時代潮流全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的合理規(guī)劃，信息化教學(xué)管理的建設(shè)是一項不斷更新的艱巨任務(wù)，工程師們在教學(xué)軟件開發(fā)上花費了大量的時間和精力，真真正正的為學(xué)校的教學(xué)管理提高管理效率，拉近了校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、老師、學(xué)生之間的關(guān)系，成為了一個傳播學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的橋梁和紐帶，完成傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以克服的困難，改進了教學(xué)質(zhì)量，提高了管理效率。