第一篇：對(duì)幼兒游戲的文獻(xiàn)綜述

對(duì)幼兒游戲的文獻(xiàn)綜述

作者：09級(jí)學(xué)前教育?？凄囀涝?/p>

新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)以來(lái)，學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ螒蛟絹?lái)越關(guān)注。那么，對(duì)于游戲，教育界已經(jīng)關(guān)注到哪些領(lǐng)域，還有哪些領(lǐng)域關(guān)注尚少或者沒有關(guān)注，本文就 1998 年以來(lái)發(fā)表的關(guān)于游戲文章或書籍進(jìn)行一個(gè)文獻(xiàn)綜述。

目前對(duì)游戲的關(guān)注，主要從三個(gè)層次著眼：一是純理論領(lǐng)域，如對(duì)游戲的本質(zhì)、游戲的價(jià)值等的研究；二是中觀領(lǐng)域，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，如對(duì)游戲的指導(dǎo)；三是實(shí)踐領(lǐng)域，如一些具體的游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)。

一、純理論領(lǐng)域的研究。

1.對(duì)游戲本質(zhì)的研究。

游戲的本質(zhì)是指游戲本身具有的決定游戲性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性，是游戲區(qū)別其它事物的關(guān)鍵。已有的研究普遍認(rèn)為游戲的本質(zhì)是幼兒的自主控制。毛曙陽(yáng)（1999）認(rèn)為游戲從本質(zhì)上說(shuō)是指一類由幼兒自主控制的、能帶來(lái)愉快情緒體驗(yàn)、有操作材料的活動(dòng)。他強(qiáng)調(diào)指出，由幼兒自主控制是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)。

2.對(duì)游戲價(jià)值的研究。

已有的研究對(duì)游戲生理和心理的發(fā)展具有重要的價(jià)值已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。龔浩然（2003）認(rèn)為游戲是幼兒意識(shí)、隨意注意、隨意記憶、思維、想象等高級(jí)心理現(xiàn)象的重要來(lái)源，是社會(huì)化的最重要途徑。華愛華在《幼兒游戲理論》（1998）中詳細(xì)論述了游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。他認(rèn)為游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；促進(jìn)了幼兒的感知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、想象力的提高；游戲促進(jìn)了幼兒的社會(huì)交往，提供了幼兒社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助幼兒擺脫自我中心，實(shí)現(xiàn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展；游戲使幼兒經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感，幫助幼兒控制情感的沖動(dòng)性，產(chǎn)生道德感、美感、理智感等高級(jí)情感，實(shí)現(xiàn)幼兒情感的發(fā)展。舒仙桃（1999）指出游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的情緒智力具有獨(dú)特的作用。游戲能夠幫助幼兒宣泄情緒，學(xué)習(xí)自我控制情緒等。毛曙陽(yáng)（1999）提出游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒智力、情感和社會(huì)化等方面發(fā)展有重要作用。朱家雄（2000）指出了游戲在幼兒人格建構(gòu)方面的積極意義。曹中平（1999）論述了游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒生理發(fā)展、認(rèn)知、社會(huì)化、人格發(fā)展具有重要價(jià)值。

3.對(duì)游戲精神的研究。

黃進(jìn)（2001）對(duì)游戲的精神進(jìn)行了論述，陳益（2003）對(duì)游戲的情緒體驗(yàn)的描述，這都是從游戲的情緒情感狀態(tài)對(duì)游戲的研究。

綜上所述，目前理論界對(duì)游戲理論的研究主要集中在游戲的本質(zhì)、游戲的價(jià)值等方面。總體上看來(lái)，關(guān)于游戲基本理論的研究還很少。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象，筆者以為主要有以下幾個(gè)方面的原因。

一是理論研究無(wú)用論。游戲本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題。大部分的理論工作者和教育工作者認(rèn)為單純的游戲理論研究并不能為實(shí)踐中的幼兒游戲提供有效指導(dǎo)。

二是前人大家的研究太多，目前的理論研究很難超越。皮亞杰、維果茨基、列昂節(jié)夫、艾里康寧、貝特森等大師極人物都對(duì)游戲理論的研究很多，后來(lái)者很難超越。

三是研究者本身的理論水平就不高，所以退而求其次，轉(zhuǎn)而從理論和實(shí)踐結(jié)合的角度入手進(jìn)行游戲研究。

二、理論和實(shí)踐相結(jié)合的中觀層次研究。

1.游戲與課程相結(jié)合的研究。

普遍認(rèn)為游戲應(yīng)居于課程的中心，課程應(yīng)該為游戲服務(wù)。王銀玲（2000）在編譯的美國(guó)《游戲中心課程》中，論述了游戲與課程的相互生成，從游戲中生成課程，從課程中生成游戲。游戲中心課程的最大特點(diǎn)是以游戲?yàn)檎n程的中心。

2.教育游戲化與游戲教育化。

游戲與教育緊密結(jié)合，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，使幼兒園的教學(xué)游戲化，在幼兒自主游戲中挖掘教育因素。華愛華（1998）指出了游戲的教育化是針對(duì)自然狀態(tài)下游戲的放任現(xiàn)狀而提出來(lái)的，突出游戲在幼兒教育中的地位，實(shí)現(xiàn)游戲?yàn)榻逃?wù)的功能。教育的游戲化是針對(duì)幼兒教育日趨小學(xué)化而提出來(lái)的，是為了使心理機(jī)能尚未完善的幼兒，不至于過(guò)早地承受正規(guī)教育所帶來(lái)的強(qiáng)制性壓力，使他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。以游戲的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中謀求游戲般的愉悅體驗(yàn)。王銀玲（2000）提出把游戲因素和教育因素有機(jī)結(jié)合，反對(duì)游戲神圣化和自由化的兩種片面強(qiáng)調(diào)游戲排斥教育的錯(cuò)誤傾向；反對(duì)游戲工具化和游戲模式化的把教育因素人為擴(kuò)張對(duì)游戲因素的強(qiáng)力壓榨。

3.對(duì)游戲的指導(dǎo)。

關(guān)于這方面的文獻(xiàn)很多，這也是目前研究者很關(guān)注的一個(gè)問題。大部分研究者認(rèn)為教師要把在游戲外的指導(dǎo)和教師作為游戲角色的指導(dǎo)相結(jié)合。丁海東（2001）提出游戲有內(nèi)外兩種指導(dǎo)方式。外指導(dǎo)是指教師作為教育者身份為幼兒游戲提供的外界幫助和支持。內(nèi)指導(dǎo)是指教師作為幼兒的游戲伙伴和幼兒共同處于游戲情景中的指導(dǎo)。外指導(dǎo)和內(nèi)指導(dǎo)應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。秦元東（2001）認(rèn)為游戲指導(dǎo)的基本原則應(yīng)遵循無(wú)為、適時(shí)、適度原則。教師在指導(dǎo)幼兒游戲過(guò)程中要尊重幼兒自身意愿，尊重幼兒對(duì)游戲的選擇，為幼兒的游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，適時(shí)適度地給予幼兒指導(dǎo)。邱學(xué)青（2000）強(qiáng)調(diào)教師對(duì)游戲的觀察和指導(dǎo)應(yīng)該密切結(jié)合。通過(guò)觀察制訂游戲計(jì)劃，各年齡班有不同的觀察重點(diǎn)，通過(guò)細(xì)微的觀察對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)做到有的放矢。

雖然對(duì)游戲指導(dǎo)的研究很多，但實(shí)際上還是存在著很多的不足。

一是在游戲的指導(dǎo)中，提出的教師以游戲者的身份參與游戲?qū)τ變哼M(jìn)行指導(dǎo)，這樣確實(shí)能夠改變教師以教育者身份對(duì)游戲指導(dǎo)過(guò)程中使游戲的中斷。但是，問題在于教師是否真正參與了游戲，是否發(fā)生了游戲體驗(yàn)。實(shí)際上是教師為了指導(dǎo)游戲而參與游戲，教師從一個(gè)游戲跳到另一個(gè)游戲，她是一個(gè)虛假的游戲參與者，根本沒有深入游戲，沒有發(fā)生游戲體驗(yàn)。教師還是站在成人的位置，高高在上的對(duì)游戲進(jìn)行的一種形式上的指導(dǎo)。然而目前，關(guān)于教師怎樣參與游戲，怎樣進(jìn)行游戲體驗(yàn)，以及在這種基礎(chǔ)上對(duì)游戲的指導(dǎo)，這些方面的研究還很少有人涉及。

二是關(guān)于角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中，教師普遍認(rèn)為角色游戲應(yīng)該復(fù)制現(xiàn)實(shí)生活。如在玩醫(yī)院游戲中，幼兒沒有進(jìn)行掛號(hào)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師認(rèn)為這是不對(duì)的。應(yīng)該指導(dǎo)幼兒去醫(yī)院看病要先掛號(hào)。但是實(shí)際上，幼兒的游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿但不是全盤復(fù)制。教師可以豐富幼兒的生活體驗(yàn)。幼兒在體驗(yàn)中加入自己的思想，自己的生活邏輯，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行取舍、再造和解釋，選擇合自己邏輯的進(jìn)入自己的游戲，不合自己邏輯的就舍去。也許掛號(hào)這個(gè)環(huán)節(jié)正好沒有進(jìn)入幼兒的視野，所以教師沒有必要強(qiáng)迫幼兒一定要進(jìn)行掛號(hào)這個(gè)環(huán)節(jié)。教師的這種游戲指導(dǎo)實(shí)際上還是一種不尊重幼兒的兒童觀。

4.游戲治療

游戲治療是以游戲活動(dòng)為媒介，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分自由的環(huán)境，讓幼兒在游戲活動(dòng)中自然地表達(dá)自己的情感、暴露內(nèi)心存在的問題，從而解除各種困撓，使幼兒獲得身心和諧發(fā)展。國(guó)外利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行心理治療已經(jīng)得到普遍的關(guān)注和實(shí)踐。國(guó)內(nèi)關(guān)于這方面的研究才剛剛起步。王國(guó)芳（2000）對(duì)兒童精神分析中的游戲治療進(jìn)行了概述。邱學(xué)青（2001）采用人本主義的案主中心游戲療法對(duì)一個(gè)孤獨(dú)癥幼兒進(jìn)行了治療且取得了顯著效果。高峻嶺（2002）把親子游戲治療運(yùn)用于單親家庭。

三、實(shí)踐領(lǐng)域研究。

主要是對(duì)傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，加入新的內(nèi)涵，為教師的教學(xué)服務(wù)，目的性很強(qiáng)，使游戲?yàn)榻逃?wù)。對(duì)傳統(tǒng)的游戲的現(xiàn)代價(jià)值關(guān)注很少。對(duì)玩具的文化內(nèi)涵研究不多。黃進(jìn)（2002）對(duì)泥的文化內(nèi)涵進(jìn)行了關(guān)注，指出了泥是農(nóng)耕時(shí)代的產(chǎn)物，泥既孕育了人類的勞作又孕育了人類的游戲和藝術(shù)。具體的游戲設(shè)計(jì)較多，但是對(duì)游戲的具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)很少。

綜上所述，目前對(duì)游戲的研究有了一個(gè)很大的發(fā)展。但是還是可以看出明顯的不足。如對(duì)農(nóng)村幼兒的游戲活動(dòng)，對(duì)游戲的心理層面的研究，對(duì)現(xiàn)代生活對(duì)游戲的影響等等這些方面的研究涉及的都很少，還需要后來(lái)者對(duì)這些層面進(jìn)行關(guān)注。

第二篇：關(guān)于幼兒同伴游戲水平的文獻(xiàn)綜述

關(guān)于幼兒同伴游戲水平研究的文獻(xiàn)綜述

教管院 06學(xué)前教育 鄔亞瓊 064010227 摘要：

同伴游戲指的是在年齡相同或相近的兒童之間進(jìn)行的在某一固定時(shí)空中，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒，自發(fā)、自愿的有序活動(dòng)。

目前關(guān)于幼兒同伴游戲水平的研究甚少。對(duì)幼兒同伴游戲研究的方向主要有：幼兒游戲的特點(diǎn)、幼兒同伴游戲的重要性以及兒童同伴游戲理論的研究。關(guān)鍵詞：同伴游戲水平文獻(xiàn)綜述

本研究采用文獻(xiàn)分析法，以獨(dú)立成篇的文章或報(bào)告為分析單元，從百度、中國(guó)知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、《學(xué)前教育研究》中查閱了與幼兒同伴游戲水平相關(guān)的文章。

一、幼兒同伴游戲水平的研究現(xiàn)狀

（一）目前，我國(guó)關(guān)于幼兒同伴游戲水平的研究主要集中在四個(gè)方面：

1、關(guān)于幼兒同伴游戲特點(diǎn)的研究。如何夢(mèng)的《2～5歲幼兒游戲的年齡特點(diǎn)研究》（其其結(jié)論有：隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒在游戲中的社會(huì)交往意識(shí)和能力都在提高；旁觀、獨(dú)自游戲、結(jié)構(gòu)游戲雖然在數(shù)量上無(wú)顯著差異，但是在發(fā)展程度上有顯著差異；同伴互動(dòng)可以推動(dòng)游戲的進(jìn)程；不同活動(dòng)區(qū)里的游戲行為存在顯著差異，但是不同園所、不同性別的幼兒在游戲的發(fā)展水平上無(wú)顯著差異）。武建芬的《幼兒自由游戲活動(dòng)中同伴交往的特點(diǎn)》（其研究?jī)?nèi)容是：采用錄像觀察法考察了幼兒在自由游戲活動(dòng)中同伴交往的基本特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒與同伴交往的總次數(shù)和交往總時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)而增多；在相同時(shí)間內(nèi)，幼兒在室內(nèi)與同伴的交往次數(shù)和交往時(shí)間顯著多于室外；幼兒與同伴在交往性別、交往主動(dòng)性、交往方式、交往性質(zhì)及交往控制性上存在一定年齡和性別差異；同伴交往次數(shù)與交往時(shí)間基本能比較一致地反映同伴交往的質(zhì)量，但兩者有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不一致，引入交往時(shí)間考察幼兒同伴交往質(zhì)量很有必要。）

2、對(duì)幼兒同伴游戲重要性的研究。如宋立宏的《同伴游戲促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的實(shí)例觀察與思考》（其得出的結(jié)論有：（1）社會(huì)性能力的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，一般不是直接來(lái)自于教育，而是在幼兒得實(shí)際交往活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。（2）幼兒與同伴之間的交往，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，我們應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)得計(jì)回合條件，并加以指導(dǎo)。（3）幼兒社會(huì)態(tài)度和

社會(huì)情感的培養(yǎng)尤其應(yīng)該滲透到多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使幼兒感到輕松、關(guān)愛、支持的良好環(huán)境，避免單一說(shuō)教。（4）社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)的密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

3、兒童同伴游戲理論的研究。如張介平的《兒童游戲理論的發(fā)展綜述》（其研究?jī)?nèi)容有：筆者按照兒童在游戲中參與人數(shù)將游戲分為個(gè)人游戲、假集體游戲、集體游戲三類。個(gè)人游戲

是兒童在游戲過(guò)程中單獨(dú)游戲，不與其他兒童共同游戲。個(gè)體從出生到3歲左右都是處于這個(gè)階段。有研究材料顯示［10］：約有70%的3歲以下的兒童都喜歡做個(gè)人游戲。在這個(gè)階段幼兒的游戲內(nèi)容主要是重復(fù)模仿日常生活中的一些瑣碎的片段，如在屋子中走來(lái)走去，他們重復(fù)這些經(jīng)歷是為了加深這個(gè)過(guò)程在其心中的印象，而且重復(fù)這些經(jīng)歷本身就是一種愉快的源泉。這時(shí)候的游戲沒有什么目的性，但與幼兒的注意的發(fā)展有著密切的關(guān)系。此時(shí)兒童的有意注意尚未形成，很多無(wú)關(guān)的刺激都能引起幼兒的注意，所以他們?cè)谝豁?xiàng)游戲上所花的時(shí)間是非常短的。

假集體游戲

是指2～3個(gè)兒童聚集在一起游戲，但是游戲中并沒有合作，沒有角色分化，沒有規(guī)則。這個(gè)時(shí)期的兒童年齡為4～5歲。皮亞杰指出：這個(gè)時(shí)期兒童的社會(huì)化行為和專心于個(gè)人活動(dòng)這兩者之間全然是混同起來(lái)的，還缺乏分化，因而在游戲活動(dòng)中，還不存在真正的合作［6］。這個(gè)時(shí)期兒童的游戲目的是有集體性的，但是他們?nèi)匀皇菃为?dú)游戲。這是一個(gè)由個(gè)人游戲過(guò)渡到集體游戲的階段。這個(gè)時(shí)期，兒童在游戲過(guò)程中，不會(huì)有明確的角色劃分，也沒有明確的游戲規(guī)則。因?yàn)榇藭r(shí)的兒童對(duì)于成人世界的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)分工的了解是表面的，是不完全的。他們只能模仿學(xué)習(xí)其中的一些部分。集體游戲

兒童絕大部分時(shí)間同其他人共同完成某項(xiàng)游戲，游戲中有明確的角色劃分，有明確的游戲規(guī)則?！?～7歲的兒童能夠計(jì)劃他們將做什么游戲，并且能夠?yàn)楣餐螒蚍峙浣巧?，挑選本人的角色以使他們更感興趣?！保?0］兒童通過(guò)學(xué)前教育已經(jīng)能夠初步了解成人世界中的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)分工，能夠分清楚各種分工所肩負(fù)的責(zé)任。因此在集體游戲中，其復(fù)雜程度也有了很大的提高。兒童在游戲中通過(guò)扮演各種角色來(lái)共同完成一個(gè)游戲。游戲當(dāng)中有了明確的規(guī)則，如果某一個(gè)兒童違反了規(guī)則，那么他將會(huì)得到這個(gè)集體的懲罰。這就促進(jìn)了兒童對(duì)成人世界的了解。這個(gè)時(shí)期游戲充當(dāng)了兒童最近發(fā)展區(qū)的梯子，促進(jìn)

他們的發(fā)展，幫助他們獲得更高水平的能力，并且從中我們可以看出兒童發(fā)展的新的趨勢(shì)。兒童游戲都有一個(gè)共同的特征即模仿學(xué)習(xí)。模仿在兒童行為習(xí)得中是一種重要的途徑和機(jī)制。因?yàn)槿祟惿鐣?huì)的一些行為是無(wú)法直接學(xué)習(xí)的。而必須依靠模仿。便如：隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童必須學(xué)會(huì)怎樣既堅(jiān)持自己的權(quán)利同時(shí)又服從社會(huì)的要求。如果僅依靠直接學(xué)習(xí)，那可以想象兒童在最終掌握這些社會(huì)規(guī)范之前不知要受多少懲罰。因此，兒童在游戲中不斷地模仿學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的或象征性的榜樣行為的模仿而獲得自己的行為。同時(shí)，游戲還可以提高兒童的創(chuàng)造性。游戲?yàn)閮和峁┝俗杂商剿?，大膽想象的機(jī)會(huì)，可以養(yǎng)成兒童樂于探索與想象，勇于創(chuàng)造的態(tài)度與精神。所以，對(duì)待兒童游戲，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段的孩子認(rèn)真的對(duì)待。）

4、關(guān)于促進(jìn)同伴游戲水平的措施和策略的研究。如海安縣曲塘鎮(zhèn)章郭幼兒園課題組的《游戲活動(dòng)中幼兒同伴交往指導(dǎo)策略的研究》。（其內(nèi)容有：在游戲中，教師對(duì)幼兒同伴交往適當(dāng)加以個(gè)別輔導(dǎo)，適時(shí)介入，能教給幼兒交往的技能，社會(huì)性得以發(fā)展。

在游戲中，幼兒能學(xué)會(huì)理解、關(guān)心他人；有機(jī)會(huì)表達(dá)認(rèn)識(shí)他人的愿望；在爭(zhēng)議中接受同伴的建議，最后達(dá)成一致，獲得合作、分享的快樂；在游戲中與人交往的能力得以提高。（1）在體育游戲中，對(duì)幼兒同伴交往的指導(dǎo)；（2）在語(yǔ)言游戲中，對(duì)幼兒同伴交往的指導(dǎo)；（3）在音樂游戲中，對(duì)幼兒同伴交往的指導(dǎo)；（4）在角色游戲中，對(duì)幼兒同伴交往的指導(dǎo)；（5）在結(jié)構(gòu)游戲中，對(duì)幼兒同伴交往的指導(dǎo)。）

（二）國(guó)外研究狀況

70年代以來(lái)，國(guó)外幼教專家對(duì)游戲進(jìn)行了大量的研究，主要有兩大方面：一是游戲與兒童發(fā)展關(guān)系的研究；二是關(guān)于促進(jìn)游戲的研究。在游戲與幼兒發(fā)展關(guān)系的研究中，許多研究者研究的熱點(diǎn)主要有以下三個(gè)方面：象征性游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系；社會(huì)性游戲水平與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系；語(yǔ)言游戲與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系。其中在社會(huì)性游戲水平與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系的研究中，斯龐塞勒和雅沃斯基（1979年）對(duì)學(xué)步兒童和學(xué)前兒童進(jìn)行了縱向研究，他們發(fā)現(xiàn)游戲的社會(huì)性復(fù)雜程度與兒童的實(shí)際年齡密切相關(guān)。也就是說(shuō)年齡可以預(yù)測(cè)社會(huì)性游戲的復(fù)雜性。羅珀和欣德（1978年）指出兒童單獨(dú)的游戲不一定意味著他們?nèi)狈ι鐣?huì)能力。他們說(shuō)：

“這也許意味著他們有信心玩這種游戲?！贝送怍斮e（1976年）等人的早期研究結(jié)論是，單獨(dú)的游戲可能反映了兒童的發(fā)展水平更高。

雖然國(guó)外的有些研究的結(jié)果互相矛盾，結(jié)論不甚可靠，但綜合討論這些研究，可以為教師科學(xué)的對(duì)待兒童及其游戲，提供一些指導(dǎo)。

近十年來(lái)，我國(guó)學(xué)前兒童游戲的研究主題是游戲與學(xué)前兒童發(fā)展和學(xué)前兒童游戲的組織和指導(dǎo)。研究方法上運(yùn)用最多的是理論研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。由此可見國(guó)內(nèi)以理論研究和經(jīng)驗(yàn)研究為主，實(shí)證研究不夠。

因此本研究著重立足于幼兒園實(shí)際，從對(duì)中班幼兒的同伴觀察中初步探討中班幼兒這一年齡階段的同伴游戲水平。

二、理論基礎(chǔ)

1、在游戲過(guò)程中，幼兒能夠獲得諸如輪流、等待、分享和合作等社會(huì)性交往技能，增強(qiáng)歸屬感，學(xué)習(xí)了解和理解他人的想法、觀點(diǎn)、情緒情感，形成和發(fā)展幼兒的同情心和與人相處的能力。要求幼兒能夠理解對(duì)方的意圖，能夠區(qū)分什么情況是游戲什么情況不是游戲；理解游戲規(guī)則對(duì)于游戲的重要性并遵守；協(xié)調(diào)與分享自己與別人關(guān)于游戲的構(gòu)思、想法以及行為。在游戲過(guò)程中，幼兒不可避免的與人發(fā)生沖突，不得不去認(rèn)識(shí)和理解他人的愿望、情感、觀點(diǎn)，必須學(xué)會(huì)處理以自己不同的觀點(diǎn)，協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。同伴游戲這種以人際交往為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件。

2、近年來(lái)的研究表明，學(xué)前期是社會(huì)性能力形成的“關(guān)鍵期”。學(xué)習(xí)成功的分歧和維持與同伴的交往、介入伙伴的游戲、尋求雙方都滿意的方法而不是用攻擊性行為來(lái)解決沖突等，是在學(xué)前期應(yīng)當(dāng)形成的重要的社會(huì)性能力。這種社會(huì)性能力對(duì)于兒童以后的發(fā)展與適應(yīng)有重要影響。如果在生命的最初5——6年內(nèi)沒有形成最低限度的社會(huì)性能力的話，就有可能成為“問題兒童”。這些“問題兒童”的輟學(xué)率、犯罪率較高，成年以后可能會(huì)有心理健康方面的問題。

3、皮亞杰認(rèn)為，對(duì)于兒童社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，同伴交往的重要性超過(guò)兒童與成人的交往?；锇橹g的相互作用是兒童社會(huì)化的重要影響因素。與兒童與成人的交往相比，在兒童伙伴交往中產(chǎn)生的關(guān)于世界的不同的看法與認(rèn)識(shí)更具有重要性，而且能夠有效的促進(jìn)兒童調(diào)整自己的觀念意識(shí)、理解他人的觀點(diǎn)。

三、幼兒同伴游戲研究中常用的方法

目前幼兒同伴游戲研究中常用的方法有兩種：錄像和現(xiàn)場(chǎng)觀察相結(jié)合的方法 主要參考資料：

[1]陶保平.學(xué)前教育科研方法[M].2006年6月。[2]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社

[3]丁邦平.國(guó)外游戲研究成果綜述[J].學(xué)前教育研究，1994，10：59 [3]邱學(xué)青.學(xué)前兒童游戲[M].(第三版).江蘇：教育出版社，2005.[4]陳淑敏.幼兒游戲[M].（2000年版）.北京：心理出版社，2000.[5]劉焱.幼兒園游戲教學(xué)論[M].(1999年版).北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2000.[6]曹中平.兒童游戲論[M].（1999年版）.寧夏：人民出版社，1999：59.[7]陳幗眉，馮曉霞.學(xué)前心里學(xué)參考資料[M].北京：人民教育出版社，1991.[8]劉珍艷.幼兒健康行為培養(yǎng)初探[J].學(xué)前教育研究，2006：7-8.[9]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].（2003版）.北京：人民教育出版社，2003.[10]宋睿.有關(guān)小班幼兒角色游戲發(fā)展階段的研究—對(duì)帕頓 /皮亞杰研究的驗(yàn)證[D].南京：南京師范大學(xué)，2000.[11]何夢(mèng).2～5歲幼兒游戲的年齡特點(diǎn)研究[J].學(xué)前教育研究，2005，5

[12]武建芬.幼兒自由游戲活動(dòng)中同伴交往的特點(diǎn)[J].學(xué)前教育研究，2005，5

第三篇：淺談?dòng)變后w育游戲?qū)τ變旱挠绊?/a>

淺談?dòng)變后w育游戲?qū)τ變河绊?/p>

古敢水族鄉(xiāng)中心幼兒園：陳妮燕

摘要：體育游戲在幼兒成長(zhǎng)中起著重要作用，對(duì)幼兒生理和心理健康具有重要影響。體育游戲兼具運(yùn)動(dòng)功能和游戲功能，是幼兒教育的一個(gè)重要方面，通過(guò)體育游戲教育，不僅可以為幼兒感知世界積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)心理健康打下良好基礎(chǔ)，而且可以最大限度刺激幼兒大腦，促進(jìn)大腦機(jī)能完善，形成良好的心理品質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立表現(xiàn)意識(shí)和群體意識(shí)，促進(jìn)幼兒心身全面發(fā)展，許多幼兒園將體育游戲作為幼兒教育的一個(gè)重要內(nèi)容。為此，本文針對(duì)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，探究趣味體育游戲在幼兒教育中的特殊作用，并提出有關(guān)游戲開發(fā)和應(yīng)用的一些見解，旨在為促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展提供決策參考。關(guān)鍵詞：體育游戲 幼兒 影響

身體健康是生命之本，套用句老話，“身體是革命的本錢”，幼兒體育游戲是影響幼兒“健康”最重要的因素，所以幼兒體育是以生命安全為本，以培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，鍛煉幼兒的生活和勞動(dòng)能力，以及增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)、開拓視野、培養(yǎng)興趣、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)保護(hù)自己等為目的，為此在幼兒園開展的一系列的適宜幼兒的，符合幼兒身體及心理的活動(dòng)?！獮閲?guó)家培育新一代有才能之人，這是教育的意思所在，也是幼兒體育的意義所在。但是在一些地方，有些教師 認(rèn)為體育就是坐在教室里做做手工，玩下玩具，不然就是在外面讓幼兒們?cè)诖笮屯婢呱献约和?。這些看似極大的發(fā)揚(yáng)了幼兒的自主性，有效的增強(qiáng)了幼兒們的平均能力。我認(rèn)同這是像一些教師所說(shuō)的，這種老式教育是“放羊式”的教育方式，同時(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，天天如此未免太過(guò)枯燥乏味，而且這樣實(shí)在難以完成“綱要”中“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”之要求。

一些幼兒園對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的要求過(guò)于看重，對(duì)于幼兒體育的認(rèn)識(shí)卻不很深切，一周沒有幾節(jié)體育課，再加上某些老師喜歡占用體育課，或者如果到了春夏時(shí)分，下雨頻繁，那么幼兒可以出室活動(dòng)的次數(shù)更是屈指可數(shù)，也就談不上什么幼兒體育了。其實(shí)體育課并非是消磨時(shí)間的課程，體育課應(yīng)該是幼兒身體和心理都得到放松的課程。體育課對(duì)于幼兒們的身心健康非常重要。1．幼兒生理心理特征

幼兒生理表現(xiàn)出許多特征，從與運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系的角度看，幼兒的骨骼中礦物質(zhì)含量少，骨骼不夠堅(jiān)硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，肌體纖維細(xì)弱，力量較小。幼兒胸膛較小，呼吸機(jī)能尚未完善，表現(xiàn)出呼吸淺而短促，運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄，收縮力小。但是，幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總數(shù)與成人基本相同，有研究表明，三歲幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總重量接近成人的75%左右。從這個(gè)角度來(lái)講，幼兒基本具備一定的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)能力調(diào)控。只是幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)易興奮也易疲勞，好動(dòng)但不能持久，注意力容易分散。

這些生理上的特征決定了幼兒難以參加長(zhǎng)期劇烈的體育活動(dòng)，而且要求體育活動(dòng)內(nèi)容多樣。為了有效激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能，必須充分了解幼兒生理機(jī)能特征及規(guī)律，合理安排幼兒的體育活動(dòng)類型。體育游戲正是結(jié)合幼兒生理特點(diǎn)安排的一種運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式，通過(guò)體育游戲給予幼兒適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與刺激，不僅有助于幼兒身體機(jī)能的提高，還可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)。

與幼兒體育游戲相關(guān)的心理主要包括幼兒認(rèn)知和個(gè)性心理。幼兒認(rèn)知主要涉及到幼兒儲(chǔ)存的知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，這使得幼兒進(jìn)行體育游戲成為可能，即幼兒所做游戲的類型是受幼兒已有經(jīng)驗(yàn)制約的，幼兒認(rèn)知決定了幼兒體育游戲的內(nèi)容和方法。具體地，幼兒體育游戲所需要的認(rèn)知能力主要是感知觀察能力、表象能力、記憶能力、思維想象能力等，這是幼兒進(jìn)行體育游戲的心智保障。

從實(shí)際工作中總結(jié)可知，個(gè)性心理表現(xiàn)為:幼兒大多活潑愛動(dòng)，尤其是對(duì)自己感興趣的事情，可以做到不知疲倦，容易產(chǎn)生興奮，但注意力不容易持久集中，游戲活動(dòng)的自覺性、持久性受到興趣支配，意志行為很少起作用。動(dòng)作概念的形成主要是靠直觀形象，而不是抽象邏輯，體育游戲時(shí)喜 歡具有情節(jié)性、故事性的內(nèi)容，喜歡在音樂伴奏下做韻律性、節(jié)奏性動(dòng)作。幼兒的模仿能力極強(qiáng)，喜歡模仿動(dòng)物行走、跳躍、爬行、攀越等動(dòng)作，等等。2．體育游戲在幼兒教育中的作用

體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系，它的娛樂性和競(jìng)技性能夠滿足幼兒個(gè)性心理需要，它對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用。2.1體育游戲可增強(qiáng)幼兒的機(jī)體健康

體育游戲是以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，采用游戲的形式，將人體的跑、跳、投等基本活動(dòng)結(jié)合在一起，并根據(jù)幼兒教育實(shí)際需要，有針對(duì)性地?cái)M定特定的故事情節(jié)和競(jìng)技性比賽規(guī)則創(chuàng)編的，兼具運(yùn)動(dòng)性和趣味性。幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉能使身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。單純的體育鍛煉枯燥無(wú)謂，重復(fù)的動(dòng)作不利于激發(fā)幼兒的興趣。體育游戲?qū)⑦\(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合，成為幼兒教育的重要手段。體育游戲具有濃厚的趣味性，能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動(dòng)地參加游戲，從而達(dá)到理想的鍛煉效果。2.2體育游戲可促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升

幼兒成長(zhǎng)不僅需要機(jī)體發(fā)育完善，更需要接受外部知識(shí)信息。幼兒的大多自然和社會(huì)知識(shí)來(lái)源于對(duì)事物的感知，趣味體育游戲根據(jù)特定需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)置情境，以靈活多變的形式激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)參與游戲，這就為幼兒提供了思維活動(dòng)的條件，通過(guò)參加體育游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谕鏄分薪邮苄轮R(shí)，吸取新信息，不斷儲(chǔ)存積累知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)事物的感知，逐漸完善感知觀察能力、表象記憶能力、記憶能力、思維想象能力，這些能力都是幼兒認(rèn)知能力提升的保證。同時(shí)，通過(guò)體育游戲，使幼兒具備正常的智力，積極愉快的情緒，活潑開朗的性格。2.3體育游戲可促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

幼兒能和他人保持正常關(guān)系，樂于與人嬉戲，友好相處，與多數(shù)幼兒建立良好關(guān)系，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要。體育游戲一般都通過(guò)集體形式進(jìn)行活動(dòng)，幼兒在合作過(guò)程中與他人進(jìn)行語(yǔ)言溝通，會(huì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性語(yǔ)言的運(yùn)用。體育游戲一般都設(shè)置一定的游戲規(guī)則，幼兒在游戲時(shí)自覺遵守這些規(guī)則，能夠促使自我控制能力的提高。通過(guò)游戲伙伴的相互模仿、協(xié)調(diào)，幼兒可以學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，如何處理人際矛盾及控制自己的情緒。在游戲中，每個(gè)幼兒充當(dāng)不同角 5 色，在愉快的體育游戲中，漸漸積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成相互關(guān)心、相互謙讓、相互協(xié)作的行為習(xí)慣。3.體育游戲開發(fā)應(yīng)用要適應(yīng)幼兒生理特征

針對(duì)幼兒難以支持劇烈體育活動(dòng)和體育活動(dòng)內(nèi)容要求多樣化的特點(diǎn)，開發(fā)應(yīng)用趣味體育游戲主要考慮動(dòng)作負(fù)荷和難度程度。一般要以基本動(dòng)作為主，重在加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育和身體素質(zhì)的提高。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一些基本的體現(xiàn)走、跑、跳躍、攀登、鉆爬、投擲等體育游戲可以鍛煉幼兒的體能。為了訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，可以考慮轉(zhuǎn)呼啦圈，皮球、足球等球類游戲。

從難易角度考慮，體育游戲的開發(fā)應(yīng)用要始終堅(jiān)持突出幼兒主體性，讓幼兒處于主動(dòng)地位，積極、獨(dú)立完成游戲，這就要求體育游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，易于開展。3.1游戲開發(fā)應(yīng)用要符合幼兒認(rèn)知能力

感知覺是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀圖書、成人講述深刻認(rèn)識(shí)事物是不現(xiàn)實(shí)的，幼兒是用形象、聲音、色彩以及動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思考的。一般能引起幼兒興趣的事物都是符合幼兒心理認(rèn)知水平的，過(guò)高或過(guò)低于幼兒心理認(rèn)知水平的事物都不能引起幼兒的興趣，因而也不容易引起幼兒的感知注意。例如，用圖片教幼兒認(rèn)識(shí) 兔子的特征，遠(yuǎn)不如讓幼兒去看或去摸兔子，由成人直接教給幼兒知識(shí)，幼兒缺少感官的直接接觸，而幼兒綜合運(yùn)用多種感官，則會(huì)產(chǎn)生較好的效果。所以，開發(fā)應(yīng)用體育游戲要考慮幼兒主動(dòng)與環(huán)境的相互作用，要讓幼兒動(dòng)用各種感官參與，眼看、耳聽、口嘗、手摸，以便幼兒了解各種事物的特性，促進(jìn)感知能力的提高。

第四篇：幼兒游戲

游戲規(guī)則

《我在做什么》：一人做動(dòng)作，其他人猜他在做什么，誰(shuí)猜對(duì)的多誰(shuí)為獲勝。（共三輪游戲，每輪三組人，每組兩人，每輪游戲五題）

《表情秀》：表情十連拍，共三輪游戲，每輪五人。每輪游戲結(jié)束后，由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委來(lái)評(píng)定，誰(shuí)贏誰(shuí)輸。

《我愛唱歌》：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接唱出歌曲的下一句，誰(shuí)接對(duì)的歌曲多，誰(shuí)為獲勝。（共三輪游戲，每輪三人，每輪游戲五首歌）

<我在做什么>：

1、吃西瓜、吃火鍋、吃面條、嗑瓜子、吃冰淇淋

2、聽歌、梳頭、彈琴、看鬼片、發(fā)信息

3、擦窗戶、噴農(nóng)藥、擦鞋、打氣、吹氣球

<我愛唱歌>;

1、《大風(fēng)車》：大風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)悠悠，快樂的伙伴手牽著手，牽著你的，牽著我的手，今天的小伙伴，接：（明天的好朋友 好朋友）

《勞動(dòng)最光榮》：太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱花兒醒來(lái)了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，接：（幸福的生活從哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造）

《黑貓警長(zhǎng)》：眼睛瞪的象銅鈴，射出閃電般的機(jī)靈，耳朵豎得象天線，聽著一切可疑的聲音，你磨快了尖利的爪到處巡行，你給我們帶來(lái)了生活安寧，啊哈啊黑貓警長(zhǎng)，森林公民向你致敬，接：（向你致敬。）

《捉泥鰍》：池塘的水滿了雨也停了，田邊的稀泥里到處是泥鰍，天天我等著你 等著你捉泥鰍，接：（大哥哥好不好 咱們?nèi)プ侥圉q）

《讓我們蕩起雙槳》：紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，接：（水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱，）小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)

2、《青花瓷》：天青色等煙雨 而我在等你，炊煙裊裊升起 隔江千萬(wàn)里，在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸，就當(dāng)我為遇見你伏筆，天青色等煙雨 而我在等你，接：（月色被打撈起 暈開了結(jié)局）

《這，就是愛》：以為得到時(shí)間的青睞，以為旅途沒有了意外，以為每天都會(huì)說(shuō)晚安，但是 有你 就沒有 不安，因?yàn)橄肽畋日l(shuí)都厲害，因?yàn)榧拍瘯?huì)趁虛而來(lái)，因?yàn)閻鄣那缣旌完幪?，接：（都?心里 同時(shí)的 存在）

《世界末日》：天灰灰會(huì)不會(huì)，讓我忘了你是誰(shuí)，夜越黑 夢(mèng)違背，難追難回味，我的世界將被摧毀，接：（也許事與愿違）

《愛笑的眼睛》: 淚濕的衣洗干凈陽(yáng)光里曬干回憶，折好了傷心明天起，只和快樂出去，這愛的城市雖然擁擠，如果真的遇見你，接：（你不必訝異我的笑她無(wú)法代替）

《何必要在一起》：何必要在一起，讓我愛上你，至少自己過(guò)的不必太壓抑，何必要在一起，接：（逃出生命里，才讓這個(gè)夜顯得那么空虛）

3、《愛的供養(yǎng)》：我用盡一生一世 來(lái)將你供養(yǎng)，只期盼你停住 流轉(zhuǎn)的目光，請(qǐng)賜予我無(wú)限愛 與被愛的力量，接：（讓我能安心在菩提下 靜靜的觀想）

《當(dāng)》：當(dāng)太陽(yáng)不再上升的時(shí)候，當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)春夏秋冬不再變化，當(dāng)花草樹木全不凋殘，我還是不能和你分散，不能和你分散，接：（你的笑容是我今生最大的眷戀）

《情深深、雨蒙蒙》：情深深,雨蒙蒙 天也無(wú)盡地?zé)o窮，高樓望斷,情有獨(dú)鐘 盼過(guò)春夏秋冬，接：（盼來(lái)盼去盼不盡 天涯何處是歸鴻）

《落花》：我眼角眉梢的憔悴 沒有人看得會(huì)，當(dāng)初的誓言太完美 像落花滿天飛，冷冷的夜里北風(fēng)吹 找不到人安慰，接：（當(dāng)初的誓言太完美 讓相思化成灰）

第五篇：幼兒游戲匯總

游戲名稱：跑跑追追

目標(biāo)：練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。準(zhǔn)備：寬闊的場(chǎng)地。

玩法：幼兒四散站在場(chǎng)地上。游戲開始，大家邊四散跑邊說(shuō)：“跑跑追追，跑跑追追，叫到誰(shuí)，誰(shuí)來(lái)追?！闭f(shuō)完教師任意叫一名幼兒的名字，被叫到的幼兒就去追拍其他幼兒，拍到3個(gè)幼兒后，游戲重新開始。游戲名稱：陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

目標(biāo)：練習(xí)身體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性。準(zhǔn)備：寬闊的場(chǎng)地。

玩法：幼兒扮小陀螺，教師扮轉(zhuǎn)陀螺人?！靶⊥勇荨卑凑铡稗D(zhuǎn)陀螺人”的口令做身體轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，練習(xí)身體向不同方向的連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。如，小陀螺轉(zhuǎn)兩圈，小陀螺向右轉(zhuǎn)一圈等。游戲名稱：小鳥找家

目標(biāo)：練習(xí)從25—30厘米的高處往下跳，發(fā)展幼兒聽指令行動(dòng)的能力。準(zhǔn)備：平衡木、老鷹頭飾一個(gè)、小蟲子、小鳥頭飾若干。玩法：創(chuàng)設(shè)情境，教師扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥。“鳥媽媽”帶著“小鳥們”到樹林里

捉蟲，展開翅膀，幼兒小腳踮起來(lái)學(xué)小鳥飛。游戲開始，“鳥媽媽”請(qǐng)每個(gè)寶寶到樹上去找一個(gè)家。帶著“小鳥”找東西吃（從高處跳下來(lái)）。鳥媽媽：“下雨了，打雷了，小鳥快回家?！保ㄓ變赫驹诟咛帲B媽媽：“雨停了，小、又出去找東西吃了?！保ㄓ變簭母咛幪拢┯螒蛎Q：打怪獸

目標(biāo)：練習(xí)肩上揮臂投擲

準(zhǔn)備：怪獸圖片粘貼在裝有水的瓶子上，在場(chǎng)地上擺一排。

沙包若干 玩法：教師和幼兒扮演獵人，站在場(chǎng)地一邊，指導(dǎo)幼兒練習(xí)肩上揮臂投擲的動(dòng)作。教師：“獵人請(qǐng)注意，怪獸就在我們面前，怪獸非常兇猛、狡猾，我們用沙包打怪獸?！?/p>

打怪獸時(shí)站在安全線后面，不能超過(guò)線。教師根據(jù)幼兒投擲的水平，適當(dāng)調(diào)整距離。游戲名稱：紙板樂

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用紙板練習(xí)曲線走，雙腳跳等動(dòng)作，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量。準(zhǔn)備：30厘米的方形紙板若干。

玩法：1蛇形走：將紙板鋪成一排或幾排，每塊紙板之間間隔一定距離，讓幼兒練習(xí)繞過(guò)紙板走?？梢苑謳捉M比賽。

2頭頂紙板走：將紙板頂在頭上，看誰(shuí)走得快而紙板又不掉下來(lái)。走的過(guò)程中紙板在哪掉下，就從哪撿起來(lái)放在頭頂上繼續(xù)走。

3青蛙跳荷葉：把場(chǎng)地布置成“池塘”，用紙板代表荷葉，紙板間間隔一定距離。讓幼兒扮青蛙，在“荷葉”上跳。游戲名稱：S行穿梭走

目標(biāo)：練習(xí)繞過(guò)障礙物跑。準(zhǔn)備：畫好的小路。

場(chǎng)地布置。

玩法：幼兒四人一組，前后站立。可以在場(chǎng)地的跑道上讓幼兒站成縱隊(duì)，注意間距，跑動(dòng)時(shí)以免幼兒相互碰撞。

游戲從第一位幼兒開始，轉(zhuǎn)身面向后面的同伴做S行穿梭跑，繞過(guò)同伴后，站在隊(duì)尾，直至所有幼兒都參與活動(dòng)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。教師根據(jù)幼兒S形穿梭跑的水平，可適當(dāng)增加每組幼兒人數(shù)，增加長(zhǎng)度。

游戲名稱：看誰(shuí)跳得快

目標(biāo)：練習(xí)直線兩側(cè)行進(jìn)跳。

準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上，畫上直線或用繩子擺成一條直線。

玩法：幼兒分成四個(gè)組，縱隊(duì)站立。游戲開始，排頭幼兒沿直線兩側(cè)行進(jìn)，跳至終點(diǎn)跑回，拍第二名幼兒的手，第二名幼兒出發(fā)，直至最后一名幼兒。以最快的一組為勝。游戲名稱：斑馬學(xué)本領(lǐng)

目標(biāo)：練習(xí)跨跳一定高度的障礙物。準(zhǔn)備：小椅子、長(zhǎng)線、沙包若干。

玩法：幼兒扮演小斑馬，分成兩組，站在起點(diǎn)。游戲開始，同一組的“小斑馬”輪流出發(fā)，跨過(guò)花叢，每匹“小斑馬”拿一個(gè)沙包，繞過(guò)障礙跑回來(lái)。以速度快的一組為勝。

動(dòng)作要領(lǐng)：一只腳先輕輕地跨跳過(guò)去，另一只腳再跟著跨過(guò)去。

規(guī)則：跨跳時(shí)不能踩到小花。游戲名稱：勇敢的小兔

目標(biāo)：提高幼兒兩人合作游戲的能力。準(zhǔn)備：小兔子頭飾若干，大灰狼頭飾1個(gè)。玩法：

請(qǐng)一名幼兒扮演大灰狼，其余的幼兒扮演小兔子。

游戲開始，教師與幼兒齊念“小兔子來(lái)游戲，大灰狼追來(lái)我不怕，找只兔子抱一起，大灰狼就不能來(lái)抓啦。一、二、三。”喊“一”時(shí)，“兔子”立刻逃跑，喊“三”時(shí)，“大灰狼”開始追捕?！巴米印笨梢院腿魏我粋€(gè)“兔子”抱在一起，這時(shí)“大灰狼”就不能抓“兔子”了，只能繼續(xù)追單個(gè)“兔子”，被“大灰狼”抓到的“兔子”，兩人互換角色，繼續(xù)游戲。

游戲名稱：能干的小海豹

目標(biāo)：嘗試頂毽子的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的平衡能力。準(zhǔn)備：毽子若干。玩法：

幼兒扮小海豹，分成2—4隊(duì)，每人一個(gè)毽子。

游戲開始，排頭“小海豹”將毽子頂在頭頂，運(yùn)到河對(duì)岸，裝進(jìn)筐里，跑回拍第二名“小海豹”的手，第二名“小海豹”繼續(xù)運(yùn)毽子，直至運(yùn)完，以速度快的一組為勝。盡量不要讓毽子掉到地上，如果毽子不小心掉了，從掉毽子處撿起繼續(xù)運(yùn)。游戲名稱：母雞生蛋

目標(biāo)：練習(xí)用雙腿內(nèi)側(cè)夾球走，發(fā)展幼兒下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。準(zhǔn)備：沙包若干、大呼啦圈4個(gè)。玩法：

將幼兒分成四組，站在起點(diǎn)線后。游戲開始，教師與幼兒模仿雞媽媽生蛋，邊說(shuō)邊兒歌：“雞媽媽，真能干，咯嗒咯嗒下蛋啦?！边呌么笸葍?nèi)側(cè)夾緊球向前走，走到家里，把蛋掉到圈內(nèi)。然后輪換下一名幼兒，看哪一組最快。游戲名稱：圓圈變變變

目標(biāo)：探索呼啦圈的不同玩法，培養(yǎng)幼兒玩圈的興趣。準(zhǔn)備：不同大小、不同顏色的呼啦圈若干

玩法：幼兒人手一個(gè)圓圈自由組合活動(dòng)，探索不同的玩法。

單圈跳：將一個(gè)圈平方在地，在圈里單腳或雙腳跳進(jìn)跳出。

跳繩：把圈當(dāng)做繩子一樣拿在手里跳。

多圈跳：幼兒把圈排成一排，從圈的這頭練習(xí)用單腳、雙腳或左右腳交替等方法跳到

圈的那頭。

幼兒自由結(jié)伴，將塑料圈擺在地上搭成各種圖案，進(jìn)行單腳或雙腳連續(xù)跳、左右腳交替跳、左右腳開合跳等跳圈活動(dòng)。游戲名稱：春天的小傘兵

目標(biāo)：能根據(jù)指令變換動(dòng)作，練習(xí)從高處往下跳。準(zhǔn)備：軟墊、高低不同的椅子。

玩法：幼兒扮小傘兵，四散站在場(chǎng)地上。教師：“小傘兵開始練本領(lǐng)吧?！薄靶惚备鶕?jù)自己的能力選擇高低不同的小椅子進(jìn)行跳傘游戲。教師重點(diǎn)要引導(dǎo)幼兒掌握跳的基本動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行自我保護(hù)。幼兒掌握了跳的動(dòng)作后可以變換不同的口令，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。游戲名稱：快快抓住它 目標(biāo)：練習(xí)追逐跑

準(zhǔn)備：以場(chǎng)地上一個(gè)圓圈做糧倉(cāng)。

玩法：選出一名幼兒扮大花貓，蹲在圓圈中，看“糧倉(cāng)”。其余幼兒扮小老鼠圍蹲在，糧倉(cāng)外。游戲開始，教師邊說(shuō)兒歌，邊在圈中輕摸“小老鼠”的頭：“大花貓，睡覺了，小老鼠，出洞了，吱吱吱吱偷糧食，大花貓快快抓住它?！碑?dāng)說(shuō)到“吱吱吱吱偷糧食”時(shí)，教師任意提示一只“小老鼠”，到圈中輕輕拍“大花貓”?！靶±鲜蟆眹ε?，“大花貓”去追?！靶±鲜蟆被氐皆恢茫按蠡ㄘ垺蓖Ｖ棺分?。游戲名稱：送貨忙

目標(biāo)：嘗試雙手端物走過(guò)平衡木。

準(zhǔn)備：平衡木2組，托盤若干，小筐4個(gè)。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的2組，扮送貨員。游戲開始，教師發(fā)出口令。

每組排頭“送貨員”從起點(diǎn)處筐中取出一塊“糕點(diǎn)”，放入托盤中，雙手托住盤子，走過(guò)平衡木。將“糕點(diǎn)”送到終點(diǎn)的小筐中，再跑回起點(diǎn)，將托盤傳給第二名幼兒，第二名幼兒重復(fù)游戲。依次進(jìn)行，直至全組幼兒都送完“糕點(diǎn)”，以速度快的一組為勝。

游戲名稱：熊貓買菜

目標(biāo)：練習(xí)鉆過(guò)直徑為60厘米的圓圈。

準(zhǔn)備：直徑為60厘米的鉆圈四個(gè)，擺成兩排，兩兩相距5米左右。

起點(diǎn)處畫一條線，終點(diǎn)擺放竹葉也青菜的卡片。

玩法：幼兒扮演熊貓，分成人數(shù)相等的兩組，站在起跑線后。

游戲開始，教師發(fā)出口令。各組排頭的“小熊貓”快速向前跑，鉆過(guò)“山洞”，跑到終點(diǎn)，取回放在終點(diǎn)的“青菜”，然后原路返回，拍第二名“小熊貓”的手。依次進(jìn)行，直至全組幼兒取完“青菜”，以速度快的一組為勝。游戲名稱：小兵救援

目標(biāo)：練習(xí)在有間隔的物體上走，發(fā)展幼兒的平衡能力。準(zhǔn)備：硬紙板8塊

玩法：創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒扮作小兵，過(guò)河到對(duì)岸執(zhí)行救援任務(wù)。

游戲開始，四名幼兒站在河岸上，各拿兩塊硬紙板。按教師口令同時(shí)將一塊硬紙板放到河里，雙腳站在這塊硬紙板上：接著將第二塊硬紙板放在前面，雙腳再站在第二塊硬紙板上，然后轉(zhuǎn)身拿起第一塊紙板，這樣依次倒換硬紙板直至對(duì)岸，先到者為勝。

教師注意指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則：過(guò)河時(shí)必須踩在硬紙板上，否則就掉到河里了。如果掉到河里，要趕快上來(lái)繼續(xù)前進(jìn)。

游戲名稱：小汽車跑得快

目標(biāo)：練習(xí)走跑交替，能聽信號(hào)變化行動(dòng)方式。

準(zhǔn)備：小塑料圈人手一個(gè)、布置行車道、十字路口、斑馬線。

玩法：教師扮交通警察，幼兒扮小司機(jī)，邊說(shuō)兒歌邊游戲。交警相應(yīng)出示紅綠燈，小汽車在自己的行車道上行駛，聽到“減速慢開”的口令，就邊走邊開；聽到“加速快開”，就邊跑邊開；聽到“倒車請(qǐng)注意”，就倒退著走；看到紅燈立即停車，注意與同伴配合，不要與其他“汽車”相撞。熟悉玩法后，教師可以說(shuō)不同車輛的名稱，如教師說(shuō)“火車”，幼兒將圈連起來(lái)排成火車，嘴里發(fā)出“轟隆、轟隆”的聲音。游戲名稱：送蛋

目標(biāo)：練習(xí)往返跑，提高身體的靈活性。準(zhǔn)備：皮球若干、大塑料圈16個(gè)。玩法：幼兒兩人組成一“家”，站在大塑料圈旁。

教師：你們每“家”都有一些蛋，今天我們一起來(lái)分享吧。

教師發(fā)出口令，每組幼兒把自己“家”中的“蛋”，送到別人的“家”中，往返進(jìn)行，再次聽到命令時(shí)，馬上跑回自己“家”中站好，數(shù)一數(shù)哪家得到的“蛋”多。游戲反復(fù)進(jìn)行。游戲名稱：摸彩蛋

目標(biāo)：練習(xí)原地縱跳觸物。

準(zhǔn)備：在一根掛繩上懸掛各色布球。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩組，面對(duì)面站在起跑線后。

教師：小朋友快看，前面有好多彩蛋，今天我們來(lái)玩“摸彩蛋”的游戲。

游戲開始，教師發(fā)出口令，第一組幼兒跑到“彩蛋”下，原地雙腳向上跳起，用手觸摸“彩蛋”，連續(xù)跳摸三次，然后跑回起跑線。教師再次發(fā)出口令，另一組幼兒用同樣的方法進(jìn)行游戲。

規(guī)則：跑到布球下時(shí)，應(yīng)停下，必須原地雙腳向上跳起觸物。游戲名稱：小松鼠送貨

目標(biāo)：練習(xí)拖物倒退走，雙腿能較協(xié)調(diào)地向后挪動(dòng)。準(zhǔn)備：貨物（小紙盒）玩法：幼兒分成4組扮小松鼠，手持報(bào)紙站在起點(diǎn)處。教師：動(dòng)物商店今天來(lái)了好多的貨物，請(qǐng)小松鼠們幫忙送貨物。

教師發(fā)出口令，“小松鼠”立即轉(zhuǎn)身，拿一件“貨物”放在報(bào)紙上，倒著走至終點(diǎn)，將“貨物”放在圓圈里，隨即迅速跑回，拍第二個(gè)幼兒的手后，第二名幼兒接著進(jìn)行。

各組“小松鼠”依次進(jìn)行游戲，看哪組最先將“貨物”運(yùn)完。游戲名稱：小兔蓋房子 目標(biāo)：練習(xí)兩側(cè)行進(jìn)跳。

玩法：幼兒扮小兔，分成人數(shù)相等的兩對(duì)。各隊(duì)子在起點(diǎn)線前站成一排，在隊(duì)伍的對(duì)面畫出終點(diǎn)線。終點(diǎn)處，放有與每組人數(shù)相等的積木。

游戲開始，每隊(duì)第一名幼兒兩側(cè)行跳至小兔的舊家，取一塊積木，然后迅速跑回到小兔的新家，拍第二名幼兒的手，依次出發(fā)，反復(fù)游戲。積木取完后，全隊(duì)幼兒用積木迅速搭建成一個(gè)新房，哪隊(duì)完成得又快又好，哪隊(duì)為勝。游戲名稱：誰(shuí)來(lái)接球

目標(biāo)：練習(xí)拋接皮球，發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調(diào)。準(zhǔn)備：皮球一個(gè)

玩法：幼兒圍成一個(gè)大圓圈，一名幼兒站在圈中。游戲開始，一起說(shuō)兒歌：“大皮球圓溜溜，我滾皮球誰(shuí)來(lái)接？”站在中間的幼兒任意喊一個(gè)幼兒的名字：“你來(lái)接！”說(shuō)完，將球拋給這個(gè)小朋友，小朋友接到球后，跑至場(chǎng)地中間做拋球人，原拋球人迅速跑到小朋友站的位置，游戲繼續(xù)進(jìn)行。游戲名稱：迷迷轉(zhuǎn)

目標(biāo)：練習(xí)原地自轉(zhuǎn)，發(fā)展幼兒平衡能力。

玩法：幼兒兩臂平舉，在原地旋轉(zhuǎn)。邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)快站好?！碑?dāng)念到“好”字時(shí)，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。教師要求幼兒控制好轉(zhuǎn)圈的速度，每次最多轉(zhuǎn)3圈，以防幼兒頭暈摔倒。游戲名稱：點(diǎn)點(diǎn)蟲

目標(biāo)：練習(xí)動(dòng)作協(xié)調(diào)追逐跑。準(zhǔn)備：

平整的場(chǎng)地，制定某一區(qū)域?yàn)樾±鲜蟮募摇?/p>

玩法：幼兒圍在場(chǎng)地的中間，邊拍手邊有節(jié)奏地念兒歌“點(diǎn)點(diǎn)蟲，蟲會(huì)爬。點(diǎn)點(diǎn)鳥鳥會(huì)飛。點(diǎn)點(diǎn)貓，貓捉老鼠，喵——”。教師隨機(jī)點(diǎn)其中一名幼兒的頭，被點(diǎn)中的幼兒就成為“貓”，其余幼兒就成為“老鼠”。兒歌念到結(jié)束句“喵”時(shí)，“貓”就大叫一聲去捉“老鼠”，“老鼠”飛快地逃回家去，“貓”只能捉那些沒有跑回家的“老鼠”。等“貓”捉完所有沒有找到家的“老鼠”后，游戲結(jié)束。游戲重復(fù)進(jìn)行。游戲名稱：螞蟻排隊(duì)走

目標(biāo)：通過(guò)互相配合，協(xié)作完成任務(wù)。準(zhǔn)備：大的報(bào)紙團(tuán)或皮球做豆子。

玩法：請(qǐng)幼兒三個(gè)人一組，扮螞蟻。第一個(gè)幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個(gè)幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個(gè)孩子的腰。請(qǐng)一組組的“螞蟻”排好隊(duì)行走。在終點(diǎn)放置一些物品做“豆子”，請(qǐng)“螞蟻”從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再返回，比賽搬豆，看誰(shuí)搬得快?！岸棺印笨梢苑旁谏眢w的任意部位，每次搬一個(gè)。游戲名稱：熊和小孩

目標(biāo)：鍛煉幼兒自我控制的能力。

準(zhǔn)備：平整的場(chǎng)地、選擇一個(gè)角落作為熊的家。

玩法：請(qǐng)一名幼兒扮熊，站在家里。其他幼兒扮正在勞動(dòng)的小孩，在規(guī)定范圍內(nèi)模仿各種勞動(dòng)。

游戲開始時(shí)，教師發(fā)出指令“熊來(lái)了”，勞動(dòng)的小孩站在原地不動(dòng)，原來(lái)是什么姿勢(shì)，還保持什么姿勢(shì)?！靶堋睆募依锍鰜?lái)，依次看一看，嗅一嗅每個(gè)幼兒，誰(shuí)動(dòng)了或出聲音了嗎，就會(huì)被“熊”捉到家里去。當(dāng)“熊”捉住4—5個(gè)幼兒后，游戲結(jié)束。換一名幼兒扮演熊，游戲重新開始。游戲名稱：造大橋 目標(biāo)：練習(xí)鉆的動(dòng)作。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩組，各成一列橫隊(duì)，面對(duì)面，手拉手站立。

游戲開始，幼兒邊有節(jié)奏地做搖船動(dòng)作，邊念兒歌。當(dāng)念到“搖到長(zhǎng)江看大橋”時(shí)，幼兒將拉著的手舉起搭成拱形，排尾的第一對(duì)幼兒立刻把手放開，一前一后地從大家搭的“大橋”下鉆過(guò)去，鉆到排頭處即重新舉起兩臂搭成“橋”。如此依次進(jìn)行，直到全部幼兒通過(guò)。游戲名稱：送雨傘

目標(biāo)：練習(xí)在寬15厘米的平行線中間走，發(fā)展幼兒的平衡能力。準(zhǔn)備：小傘和雨鞋小卡片各兩張。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)再分甲、乙兩組，面對(duì)面站在小路兩端的起點(diǎn)線后。

每隊(duì)甲組的第一個(gè)幼兒手拿小傘和雨鞋圖片。

游戲開始時(shí)教師說(shuō)：“天下雨了，我們把小傘和雨鞋給對(duì)面的小朋友送去，小路很窄，要當(dāng)心，別摔跤?！苯處煱l(fā)出信號(hào)后，甲組的第一個(gè)幼兒沿小路向前走，走到對(duì)面把小傘和雨鞋交給乙組的第一個(gè)幼兒，自己站到乙組的隊(duì)尾。乙組的第一個(gè)幼兒同樣又向前走去，如此依次進(jìn)行，直至走完。最后走得穩(wěn)又快的隊(duì)為勝。游戲名稱：點(diǎn)金棒

目標(biāo)：練習(xí)四散追逐跑，鍛煉身體的躲避能力和控制能力。準(zhǔn)備：“點(diǎn)金棒”。

玩法：推選出一名幼兒手握“點(diǎn)金棒”當(dāng)點(diǎn)金人，其余幼兒分散在場(chǎng)地上。

游戲開始，幼兒四散跑，“點(diǎn)金人”追逐并用手中的“點(diǎn)金棒”去點(diǎn)擊奔跑的幼兒。一旦被“點(diǎn)金棒”觸到，幼兒便立即成了“金子”，在原地保持姿勢(shì)站立不動(dòng)。若奔跑的幼兒自動(dòng)蹲下，則“點(diǎn)金人”就不許用棒觸他。當(dāng)“點(diǎn)金人”離開后，蹲下的幼兒可以重新站立起奔跑。游戲結(jié)束時(shí)，數(shù)數(shù)被點(diǎn)中的幼兒人數(shù)，比一比哪個(gè)“點(diǎn)金人”的成果最大。

游戲名稱：荷花荷花幾月開

目標(biāo)：體驗(yàn)集體集體游戲的樂趣，發(fā)展幼兒的反應(yīng)能力。準(zhǔn)備：可供參與游戲的幼兒拉成圓圈的場(chǎng)地。

玩法：全體幼兒拉成一個(gè)大圈，作為荷花花瓣。推選一位幼兒蹲在圈中央，作為花蕊。

游戲開始，圈上的幼兒手拉手，按逆時(shí)針方向繞花蕊走，念兒歌：“荷花荷花幾月開？”做花蕊的幼兒回答：“一月開。”圈上的幼兒繼續(xù)問：“一月不開幾月開？”回答：“兒月開?！??如此按順序回答，直至答“六月開”時(shí)，全體幼兒齊聲答：“六月荷花大大開?！蓖瑫r(shí)，圈上的幼兒將圈拉大。

這時(shí)“花蕊”起立，并變成了開鎖人。開鎖人可以隨意決定開哪把鎖，開鎖時(shí)可以用手拉開，也可用身體壓，想辦法盡力打開鎖。只要打開一把，就獲勝。游戲名稱：豬小弟運(yùn)西瓜

目標(biāo)：練習(xí)兩人近距離互相拋接球。準(zhǔn)備：球、球筐。玩法：幼兒扮豬小弟，排成人數(shù)相等的四隊(duì)。游戲開始，每隊(duì)排頭幼兒從球筐里取出一個(gè)球，拋給第二個(gè)幼兒，依次拋到最后的幼兒，該幼兒接球并將球放在排尾的筐里。

最快將“西瓜”運(yùn)完的隊(duì)伍為優(yōu)勝。游戲名稱：魚兒海里游 目標(biāo)：練習(xí)鉆過(guò)較低障礙。

玩法：三分之一或四分之一人數(shù)的幼兒當(dāng)魚兒，站在大圈內(nèi)，其余幼兒當(dāng)漁網(wǎng)，大家站成一個(gè)大圓圈。

游戲開始，“魚兒”自由地游來(lái)游去，當(dāng)漁網(wǎng)的幼兒手拉手按逆時(shí)針方向順圈邊走邊問：“魚兒魚兒哪里游？”“魚兒”回答：“魚兒魚兒海里游。”當(dāng)漁網(wǎng)的幼兒又問：“魚兒魚兒你想出來(lái)嗎？”“魚兒”回答：“我想出去玩一會(huì)兒?！碑?dāng)漁網(wǎng)的幼兒停下來(lái)說(shuō)：“你想出來(lái)不容易?！薄棒~兒”說(shuō)：“我們一定要出去！”大約三分之一的“魚兒”鉆出“漁網(wǎng)”后，游戲暫停，對(duì)換“魚兒”和“漁網(wǎng)”，游戲重新開始。游戲名稱：磁性人

目標(biāo)：練習(xí)快速反應(yīng)協(xié)調(diào)走。準(zhǔn)備：平整的場(chǎng)地。

玩法：教師當(dāng)磁鐵，全體幼兒當(dāng)磁性人。磁性在磁性人身后，磁性人倒走；磁鐵在磁性人身前，磁性人正走；磁鐵在磁性人側(cè)面，磁性人側(cè)走。熟練玩法后，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)磁鐵，重新進(jìn)行游戲。

磁性人不能轉(zhuǎn)身，不管怎么走始終只能面朝一個(gè)方向，否則視作磁性喪失，暫停游戲一次。游戲名稱：跳繩圈

目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒手腳協(xié)調(diào)能力 準(zhǔn)備：繩子

玩法：教師與幼兒把三個(gè)繩圈放在一起或間隔一定的距離，跳的方法可以變化，單雙腳跳或交替跳，繩圈排列方法可以變化，如直線、三角形等，繩圈也可以變化成半圓形、三角形、梯形等。游戲名稱：創(chuàng)意拼圖

目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)角色 準(zhǔn)備：印有人物的圖片

玩法：1教師把舊雜志上的人物圖片剪下來(lái)，例如：司機(jī)、警察等。

2教師把這些人物圖片的頭部和身體部分剪開。

3讓幼兒重新任意組合，幫每一個(gè)身體配上頭部，并貼在白紙上。游戲名稱：直線曲線走 目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒的平衡感 準(zhǔn)備：膠帶

玩法：教師先在游戲的場(chǎng)所，用膠帶貼出直線與曲線的線條數(shù)條，讓寶寶試著踩在膠帶上跟教師競(jìng)走，但規(guī)則是每一步都要踩在膠帶上，不可以跨出膠帶的范圍。游戲名稱：跳方格

目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒腿腳協(xié)調(diào)能力 準(zhǔn)備：小沙包

玩法：在室外畫一個(gè)田字格，每個(gè)長(zhǎng)寬為30厘米左右。教師教幼兒由下面的方格單腳跳到其他方格，跳完為止，待單腳跳躍熟練后還可以把沙包放入格中，讓幼兒邊跳邊踢。游戲名稱：降落傘

目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒的拋接物體技能 準(zhǔn)備：塑料袋、線

玩法：1讓幼兒自己動(dòng)手，在一個(gè)塑料袋的四個(gè)方向上拴上四根等長(zhǎng)的線，然后把這四根等長(zhǎng)的線綁在一個(gè)小石頭上，做成一個(gè)降落傘。

2讓幼兒舉起手中的降落傘，拋向空中，降落傘在空中張開，慢慢落下來(lái)，幼兒再用手接住。

3讓幼兒調(diào)節(jié)四根線的長(zhǎng)度，看看降落傘在降落的時(shí)候會(huì)有什么變化。游戲名稱：照相

目的：培養(yǎng)幼兒描述事物的能力。

玩法：幼兒坐成一圓圈或半圓形，請(qǐng)一幼兒當(dāng)攝影師，由他說(shuō)出一個(gè)幼兒的裝束、衣服的顏色、動(dòng)作、姿態(tài)等，但不說(shuō)出其名字，讓大家猜，猜對(duì)了，請(qǐng)攝影師給被猜者照個(gè)相，（假裝照相的動(dòng)作）再請(qǐng)猜對(duì)的小朋友當(dāng)攝影師。游戲名稱：勇敢的小松樹 目的：（１）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

（２）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。準(zhǔn)備：組織幼兒觀察、認(rèn)識(shí)松樹。

玩法：請(qǐng)每個(gè)參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當(dāng)小松樹。排成四或五排。請(qǐng)一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對(duì)全體小朋友。

游戲開始時(shí)，全體小朋友說(shuō)兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯螅灯鸫箫L(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來(lái)走去。充當(dāng)小松樹的小朋友不能動(dòng)，如果誰(shuí)動(dòng)了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。

北風(fēng)爺爺來(lái)回穿行，等全體小松樹說(shuō)完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結(jié)束。再換個(gè)北風(fēng)爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。游戲名稱：接水果

目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒對(duì)距離與空間的基本感知 準(zhǔn)備：圍裙、水果玩具。

玩法：幼兒分成兩組，一組幼兒站在線后面向另一組幼兒的圍裙里扔水果，另一組幼兒系上圍裙，雙手拉起裙角站在另一條線后接水果，接得多的優(yōu)勝。游戲名稱：拼擺圖形

目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒對(duì)空間的認(rèn)知力 準(zhǔn)備：紙板、彩筆等。

玩法：教師把紙板剪成多個(gè)直角三角形。兩面貼上不同的顏色，如：紅、黑、白，然后教師把三角板擺成不同的圖形，讓幼兒照著圖形擺好，看寶寶是否能擺對(duì)。游戲名稱：猜一猜

目的：訓(xùn)練幼兒聽覺的辨別力

準(zhǔn)備：不透明的塑料罐數(shù)個(gè)、硬幣、彈珠等小東西 玩法：

1先在塑料罐內(nèi)裝入數(shù)量不同的小東西。2在幼兒的耳邊搖一搖。

3讓幼兒用聽覺辨別哪一個(gè)罐子內(nèi)裝的東西少，裝了什么東西。游戲名稱：美麗的顏色

目的：訓(xùn)練幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三種顏色 準(zhǔn)備：顏料、水、透明杯

玩法：教師取3個(gè)無(wú)色透明的杯子，把紅色、黃色、藍(lán)色顏料分別放在杯子中用水調(diào)好，然后把紅色中加入黃色；黃色中加入藍(lán)色；在藍(lán)色中加入紅色，用棍棒拌勻，三個(gè)杯子中水的顏色會(huì)逐漸變成三種不同顏色：橙色、綠色、紫色，這三個(gè)顏色叫間色。游戲名稱：包糖果

目的：訓(xùn)練幼兒手指的靈活性。準(zhǔn)備：皺紋紙

玩法：教師先拿一張皺紋紙用力團(tuán)捏，邊團(tuán)捏邊對(duì)幼兒說(shuō)：“用力捏捏、團(tuán)團(tuán)。”“用力捏，使勁團(tuán)?！苯處熯M(jìn)行包糖果示范。讓幼兒用皺紋紙和彩色紙包糖果。教師從旁指導(dǎo)和幫助。全部完成后，把糖果放在小盤子里，數(shù)一數(shù)有幾粒，看看哪一粒包得最好。游戲名稱：多彩的太陽(yáng)光 目的：訓(xùn)練幼兒對(duì)自己的認(rèn)知 準(zhǔn)備：臉盆、鏡子

玩法：用洗臉盆盛半盆清水，將一面鏡子放于臉盆中，鏡面對(duì)著陽(yáng)光，鏡面反射的光投射到白色墻壁上，就會(huì)在墻面上看見美麗的七色彩虹。教師告訴幼兒白色的太陽(yáng)光是由七種顏色，紅、橙、黃、綠等組成。游戲名稱：蒙眼坐凳

目的：訓(xùn)練幼兒的感知能力和信任感 準(zhǔn)備：凳子、蒙眼布一塊

玩法：教師在操場(chǎng)正中間放一排小凳子，把幼兒分成兩個(gè)小組，一組幼兒蒙上眼睛，另一組

幼兒帶著蒙眼的幼兒走向凳子的方向。先做到凳子上的幼兒小組獲勝。游戲名稱：做麻花

目的：訓(xùn)練幼兒的手指動(dòng)作 準(zhǔn)備：彩泥 玩法：

1把彩泥分成大小不同的5份。2把每一份揉搓成一根長(zhǎng)條。3把5跟長(zhǎng)條一端對(duì)齊放在一起。

4左右手各握住頭部，左右手反向轉(zhuǎn)動(dòng)，制成麻花?；顒?dòng)名稱：木偶人

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用身體做出不同的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈。

活動(dòng)玩法：教師和幼兒一起邊拍手邊說(shuō)兒歌：“走一走，看一看，看誰(shuí)是個(gè)木偶人；木偶人，木偶人，不許說(shuō)話不許動(dòng)。”當(dāng)教師說(shuō)到最后一個(gè)字時(shí)，所有的幼兒要用身體做出不同的動(dòng)作來(lái)，并保持不動(dòng)。當(dāng)教師再開始說(shuō)兒歌時(shí)，幼兒才可以動(dòng)起來(lái)，游戲重新開始。

活動(dòng)名稱：小動(dòng)物賽跑

活動(dòng)目標(biāo)：能較快速地往返跑

活動(dòng)準(zhǔn)備：大象粘貼一個(gè)，各種小動(dòng)物胸貼同幼兒人數(shù)，椅子4把。活動(dòng)玩法：教師扮演“大象伯伯”，幼兒分別扮演小動(dòng)物，站成一橫排。

游戲開始，幼兒跟隨教師一起說(shuō)兒歌：“森林里，真熱鬧。小動(dòng)物，來(lái)賽跑。大象伯伯當(dāng)裁判，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跑?！闭f(shuō)完后，點(diǎn)到哪種小動(dòng)物，哪種小動(dòng)物就向前跑，跑到大樹（椅子）處坐一坐，再返回起點(diǎn)，看誰(shuí)先跑回原處?；顒?dòng)名稱：打老鼠

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)向指定目標(biāo)投小紙球。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小紙球若干，貼有老鼠圖案的箱子4個(gè)?；顒?dòng)玩法：幼兒扮演面包師，六到八個(gè)一組，圍成一個(gè)圓圈，中間放有一個(gè)紙箱。幼兒每人手持一個(gè)小紙球，跟隨音樂節(jié)奏，圍著圓圈走，等待面包出爐。當(dāng)音樂停止，想象老鼠來(lái)偷吃面包，立即向有老鼠圖案的箱子投小紙球，看誰(shuí)能打中老鼠。

活動(dòng)名稱：老狼老狼幾點(diǎn)了

活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒反應(yīng)速度，提高幼兒注意集中和轉(zhuǎn)移能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈，作為小羊的家。

活動(dòng)玩法：教師扮演老狼，站在家前2米，其余幼兒扮演小羊站在家里，游戲開始，小羊和老狼連續(xù)問答，邊問邊往前走，當(dāng)老狼問答：“天黑了?！崩侠寝D(zhuǎn)身追捉，小羊快速往家跑，小羊跑到家，即不能再追捉，被捉到的小羊可停止游戲一次。

活動(dòng)名稱：小魚找家

活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉幼兒動(dòng)作的靈敏性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小魚的家（小椅子若干）。

活動(dòng)玩法：幼兒扮演小魚，教師扮演小鴨子。小魚在水里自由自在地游來(lái)游去，聽到“小鴨子來(lái)了”，立即躲進(jìn)“家里”（坐在小椅子上），一個(gè)家里只能“坐”一條小魚。

活動(dòng)名稱：小鳥和老鷹

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑和追逐跑?；顒?dòng)準(zhǔn)備：平坦開闊的場(chǎng)地，規(guī)定四散跑的范圍。活動(dòng)玩法：請(qǐng)部分幼兒扮演老鷹躲在場(chǎng)地周圍，其他幼兒扮演小鳥在指定范圍內(nèi)聽音樂做鳥飛的動(dòng)作。當(dāng)音樂停止時(shí)，“老鷹”要立刻在場(chǎng)內(nèi)四散跑，不要被“老鷹”捉到，被捉到的小鳥扮演老鷹繼續(xù)游戲?；顒?dòng)名稱：我是小企鵝

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)用腳尖步行?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圓圈、音樂。

活動(dòng)玩法：在場(chǎng)地上擺放圓圈，數(shù)目與幼兒數(shù)相同。幼兒跟隨音樂模仿企鵝用腳尖步行，慢慢向前走，兩手左右搖擺模仿企鵝走路。但不能碰到圓圈，當(dāng)音樂停止，幼兒各自進(jìn)入圓圈內(nèi)，模仿企鵝的有趣動(dòng)作。活動(dòng)名稱：小樹葉來(lái)追我

活動(dòng)目標(biāo)：能單手持物向前跑。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一根系有樹葉的繩子。

活動(dòng)玩法：幼兒手持系有繩子的樹葉站成一橫排，一起說(shuō)兒歌“小樹葉，和我比一比，一二三四，誰(shuí)拿第一”，說(shuō)到“誰(shuí)拿第一”時(shí)，開始牽著樹葉往前跑動(dòng)，小朋友互相比賽，看看誰(shuí)的樹葉飄得高?；顒?dòng)名稱：把球滾過(guò)門

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)將球滾過(guò)寬約2米的球門?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒每人一個(gè)大皮球，球門。

活動(dòng)玩法：幼兒排成縱隊(duì)站在自己的球門前約2米左右，在教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒雙手將球滾過(guò)球門，然后撿起球回到隊(duì)伍前傳給下一位小朋友?；顒?dòng)名稱：小孩小孩真愛玩

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)聽信號(hào)向指的方向走 活動(dòng)準(zhǔn)備：寬敞的場(chǎng)地 活動(dòng)過(guò)程：

幼兒排成一排，站在場(chǎng)地一端，游戲開始教師說(shuō)兒歌“小孩小孩真愛玩”摸摸這，摸摸那，摸摸---走回來(lái)

幼兒根據(jù)信號(hào)向指定方向走，摸到指定物品再走回教師身邊。規(guī)則：教師要根據(jù)教師口令走 活動(dòng)名稱：開花走

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)圓形對(duì)和一路縱隊(duì)的轉(zhuǎn)換

訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力

體驗(yàn)游戲的樂趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓，大圓內(nèi)畫四個(gè)小圓代表花瓣，最中間畫一個(gè)最小圓代表花心 游戲玩法：

游戲的口令為：圓形花瓣------走 一字形花瓣---走 幼兒由一路縱隊(duì)走成大圓，聽到口令圓形花瓣—走后，安分組數(shù)由各隊(duì)排頭幼兒帶領(lǐng)向花心走成一字花瓣隊(duì)形后再走成四個(gè)小圓。聽到口令 一字形花瓣---走后，在各組排頭幼兒帶領(lǐng)下走成大圓

活動(dòng)名稱：螞蟻搬豆 活動(dòng)目標(biāo)：

練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)手膝著地協(xié)調(diào)向前爬 活動(dòng)準(zhǔn)備：布毽子 筐 墊子 玩法：

教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演螞蟻，游戲開始媽媽說(shuō)：孩子們我們的糧食吃完了，我一起去找小豆子吧，小螞蟻跟著媽媽向前爬過(guò)墊子，拾起一個(gè)小豆子，然后從墊子兩側(cè)跑回來(lái)，把豆子放進(jìn)筐里?；顒?dòng)名稱：玩皮球

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)向上拋接皮球。活動(dòng)準(zhǔn)備：皮球若干?；顒?dòng)玩法：教師說(shuō)兒歌：“小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)，我們一起拋皮球。使使勁，向上拋，看誰(shuí)的皮球拋得高?！蓖聨ьI(lǐng)幼兒分組練習(xí)向上拋接皮球。根據(jù)幼兒的能力和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)反復(fù)進(jìn)行游戲?；顒?dòng)名稱：拉個(gè)圈圈走走 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聽口令做動(dòng)作

能動(dòng)作協(xié)調(diào)的做出相應(yīng)動(dòng)作

感受游戲的快樂 活動(dòng)準(zhǔn)備：寬敞的場(chǎng)地 玩法：

幼兒拉成一個(gè)圓圈，跟著老師邊走邊唱歌曲《拉個(gè)圈圈走走》，在歌曲最后一個(gè)字時(shí)能根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。活動(dòng)名稱：運(yùn)寶貝

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)遞運(yùn)物品

能完整的運(yùn)物品

體驗(yàn)游戲的樂趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：積木若干、小筐4個(gè) 游戲玩法： 幼兒分4組，從起點(diǎn)跑到寶貝處拿一個(gè)寶貝跑到終點(diǎn)把寶貝送進(jìn)筐里，在跑回來(lái)拍下個(gè)小朋友的手，下個(gè)小朋友繼續(xù) 活動(dòng)名稱：揪尾巴

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)走步和躲閃的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：布條若干。

活動(dòng)玩法：將布條的三分之一塞進(jìn)褲腰里，其余部分拖在外面當(dāng)“尾巴”。兩個(gè)幼兒相距1.5米左右面對(duì)面站立，數(shù)“一、二、三、四”，兩人同時(shí)開始左右挪動(dòng)，互相揪對(duì)方的尾巴，但不得推拉，以先揪下對(duì)方的“尾巴”為勝。活動(dòng)名稱：跟著老師走走

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。

活動(dòng)玩法：幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在老師的帶領(lǐng)下走步，邊走邊說(shuō)：“小朋友，小朋友，跟著老師走，走，走”，說(shuō)完老師帶領(lǐng)全體幼兒?jiǎn)枺骸白叩侥睦锪?？”老師答：“走到?dòng)物園了，學(xué)學(xué)大象走吧”。于是帶領(lǐng)幼兒模仿大象走路的動(dòng)作。游戲可反復(fù)進(jìn)行，但老師每次回答時(shí)，要變換，并相應(yīng)地做各種模仿動(dòng)作。

活動(dòng)名稱：拋接皮球

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)向上拋接皮球?；顒?dòng)準(zhǔn)備：皮球若干?；顒?dòng)玩法：教師說(shuō)兒歌：“小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)，我們一起拋皮球。使使勁，向上拋，看誰(shuí)的皮球拋得高?！蓖聨ьI(lǐng)幼兒分組練習(xí)向上拋接皮球。根據(jù)幼兒的能力和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)反復(fù)進(jìn)行游戲?；顒?dòng)名稱：信號(hào)燈

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)快走并能看到信號(hào)趕快停下來(lái)，培養(yǎng)幼兒的抑制力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：信號(hào)燈。

活動(dòng)玩法：在場(chǎng)地一端畫一條白線，幼兒站在白線后邊，游戲開始，教師拿出信號(hào)燈和幼兒一起說(shuō)歌謠：“大街口，信號(hào)燈，紅黃綠，分得清，紅燈亮，停一停，綠燈亮，往前行，交通規(guī)則要記清?！?活動(dòng)名稱：找對(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)走和模仿各種動(dòng)作。

活動(dòng)玩法：全體幼兒四散開，跟老師做各種動(dòng)作，如走、跑、兔跳、鳥飛等，當(dāng)聽到信號(hào)“找對(duì)”時(shí)，幼兒兩兩一對(duì)擁抱找朋友，沒有找到對(duì)的小朋友為失敗者，可以表演一個(gè)節(jié)目，游戲重新開始。活動(dòng)名稱：蒙眼障礙走

活動(dòng)目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒的信任意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：可作為障礙的小椅子若干，毛巾兩條。

活動(dòng)玩法：將幼兒分為四組，每?jī)山M幼兒合作，一組蒙上眼睛，一組帶領(lǐng)幼兒通過(guò)各種障礙，先完成任務(wù)的小組獲勝?；顒?dòng)名稱：踢一踢，走一走

活動(dòng)目標(biāo)：增強(qiáng)腿部力量，培養(yǎng)目測(cè)力和準(zhǔn)確性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上畫相距5~6米的兩條平行線，一條為起點(diǎn)，一條為終點(diǎn)。做兩個(gè)沙包，教會(huì)幼兒兒歌“踢一踢，走一走，踢得準(zhǔn)來(lái)踢得遠(yuǎn)”。

活動(dòng)玩法：幼兒站在起點(diǎn)線上，腳前起點(diǎn)上放好沙包，邊踢邊走，看誰(shuí)先到終點(diǎn)，沙包只許踢，不許拿。

活動(dòng)名稱：身體轱轆轆 活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)側(cè)身滾動(dòng)

能動(dòng)作協(xié)調(diào)的滾動(dòng)

體驗(yàn)身體滾動(dòng)的樂趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：寬敞的場(chǎng)地，泡沫海綿塊若干 游戲玩法：

一、熱身

帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)身體每個(gè)部位，邊做邊說(shuō)“*****轱轆轱轆” 師：小朋友我們身體哪個(gè)部位可以轉(zhuǎn)動(dòng)啊？我們一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

二、游戲

小朋友分四組，從起跑處跑到泡沫海綿塊處側(cè)身翻滾過(guò)去，跑向終點(diǎn)?；顒?dòng)名稱：小熊找家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)音樂做游戲

2、能動(dòng)作迅速進(jìn)行反應(yīng)

3、體驗(yàn)游戲的快樂 活動(dòng)準(zhǔn)備：小椅子16把

游戲玩法：

幼兒分成4組，圍著小椅子站一圈，邊走變成歌曲《小熊找家》，當(dāng)游戲最后一個(gè)字時(shí)，小朋友去搶坐椅子，沒搶到椅子的小朋友將被新的小熊換掉 活動(dòng)名稱：火車開動(dòng)了

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)沿不同路線跑 活動(dòng)準(zhǔn)備： 火車頭頭飾一個(gè)、地上的路線圖 玩法：

教師扮演火車頭，幼兒排成一列火車，雙手模仿火車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，變做游戲邊說(shuō)兒歌：轟隆隆，轟隆隆，一起開火車，轟隆隆，轟隆隆，火車爬大山，轟隆隆，轟隆隆，火車鉆山洞，轟隆隆，轟隆隆，火車進(jìn)站了，隊(duì)形可隨意變換 教師扮演火車頭，兩名幼兒一組扮演山洞，教師帶領(lǐng)其他幼兒鉆山洞 活動(dòng)名稱：趕小鴨

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)在一定范圍內(nèi)走跑交替。

活動(dòng)準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈，小鴨頭飾若干?；顒?dòng)玩法：幼兒扮演小鴨，四散在“池塘”（大圓圈）內(nèi)走，教師扮演“趕鴨人”?！摆s鴨人”：“時(shí)間不早了，‘小鴨’趕快回家吧！”說(shuō)完就用雙手趕“小鴨”，“小鴨” 在池塘內(nèi)四散跑躲避“趕鴨人”，被“趕鴨人”捉住的幼兒，要到場(chǎng)地邊上蹲下休息一會(huì)兒。教師可根據(jù)幼兒的體能狀況與興趣，反復(fù)做游戲?；顒?dòng)規(guī)則：“小鴨”必須在池塘內(nèi)走和跑?；顒?dòng)名稱：運(yùn)響瓶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)側(cè)身向前走。

2、能協(xié)調(diào)地側(cè)身走。

3、體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、方形泡沫大地墊若干，數(shù)量是幼兒人數(shù)的一半。

2、響瓶若干，數(shù)量是幼兒人數(shù)的兩倍。

3、場(chǎng)地的一端畫一個(gè)圈，代表游樂場(chǎng)。

活動(dòng)玩法：小朋友把這些響瓶運(yùn)到“游樂場(chǎng)”，讓其他小朋友一起來(lái)玩。小朋友兩人一組，共同抬著一個(gè)方形地墊，然后把響瓶放在地墊中間，一起抬著側(cè)身向前走，把響瓶運(yùn)到前面的“游樂場(chǎng)”，再一起側(cè)身走回原處，接著運(yùn)響瓶。游戲反復(fù)進(jìn)行，直到響瓶運(yùn)完?；顒?dòng)名稱：打怪獸

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)肩上揮臂投擲

活動(dòng)準(zhǔn)備：怪獸圖片粘貼在裝有水的瓶子上，在場(chǎng)地上擺一排。

沙包若干

活動(dòng)玩法：教師和幼兒扮演獵人，站在場(chǎng)地一邊，指導(dǎo)幼兒練習(xí)肩上揮臂投擲的動(dòng)作。教師：“獵人請(qǐng)注意，怪獸就在我們面前，怪獸非常兇猛、狡猾，我們用沙包打怪獸?！?/p>

打怪獸時(shí)站在安全線后面，不能超過(guò)線。教師根據(jù)幼兒投擲的水平，適當(dāng)調(diào)整距離。

活動(dòng)名稱：小袋鼠跳彩圈

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)雙腳向前連續(xù)跳過(guò)障礙物

活動(dòng)準(zhǔn)備：小袋鼠頭飾，紅、綠彩色小旗各1面；紅、綠彩圈若干；輕快的音樂?；顒?dòng)玩法：教師將彩圈按顏色三個(gè)一組連在一起，分散擺放在場(chǎng)地上。幼兒扮小袋鼠自由站在彩圈外，教師站在中間。游戲開始，“小袋鼠”隨著音樂在菜圈外

自由走動(dòng)。當(dāng)音樂停時(shí)，教師高舉一面彩旗，“小袋鼠”迅速找到與小旗相同顏色的圈，連續(xù)跳圈。當(dāng)音樂再次響起時(shí)，“小袋鼠”停止跳圈，自由在圈外走動(dòng)，繼續(xù)游戲。

游戲名稱：跑跑追追

游戲目標(biāo)：練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。游戲準(zhǔn)備：寬闊的場(chǎng)地。

游戲玩法：幼兒四散站在場(chǎng)地上。游戲開始，大家邊四散跑邊說(shuō)：“跑跑追追，跑跑追追，叫到誰(shuí)，誰(shuí)來(lái)追?！闭f(shuō)完教師任意叫一名幼兒的名字，被叫到的幼兒就去追拍其他幼兒，拍到3個(gè)幼兒后，游戲重新開始。游戲名稱：看誰(shuí)跳得快

游戲目標(biāo)：練習(xí)直線兩側(cè)行進(jìn)跳。

游戲準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上，畫上直線或用繩子擺成一條直線。

游戲玩法：幼兒分成四個(gè)組，縱隊(duì)站立。游戲開始，排頭幼兒沿直線兩側(cè)行進(jìn)，跳至終點(diǎn)跑回，拍第二名幼兒的手，第二名幼兒出發(fā)，直至最后一名幼兒。以最快的一組為勝。

活動(dòng)名稱：小種子長(zhǎng)大了

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)按信號(hào)蹲起，發(fā)展反應(yīng)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：練習(xí)說(shuō)兒歌。

活動(dòng)玩法：幼兒跟隨教師，邊走邊聽兒歌：“春風(fēng)吹，陽(yáng)光照，農(nóng)民伯伯來(lái)播種；小種子，圓溜溜，蹲在土里睡覺覺”。兒歌說(shuō)完，幼兒原地蹲下。當(dāng)教師依次走到幼兒身邊時(shí)，邊拍幼兒邊說(shuō)：“小種子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了----”被拍到的幼兒做“長(zhǎng)大了”的動(dòng)作，慢慢站起來(lái)，游戲反復(fù)進(jìn)行 活動(dòng)名稱：玩風(fēng)車

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)跑步；能動(dòng)作協(xié)調(diào)地跑；體驗(yàn)跑步游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：風(fēng)車若干、歡快的音樂。

活動(dòng)玩法：

1、自由玩風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒尋找讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快的好方法。

2、幼兒按照教師的口令，手持風(fēng)車從場(chǎng)地一端跑到另一端，比比誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。

3、放松活動(dòng)：教師扮演風(fēng)婆婆發(fā)出指令，如“吹吹頭、吹吹胳膊、吹吹腿”等，幼兒聽指令晃動(dòng)和拍打相應(yīng)部位。