第一篇：(完整稿)管老師作文如何點評指導講座

作文如何點評指導講座

2015.9.26晚8：00 整理人：五1芳芳

主講人：管建剛老師

第一句話和最后一句話，都沒必要寫，都和題目重復了。

第二節(jié)的第一句話，雙引號沒有必要。這是心里想的話。心里想的，一般沒有必要用雙引號。竹官(2528991173)20:04:37

最后一句的直接說話句，改為轉(zhuǎn)述句，從而突出前面一句，”我問：??”。文章的主角是“我”，而不是“他們”。轉(zhuǎn)述句和直接說話句有這個區(qū)別。

三四節(jié)合在一起。段落勻稱一些。小學生不會分節(jié)，不懂得哪里要分節(jié)，哪里不要分節(jié)。這個東西，一定要教。竹官(2528991173)20:07:31 最后一節(jié)，只需要留下一個“哎”，余音繚繞。

竹官(2528991173)20:11:11 從這篇作文的修改來看，普遍存在在小學生作文里的問題有：

（1）開頭、結尾和題目的重復。（2）不注意段落的長短、合并或拆分。

（3）語言中大量的關聯(lián)詞。

（4）不懂得什么時候用說話句，什么時候用轉(zhuǎn)述句。

（5）不懂得表達的含蓄，含蓄的力量。

竹官(2528991173)20:13:41 實際上，批改學生的作文多了，我們要善于這樣去總結。這樣的總結多了，不僅對學生的作文點評，更具有針對性，實效性，一針見血，對我們的作文教學水平也會有很大的幫助。

竹官(2528991173)20:15:30 關聯(lián)詞是語言的膠水，能不用就不用，能用半個就用半個。

竹官(2528991173)20:17:02 關聯(lián)詞填空，直接導致了學生作文里大量關聯(lián)詞的使用。

點評學生的作文，我第一關注的，是學生作文的“篇章”問題。小學生作文，往往都是寫到哪里算哪里，不去考慮“篇”。

竹官(2528991173)20:18:05 1．順序的問題。

●事情的順序不等于作文的順序。

竹官(2528991173)20:19:28

參觀的順序不等于作文的順序。

游覽的順序不等于作文的順序。

事情發(fā)展的先后順序不等于作文的順序。

在點評的時候，要說出這樣的“所以然”來。竹官(2528991173)20:21:56

●段落長短的順序。

一篇作文外在的形式看上去要舒服。剛才上傳的《可惡的競賽班》，第二節(jié)很長，第三節(jié)很短，第四節(jié)又稍長，第五節(jié)又短了。三四節(jié)，怎么看都覺得不舒服。

竹官(2528991173)20:23:09 這就像去買房子，你看了房子的外形，不舒服，不喜歡。外形很重要。這是個“顏值”時代。

竹官(2528991173)20:23:53

●順序還表現(xiàn)在“過渡”上。不知道怎么將前后的順序，很好的連接起來。請看——

竹官(2528991173)20:25:23 這篇作文，講三個內(nèi)容：學習上的嘮叨、吃飯的嘮叨、安全的嘮叨。

小作者不知道怎么去過渡，從一件事寫到另一件事。

總要先、接著、最后地寫。

語言上有一個病，叫——“連詞”病。竹官(2528991173)20:26:51 學生作文，為了有順序，大量使用連詞。句子和句子之間的連接，用連詞，段和段之間的連接用連詞。反正，只要寫不下去，就用連詞。請看——

●我們來到操場上練習。一開始,我先把速度控制在中等，然后慢慢轉(zhuǎn)彎，接著，我轉(zhuǎn)彎的角度越來越小，速度也越來越慢，最后，我終于成功地在三條跑道里掉頭。竹官(2528991173)20:27:59 很多學生就是這么寫的。

連詞是語言的拐杖。腿不好的時候，要；腿好了，扔。

這樣的語言，才是好的語言。竹官(2528991173)20:30:13 連詞只是幫助學生理清楚前后的順序。順序理清楚了，連詞的作用就完成了，就要想辦法把連詞刪掉，能刪掉的都刪掉。竹官(2528991173)20:31:25 我很注意看學生作文的分段。平時說話，從來不分段的，作文卻是要分段的。分段，口頭的說、書面的寫之間最大的不同之一。竹官(2528991173)20:32:25 會分段的學生，寫作文的時候注意分段的學生，作文往往都不錯。

（1）一篇作文，“段落勻稱”的技術。竹官(2528991173)20:34:56 特別是寫幾件事的作文，幾個特點的作文，往往要“段落勻稱”。一些孩子，有話說的那件事，就長一點；沒什么話的，就短一點。不對。寫作文的本事，就在于明明寫不長的段落，為了段落運勻稱，要想辦法寫長。

●“間隔式段落勻稱”的技術。請看——

竹官(2528991173)20:39:36 第二節(jié)的冬天和第四節(jié)的夏天，差不多長；第三節(jié)的春天和第五節(jié)的秋天，差不多長。

寫作的人，是很講究段落的。

點評學生作文，要注意學生的分段中的亮點和缺點。

竹官(2528991173)20:44:57

關于分段，對話多的作文，說話句可以獨立為一節(jié)。

這一頁上的對話，幾乎所有的說話句都是獨立為一節(jié)的。然而，就是第二節(jié)，兩個說話句合在一起的。

這樣的表達要引起我們高度重視——為什么？為什么？為什么？

竹官(2528991173)20:47:16

說到分段的本領，不能不說“單獨為一節(jié)”的妙用。請看——

竹官(2528991173)20:50:10

會單句成段，會單詞成句，這是會斷句、會分段的重要表現(xiàn)。看學生作文，這一點，也值得我們關注。竹官(2528991173)20:53:41

要評講學生作文的構思。構思看不見、摸不著，但實在很重要。老師的點評的本領就在于，幫助學生發(fā)現(xiàn)或許他自己也沒有發(fā)現(xiàn)的構思。使他無意中出現(xiàn)的構思，成為他的常態(tài)。請看——

“想當年啊，你媽媽我也是唱跳俱佳。可惜現(xiàn)在老了，骨頭硬了！你可要好好學舞蹈，別像媽媽，老了沒有一技之長。別嫌我嘮叨，我這是關心你！為你好！

這是媽媽常對我說的話。

周末我都要上興趣班，大部分我蠻喜歡的，唯獨那個跳舞。“媽媽！能不能不去上！都十級了，休息！休息嘛！”我向媽媽“苦苦哀求”道?！拔疫@是為你好！你看你現(xiàn)在能考到十級，不是我每年幫你的嗎？”媽媽一邊掃地一邊說?！安蝗ダ?！很累唉！”我發(fā)牢騷?！昂?，不去是吧！來！掃地！”媽媽厲聲喝道。

我撇了撇嘴。這十年來，媽媽所說的“幫”，還不如說是“逼”。每學期的開學，沒有哪一次不是媽媽“幫”的。這個學期，本以為媽媽可以放我一馬。誰知，媽媽出突然來了一句：“趕緊準備一下哦，到了跳舞的時間了！”

為了不去上課，我開啟了“死纏爛打模式”?！皨寢專∥矣H愛的老媽不去唄？”“我們商量一下嘛！”“我不去！”我使盡了渾身解數(shù)，不管我是撒嬌、談條件、威脅，媽媽始終不變初心，還美其名曰：“我這是關心你，為你好，我要是不關心你，還花錢讓你上課？乖啊！準備一下。”“我已經(jīng)十級了！我知道你為我好！可我想休息了呀！”想著想著，竟流下了淚水，哭的聲不大，但媽媽聽得見。她看了我一眼，摸摸我的頭說：“走吧！”

我沒回應她，徑直下樓，上了車。反抗是沒戲了，我便停止哭泣。但在也沒給她好臉色看。她叫了我?guī)状?，我一句也沒回。下了車，我僵著臉，走了幾步，媽媽溫柔地把我攬到她懷里，我緊靠著她的肩。發(fā)現(xiàn)，我快和媽媽一樣高了呢！她看著我笑著說：“想喝什么？我去幫你買?！蔽矣眉t紅的眼睛看著她，卻發(fā)現(xiàn)她的眼角也是濕潤的。心里被輕輕地打了一下，低下頭：“隨便?！眿寢尶吹轿疫@副模樣，摟了一下我：“不哭了吧！媽媽是愛你的，我關心你，我知道你有點累了。小時候累點，長大后有一技之長會輕松一些。想當年，你老媽我??”

呵！老媽又開始嘮叨了，可我一點也不嫌煩！

請問：這篇作文的構思在哪里？ 竹官(2528991173)20:58:57 是的，“欲揚先抑”。

但我們面對的是小學生，你怎么讓他們明白呢？

我們要有一個本領，講深奧的作文知識，淺白得手出來。竹官(2528991173)21:00:24 我怎么跟學生說的呢？我說，這樣的寫法，很神奇,叫“反著寫”。不愛我 不愛我 不愛我 愛我

竹官(2528991173)21:01:56 你這么一點評，這個孩子就會記得很牢很牢。

這個學生，事情等同于作文。

作文要對事情“剪裁”，怎么給學生講明白呢？ 布和裙子的關系。

紅紙和剪紙作品的關系。你這么一點評，學生就明白了，什么叫作文的剪裁，對事情的剪裁。

竹官(2528991173)21:14:31 這也是學生作文的一種構思，叫“相似句”構思。

對了，作文經(jīng)常要講“加工”。怎么把握好“加工”和“編造”之間的區(qū)別呢？

竹官(2528991173)21:15:39 這個東西怎么講清楚呢？學生能聽懂呢？ 我是這樣講的——

竹官(2528991173)21:27:11 點評學生的作文，就是要用這樣簡明的、兒童一聽就明白，聽了還想聽的話。

網(wǎng)上做點評，要善于用類比的方式來講述。竹官(2528991173)21:28:11 當我們把這件事做順手了，我以為，作文教學的其它問題都可以得到很好的解決。

竹官(2528991173)21:29:01 有人問我，管老師，你是怎么練出這樣的功夫的。我說，因為我經(jīng)常認真、細致地點評學生的作文，因為我經(jīng)常想把這些講得小孩子愛聽、想聽。

竹官(2528991173)21:29:32 大家在這里做點評學生作文的工作，我以為，這是我們語文老師教作文最重要的基本功。

竹官(2528991173)21:32:40 下次有機會，講作文的語言。大致如下： ●節(jié)奏。四字詞語連用。三字詞語連用。對稱 短句。短句+長句。●諧音。

●語言智慧：“不是上學，而是上吊”“不是吵架，而是打架” ●生活的話。2．壞的語言。關聯(lián)詞病 連詞病 主語的位置 我想病 我病 記得有一次 時間病 結尾病 開頭病 的病

“把”字句太多 當??的時候

第二篇：材料作文指導與點評

材料作文指導與范文點評

【文題展示】

仔細閱讀下面的四則名人名言，按要求作文。路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原）

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅）

只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。（賽加納）我是一個拙笨的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學。（梅蘭芳）請根據(jù)以上材料，聯(lián)系實際，任選一個角度構思，寫一篇作文。

要求：①自主確定立意，擬定標題，選定文體。②不要脫離材料含義作文，不要套作，不得抄襲。③不少于600字。

【寫作指津】

這是一道名言警句類材料作文。名句的含意有利于考生情感的引發(fā)，包含的哲理催生學生理性的思考，其寓意既是生發(fā)的材料，也蘊含了闡述的論點。

題目要求“自主確定立意”，比較好的立意是：贊頌、倡導這種人生狀態(tài)。觀點的確立取決于對名人名言比喻義的理解，故在作文前先對名人名言作字面上的解釋，析出寓意，得出論點。四個名人名言可分別歸納出以下寓意：（1）面對漫長而艱辛的人生旅途，我們需要不斷地追求、探索。人生之路不可能一帆風順，面對困難險阻時，我們需要的是積極地樂觀地去面對的精神。（2）要堅信自己，勇敢向前，遇到挫折不要放棄，堅持就會有路，有明天。要勇于開拓，自然能開天辟地。你的行為自然會帶動其他人，久而久之，自然又多了一條新路。（3）努力、堅持就一定有收獲，想要實現(xiàn)自己的夢想，就要堅持就要努力，這樣才可以成就夢想；（4）每個人不一定都有充分的天才，但即使沒有天賦，沒有聰明的頭腦，但是只要肯努力，能勤學苦練，總能熟能生巧。

題目沒有規(guī)定文體，故同學們可以自己選定主體，可以寫記敘文、議論文、散文等。如果按議論文“引論——本論——結論”三部分的形式進行具體操作，可以運用例證法、引證法、喻證法。運用例證法，用確鑿、典型的事實來證明觀點，會增強文章的說服力；也可聯(lián)系現(xiàn)實生活，把自己擺進去，通過記敘親身經(jīng)歷的一件事情，解釋名人名言的作文主旨，這樣的作文就要比空洞的口號式作文新穎百倍。運用引證法，可引用名人名言、俗話諺語；至于喻證法，即運用比喻論證闡述，可增添說理的形象感、生動感。

該道材料作文試題“四則名人名言”的材料其實已經(jīng)提示了可供我們作文的四個方面的落筆角度，但要注意的是，不管從哪一個角度寫作，都要確保作文的新穎別致，因為只有這樣，我們的作文才能有吸引力和征服讀者。建議同學們從內(nèi)容、體式、手法等方面去努力嘗試出新。

【佳作選讀Ⅰ】

后天的努力

看到別的同學比自己學習成績優(yōu)秀或更有才干時，許多同學就會埋怨父母沒有給自己一個好天賦。其實這種想法是極其片面的。我認為，人的天賦雖然有區(qū)別，但天賦的好壞卻不是決定一個人成功的主要因素，后天的努力才是取得成功的關鍵。

同學們都喜歡看NBA，那么我就以NBA中兩名運動員的例子來說明這個問題。先說說“矮子強盜”博格斯。大家知道，博格斯只有1.60米的身高，這個身高即便是在常人那里也是不高的，以博格斯這樣的天賦要進入身高2米都不算高NBA來說簡直是不敢想象的。如果讓埋怨自己天賦不如人的同學們來當博格斯，那么他勢必會垂頭喪氣，一蹶不振，只有眼巴巴地看著其他人馳騁于NBA賽場了。但博格斯卻不是我們的有些同學，他不信自己進不了NBA，在付出了比別人多幾倍的時間和汗水后，他的球藝突飛猛進，不但進入了NBA，而且還成為了一代球星。

看，后天的努力確實才是取得成功的關鍵。

再說說我們中國球迷都很喜歡的姚明。其實，姚明除了個子高外，他也是缺乏成為一名優(yōu)秀籃球運動員的天賦的。首先，姚明小時候因患急性腎炎而注射青霉素過敏造成了左耳失聰，在籃球場上的他只能用一只右耳聽話，嚴重影響他和教練、同伴之間的交流。其次，姚明的兩肩狹窄，胯骨卻有點寬大，這對于中鋒來說沒有任何的好處，只會影響他籃下的抵抗力和轉(zhuǎn)身的靈活性。再次，姚明的臂長短于身高，這讓他在爭奪籃板球時常常處于劣勢。還有，姚明的跟腱短，這對于籃球運動員來說也是個缺憾，因為跟腱短的運動員，沒有跟腱長的運動員的彈跳力強，而且奔跑時還容易疲勞。那么，是什么原因讓姚明彌補了天賦不足而一躍成為NBA“第一中鋒”的呢？我們說，沒有別的捷徑，全是靠他后天不懈的努力。

“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學們，不要再埋怨父母沒有給我們一個好天賦了，快快努力吧！因為后天的努力才是取得成功的關鍵！

【佳作點評】

（內(nèi)容概述）

本文作者圍繞“后天的努力才是取得成功的關鍵”的中心論點，以博格斯和姚明缺少籃球運動員的天賦但經(jīng)過后天的努力最終獲得成功的實例對之進行了充分的論證，材料翔實，內(nèi)容充實。（思路分析）

作者表達上采用“總分總+并列式”的結構，層次分明，條理清晰，語言有文采、準確、通暢。開篇便提出中心論點，結尾強化中心論點和對全文進行總結，思路清晰，論證有力，結構嚴謹。（技法點津）

事例“同類疊加”，增強說服力。本文在論證中心論點的時候，所選用的兩個論據(jù)材料雖然一個是關于外國運動員博格斯的，一個是關于中國運動員姚明的，但它們都屬于同類材料，因為它們都有從同一個角度論證中心論點的作用。這樣“同類疊加”的用材法，可以讓中心論點更具說服力。

【佳作選讀Ⅱ】

第一次登上巔峰

我喜歡登山，尤其是迷戀那漫山遍野的五彩繽紛。山野中芬芳的空氣，蕩漾的綠色，撩人衣袖的清風，突兀險峻的斷崖，一切的一切，都是那樣綺麗，那樣富有詩情畫意。在歷年的春日里，我都要隨爸媽去登山。

我們登山，往往會在半山腰駐足停留，欣賞半山腰的景色……可不知怎么的，我總覺得好像缺點什么——缺什么呢？

那年那月的那一個春日里，我懂了——

那一次，我們登的是華山的西峰。西峰不是最高的，卻是最險峻的。我并沒有害怕，因為我估計，我們攀登不到巔峰就會停下來的。

果然，在半山腰時，爸媽便決定打道回府。于是，我們轉(zhuǎn)身下山?！澳贻p人，干什么呀？”一個蒼老卻依然雄渾有力的男低音在身后響起。我們轉(zhuǎn)過身去——那是一位老者，蒼白的胡須略顯得有些長了。他雖年老，臉上歲月的劃痕中卻潛藏著難以估量的活力。

“下山呀,”我們異口同聲，“路難走?！?/p>

老者笑了：“只要腳下有土地，土地還是硬的，那就是路！路只要有，就能走。我年輕時可是經(jīng)常走這條路，從來沒想過什么下山。年輕人，跟著我，上山吧，你會看到更美的風景！”

他的語氣是那樣的堅定，我們當即改變主意，跟著他向上攀登。

腳下的路很難走，很難走。我們小心翼翼地向前攀爬著。漸漸的，我的腿沉重了，每走一步都要付出艱辛和努力，身上也不知流了多少汗……但是，我們一家人還是登上了巔峰。

看著無比美麗的景色，比半山腰不知要美麗多少倍的景色，我突然就明白了：我原來總覺得缺少點什么，原來缺少的是比半山腰更要美麗的巔峰景色呀，更缺少那種通過努力獲得巨大成功的喜悅心情呀！

【佳作點評】

（內(nèi)容概述）

本文記敘了作者如往常一樣來登華山的西峰，本打算又會在半山腰駐足停留，在一個老者的鼓勵下，作者終于戰(zhàn)勝了困難，收獲了美麗的風景和勇敢的故事。（思路分析）

本文作者通過記敘自己的親身經(jīng)歷，揭示“無限風光在險峰”及“只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西?！钡奈恼轮家?，這首先使本文在內(nèi)容上與眾不同起來。其次，在行文上，作者在文章前面巧設了“我總覺得好像缺點什么”的懸念，這大大激發(fā)了讀者的閱讀興趣，也對故事情節(jié)的發(fā)展起到了推動作用，使本文顯得很有藝術性。（技法點津）

聯(lián)系實際生活，豐富文章內(nèi)涵。本文表面上看起來寫的是“我”登山的經(jīng)歷和感受，并以“登山”過程來組織全文的結構，層次分明，其實，我們完全可以將“山”理解為生活中的各種困難和挫折，這樣，這篇作文的內(nèi)涵一下子就會深刻起來。而這正是作者在構思本文時的匠心所在。

【佳作選讀Ⅲ】

我是一株野草

我是一株生長在石縫間的野草，屬于大山。我沒有高姿彩裝，只用綠色點綴人們的生活。我不會掩飾自己，就像荒漠不去遮掩固執(zhí)的仙人掌。

倘若停止生長，一切就會荒涼震顫；倘若放棄競爭，生命將顯得多么卑微。我對嬌艷浮華的玫瑰漠然相對，我一次次舍棄安逸的環(huán)境。

我景仰跌宕壯美的瀑布，羨慕盎然斑斕的秋菊，然而，我就是我，一株傲視狂風肆虐，不畏暴雨敲打的野草。我把希望寄托在石縫里，接受生存的嚴峻考驗：種子已被灑落到了天涯，就應創(chuàng)造驚人的奇跡。遇到春風我就歌唱，不會藏起自己的真實；走過酷暑我就開花，枝頭綻放純潔的本色。無論在何種條件下，我只保持昂首站立的姿勢。

在無聲中醞釀，在激情中等待。緘默的巖石對我說，學會等待才會明白什么是堅固的柔情。不經(jīng)意間，暢飲的是澄澈甘洌的山泉，點亮的是平平仄仄的記憶。

邏輯于蒼茫里雕塑想念，夢想于回報中包含成熟。肅穆打磨的經(jīng)典，唯見石塊相連的古驛道，莞爾的我看見感激的目光。

我是一株文人墨客筆下的野草，屬于歷史。用歌聲驚醒沉睡的天空，我為落日輕吟。我不承認我的生命來源于恩賜，在所謂的“恩情”后往往隱藏消亡。

我沒有竹子的堅韌，沒有水仙的清美，我只用不可遏制的勃勃生機渲染失落、震懾傲氣。我的夢是晝與夜的交替，成與敗的詮釋，這是我與大自然的契機。

我仍嫣然，風塵不再滄桑。力量如鳥的清音破土而出，高越陰翳的林梢。花開的過程，注定是一種寂寞的背景。我在付出后被欣賞：蝶形的花瓣是詩人為我所戴的精致王冠。

我厭惡以我為裝飾的腐土，坦然面對以我為敵的黃沙。我清楚地知道：我一旦離開這里，沙礫便席卷而來。

讓羌笛奏響我的鏗鏘靈魂，綠意如潮，濡潤墨客的呼喚，大地的期望。我用執(zhí)著與奉獻演繹世間真情。

我永遠是一株真實的野草，走向亙古，諦聽一種博大，定格一方生命晴空。哦！古老的黃土地，我要成為您恢弘宣言中純粹的節(jié)律……

【佳作點評】

（內(nèi)容概述）

本文內(nèi)容上選取的角度獨特，作者以擬人的口吻，讓“一株野草”進行一次心理獨白，表現(xiàn)出野草堅韌與頑強的個性。作者想象豐富合理，思維敏銳，抓住野草的美妙之處，并與人類相結合，體會到人類的追求與進取心。（思路分析）

像這樣表情達意構思的文章就很是招惹人的眼眸。作者充分調(diào)動“一株野草”的思維，讓其在圍繞文章主旨的前提下盡情吐露心聲，使讀者受到深深感染。（技法點津）

詩化的語言，增添音律美。本文詩化的語言值得我們借鑒。在語言方面，文字順暢如流，十分講究詞語的運用，用詞豐富，有深度，在句式上采用了長句和短句相結合，整句與散句相結合的方式，這讓本文在語言上有了極強的節(jié)奏感和音樂美，讀之朗朗上口，入耳動聽。

專題之二：材料作文“人生如……”導寫

【文題展示】

閱讀下面的文字，按要求作文。

人生是什么？有人說，人生是奔騰不息的長河；有人說，人生是華美壯麗的詩篇……有人說，人生是貓兒吃香魚；有人說，人生是種子長大樹……

讀了以上的文字后，你認為人生應該是什么呢想一想，然后自擬題目，自選文體，寫一篇600字左右的文章，將你的所想體現(xiàn)在其中。

【寫作指津】

這是一篇讓我們感悟“人生是什么”的材料作文試題。對于材料作文試題而言，命題者并沒有給我們在審題上設置什么障礙，只要你能夠?qū)⒊橄蟮摹叭松毙蜗缶唧w化，一般而言，我們作文的主旨就有了。接下來的事情，就是用選定的表達方式告訴讀者為什么“人生”與相關的事物或現(xiàn)象之間有相似之處的問題了。如以“人生如戲”為主旨寫一篇作文，我們可以從“人生”和“戲”都有“一開始就得持續(xù)下去”“努力表現(xiàn)就有回報”“離不開他人及環(huán)境”“每個人都要找準自己的位置，扮演好自己的角色”等方面去詮釋“人生”和“戲”的相似之外。又如以“人生如水”為主旨寫一篇作文，我們可以先找到“人生”和“水”的相似之處，那就是：人生如水，前進的路可能上艱難險阻如疊嶂，人只有敢于跋涉，勇往直前，才能在一路的跋涉中找到生活的真諦；人生如水，生活的酸甜苦辣，都是人根據(jù)自己的心態(tài)和能力為生活添加的調(diào)味，調(diào)味品很多，但要慎重選擇；人生如水，要像白開水那樣平平淡淡、還是像燙開水那樣轟轟烈烈，取決于你的生活態(tài)度；人生如水，苦悶時，它是苦澀的淚水；歡快時，它是叮咚的泉水；平淡的生活像平靜的湖水，但偶爾它也會泛起漣漪；??根據(jù)材料和立意提示，作文中必須出現(xiàn)“水”“人生”這樣的字眼，無論怎么立意也應該體現(xiàn)出“人生”與“水”的關系。切記不要忽略了“水”而大談人生，或者不寫“人生如水”，而寫“人生如茶”，“人生如酒”。這些都算離題作文。

另外，在詮釋“人生”與相關的事物或現(xiàn)象相似之處時，要盡可能地采用一些藝術手法，像比喻、類比等，這樣的作文也才有新意。

【佳作選讀Ⅰ】

人生如進大染缸

我曾經(jīng)讀過這么一個故事：某單位辦公室門口擺了一個大魚缸，缸里游著十幾條來自熱帶的雜交魚。那魚三寸來長，大頭紅背，很漂亮。兩年過去了，那幾條魚似乎沒有什么變化，依舊是三寸來長，大頭紅背，很漂亮。忽一日，魚缸被單位頭頭的小兒子不小心打破了，十幾條漂亮的小魚兒可憐巴巴地躺在水泥地板上等死。喜歡小魚兒的人們在找到新的魚缸之前，暫時將十幾條小魚兒放進了院子當中的噴水池。兩個月后，人們抬了一個新的魚缸回來。蓄上水，人們便跑到噴水池撈魚，結果讓他們大吃一驚：那十幾條熱帶雜交魚，竟然都由原來的三寸來長瘋長到了一尺來長……

這個故事中的魚兒，之所以能在兩個月后由三寸來長瘋長到一尺來長，就是因為它們有了比原來生存的大魚缸更廣闊的生存環(huán)境——噴水池。如果沒有了噴水池，要想讓魚兒長大顯然是不可能的事情。可見，環(huán)境對魚兒成長的影響是多么的巨大啊！

環(huán)境對一個人成長的影響也是極其巨大的。我也曾讀過這么一個故事：1920年，在印度加爾各答西南的山林里，人們發(fā)現(xiàn)了兩個披頭散發(fā)赤身裸體跟狼生活在一起的女孩。人們解救了她們，并給大約3歲的女孩取名阿瑪拉，給大約8歲的女孩取名卡瑪拉，希望她們能過上正常人的生活，可是人們發(fā)現(xiàn)：她們一不肯穿衣服，二不吃熟食，三不肯睡床，四不會拿物，五不會說話，六不會出汗，簡直就沒有一點人的影子……

這個故事中的那兩個女孩阿瑪拉和卡瑪拉，之所以在她們身上看不到一點人的影子，就是因為她們從小便失去了正常人生活必需的環(huán)境?？梢?，環(huán)境對一個人成長的影響確實是極其巨大的。

這樣看來，環(huán)境就像是個大染缸，而我們的人生就如進那大染缸，你進到什么顏色的缸里，你的人生就會呈現(xiàn)什么色彩！所以我奉勸各位朋友：在人生的道路上，請一定努力跳進一個能讓你人生充滿誘人光彩的大染缸！

【佳作點評】

（內(nèi)容概述）

本文的作者用一個較為新穎觀點，將“人生“形象化為”進大染缸”，然后用一個關于動物的事例和一個關于人的事例來闡明觀點。（思路分析）

本文思路清晰明了：標題亮出觀點之后，正文先用“魚兒瘋長”，再用“狼孩無人樣”的事例分別從正面到反面對之進行充分論證，辯證客觀，結尾得出結論并照應標題結束全文。清晰的思路，也讓本文結尾顯得很是嚴謹起來。（技法點津）

事實論據(jù)敘述簡明扼要。議論文是為了講道理的，因而，凡是文中涉及的事件（事實論據(jù)），在敘述時就不必像記敘文那樣要求有一定的細節(jié)描寫，只要能大致反映事件的脈絡就行了。本文涉及“魚兒瘋長”，再用“狼孩無人樣”兩個事件，作者就是用了極為概括的語言對之進行敘述的。這一寫法不至于沖淡議論文重在說理的目的，很是適合議論文的文體特征。

【佳作選讀Ⅱ】

人生如戲

人生如戲。從你出生的那一刻開始，這場戲就拉開了序幕，然后，時間任由你這個主角在自己的舞臺上消磨。

人生如戲。只要它拉開了序幕，就不管你是否有所準備。你可以渾渾噩噩、碌碌無為地演上一出毫無意義的鬧劇，也可以濃墨重彩、有板有眼地上演一出震撼人心的好劇。

人生如戲。懂得這出戲一生只演一回的人必定會額外地善待演出，孰不見，為了一句簡短的臺詞，他們都會嘔心瀝血、千錘百煉。因為他們知道，觀眾不是他們自己，評判演出效果的尺子裝在別人的心里，只有愚蠢透頂?shù)娜瞬艜约涸u判自己。

人生如戲。吃透這出戲本質(zhì)的人善于勇敢地面對這出沒有腳本的演出，他們知道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，因而在大風大浪面前，他們從來就沒有過氣餒。只有沒有勇氣的“杞人”才會在“憂天”中中斷自己的演出。

人生如戲。悟出這出戲深意的人明白戲的演出要靠燈光、道具、音響，要靠演員與演員的配合，因而他們總會倍加珍惜這舞臺上的所有東西。他們清楚，自己的演出是否成功，在一定意義上還要看這舞臺的環(huán)境。這樣的角色也必然會得到這舞臺環(huán)境的尊重。只有自以為是的傻子，才會蔑視周圍的一切，而這種人，也勢必會被周圍的一切所蔑視。

人生如戲。了解這出戲的人也深知，不是所有的好角色在演出的同時就能紅極一時，因而他們總能耐得住沒有觀眾沒有掌聲的寂寞，日復一日，年復一年，努力努力再努力，拼搏拼搏再拼搏，終能在數(shù)年后被人們尊稱“名角”。只有那些庸俗膚淺、急功近利的人，才會在沒有成功和鮮花的空氣中窒息。

人生如戲。但你卻不能將人生當做演戲，也不能將演出當做人生?？傊改阍谥x幕的時候，能無愧于此生這場唯一的演出。

【佳作點評】

（內(nèi)容概述）

本文作者將抽象的“人生”比做“戲”，然后對“人生”與“戲”之間的相似之處展開細致的描述，層層深入，說理嚴謹。（思路分析）

文章分層次從“主角”“拉開序幕”“演出”等多個方面細致分析“人生”與“戲”的相似之處，如“努力演出就有回報”“離不開他人及環(huán)境”“每個人都要找準自己的位置，扮演好自己的角色”等，而結尾一段為相異之處，這樣讓我們對“人生”有了極其形象、深刻的認識，給我們?nèi)魏芜^好自己的一生產(chǎn)生重要的啟迪意義。（技法點津）

每段首句點題，呼應主題。本文在結構上也很有特點。全文七個自然段，每一自然段首句均為“人生如戲”。作者在每一段都展示了作者的對戲劇人生的價值態(tài)度和價值取向，提煉了主題，留給讀者廣泛的想象空間，可謂是構思巧妙、見解新穎而獨到。這樣的寫法又使得本文段落之間很有整齊感和建筑美，值得我們學習和借鑒。

【佳作選讀Ⅲ】

人生是踏實的腳印

孩子：

你好！

你的來信爸爸收到了。首先爸爸為你在數(shù)學競賽中獲得了優(yōu)異成績感到驕傲。真想每次來信都能聽到你進步的消息。

這封信，爸爸主要想和你交流一下想法——

你在來信中說，自從你數(shù)學競賽獲獎后，你的“自信心”大增，你甚至“想著自己現(xiàn)在就已是一名杰出的數(shù)學家”，“好像已經(jīng)在以一名杰出的數(shù)學家的眼光審視周圍的一切”了。孩子，不是爸爸有意損傷你的“自信心”，而是你的這種想法確實讓我擔心！

我擔心的是，一旦有了這樣的想法，你一定會好高騖遠、驕傲自滿起來，最終，你只能得到一枚一敗涂地的惡果。

因為爸爸覺得，人生不是高喊的口號，而是踏實的腳印。

“杰出的數(shù)學家”不是說做就可以做了的，是要付出畢生心血的。因而，孩子，不要有飄飄然的空想，更加勤奮努力地鉆研吧。因為空想解決不了任何問題，“畫餅”是不可能“充饑”的，“海市蜃樓”只是一個虛幻的影子。一個人只有先將雙腳踏在實實在在的土地之上，才有可能通過不斷的努力，從較低的起點到達理想的高地。

生活，最青睞腳踏實地的人：愛迪生腳踏實地，由一名被迫退學的“不可雕也”的“朽木”成為了舉世聞名的發(fā)明家；司馬遷腳踏實地，走遍祖國河山廣搜資料文獻，寫出了被魯迅先生贊之為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；“神七”宇航員腳踏實地，苦練基本功，出色完成了祖國交給他們的使命。

以上幾個成功人士的故事，難道不能給你帶來深刻啟迪？

總之，孩子啊，爸爸認為，你現(xiàn)在還遠遠不是一名“杰出的數(shù)學家”，所以，請你千萬不要有任何不切實際的想法了，多一些，再多一些腳踏實地的行動吧！

祝 不斷進步！

爸爸

×年×月×日

【佳作點評】

（內(nèi)容概述）

本文設置了“爸爸”給“孩子”回信的情境，用一位爸爸的口吻論證了“人生是踏實的腳印”的觀點，觀點明確集中，材料豐富，語言機智。（思路分析）

這篇作文在論證“人生是踏實的腳印”觀點時，先用“一個人只有先將雙腳踏在實實在在的土地之上，才有可能通過不斷的努力，從較低的起點到達理想的高地”進行道理論證，再用“愛迪生、司馬遷、宇航員等幾個成功人士的故事”進行事實論證。既擺事實又講道理的論證方式，使得本文有了很強的說服力。（技法點津）

書信體式形式新穎。本文的構思很巧妙，這主要表現(xiàn)在，作者為了完美地表情達意，別出心裁地設置了“爸爸”給“孩子”回信的情境，這樣，本文在論述“人生是踏實的腳印”觀點時就有了一個重要的前提，這無疑增強了本文論證觀點的針對性。而書信體式又使本文的外在形式上較之一般作文新穎別致了起來。

專題之三：材料作文“自然里的詩情畫意”導寫 【文題展示】

閱讀下面的材料，按要求作文。

登臨高山，你會心潮起伏；面朝大海，你會心靜如水。在那里，一片小小的花瓣，會讓我們看到世界的色彩；一粒小小的塵埃，會讓我們感受到生命的卑微。無論是名山大川的風景，還是河畔田間的花草，無論是季節(jié)里的春夏秋冬，還是自然里風花雪月，均有讓我們寫不完的題材。

請結合以上材料，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

【寫作指津】

放眼望去，處處皆是風景，但并非所有的景物都能讓你有話可說。因此，寫作前先得細細挑選，力爭讓所寫的景觀有與眾不同之處。那么我們應如何來寫好大自然中的景物呢？

1．世間的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點，因此在描寫自然景觀的時候要注意抓住它的特點。首先要想一想，準備突出它哪一個特點，然后緊緊圍繞這一特點有選擇、有重點地描寫相關景物，寫出景物的亮點，獨特之處，獨有風采，讓人看了印象深刻，不會與別處的景物混淆。這樣筆力集中，便能把重點之處寫得細致，寫得豐滿。如同樣寫山，衡山應突出它的秀麗，泰山應體現(xiàn)它的雄奇，黃山則要抓住它的奇絕；同樣寫水，黃河謠突出它的豪邁，長江應該突出它的秀美，漓江則要突出它的清澈。

2．要按一定的順序、層次寫，不能見什么寫什么。寫景的順序有多種，可以從遠到近，從上到下，從里到外等等，也可以按時間順序或空間順序安排文章的結構。

3．為了寫好景物特征，可借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。有人說，自然是一首美妙的詩歌，這個比喻非常恰當?shù)?。寫景狀物的時候，若再能巧妙引入詩詞，文章會頓然生色。如描寫塞外風景，可以引用“大漠孤煙直，長河落日圓”；如贊美江南水鄉(xiāng)，不妨借用“日出江花紅勝火，春江水綠如藍”。用這種方法來寫景，不僅會讓語言變得文采飛揚，還能巧妙地展示你的非凡的才情！

4、寫景要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要融入自己的真情實感。寓情于景，景之“神”便是作者的情；沒有作者情感的滲透，用再美的手法描寫，風景也只是一幅沒有生氣的呆板的畫面。景因情而生動，情依附著景。情景交融，才能使景物有聲有色，飽含神韻，才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。

【佳作選讀Ⅰ】

岳麓山頂好風光

林壑優(yōu)美，望之蔚然而深秀者，岳麓山也。這個雙休日，我選擇了鬧中取靜，尋攀青霧環(huán)繞的岳麓山。峰巒疊嶂，樹木叢生，百草豐茂，便是這岳麓山的真實寫照。

正值初春時節(jié)，萬物復蘇，一場綿綿的春雨過后，把山間打扮得分外妖嬈。我穿云破霧踏上了山徑?！吧綆n為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也”，大概說的就是此情此景吧。山路兩旁樟杉樹成林，青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。沿著曲折的石階小路向上，攜著一絲綠意，帶著幾分新鮮。一路上的疲憊也漸漸消散。

隱約間，山中被紅色環(huán)合，那是映山紅在展露這芳顏。微風拂過，山上的映山紅花瓣紛紛飄落，好似一只只粉蝶在飛舞。花瓣片片飄落，縈繞古木，濃濃香氣，久久不散。說是去登這高峰，還不如說是去尋找那難得的恬靜。我輕輕奔跑，想要尋覓鳴鳥的足跡，但樹林陰翳。追逐著鳴音，卻有種“好峰隨處改，幽徑獨行迷”的徘徊。我臵身于山林深處，所有的聲音與雜念全都消散，我才發(fā)現(xiàn)這就是我追尋的寧靜之美。

經(jīng)過左轉(zhuǎn)右折，我終于攀上了岳麓山之頂。在這里耳聽松濤流泉，舉目四望，但見清榮峻茂，莽莽蒼蒼，重巒疊嶂，猶如出水芙蓉在碧海藍天之間明滅可見。極目遠眺，滔滔湘江宛如一根銀帶，牽系著三湘四水的情懷?！皶斄杞^頂，一覽眾山小?！?/p>

此時此刻，有一股激情在我體內(nèi)燃燒。我仿佛看見那高懸“惟楚有才，于斯為盛”的岳麓書院內(nèi)曲徑通幽；我仿佛看見一位偉人面對“萬山紅遍，層林盡染”的河山正發(fā)出震世豪言；我仿佛看見歷史長河中那些志士名人在引吭高歌……我的心靈真切地體會到一種超越和啟迪，一種身為湘江之子的自豪，一種神州子民的幸福，一種問遍蒼茫大地的驕傲！

【佳作點評】

（內(nèi)容概述）

本文是一篇游記，作者描繪了登上岳麓山時的沿途的風景，并抒發(fā)對岳麓山頂?shù)暮蔑L光的贊美和為之感到驕傲之情。（思路分析）

從構思上看，文章由遠及近，由山下至山頂，既能給人以廣闊而大氣的整體印象，又能讓人感受它細處的精彩。前面的內(nèi)容，重在突出碧海藍天下的靜美山色；后面的部分，則重在突出滿載歷史底蘊的文化氣息，充分展示了這座名山的獨特氣質(zhì)。（技法點津）

語言優(yōu)美，善用修辭。從語言上看，開篇的文言判斷句，切中岳麓山的獨特風格；繼而展示的風景畫面，善用修辭?；蛴帽扔鳡罨ǘ洌蛴门疟壤L山勢，或用名言寫特點，語言異彩紛呈，山色美不勝收。尤其是收束時對其文化魅力的展示，要排比的形式與詩化的語言帶出，美得令人目不暇接。像岳麓山這樣的自然與人文景點，處處都充滿著歷史與文化的底蘊，那些偉人的故事，那些精彩的詩詞，正是語言出彩的主要途徑，本文顯然收到了這種效果。

【佳作選讀Ⅱ】

能不憶江南

贊美江南風景的詩詞，我最欣賞白居易的《憶江南》這首詞?！敖虾茫L景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”每每吟誦，總是心潮起伏。

江南好，無論春夏與秋冬。“江南三月，草長鶯飛”，你可以在春日里尋一徑綠地，放飛輕靈的紙鳶；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，坐一葉烏篷輕舟在湖面蕩漾，清風拂面甘醇如那陳年的紹興黃酒；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，任你的思緒在水天一色里飛揚；“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，江南冬日的水墨丹青，只黑白二色就勾勒得淋漓，在養(yǎng)眼的愉悅里是感受不到寒冷的，你就入了那畫境里。

如同詞中的“春來江水綠如藍”一樣，江南美，美在江南水。水光旖旎、垂柳依依的西子湖，槳聲燈影的秦淮河，光華燦爛如綠寶石的玄武湖，還有外婆家的小石橋，小石橋下劃過的小木船，小木船頭的鸕鶿……這一切，都讓我魂牽夢繞，讓我忘記了大城市里水泥森林的高聳林立，古板，呆滯。

“日出江花紅勝火”，你或許看過泰山的日出，也可能觀過海上的日出，但你是否注意過江南的日出？江南的日出是溫和的，可又是嫵媚的。開始時眼前是水霧渺渺的江面，江的盡頭，沿水平線可以看到一種奇特的淡藍色，再過一會兒，江面霧氣漸收，江水如洗，波明如鏡。薔薇色的朝霞倒映在江水里，從一抹化為一片，然后染紅整個江面，再突然有一團火球從江底跳出，它的美麗、動人，讓我久久沉醉！是啊，江南的氣息是獨特的，它更是天真無暇的，沒有絲毫的污染，把我們都融入其中。

江南如歌，江南如酒，江南如詩，江南如夢，江南是一幅濃淡相宜的水墨長卷。此時此刻，我的感受就如同《憶江南》最后的那句詞一樣：“能不憶江南？”

【佳作點評】

（內(nèi)容概述）

作者用一幅幅的畫面，一道道的山水，逐一詮釋了《憶江南》的豐富內(nèi)涵。詩意的畫面，濃郁的真情，將江南之美展示得淋漓盡致。（思路分析）

本文以一首詞為線，思路精彩。寫大漠總是離不開黃沙，寫高原總是離不開冰雪，江南呢？自然離不開如詩如畫的山水。用一首詞來貫穿全文，思路可謂妙不可言（技法點津）

借詩寫景，意境美好。詩意的畫面，濃郁的真情，將江南之美展示得淋漓盡致。我們經(jīng)常講，詩中有畫，畫中有詩。其實精彩的景物詩往往是精彩的山水畫，我們結合詩意下筆，用細膩的筆墨再現(xiàn)詩中的畫面，一篇佳作也許便呈現(xiàn)在我們眼前。

【佳作選讀Ⅲ】

揚州的月亮

揚州，一個人杰地靈、令人神往的地方。在浩瀚而美麗的歷史長河中，不知有多少文人墨客為它陶醉。揚州又被人們稱為“月亮城”，揚州的月亮美在它的含蓄而不張揚，美在它的自然而不事雕琢。

天氣晴朗的夜晚，皎潔的月光灑在揚州城的每一個角落，秀美、柔和、寧靜、優(yōu)雅。夜色斑斕，勞累了一天的人們，靜靜地享受著這寧靜的夜晚。托一壺清新淡雅的香茶，與左鄰右舍圍桌而坐，談談閑話，論論家常。清風為舞，明月相伴，真是無限愜意。

信步于小秦淮河邊，或漫步于瘦西湖畔，你隨處可以聞到空氣中彌漫著淡淡的水的氣息和花與樹的清香。月光灑在瘦西湖上，給這美麗的人間仙境又增添了幾分迷人的風采。透過月色，朦朧的沉醉中似乎聽見簫聲，令人不禁浮想聯(lián)翩：那長發(fā)飄飄，手執(zhí)玉簫的美貌女子此刻仿佛就站在二十四橋上和著晚風輕輕地吹奏著。此刻水邊的垂柳低低地拂著水面，微風撥弄著湖面。湖水在小橋下堆起一層層漣漪。

月光在湖面閃動著。隨意撿起一粒石子丟向湖里，撲通一聲，畫出一道道美麗的弧形，蕩漾著向四周擴散。而我的心也如月影一樣被均勻地分成了一圈圈，晃著，蕩著……等水波漸漸地平靜了，那細條兒也聚攏起來，河面上又映出一輪明凈的月。據(jù)說每到皓月當空之夜，站在瘦西湖邊往五亭橋下望去，十五個橋洞，洞洞有月，形成了天上月，水中月，水天一色，眾月爭輝的絕美景觀。

“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”，道出了揚州無邊的月色。就連大詩人杜牧也因“十年一覺揚州夢”而流連忘返；真可謂是“半灣新月漾銀鉤，瘦盡春城十二樓”，“明月滿揚州”啊。

河岸、細柳、拱橋、天幕，越往上越清晰，一輪淡黃中透出白皙的月兒便是這一切的靈魂。它默默地打量著這個日新月異的城市，把它的萬般柔情化做了那絲絲縷縷的纏綿灑向揚州的每個角落。湖水清清，楊柳依依，微風習習，簫聲陣陣，與皎潔的月光融為一體。這溫馨的氣氛籠罩在揚州城上空，彌漫著，升騰著，成了數(shù)百數(shù)千年的永恒，成了永遠流傳的家鄉(xiāng)月，故鄉(xiāng)情。

游過揚州，誰能忘得了這揚州的月亮。

【佳作點評】

（內(nèi)容概述）

作者以細膩的筆法描繪了揚州的月亮，描繪它用以涂抹世界之萬物，裝飾物中之靈魂的銀色光芒，它的崇高和美麗，讓讀者感嘆：揚州的月亮好醇，好美！（思路分析）

揚州是一個風景秀麗的現(xiàn)代都市，也是一個滿含文化底蘊的歷史古都。該如何展示這座華夏名城的風采呢？作者想到了月亮。因為文人抒懷總是離不開月亮，而月亮又與這座城市處處相連。這種化大為小、細處取材的方法，令內(nèi)容新意頓生。作者所描寫的月亮也是獨具風格的，耐人尋味的。倘若作者找不到月亮這一獨特的材料，我們怎能讀到如此美不勝收的佳篇？（技法點津）

引用詩詞典故。寫月亮，總是離不開文人，寫文人自然離不開詩詞典故，月光營造出的寧靜夜晚，秦淮河邊蕩漾的縷縷簫聲，以及詩詞引出的無窮詩意，將揚州獨特的古韻揭示得淋漓盡致。

第三篇：作文指導與點評

半命題作文“最美不過 ”的指導與點評

題目：

中央電視臺有一欄目“最美不過夕陽紅”，記錄、歌頌的是老有所為、老有所樂、老有所依的老年人的美好生活。其實，生活中“最美的”又何止“夕陽紅”呢!那少男少女，那美景、美情又哪一樣不是最美?請以“最美不過

”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：

①先在橫線上填上適當?shù)脑~語，形成完整的題目；②立意自定，文體自選；③不得抄襲。

審題指導：

“美”者，漂亮、好看也；“最”者，超過所有同類的人或事物也；“最美”者，人絕色，景絕艷，物絕倫，情絕真也；“最美不過”，什么景、人、物、情均不能逾越也。

人最美者，莫過于“沉魚落雁之容，閉月羞花之貌”，但這只是外態(tài)；作為人，內(nèi)品最為重要。景最美者。莫過于“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，但這只是外像；作為景，內(nèi)麗最為重要。情最美者，莫過于“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，但這只是外表；作為情，內(nèi)摯最為重要。物最美者，莫過于“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓”，但這只是外貌；作為物，內(nèi)質(zhì)最為重要??寫作此題，可直奔主題，將最美者予以展示；亦可采用對比的寫法——或以外襯內(nèi)，或以表襯里。

優(yōu)秀作文展示：

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最美不過你那微笑

湖北通山一中高二(3)班 許穎

最美不過你那微笑，如春天微風拂過的溫柔，撫慰著自卑的心靈；最美不過你那微笑，像夏日陽光的炫爛，指引著迷途的羔羊；最美不過你那微笑，似秋日金色樹葉的金黃，充實著空蕩蕩的心；最美不過你那微笑，好比冬天雪花紛飛的輕盈，舞出美麗人生。

第一個你，名叫母親。你用你的無私撫慰著受傷的心靈。有這樣一對夫婦，結婚多年未得一子?；蛟S是上天眷顧，讓這位高齡媽媽生了一個女兒。這應該是一件快樂的事，但這些快樂卻在母親看到孩子的第一眼時便化為烏有，轉(zhuǎn)為憂慮。盡管女兒撲閃著一雙水汪汪的眼睛朝媽媽笑，但這位母親不得不接受的事實便是女兒只有一只耳朵。母親是堅強的。她開始讓女兒留長發(fā)，不時夸贊女兒美麗讓她自信。但隨著年齡的增長，青春期的女兒天天處于自卑與憂郁之中。看著女兒如此，堅強的母親帶著堅定的目光朝女兒微微一笑：“媽媽會幫你找到耳源，一定!”故事的結果自然是女兒得到了耳源，變得完美。但又有誰知道從此母親留起了長發(fā)，又有誰知道那美麗的微笑背后藏有多少辛酸呢?

第=個你，名叫老師，你用你的睿智為迷途羔羊指明方向。有一個在網(wǎng)絡里“沉醉不知歸路”的男孩在網(wǎng)吧徹夜來歸。錢花完了，肚子也餓了，家也不敢回。“該怎么辦呢?”他漫無目的閑逛。當他看到路邊有個乞丐時，突發(fā)“奇”想。迅速跑回網(wǎng)吧向網(wǎng)管要了根粉筆，回到離乞丐不遠的地方跪下，寫下諸如“媽媽有病，爸爸殘疾，自己需要錢上學”之類的謊言，想借此賺取“外匯”好再回網(wǎng)吧“殺他個片甲不留!”雖然他穿得齊全，但也還是有好心人給錢?？粗媲按笮〔?/p>

一、越壘越多的錢幣，他暗喜：我可以先去飽餐一頓然后再玩?zhèn)€盡興。這時有人遞上面包，饑餓的他毫不猶豫地拿起就啃?！奥c吃，喝口水?！逼骄彽恼Z調(diào)卻讓男孩有種“不詳”的預感。抬頭一看，果然是老師。他的臉唰地一下紅了，但老師只是微微一笑便離去了。男孩子頓悟，擦掉地上的字，昂首朝家的方向走去??

第三個你，名叫朋友。你用你的方式詮釋真友情。在朋友為學習苦惱時，你會微笑著告訴他不要放棄；在朋友與父母賭氣時，你會微笑著告訴他父母的本意；在朋友沉迷網(wǎng)絡時，你會微笑著提醒他什么是真的?？傊悄恪笥?，用微笑充實了他那空洞的心。

最后一個你，就是自己。記得每天給自己一個微笑，舞出屬于自己的蔓麗人生。

微笑吧，最美不過你那微笑。

簡評：語言流暢，思路清晰，見解獨特，充分體現(xiàn)了作者對生活深入細致的觀察與反思。以一組排比句入題，明確地表達了自己的思想。作者將那濃濃的情思蘊含在平靜的敘述中，其用語可謂是和風細雨，清新而自然。

最美不過楊柳依依

湖北通山一中高二(3)班 陳麗娜

在這悠悠歲月之中，在那小橋驛站離人淚灑在這條令人百轉(zhuǎn)愁腸的大道上，縈回纏綿，青柳如煙，人生如夢，一樽還酹江月。留下的只有那數(shù)枝楊柳身邊殘留著他的氣息卻總也揮之不去。

今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。獨自傷神，借酒消愁，醒采卻不知何年何月、何地、何方。本來漂泊在外的孤獨感在此時一并迸發(fā)出來，將把自己淹沒，在黑夜中掙扎著，這時，仿佛抓住了一棵稻草，再度恢復了意識，飄動的楊柳拂過臉龐好似母親愛的撫摸，又似愛人在訴說綿纏的愛戀，依依不舍充滿無限的眷戀與無奈，仿佛還有那一聲聲嘆息。她是在為我午夜喝醉而夜宿郊外而傷神嗎?也許在此時只有柳才會為我擔心，為我憂愁一一你的美是你的溫柔，你的纏綿。

“楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人?！痹?jīng)的灞橋何等的繁華，想當年秦始皇賜酒王翦，當年漢劉邦受邦子嬰，那場景還歷歷在目。而令來來往往的人們各自奔向那遙遠的地方，送別的人言在耳邊響起，而灞橋讓早已換了人間。清秋，只有那瑟瑟秋風將那柳絮吹到那個不知名的山谷里，扎根、生長、發(fā)芽。而離別的愁緒也像種子一樣在心里駐扎。偶爾中過那灞橋，想起那恩怨情仇、國恨家愁，那惆悵、凄涼便從心底蔓延開來，身體的每一寸肌膚都像撕扯著，又一次模糊了視線，任人潮把自己沖走。只有楊柳見證了這一切，它的繁華、它的蕭條，也只有楊柳懂，此時你的美在于聰明伶俐、你的理解。

《詩經(jīng)·采薇》中“昔我往矣，楊柳依依，令我采思，雨雪霏霏”一樣令人黯然淚下。走在雨雪紛走的天幕下，右邊的位置依然空蕩蕩的。往日的愛人已離我而去，不知此時他是否會想起那些相識、相知、相戀的日子。還記得在雨中為自己撐傘的情景，還記得當時他把自己凍紅的雙手放在胸口取暖的畫面嗎?還是說你身邊已站了另一位美貌的女子，還是說有人已經(jīng)取代了自己的位置呢?樹枝上的楊柳亦形單影只，劃出一道道孤單的弧線，此時你的美在于你的惹人憐愛，你的略帶憂郁的神秘感。

即使時過境遷，古木凋零，楊柳的情意卻不會變，它是集溫柔、美麗、神秘于一體的精靈，亦記裁了數(shù)千年里那凄美動心的愛情故事，最美不過你啊，楊柳依依。

簡評：讀完本文我才發(fā)現(xiàn)“柔”可以如此美，它將我的心融化在了那見證了事態(tài)變遷的“楊柳依依”中。文章用真摯的情感將“楊柳依依”串成了一首優(yōu)美的歌，讓人淺淺吟唱著。淚，就這般滴落，說不清是怎么我被感動了。審一個糾結著愛與怨的故事，讓人可以深切地感受到它的快樂與寂寞，讓自己的情感就這樣被帶動著，走進“楊柳依依”的美麗。

最美不過那顆心

湖北通山一中高二(3)班 陳芳勤

心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯；擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷。

心有小窗，便不會憋悶，便有亮麗的陽光照進來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風邀約一些花或者白云。

心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音化為酒香。

馬克思的妻子燕妮，年輕時曾是美麗絕倫的姑娘，天資聰慧，才華出眾，而她更美麗的是心靈。1841年，已經(jīng)27歲的她為了支持馬克思的事業(yè)，毫不猶豫地推遲了婚期；1843年，不顧長兄的阻撓和反對與不名一文的馬克思舉行了極其簡單的婚禮?；楹?，馬克思被迫害，被逮捕，她都與馬克思惠難與共，長期忍受痛苦，協(xié)助馬克思。在燕妮的身上，我們看到了她那顆偉大寬廣的心，勝過她美貌的那顆心。外貌美只能取悅一時，而內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。

12年前的一次義演改變了叢飛的人生。從此他熱心公益事業(yè)，為社會公益演出400多場，義工服務時間6000多小時，無私捐助失學兒童和殘疾人，損助金額超過300萬元，但叢飛的家儉樸得令人難以置信。當叢飛患胃癌晚期時，他卻把大家捐給他治病的2萬元錢捎往貧困山區(qū)。至今我也沒有見過叢飛的樣子，但我知道他有顆無私美麗的心，這就足夠了。因為這顆心勝過一切。他將全世界包容在他那顆心里。是他對世界苦難的同情心，成就了他的偉大與崇高。

“誰言寸草心，報得三春暉”，這是一個被追問了千年的話題。一個兒子用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉，他是2004年感動中國的人物。或許這樣一個獎項，這樣一個榮譽算不了什么，但就算他不是感動中國人物，他已足夠讓我們銘記，因為那顆驚天地、泣鬼神的孝心，那顆讓我們無比崇敬的美麗心靈。

心有圣殿，供奉著高貴、尊嚴、善良、理想和追求。

這些美麗的心是，像花兒一樣永遠綻放，永遠芬香。

最美不過那顆心。

簡評：作者一揮而就，全文酣暢淋漓。燕妮對丈夫的愛，田世國對母親的愛造就一顆顆美麗的心。那些事跡雖然遠去，但那些精神卻仍舊熠熠生輝。作者用生動的筆觸帶給我們感動，同時也發(fā)深思：你有一顆美麗的心嗎?

最美不過一捧詩意

湖北通山一中高二(10)班 徐冰潔

陽春三月，盛景江南，氤氳水汽，惟有一柔情女子姍姍來遲。江南是詩意蕩漾在瑟琶管弦之中的極樂。嬌杏蘊露掩春風，她手持鮫帕，用大拇指和食指輕折一枝嬌杏兒，淡紫的玉鐲順著荔膚滑下。她嗅了嗅，很清新的味道。微挪纖纖細步，走向短亭，見一古箏置于石桌，彈一曲《拈花一笑三生過》，這是江南春夢的濃濃詩意。

花開花謝，本是再尋常不過的事，為何讓無數(shù)人陪出眼淚兒?不僅是傷花，更是傷情。夢里花開有聲嗎?有的，花心碎了，我們的心也碎了。事物本是由情而變。男兒未必無情，不然何來“楊柳岸曉風殘風”的冷落清秋節(jié)，何來“念橋邊紅藥，年年知為誰生!”的深情難賦，何來“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”的千行淚?只是女兒如水的柔情更有媚態(tài)吧!“花自飄零水自流”的情景，你懂過么?寂寞唱著歌兒，她在等待丈夫的來信，卻只有幾抿花瓣滑過臉額，沾了些許淚珠兒。她多想伸出手接住花兒，可花兒已飄向那一淺水中，走了。她一天天地等著他，直到黃花堆積，她已等不到他。“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?”或許流淚的花兒，真的是讓人心疼。

總說夏天是個令人無夢的季節(jié)。黃昏時分，伊在斑駁的花影間淡淡地笑，仿佛已經(jīng)滄海桑田。其實，“從來春花秋月無常，我只是笑著遺忘?！钡恢?，就如崖邊撫琴，沒有悲涼凄戚的弦音，輕輕的，偶爾的風移影動，也只掠起微波一瞬。蒲公英的飛翔沒有目的，于是自由?？v身于蒲公英的世界，你也有翅膀。跳舞吧!腳滿面春風踮起，旋舞，繼續(xù)，不要

停下。漸漸，漸漸，忘了自己；惠了這個世界；忘了呼吸。你是一只無辜的精靈，這世間的灰塵不能沾上你輕盈的翅膀。不在乎，將世界淡漠。這是怎樣的愉悅?靈魂的釋放，精神的松馳，這是詩意的世界所能給你的。

世界太繁瑣，我將最美的定格，將它放入心里角落。我該怎么生活，我的詩意人生?不論是柔情的江南，流淚的花瓣，還是無夢的淡然，都被那一捧詩意點化脫世。我將這一捧詩意裝進高腳杯，卻不小心打碎了它，如水晶碎了一地的聲音——

“最美不過一捧詩意!”

簡評：作者的文字如一幀幀剪影，取景于江南水鄉(xiāng)的詩情畫意，敘述著年歲里淡淡的憂傷。詩意如水，才用“捧”，你無法刻意捕捉，散發(fā)在舉手投足間。

撫琴之人淚滿衫，楊花蕭蕭落滿肩，窗影殘，笛聲寒。煙水漿聲里何處是江南?

最美不過夕陽紅

湖北通山一中高二(10)班徐杰

晚霞嫣紅嫣紅，仿佛要溢出紅色的瓊漿。四周靜靜的，靜得使人升起一縷柔意。這時的天如在夢幻中一般，地也如夢幻中一般，靜寂的飄渺柔長又纏綿。我坐在荒草中，抱著雙膝，聆聽黃昏無聲的歌。

仿佛想起了許多許多，白日里那紛繁的課堂，那雜亂的聲音，那無端的誤會與解釋，還有那元緣的愁怨，似乎輕輕地飄在心頭。然而又仿佛什么也沒有想，只是沉醉在這夕陽之中，如夢一般深醉在這夕陽之中。

心頭忽然飄過一首詩：“也許我們的心事／總是沒有聲音／也許路開始已錯／結果還是錯／也許我們點起一個個燈籠／又被大風一個個吹滅??”我感到又蒙上了水霧，朦朧中，那晚霞似乎更濃了些，如縷縷輕煙一般。

“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下??”一個小女孩輕快地跑著，如夕陽中的天使在空中飄飛。我的目光隨地飛舞。她停止了歌唱，小心地朝一只白色的蝴蝶走去。她的臉好紅好紅，不知是晚霞染紅她的雙頰還是晚霞從她的臉頰飛起。

“哥哥，你一個人在干什么呢?”她笑著問我，很純真、很溫柔。

“我么?坐著玩玩!”

她笑著，又飛走了。

她有幾歲?六歲?八歲?我曾也像她這么快樂嗎?望著她的背影，我輕輕嘆了口氣。而今，我十六歲。哦，想到這里，我不禁想笑：“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁?！笔堑?，我只有十六歲，怎么就有這么多的憂郁?我只有十六歲!我跳起來，“輕輕的，我走了／正如我輕輕的來／我輕輕的揮手／作別西天的云彩”。我悄悄地轉(zhuǎn)過身，不想打破黃昏的寂靜。

夕陽越發(fā)淡了，如霧一樣，天邊抹著一抹淡淡的晚霞。

“也許遠方的陌生的星已掛在桿頂／郊外的小站陌生的燈已點起光明／光明重重疊疊。”我微笑著，“所有的日子，所有的日子都來吧!”我歡呼著，也飛了起來。

夕陽褪盡，黃昏的星星已點綴在夜空。

簡評：全文給人一種輕快的感覺，盡管是夕陽時分，卻依舊能看見能聽見愉悅的“歌聲”，如霧的夕陽，如仙的女孩，以及憂郁的“我”的傷感，都如這燦爛的夕陽，褪盡后徒留寂靜的回聲。作者心中的“最美”，莫過于頓悟后褪盡的夕陽!

最美不過父母情

湖北通山一中高二(10)班 石文仲

人世間，到處充滿著美的身影：看到路旁一朵

半命題作文“最美不過”的指導與點評

字數(shù)：1083 字號:大 中 小

鮮艷的花，你會想到美；擦肩而過一個漂亮女弦，你會想到美；“登臨碣石，以觀滄?！?，你更套想到那波瀾壯闊的美。

這些的確很美，但都不是我眼中的最美。

17年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛砹?。您倆說，這是個吉祥的開頭。

在你們的牽手中，我蹣珊學步；在你們的教導中，我牙牙學語；在你們的期盼中，我步入學堂；在你們無微不至的關懷中，我逐漸成長??

爸爸，我怎能忘記那個冬天。一個大雪紛飛的冬天。

要過年了，回老家要坐船。那年的冬天冷得出奇，剛踏上船，一陣涼意就撲面而來。更要命的是，艙內(nèi)已經(jīng)坐滿了人，我和爸爸只得跟著那些大包小包的行李一起站在艙外狹小的空間里，隨著船晃動。

開船前，爸爸把我的圍巾拉起來，蓋住了我的頭。但甲板的風遠比我們想象的還要刺骨，看著凍得瑟瑟發(fā)抖的我，爸爸的手松開了扶手，在船劇烈的晃動中艱難地移動。爸爸走到我的面前，脫下了那一件唯一讓他保暖的舊軍大表，披在我的肩上，然后背對著我，用他那瘦小的身軀為我遮擋那凜冽的寒風?？粗赣H瘦小的身軀，我流淚了。我把頭緊靠著他，那股暖流一直流到心里。

媽媽，我怎能忘記您的肯干，您的勤勞，您的辛苦!

您為了我上好一點的中學，初一就將我?guī)У娇h城，租下房子，陪我讀書。

沒有顯赫的家世，我們必須拼博。為了我的學習和生活，也為補貼家用，您選擇了街頭擺攤賣水果。

那是一個炎熱的中午，我站在街口尋找母親，喧鬧的人群讓我有些眼花。最后我在一個腳蹬三輪旁找到了她，見到她費力地從車上扛起幾袋蘋果，又一步一個趔趄地走向攤位。凌亂而斑白的頭發(fā)讓我倏地感覺到自己的成長是以犧牲母親的青春為代價的。她真的老了，我看到她汗流溴背，那個蹣跚的背影絕不亞于朱自清老父親的背影給他的震撼。而這一切，您都是為了這個家，為了我。那一刻，我顫抖了。

細細品味生活中的每一個細節(jié)，我覺得父親和母親是那么值得贊美。

爸爸，當您用慈祥、溫暖的雙手為我披上軍大表的那一刻；媽媽，當您用艱難而充滿斗志的肩膀扛起那幾袋蘋果的那一刻，您倆是否聽到我發(fā)自內(nèi)心深處的呼喊?——

最美不過父母情!

簡評：正如題目“最美不過父母情”，文中的“父母情”最美，也最感人。這一方面得益于樸實語言中含情，另一方面在于文中的細節(jié)描寫——無論是父親拉圍巾，披大衣，為“我”擋風；還是母親凌亂、斑白的頭發(fā)，均給讀者留下了深刻的印象。

第四篇：摘抄點評指導

摘抄點評指導

一、哲理性點評（或感悟式點評）。如：

1、原文：心在沼澤，身在沼澤。點評：思想決定行動，行動創(chuàng)造現(xiàn)實。積極的思想將創(chuàng)造積極的人生，消極的思想將使人生更多悲哀。天堂與地獄本只在一念之間。

2、原文：如今只有一朵小花，一朵四瓣的小花。一片花瓣叫美，另一片叫愛，它們相距不遠；第三片叫痛苦，第四片叫慈悲。它們先后舒展，再沒有別的花瓣。每片花瓣底端都有一滴血，因為對我來說，美是痛苦，我的愛全是折磨，我的慈悲來自創(chuàng)傷。（節(jié)選自《四瓣的花朵》）

點評：第一句用反復的手法，突出“四瓣”，加以強調(diào)，引發(fā)人的思考。美和愛最有吸引力，所以是第一片、第二片。二者相距不遠，因為一個是外在，一個是內(nèi)斂，它們有一個共同的出發(fā)點。痛苦之后才能明白“慈悲”的真諦，正所謂“己所不欲，勿施于人”?！把?，觸目驚心，令我們回首再思索?！懊朗峭纯?，我的愛全是折磨，我的慈悲來自創(chuàng)傷?！奔冉忉屃嘶ò晗碌摹把钡膩碛?，也指出了四瓣花的含義，其實是對人生的一種感悟。美，內(nèi)在的修飾與內(nèi)心的修養(yǎng)都需要鍛造與磨練，唯經(jīng)受痛苦者才能真正煥發(fā)人生之美，如涅般的鳳凰浴火重生。愛，既有甜蜜，更需要付出，責任、忍讓、寬容、痛苦、壓力、悲傷、憂愁??都是愛的衍生物。能經(jīng)受考驗的愛，才如浴血的杜鵑花，開得燦爛艷麗。慈悲源于理解，理解源于閱歷。經(jīng)受的痛苦越多，理解人生也越多，對人生的苦難就有更多的同情與關注。這一小段文字闡述的是真實的人生。痛苦是人生的底色，不要懼怕人生的痛苦，痛苦能催生人生的智慧，能經(jīng)受人生的痛苦，才能享受人生的幸福。

二、品味式點評

1、理解性品味（品評語句、詞語在語境中的韻味）

2、整體性品味（從境界、情感、手法等各種角度作總評）

3、賞析性品味（賞析寫作手法，賞析詞句的美妙，分析其在內(nèi)容與結構上的作用）例

1、如水的月光下，我可以聽見星辰的私語，聽清墻角間絮絮不止的心事，聽清每一片斑斕的落葉緩緩飄落時的滿足。（既寫出了月夜的靜謐，也寫出了在清靜中思索和感悟的氛圍。斑斕：不只是顏色的沉淀，更是樹葉從抽芽、發(fā)青、厚實、枯黃到飄落的充實的一生的沉淀，如此繽紛多彩。）它們在時間的流逝中，擁有了自己得以驕傲的往事和后來。（往事：樹葉在枝頭默默盡職奉獻的一生是值得驕傲的。后來：“化作春泥更護花”，凋零是為了孕育，在新生中延續(xù)生命的價值。）而我呢，便也可以就著這月光深敘一段心情。

總評：對月而訴，一種美好的氛圍，一份美好的心緒，恬淡而自然。優(yōu)美的文筆、流暢的思維如月光般流瀉在筆尖。作者心中的月光也是如此清亮如水，帶著對生活的感知在紙上緩緩延開。

例

2、難怪總是漫漫長夜了。什么時候才黎明呢？（很有氣勢的問．．．．．．．．．句。獨立成段，強調(diào)、突出了憤激、渴盼之情，表意更強烈。在結構上自然地引出了下文。）

看那剛剛發(fā)現(xiàn)的虹??

例

3、“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”，那只是白居易的美好想象而已，長生殿中早已是．．．．人去樓空。（“只是”包含著惋惜和憤慨。“早已”二字哀傷凄涼。）

例

4、馬蹄聲，孤獨又憂郁地自遠而近，灑落在沉默的街上如白色的小花朵。（把本來屬于聽覺的馬蹄聲，巧妙地轉(zhuǎn)化為視覺形象的小花朵，使人不但如聽一串蹄聲，更如見一路蹄痕，有聲有色有形，境界獨特。）

三、質(zhì)疑式點評（提出疑問：可從語言表達、思想感情等角度進行質(zhì)疑）例

1、月光灑滿整個窗臺的時候，我喜歡就著窗．邊坐著。（“如藤蔓般爬”是否更生動？）例

2、知足常樂。（知足真的可以常樂？知足固然可以使人心境平和，然而知足也使人固步自封、裹足不前，從而失去了前進的斗志和銳氣。這是沉淪慵惰之樂。唯不知足者能尋找不足、發(fā)現(xiàn)不足、改善不足，才能從不足中完善和進步?？梢?，不知足者才有奮發(fā)進取之樂。）

四、補充式點評（補充事例、言論使觀點更充實）

1、率性任意的人，難免多犯錯誤。（一個故事說，一個男孩愛發(fā)脾氣，他的爸爸讓他每發(fā)一次脾氣，就在樹樁上釘一個釘子。男孩看到他一天釘了好多釘子，自己也覺得不好意思。于是決定只要一天不發(fā)脾氣，就拔一根釘子。等到他終于把釘子都拔光的時候，很興奮地告訴他的爸爸。爸爸說：“你看，雖然你的釘子拔光了，但是留下了很多洞，這些痕跡可能沒法消除。”所以，控制自己的情緒十分重要，因為，一旦對別人構成了傷害，也許是沒法彌補的。）

第五篇：中考材料作文寫作指導及點評 文檔

材料作文寫作指導及范文評析

一、寫作指導

什么是材料作文：

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。

如何寫好材料作文：

（一）、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。

命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。

如以下材料：周國平曾經(jīng)這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求；接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運；倒運時，他又會調(diào)侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。

材料雖然提出了對待命運的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯(lián)想生發(fā)就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。

（二）、把握材料寓意

當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當?shù)慕嵌?。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：

獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

要求：①根據(jù)你對這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實際，自擬題目寫作；②除詩歌外文體不限；③字數(shù)不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕?！备鶕?jù)材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

（三）、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。

寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：

一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方；他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。

這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當?shù)木嚯x，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現(xiàn)實生活：父母與子女應該保持恰當?shù)木嚯x，朋友之間也需要保持恰當?shù)木嚯x，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當?shù)木嚯x??這樣與現(xiàn)實生活一比較、對應，就會發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據(jù)和基礎。

（四）、選擇恰當角度

對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材料：

猶太人經(jīng)常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那干脆讓它長大，用來當豆苗賣；而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后。它就會結出許多新豆子??

請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。

這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調(diào)整心態(tài)、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。

（五）、發(fā)散思維打開思路

對“材料”必須先展開“發(fā)散思維”，思維打開了，可寫的內(nèi)容就豐富多彩了。如下面一則材料：

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了！”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊！

晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智??

晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞？是否獲得某些感悟和認識？請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間?？忌瓤裳刂}目中的提示打開思路，選擇立意，比如：

立意一：痛苦中包含著收獲。

立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。

立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經(jīng)風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智！還可依據(jù)自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比如：

立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。

（六）、使用材料，恰當巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。

（七）、讀清要求，規(guī)范寫作。

二、優(yōu)秀范文及點評

讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細研讀，這樣才會寫出符合要求，主旨的好文章。

（一）、閱讀下面的材料，自選角度、自選文體，寫一篇600字以上的文章。

有一個故事說：有一天，有人問一位老先生，太陽和月亮哪個比較重要。那位老先生想了半天，回答道：“是月亮，月亮比較重要?！薄盀槭裁矗俊薄耙驗樵铝潦窃谝雇戆l(fā)光，那是我們最需要光亮的時候，而白天已經(jīng)夠亮了，太陽卻在那時候照耀。”

由太陽和月亮誰重要所想到的

感恩，是一種生活態(tài)度，常懷感恩之心，以德報德，知恩圖報，無愧于心，瀟灑坦然！

——題記

讀了上則短文，你或許會笑這位老先生的糊涂，但你不覺得很多人也是這樣嗎？每天照顧你的人，你從不覺得有什么，若是陌生人偶爾幫助你，你就認為他人好；你的父母家人一直為你付出，你總覺得理所當然，甚至有時候還嫌煩；一旦外人為你做出了類似行為，你就會分外感激。這不是跟“感激月亮，否定太陽”一樣糊涂嗎？

有個女孩跟媽媽大吵了一架，氣得奪門而出，決定再也不要回到這個討厭的家了！一整天她都在外面閑逛，肚子餓的咕嚕咕嚕叫，但偏偏又沒帶錢出來，可又拉不下臉回家吃飯。一直到了晚上，她來到一家面攤旁，聞到了陣陣香味。她真是好想吃一碗，但身上又沒錢，只能不住的吞口水。

忽然，面攤老板親切的問：“小姑娘，你要不要吃面??？”她不好意思地回答：“嗯！可是，我沒有帶錢。”老板聽了大笑：“哈哈，沒關系，今天就算我請客吧！

女孩簡直不敢相信自己的耳朵，她坐下來。不一會兒，面來了，她吃得津津有味，并說：“老板，你人真好！”

老板說：“哦？怎么說？”女孩回答：“我們素不相識，你卻對我那么好，不像我媽，根本不了解我的需要和想法，真氣人！”

老板又笑了：“哈哈，小姑娘，我不過才給你一碗面而已，你就這么感激我，那么你媽媽幫你煮了二十幾年的飯，你不是更應該感激她嗎？”

聽老板這么一講，女孩頓時如大夢初醒，眼淚瞬間奪眶而出！她顧不得吃剩下的半碗面，立刻飛奔回家。

才到家門前的巷口，女孩遠遠地看到媽媽，正焦急地在門口四處張望，她的心立刻揪在一起！女孩感覺有一千遍一萬遍的對不起想對媽媽說。但她還沒來得及開口，就見媽媽已迎上前來：“哎呀！你一整天跑去哪里了?。考彼牢伊?！快進家把手洗一洗，吃晚飯了。”

這天晚上，這個女孩才深刻體會到媽媽對她的愛。

當太陽一直都在，人就忘了它給的光亮；當親人一直都在，人就會忘了他們給的溫暖。一個被照顧得無微不至的人反而不會去感恩，因為他認為，白天已經(jīng)夠亮了，太陽是多余的。

希望我們每個人都知道太陽和月亮哪個更重要。

在現(xiàn)實生活中，我們往往忽視了自己已有的，認為他們是理所當然，對于自己沒有的，又會抱怨命運的不公，仿佛這個世界欠我們很多。

其實，感恩也可以是一種積極的生活態(tài)度。正如有些人聽說，要感激那些傷害你的人，因為他磨練了你的意志；感激那些欺騙你的人，因為他豐富了你的經(jīng)驗；感激那些輕視你的人，因為他覺醒了你的自尊?要懷著一顆感恩的心，感謝命運，感激使你成熟的人，感恩周圍的一切。

擁有感恩的心，需要我們用心去觀察，用心去感悟，更需要我們?nèi)?。草木旺盛地生長，為的是報答春暉之恩；鳥兒拼命覓食，為的是報答哺育之恩；禾苗茁壯地成長，為的是報答溪水的滋潤之恩；孩子努力學習，為的是報答父母的養(yǎng)育之恩。

感恩，是一種生活態(tài)度，常懷感恩之心，以德報德，知恩圖報，無愧于心，瀟灑坦然！

學會感恩吧！你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你怨天尤人，最終可能一無所有！不是嗎?云卷云舒，花開花落都值得我們?nèi)フ湎?，感激月亮，更要感激太陽?/p>

點評：這篇文章的亮點是：緊扣原材料，且聯(lián)系自己偶然的切身經(jīng)歷有感而發(fā)，寫作的側(cè)重點把握精準；其次，巧妙的使用作文點睛術，在敘述切身經(jīng)歷的基礎上適當抒情，有利于激發(fā)讀者情感上的共鳴，感染力強。精辟的議論，有力地深化了文章的主旨，突出了文章的中心。總之，文章不失為夾敘夾議的美文。

（二）、閱讀下面材料，按要求作文。

在英國一個鄉(xiāng)村的田野里，一位貧困的農(nóng)民正在勞作。忽然，他聽到呼救聲，一個孩子落水了。他不加思索，跳入水中，孩子得救了。

獲救的孩子是一個貴族公子。幾天后，貴族一家?guī)е穸Y登門致謝，農(nóng)民拒絕了厚禮。

老貴族敬佩農(nóng)民的善良，感念他的恩德，于是決定資助農(nóng)民的兒子到倫敦去接受高等教育。農(nóng)民接受了這份饋贈，能讓自己的孩子接受教育是他多年來的心愿。

農(nóng)民很快樂，老貴族也很快樂，因為他們終于完成了自己的心愿。

多年后，農(nóng)民的兒子被英國皇家授勛封爵，并獲得1945年的諾貝爾醫(yī)學獎。他就是青霉素的發(fā)明者——亞歷山大?弗萊明。

那名貴族公子在第二次世界大戰(zhàn)期間患上嚴重的肺炎。但幸運的是，依靠青霉素，他很快就痊愈了。他就是英國首相丘吉爾。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩歌除外）；③字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名?！久}解碼】

今年海南省中考作文，依然延續(xù)了多年來一直采用的“二選一”命題形式。作文一是一則“感恩、善良”類的材料作文，作文二是一篇科技想象類的擴寫作文。兩個題目都十分貼近現(xiàn)實，貼近生活，便于考生表達自我個性，袒露真實心跡，展示獨特體驗，讓不同生活背景、不同學習層次、不同思維習慣的考生都有話可說。同時，題目充滿了強烈的人文情懷，讓考生朝著真善美前行，保持健康積極的精神狀態(tài)。總之，這是很人性化的一種作文命題思路。

【寫作思路】

作文一，由于是供材料作文，若寫成議論文，可采用供材料議論文的標準結構：引——議——聯(lián)——結。

引：開篇概括引用所給的材料。

議：即根據(jù)材料歸納出論點，如“要懂得感恩”“助人為樂是一種美德”“幫助別人快樂自己”等等。聯(lián)：即聯(lián)系實際，擺事實講道理，如可舉盲人點燈籠、將軍救士兵的故事加以論證。結：即總結全文，再次點題，照應題目?！緦忣}誤區(qū)】

作文一文字材料作文，在審題上幾乎沒有障礙，考生圍繞“感恩”或“善良”的主題來寫均可。若寫成議論文，要注意擺事實，講道理，正反對比，比喻說理，辯證論理，要聯(lián)系實際，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，析感恩的美德，辯善良的高尚，不可就事論事，謹防總是圍繞別人的觀點打轉(zhuǎn)。

█ 優(yōu)秀作文

送人玫瑰，手有余香

農(nóng)民與貴族，一個緣于善良，一個出于報恩，都在別人需要幫助的時候毫不猶豫地伸出了自己的援手。他們是快樂的，因為他們都完成了自己的心愿；他們更是無比幸福的，因為他們的善舉，為他們自己的后代甚至國家播下了善種。

其實，幫助別人就是幫助自己。在人的一生中往往會發(fā)生很多意想不到的事情，有時候，我們只是出于簡單的、幫助別人的目的才去做一件事，但最終這件事卻會令自己受益。

有這樣兩則故事：有個盲人在夜晚行路時，手里總是提著一個明亮的燈籠。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提著燈籠走路呢？”盲人說：“我提著燈籠，既為別人照亮了路，同時別人也容易看到我，不會撞到我。這樣既幫助了別人，又保護了自己?！?/p>

無獨有偶，在一次戰(zhàn)斗中，將軍看到遠處飛來一枚炸彈，在大家都臥倒的時候，可旁邊還有個小戰(zhàn)士在那傻傻地站著，于是將軍奮不顧身地撲向那個小戰(zhàn)士。一聲巨響之后，他們倆人身上都積滿了塵土，幸運的是，倆人都毫發(fā)無損。將軍站起來回頭一看，不禁驚呆了：原來自己剛才站立的地方已經(jīng)成了一個大大的彈坑。

我家住農(nóng)村，到了夏秋時節(jié)，會有很多毒蛇出沒。于是一戶住在路邊的人家就把自家的電燈拉出來，掛在屋檐下，為夜行人照路。一天晚上，屋子主人外出，當他踏出門檻時，清楚地看到一條毒蛇就盤在他的必經(jīng)之路。于是我常想，倘若屋子的主人沒有一顆善良之心，不把電燈掛出來，那晚他一定會被蛇咬著。

人生在世，命運多舛（【命運多舛】發(fā)音：mìng yùn duō chuǎn；意思：一生經(jīng)歷坎坷，遭遇不好【舛】發(fā)音：chuǎn；意思：違背。希望對你有幫助。），難免會遇到種種不幸，倘若人人都像這位盲人、將軍和農(nóng)夫一樣，在別人需要幫助的時候伸出援助之手，既給別人帶來方便與關愛，又給自己的人生驛站帶來快樂與幸福，那么我們這個世界一定會充滿光明和溫曖。

萬千大道理，其實一句話：送人玫瑰，手有余香。得分點解讀：

結構嚴謹，思路清晰。全篇采用“引——議——聯(lián)——結”的結構（這是標準的供材料議論文結構），開篇概括引用材料，接著提出論點“幫助別人就是幫助自己”，中間聯(lián)系實際，引用盲人、將軍和農(nóng)夫的故事加以論證，結尾以“送人玫瑰，手有余香”再次點題，并照應題目，簡單有力地收束全文。統(tǒng)觀全篇，層次清楚，結構嚴謹，思路清晰，首尾圓融，開闔自如。

故事引人，夾敘夾議。文中講述了盲人、將軍和農(nóng)夫的故事，材料新穎，吸引人，增強了文章的說服力，彰顯了作者豐富的素材積累。如果只著眼于講述故事，我們當然也能從中受到一定的啟發(fā)；本文的可貴之處在于，考生能由此及彼，善于敘議結合。如倒數(shù)第二段，在講述了盲人、將軍和農(nóng)夫的故事之后做了精彩的議論，反映了作者思維的深度。

感恩一抹花香

清晨，幾聲鳥鳴聲把我從夢中驚醒，一縷陽光從窗簾縫中偷偷鉆進來，調(diào)皮地撥開我朦朧的睡眼。我知道天空已經(jīng)放晴了。

推開一扇窗，我看見了一片蔚藍，幾朵雪白的云朵在天空中悠閑地飄過。我呼吸著大自然所給予的新鮮空氣，偶爾一縷略帶涼意的清風，夾雜著一抹淡淡的花香，拂過臉龐，感覺無比愜意。這花香從哪里飄來？放眼望去，只見一片翠綠中，這兒一抹紅，那兒一簇白，原來是三角梅和玉蘭花開得正旺呢！若非這雨后一抹花香，我竟沒發(fā)現(xiàn)窗外已綻放這么絢爛的花朵。

感謝這一抹花香，讓我領略了淡淡花香后的美麗。

生活中，處處都彌漫著花香。每天早晨起床，爸爸媽媽總是早早的把早餐做好，那美味的早餐，就像是一抹花香；走在上學路上，清潔工老人那被晨曦拉得長長的背影，就像是一抹花香；公交車上，售票員阿姨那甜甜的微笑，也似一抹花香；學校里，老師的認真指導，同學們的熱心幫助，不也似一抹花香嗎？ 所以，心存感恩吧！小草心存對陽光雨露的感恩，一歲一枯榮之后又萌發(fā)新綠；雄鷹心存對藍天白云的感恩，在清寒玉宇中展翅高飛；溪水心存對巍峨高山的感恩，從山澗低吟飛瀉；泥土心存對廣袤大地的感恩，在田野里散發(fā)沁人的芬芳。我們生活在感恩的世界里，感恩生命的偉大，感恩生活的美好；感恩父母的悉心呵護，感恩老師的諄諄教誨，感恩同學的熱心幫助??我們感恩大自然賦予生命的一切恩澤。

推開一扇窗，讓一抹花香飄進來。心存感恩，這一抹花香，將會變成一片花海中彌漫的花香，隨風飄散，無所不在。

得分點解讀：

鳳頭搖曳，意境優(yōu)美。文章開篇用生動的描寫和真切的感受，給我們描繪出一幅清晨美麗的畫面：雨過天晴，陽光普照，鳥語花香。情景相融，引人入勝，具有畫面美和中心美的雙層特點，這既為下文的抒情議論做好了渲染鋪墊，又能牢牢吸引評卷老師的眼球，你不得不佩服作者開篇造勢的本領。

語言流暢，富有文采。文章語句華美流暢，擬人、比喻、排比等修辭增添文采，整散句式靈動自然，彰顯出作者較為深厚的文字功底。特別是文章中間列舉出現(xiàn)實生活和自然界中的種種“感恩”的典型現(xiàn)象，組成排比，突出了“感恩”的主題，使語言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)涵。