第一篇：語文教學(xué)讓“讀”先行

語文教學(xué)讓“讀”先行

陜西省西安市高陵區(qū)通遠(yuǎn)中學(xué)

王英麗

【摘 要】學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，我認(rèn)為離不開一個“讀”字，語文教學(xué)應(yīng)讓“讀”先行，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我這里多說的“讀”一指朗讀，二指閱讀。朗讀是感知教材的重要方式，是獲得文章內(nèi)容的主要途徑；閱讀是開闊視野，提升感知能力的必要方式。所以語文閱讀教學(xué)要重視“讀”的作用，要讓學(xué)生在“讀”中達(dá)到整體感知，培養(yǎng)語感，情感熏陶，開闊視野，提升能力的目標(biāo)。然而在實際教學(xué)中朗讀教學(xué)常常被忽視，課外閱讀亦是被打入冷宮，學(xué)生閱讀量少的可憐。這一現(xiàn)象在初中尤為突出。教學(xué)實踐證明，“讀”的教學(xué)理念不僅能促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，而且對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂朗讀 語感 評價 課外閱讀指導(dǎo)近年來，隨著新課程改革的深入發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)改革取得了不錯的成績。但是，多年的教學(xué)實踐證明：學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，離不開一個“讀”字，語文教學(xué)應(yīng)讓“讀”先行，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我這里多說的“讀”包含兩方面，即課文朗讀和課外閱讀。但教育現(xiàn)實是大多數(shù)老師太過顧及教學(xué)進(jìn)度和學(xué)科成績，往往對朗讀教學(xué)和課外閱讀這一環(huán)節(jié)重視不夠，然而，事實證明，“讀”的教學(xué)理念不僅能促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，而且對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也有著重要的意義。那么，我們究竟該怎樣做呢？ 我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起。

一、語文教學(xué)“讀”先行，聲情并茂起共鳴

“書讀百遍，其義自見?！鼻叭撕茉缇透嬖V了我們最簡單的學(xué)習(xí)方法，因此語文教師要對朗讀訓(xùn)練引起足夠的重視。長久以來由于考試對朗讀要求的比較少，再加上很多教師片面地趕進(jìn)度和追求升學(xué)率，往往就忽視了朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)，即使有朗讀，也是教師蜻蜓點水的指導(dǎo)朗讀和學(xué)生隨口的盲目讀。因此，語文教學(xué)成功開展必須重視朗讀訓(xùn)練，做到以下幾點將“課標(biāo)”中關(guān)于朗讀訓(xùn)練的要求落到實處，以讀促學(xué)。

1、加強教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。

讓朗讀回歸課堂，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師繪聲繪色的朗讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，作品中優(yōu)美、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語言無不包含著作者豐富的感情，范讀可將朗讀者對其的理解感悟傳達(dá)出來，感染學(xué)生，容易使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴。課堂教學(xué)中,教師如能充分利用教材,通過范讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,對學(xué)生理解語言文字、培養(yǎng)語感、增強學(xué)生的閱讀能力有很大的作用,會使學(xué)生對語言文字有靈敏的感覺,并在此基礎(chǔ)上悟出文中所闡述的內(nèi)涵。如詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》中的第一節(jié)詩，朗讀時要讀的低沉、緩慢一些，讀出作者看到祖國貧窮、落后但仍不忘緩慢前行時的痛苦與心疼。好的朗讀可以先聲奪人，我教授這一課是刻意的融入朗讀教學(xué)貫徹整個教學(xué)過程，學(xué)生參與熱情極高，對詩歌情感的理解把握很到位，學(xué)的輕松快樂，這不能說不是得益于朗讀環(huán)節(jié)的用心設(shè)計。

2、朗讀的方式應(yīng)靈活多樣

為了能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣、點染學(xué)生的朗讀感情、提升學(xué)生的朗讀水平，教師可以變換豐富多樣的朗讀方式，如教師范讀、錄音范讀、提問演讀，學(xué)生齊讀、個讀、輪讀、扮讀、小組讀、分合讀、自由讀、配樂讀以及全篇讀、分段讀、重點讀等。除了這些傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)方式，我們還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的朗讀教學(xué)服務(wù)?？梢試L試?yán)枚嗝襟w教室為學(xué)生進(jìn)行錄音范讀，還可以結(jié)合課文的內(nèi)容插入動態(tài)畫面配讀，多樣的朗讀教學(xué)對激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，提升學(xué)生朗讀水平，理解文本有著不可否認(rèn)的作用。當(dāng)然中學(xué)生朗讀水平的提高，僅僅靠課內(nèi)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須輔之以多樣化的課外朗讀活動，如建議學(xué)生傾聽廣播及言論節(jié)目并組織學(xué)生開展詩歌朗誦會、讀書活動會、講演會、編排課本劇、相聲小品等活動。使學(xué)生通過朗讀的實踐活動，進(jìn)一步認(rèn)識朗讀的意義，并從中受到啟發(fā)和鍛煉，進(jìn)而提高朗讀能力。

3、朗讀的評價要多元化

課堂上不僅要讀還要不適時機的指導(dǎo)評價，對學(xué)生的評價應(yīng)以激勵為主。鄉(xiāng)村中學(xué)的孩子對自己的朗讀水平不夠自信，不敢放開口讀，因此，我們教師更要多鼓勵、多表揚，以增加他們的自信心和對朗讀的興趣。評價的方式要多元化，除了教師要對學(xué)生的朗讀加以肯定，還可以指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價，也可以鼓勵學(xué)生參與互評。教師要注意調(diào)動其他學(xué)生的積極性，引導(dǎo)、組織他們參與評價、發(fā)表意見，在評價中幫助別人、完善自我，從而通過評價，強化朗讀的激勵功能、診斷功能和發(fā)展功能。

二、語文教學(xué)“讀”先行，博覽群書提修養(yǎng)。

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)很好的途徑。課外閱讀不僅可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識、提高閱讀和寫作水平,還能拓展學(xué)生視野,陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高他們的整體素質(zhì),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。雖然課堂上學(xué)生已學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因

此，唯有讓“讀”先行，博覽群書方可提升學(xué)生語文素養(yǎng)。但廣泛閱讀不是盲目胡讀，而要有指導(dǎo)性，有目的的閱讀。

1、薦讀物，擇優(yōu)讀。

《語文標(biāo)準(zhǔn)》中列出了學(xué)生在初中階段的閱讀目標(biāo)：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”總之，語文教學(xué)只有讓“讀”先行，讓學(xué)生在大量的閱讀中汲取營養(yǎng),才能有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。然而，廣泛閱讀要有目的性，指導(dǎo)性，學(xué)生自制力、辨別力較差，書籍眾多，良莠不齊，如果籠統(tǒng)的讓他們?nèi)プx，讀就成為無僵之馬，雜草叢生。所以教師應(yīng)擇優(yōu)向?qū)W生推薦讀物，每年閱讀量不少于5本。向?qū)W生推薦的讀本應(yīng)趨向于長篇作品且分類推薦，這樣才能在源頭上確保水質(zhì)的清潔，“讀”方可促學(xué)。

2、圈點畫，引導(dǎo)讀。

光向?qū)W生推薦讀物還不夠，我們都有這樣的閱讀經(jīng)驗，拿一本書只是用眼睛看，當(dāng)時也許有很多感觸，收獲，但過段時間讓你在回顧前段所讀內(nèi)容時，很多人意識都變得模糊，具體讀了些什么也想不起多少了，歸根結(jié)底是讀書不得法，過眼不過心。所以，要想讓課外閱讀真的起到應(yīng)有的效果，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給方法，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，我都要求學(xué)生“不動筆墨不讀書?！敝笇?dǎo)他們閱讀時要圈點勾畫，隨時記錄自己心得體會，捕捉瞬間靈感，勤摘勤記，定期寫讀書筆記等。不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。這個過程很漫長，前期需要教師時時監(jiān)督，以便形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)會閱讀才能

生存，才能發(fā)展。

3、開活動，創(chuàng)氛圍

課外閱讀是有效促進(jìn)教學(xué)成效的重要途徑，然而學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，每每被繁重的作業(yè)所累，無暇閱讀，甚至閱讀疲倦，流于形式，為將課外閱讀進(jìn)行到底，讓它真正成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分,我開展了各種活動，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，使課外閱讀落到實處。早讀課上，我從不占用時間講課，而是讓每個學(xué)生成為閱讀的主人，讓學(xué)生用自己喜歡的方式用心自由閱讀；每周三、周五我也特意開辟出來讓學(xué)生自由閱讀；每節(jié)閱讀的最后10分鐘，我都會安排學(xué)生（輪流）推薦一篇佳作并陳述推薦理由，學(xué)生在暢談中不僅體味到了閱讀的樂趣，鍛煉了表達(dá)的能力，還大大增強學(xué)生的自信心。即使在課堂上，我也盡可能讓學(xué)生多閱讀，千方百計地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時間，創(chuàng)設(shè)個性化閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地思考。除此之外，每月我們會開設(shè)一次讀書交流會，共同分享彼此的閱讀心得，讓孩子在輕松的暢談中愛上讀書，愛上學(xué)習(xí)，使閱讀成為個人化的長期行為，只有學(xué)生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受，才能提升學(xué)生的閱讀理解能力，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知?！?一個人知識的積累和人生視野的拓展，心靈和思想的成長，都離不開閱讀，語文教學(xué)更是不能拋卻朗讀和課外閱讀，“讀”可以觸動思維的琴弦，打開學(xué)生理解的智慧門，由此可見，語文教學(xué)要讓“讀”先行。

第二篇：讓語文簡單到讀

讓語文教學(xué)簡單到“讀”

一直以來，老師們都在探討有效課堂教學(xué)。想要輕松讀書,上好每一節(jié)語文課，向四十分鐘課堂要效果，我想除了要求做到各項教學(xué)常規(guī)，教學(xué)方法、教學(xué)形式的充足準(zhǔn)備以外，其實很重要一點，是老師要做到在課堂上，有機會讓學(xué)生多開口讀書，以“讀”為本。

前段時間，我參加了天河區(qū)經(jīng)典教育語文教師全員培訓(xùn)，收益甚大。特別是聽了江西省農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部語文科組鄧錦云老師的經(jīng)典講課——語文教學(xué)簡單到讀，深深地觸動了我的心。覺得平時在課堂上，我總是學(xué)生注重抄抄寫寫，反復(fù)講有關(guān)的知識點，就是比較忽略讓學(xué)生多開口讀，學(xué)生覺得比較辛苦。讀少了，學(xué)生邊背的內(nèi)容都江堰市沒能記下來?，F(xiàn)在，我真覺得在課堂教學(xué)語文真的能簡單到讀，是非常重要的。以課文教學(xué)來說，就是要做到讓學(xué)生能在課堂上多讀書，運用各種形式來讀書，能以“讀”為本為目的。以一節(jié)課的課文教學(xué)過程為例，我是這樣做的：

一、我讓學(xué)生聽讀一遍老師的范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

二、我讓學(xué)生模仿老師的讀法自由讀課文，不會讀的字音可以跳過。

三、我讓學(xué)生第三次讀書，一邊讀一邊圈畫生字詞語；老師出示生字詞語，讓學(xué)生通過個別學(xué)習(xí)、抽人拼讀，老師點撥等，生字詞語過關(guān)后，按自然段抽讀課文；

四、接著是第四次、第五次??讀書，老師用各種形式讀書，如引讀式、問答式、接讀式、換詞式、點撥式、背誦式等形式，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，直到學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順、讀明白、讀出感情為止。

這樣一節(jié)課下來，整節(jié)課老師都在引導(dǎo)學(xué)生讀書。在“讀”書的過程中，在老師會反復(fù)變換各種形式，學(xué)生也會在老師反復(fù)變換形式中，更集中精神聽課，專心致志地讀書。有的學(xué)生甚至生怕老師錯過了提問自己，生怕自己沒跟上老師的節(jié)奏，而特別認(rèn)真聽課。這對有效課堂的確有很大的作用，比起以前的教法，老師總是想著用各種手段來吸引學(xué)生注意，老師一味地“滿堂灌”，老師“一言堂”的教學(xué)手段好多了。

總之，以“讀”為本，老師上課輕松了，學(xué)生上課也積極了，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。所以，讓語文教學(xué)簡單到“讀”，確實是一個很的教學(xué)手法，個人認(rèn)為值得推薦。

第三篇：學(xué)生自治讓民主先行

學(xué)生自治讓民主先行

——外國語學(xué)院實行普通同學(xué)參與學(xué)生會例會制度

作者：高汝強

為激發(fā)同學(xué)們的自治精神，發(fā)揚院內(nèi)民主，為同學(xué)們提供反映意見和心聲的有效平臺和渠道，外國語學(xué)院團(tuán)委與學(xué)生會聯(lián)合推出讓普通學(xué)生參與學(xué)生會例會制度。

每次學(xué)生會例會，每教學(xué)班選派五名左右的非學(xué)生會同學(xué)參與，反映情況，提出意見，并負(fù)責(zé)將例會內(nèi)容通過各種途徑（如發(fā)集體飛信、開班級簡短例會等）準(zhǔn)確傳答給其他同學(xué)。這項制度的實行在以下幾個方面起到了良好的效果。第一，充分發(fā)揮了同學(xué)們進(jìn)行自我管理的民主意識，有效地提高了學(xué)生管理的質(zhì)量；第二，提高了有效的意見反映渠道，有利于學(xué)院老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的各方面要求和意見建議，反映給學(xué)院，并由學(xué)院對教學(xué)管理的各個方面進(jìn)行調(diào)整，更好地體現(xiàn)“學(xué)生為本”的思想；第三，提高了同學(xué)們參與集體活動的能力和獲取傳達(dá)信息的能力，保證了學(xué)生意見的上傳和學(xué)院決策的下達(dá)；第四，增進(jìn)了同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與學(xué)院之間的相互理解和互相尊重，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，提升凝聚力，為教學(xué)管理工作的開展提供良好的內(nèi)部環(huán)境，有利于和諧院風(fēng)的形成。

學(xué)生自治，讓民主先行。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想原則，外國語學(xué)院在學(xué)生管理與培養(yǎng)工作上積極進(jìn)行可貴的探索與實踐，為學(xué)校學(xué)生管理工作提出了新的方向和思路，有利于提高學(xué)校學(xué)生管理質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園。

第四篇：讓“讀”引領(lǐng)語文教學(xué) 艷芬

讓“讀”引領(lǐng)語文教學(xué)

——聽于永正老師的《愛如茉莉》有感

本齋小學(xué) 耿艷芬

12月20日，在實驗小學(xué)的科學(xué)會堂，有幸聽了已經(jīng)71歲高齡但仍然精神矍鑠的于永正老師，給我們示范上的《愛如茉莉》一課。一開始于老師就顯示出了他一貫的幽默感，他說：“什么是大師，大師就是像我這樣年紀(jì)大的老師?！甭犝n的老師和上課的學(xué)生對他的親切感油然而生。記得于老師說過：“教語文，其實很簡單。說簡單點只有兩個字：‘讀’和‘寫’，說復(fù)雜點四個字：‘多讀’和‘多寫’”。當(dāng)我聽完于老師執(zhí)教的《愛如茉莉》后，我切實感受到，小學(xué)語文課堂，需要正本清源，需要返璞歸真，需要簡簡單單教語文。但是要做到像于老師那樣游刃有余的課堂那真的是不簡單。特別是教好“讀”非常不簡單。

朗讀是語文教學(xué)中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀時語文老師最顯才華的事。語文老師成功的秘訣就是善于朗讀。沒有朗讀的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有靈氣的課堂，是死氣沉沉的課堂。只有朗讀才能喚醒孩子，講解是絕對沒有用的。

當(dāng)前很多學(xué)生學(xué)語文，只看不讀?；蚴亲x了，可讀得聲音非常小，有聲無力；或是毫無感情地，和尚念經(jīng)般地讀。學(xué)語文，離不開朗讀。不但要讀，而且要有感情地聲情并茂地讀。讀得不好的同學(xué)是因為沒有掌握朗讀的技巧。朗讀是借助有聲語言的聲音變化，把無聲的書面文字所表達(dá)的思想感情有聲有色地進(jìn)行再表現(xiàn)的方法，因此，有感情地，聲情并茂地朗讀課文，實際上就是如何把握文章思想感情的特點處理聲音變化的藝術(shù)。聽了于老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，我頓悟，原來真正的朗讀指導(dǎo)是這樣的。

于老師在讓學(xué)生讀《愛如茉莉》文章時，學(xué)生讀的很流利，語氣把握不夠好，于老師就示范讀了一遍，于老師讀的簡直是聲情并茂，讀小女孩的話時是小女孩的聲音——童音，讀媽媽生病的話時是虛弱無力的聲音，如果你只聽聲音不見人的話，肯定想像不到那是一個已經(jīng)71歲的老人在講課，聽的我熱淚盈眶。我是被文章中的那份真情感動了更是被于老師那份對事業(yè)的一絲不茍感動了。所有的聽課老師和學(xué)生聽完于老師的范讀，立刻情不自禁地鼓起掌來。于老師課上還指導(dǎo)孩子讀課題的語氣和讀課文的語氣要不一樣。還有其它需要學(xué)生注意之處，于老師都一一范讀了一下，直到孩子們讀好了。孩子在課堂上進(jìn)步的速度就像馮明才主任說的，就像莊稼半夜拔節(jié)生長，磕磕巴巴的往上長。

總而言之，要做到像于老師那樣朗讀好課文真的不簡單。最大的要求，也是最低的要求，就是要舍得花時間在朗讀課文上，給學(xué)生時間，也給老師時間，一切都不能心浮氣躁。第二點就是要努力做到“書是讀懂的，要帶著思考去讀”——這也是于老師的經(jīng)典名言，能多花時間讀就多花時間讀、能多帶些思考讀就多帶些思考，別怕浪費時間，更別怕浪費腦細(xì)胞，時間長了、思考多了，教好語文、學(xué)好語文也就成了水到渠成的自然之舉。

讓“讀”引領(lǐng)語文教學(xué)，是我這次聽課的最大收獲！

第五篇：觀光農(nóng)業(yè)生態(tài)園——讓“生態(tài)農(nóng)業(yè)”先行范文

觀光農(nóng)業(yè)生態(tài)園——讓“生態(tài)農(nóng)業(yè)”先行

隨著人們追求自然、追求生態(tài)及低碳環(huán)保理念的流行，觀光農(nóng)業(yè)生態(tài)園也著實搭了一趟順風(fēng)車。作為一個地產(chǎn)投資商，我當(dāng)然不會放過這么好的一個投資機會，也一直在著手向農(nóng)業(yè)觀光生態(tài)園項目靠攏。而且，在這樣的項目上，國家有著一些扶持政策和惠農(nóng)政策，在大力發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)的背景下，投資農(nóng)業(yè)生態(tài)園可以說是一個良好前景的指示燈。

2008年，我在城郊投資了一塊地，建了一個大約300畝地的農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園，這里有山有水，景色沒的說，我們在里面建了一些度假村項目、休閑娛樂設(shè)施、農(nóng)業(yè)觀光園等，剛開業(yè)之初效益還是比較好的，但是一年以后效益就開始下滑，一直處于不景氣的狀態(tài)，主要就是農(nóng)業(yè)觀光園的游客較少，我們的農(nóng)業(yè)觀光園依托既有的自然資源開展了一些花卉種植、盆景栽培等園藝項目，該有的項目我們都上齊了，甚至還引進(jìn)了一些名貴品種，但是效益卻不見漲。于是通過一些地產(chǎn)朋友的介紹，以及網(wǎng)絡(luò)上的了解，我們來到了北京山合水易規(guī)劃設(shè)計院，尋找專業(yè)人士的幫助。在這里，我們受到了楊總的熱情接待，在我闡述了現(xiàn)在我們的經(jīng)營現(xiàn)狀和規(guī)劃后，楊總一針見血的指出，觀光農(nóng)業(yè)生態(tài)園應(yīng)該以生態(tài)農(nóng)業(yè)為主，而不是以旅游度假為主。應(yīng)該明確主題，重點在農(nóng)業(yè)觀光園這一塊下功夫，當(dāng)然，旅游度假和休閑娛樂都是必不可少的輔助項目，應(yīng)該根據(jù)整個項目的規(guī)模及面向的市場做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

在經(jīng)過一番細(xì)致的解釋后，我終于豁然開朗，原來我們投資的項

目與我們的主題發(fā)生了偏差，作為觀光農(nóng)業(yè)生態(tài)園，應(yīng)該以觀光農(nóng)業(yè)為核心，而不應(yīng)該撇開這一點以旅游度假為核心，這樣會使整個觀光農(nóng)業(yè)生態(tài)園收到本身規(guī)劃設(shè)計的影響，客源渠道比較單一，很難吸引到較遠(yuǎn)城市的外地游客。同時，以觀光農(nóng)業(yè)為核心，不但可以完善基礎(chǔ)設(shè)施，而且可以使農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)齊頭并進(jìn)、相輔相成。原來，一直以來我們都是在啃自然資源的“老本”，我們建別墅和娛樂場所時沒有考慮到“培植精品”的觀念，缺乏特色產(chǎn)品和拳頭產(chǎn)品，導(dǎo)致了難以進(jìn)行深度開發(fā)。

經(jīng)過與山合水易專家的這次對話，我深刻體會到一個項目準(zhǔn)確定位的重要性。對于我們地產(chǎn)投資商來講，我們也希望錢能用到刀刃上，不希望走彎路，所以項目的根基要打牢，方向要定好，就觀光農(nóng)業(yè)生態(tài)園來講，一定要讓“生態(tài)農(nóng)業(yè)”先行。我很欣賞山合水易的這種專業(yè)性和認(rèn)真的態(tài)度，我也很有信心將自己的項目交給他們來做，相信在不久的將來，我的觀光農(nóng)業(yè)生態(tài)園一定會“浴火重生”，再現(xiàn)繁榮的！