第一篇：三里畈初中“研訓(xùn)一體化”實(shí)施方案

三里畈初中“研訓(xùn)一體化”實(shí)施方案

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并在這一過(guò)程中促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。將校本研訓(xùn)的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的校本研訓(xùn)制度，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，是當(dāng)前教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，正是從這個(gè)意義上引發(fā)了我們對(duì)校本研訓(xùn)的關(guān)注與探索。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革要（試行）》的精神和縣教育局關(guān)于加強(qiáng)校本研訓(xùn)的要求，為建設(shè)一支優(yōu)良精干的教師隊(duì)伍，在新課程實(shí)練的機(jī)遇中實(shí)現(xiàn)我?！笆袃?nèi)知名，縣內(nèi)一流”的總體辦學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的健康發(fā)展為宗旨，以發(fā)展教師的教育教學(xué)能力.二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

從建設(shè)學(xué)習(xí)化組織的宗旨出發(fā)，建立和健全校本研訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處﹑辦公室﹑教科室負(fù)責(zé)人為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研訓(xùn)的工作。根據(jù)研訓(xùn)和考核的實(shí)際需要，成立以教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，相關(guān)處室及各教研組長(zhǎng)為成員的學(xué)校研訓(xùn)考核小組，具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的考核工作。校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教科室，具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作，為校本研訓(xùn)提供服務(wù)指導(dǎo)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排，各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同做好校本研訓(xùn)工作。

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，必須建立和健全校本研訓(xùn)制度。根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我校對(duì)教師校本研訓(xùn)進(jìn)行五年規(guī)劃，制定校本研訓(xùn)工作管理制度，活動(dòng)制度，評(píng)估制度，保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學(xué)期具體制定教師研訓(xùn)工作計(jì)劃及時(shí)間安排表，使校本研訓(xùn)工作有規(guī)可依，有章可循。這樣，通過(guò)建章立制，全校以校本研訓(xùn)總目標(biāo)為核心，以學(xué)校、教研組、教師為單位，層層有計(jì)劃，人人有目標(biāo)，研訓(xùn)工作明確具體，增強(qiáng)針對(duì)性和可操作性。

三、校本研訓(xùn)計(jì)劃

校本研訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。根據(jù)參加校本研訓(xùn)教師的特點(diǎn)，建立明確，適宜的研訓(xùn)目標(biāo)，選擇有時(shí)代性和實(shí)用性的研訓(xùn)內(nèi)容，采取豐富多樣的研訓(xùn)形式，以提高教師的自學(xué)能力和自我反思的意識(shí)，培養(yǎng)研究型教師。

（一）校本研訓(xùn)內(nèi)容

校本研訓(xùn)內(nèi)容包括公共課程、學(xué)科基本功和新課程研究三部分。公共課程：包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理論、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）等。

學(xué)科基本功：由一般基本功和專項(xiàng)基本功組成。一般基本功包括導(dǎo)入、提問(wèn)、板書(shū)、結(jié)束、演示等6項(xiàng)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，學(xué)科滲透，教案編寫(xiě)，說(shuō)課等;專項(xiàng)基本功包括語(yǔ)文的朗讀與寫(xiě)作示范，數(shù)學(xué)的解題和繪制圖形，英語(yǔ)的繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)和組織教學(xué)，政治的基本理論和課外活動(dòng)指導(dǎo)，歷史的地圖和文物圖及歷史資料，地理的繪制簡(jiǎn)筆地圖，物理、化學(xué)、生物的演示實(shí)驗(yàn)和組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，美術(shù)的示范技法，音樂(lè)的自彈自唱，體育的示范動(dòng)作和示范操作，計(jì)算機(jī)的CAI課件制作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，勞動(dòng)技術(shù)的示范操作技能等。

新課程研究：包括新課程背景下的課程研究，教育教學(xué)問(wèn)題的反思，教育科研論文的寫(xiě)作，教育教學(xué)問(wèn)題意識(shí)和研究能力的提高，教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，教育教學(xué)案例分析，現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科的整合應(yīng)用，校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，新課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)驗(yàn)等。

（二）校本研訓(xùn)形式

1、不斷豐富“五個(gè)一”工程活動(dòng)，以教齡不滿五年的青年教師為對(duì)象，加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練?！拔鍌€(gè)一”工程內(nèi)容為：上好一節(jié)學(xué)科匯報(bào)課，上好一節(jié)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課，參加一項(xiàng)教學(xué)基本技能競(jìng)賽，參加一次課件制作展示，撰寫(xiě)一篇3000字左右的教學(xué)論文。

2、把教學(xué)技能訓(xùn)練作為提高教師素質(zhì)的基本工程。繼續(xù)抓好導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、演示、板書(shū)、結(jié)束等六項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練，以示范、講解、研討、訓(xùn)練、導(dǎo)師制等多種形式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教師的課堂教學(xué)能力。

3、以“新課程研討”為交流平臺(tái)，以學(xué)校教育教學(xué)中最常見(jiàn)、最實(shí)際、最難解決的問(wèn)題為對(duì)象，以課題、定期學(xué)習(xí)、專題反思、應(yīng)用研究、問(wèn)題會(huì)診、教學(xué)案例交流、說(shuō)課、觀摩研討課、與專家對(duì)話等形式，為教師教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐提供切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究，充分挖掘校內(nèi)教育資源。

4、強(qiáng)化集體備課活動(dòng)，改革教案編寫(xiě)方式。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課，通過(guò)編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、公開(kāi)教學(xué)、議課、總結(jié)反思等五個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，達(dá)到同伴互助、共同提高的目的。堅(jiān)決糾正教師備課中照搬現(xiàn)成的教案和憑已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的兩種不良傾向。

5、科研興校，課題牽頭。以我校參加的“學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)”等課題為契機(jī)，把校本課程開(kāi)發(fā)與新課程培訓(xùn)作為校本研訓(xùn)的核心內(nèi)容，滲透貫穿于校本研訓(xùn)的全過(guò)程。促進(jìn)廣大教師在教育觀念、教學(xué)思維方式、教師角色作用、師生關(guān)系等方面發(fā)生根本改變，以深化和提高校本研訓(xùn)。

6、通過(guò)舉行各種形式的主題活動(dòng)，以“創(chuàng)新教育—課程改革—教師素質(zhì)”為主題，開(kāi)展系列學(xué)術(shù)專題研究講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)校內(nèi)外名師、專家開(kāi)設(shè)講座，并適時(shí)組織有關(guān)教師外出考察、學(xué)習(xí)進(jìn)修。

（三）校本研訓(xùn)步驟

第一階段（2011年2月—2011年8月），以崗位大練兵為主。組織廣大教師參加教師崗位培訓(xùn)，周密布置，扎實(shí)推進(jìn)，總結(jié)反思。并結(jié)合縣中學(xué)工作會(huì)議精神，以“消滅差課”為切入點(diǎn)，充分利用教育模式三，全面開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

第二階段（2011年9月—2012年1月），以課程研訓(xùn)為主。以課程改革培訓(xùn)和課題研究為核心，通過(guò)各種形式，針對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程的實(shí)際問(wèn)題，以從實(shí)際出發(fā)的態(tài)度，用從實(shí)際出發(fā)的手段，解決從實(shí)際出發(fā)的問(wèn)題。在這一階段，特別要進(jìn)一步把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問(wèn)題，把學(xué)校里發(fā)生真實(shí)問(wèn)題概括、提煉、升華為有價(jià)值的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的校本研訓(xùn)。

第三階段（2012年2月—2012年10月）：考核驗(yàn)收為主。由學(xué)校組織考核驗(yàn)收，客觀地評(píng)估教師的校本研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、保障措施

為確保校本研訓(xùn)工作，必須加大校本研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立校本研訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的每一項(xiàng)校本研訓(xùn)活動(dòng)均由專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。首先，要加大軟件投入，為廣大教師全方面校本研訓(xùn)提供所有必需的教材、作業(yè)本、筆記本等。其次，要加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室以及相關(guān)圖書(shū)資料、備課資料等設(shè)施設(shè)備。其三，要加大外出研訓(xùn)投入，積極鼓勵(lì)教師參加在職進(jìn)修學(xué)習(xí)、各級(jí)學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)相關(guān)制度，具體解決進(jìn)修、研訓(xùn)教師的各種補(bǔ)助和費(fèi)用問(wèn)題。

同時(shí)，完善學(xué)校《教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，進(jìn)一步健全校本研訓(xùn)的激勵(lì)和約束機(jī)制，對(duì)校本研訓(xùn)工作中表現(xiàn)突出、考核成績(jī)優(yōu)異者及各項(xiàng)研訓(xùn)競(jìng)賽的優(yōu)勝者均應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)校本研訓(xùn)工作中不認(rèn)真或考核不過(guò)關(guān)的教師，要進(jìn)行有效的引導(dǎo)教育。

五、組織管理與考核

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理

從全面貫徹國(guó)家教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，引導(dǎo)廣大教師深刻認(rèn)識(shí)我校開(kāi)展校本研訓(xùn)的重要意義，明確這項(xiàng)工作的內(nèi)容、要求及計(jì)劃安排，切實(shí)采取各種有效措施，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真督查，具體落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，講求實(shí)效，不搞形式主義。

2、嚴(yán)格考核，保證質(zhì)量。

校本研訓(xùn)的生命在于它的質(zhì)量。要保證和提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量，就必須建立嚴(yán)格的考核機(jī)制，強(qiáng)化常規(guī)檢查、考勤和交流，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格管理，并把平時(shí)的督查與考核評(píng)估結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我校已成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，準(zhǔn)備出臺(tái)具體的考核驗(yàn)收方案，制定系列化評(píng)估表，以考核評(píng)做作保障，促進(jìn)校本研訓(xùn)工作。根據(jù)上級(jí)教育主管部分有關(guān)文件精神，要把校本研訓(xùn)與教師職業(yè)聘任掛鉤，凡校本研訓(xùn)考核不過(guò)關(guān)，未取得研訓(xùn)合格證的教師，不能聘為高一級(jí)職務(wù)；與評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)掛鉤，凡未按規(guī)定時(shí)間和要求完成校本研訓(xùn)任務(wù)的教師，在本學(xué)年度不能評(píng)為先進(jìn)個(gè)人、所在科組不能評(píng)為先進(jìn)科組。

六、檔案的建立與管理

檔案管理和建設(shè)，是校本研訓(xùn)的一項(xiàng)重要工作。檔案管理主要對(duì)教師參加校本研訓(xùn)的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學(xué)校檔案和個(gè)人檔案。學(xué)校檔案內(nèi)容要有校本研訓(xùn)的計(jì)劃、總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)和考核機(jī)構(gòu)、教師隊(duì)伍基本情況、課堂教學(xué)、考核數(shù)據(jù)和成果、研訓(xùn)學(xué)習(xí)、各科組計(jì)劃和總結(jié)、各種研訓(xùn)活動(dòng)等材料。個(gè)人檔案內(nèi)容要有個(gè)人研訓(xùn)計(jì)劃、筆記、心得體會(huì)、教學(xué)案例、教案、說(shuō)課稿、教學(xué)論文、三筆字作業(yè)、考核成績(jī)、相關(guān)證書(shū)、自制課件、科研成果及學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)表、登記表、意見(jiàn)等各種書(shū)面材料，每位教師以盒建檔，按人立檔。

校本研訓(xùn)檔案采取以類成盒和按人建檔相結(jié)合的方法，既是對(duì)教師校本研訓(xùn)的記錄，也是一種“量”的積累。檔案由學(xué)校教研室統(tǒng)一管理，具體由教研室主任負(fù)責(zé)進(jìn)行搜集、整理和組織鑒定，確定專任保管，檔案存放應(yīng)設(shè)專柜。檔案材料要做到系統(tǒng)、完善、準(zhǔn)確，一般材料都要求打印。建立檔案必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師研訓(xùn)的全過(guò)程，使校本研訓(xùn)檔案標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

第二篇：11秋三里畈初中校本研訓(xùn)工作計(jì)劃

三里畈中學(xué)2011年秋校本研訓(xùn)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于開(kāi)展《羅田縣中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案》的文件精神，本學(xué)期我們繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本”，“以教師發(fā)展為本”，以建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，建立教師終身發(fā)展體系為核心，以“教研、科研、培訓(xùn)”三位一體的研訓(xùn)模式，以專題研討和課題研究為突破口，努力做到解決課程中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，解決教師教學(xué)中的困惑。整合校本研訓(xùn)資源，創(chuàng)新校本研訓(xùn)形式，策劃校本研訓(xùn)項(xiàng)目，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。讓校本研訓(xùn)真正成為教師“開(kāi)展自己的教研、發(fā)表自己的見(jiàn)解、解決自己的問(wèn)題、改進(jìn)自己的教學(xué)”的主要憑借，成為教師提升自我、完善自我、超越自我的重要平臺(tái),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、樹(shù)立“以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)”意識(shí)，讓全校教師在原有的基礎(chǔ)上都基本掌握“校本研訓(xùn)”的思想，把校本研訓(xùn)活動(dòng)真正作為提升學(xué)校整體實(shí)力和教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑，持之以恒的開(kāi)展下去。

2、繼續(xù)完善“校本研訓(xùn)”的相關(guān)制度，著眼于教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，逐步建立起旨在引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極參與“校本研訓(xùn)”的制約和導(dǎo)向等機(jī)制，營(yíng)造適應(yīng)課程和教師發(fā)展的民主、開(kāi)放的研訓(xùn)氛圍。

3、引導(dǎo)新的內(nèi)容和方式，構(gòu)建與課程和教師發(fā)展相適應(yīng)的工作方式，提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量和效益，是以校為本的研訓(xùn)活動(dòng)成為提高教師教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段和有效途徑，并形成良好的研訓(xùn)風(fēng)氣，讓研訓(xùn)活動(dòng)成為教師的一種職業(yè)化生活方式，使學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

三、工作內(nèi)容及措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。繼續(xù)組織本校的全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本研訓(xùn)的文件和資料，通過(guò)學(xué)習(xí)使全體教師認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校本研訓(xùn)的緊迫感和必要性。組織教師參加專題培訓(xùn)，加深理解校本研訓(xùn)工作的意義、目標(biāo)和重要價(jià)值。

2、完善校本研訓(xùn)制度。建立職責(zé)、層層管理、逐級(jí)落實(shí)，形成全員參與的研訓(xùn)工作管理機(jī)制，研訓(xùn)工作由學(xué)校秦校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，主管教學(xué)的晏校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)教

研的陳書(shū)記直接抓，教科室具體管的管理模式，設(shè)有教研組、備課組等。

3、積極推行校本研訓(xùn)活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。每位教師每學(xué)期確定一個(gè)研究問(wèn)題，每學(xué)期讀一本教育理論專著，每周聽(tīng)一節(jié)課，每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)反思或一個(gè)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)研討課，每學(xué)期完成一個(gè)子課題。

4、立足學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校和教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，以“個(gè)人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為核心，開(kāi)展多種形式有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生健康發(fā)展的校本研訓(xùn)活動(dòng)，以“集中研討”的研訓(xùn)方式，解決教師備課和上課發(fā)生的問(wèn)題，以行動(dòng)研究為基本方法，遵循“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—建立課題—開(kāi)展研究—反思總結(jié)”的具體流程開(kāi)展課題研究。以每位教師為主體，以教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以提升教師反思交流能力和同伴協(xié)作能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極開(kāi)展教師間的交流與合作研究，提高教師的研究水平。

5．加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校規(guī)定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，邀請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行教育課程培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念使教師的業(yè)務(wù)能力不斷得到提高。以應(yīng)用研究為主，加強(qiáng)教育理論與教育實(shí)踐的結(jié)合。各學(xué)科教師潛心研究教法與學(xué)法，進(jìn)行教法與學(xué)法的同步改革，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。

6．增強(qiáng)“校本研訓(xùn)”的服務(wù)意識(shí)，使科研工作成為領(lǐng)導(dǎo)的參謀部、師生的服務(wù)員。教科室要在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，主要協(xié)助各職能部門(mén)抓教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)校規(guī)范化建設(shè)、整體改革、校外教育教改信息、教師子課題篩選與指導(dǎo)、教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與傳播、校際交流等工作。

7．加強(qiáng)“核心要素”的建設(shè)。除了學(xué)校引領(lǐng)、教師的同伴互動(dòng)外，我們還要致力于教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的培養(yǎng)。本，我們要結(jié)合教師質(zhì)量考核等各類獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的力爭(zhēng)上游的良性的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，打造一支擁有較高素養(yǎng)的學(xué)?！叭肆Y源”。

8．注重樹(shù)立教師身邊“看得見(jiàn)的典型”。本，我們對(duì)課題研究的要求是，使學(xué)生與教師的兩個(gè)層面都發(fā)生較深刻的變化。對(duì)學(xué)生的要求是，學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方式朝自主、合作、探究的方向發(fā)展，并能學(xué)會(huì)反思。對(duì)教師的要求是，課堂能真正關(guān)注學(xué)情，據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成來(lái)組織教學(xué)，考慮教法，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。推出在這方面有“創(chuàng)見(jiàn)”的教師個(gè)人風(fēng)采展示，全方位開(kāi)放自己的課堂，讓更多的教師效仿，使更多的學(xué)生受益。

四、工作安排

時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容

9月

1、開(kāi)展全校教研工作會(huì)議

2、組織教師參加培訓(xùn)

10月

111月1

12月

元月1、各教研組開(kāi)展活動(dòng)、各教研組、備課組開(kāi)展教學(xué)比武講課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)

2、各備課組開(kāi)展課題研討活動(dòng)、分組討論：如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益、各教研組、備課組開(kāi)展教學(xué)比武講課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)

2、組織教師參加專題培訓(xùn)

3、期中考試復(fù)習(xí)備考 1．組織教師開(kāi)展教學(xué)比比武講課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。、開(kāi)展教師論文評(píng)比活動(dòng)

3、開(kāi)展教學(xué)反思、教學(xué)案例撰寫(xiě)活動(dòng)、各教研組經(jīng)驗(yàn)交流

2、做好校本研訓(xùn)的工作總結(jié)

3、做好校本研訓(xùn)的檔案資料的收集與整理、歸檔。教科室年9月2011

第三篇：三里畈初中教師繼續(xù)教育、校本研訓(xùn)五年規(guī)劃

三里畈初中教師繼續(xù)教育、校本研訓(xùn)五年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)

建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于《中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神、實(shí)施新課程改革的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要。因此，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、精干穩(wěn)定、充滿活力的教師隊(duì)伍是我校教師研訓(xùn)工作的總目標(biāo)。通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍研訓(xùn)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革，全面提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，把學(xué)校建成為名師成長(zhǎng)的沃土，學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教育科研的基地，區(qū)域幅射的中心，成為縣內(nèi)外基礎(chǔ)教育界有重要影響的示范初中。

二、基本原則

樣本研訓(xùn)指的是源于學(xué)校發(fā)展的需要由于學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)研訓(xùn)活動(dòng)。我校在開(kāi)展校本研訓(xùn)中確定將遵循以下原則：

1、針對(duì)性原則。以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種模式地進(jìn)行，有針對(duì)性地解決教師教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和未來(lái)問(wèn)題。

2、實(shí)效性原則。緊密結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題是”為中心以行動(dòng)研究為杠標(biāo)桿，著眼于課程、教材、教法、管理、交流中的“問(wèn)題解決”。

3、系統(tǒng)性原則。以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化為本，注意研訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。

4、差異性原則。根據(jù)教師發(fā)展的不同水平的不同特點(diǎn)，因人制宜，分層研訓(xùn)。

5、協(xié)同性原則。實(shí)行校內(nèi)教學(xué)、科研、培訓(xùn)的有機(jī)整合，對(duì)外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良好合作。

三、校本研訓(xùn)的工作計(jì)劃

根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)和研訓(xùn)原則，確定校本研訓(xùn)的具體計(jì)劃如下：

（一）、結(jié)合實(shí)際分層建組

1、學(xué)校依據(jù)教師的年齡特征和每位教師的實(shí)際情況，將教師分成若干不同層次的小組，確定不同的研訓(xùn)內(nèi)容，以滿足參訓(xùn)者個(gè)體的自身的需要。在實(shí)施的過(guò)程中將老師分成三個(gè)層面：第一個(gè)層面是青年教師，因其上崗不久，缺乏一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其側(cè)重進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐能力的研訓(xùn)。第二個(gè)層面是老年教師，重在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和觀念更新，即教學(xué)創(chuàng)新研訓(xùn)。第三個(gè)層面是骨干教師，他們教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，具有一定的教育科研能力，則指導(dǎo)其向教科研型發(fā)展，即教科研研訓(xùn)，以后將根據(jù)教師的發(fā)展情況逐步使一部分教師向?qū)＜倚?、學(xué)者型過(guò)渡。

2、組建課堂教學(xué)評(píng)議小組。深入課堂第一線聽(tīng)課。確定被聽(tīng)課對(duì)象為：在本校第一輪教初三的老師；最近幾年有望沖擊高一級(jí)教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)的教師；教學(xué)中存在較多問(wèn)題的教師。聽(tīng)課評(píng)議的目的是：① 了解學(xué)校課堂教學(xué)情況，向?qū)W校校長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理提出整改建議；②對(duì)被聽(tīng)課老師的課堂教學(xué)情況作出客觀分析，公正評(píng)價(jià)，指出問(wèn)題和不足，提出努力方面，并反饋給被聽(tīng)課教師本人。③參與學(xué)校教學(xué)實(shí)績(jī)考核，教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

（二）、分類指導(dǎo)促使提高

為了切實(shí)提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，學(xué)校將充分利用校內(nèi)外的名師資源，針對(duì)各教研組進(jìn)行講座、示范、指導(dǎo)、解疑，主要工作有：

1、名師引導(dǎo)

騁請(qǐng)校內(nèi)實(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平較高的名師和學(xué)科帶頭人為校本培訓(xùn)的師資力量。通過(guò)上示范課、論壇等形式發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。

2、專家指導(dǎo)

學(xué)校根據(jù)教師素質(zhì)狀況，請(qǐng)各級(jí)教研室、高校教師來(lái)校講課、聽(tīng)課評(píng)課，作專題講座，對(duì)教師的教學(xué)和科研進(jìn)行指導(dǎo)。

3、技藝交流

學(xué)校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，將學(xué)校教師帶到兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)或請(qǐng)外校的名師來(lái)校講課、聽(tīng)課評(píng)課、座談，使教師開(kāi)闊眼界，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高能力。

（三）、研訓(xùn)結(jié)合促進(jìn)發(fā)展

1、以科研成果為研訓(xùn)內(nèi)容。一方面把本校的教研成果，本校名師交流的各類經(jīng)驗(yàn)及本校教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的新教法編輯成冊(cè)，轉(zhuǎn)化為校本研訓(xùn)的次源。另一方面還注重引進(jìn)外地的教學(xué)新信息、積極搜索創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的新動(dòng)向、樣報(bào)觀念選定為校本研訓(xùn)內(nèi)容，以此更新教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，形成教學(xué)特色。深入開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、以課題研究為載體，提高教師科研能力。近期和今后我校校本培訓(xùn)主要形式是課題帶動(dòng)：“教育課題化、課題工作化”。鼓勵(lì)教師把工作中或課性改中的問(wèn)題，通過(guò)課題的形式加以研究和探索，解決具體問(wèn)題、形成理性認(rèn)識(shí)和成果，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，從而改進(jìn)教師及教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展。為促使教師積極投入到教研之中，制定以“科研育師”為宗旨的教師發(fā)展戰(zhàn)略，將教育科研和提高教育教學(xué)能力相結(jié)合，逐步縮短科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)原動(dòng)力的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)造就一批名師的科研目標(biāo)。

（四）、建立機(jī)制增強(qiáng)實(shí)效

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確保培訓(xùn)到位。

學(xué)校組成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定一名分管教科研工作的副書(shū)記主抓教師繼教工作。由教科處負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和管理，保證校本研訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、人員和研訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)。

2、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，解決思想認(rèn)識(shí)。

學(xué)校通過(guò)召開(kāi)校委會(huì)、教師大會(huì)，層層開(kāi)展教師校本研訓(xùn)的重要性、緊迫性和必要性的宣傳。同時(shí)，通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)、校廣播臺(tái)、櫥窗宣傳等途徑，充分吃透教育部的《中小學(xué)教師研訓(xùn)規(guī)定》和省、市關(guān)于全面開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見(jiàn)，讓教師明確自己肩負(fù)的責(zé)任，使教師的研訓(xùn)成為教師自發(fā)的，有目的的行為。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，完善研訓(xùn)制度

制定《教師校本研訓(xùn)有關(guān)規(guī)定》及校本研訓(xùn)管理辦法，開(kāi)展師德知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、制作課件比賽、課題論文比賽。同時(shí)，實(shí)施教師繼續(xù)教育“四掛鉤”即與考核掛鉤、與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，與教師聘任掛鉤，與績(jī)效工資掛鉤，每年召開(kāi)一次研訓(xùn)工作總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)校本研訓(xùn)成績(jī)突出者給以獎(jiǎng)勵(lì)。

4、保障經(jīng)費(fèi)投入，增強(qiáng)研訓(xùn)的實(shí)效。

為了保證教師研訓(xùn)的順利開(kāi)展，全面提高教師素質(zhì)，不斷加大繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，建起了多媒體創(chuàng)作室、多媒體電教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室，為教師配置筆記本電腦。完善了研訓(xùn)設(shè)施，不斷派教師外出考察學(xué)習(xí)，對(duì)繼續(xù)教育成績(jī)突出的老師每年拿出一定的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、嚴(yán)格考評(píng)制度

將教師考評(píng)分為考評(píng)和研訓(xùn)周期考評(píng)?？己私Y(jié)果與教師職稱評(píng)定、評(píng)選優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者和教師聘用掛鉤。培訓(xùn)周期考評(píng)每年進(jìn)行一次，考評(píng)結(jié)果作為第二校本研訓(xùn)分層的依據(jù)。

第四篇：三里畈小學(xué)2012秋校本研訓(xùn)計(jì)劃

三里畈小學(xué)2012秋校本研訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，以打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為重點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，面向全體教師，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、研訓(xùn)目標(biāo)

把師德教育放在首位，突出實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效，幫助教師確立自我進(jìn)修和發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和教科研能力。通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，逐步形成自己辦學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

三、研訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)

深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難問(wèn)題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平。

四、研訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間

每周星期一下午例會(huì)前。每月抽一個(gè)下午分教研組組織學(xué)習(xí)。

五、研訓(xùn)形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式：以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決，調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開(kāi)放式研訓(xùn)活動(dòng)、促進(jìn)式研活動(dòng)、學(xué)科整合式研活動(dòng)、針對(duì)式研訓(xùn)活動(dòng)等多種研訓(xùn)形式。

①自我反思

教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的思考、省視、分析。自定個(gè)人研訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本研訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策，要求每位教師每學(xué)期上1節(jié)研究課，每位教師每學(xué)期聽(tīng)課達(dá)15節(jié)以上，教研組長(zhǎng)聽(tīng)課達(dá)20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)及校長(zhǎng)課達(dá)30節(jié)以上：教師每學(xué)期寫(xiě)教學(xué)反思10篇，研究性論文1篇。

②同伴互助

以學(xué)科組和年級(jí)組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”：提倡在校本研訓(xùn)中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒已見(jiàn)。以教師提出的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃，開(kāi)展研究。每學(xué)期召開(kāi)校本課堂教學(xué)研討會(huì)2—3次，以不斷促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

③專業(yè)引領(lǐng)

一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想：另一方面要形成我校“優(yōu)勢(shì)專家群體”，聘請(qǐng)縣內(nèi)知名專家作為本校教研顧問(wèn)。同時(shí)，將本縣教研專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。

④學(xué)校為教師開(kāi)展教研提供硬環(huán)境。為教師學(xué)習(xí)，收集理論資料提供滾動(dòng)性條件。

六、校本研訓(xùn)主題

中年級(jí)：課堂提問(wèn)策略研究。

高年級(jí)：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

全校：寫(xiě)字教學(xué)。

七、研訓(xùn)活動(dòng)要求

(一)組長(zhǎng)做好研訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃組織好研訓(xùn)活動(dòng)。①組長(zhǎng)做好研訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃組織好研訓(xùn)活動(dòng)。②提高研訓(xùn)活動(dòng)質(zhì)量。

③提高研訓(xùn)活動(dòng)質(zhì)量。

④各教研組成員均要按要求積極參加教研活動(dòng)。⑤參加活動(dòng)情況與期末考核評(píng)估掛鉤。

（二）研訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

①營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的研訓(xùn)氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。

②加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

③積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

④加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)學(xué)校本位的傾向，平時(shí)各科教師要加強(qiáng)交流。

八、校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度

①每學(xué)期開(kāi)展“優(yōu)秀教研組”和“研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)比活動(dòng)。

②對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)（將培訓(xùn)作為一種福利）。

③與教師個(gè)人期末、年終考核掛鉤。

九、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保證方案順利進(jìn)行

校本研訓(xùn)要加強(qiáng)層級(jí)管理，就是各個(gè)管理層要各司其

職，校本研訓(xùn)管理主要分三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本研訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)物、時(shí)等方面的條件；二是執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平，具體做好五項(xiàng)工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度；②師資隊(duì)伍建設(shè)；③組織培訓(xùn)；④負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測(cè)試；⑤檔案建設(shè)。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長(zhǎng)主要職責(zé)是：①動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)；②主持隊(duì)組為單位的教研活動(dòng)。

總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師的素質(zhì)和能力為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本研訓(xùn)的力度，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓校本研訓(xùn)為教學(xué)插上騰飛的翅膀。

九月份 ：

開(kāi)學(xué)報(bào)到，制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。

召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，確定本期研訓(xùn)目標(biāo)。

師德教育。

新進(jìn)教師過(guò)關(guān)課。

十月份 ：

數(shù)學(xué)組開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

數(shù)學(xué)組開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)。寫(xiě)出總結(jié)反思。

縣教研專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。

優(yōu)秀教案展評(píng)。

十一月份 ：

1、“優(yōu)化課堂、提高課效”研討；(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)用)

十、活動(dòng)安排

2、組織綜合組教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)。

3、啟動(dòng)綜合組教師講考核課。

4、教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。

十二月份 ：

1、“優(yōu)化課堂、提高課效”研討；

2、教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。

3、骨干教師傳幫帶系列活動(dòng)。

元月份：

1、開(kāi)展“優(yōu)秀教研組”和“研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)比活動(dòng)。

2、優(yōu)化課堂、提高課效”本期活動(dòng)總結(jié)。

第五篇：2012年春三里畈中學(xué)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

2012年春三里畈中學(xué)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)： 秦新潮

副組長(zhǎng)： 陳艷平蔡文明李國(guó)中成員：

晏紹安何石木邱益航何先中 張智雷洪濤 劉麗平史海兵何小平雷韌剛 徐文峰 何群科閆耀兵