第一篇：校企文化對(duì)接式的

校園文化建設(shè)與思想政治工作

-----兼論校企文化對(duì)接式“走廊文化”建設(shè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

[摘要] 高職學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)到各個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，就業(yè)，學(xué)院為實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對(duì)接，塑造“走進(jìn)來的是大學(xué)生，走出去的是職業(yè)人”綜合職業(yè)素養(yǎng)，在校園文化氛圍中，通過如“走廊文化”建設(shè)等活動(dòng)進(jìn)行企業(yè)文化滲透，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)對(duì)接，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷促使學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解企業(yè)崗位規(guī)范，操作流程，將學(xué)生塑造成職業(yè)人，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才。

[關(guān)鍵詞] 校園文化建設(shè) 校企文化對(duì)接 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng) 文化熏陶

高等職業(yè)教育，作為高教改革后的重要教育模式，承擔(dān)著為社會(huì)輸送具有較高知識(shí)文化，合格高級(jí)技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才的重任。近年來高等職業(yè)院校正在開展例如“產(chǎn)教結(jié)合”、“訂單教育”，“校企合作”，“仿真實(shí)訓(xùn)”等活動(dòng)，嘗試讓高職教育與企業(yè)零距離、無逢對(duì)接，不斷深化對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，教學(xué)重心立足技術(shù)操作。但隨著社會(huì)高速發(fā)展，對(duì)人才的需求顯示了新趨勢(shì)，即對(duì)人才的技能之外企業(yè)越來越重視雇員的職業(yè)道德。學(xué)生實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)，就業(yè)企業(yè)反饋的信息反映出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高的問題，出現(xiàn)學(xué)生因不能服從管理等原因被辭退或跳槽的現(xiàn)象，這與重視企業(yè)文化的社會(huì)氛圍不相符。如何將學(xué)生塑造成具有業(yè)務(wù)技能熟練、精通崗位專業(yè)知識(shí)、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、自我開發(fā)等現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)的高技能人才，是擺在學(xué)校面前的新課題。筆者認(rèn)為要解決這一問題，要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放到與課堂教育并重的位置，采取多途徑如在教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化的滲透，在校園文化建設(shè)中著力營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合與對(duì)接，在傳授技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合，不斷培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高技能人才。

一、創(chuàng)新高校德育教育觀，思政教育應(yīng)把職業(yè)倫理教育納為重點(diǎn)

高等學(xué)校無疑非常重視大學(xué)生的政治思想教育，以及人生價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過大量的“兩課”，時(shí)政，班級(jí)活動(dòng)等開展來引導(dǎo)學(xué)生思想價(jià)值觀的形成。學(xué)校始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向,認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。但，在職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)觀是學(xué)生對(duì)各種職業(yè)的基本認(rèn)識(shí)和基本態(tài)度,是學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)的一種內(nèi)心尺度,支配著他們的擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)行為，踐行著今后職業(yè)生涯的每一步。每個(gè)學(xué)生因價(jià)值觀各不相同,其職業(yè)觀也各不相同,它會(huì)隨著學(xué)生自身狀況和校園環(huán)境的熏陶影響發(fā)生相應(yīng)的改變。故以學(xué)生為本，以建設(shè)和諧校園文化為依托，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育活動(dòng)的同時(shí)要摒棄形式主義的東西，把職業(yè)教育倫理觀納入到核心位置，讓學(xué)生在和諧的校園文化熏陶下逐步形成良好的職業(yè)觀，嘗試學(xué)習(xí)了解良好的職業(yè)習(xí)慣。正正所謂“修身，修業(yè)而后報(bào)效社會(huì)”，根基扎實(shí)，育才才有社會(huì)價(jià)值，譬如企業(yè)的產(chǎn)品，不合格的產(chǎn)品都不應(yīng)流于流通領(lǐng)域。作為教育，對(duì)人的品質(zhì)教育管理，是根本性的教育行為。

新生在入學(xué)之初，對(duì)所學(xué)專業(yè)并不了解，專業(yè)選擇具有較大盲目性，學(xué)校在此時(shí)開展的“新生認(rèn)知實(shí)訓(xùn)”職業(yè)教育，譬如聘請(qǐng)專業(yè)教師、企業(yè)人員對(duì)各專業(yè)內(nèi)涵，崗位的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)講解，并帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地到企業(yè)參觀訪問，多方調(diào)查了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，更重要的是實(shí)際感受企業(yè)氛圍，以此為契機(jī)，在今后的幾年學(xué)習(xí)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)觀，并通過校園文化氛圍中濃重的企業(yè)文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)形成一定的職業(yè)倫理觀。

二、校園文化建設(shè)搭平臺(tái)，多種校企文化對(duì)接活動(dòng)促職業(yè)素養(yǎng)培育

大學(xué)生置身于校園氛圍中，校園不能簡(jiǎn)單的蹲守過去“象牙塔”的魅力身份，應(yīng)該進(jìn)行一系列的改變，在氛圍里融入企業(yè)文化，而且要濃厚，在諸多的高職院校，創(chuàng)建了很多校企文化對(duì)接式的文化建設(shè)活動(dòng)。如，對(duì)班級(jí)進(jìn)行企業(yè)命名，實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行工作環(huán)境仿真，教室，走廊等場(chǎng)所進(jìn)行工作信息張貼，櫥窗廣播進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容宣傳。以我院經(jīng)貿(mào)系為例，充分理解校企文化建設(shè)的重要意義，進(jìn)一步開展以校企文化對(duì)接式的“走廊文化”建設(shè)，即在櫥窗，教學(xué)課堂之外的走廊等空間，多形式的講專業(yè)知識(shí)與崗位技能相結(jié)合，細(xì)化為文化宣傳版面，如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，就在專業(yè)建設(shè)知識(shí)之外，較多的現(xiàn)實(shí)了外貿(mào)企業(yè)崗位上的情景，要求與技能實(shí)踐過程。

還有，在日常活動(dòng)中要搭建平臺(tái)，創(chuàng)造諸多實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，如職業(yè)技能競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，綜合實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽與入職演習(xí)式樣的職業(yè)招聘活動(dòng)。這些活動(dòng)也可以表現(xiàn)為在日常的學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)教學(xué)間隙穿插組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、到企業(yè)參觀、與企業(yè)一線人員座談、往屆校友訪談、參加企業(yè)招聘會(huì)等實(shí)踐活動(dòng),從而讓校企文化建設(shè)生動(dòng)開展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的熟知度，激發(fā)他們愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)的熱情，感知企業(yè)的要求。校園開展的創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能把想法變成現(xiàn)實(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。參加各項(xiàng)各級(jí)技能競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃等各類校園文化活動(dòng),實(shí)施學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。再如，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系國(guó)際貿(mào)易專業(yè)每一屆開展的“百元實(shí)訓(xùn)”活動(dòng)，由學(xué)校借資，開辟一定場(chǎng)所，讓學(xué)生租賃開辦各色商店攤位，或批發(fā)?；蛄闶?；進(jìn)貨、銷售、管理等各項(xiàng)工作都由學(xué)生承擔(dān)，按照真實(shí)企業(yè)的環(huán)境進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提高創(chuàng)業(yè)能力。還有就是建立真實(shí)的實(shí)訓(xùn)小組，走進(jìn)企業(yè)辦公室，嘗試動(dòng)手開展以電子商務(wù)為平臺(tái)的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)；在臨近畢業(yè)時(shí)就業(yè)指導(dǎo)中心專門就業(yè)理念,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位、合理就業(yè)。

三、教師首先要以身作則，用企業(yè)人的狀態(tài)暗示學(xué)生

高職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)過程中,要緊緊依靠校園文化這個(gè)大環(huán)境,加強(qiáng)德育建設(shè),引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化，除了生產(chǎn)實(shí)習(xí)之外，進(jìn)行企業(yè)化管理干預(yù)，例如，在經(jīng)貿(mào)系，進(jìn)行系列教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有日資企業(yè)高管的綜合職業(yè)素養(yǎng)介紹，企業(yè)員工操守行為講座“員工十大惡習(xí)”，各種工作場(chǎng)所教師職業(yè)形象化；還有就是教師進(jìn)入企業(yè)，互動(dòng)，走訪，建立仿真實(shí)訓(xùn)室，全真貿(mào)易實(shí)訓(xùn)，到企業(yè)掛職鍛煉等，最終把自身修來的企業(yè)氛圍轉(zhuǎn)化到學(xué)生那邊，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而教師也必須定期必須到實(shí)踐基地走訪,調(diào)研學(xué)生們的企業(yè)見習(xí)，在此實(shí)踐和各類創(chuàng)新教育活動(dòng)中增長(zhǎng)才干、提高職業(yè)教育素質(zhì)，學(xué)校要利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造企業(yè)管理氛圍，用上崗操作證書為底線，教師，也是企業(yè)的管理人，設(shè)法在實(shí)訓(xùn)中按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理。例如，積極開展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的一體化教學(xué)，在引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品同時(shí)引進(jìn)企業(yè)一線優(yōu)秀人才作為我們的兼職教師和雙師教師，用企業(yè)人的管理視角去培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中按照實(shí)際工作要求進(jìn)行實(shí)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。例如外貿(mào)跟單教學(xué)與實(shí)習(xí)，較多采用企業(yè)的看板管理開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理流程；將實(shí)習(xí)產(chǎn)品的檢驗(yàn)改為企業(yè)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。通過多層次的產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的接軌，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中會(huì)受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接，為將來就業(yè)迅速適用崗位打下良好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

物理學(xué)家范守善說過一句話，援引其意思如下：一個(gè)學(xué)校其實(shí)是一種氛圍,一種文化。一個(gè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)到什么當(dāng)然重要,但更重要的是受到一種熏陶,被浸泡成一種人才。越來越多的用人單位希望高職畢業(yè)生具備實(shí)一定的知識(shí)技能是必要的，但綜合職業(yè)素養(yǎng)比基礎(chǔ)知識(shí)技能更重要更突顯人才價(jià)值。高校在育人時(shí)更要育人素養(yǎng)，因此在建設(shè)校園文化過程中需重視引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育,構(gòu)建濃厚的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新文化氛圍,濃厚的企業(yè)氛圍，職業(yè)崗位素養(yǎng)要求氛圍，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),形成良好的培育創(chuàng)業(yè)者環(huán)境,有效提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展所起的作用越來越顯著，對(duì)形成學(xué)校內(nèi)部凝聚力和外部竟?fàn)幜λ鸬淖饔?，也越來越受到人們的重視?/p>

因此，依托先進(jìn)的職業(yè)教育理念，創(chuàng)建成熟的具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的職業(yè)氛圍濃厚的校園文化，是一所學(xué)校成長(zhǎng)進(jìn)步、永續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。實(shí)踐證明,建立良好的校園文化氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,可以使學(xué)生們能更理智地確立自己的職業(yè)倫理觀、鍛煉健康的身體、掌握豐富的學(xué)識(shí)和社會(huì)需要的專業(yè)技能，為畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚立.校園文化與企業(yè)文化關(guān)系探討[J].中國(guó)科技信息，2007,(7)：160.[2]肖化移.職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人——人才學(xué)視角中的培養(yǎng)目標(biāo)[J].職教通訊，2006,(9).[3]鄭純,凌輝劍.加強(qiáng)就業(yè)文化建設(shè)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].思想政治教育研究，2007,(1）:116.[4] 陳文海.推進(jìn)校企文化融合 構(gòu)建高職特色學(xué)校文化[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008,(3).[5]葉鑒銘;周小海.試論“校企共同體”的共同因素及其特征[J].學(xué)術(shù)交流;2010,(3).[6] 潘玉耕.校企合作中的文化融合問題[J].煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2010,(4).[7] 吳揚(yáng).試析高職教育的文化沖突[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2010,(3).

第二篇：校企對(duì)接演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

我是廈門君泰酒店-人力資源部，很高興今天有幸參加貴校校企對(duì)接會(huì) 我先介紹一下我們酒店

廈門君泰酒店——一家按高星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造酒店。

酒店坐落于廈門島東部，交通便捷；鼓浪嶼、植物園景區(qū)，環(huán)島路風(fēng)景線，觀音山游樂園等游覽勝地近在咫尺。

酒店東鄰廈門國(guó)際會(huì)議展覽中心、廈門軟件園、國(guó)際奧網(wǎng)城、馬拉松賽道及前埔商業(yè)不夜城；西連瑞景商住中心、加州商業(yè)廣場(chǎng)極大的保障學(xué)生的生活所需。酒店依山傍海，碧海藍(lán)天、是學(xué)生理想的工作環(huán)境。

酒店秉承“以人為本”的管理理念，貫徹“事業(yè)留人，環(huán)境留人，待遇留人，情感留人”的用人方針；制定一系列學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

歡迎貴校領(lǐng)導(dǎo)到廈考察指導(dǎo)

特殊福利：

免費(fèi)提供食宿（獨(dú)立衛(wèi)生間、空調(diào)、熱水器、酒店自建房）

享有正式員工相關(guān)福利待遇（過節(jié)費(fèi)、年終獎(jiǎng)、績(jī)效獎(jiǎng)、防暑降溫等）畢業(yè)留店晉升（計(jì)算實(shí)習(xí)期店齡、年假等）

第三篇：校企對(duì)接講話稿

校企對(duì)接講話稿

為貫徹、落實(shí)我省教育規(guī)劃綱要精神，深化職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)，建立職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制，完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，提升職業(yè)教育服務(wù)我市經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的能力和水平，今天下午，我們很高興地在蚌埠職教中心蚌埠技師學(xué)院舉辦該校與我市知名老約翰企業(yè)校企對(duì)接簽約儀式。在此，我代表市教育局對(duì)此次簽約成功表示熱烈地祝賀，對(duì)老約翰企業(yè)為我市職業(yè)教育做出的支持表示衷心地感謝。

“十一五”時(shí)期，在市委、市政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我市職業(yè)教育得到快速發(fā)展，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、質(zhì)量穩(wěn)步提高、效益明顯提升，為我市優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略、促進(jìn)就業(yè)和改善民生作出了重要貢獻(xiàn)?！笆濉笔俏沂新殬I(yè)教育的黃金發(fā)展期。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的加速推進(jìn)，我市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的高起點(diǎn)建設(shè)，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求將更為迫切，職業(yè)教育正處在大有可為的發(fā)展機(jī)遇期。職業(yè)教育改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。

推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，其中最重要的就是要?jiǎng)?chuàng)新教產(chǎn)合作、校企對(duì)接辦學(xué)機(jī)制。校企對(duì)接是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足企業(yè)技能型人才需求的必然選擇，我們要樹立“大職業(yè)教育”觀念，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，大膽探索引企入校、辦校進(jìn)廠、企業(yè)辦校、校辦企業(yè)、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀、學(xué)徒培養(yǎng)等多樣化的校企合作模式，大力推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”，實(shí)現(xiàn)校企在技能型人才培養(yǎng)中的深度對(duì)接，提高職業(yè)教育的市場(chǎng)吻合度、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力。要積極探索市級(jí)政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育模式，有效凝聚各方共識(shí)、動(dòng)員全社會(huì)力量、整合各類資源共同發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育的生機(jī)和活力。

蚌埠職教中心把老約翰的企業(yè)文化引入課堂，把企業(yè)的師傅請(qǐng)進(jìn)教室，把企業(yè)的技術(shù)和工藝手把手地毫無保留地傳授給我們的學(xué)生，我們的學(xué)生兩年后直接進(jìn)入老約翰企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)后在老約翰企業(yè)就業(yè)，這就是一次很成功的校企對(duì)接模式，我們希望通過這次對(duì)接能夠讓學(xué)校成為企業(yè)的智力支撐，讓企業(yè)成為學(xué)校的辦學(xué)依托，對(duì)推動(dòng)我市職教事業(yè)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足用工需求、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展壯大、建設(shè)職教大市、加速蚌埠的崛起等方面發(fā)揮積極作用。

謝謝！

第四篇：基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育研究

基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育研究

顏莉芝

（株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向的校企文化對(duì)接，能夠強(qiáng)化高職思想政治教育的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新。本文從背景、特點(diǎn)、路徑、模式四個(gè)方面，對(duì)基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育進(jìn)行了專題探討。

關(guān) 鍵 詞：校企文化 高職思政教育 特點(diǎn) 體系 模式

作者簡(jiǎn)介：顏莉芝（1962-），女，湖南株洲人，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，教授，主要從事高等職業(yè)教育研究。

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育研究》（課題編號(hào)CTF060073）的研究成果。

一、問題的提出

近年來，對(duì)于高校思想政治教育的研究已成為一個(gè)熱點(diǎn)，逐步由自發(fā)走向自覺，有關(guān)高校思想政治教育的研究成果更是豐富多樣并漸成體系。但是，冷靜審視我國(guó)高校思想政治教育目前的研究現(xiàn)狀，真正深入思考、探討和研究如何立足于高等教育大眾化、國(guó)際化以及教育需求多樣化的大背景、從人文視野研究高校特別是高職思想政治教育的研究成果則不多，而且大多數(shù)研究思想比較狹窄，往往局限于就思想政治教育談思想政治教育，且缺乏一定的人文基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，不但理論性不強(qiáng)，而且對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用也不大。

實(shí)際上，從學(xué)理上看，思想政治教育工作是建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的以解決人的思想、立場(chǎng)觀點(diǎn)問題為核心的一種社會(huì)實(shí)踐。思想政治教育在本質(zhì)上就是以文化為載體，通過文化的教化、傳承、熏染和調(diào)控功能去培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這個(gè)意義上說，大學(xué)即文化。文化既是大學(xué)之基也是大學(xué)之魂。而作為專門培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育，其校園文化必須與企業(yè)文化對(duì)接和融合，因?yàn)槁殬I(yè)教育就是就業(yè)教育，高職思想政治教育也應(yīng)該“以就業(yè)為導(dǎo)向”，以提高高職思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。因此，從高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接入手，通過以就業(yè)為導(dǎo)向的校企文化對(duì)接，從而強(qiáng)化高職思想政治教育的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和氛圍，實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新。

二、基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育特點(diǎn)

基于校企文化對(duì)接概念的提出是高職院校內(nèi)涵發(fā)展階段的一種有益嘗試，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和全球化不斷沖擊的今天，面對(duì)高職學(xué)生思想政治狀況出現(xiàn)的眾多新變化，教育工作者越來越清晰地認(rèn)識(shí)到：只有自覺地把校園文化和企業(yè)文化融合起來，才能更好地強(qiáng)化高職思想政治教育的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新?；谛Ｆ笪幕瘜?duì)接的高職思想政治教育呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、必然性

在世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的背景下，隨著改革開放向縱深發(fā)展，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等進(jìn)一步融入世界，當(dāng)今人們的思想意識(shí)、價(jià)值觀、思維方式等等日趨多元化和復(fù)雜化。一些優(yōu)秀企業(yè)文化經(jīng)過多年的積淀和揚(yáng)棄，已成為社會(huì)文化的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、倡導(dǎo)服務(wù)理念、誠(chéng)信節(jié)約、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新等當(dāng)今國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值理念，在一定程度上也已經(jīng)成為公民的道德規(guī)范要求，也自然成為高職學(xué)生思想政治教育的要求。

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線需要的高等應(yīng)用性技能人才。這決定了高職院校畢業(yè)生不僅應(yīng)有過硬的專業(yè)技能，還要求畢業(yè)生具有主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)文化，進(jìn)入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)。換句話說，作為“準(zhǔn)企業(yè)人”，高職畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)可程度將在一定程度上決定其在企業(yè)的上升空間、幸福指數(shù)。因此，在高職生基本道德規(guī)范教育中就必須滲透一些企業(yè)文化的共性，甚至有針對(duì)性地施以企業(yè)文化的“個(gè)性”。只有如此，才能有利于學(xué)生盡早接觸、認(rèn)可企業(yè)文化，最終盡快適應(yīng)崗位、融入企業(yè)。

2、和合性

在我國(guó)傳統(tǒng)的思維方式中，特別強(qiáng)調(diào)萬事萬物的普遍聯(lián)系和相互作用，強(qiáng)調(diào)整合性和和諧性。從“天人合一”觀演化而來的普遍和諧思想和由此建立起來的“和諧文化”，便成為了中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要特征。從這個(gè)角度看，校企文化對(duì)接的高職思想政治教育研究正是以教育為“和合”因素，追求大學(xué)生思想和諧發(fā)展的目標(biāo)。

在加強(qiáng)高職思想政治教育的過程中，通過校企文化的對(duì)接，我們發(fā)現(xiàn)可以借鑒企業(yè)的一些管理優(yōu)點(diǎn)。比如說要從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，由硬性管理向柔性管理轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)通過教育來提高學(xué)生的思想素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)以人為中心的管理，強(qiáng)調(diào)在管理中充滿尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、合作、支持、寬容等和諧氣氛，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的人生價(jià)值目標(biāo)。實(shí)踐已經(jīng)并將繼續(xù)證明，先進(jìn)的制度文化是推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)健康發(fā)展的重要保證。

3、發(fā)展性

周濟(jì)部長(zhǎng)在教育部2008工作會(huì)議上指出：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育，提高德育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。按照大中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定不同教育階段的德育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。將社 會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程，將德育有機(jī)融入各學(xué)科教育教學(xué)中，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，大力弘揚(yáng)以 愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣?！倍Ｆ笪幕膶?duì)接正是以社會(huì)主義政治文明建設(shè)為前提并推動(dòng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)不斷向前發(fā)展的。

我們?cè)趯?shí)施校企文化對(duì)接的高職思想政治教育的過程中，一定要堅(jiān)持政治文明建設(shè)的要求，特別要針對(duì)高職學(xué)生社會(huì)閱歷淺，缺乏實(shí)踐，對(duì)外部世界的看法有時(shí)還比較幼稚，對(duì)西方文化中的糟粕缺乏識(shí)別和抵抗能力的特點(diǎn)，堅(jiān)持用有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，及時(shí)運(yùn)用企業(yè)、學(xué)校改革和發(fā)展中出現(xiàn)的豐富新鮮的事實(shí)，注視時(shí)代迸發(fā)的精神火花去感召他們，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們學(xué)好功課，爭(zhēng)做德智體美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的當(dāng)代新人。

三、基于校企文化對(duì)接的高職思政教育路徑

近年來，各高職院校積極探索校企文化對(duì)接的高職思政教育研究的體系改革，把增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)放在人才培養(yǎng)的重要位置。通過多途徑、多層次的實(shí)踐探索和理論研討，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、以就業(yè)為導(dǎo)向

由于高職教育的特殊性，高職院校的生源素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及畢業(yè)去向與本科院校是有很大不同的，所以二者在學(xué)生管理及思想政治教育方面也應(yīng)該是有區(qū)別的。高職院校培養(yǎng)的是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、與社會(huì)零距離的辦學(xué)理念。所謂“零距離辦學(xué)”，其中包括實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)文化零距離“對(duì)接”。企業(yè)文化包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)觀念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、企業(yè)形象以及全體員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任感、榮譽(yù)感等。高職思想政治教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，更要重視思想道德教育，其中特別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。

2、以校企文化對(duì)接為抓手

有關(guān)辦學(xué)理念的問題各高職院校都有自己的說法，但圍繞“為什么辦學(xué)、辦什么學(xué)、如何辦學(xué)”，卻都形成了一點(diǎn)共識(shí)：即培養(yǎng)高技能、高技術(shù)人才，特別是要面向社會(huì)、面向企業(yè)，以市場(chǎng)的需求作為專業(yè)設(shè)置的依據(jù)、教學(xué)改革的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，科學(xué)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能突出，創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德，富有求實(shí)與創(chuàng)新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求在開展高職思政教育建設(shè)中，必須對(duì)校企文化對(duì)接有所滲透。在滲透中要與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合，與素質(zhì)教育相結(jié)合、與就業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化活動(dòng)相結(jié)合、與學(xué)生管理相結(jié)合、與教育教學(xué)改革相結(jié)合，致力建設(shè)鼓勵(lì)探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新、允許失敗、寬容失敗的文化環(huán)境，讓校企對(duì)接意識(shí)和理念深入人心。

3、以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)

實(shí)踐證明，僅僅在課堂上以授課的形式對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？斩吹睦碚摽偸遣皇軞g迎。應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，結(jié)合企業(yè)文化開展形式多樣的實(shí)踐性教育，這是高職學(xué)生德育建設(shè)得以朝縱向深化的基礎(chǔ)。如利用教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的形式，讓學(xué)生從中感悟、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，通過職業(yè)實(shí)踐提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主觀能動(dòng)性，使他們充分認(rèn)識(shí)與分析自己，了解社會(huì)需求，培養(yǎng)良好心態(tài)；利用舉行模擬招聘會(huì)、企業(yè)老總（校友）現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)的形式，以前輩的現(xiàn)身說法激發(fā)學(xué)生自我感受和感悟的能力，進(jìn)而提高道德實(shí)踐能力，等等。

高職思想政治教育應(yīng)樹立“大實(shí)踐”理念，以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展教學(xué)實(shí)踐、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工儉學(xué)等。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工儉學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理機(jī)制，將社會(huì)實(shí)踐納入教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)，以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)高職生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

四、基于校企文化對(duì)接的高職思政教育模式

如何在新形勢(shì)下，做好高職思想政治工作，加強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性，一直是各高校積極思考和探索的主題。在職業(yè)教育發(fā)展的宏觀背景下，各院校更應(yīng)該積極推進(jìn)，規(guī)范運(yùn)作，不斷探索和完善校企文化對(duì)接的高職思政教育研究模式。

1、體系化推進(jìn)

要建立高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)高職走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。高職院校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

要建立校企共同教育體系，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高職學(xué)生思想政治教育的積極性，研究學(xué)生思政情況的發(fā)展走向和可能出現(xiàn)的問題，建立適合其良性發(fā)展的教育管理運(yùn)行機(jī)制。校企密切合作、內(nèi)外協(xié)調(diào)推進(jìn)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)校的活力和實(shí)力，提高思政教育質(zhì)量和水平，而且對(duì)企業(yè)的文化發(fā)展，也會(huì)起到有力的推動(dòng)作用。

2、主題化教育

理想化的文化氛圍，往往使高職學(xué)生以純理想的態(tài)度去對(duì)待現(xiàn)實(shí)和人生，也可能出現(xiàn)眼高手低的行為傾向。引導(dǎo)高職生走出校門，向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解國(guó)情、社情、民情，把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，使高職生延伸了自己的知識(shí)視野，增長(zhǎng)了能力才干，在企業(yè)文化的氛圍中成熟和成長(zhǎng)。

所以，以培養(yǎng)合格的人才為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以“點(diǎn)面結(jié)合、資源共享。相互輻射、打造精品”的工作思路，采取項(xiàng)目化運(yùn)作方式，精心策劃、認(rèn)真組織，開展多層次、多內(nèi)容的高職學(xué)生校企文化對(duì)接主題思政教育活動(dòng)。如“勤奮學(xué)習(xí)，全面成才”主題班會(huì)、“學(xué)風(fēng)與創(chuàng)業(yè)”演講比賽、“走向崗位，從點(diǎn)滴做起”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將縮短學(xué)生與社會(huì)的距離，實(shí)現(xiàn)校企文化的有機(jī)“聯(lián)姻”，這是大學(xué)生投身改革開放、參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)受鍛煉、提高自身素質(zhì)的一種有效途徑和方法。

3、基地化實(shí)施

教育基地具有開展實(shí)踐鍛煉的功能, 可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰, 樹立正確的理想信念, 增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心。我們可以借鑒這一點(diǎn)，建設(shè)校企文化對(duì)接基地，為學(xué)生提供更為生動(dòng)、豐富的教育素材, 為提供更多了解企業(yè)、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。

建議學(xué)校以思政教育和校企合作部門為重點(diǎn)，依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室，校外高新技術(shù)企業(yè)，與政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)企事業(yè)單位合作，建設(shè)校企文化對(duì)接的高職思政教育和實(shí)踐基地，著力搭建教育平臺(tái)。利用現(xiàn)有教育資源，組建校企合作班，增強(qiáng)在校學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、工作理念、企業(yè)發(fā)展歷程等的認(rèn)識(shí)和了解；建立理論創(chuàng)新研究平臺(tái)，把學(xué)校教育與社會(huì)教學(xué)、理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳德峰.論校企文化互動(dòng)的教育價(jià)值.[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（8）

[2] 朱發(fā)仁，傅新民.“校企結(jié)合”構(gòu)建高職特色校園文化.[J].《職教論壇》，2006（6）[3] 雷久相.試論高職校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合.[J].教育與職業(yè)，2006（9）[4] 熊振倜，李步青.高職校企文化對(duì)接在思想政治教育中的特點(diǎn).[J].企業(yè)家天地，2007（5）

（本文原載于《中國(guó)成人教育》2008年第16期）

第五篇：校企文化融合

校企文化融合的途徑探析

瀟湘職業(yè)學(xué)院

肖志亮

摘 要：校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路，企業(yè)文化是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，校園文化也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合才是深層次的合作，兩種文化的對(duì)接與融合具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，本文從實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 融合

校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路，企業(yè)文化是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，校園文化也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合才是深層次的合作。高職院校要?jiǎng)?chuàng)建高職院校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)“技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”，兩種文化的對(duì)接與融合具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職校園文化與企業(yè)文化的融通，對(duì)高職學(xué)生的成人與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。

1.可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于高職學(xué)生成才。

由于高職學(xué)生的文化課素質(zhì)普遍不太高，相當(dāng)一部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至還有厭學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，他們的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。通過讓學(xué)生直接接觸企業(yè)，感受企業(yè)文化，親身體會(huì)到企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)之間人才與人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，可以使他們充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，淸醒認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)的高職學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中是很難有“立足之地的，從而自覺地樹立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺性，更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加倍珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.可以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，有利于髙職學(xué)生就業(yè)。

不少高職畢業(yè)生心理不成熟，思維方式過于理想化，遇事易沖動(dòng)。社會(huì)適應(yīng)能力較差，在跨出校門進(jìn)入企業(yè)時(shí)很難適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)

境，在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，甚至被企業(yè)淘汰。加上現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，幾乎沒有吃苦的精神和體驗(yàn)，缺乏紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，心理承受力差。高職教育融入了企業(yè)文化，為學(xué)生提供了更多的走向社會(huì)、深入企業(yè)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陔x校之前就感受到企業(yè)嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，感受了企業(yè)員工堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，這有效地幫助他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高了他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短了就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間。

3.可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新是企業(yè)文化的精髓，是企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的法寶。企業(yè)文化只有把創(chuàng)新的基因置入到員工當(dāng)中去，才是真正能夠讓企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的企業(yè)文化。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，應(yīng)通過高職校園文化與企業(yè)文化的融通，讓每個(gè)學(xué)生感受到市場(chǎng)就業(yè)壓力，感受到企業(yè)員工的壓力，并由市場(chǎng)來評(píng)判員工的勞動(dòng)是否有效，從而激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的激情與動(dòng)力。因此，學(xué)校及教師應(yīng)注重通過校園文化與企業(yè)文化融通的過程，來培養(yǎng)學(xué)生求新求變、積極探索的精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，使其真正學(xué)會(huì)用已知的知識(shí)獲取未知的知識(shí)，逐步地學(xué)會(huì)用自身知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，使創(chuàng)新成為日常的習(xí)慣。

二、高職院校要拓展途徑，加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化，建設(shè)有高職特色的校園文化。1.引進(jìn)企業(yè)的核心價(jià)值觀

高職院校在校園文化建設(shè)過程中首先應(yīng)注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀。重視員工，以人為本，關(guān)心教職員工生活和個(gè)人進(jìn)步，倡導(dǎo)學(xué)校與員工共同發(fā)展，實(shí)行“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”。高職院校要通過開展各種文體活動(dòng)和文明創(chuàng)建工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。優(yōu)秀的企業(yè)都有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)秀的高職院校更應(yīng)有很濃的創(chuàng)新氛圍，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)有良好的創(chuàng)新精神，特別是在技術(shù)創(chuàng)新方面，學(xué)校應(yīng)投入資金鼓勵(lì)教師鉆研科研新課題。

2.深入研究和學(xué)習(xí)企業(yè)文化

走出去。一是把企業(yè)文化納入人才培養(yǎng)方案，選擇已進(jìn)行校企合作的企業(yè)進(jìn)行文化調(diào)研，定期選派專業(yè)教師到合作企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位群的文化適應(yīng)能力。二是要求學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地和“訂單式”培養(yǎng)期間，全程積極參與企業(yè)的生產(chǎn)管理，學(xué)習(xí)并遵守企業(yè)的規(guī)章制度和要求，校正自身不當(dāng)習(xí)慣，形成良好的行為規(guī)范，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感，提高工作自覺性，樹立良好的職業(yè)道德觀和價(jià)值觀。

請(qǐng)進(jìn)來。成立有優(yōu)秀企業(yè)管理人員參加的校園文化建設(shè)工作機(jī)制，定期或不定期地組織校園文化建設(shè)的專題研討會(huì)。邀請(qǐng)企業(yè)各部門的專家管理人員為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出建設(shè)性意見。向企業(yè)發(fā)放問卷調(diào)査，征求企業(yè)對(duì)校園文化建設(shè)的意見和想法。邀請(qǐng)一線能工巧匠工人訪談，進(jìn)行職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的敬業(yè)精神。每年在畢業(yè)生就業(yè)推薦會(huì)或畢業(yè)典禮等的大型場(chǎng)合，組織畢業(yè)生回校獻(xiàn)身說法，激勵(lì)在校生樹立目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)，磨練意志。3.大力開展以專業(yè)技能為主的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開展職業(yè)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。如組建各類專業(yè)技能大賽是，在專業(yè)老師指導(dǎo)下，開設(shè)專業(yè)工作室，組建各種社團(tuán)，開設(shè)科技創(chuàng)新活動(dòng)室，在周末組織學(xué)生到街頭、社區(qū)進(jìn)行義務(wù)技術(shù)服護(hù)、傳授技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)，在寒暑假組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過理論和實(shí)踐結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致規(guī)范、吃苦耐勞”的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力。

4.全方位、全過程實(shí)施校企結(jié)合

要實(shí)施真正的校企結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)文化，構(gòu)建具有高職特色的校園文化，必須在辦學(xué)過程中全方位地實(shí)施校企融合，各高職院校結(jié)合地方和行業(yè)的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，辦出特色，培養(yǎng)出一線需要的高質(zhì)量的人才，贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重。

學(xué)校是企業(yè)的“人才工廠”，企業(yè)是學(xué)校的“人才市場(chǎng)”。學(xué)校與企業(yè)之間存在著天然的“利益共同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)”，這個(gè)共同點(diǎn)就是“人

才”，結(jié)合點(diǎn)就是“合作辦學(xué)”。應(yīng)該說，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的一條重要途徑。

參考文獻(xiàn)

【1】王蓓，論高校董事會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用，碩士學(xué)位論文，湖南； 武漢理工大學(xué)，2012 【2】張小村，校企合作打造高品位校園文化，中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008 【3】李寧，高職校閌文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合研究，高等函授學(xué)報(bào)，2006，1： 56-58 作者簡(jiǎn)介：肖志亮（1977—），湖南省漣源市人，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，瀟湘職業(yè)學(xué)院商學(xué)院院長(zhǎng)，研究方向：職業(yè)教育，經(jīng)濟(jì)管理