第一篇：八年級語文上冊 第二單元 第8課《臺階》同課異構(gòu)教學(xué)案例 新人教版1

《臺階》同課異構(gòu)教學(xué)案例

一、教學(xué)背景 《臺階 》

選自李森祥的小說集《臺階》，選編在人教版語文教材八年級上冊以“愛”為主題的第二單元中。寫了父親因?yàn)橐恢庇X得自己家的臺階低，所以想造一個有高臺階的屋子，并一直為造高臺階的屋子而準(zhǔn)備著，最后，臺階造好了，父親老了，身體也垮了。這篇課文語言質(zhì)樸、情感細(xì)膩深沉，刻畫出了一位謙卑的農(nóng)民父親形象。這是一篇小說，在這一單元的選文只有這一篇是小說，因此在上課時就以文體為切入點(diǎn)。對于小說三要素如何選擇教學(xué)重點(diǎn)，授課時究竟應(yīng)側(cè)重于哪一點(diǎn)，在備課過程中，李森祥寫給編者的信給了我啟發(fā)，他說：“在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個結(jié)尾?！?/p>

正是這句話給了我啟發(fā)，所以我打算從理解父親的形象組織教學(xué)。

二、教學(xué)設(shè)想

小說的三個要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，人物形象是重點(diǎn)，但是如何切入人物形象呢？ 備課時我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要想很好地理解這篇課文，就要認(rèn)識到三點(diǎn)：一是文章是以父親造臺階這件事展開的，二是父親造臺階和父親的衰老變化是此消彼長的，三是“我”對父親的復(fù)雜情感。因此我沒有直接分析文本，而是從臺階入手，我把臺階定位為三點(diǎn)：文章的敘事線索、地位的象征、父親勞作一生的見證。雖然是從臺階入手，確實(shí)圍繞著父親形象展開的。而且，我的教學(xué)對象是南京外國語學(xué)校初二的學(xué)生，他們的生活條件優(yōu)越，對農(nóng)民的了解很少，在這樣的條件下如何能讓學(xué)生理解父親這個謙卑的農(nóng)民形象是要花一番工夫的。但是這種體悟和感情不能直接告訴給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去體悟，因此在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)課堂情境，聯(lián)系學(xué)生已有的感情經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，無論哪種角度，都要以學(xué)生為主體，都要貫徹新課標(biāo)的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一點(diǎn)。

在教學(xué)安排中，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課前布置了自讀品味的預(yù)習(xí)要求；為了鼓勵他們說出自己的閱讀感受，在課堂教學(xué)中，還精心設(shè)置了學(xué)生交流讀出怎樣的父親形象的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們擔(dān)任學(xué)習(xí)主動者的角色，而我在整個過程中則充當(dāng)引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者。

三、情景回放

師：同學(xué)們，在今天上課之前，我先請大家把書打開至47頁，看看這一單元導(dǎo)語里的內(nèi)容，請大家告訴我這一單元在選材上的共同點(diǎn)是什么？

第二單元的課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇，這四篇課文的文體是什么？

生：都是以“愛”為主題，幾篇課文都是在訴說著對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。師：嗯，這是在選材上的共同之處。那我們之前學(xué)過的《阿長與山海經(jīng)》、《背影》、《老 王》、《信客》在文體上都是屬于哪一類？

生：散文。

師：對的，這四篇在文體上都是散文。這一單元還有一篇課文我們今天來講，除了選材上和其他四篇有共同之處外，這篇課文還有一個特殊之處，即文體是小說。那我們今天就來學(xué)習(xí)一下這一單元里唯一的一篇小說?？纯催@一篇小說里表現(xiàn)了對誰的怎樣的情感。莫言說小說無非就是講故事，么請大家快速瀏覽一下課文，說一說這篇課文講了個什么樣的故事。

生：這篇課文講了父親造高臺階的故事。

師： 我們之前學(xué)過敘事時都要有起因經(jīng)過結(jié)果三個方面，你能不能根據(jù)這三個方面再來擴(kuò)充一下剛才你的回答。父親為什么造高臺階，最后造好了沒有？

生：父親一直覺得我們家的臺階低，因此一直想造一個高臺階，并一直為造高臺階而努力，最后臺階造好了，父親也老了。

師：剛才同學(xué)概括故事時，是以父親開頭的，想必大家也知道了這篇小說的主人公是誰？ 生：（齊）父親。（板書：父親）

師：文章主人公是父親，但是題目卻是臺階，文章也是圍繞著“父親造臺階”這一主線而展開的，那么從寫作手法，臺階是這篇課文敘事的什么？

生：（齊）線索（板書：臺階線索）。

師：圍著這“父親造臺階”這個主線，文章又具體寫了哪些事情呢？ 生：父親想造臺階，父親準(zhǔn)備造臺階，父親開始造臺階，父親造好了臺階。

師：你把課文按照時間順序分成了四個方面，前面三個概括得非常到位，最后一部分你再看看文章僅僅是寫了父親造好臺階嗎？ 還寫了什么？

生：寫了父親的變化。

師：那文章圍繞著“父親造臺階”這個主線，就主要寫了父親想造臺階，父親準(zhǔn)備造臺階，父親開始造臺階，父親造好了臺階，以及父親的變化這四個方面。這是文章的整體脈絡(luò)，那我們順著這個脈絡(luò)具體看看文章內(nèi)容，看完之后我想請大家做一個填詞游戲：我讀出了%%%%的父親形象，這是從文

中的%%%%讀出來的。

生1：我讀出了一個節(jié)儉的父親形象，在文章的第二段讀出來的。

生2：我讀出了一個淳樸的父親形象，在第五節(jié)洗腳之后父親走在青石板那個片段看出來的。

生3：我讀出了一個要強(qiáng)的父親，在第一段讀出來的，還有第六段。生4：我讀出了一個勤勞的父親。在第10到第12段讀出來的。

師：第10到第12段除了表現(xiàn)父親的勤勞之外，還能變現(xiàn)出父親什么品質(zhì)? 生4：堅持不懈。生5：我讀出了一個不服老的父親形象，在22節(jié)，父親堅持自己抬青石板那部分。（教師板書：節(jié)儉、淳樸、要強(qiáng)、勤勞、堅持不懈、不服老。）生：我讀出了一個靦腆的父親形象。在第二十二節(jié)父親尷尬的笑讀出的。

（教師點(diǎn)撥：是靦腆嗎？ 我看你有些不確定？ 那我們看看這一段的具體內(nèi)容。）生齊讀第22節(jié)。

師： 尷尬的意思文中有注釋，是神色態(tài)度不自然的意

思。這時候的父親在將要造臺階時是“尷尬的笑”，那臺階造好之后父親是不是就趾高氣揚(yáng)了呢？

生（齊）：不是。

師：既然大家一致認(rèn)同不是，那么后文造好臺階之后父親的反應(yīng)是不是和“尷尬的笑”是一致的，那么后面文中有沒有和尷尬一詞意思接近的詞語體現(xiàn)父親在臺階造好之后并不是趾高氣揚(yáng)的？

生1：有，不自在，在第27節(jié)。生2：后面還有，若有所失，在第29節(jié)。

師：那大家回過頭來看第17小節(jié)，在這一段父親的神情是怎樣的？ 生（齊）：很興奮，精力很旺盛，臉上總是掛著笑容的。

（師板書：很興奮，掛著笑容———尷尬的笑—不自在—若有所思。）師：為什么父親會有這種變化？ 解決這個問題我們先來

回答兩個問題：一是父親為什么尷尬地笑？ 二是父親為什么若有所思？

生1：我覺得父親尷尬是因?yàn)椴涣?xí)慣，在這樣隆重的場合他想挺胸抬頭。但是勞作了一輩子的他卻無法把胸挺得高些，理想中父親的姿態(tài)和現(xiàn)實(shí)中父親的姿態(tài)的對比，讓父親覺得很尷尬。

生2：我覺得父親若有所失有兩個原因。一是因?yàn)樗谂_階建好之后并沒有獲得他想象中的滿足感，反而是不自在的。另一個原因是父親忙碌了一輩子，在造好臺階之后卻老了，不能干活了，閑著讓他很煩躁。

師：這兩位同學(xué)總結(jié)得都非常好。剛才兩位同學(xué)都提到了一點(diǎn)就是父親在臺階造好之后并沒有獲得他想象中的滿

足感，那么我要追問一個問題，既然大家都認(rèn)為父親沒有達(dá)成他建造臺階的目的，那么他的行為還有意義嗎？

生1：我覺得是沒有意義的。因?yàn)楦赣H為了造一個高臺階而花了一輩子的時間，他只是想讓自己變得更有地位，但是臺階造成之后他也沒實(shí)現(xiàn)這個愿望。所以我覺得他的勞動是沒有意義的。

生2：我覺得是有意義的。因?yàn)樵炫_階是父親的愿望，而這個愿望支撐著父親一直勞作下去。這是他一生勞動的精神動力?！?/p>

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都是從父親的角度來談的。下面我給大家看一則材料。（PPT展示材料：在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個結(jié)尾?！钌榻o編者的信。）

看完這則材料大家再來談?wù)剟偛诺膯栴}。

生（原來回答沒有意義的那個同學(xué)）：從兒子的角度來說，我覺得父親的勞動還是有意義的，因?yàn)楦赣H為家庭為兒子留下了高臺階的屋子，他們家庭的地位和經(jīng)濟(jì)條件得到了改善。

師：對的。我們說人生是一場接力賽，而不是百米賽跑。父親靠自己的努力建成了九級地位的高臺階，雖然在別人看來可能是微不足道的，但父親給兒子留下了一級精神的高臺階。這時候我們再來看臺階，它就不僅僅是文章的敘事線索，同時也是地位的象征，更是一種見證，是父親勞作一生的見證。

（教師板書：象征見證）

現(xiàn)在我們再來看看剛才同學(xué)所說21節(jié)體現(xiàn)出父親的靦腆那個問題，有人曾經(jīng)把這一部分說是父親的自卑，你們覺得自卑這個詞語恰當(dāng)嗎？

生：我覺得不恰當(dāng)，我覺得這個詞語沒有概括出父親性格的另外好的一面。師點(diǎn)撥：哪一面？ 是謙虛的一面嗎？ 生：也不是。

師：既然這兩個詞語都不是，那你能不能把這兩個詞語合起來用一個詞語概括出來。生（思考片刻）：謙卑。

師：對的，是謙卑。（教師板書：在“不服老”后面增加“謙卑”。）

師：這篇小說給我們塑造了一個勤勞、節(jié)儉、淳樸、要強(qiáng)，不服老以及謙卑的一個農(nóng)民父親形象?！拔摇笔菓阎鯓拥那楦袛⑹龈赣H的故事的？

生：我覺得既有敬佩又有同情。

師：對于父親的勤勞堅韌“我”是同情的，但對于父親勞作一生也沒有改變自己的心理地位這一點(diǎn)“我”也是同情的。我們說父親可能是不善言辭的，但父愛是偉大的，是如山的，是深沉的，這首筷子兄弟的《父親》歌曲不僅送給《臺階》里這位父親勤勞、堅韌而又謙卑的父親，而且送給《背影》里那個說話不漂亮卻關(guān)愛兒子的父親，更是送給我們所有人的父親。

（學(xué)生感動，并跟著輕輕哼唱這首歌曲。）

四、課后反思

《臺階》這篇課文內(nèi)蘊(yùn)很豐富，可以講的內(nèi)容又非常多，因此找一個抓手非常重要，但找到了父親形象這個抓手又如何組織課堂教學(xué)也是需要深思的。因此在多次修改之后，我 在導(dǎo)入新課之后直接拋出一個大問題，即“讀出了一個什么樣的父親形象”，讓學(xué)生自己去讀、去感悟。這是篇自讀課文，對于自讀課文在初中語文教學(xué)的作用，語文《新課標(biāo)》作出了明確規(guī)定：自讀課文，讓學(xué)生自讀、自測，培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，以配合講讀課文的教學(xué)，完成聽說讀寫訓(xùn)練。我的教學(xué)設(shè)計符合了新課標(biāo)的要求。從教材編排的體系來看，自讀課文是講讀課文的遷移，是對講讀知識的補(bǔ)充。在這篇課文之前有朱自清的《背影》，同是寫父親形象，但兩者側(cè)重點(diǎn)卻又不同。因此，把握和選取有效的課內(nèi)自讀課文的教學(xué)方法，對于促進(jìn)講讀課文的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是非常重要的。

因?yàn)槲业慕虒W(xué)重點(diǎn)是感悟父親的形象，這是小說教學(xué)的重點(diǎn)，但是我沒把此作為唯一的重點(diǎn)，而是在題目“臺階”上花了一些心思。學(xué)生要能夠很好地理解這篇課文，必須抓住三個線索：整篇課文這是圍繞著父親造臺階而展開的，臺階的建造和父親的變化是此消彼長的，“我” 對父親的復(fù)雜情感。但教學(xué)時，我并沒有直接講父親的形象，而是把臺階作為敘事線索、地位象征、父親一輩子的見證這三點(diǎn)展開教學(xué)。這對學(xué)生循序漸進(jìn)地理解課文的幫助很大，同時也有利于作文教學(xué)的展開。雖然切入點(diǎn)不一樣，但最后都是圍繞著父親形象展開的，可謂是殊途同歸。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足的地方，由于時間限制，父親在修好有臺階前后的變化沒有突出講解，父親謙卑這一特點(diǎn)也沒有深入挖掘。通過和我的指導(dǎo)老師的同課異構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并進(jìn)行改進(jìn)，長善救失，取長補(bǔ)短，提高了對文本的解讀能力。

第二篇：人教版八年級上冊語文第二單元第8課臺階((教案)

《臺階》教學(xué)設(shè)計

教與學(xué)目標(biāo) 知識能力目標(biāo)：

1、積累部分詞語

2、能談?wù)劯赣H形象的含義 過程和方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感

2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

教與學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。教學(xué)設(shè)想

本文是一篇課內(nèi)自讀課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“自讀要點(diǎn)”展開討論，教師幫助歸納、總結(jié)。這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。

本文教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)父親的典型形象

教與學(xué)方法：

教法：

1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時間有限，課下需安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。

2、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件及背景展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)法:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。課時：1 教與學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課： 在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生交流作者情況

提示：李森祥(1956--)：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。

2．檢查學(xué)生字詞掌握情況

學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查，教師抽查

（二）讀出自我，合作交流

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

（提示：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）

2、為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？

（提示：他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

3、新屋造好了，父親怎么樣?（提示：終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

4、學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，給文章分段。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

請同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。

段：建造臺階的愿望——建造臺階的準(zhǔn)備——建成后

（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究

通過復(fù)述，再次熟悉課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。設(shè)置問題情景一

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

1父親為什么覺得我家的臺階低？從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？ 提示：因?yàn)橄胗卸鴽]有，所以總覺得低，要改變。自尊、不甘人后、上進(jìn)…… 2臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？ 提示：地位，受人尊重，“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。3為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？

提示：從中國傳統(tǒng)建筑的文化底蘊(yùn)角度看，傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。（自立于受人尊重的行列。）

4、為了實(shí)現(xiàn)這個愿望，父親付出了哪些努力來準(zhǔn)備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談?wù)動纱烁兄母赣H形象。

提示：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅忍不拔、辛苦

課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。

5艱苦的準(zhǔn)備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

提示：對于自己勞動得到的果實(shí)的熱愛，體現(xiàn)父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。

6九級臺階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)？

提示：父親覺得站在高處和別人說話“極不自在”，體現(xiàn)父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)。同時也是長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除的表現(xiàn)。7課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？

立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)

小結(jié)歸納（只要言之有理即可）： 他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不 好意思坐上去。

設(shè)置問題情景二：

問題：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？

提示：這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。（1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

（2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

（3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

（4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。問題：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？

提示詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。設(shè)置問題情景三：

父親“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準(zhǔn)備，才蓋起有高臺階的新屋?？墒牵挛萋涑闪?，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為，父親這樣做，值得嗎？ 學(xué)生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

（四）文章語言、寫作手法，命題立意，關(guān)鍵句。

（1）語言品味：引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。例：

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！?——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕?！獮槭裁础盎貋頃r，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。（2）把握主題：

設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？ 學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）： 謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。（3）體會寫法：

請同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。

討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

要注意詳略得當(dāng)。

要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。

把握閱讀小說的一般方法。

三、課堂練習(xí)

1．下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（）

A．凹凼（ào）煩燥（zào）B．尷尬（ɡān ɡà）陰涼（yīn）C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌縫（qì）舀米（yǎo）2．指出沒有用比喻的句子（）

A．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。B．父親又像問自己，又像是問我。C．額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。D．他的臉蒼白得像一張紙。3．解釋加粗的詞。

（1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。（2）偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。

（3）農(nóng)村里有這么個風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。閱讀下文，完成4～7題。

有一天，父親挑了一擔(dān)水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動，便“嘎嘰”地（）了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很（）地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去?！雀赣H從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他治治?！?/p>

這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又覺得很（）。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。

我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？

怎么了呢，父親老了。

4．依課文把空缺的三個詞語填上，正確的一項(xiàng)是（）

A．慘叫 粗暴 煩躁 B．慘叫 粗野 煩惱

C．喊叫 粗暴 煩惱 D．喊叫 粗野 煩惱

5．理解下列句子的含義。

（1）不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——動嗎?。?）父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。

（3）那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。（4）怎么了呢，父親老了。

6．父親一生的追求是什么？他是一個什么樣的人？你怎么看這個人物？受到什么啟發(fā)？ 7．文中如何描寫“我”的行動？“我”是一個怎樣的人？

四、拓展延伸

與心靈對話——表真情

以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。

五、教師總結(jié)

父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。

看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會比較順利。這個方法看來同學(xué)們有所掌握

六、布置作業(yè)

1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》 2,練筆:(二選一)a.將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。b.以<<我與父親>>為題,寫一篇短文.七、板書設(shè)計 臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階 老屋

九級臺階 新屋

要求：地位 尊重

父親形象：要強(qiáng) 老實(shí)厚道

愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力

心愿 準(zhǔn)備

建造

熬不住 要強(qiáng)

尊重

堅韌

謙卑

八、學(xué)后記： 教后記：

第三篇：人教版八年級上冊語文第二單元第8課 《臺階》教案

人教版八年級上冊語文第二單元第8課《臺階》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生合作探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

2． 過程與方法：在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3． 情感態(tài)度與價值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；感懷自己的父親。

教學(xué)重點(diǎn)：

在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個側(cè)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

教學(xué)方法：

自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入。

導(dǎo)語：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還

有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當(dāng)代小說家李森祥在一篇獲獎小說《 臺階》中塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說《臺階》，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。

二、自主讀文，整體感知。

三、合作探究。

1.小組討論下列問題（屏幕投影）：

⑴.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親”怎樣的性格？

⑵.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親”怎樣的品質(zhì)？

⑶.新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親”怎樣的性格？

2.引導(dǎo)回答上列問題（屏幕投影）：

⑴.明確：在家鄉(xiāng)，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”?！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起?！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

性格：要強(qiáng)（有志氣，有理想，有追求）。

⑵.明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

性格：勤勞（吃苦耐勞）

⑶.明確：他感到不自在，不對勁。

性格：謙卑

3.小結(jié)父親的形象：“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。

四、拓展延伸，實(shí)踐演練。

過渡語：文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！

1.提示（屏幕投影）：最難忘的是父親

的時候，他。面對父親，我要說：“________________?！?/p>

2.組織全班交流。

五、小結(jié)：

父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

第四篇：八年級語文上冊 第8課《臺階》教學(xué)案 (新版)新人教版

8．臺 階

精彩開篇詞

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。如同小草、如同螞蟻，也如同卑微的你我他，還有那平凡的父親、母親。李森祥的《臺階》中所寫的父親就是這種卑微而又韌性極強(qiáng)的人。

教學(xué)目標(biāo)

1．積累本文重要字詞，整體感知課文內(nèi)容，把握主題。

2．探究記敘、描寫的表達(dá)方式及在文中的作用；學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法。3．感悟父親的形象，感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)積極對待人生的健康心態(tài)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

父親的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想：聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋的。他一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。請讀一讀這個“父親”的故事。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1．閱讀課文，圈點(diǎn)文中的生字詞。凹凼(āo dàng)涎水(xián)擱(gē)．．．唿嗒(hū da)揩(kāi)煙癮(yǐn)．．．籌劃(chóu)黏性(nián)躥(cuān)．．尷尬(gān gà)撬(qiào)莊稼茬(chá)．．．2．解釋文中的重點(diǎn)詞語的含義。凼：方言，水坑。

言外之意：話里暗含著的沒有直接說出的意思。

低眉順眼：馴良順從。在文中指忠厚老實(shí)，安守本分?？翰?，抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。大庭廣眾：人很多的公開場合。

若有所失：感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。3．作者鏈接

李森祥，當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會會員。代表作有小說《小學(xué)老師》《抒情年代》《傳世之鼓》等。作品充滿了對勞動人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡潔、善抓細(xì)節(jié)。

三、合作探究(一)整體感知

學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容，完成下列問題。1．故事的敘事線索是什么？“文眼”是什么？

【交流點(diǎn)撥】敘事線索是臺階。“文眼”是臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。2．你能簡要講述故事情節(jié)嗎？(要點(diǎn)提示：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？③新屋造好了，父親怎么樣？)【交流點(diǎn)撥】父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦。準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3．每個人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么，本文中一個獨(dú)特的風(fēng)俗講究是什么？ 【交流點(diǎn)撥】臺階高，就意味著屋主人的地位高。4．為造新屋父親做了哪些事情？

【交流點(diǎn)撥】撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。(二)文本研讀

學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價，說說心得體會。1．為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。別人家的臺階高的有十幾級，自家的只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，所以總覺得自家的臺階低。2．作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨？

【交流點(diǎn)撥】這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候被那青石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”。說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛苦的形象，也說明家庭的窮困。3．“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)了父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

【交流點(diǎn)撥】這篇小說是以第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃加快準(zhǔn)備，爭取早日造起高臺階的新屋，像別人家一樣氣派，也叫人羨慕。

4．為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

【交流點(diǎn)撥】(1)詳寫是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程也可以略寫，造臺階要詳寫。(2)父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

5．“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

【交流點(diǎn)撥】臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣、不對勁。

6．為什么父親“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

【交流點(diǎn)撥】父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(三)人物賞析

1．請以“臺階是父親的??”為話題寫幾句話。

【交流點(diǎn)撥】臺階是父親的理想；臺階是父親心靈的沉重負(fù)擔(dān)；臺階是父親的催老劑；臺階是父親的自尊??

2．說說你對父親這個形象的看法。

【交流點(diǎn)撥】父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用踏踏實(shí)實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐到臺階的高處。

四、板書設(shè)計 ?自己家：臺階低，地位低→渴望受到尊重?有志氣??不甘人后臺撿磚 撿瓦 撿石頭????堅忍不拔 階父親砌房?存角票 種田 砍柴??編草鞋 踏黃泥??厚道老實(shí)?新房砌完→不對勁、若有所失?謙卑

五、拓展延伸

“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛。”談?wù)勀阕约旱母赣H。別人家：臺階高，地位高→受人尊重要強(qiáng)

第五篇：八年級語文上冊 第2單元 第8課《臺階》教學(xué)設(shè)計 新人教版1

臺階

教學(xué)目標(biāo)

1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

(背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點(diǎn)：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?(3)新屋造好了，父親怎么樣? 學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理： 父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。4.合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?(2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的? 教師點(diǎn)撥、明確：

(1)因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

(2)臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

(3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(7)父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

6．變換人稱練習(xí)。

請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。教師示例： XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸

請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

五、課堂練習(xí)

板書設(shè)計

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階

老屋

地尊要強(qiáng)

老實(shí)厚道

父親

位重

愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力

九級臺階

新屋

教學(xué)反思：

我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生思維活躍，感情投入，對父親的人物形象有了較深的體驗(yàn)。但學(xué)生對文學(xué)作品的感悟力顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到一定的高度，對作品的賞析很多都是膚淺的、片面的。這個單元里《背影》是寫父愛的，與本文在寫作上有所不同，但同為寫父親的文章，各有側(cè)重點(diǎn)。在上《背影》時，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說過感動自己的父親母親。所以，課后，我布置學(xué)生以父親或母親為素材寫作一篇真實(shí)感人的文章。