第一篇：“戰(zhàn)略伙伴式”校企合作模式探索

“戰(zhàn)略伙伴式”校企合作模式探索

題記：不改變做事的方法，卻希望得到不同的結(jié)果，那是異想天開(kāi)！

職業(yè)教育必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生的幸福職業(yè)生涯奠基，校企合作是必然趨勢(shì)。近幾年，各職業(yè)院校試圖突破陳規(guī)，大膽嘗試各種形式的校企合作。但校企合作中“一頭熱”、無(wú)實(shí)質(zhì)進(jìn)展、合作無(wú)法持續(xù)等問(wèn)題一直困擾職業(yè)教育界的領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者。xx教育通過(guò)3年的實(shí)踐探索，投入大量的財(cái)力和人力，強(qiáng)勢(shì)整合各種優(yōu)勢(shì)資源，先后與龍門浩職業(yè)中學(xué)、渝北職教中心、榮昌職教中心等8所國(guó)家級(jí)中職學(xué)校、重慶信息技術(shù)學(xué)院等3所高職院校等開(kāi)展了卓有成效的“戰(zhàn)略伙伴”式校企合作，開(kāi)創(chuàng)了校企合作4.0模式，暨戰(zhàn)略伙伴式校企合作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校企合作現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校校企合作主要有3種表現(xiàn)形式，學(xué)校主要以提升學(xué)生職業(yè)技能為目的，為了便于記憶，本文將現(xiàn)存的校企合作模式用1.0版本、2.0版本、3.0版本呈現(xiàn)。

（一）校企合作1.0版本：用人合作。

以用人為目的的校企合作模式是中國(guó)60%職業(yè)院校普遍采取的校企合作模式。操作方法非常簡(jiǎn)單，職業(yè)院校主動(dòng)聯(lián)系一些企業(yè)，簽訂協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)提供普通勞動(dòng)者。這是最初級(jí)的校企合作模式。

此種合作模式最大的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)?？梢耘拷鉀Q就業(yè)問(wèn)題，企業(yè)可以批量獲得大量的廉價(jià)拉動(dòng)力。

（二）校企合作2.0版本：訂單培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)又稱“課程嵌入式”的校企合作，學(xué)校大量開(kāi)設(shè)“企業(yè)冠名班”，招生大肆宣傳，企業(yè)每年派遣部分工作人員到學(xué)校為學(xué)生做幾次講座，上一部分專業(yè)課程。學(xué)生畢業(yè)時(shí)從中錄取部分優(yōu)秀的學(xué)生作為冠名企業(yè)的員工，其余學(xué)生由學(xué)校自行消化。

訂單模式可以讓部分學(xué)生對(duì)口就業(yè)，合作企業(yè)可以找到適合本企業(yè)的基層勞動(dòng)者。并對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革有一定的推動(dòng)作用。

（三）校企合作3.0版本：生產(chǎn)線引入式

擁有大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的學(xué)校，缺乏專業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作人才和具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品做后盾，無(wú)力承擔(dān)高昂的耗材費(fèi)用，加上商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常慘烈，因此引入相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)線到學(xué)校，給予進(jìn)入企業(yè)的極大的優(yōu)惠條件。企業(yè)從事生產(chǎn)活動(dòng)的同時(shí)，給學(xué)生一些觀摩和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

生產(chǎn)引入式的校企合作模式能讓部分學(xué)生深切感受企業(yè)環(huán)境，并獲得一些操作技能。

二、校企合作合作的作用和瓶頸

校企合作1.0-3.0模式看似內(nèi)容豐富，形式多樣，主要目的可以歸結(jié)為“提升學(xué)生職業(yè)技能”，客觀上能推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，解決部分企業(yè)部分的崗位人才需求難題，但由于其目的單一，合作層次太淺導(dǎo)致無(wú)法取得校企雙方真正期待的結(jié)果，會(huì)出現(xiàn)下列瓶頸：

（一）學(xué)生就業(yè)質(zhì)量普遍不高

目前中職學(xué)校對(duì)外普遍宣傳學(xué)生就業(yè)率普遍達(dá)到甚至高于99%，但內(nèi)行只要稍加追問(wèn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題：雖然學(xué)生就業(yè)率為99%，但學(xué)生對(duì)口就業(yè)率不足50%，學(xué)生就業(yè)1個(gè)月就失業(yè)高達(dá)40%，學(xué)生就業(yè)3個(gè)月就失業(yè)高達(dá)60%，學(xué)生能在企業(yè)1年的穩(wěn)定率通常不足20%。

（二）校企合作停留在理念層面的多，進(jìn)入落地操作的方法甚少。

學(xué)校做校企合作總結(jié)和匯報(bào)時(shí)通篇都是雷人的理念，但缺乏可執(zhí)行的操作方法，其效果可想而知。校長(zhǎng)對(duì)校企合作重要性認(rèn)識(shí)深刻，但老師各唱各調(diào)的學(xué)校大量存在。加上學(xué)生無(wú)法對(duì)口就業(yè)，老師缺乏執(zhí)教積極性，課堂缺乏吸引力，“普教化”的職教課堂讓基礎(chǔ)本來(lái)就較差的學(xué)生覺(jué)得如履薄冰，困難重重。

（三）校企合作無(wú)法體現(xiàn)職業(yè)教育面向人人的精神，實(shí)際上只能讓少數(shù)學(xué)生受益，大量學(xué)生缺乏“職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”。

學(xué)校的設(shè)備和雙師型教師總是有限的，1.0-3.0版本的校企合作模式只能少數(shù)學(xué)生具備較好的職業(yè)技能，多數(shù)學(xué)生離行業(yè)企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后明顯發(fā)現(xiàn)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，根本無(wú)法獲得幸福的職業(yè)生涯。

（四）合作企業(yè)頻繁更換，校企合作壽命一般不超過(guò)2年。

由于學(xué)校和企業(yè)的價(jià)值觀無(wú)法統(tǒng)一，學(xué)校為企業(yè)提供的學(xué)生都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的“半成品”，企業(yè)的二次培訓(xùn)成本過(guò)高，因此企業(yè)與學(xué)校合作的時(shí)間一般不會(huì)超過(guò)2年。學(xué)校不斷的簽訂新的校企合作企業(yè)，企業(yè)不斷地尋找職業(yè)院校，最終進(jìn)入惡性循環(huán)。大量學(xué)生抱怨找不到自己想要的工作，企業(yè)卻抱怨人才匱乏。

三、校企合作4.0（戰(zhàn)略伙伴式校企合作）的xx探索實(shí)踐。

xx科技是一家專業(yè)從事數(shù)控機(jī)床研發(fā)、制造、銷售、維修、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的裝備制造業(yè)。為客戶提供高品質(zhì)數(shù)控機(jī)床設(shè)備的同時(shí)為客戶提供訓(xùn)練有素的“xx技工”。2007年12月與重慶龍門浩職業(yè)中學(xué)校開(kāi)展深度校合作，專門組建了專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)—xx教育（一級(jí)法人機(jī)構(gòu)）。全國(guó)擁有5500家客戶網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)資源整合，巧妙的將客戶網(wǎng)絡(luò)變?yōu)閷W(xué)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，3年累計(jì)為3000余名數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供了高品質(zhì)的“職業(yè)化”訓(xùn)練和高品質(zhì)的對(duì)口就業(yè)。同時(shí)為1000余名大中專院校教師提供了數(shù)控專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和企業(yè)理念培訓(xùn)，與xx合作的學(xué)校均把xx作為校企合作標(biāo)桿企業(yè)，具體做法是：

（一）成立專業(yè)團(tuán)隊(duì)—xx教育，配合合作學(xué)校為學(xué)生提供“職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”訓(xùn)練。

xx教育高管團(tuán)隊(duì)由“既精通企業(yè)管理又熟悉職業(yè)教育”的“跨界人士”組成，xx教育執(zhí)教團(tuán)隊(duì)由行業(yè)技術(shù)專家、工程師、以及人力資源工作者整合而成，均為專職人員。

xx教育的愿景是“成為一家可持續(xù)發(fā)展60年的教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，始終保持實(shí)用特色”。xx教育全體員工把“讓學(xué)員帶著競(jìng)爭(zhēng)力走上崗位”作為職業(yè)使命，并致力于打造“追求卓越、激情、堅(jiān)韌、用心、合作”的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)文化濃郁。這都為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和企業(yè)氛圍。

（二）公司投入巨資，打造濃郁的“職場(chǎng)環(huán)境”。

xx公司通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人成才與環(huán)境、導(dǎo)師、科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練密切相關(guān)。2007年以來(lái)，重慶xx科技累計(jì)投入訓(xùn)練場(chǎng)地5000余平方、訓(xùn)練設(shè)備1000萬(wàn)元，打造“職場(chǎng)環(huán)境”，讓學(xué)生感受濃郁的企業(yè)氛圍，真正做到了產(chǎn)教結(jié)合。

（三）根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，制定行業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)新管理方法，為學(xué)生提供科學(xué)、系統(tǒng)的“職業(yè)化”訓(xùn)練。

xx教育根據(jù)5500家客戶的要求，將行業(yè)需求準(zhǔn)確解碼為訓(xùn)練計(jì)劃，并響亮的提出“職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”理論，暨“強(qiáng)壯的體魄、深厚的人文底蘊(yùn)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的職業(yè)技能”。

改變以單一的職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，xx不僅為學(xué)生提供職場(chǎng)訓(xùn)練，還為學(xué)生解決高質(zhì)量的就業(yè)。學(xué)生就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是1）18分鐘內(nèi)完成3000米長(zhǎng)跑；2）人文素養(yǎng)積分達(dá)標(biāo)；3）職業(yè)生涯規(guī)劃切實(shí)可行，并具備職業(yè)操守；4）職業(yè)技能達(dá)到崗位標(biāo)準(zhǔn)。

xx的教練把學(xué)生當(dāng)客戶，學(xué)生可以評(píng)價(jià)老師，學(xué)生可以要求公司更換自己不喜歡的老師等大大的增加了課堂的吸引力以及訓(xùn)練的效果。

（四）xx與學(xué)校的合作站到戰(zhàn)略的高度，與學(xué)校打造無(wú)障礙的溝通體系。

xx教育與學(xué)校的合作有著非常具體可執(zhí)行的操作模式，xx教育和學(xué)校共同編寫訓(xùn)練教材，為學(xué)校提供教師企業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展知識(shí)培訓(xùn)，和學(xué)?？茖W(xué)分工，做自己最擅長(zhǎng)的事情，同時(shí)還參與學(xué)校教師的考核和評(píng)估。xx為所有參加xx培訓(xùn)的學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)體系。

為了與學(xué)校保持良好的溝通，xx定期開(kāi)展高層對(duì)接、中層對(duì)接、基層定期研究具體問(wèn)題的立體溝通體系，很好的解決了校企合作過(guò)程中的一系列誤解，有效的促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，同時(shí)也有效的解決了xx客戶的人才問(wèn)題，品牌知名度和影響力得到大幅提升。

第二篇：校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

曹 斌，姚 瑩，李志方

(江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州 225300)在高等院校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，有些高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生卻供不應(yīng)求，其中一條最基本的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作做得好，在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地并請(qǐng)企業(yè)參與修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，承擔(dān)一定的教學(xué)工作和接受學(xué)生實(shí)習(xí)等任務(wù)。學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐，不僅提高了他們的實(shí)踐能力，而且還可以利用企業(yè)工作場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)，感受企業(yè)的工作氛圍，有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者的工作態(tài)度、職業(yè)道德、企業(yè)文化和企業(yè)精神等，使學(xué)生真正樹(shù)立起市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)。

近幾年，這種新型的人才培養(yǎng)模式在我國(guó)一些高職院校中悄然興起，其學(xué)生就業(yè)率幾近100%，成為一些高職院校的“新寵”，這就是“訂單式”人才培養(yǎng)模式。1 訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂訂單式培養(yǎng)，就是學(xué)校以企業(yè)用人協(xié)議(訂單)為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求組織人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷鏈接，對(duì)口培養(yǎng)。進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求有針對(duì)性地進(jìn)行，充分發(fā)揮企業(yè)物資資源和人力資源在教學(xué)過(guò)程中的作用，同時(shí)讓企業(yè)參與制訂人才規(guī)格、課程設(shè)置、評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求同步。

訂單式人才培養(yǎng)所簽訂的訂單，不僅是訂人員、訂數(shù)量的就業(yè)訂單，更重要的是訂知識(shí)、訂技能的人才訂單，包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置到教學(xué)方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、品德等常規(guī)教育外，還應(yīng)注重學(xué)校文化與企業(yè)文化的接軌，注重吸取優(yōu)秀企業(yè)的文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠(chéng)心、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。學(xué)生通過(guò)了解企業(yè)文化加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生可以根據(jù)將來(lái)從事的職業(yè)崗位知識(shí)與技能的特點(diǎn)培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣和工作愛(ài)好，提高在校學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。2 訂單式人才培養(yǎng)模式的基本條件

(1)訂單式培養(yǎng)要付諸實(shí)施，前提是必須有下單單位，即合作企業(yè)。選好合作伙伴，是實(shí)現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度著眼，合作企業(yè)應(yīng)該是發(fā)展前景廣闊，需要人才較多、管理者素質(zhì)良好而又熱心于教育的單位。

(2)認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作是進(jìn)行訂單式培養(yǎng)的關(guān)鍵。訂單式培養(yǎng)的主體是學(xué)生，將來(lái)受益最大的也是他們。但由于學(xué)生思想單純，對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)模糊，有的學(xué)生擔(dān)心參加訂單式培養(yǎng)將來(lái)會(huì)影響專升本，還有的學(xué)生擔(dān)心影響畢業(yè)后就業(yè)的選擇權(quán)。學(xué)生中存在的這些問(wèn)題不解決，將會(huì)影響此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

(3)落實(shí)有關(guān)政策、措施，是保證產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式健康發(fā)展的必要條件。就學(xué)校而言，應(yīng)該給實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式的專業(yè)更多的辦學(xué)自主權(quán)，加大投入力度。就企業(yè)而言，既然參加訂單式培養(yǎng)班的學(xué)生是企業(yè)的準(zhǔn)員工，為調(diào)動(dòng)該班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)設(shè)置一定的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，以激勵(lì)和幫助學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)。3 訂單式人才培養(yǎng)模式的具體做法(1)與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)的學(xué)校要注重把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求變化，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)、面向整個(gè)市場(chǎng)的廣義訂單培養(yǎng)。應(yīng)瞄準(zhǔn)行業(yè)或領(lǐng)域去思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)校抵御風(fēng)險(xiǎn)和長(zhǎng)期發(fā)展的能力。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)參與教學(xué)計(jì)劃的制訂和教學(xué)全過(guò)程。訂單式人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程特別是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程及質(zhì)量控制離不開(kāi)企業(yè)的參與，只有這樣才能把訂單式人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。(2)充分利用企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源。要把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員充分利用起來(lái)，一方面作為專業(yè)教學(xué)資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要資源。(3)構(gòu)建雙向?qū)芋w系。學(xué)校在實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的雙向?qū)?一是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)需要的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)與強(qiáng)化；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)崗位技能對(duì)接，專業(yè)崗位需要的技能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中訓(xùn)練到位；三是素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人對(duì)接，將企業(yè)用人需要的素質(zhì)，如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教學(xué)內(nèi)容；四是學(xué)生角色與工人角色對(duì)接，讓學(xué)生提前進(jìn)入工人的角色，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境，模擬企業(yè)的車間管理，加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。4 訂單式人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制 4.1 處理好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的關(guān)系

校企聯(lián)合辦學(xué)，其目就是為實(shí)現(xiàn)“三贏”，學(xué)校以培養(yǎng)合格人才來(lái)提高自己的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，而企業(yè)主要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)知名度。在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，如教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)模式的更改、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)計(jì)劃的沖突等，必須處理好雙方矛盾。訂單式人才培養(yǎng)簽約學(xué)生往往容易產(chǎn)生優(yōu)越感，容易與學(xué)校的其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾，也容易與企業(yè)設(shè)置的崗位、待遇等方面產(chǎn)生矛盾，這就要求我們協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系。4.2 嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議，維護(hù)三方的合法權(quán)益

為了保證訂單式培養(yǎng)的順利進(jìn)行及技能訓(xùn)練的效果，學(xué)校、學(xué)生、合作單位三方必須簽訂協(xié)議書、包括校企訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議書、學(xué)校與學(xué)生的協(xié)議書、學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)議書，其中校企訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議書著重就雙方在合作辦學(xué)中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)作出明確約定，同時(shí)明確合作單位與學(xué)生在技能訓(xùn)練方面的權(quán)利與義務(wù)，其內(nèi)容還應(yīng)就訓(xùn)練有關(guān)的費(fèi)用、勞動(dòng)保護(hù)、違約責(zé)任等作明確約定。以上有關(guān)協(xié)議書的簽訂，一方面有利于維護(hù)各方的權(quán)利，另一方面則有利于督促各方履行義務(wù)。

4.3 明確責(zé)、權(quán)、利，共同防御道德風(fēng)險(xiǎn)

企業(yè)與學(xué)校簽訂培養(yǎng)訂單后，因訂單具有預(yù)購(gòu)性質(zhì)，企業(yè)與學(xué)生均會(huì)產(chǎn)生焦慮。企業(yè)的焦慮在于一方面是對(duì)學(xué)生的真實(shí)狀況、道德素養(yǎng)缺乏全面的了解；另一方面是擔(dān)心畢業(yè)生另謀高就，投入沒(méi)有回報(bào)，這種違約責(zé)任難于追究。學(xué)生的焦慮在于一方面擔(dān)心企業(yè)提供的就業(yè)崗位層次低，與所學(xué)專業(yè)不符；另一方面怕企業(yè)由于情況不好，不能提供足夠的崗位而產(chǎn)生違約。對(duì)這幾個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校應(yīng)會(huì)同企業(yè)建立一定的激勵(lì)機(jī)制(如設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、提供帶薪實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì))，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)效力，對(duì)違約學(xué)生采取一定的懲罰措施，從而降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，保證合作的順利進(jìn)行。同時(shí)學(xué)校應(yīng)督促企業(yè)對(duì)合格畢業(yè)生履行協(xié)議，提供合適的崗位。訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)例分析 南京桂花鴨有限公司是一個(gè)集生產(chǎn)加工、批發(fā)零售、連鎖配送于一體的現(xiàn)代化企業(yè)，在國(guó)內(nèi)同行中居于領(lǐng)先水平。拳頭產(chǎn)品“桂花鴨”先后榮獲中國(guó)名牌商品、中國(guó)綠色產(chǎn)品、中國(guó)原產(chǎn)地標(biāo)記產(chǎn)品稱號(hào)，在國(guó)內(nèi)外均享有盛名。隨著企業(yè)不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)量逐漸增加，為了滿足市場(chǎng)需求，桂花鴨公司先后在響水、江寧征地建設(shè)生產(chǎn)基地。在這種發(fā)展時(shí)期，公司對(duì)人才的渴求更加強(qiáng)烈，期望更多有志人士能加入到公司的行列，共謀發(fā)展大計(jì)。從2001年起，該公司就從江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了數(shù)十名畢業(yè)生，在公司的培養(yǎng)及個(gè)人的努力下，這些學(xué)生都已經(jīng)在自己的崗位上發(fā)揮所長(zhǎng)，成為“桂花鴨”企業(yè)所需的新一代技術(shù)型專業(yè)人才。經(jīng)過(guò)多年的接觸溝通，校企雙方有了深入的了解，企業(yè)了解到學(xué)校的畢業(yè)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較好，而且能吃苦耐勞；而學(xué)校了解到公司正處于快速發(fā)展期，需要大量“下得去、用得上、留得住”的專業(yè)技術(shù)人才，且在選拔人才和職員培訓(xùn)上花費(fèi)較大。雙方在人才培養(yǎng)上找到了合作的接合點(diǎn)，于是雙方就訂單式培養(yǎng)展開(kāi)研討，最終于2004年9月份簽訂校企合作(訂單式培養(yǎng))協(xié)議，企業(yè)組織專門人員到學(xué)院對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試，最終確定30名學(xué)生為訂單式人才培養(yǎng)的第1批學(xué)生，并冠名“桂花班”，至今已經(jīng)成功舉辦3屆。根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)院與公司商定了該班的教學(xué)計(jì)劃，決定在原有課程不變的情況下，從第3學(xué)期至第5學(xué)期每周安排4個(gè)課時(shí)，由公司選派有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干授課，有針對(duì)性地傳授企業(yè)文化、企業(yè)管理、加工技術(shù)等，每學(xué)期開(kāi)設(shè)2門課，3學(xué)期共6門，最后學(xué)期學(xué)生全部到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。為激發(fā)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，公司在該班設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，每年表彰1次。為幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，公司在該班還設(shè)立了助學(xué)金。

通過(guò)“桂花班”的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐，可以肯定訂單式人才培養(yǎng)模式的最大優(yōu)點(diǎn)是它在一定程度上達(dá)到學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的“三贏”效果，即學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，不愁就業(yè)。訂單式培養(yǎng)還解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不但可以增強(qiáng)實(shí)際操作能力，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題也得到了解決。企業(yè)可以節(jié)約時(shí)間和成本，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，學(xué)校的畢業(yè)生在進(jìn)入崗位后，用人單位還要再根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“二次培訓(xùn)”，造成了人才培養(yǎng)成本和時(shí)間上的浪費(fèi)。而訂單式培養(yǎng)方式，可以使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始融入用人企業(yè)的文化之中，將磨合期提前，從而極大地節(jié)約了培養(yǎng)成本和時(shí)間。

學(xué)校可以在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員充分利用起來(lái)，一方面作為專業(yè)教學(xué)資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要資源。學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，也提高了學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

目前，實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)是很多學(xué)校正在嘗試的一種教學(xué)模式。這種培養(yǎng)模式既解決了企業(yè)技能人才的短缺問(wèn)題，又為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間。它實(shí)際上是在市場(chǎng)與職業(yè)院校之間開(kāi)通了一條人才培養(yǎng)的快行道。不少學(xué)校的訂單式人才培養(yǎng)模式造就了一大批既有理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有實(shí)際動(dòng)手能力的技能型人才，成為職業(yè)教育的一大亮點(diǎn)。

第三篇：校企合作教學(xué)模式探索論文

摘要:校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑。校企合作有效地提升了高職教育的質(zhì)量,有力地推動(dòng)了教學(xué)模式的改革。本文通過(guò)結(jié)合“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,探索實(shí)施了校企合作機(jī)制對(duì)高職教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞:校企合作;教學(xué)模式;高職教育

校企合作是指學(xué)校與相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)在人才教育培養(yǎng)和技術(shù)開(kāi)發(fā)、改造、創(chuàng)新過(guò)程中的相互配合、共同協(xié)作。校企合作機(jī)制是職業(yè)教育的職業(yè)性與實(shí)踐性的本質(zhì)要求。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個(gè)主體”,共同擔(dān)負(fù)高職教育的使命、質(zhì)量。

軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程是軟件技術(shù)及相近專業(yè)的學(xué)生在完成軟件技術(shù)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和相應(yīng)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后,綜合運(yùn)用本專業(yè)(崗位)的主要知識(shí)和技能在校集中進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練。綜合實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本掌握本專業(yè)的核心能力和關(guān)鍵能力,為進(jìn)人企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備,最大限度地增強(qiáng)對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)度。因此,綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)與企業(yè)對(duì)人才能力的需求緊密聯(lián)系起來(lái),在人才培養(yǎng)方面,企業(yè)要積極參與進(jìn)來(lái),提出對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的需求,參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃制定中,進(jìn)而參與到人才培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)之中;學(xué)校作為人才培養(yǎng)主要的組織者,肩負(fù)著培養(yǎng)符合企業(yè)需求規(guī)格人才培養(yǎng)的任務(wù)。結(jié)合 “軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,在校企合作機(jī)制下,開(kāi)展了講座、師資互補(bǔ)、教學(xué)方式、就業(yè)指導(dǎo)、工作室等多種教學(xué)模式的研究。

一、講座

講座較之課堂,可以為學(xué)生提供更加立體的、寬泛的知識(shí),可以有效地拓展學(xué)生知識(shí)面。立體指講座可以跳出書本、傳授更加全面、豐富的知識(shí);寬泛指講座本身帶來(lái)的知識(shí)面、知識(shí)的體系更加寬。通過(guò)校企合作,針對(duì)“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,有針對(duì)地邀請(qǐng)到合作企業(yè)資深人員來(lái)學(xué)校舉辦“軟件項(xiàng)目管理”、“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及優(yōu)化”、“PS頁(yè)面設(shè)計(jì)”、“編碼規(guī)范”等知識(shí)講座。

“軟件項(xiàng)目管理”講座主要從軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)管理、成員之間如何進(jìn)行相互協(xié)作,軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程及各個(gè)流程在資源(人力和時(shí)間)開(kāi)銷上占比等方面進(jìn)行深入的講解,使學(xué)生真正了解軟件公司如何組織人員進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的真實(shí)流程,以及項(xiàng)目如何進(jìn)行管理等知識(shí)。“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及優(yōu)化”講座主要介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)、表、視圖等創(chuàng)建及在創(chuàng)建過(guò)程中的注意事項(xiàng),結(jié)合項(xiàng)目的業(yè)務(wù)流程,介紹了項(xiàng)目業(yè)務(wù)流程中設(shè)計(jì)到的數(shù)據(jù)表及對(duì)表的查詢SQL語(yǔ)句及SQL語(yǔ)句的優(yōu)化。結(jié)合項(xiàng)目中常見(jiàn)的幾大問(wèn)題,介紹了事務(wù)的處理方法及程序中如何實(shí)現(xiàn)事務(wù)的處理,數(shù)據(jù)庫(kù)異常的處理等知識(shí),本講座結(jié)合企業(yè)中一些實(shí)例項(xiàng)目介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)的常見(jiàn)操作?！癙S頁(yè)面設(shè)計(jì)”講座主要結(jié)合常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件,利用PS軟件進(jìn)行頁(yè)面的設(shè)計(jì),并對(duì)所設(shè)計(jì)出來(lái)的圖片進(jìn)行切片,結(jié)合CSS樣式,實(shí)現(xiàn)將各切片圖片制作成完整轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)?！熬幋a規(guī)范”講座介紹了公司在軟件開(kāi)發(fā)中對(duì)編碼的要求以及規(guī)范性的命名方法等知識(shí)。這幾個(gè)講座分不同知識(shí)面、不同項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段為學(xué)生在專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和擴(kuò)展。

二、師資

師資是保證高職教育質(zhì)量的主要因素。企業(yè)工程師有著對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)作、企業(yè)對(duì)人才技能的需求以及有著豐富的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì);學(xué)校教師有著組織教學(xué)知識(shí)的豐富經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)人員可以有力的補(bǔ)充學(xué)校教師在教學(xué)上的不足,為教學(xué)提供較真實(shí)“仿真”。學(xué)校將教師定期派遣到企業(yè),以“訪問(wèn)工程師”,對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)、培訓(xùn),同時(shí)也學(xué)習(xí)企業(yè)中軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù),切身的體會(huì)企業(yè)文化。

“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的不同階段,先后從企業(yè)中引入了項(xiàng)目經(jīng)理、需求分析師、設(shè)計(jì)師、軟件工程師、測(cè)試工程師等數(shù)位企業(yè)人員進(jìn)入課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),使得實(shí)訓(xùn)課程更加貼近企業(yè)軟件真實(shí)開(kāi)發(fā)過(guò)程。

三、教學(xué)方式

“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程以開(kāi)發(fā)“B/S結(jié)構(gòu)的軟件”為項(xiàng)目依托,在教學(xué)中,積極地采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、教學(xué)軟件等多種方式來(lái)提升教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。通過(guò)采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù),一方面可以有效地對(duì)項(xiàng)目軟件進(jìn)行源碼、文檔的控制;另一方面,可以有效地拉近校企之間的距離,在學(xué)?？梢栽L問(wèn)企業(yè)的資源,同時(shí)也可以將教學(xué)中產(chǎn)生的資源上傳到企業(yè),方便企業(yè)人員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。通過(guò)采取多媒體技術(shù)可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量,將抽象的知識(shí)形象化,同時(shí)可以提升教學(xué)的知識(shí)數(shù)量,使得在相同時(shí)間內(nèi)傳授的知識(shí)更多。教學(xué)軟件的采取,可以及時(shí)將操作演示給學(xué)生,學(xué)生也可以隨時(shí)根據(jù)自己的需要播放軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生不僅可以接受新的知識(shí),而且能很快地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。在教學(xué)中,還采取了多元考核的評(píng)價(jià)方式,評(píng)價(jià)的主體是教師、來(lái)自企業(yè)的指導(dǎo)老師以及學(xué)生。這樣的評(píng)價(jià)方式,一方面使得學(xué)生意識(shí)到自己是教學(xué)的主體,另一方面打破了傳統(tǒng)的教師一個(gè)人評(píng)價(jià)方式,這是種較為合理的多元評(píng)價(jià)方式。

四、就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個(gè)主體”,共同擔(dān)負(fù)高職教育的使命、質(zhì)量。高職學(xué)生培養(yǎng)的最終目的是要就業(yè),學(xué)校和企業(yè)合作的最終目的也就是為了使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能符合企業(yè)的需求,更容易就業(yè)。為了提高學(xué)生的就業(yè),在“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)組織上,特意安排了企業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)方面的指導(dǎo),包括企業(yè)對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)技能方面人才需求、企業(yè)員工常見(jiàn)的紀(jì)律、企業(yè)對(duì)員工軟實(shí)力的需求等方面。通過(guò)企業(yè)員工對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),使得學(xué)生對(duì)企業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生就業(yè)的務(wù)實(shí)性。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(工作室)

學(xué)校專業(yè)機(jī)房是為教學(xué)班級(jí)進(jìn)行整體性開(kāi)放學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,針對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟性不一致的情況,為了保障教學(xué)效果,企業(yè)在學(xué)校設(shè)置了工作室。工作室一方面可以為企業(yè)人員提供辦公地場(chǎng)所,另一方面也為提高領(lǐng)悟性較差或者需要提高專業(yè)技能的學(xué)生一個(gè)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,工作室發(fā)揮了較好的作用,對(duì)學(xué)生的能力有了很大的幫助。

總結(jié)

校企合作正在如火如荼的開(kāi)展,其對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)有很大的幫助。我們正在快馬加鞭地進(jìn)行改革,在改革的過(guò)程中,有不到的地方,但更多的是取得了可喜的成績(jī),堅(jiān)持校企合作的辦學(xué)思路,高職教育一定能取得可喜的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 安雪晶.高職教育校企合作模式初探[J],遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2009年第2期.[2] 安雪晶.關(guān)于校企合作模式的探索[J],遼寧高職學(xué)報(bào),2009年第3期.[3] 梁琦.高等職業(yè)教育的綜合實(shí)訓(xùn)課程[J],中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006年4月.

第四篇：淺析校企合作模式

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專業(yè)論文

淺析校企合作模式

淺析校企合作模式

[摘要]近幾年，職業(yè)學(xué)校對(duì)校企合作頂崗實(shí)習(xí)越來(lái)越重視，從初期的輸送畢業(yè)生到現(xiàn)在的合作開(kāi)發(fā)課程邁進(jìn)了一大步，盡管如此，學(xué)校并不滿足，希望進(jìn)一步深化合作，拓寬渠道，提升其頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵。由于會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的特殊性，企業(yè)出于安全和成本的考慮，不愿意提供頂崗實(shí)習(xí)，因此本文從我校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，介紹了會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的方式、組織管理、學(xué)生體會(huì)及能力的改變等作翔實(shí)介紹，并提出存在的困惑，以期能在以后的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)的確立，教學(xué)效果評(píng)價(jià)的更新等諸多方面起到正確指導(dǎo)的作用。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；培訓(xùn)

[中圖分類號(hào)]F275[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）45-0195-02

1前言

我國(guó)的職業(yè)教育正在發(fā)生深刻的變化，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的新的一輪教學(xué)改革正在進(jìn)一步深化，以校企合作和頂崗實(shí)習(xí)為前提，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化課程改革，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)的需求，正在成為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握，才能體現(xiàn)其實(shí)際意義。作為一名會(huì)計(jì)人員，工作中一定要具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員一定要有很高的素質(zhì)要求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)人員要對(duì)數(shù)字有一定的敏感度，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，彌補(bǔ)會(huì)計(jì)核算過(guò)程的不足；同時(shí)要具備良好的人際交往能力，會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系。在和各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，工作最重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

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針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊要求，結(jié)合我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況，我校從2006屆審計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)始到現(xiàn)約500人學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持及多位會(huì)計(jì)教師的指導(dǎo)下到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位范圍包括汽車行業(yè)、服裝紡織業(yè)、制藥業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子行業(yè)、建筑行業(yè)、造紙行業(yè)、旅游業(yè)以及商品流通等大中型企業(yè)15個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)；實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，樹(shù)立誠(chéng)信思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，同時(shí)熟練掌握企業(yè)會(huì)計(jì)操作的全部技能，包括：各種賬簿的設(shè)置，各種原始憑證填制方法，對(duì)各種典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查及編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力；提高在手工操作和計(jì)算機(jī)操作條件下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力。

每個(gè)實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)前制訂了一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)期間每天寫一份實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身的實(shí)習(xí)情況寫一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)總結(jié)。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都對(duì)實(shí)習(xí)生做出了實(shí)習(xí)鑒定（實(shí)習(xí)單位蓋章有效），在鑒定中對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生做出了客觀評(píng)價(jià)，450余名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)?nèi)亢细?，其中?0人被評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”。

學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的。學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)角色轉(zhuǎn)換關(guān)鍵時(shí)刻，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。頂崗實(shí)習(xí)采取集體聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)形式，實(shí)習(xí)單位覆蓋面很廣，實(shí)習(xí)企業(yè)總體核算水平也比較高。實(shí)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2采取的實(shí)習(xí)方式

一般實(shí)習(xí)單位都采取指定人員指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作雙重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評(píng)。

3有效的組織管理

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師經(jīng)常深入實(shí)習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師們?cè)谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過(guò)

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程中盡職盡責(zé)，對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習(xí)開(kāi)始前，系部在每個(gè)班級(jí)開(kāi)了實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，闡明實(shí)習(xí)大綱及實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)目的和要求。實(shí)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記，掌握實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時(shí)有效；督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核及評(píng)定工作，參加實(shí)習(xí)交流會(huì)，完成實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。指導(dǎo)老師平均每周至少到實(shí)習(xí)單位和學(xué)生及企業(yè)交流一次。實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作，還無(wú)私的介紹自己的工作與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

4提高了工作及社交能力

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)參與企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的工作，同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，善于經(jīng)常做工作總結(jié)。工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤，對(duì)于工作要未雨綢繆，努力做到更好。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，還學(xué)到與企業(yè)管理相關(guān)的其他知識(shí)。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的溝通能力，大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作，普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。有吃苦的決心、平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神。作為一名新人，平和心態(tài)很重要，做事不要太過(guò)急功近利。多觀察，多聽(tīng)，少講，不說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言和辦事方法。

5改善了校企關(guān)系

實(shí)習(xí)前后實(shí)習(xí)老師專門拜訪、答謝實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)結(jié)束后系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出感謝信。實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績(jī)效對(duì)企業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用，使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

6實(shí)習(xí)收獲豐富

主要有四個(gè)方面。一是通過(guò)直接參與企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)水平都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作

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能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并有可能促成就業(yè)。四是為以后的畢業(yè)論文積累了素材和資料。

7實(shí)習(xí)體會(huì)深刻

返校后在每個(gè)班級(jí)都召開(kāi)了各種形式的交流會(huì)，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會(huì)，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實(shí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師既肯定了同學(xué)們的成績(jī)，又指出了實(shí)習(xí)中的不足，并對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)或體會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)就業(yè)應(yīng)聘以及將來(lái)工作具有很大的指導(dǎo)意義。

盡管同學(xué)們通過(guò)系統(tǒng)的、完整的會(huì)計(jì)核算崗位的實(shí)習(xí)，但是由于實(shí)踐時(shí)間較短，學(xué)生們共同的體會(huì)之一是“書到用時(shí)方恨少”。從原始憑證的識(shí)別、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的編制以及成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查等都需要寬泛的理論知識(shí)作支撐。有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生下班回來(lái)找書找老師求教，其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)參與出謀劃策。極大地激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時(shí)不夠努力刻苦。一個(gè)普遍反映的問(wèn)題是同學(xué)們都希望能多組織類似的實(shí)踐活動(dòng)，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。我們下一步計(jì)劃適當(dāng)增加實(shí)踐時(shí)間，使以后的學(xué)生能夠有更長(zhǎng)的參與實(shí)踐時(shí)間。在2008年已將財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案中。

在實(shí)習(xí)單位的選擇上存在部分問(wèn)題，企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)效益為中心，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不積極，雖然也安排學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)，但仍有大量的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入車間做工。對(duì)于這種情況我們?cè)谝院蟮膶?shí)習(xí)安排中調(diào)整實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能真正的在財(cái)務(wù)崗位開(kāi)展實(shí)習(xí)。

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置。從實(shí)習(xí)中了解到，目前社會(huì)需要大量的會(huì)計(jì)人才，可是，現(xiàn)在會(huì)計(jì)學(xué)生卻難以找到合適的崗位。客觀表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人。其實(shí)企業(yè)真正需要的是人才，這里折射出來(lái)的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問(wèn)題。我們必須加大教學(xué)改革力度，使學(xué)生能夠在進(jìn)入企業(yè)前成為企業(yè)肯用、能用的人才。

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)得以運(yùn)用，鍛煉了能力，增

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長(zhǎng)了才干，為走上工作崗位積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了思想上的準(zhǔn)備。在當(dāng)前就業(yè)壓力越來(lái)越大、競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)的情況下，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式等全方位的教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)到有用、夠用、實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

張俊美.學(xué)校與企業(yè)——校企互動(dòng)雙向介入的理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.------------最新【精品】范文

第五篇：校企合作七大模式

校企合作的七種模式

南京信息技術(shù)學(xué)院張旭翔、王鈞銘在《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2008年第一期撰文《推進(jìn)校企合作的實(shí)踐與思考》中指出：

校企合作是高職教育實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)融合的必由之路，是保障高職教育質(zhì)量和特色的關(guān)鍵要素。

一、校企合作的七種模式

1、“企業(yè)引入”模式。由學(xué)院提供場(chǎng)地及其他各種服務(wù)，將企業(yè)引入學(xué)校，建成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。通過(guò)合作方式，企業(yè)得到了學(xué)校在廠房、技術(shù)及技術(shù)工人等方面的支持，降低了生產(chǎn)成本，而學(xué)校獲得了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師參與技術(shù)開(kāi)發(fā)等機(jī)會(huì)，取得了生產(chǎn)與教學(xué)雙贏的效果。

2、“設(shè)備共享”模式。由企業(yè)和學(xué)校共同提供設(shè)備，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)的同時(shí)，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。這種合作模式實(shí)現(xiàn)了校企資源的互補(bǔ)和共享，使雙方的設(shè)備兼具教學(xué)和生產(chǎn)功能，大大提高了設(shè)備利用率。

3、“技術(shù)推廣”模式。由企業(yè)提供先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備（企業(yè)產(chǎn)品），以學(xué)院教師為主體針對(duì)本院學(xué)生及社會(huì)人員開(kāi)展的新設(shè)備、新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。通過(guò)這種合作，學(xué)生獲得了最新的技術(shù)培訓(xùn)，掌握了先進(jìn)設(shè)備的操作技能，而企業(yè)則達(dá)到了發(fā)展?jié)撛诳蛻舻哪康摹?/p>

4、“崗位承包”模式。學(xué)院承接企業(yè)生產(chǎn)流程外包業(yè)務(wù)，在企業(yè)技術(shù)人員的支持下開(kāi)展生產(chǎn)活動(dòng)，教師成為生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)與管理人員，學(xué)生交替進(jìn)行頂崗工作。通過(guò)這種合作，企業(yè)降低了生產(chǎn)成本和人力成本，而學(xué)院的師生都得到了真實(shí)生產(chǎn)的鍛煉。

5、“校企共訓(xùn)”模式。將企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入到學(xué)院，學(xué)院免費(fèi)提供場(chǎng)地和設(shè)備，雙方共同組建“捆綁”式培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)員工和學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。這種直接引入企業(yè)培訓(xùn)課程和培訓(xùn)師資的模式，使學(xué)院的課程能緊跟企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展，同時(shí)擴(kuò)充了兼職教師隊(duì)伍。

6、“培訓(xùn)移植”模式。移植跨國(guó)公司的員工培訓(xùn)項(xiàng)目，由企業(yè)提供設(shè)備及教師培訓(xùn)，教師取得企業(yè)的資格證書后，為企業(yè)培訓(xùn)員工，同時(shí)面向?qū)W生實(shí)施“訂單式”培訓(xùn)。通過(guò)這種合作模式，學(xué)校不僅在設(shè)備、技術(shù)上獲益，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也得到了保證。

7、“實(shí)訓(xùn)承包”模式。由學(xué)院提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備和師資，在校內(nèi)建設(shè)仿真實(shí)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)承包學(xué)院的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程。

二、實(shí)現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵點(diǎn)

促進(jìn)企業(yè)參與校企合作的動(dòng)因：通過(guò)合作和“訂單”培養(yǎng)，優(yōu)先獲得適用的高職畢業(yè)生；利用學(xué)校的設(shè)備、師資和場(chǎng)地，進(jìn)行員工培訓(xùn)，降低內(nèi)訓(xùn)成本；借助學(xué)校的技術(shù)，進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)工藝的改造；利用學(xué)校的資源和服務(wù)，降低生產(chǎn)成本；在學(xué)校里推廣企業(yè)的產(chǎn)品（新設(shè)備），培養(yǎng)潛在的客戶等。

高職院校要善于分析企業(yè)的個(gè)性化需求，在保證人才培養(yǎng)工作的前提下，解放思想，開(kāi)拓渠道，充分挖掘?qū)W校在場(chǎng)地、技術(shù)、設(shè)備、人力等方面的資源優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供相應(yīng)服務(wù)，以贏得企業(yè)對(duì)于教學(xué)工作的支持和參與，只有實(shí)現(xiàn)利益“雙贏”的合作才是長(zhǎng)久的、穩(wěn)定的。

三、深化校企合作的著力點(diǎn)。一是尋求更為全面的校企合作。二是尋求更為深入的校企合作。三是尋求校企合作制度化的建立。