第一篇：集體備課教學(xué)反思(表格信息的加工與表達(dá))

一、課題：表格信息的加工與表達(dá)

二、學(xué)情分析：

1、高中的學(xué)生都具有初步的信息需求。

2、技術(shù)上學(xué)生已基本掌握表格處理工具的使用，具有信息加工處理的基本思維和能力。

3、通過之前的文本信息的加工與表達(dá)，大部分的學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息資源在日常生活中的重要性。

4、學(xué)生已經(jīng)具備一定甄別信息的真?zhèn)?、合理的處理各樣的信息的能力?/p>

三、教材分析：

本節(jié)為廣東教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本章主要是利用工具軟件加工和處理信息的學(xué)習(xí)。它包括三方面的內(nèi)容，分別是：文本信息的加工與表達(dá)；表格信息的加工與表達(dá)；多媒體信息的加工與表達(dá)等。通過本章的學(xué)習(xí)，其目的就是在于引導(dǎo)學(xué)生通過在文字處理、圖表處理及多媒體信息處理等方面的操作使用，能夠掌握根據(jù)具體需要合理的表達(dá)意圖的方法，這里注重的是對(duì)學(xué)生利用工具表達(dá)意圖的培養(yǎng)。

通過表格的形式來(lái)組織和存儲(chǔ)信息，可以清楚的表示出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，關(guān)于這一點(diǎn)在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到。如學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、考勤表、評(píng)選表等。本節(jié)則正是講述這方面的內(nèi)容。通過表格來(lái)組織數(shù)據(jù)，將相關(guān)信息建立起一定的聯(lián)系，并以合適的表格數(shù)據(jù)、圖表類型以及相關(guān)文字說(shuō)明有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象的表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以便表達(dá)的意圖更加充分、生動(dòng)和科學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具加信息，表達(dá)意圖。初步掌握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握日常文本信息加工表達(dá)軟件，熟練使用表格處理工具軟件加工信息。

（2）利用恰當(dāng)?shù)膱D表形式表達(dá)結(jié)果，得出有價(jià)值的信息。（3）利用多媒體軟件，設(shè)計(jì)多媒體作品，采集加工過程要掌握。

3、過程與方法目標(biāo)：

通過小組討論，共同完成任務(wù)，欣賞作品，在活動(dòng)中掌握文本 圖表，多媒體信息加工過程方法。

4、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

在合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作能力，通過完成任務(wù)，發(fā)揮展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人理解力。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：根據(jù)任務(wù)需求，利用合適的圖表處理工具軟件（Excel）加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。

2、難點(diǎn)：如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工和表達(dá)信息。并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備： 局域網(wǎng)、多媒體教室、電腦室、投影儀、學(xué)校對(duì)高一年級(jí)“文明班集體評(píng)優(yōu)活動(dòng)”成績(jī)表。

七、教學(xué)過程與方法：

1、引入課題（出示班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)表，明確本課的任務(wù)要求）

2、復(fù)習(xí)（根據(jù)老師提供的練習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主測(cè)試，了解自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。）

3、學(xué)生自主實(shí)踐與探究

（1）學(xué)生就“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”進(jìn)行分組討論，明確任務(wù)需求，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表分析報(bào)告，給出建設(shè)性意見或結(jié)論。（2）建立表格

（3）利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與小組同伴分享自己的意見，并做出修改。

（4）分析統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)結(jié)果，各小組通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示自己小組的成果。各組之間展開討論，并完善自己的作品。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、出示項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，各小組進(jìn)行互評(píng)。

2、老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生更鞏固自己的所學(xué)的內(nèi)容。

第二篇：《表格信息加工》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《表格信息加工》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

創(chuàng)新整合點(diǎn)

本教學(xué)設(shè)計(jì)將整堂課融入到一個(gè)具體的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的項(xiàng)目中，通過如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)例來(lái)開展教學(xué)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了如何通過將社會(huì)科學(xué)類的項(xiàng)目與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式解決生活中的實(shí)際問題的技能。

教材分析

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第四章《文本和表格信息加工》的第二節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)講解表格數(shù)據(jù)的加工和統(tǒng)計(jì)，是對(duì)前一節(jié)知識(shí)的一次運(yùn)用與實(shí)踐，所以它具有承前啟后的作用。另外，本節(jié)課也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展交流與合作奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

高中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過有關(guān)Excel的基本課程，但對(duì)一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的概括能力，其邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密，所以能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)表格數(shù)據(jù)的加工統(tǒng)計(jì)在數(shù)據(jù)分析以及研究性學(xué)習(xí)中的重要性；掌握表格處理工具Excel中的有關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)；學(xué)會(huì)函數(shù)的使用；掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（排序、分類匯總）的方法；掌握數(shù)據(jù)的圖形化以及對(duì)數(shù)據(jù)的分析與表達(dá)。

過程與方法目標(biāo)：初步掌握利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、公式運(yùn)用、圖表插入等基本操作；體驗(yàn)利用數(shù)理分析研究具體問題的一般過程；能進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)表達(dá)；掌握一定的挖掘數(shù)據(jù)背后規(guī)律（或現(xiàn)象）的技能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)明問題的科學(xué)態(tài)度；體驗(yàn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、分析的樂趣和價(jià)值。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)，閱讀導(dǎo)入

教師讓學(xué)生閱讀科技創(chuàng)新大賽省一等獎(jiǎng)作品《新形勢(shì)下邯鄲市中學(xué)住宿生消費(fèi)調(diào)查分析與研究》。

學(xué)生快速瀏覽該調(diào)查報(bào)告，思考并合作討論以下三個(gè)問題：①報(bào)告中的相關(guān)結(jié)論是如何得出的？②數(shù)據(jù)是以一種什么樣的形式呈現(xiàn)的？③這樣的做法對(duì)報(bào)告的可信度有何意義？

教師指出學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤，并使其學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析。這種“讓數(shù)據(jù)說(shuō)話”的方式很有說(shuō)服力，從而導(dǎo)入本課――表格信息加工。

2.舉例說(shuō)明，理論生成

通過典型事例《啤酒與尿不濕》的例子來(lái)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)加工的一般過程。

3.承前啟后，知識(shí)回顧

教師進(jìn)行Excel知識(shí)回顧（學(xué)案）。

（1）Excel與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

①工作簿、工作表。注：【文件】―【新建】產(chǎn)生一個(gè)工作簿；一個(gè)工作簿中包含若干個(gè)工作表，默認(rèn)為 個(gè)。

②行、列、單元格。注：行號(hào)依次為 ；列號(hào)依次為。

③單元格數(shù)據(jù)引用。注：引用單元格的一般格式是。

（2）Excel與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

①數(shù)據(jù)輸入與自動(dòng)填充柄。

相同數(shù)列（如1，1，1，…）。注：選中 個(gè)數(shù)據(jù)向下拖拽。

等差數(shù)列（如1，2，3，…）。注：選中 個(gè)數(shù)據(jù)向下拖拽。

②公式應(yīng)用。

等比數(shù)列（如2，4，8，…）。注：運(yùn)用公式前一定要先寫上。（提示：公式中^表示方根，輸入方式是Shift+6。）

（3）綜合練習(xí)

繪制F（x）=x3，x屬于[-2，2]的函數(shù)圖象，步長(zhǎng)精確到0.1。素材文件用.xls格式表示。

參考步驟：①輸入有規(guī)律的x（等差數(shù)列）。②利用公式和自動(dòng)填充柄計(jì)算F（x）的值。③選擇“數(shù)據(jù)―插入/圖表―圖表”圖表類型（XY散點(diǎn)圖/無(wú)數(shù)據(jù)點(diǎn)平滑線散點(diǎn)圖）。注：插入圖表前一定要先選擇。

4.聯(lián)系實(shí)際，重在應(yīng)用

①研究目的：調(diào)查我校學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)、消費(fèi)觀等概況。

②研究過程：采集數(shù)據(jù)、加工數(shù)據(jù)、表達(dá)數(shù)據(jù)。

③呈現(xiàn)任務(wù)：全班五個(gè)小組分別對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工。

④操作步驟：

步驟1：學(xué)生登錄教師設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查系統(tǒng)，根據(jù)自己的實(shí)際情況和真實(shí)體驗(yàn)回答問題，并將答案寫在答題區(qū)，問卷是匿名的。

步驟2：將網(wǎng)頁(yè)中的數(shù)據(jù)復(fù)制到電子表格（素材文件.xls中的原始調(diào)查數(shù)據(jù)表）中。

步驟3：統(tǒng)計(jì)加工數(shù)據(jù)（將學(xué)生分為五個(gè)小組，分別對(duì)相應(yīng)題目的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行研究；排序、分類匯總）。

步驟4：代入“具體選項(xiàng)”。

步驟5：分析數(shù)據(jù)（圖表）。

學(xué)生自己分組對(duì)問卷上的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)，然后各組派代表用自己的語(yǔ)言表達(dá)出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教師在必要時(shí)要對(duì)學(xué)生的總結(jié)表達(dá)給予指導(dǎo)。

5.知識(shí)梳理，課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該掌握三個(gè)“一”：一種研究工具――Excel；一種研究方法――采集數(shù)據(jù)；一種研究態(tài)度――嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研態(tài)度。

教學(xué)反思

本次教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，但由于擔(dān)心課堂內(nèi)容較充實(shí)使得教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，所以我對(duì)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間安排得有些倉(cāng)促，在知識(shí)講解上也存在一些問題。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高駕馭課堂的能力。

馬建輝老師沒有局限于教材中的“操作”，而是通過學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生親自體驗(yàn)“數(shù)據(jù)采集―數(shù)據(jù)加工―數(shù)據(jù)表達(dá)”這一完整的過程，并結(jié)合數(shù)據(jù)的圖形化表示，引導(dǎo)學(xué)生揭示數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含的信息。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，馬老師通過自己開發(fā)設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查平臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場(chǎng)分析加工，很好地為學(xué)生呈現(xiàn)了數(shù)據(jù)分析的一般過程。

第二，利用Excel繪制函數(shù)圖象這一前置練習(xí)，既鞏固了電子表格工具的基本概念、基礎(chǔ)操作等，又為后續(xù)順利進(jìn)行調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的圖形化做了有效的鋪墊。

第三，整節(jié)課下來(lái)，時(shí)間安排非常緊湊，既有基本概念、基礎(chǔ)操作的強(qiáng)化，又有三個(gè)“一”的總結(jié)提升。更難得的是學(xué)生通過模擬解決實(shí)際問題的案例，懂得了分析研究需要數(shù)據(jù)支持的重要性，從而回歸到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Excel是一個(gè)功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理工具，其操作技巧性很強(qiáng)，且完成一個(gè)任務(wù)往往有多種方法，每個(gè)方法都有優(yōu)勢(shì)。例如，在輸入函數(shù)定義域等差數(shù)列時(shí)，使用菜單“填充―序列”要比拖動(dòng)“填充柄”快速、準(zhǔn)確得多；等等。這些內(nèi)容可以在學(xué)案中作為拓展知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生?？傊?，信息技術(shù)課堂要充分利用自身的魅力吸引學(xué)生，這算是對(duì)本節(jié)課提升的一點(diǎn)建議吧。

第三篇：文本信息加工與表達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì)

講課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)-----《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 劉小強(qiáng)

更新時(shí)間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌市第十九中學(xué) 李鴻琴

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

高中信息技術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖的理解，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)應(yīng)用能力。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想，此教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、審美能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達(dá)》是廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對(duì)文本信息進(jìn)行加工，并利用電子板報(bào)的形式組織文本信息，生動(dòng)豐富地表達(dá)意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡(jiǎn)單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過，而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實(shí)際價(jià)值，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達(dá)創(chuàng)意，進(jìn)一步增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。

三、學(xué)生分析

對(duì)于工具軟件使用，高一年級(jí)學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對(duì)于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報(bào)的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達(dá)形式，如：流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目和圖形等形式加工表達(dá)信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報(bào)的一般制作過程；

（4）熟悉電子板報(bào)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和表達(dá)。

2、過程與方法：

（1）通過制作“走進(jìn)合肥”電子板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達(dá)任務(wù)；

（2）通過“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流；

（4）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品讓學(xué)生能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3、情感目標(biāo)：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖；

（2）讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達(dá)信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報(bào)形式表達(dá)意圖。難點(diǎn)：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達(dá)意圖；（2）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

六、教學(xué)方法

1、自主學(xué)習(xí)法

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

3、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)環(huán)境及軟件資源

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、大屏幕投影儀

3、“學(xué)生用”素材資料文件夾

4、《電子板報(bào)》評(píng)價(jià)量規(guī)表

5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺(tái)。

八、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)（五分鐘）

教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片，①文字式表達(dá)“合肥簡(jiǎn)介”②項(xiàng)目式表達(dá)“游玩項(xiàng)目” ③結(jié)構(gòu)圖表達(dá)“旅游機(jī)構(gòu)”④表格式表達(dá)“票價(jià)”⑤流程圖表達(dá)“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達(dá)“旅游標(biāo)志”。

師：文字是很好的信息表達(dá)方式，但是在某些特定的場(chǎng)合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達(dá)更直觀、更清晰。有時(shí)，同一種表達(dá)方式可以同時(shí)具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點(diǎn)。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來(lái)表示的。采用哪種表達(dá)方式根據(jù)實(shí)際需要選擇。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)，教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。日常生活中常用的電子板報(bào)、海報(bào)、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來(lái)，而且為了節(jié)約設(shè)計(jì)制作時(shí)間，人們?cè)O(shè)計(jì)了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時(shí)，我們不需制作復(fù)雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實(shí)用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報(bào)模板來(lái)制作作品。先看《走進(jìn)合肥》電子板報(bào)樣例。

教師展示《走進(jìn)合肥》電子板報(bào)樣例，學(xué)生觀賞，分析板報(bào)版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：引出任務(wù)，運(yùn)用模板制作作品。讓學(xué)生掌握電子板報(bào)的制作要素。

2、技能遷移 學(xué)習(xí)新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成?；顒?dòng)一：設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式

學(xué)生打開桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中《走進(jìn)合肥》模板1，設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報(bào)步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。

活動(dòng)二：設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形

學(xué)生打開《走進(jìn)合肥》模板2，設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性，提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

設(shè)計(jì)意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報(bào)的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力，當(dāng)遇到問題時(shí)，會(huì)主動(dòng)閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。

3、競(jìng)賽引路 協(xié)作學(xué)習(xí)（二十分鐘）活動(dòng)三：合作探究

第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。

師：運(yùn)用提供的模板3，制作一份圍繞“走進(jìn)合肥”為主題的電子板報(bào)，在這個(gè)主題下可以從合肥概況、合肥特產(chǎn)、合肥景觀、合肥民俗4個(gè)方面選一個(gè)子課題設(shè)計(jì)制作，也可選其中的多個(gè)方面綜合制作作品。

教師提供學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表，要求學(xué)生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報(bào)《走進(jìn)合肥》。宣布比賽規(guī)則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內(nèi)，自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評(píng)價(jià)表，點(diǎn)評(píng)作品。

㈣填寫評(píng)價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學(xué)生創(chuàng)作作品；教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可從課本、“制作電子板報(bào)步驟”文檔中尋求幫助，組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個(gè)作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來(lái)。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業(yè)’word文件，按住ctrl鍵同時(shí)單擊鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁(yè)，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”，寫上所在組組員的姓名、作品標(biāo)題和創(chuàng)作感言。

學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設(shè)計(jì)意圖：以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示，點(diǎn)評(píng)作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個(gè)作品進(jìn)行展示，作品所在小組各派一位代表說(shuō)出制作經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享勞動(dòng)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對(duì)作品進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評(píng)。指出作品的特色和需要改進(jìn)的地方。

設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。

第四環(huán)節(jié)：填寫評(píng)價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細(xì)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，填寫評(píng)價(jià)表。再欣賞另一組作品、評(píng)分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標(biāo)左建進(jìn)入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁(yè)，給心目中最佳作品投上一票。

學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中，瀏覽他組提交的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表對(duì)各組（含我組）提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和投票。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。歸納總結(jié)

教師通過投影用文字歸納電子板報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，要求學(xué)生在課后對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，梳理知識(shí)。

九、教學(xué)反思

本課注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達(dá)文本信息的思想。教學(xué)情境貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)分層，讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。

學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，學(xué)生分組選擇不同的子課題表達(dá)主題內(nèi)容，在感受、學(xué)習(xí)的同時(shí)信息素養(yǎng)得以提升。

第四篇：“表格信息加工(一)”教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《表格信息加工》第一課時(shí)

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修教育科學(xué)出版社）第四章第二節(jié)《表格信息加工》。要求學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以：選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔ⅲ焕帽砀裉幚頂?shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律；學(xué)會(huì)從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵的信息。其中表格的圖形化數(shù)據(jù)的表達(dá)和信息多元性加工，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和分析問題，使他們能在掌握知識(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性探索和解決實(shí)際問題。上一節(jié)剛學(xué)完文本信息的加工與表達(dá)，能讓學(xué)生對(duì)文本和表格信息的不同加工方式、不同表達(dá)結(jié)果產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，進(jìn)而充分理解表格表達(dá)信息的優(yōu)越性。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)實(shí)際需求，合理地建立表格、錄入數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)表頭。

2．選擇適當(dāng)?shù)墓交蚝瘮?shù)進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的計(jì)算，如求和、求平均值等。

過程與方法：自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．體驗(yàn)表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。

2．激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．要求學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算（如求和、平均值、最大、最小值等）。

2．各種類型圖表的適用范圍，挖掘隱藏在圖表背后的信息。

教學(xué)過程：

2008年的8月對(duì)于全中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)值得驕傲自豪的日子，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，下面我們就來(lái)回顧我國(guó)奧運(yùn)健兒奪金的精彩瞬間。

播放視頻：在比賽中，其中一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)叫3米跳板，這是我國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)。我手頭有一張北京奧運(yùn)會(huì)女子3米跳板的比賽成績(jī)表，我們要通過這個(gè)成績(jī)表分析出各國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次跳板成績(jī)哪一次發(fā)揮的更好，哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總體成績(jī)最好，最終形成一份圖文混合的分析報(bào)告。

提問：我們應(yīng)該選擇什么樣軟件來(lái)加工這些信息？

生：引入microsoft excel軟件的學(xué)習(xí)。

師：打開excel，進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

一、表格數(shù)據(jù)的創(chuàng)建

工作?。阂粋€(gè)excel文件稱為一個(gè)工作簿，它的擴(kuò)展名為“.xls”，一個(gè)工作薄可包含多張工作表。

工作表：是一個(gè)由若干行和列組成的表格。excel工作表中的一行稱為一條記錄；一列稱為一個(gè)字段。

單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行泻土械慕徊娌糠?，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的錄入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。

行用數(shù)值“1、2、3??”表示；列用大寫字母“a、b、c、d?”表示。

提問：d2表示第行第列所在的單元格。

生：為節(jié)省時(shí)間，老師課前已經(jīng)把第29屆北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板決賽成績(jī)表已經(jīng)錄入了excel電子表格中，現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)表格首先完成第一個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：把sheet2中的表格補(bǔ)充完整

1．打開桌面“跳水成績(jī)表.xls”，將工作表名“sheet1”改為“成績(jī)表”。

提示：擊工作表標(biāo)簽名稱或擊工作表標(biāo)簽選擇“重命名”命令。

2．在h2單元格輸入“總成績(jī)”。

3．將表格標(biāo)題“第29屆北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板決賽成績(jī)表”合并到整個(gè)表格的寬度，字體大小設(shè)置為18。

提示：選中a1：h1單元格，單擊“格式”工具欄中的按鈕

4．將表格2-13行，行高設(shè)置為25。

提示：選中第2-13行，選擇“格式”→“”→“ ”。

5．仿照樣表，添加表格的邊框線。（內(nèi)框淺藍(lán)單實(shí)線，外框藍(lán)色雙實(shí)線）

提示：選中a2：h13，選擇“格式”菜單→→標(biāo)簽進(jìn)行設(shè)置。

關(guān)鍵步驟教師演示，有些可以讓學(xué)生自己摸索。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

過渡語(yǔ)：“我們已經(jīng)完成了第一個(gè)任務(wù)，建立了一個(gè)比較完善漂亮的表格，下面我們對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看一看，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次跳板成績(jī)每一跳誰(shuí)發(fā)揮的更好，哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總體成績(jī)最好呢?！?/p>

二、公式和函數(shù)的使用

講解：進(jìn)行公式和函數(shù)計(jì)算時(shí)，首先要輸入“=”號(hào)，如“=c3+d3+e3”和“=sum（c3:e3）”

任務(wù)二：

1．分別用公式法和sum函數(shù)求出每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總成績(jī)

提醒：如何求其他運(yùn)動(dòng)員的總成績(jī)？填充柄拖動(dòng)法或雙擊填充法，操作要領(lǐng)：注意鼠標(biāo)指針形狀的變化；

2．用max函數(shù)求每一跳的最大值；

拓展：通過下面的方法也可以方便地求和、求平均、最大值和最小值

1．選中要計(jì)算的單元格區(qū)域，右擊狀態(tài)欄選擇相應(yīng)的命令；

2．單擊“插入”菜單的“函數(shù)”命令。

思考：為什么在公式中引用的是單元格的名稱而不是其中的數(shù)值？

三、利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果（圖表的創(chuàng)建）

為了使表達(dá)的信息更加直觀，我們可以將抽象的數(shù)據(jù)變?yōu)橹庇^的圖表。

任務(wù)三：利用圖表展現(xiàn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次成績(jī)的變化趨勢(shì)和各國(guó)運(yùn)動(dòng)員的五次成績(jī)比較圖。

演示變化趨勢(shì)操作：

提示：?jiǎn)螕簟安迦搿辈藛沃械摹皥D表”命令或單擊工具欄中的“圖表向?qū)А卑粹o按向?qū)У奶崾具M(jìn)行操作。（注意系列產(chǎn)生在“行”和“列”的含義的比較，）

（簡(jiǎn)單介紹圖表類型）

探索：

1．如何刪除創(chuàng)建好的圖表，另外修改表格中的數(shù)據(jù)會(huì)引起圖表的變化嗎？

2．如何給圖表填充色彩讓圖表看起來(lái)更美觀一些呢？

（展示學(xué)生作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

總結(jié)：本節(jié)課，我們通過對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板的比賽成績(jī)表的分析，學(xué)習(xí)了excel電子表格的創(chuàng)建、求和、最大值等簡(jiǎn)單計(jì)算，以及圖表的生成。通過多重角度和圖形化的顯示，我們可以看出，我國(guó)在這個(gè)項(xiàng)目上具有一定的實(shí)力，但成績(jī)?nèi)〉玫谋澈笠揽康氖沁\(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)的意志力的訓(xùn)練。我希望我們的同學(xué)，要學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神，不怕困難，打好基礎(chǔ)，將來(lái)為國(guó)家作出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：集體備課教學(xué)反思

集體備課教學(xué)反思

劉國(guó)秋

在教導(dǎo)處組織下，語(yǔ)文組全體教師圍繞語(yǔ)文教研課題“閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平”，就《春》進(jìn)行了集體備課，然后由指定教師試講，全體教師聽課和評(píng)課，反饋教學(xué)存在的不足，然后再試講。聽課評(píng)課后，本人進(jìn)行了深入的反思，現(xiàn)就做課教師的教學(xué)得失總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

（一）做課教師有較強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)，能用語(yǔ)文的眼睛看問題，用語(yǔ)文的耳朵聽聲音，用語(yǔ)文的嘴巴去交談，甚至用語(yǔ)文的心靈去感受。在關(guān)注語(yǔ)言文字所表達(dá)意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子去品味作者在潛詞，造句上的那種準(zhǔn)確，那種精脈，進(jìn)一步關(guān)注語(yǔ)言文字表達(dá)形式所傳遞出來(lái)的那種節(jié)奏，那種韻味，那種意愿。

（二）做課教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程自然流暢，教學(xué)目標(biāo)完成較好。理解課文內(nèi)容，把課標(biāo)要求裝在腦中，把教材裝入腦中，課上把全部精力用在關(guān)注學(xué)生的學(xué)上。課上放得開，收得攏，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性較高。

（三）閱讀教學(xué)有新起色。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)占用課時(shí)最多，投入精力最大。閱讀教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從聽課來(lái)看，教師在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)了閱讀課的教學(xué)原則。即在教學(xué)目標(biāo)上，突出自學(xué)能力的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)；在教學(xué)方法上，突出了啟發(fā)誘導(dǎo)。

（四）教學(xué)手段有了更新。教師在教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，部分內(nèi)容新穎、構(gòu)思巧妙、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩嗝襟w課件，對(duì)抓住學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高課堂效益，都起到了極其重要的作用。

二、存在問題

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。部分老師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能正確定位，語(yǔ)文課上得不疼不癢，一節(jié)課下來(lái)看不出學(xué)生有什么提高。特別是工具性萎縮，忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)，忽視體會(huì)詞句表達(dá)效果，忽視揣摩作者是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容的，忽視從讀學(xué)寫，了解文章寫法等。

（二）語(yǔ)文課堂教學(xué)效益不高。教師對(duì)文本解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠用心，教學(xué)模式僵化死板，課堂教學(xué)隨意性很大，教學(xué)語(yǔ)言不夠精練，這樣整個(gè)課堂都在低效地耗著。

三、努力方向

（一）“教師培養(yǎng)”緊抓不放。語(yǔ)文教師要有高度的責(zé)任感和過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要熟悉中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握教材編排體系，準(zhǔn)確把握不同年段、不同內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，每一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)研究，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課堂上采用活潑靈動(dòng)的教學(xué)方法，使用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用風(fēng)趣巧妙的教學(xué)語(yǔ)言，活化課堂氣氛，讓學(xué)生在樂中求知。

（二）“優(yōu)質(zhì)資源”走進(jìn)課堂。讓優(yōu)質(zhì)資源走進(jìn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。這要求盡快統(tǒng)一建立教學(xué)資源庫(kù)，包括名師設(shè)計(jì)、名師實(shí)錄、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀案例等等，作為教師備課參考的重要資源，讓教師充分領(lǐng)悟骨干教師的教學(xué)意圖，利用這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上課，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源走進(jìn)課堂的效益。同時(shí)建議各校盡快建設(shè)教學(xué)小平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效益。

（三）“教學(xué)模式”重新構(gòu)建。教師在備課解讀文本時(shí)要把握這樣五個(gè)要點(diǎn)：一是讀出一個(gè)課文主題，把準(zhǔn)文本基本的價(jià)值取向，讀出教師自己的深刻理解。二是找準(zhǔn)一把結(jié)構(gòu)抓手，構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)主線的方式是多種多樣的，但最基本的一點(diǎn)是從課文內(nèi)容特征和結(jié)構(gòu)形式出發(fā)，靈活構(gòu)建課堂模式。三是營(yíng)造一個(gè)教學(xué)高潮，所謂的課堂教學(xué)高潮，是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中思維最活躍、情感最投入、感悟最深刻的時(shí)候。四是安排一段語(yǔ)言訓(xùn)練，設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)“工具性與人文性相結(jié)合”的語(yǔ)言訓(xùn)練。

（四）“語(yǔ)文實(shí)踐”不能間斷。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性的課程。語(yǔ)文教學(xué)要牢固確立以下教學(xué)思想：語(yǔ)文是讀出來(lái)的，作文是寫出來(lái)的，語(yǔ)文素養(yǎng)是在語(yǔ)文實(shí)踐鍛造出來(lái)的。語(yǔ)文教學(xué)要導(dǎo)之以行，讓學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫??開展課外閱讀活動(dòng)就能讓“教師少教，學(xué)生多學(xué)”。提倡學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀成本的書，旨在“營(yíng)根固本”，增加文化積累。

（五）“習(xí)慣培養(yǎng)”有益終生?！安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！币环N好習(xí)慣可以成就人的一生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)抓起，從嚴(yán)抓起，讓學(xué)生受益終生。

總之，“字詞句段篇，聽說(shuō)讀寫思”是語(yǔ)文的根基?！案咂鋵?shí)遂，膏之沃者其葉若?！备我阅苊坎粌H靠表層的施肥澆水，更要靠根須自己，扎得深深的，扎得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。語(yǔ)文課程改革要夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，深扎文化根基！魏書生曾經(jīng)說(shuō)過：潛心育人校?？沙蓛敉粒医萄腥巳四苌咸焯?。我相信：通過我們大家的共同努力，一定會(huì)把我校語(yǔ)文教學(xué)帶入良性發(fā)展的康莊大道。愿我校語(yǔ)文教學(xué)的明天更美好。