第一篇：怎樣逐步形成獨(dú)具個性特色的生本課堂教學(xué)形態(tài)

怎樣逐步形成獨(dú)具個性特色的“生本課堂”教學(xué)形態(tài)

1、學(xué)習(xí)為先，導(dǎo)航“生本課堂” 生本課堂應(yīng)具有什么的形態(tài)，與傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂有何區(qū)別，如何去建構(gòu)，哪些理論可指導(dǎo)生本課堂的建構(gòu),生本教育應(yīng)具備什么樣教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀……等一系列問題時只能從閱讀學(xué)習(xí)和案例分析中尋找到答案。我們要把“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”當(dāng)作教師的一種職業(yè)生活方式，讓學(xué)習(xí)研究成為習(xí)慣、反思交流變成常規(guī)?！梆B(yǎng)其根侍其實(shí)，加其膏希其光”，唯有閱讀學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)變我們的教育理念，才能充盈我們的教育思想和教學(xué)智慧。通過閱讀學(xué)習(xí)來引領(lǐng)導(dǎo)航生本課堂。

2、實(shí)踐為基，踐行“生本課堂” 教育理念只有根植于課堂實(shí)踐的這片土壤才能具有鮮活的生命力，才能生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的果實(shí);唯有教學(xué)實(shí)踐才能檢驗(yàn)生本理念是否內(nèi)化、生本課堂是否構(gòu)建、生本發(fā)展性評價是否建立。每位教師要以三尺講臺為舞臺，努力探索、不斷實(shí)踐、優(yōu)化完善生本課堂，從而建構(gòu)出不同學(xué)科和個性特色的生本課堂新形態(tài);同時學(xué)校要“五課并舉”即學(xué)科帶頭人骨干教師的示范課、教研組長的研究課、青年教師的匯報(bào)課和達(dá)標(biāo)課、教研組內(nèi)的公開課，為教師搭建踐行生本課堂的平臺，力促生本課堂的建構(gòu)。

3、反思為本，優(yōu)化“生本課堂” 名師==經(jīng)驗(yàn)+反思。教師的成長研究表明教師的經(jīng)驗(yàn)源于時間的積累，一般在10--15年可成為一個富有經(jīng)驗(yàn)的教師，但大部分不能超越經(jīng)驗(yàn)型教師而成為名師和研究型教師，其原因是缺乏反思?！拔崦咳杖∥嵘怼?。每位教師要學(xué)會在言談和行動中思考生本教育，學(xué)會在撰寫與生本課堂有關(guān)的教育敘事、案例和課例分析中反思生本課堂，學(xué)會在反思批判中促使自身的專業(yè)成長。

第二篇：“生本教育”課堂教學(xué)特色實(shí)施方案

“生本教育”課堂教學(xué)特色實(shí)施方案

一、概念界定

1．生本理念。所謂生本，就是尊重生命，尊重自然，以學(xué)生發(fā)展為本，將需要或能夠托付給學(xué)生的教育，不加太多的修飾和框架交給學(xué)生。這既是一種方式，更是一種理念，“生本”教育的原則：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。“生本”教育的內(nèi)在核心：以學(xué)生為本，以學(xué)為本，以生命為本?！吧尽苯逃碌膶W(xué)生是在人（教

師）的幫助下“天”（天性、本能）教的，而不是老師教的?！吧窘逃崩砟钕碌慕虒W(xué)觀就是關(guān)注生命，關(guān)注狀態(tài)，把“為教師好教而設(shè)計(jì)的教學(xué)”改變?yōu)椤盀閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)”。2．生態(tài)課堂?！吧笔侵缚梢园l(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長大；“生”是活著的，有生命的；“生”又是“學(xué)生”?！皯B(tài)”是指形狀、樣子。那么，“生態(tài)”也可理解為“可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展成長的樣子”?！吧窘逃崩砟钕抡n堂教學(xué)追求的就是這樣一種課堂教學(xué)環(huán)境，讓課堂教學(xué)中的生態(tài)實(shí)體----教師與學(xué)生，在良好的條件下自然、和諧地自由生長發(fā)展。3．生命價值。教育的主體是生命自身，教育的本體是生命的提升。教師在進(jìn)行學(xué)生管理時要遵循人性的發(fā)展，開展課堂教學(xué)時要遵循認(rèn)知規(guī)律，評價學(xué)生時要尊重生命發(fā)展。教師要全面依靠學(xué)生，喚起學(xué)生的自我意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的生命價值，并且調(diào)動起學(xué)生的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，收獲豐富和充實(shí)的人生。

二、實(shí)施背景

1、新課程背景。二十一世紀(jì)要求公民不僅具有較高的知識水平和技能，還要具有較高的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，新課程的實(shí)施就是順應(yīng)了這一時代要求。所以，我們只有改變以往陳舊落后、“以師為本”的、忽視學(xué)生主體地位的教育教學(xué)方式，采用充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的、“以生為本”的生本教育，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、不斷探索、勇于創(chuàng)造的合格公民。

2、教育生態(tài)背景。目前的教育競爭已經(jīng)從時間競爭走向?qū)I(yè)競爭，如果我們依然只顧埋頭拉車拼時間，“教師越教越苦，學(xué)生越學(xué)越累”這一現(xiàn)狀可能很難改變。所以，如果我們要培養(yǎng)學(xué)生自持自悟、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、學(xué)會學(xué)習(xí)的科學(xué)意識，就必須實(shí)施生本教育，因?yàn)樯窘逃求w現(xiàn)了教育的最本質(zhì)的東西，能全面依靠學(xué)生的本能，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和生命的提升。

三、實(shí)施基礎(chǔ)

近幾年來，我校在“覺悟”核心辦學(xué)理念引領(lǐng)下，逐步形成了以“自主建構(gòu)”為主流的辦學(xué)特色與風(fēng)格。

四、實(shí)施目標(biāo)

通過實(shí)施生本教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高青年教師的教育教學(xué)研究能力，從繁重瑣碎的事務(wù)中解放出來，改變工作狀態(tài)，創(chuàng)造教師的職業(yè)幸福，提升教師的生命質(zhì)量。同時，在教師的幫助引導(dǎo)下，使全校學(xué)生逐漸形成勤學(xué)善思、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過積極主動地參與學(xué)習(xí)、參與管理和實(shí)踐活動，養(yǎng)成善于觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方式，從而走上學(xué)會、會學(xué)到樂學(xué)的自我發(fā)展與提升的良性循環(huán)的道路。

具體做到：力爭使每一個學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使更多的學(xué)生具有“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的學(xué)習(xí)能力和“自主管理、自我提升”的生存發(fā)展能力，使一些學(xué)有所長的學(xué)生具有“開拓創(chuàng)新、敢于實(shí)踐”的創(chuàng)造能力，讓不同層次的學(xué)生都得到生命的激揚(yáng)與素質(zhì)的發(fā)展。我們將用“對鮮活的生命高度負(fù)責(zé)”的態(tài)度來管理學(xué)生，來實(shí)現(xiàn)“讓每一個學(xué)生走向成功”的理想目標(biāo)。

五、實(shí)施原則

遵循一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的生本原則；遵從教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)事求是的科學(xué)性原則；一切為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性原則；力求創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用生本教育理念，創(chuàng)造性地實(shí)踐生本教育的創(chuàng)新性原則。

六、實(shí)施步驟及要求

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽說讀寫技能和綜合語言運(yùn)用的能力是英語教學(xué)的重點(diǎn)。因此要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)建以活動課和任務(wù)型的教學(xué)模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用英語。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期將組織五年級學(xué)生的朗讀競賽，六年級學(xué)生的書寫比賽。

“生本教育”課堂教學(xué)特色實(shí)施方案

第三篇：“生本教育”課堂教學(xué)特色實(shí)施方案

一、概念界定

1．生本理念。所謂生本，就是尊重生命，尊重自然，以學(xué)生發(fā)展為本，將需要或能夠托付給學(xué)生的教育，不加太多的修飾和框架交給學(xué)生。這既是一種方式，更是一種理念，“生本”教育的原則：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。“生本”教育的內(nèi)在核心：以學(xué)生為本，以學(xué)為本，以生命為本?！吧尽苯逃碌膶W(xué)生是在人（教

師）的幫助下“天”（天性、本能）教的，而不是老師教的。“生本教育”理念下的教學(xué)觀就是關(guān)注生命，關(guān)注狀態(tài)，把“為教師好教而設(shè)計(jì)的教學(xué)”改變?yōu)椤盀閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)”。

2．生態(tài)課堂?！吧笔侵缚梢园l(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長大；“生”是活著的，有生命的；“生”又是“學(xué)生”。“態(tài)”是指形狀、樣子。那么，“生態(tài)”也可理解為“可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展成長的樣子”。“生本教育”理念下課堂教學(xué)追求的就是這樣一種課堂教學(xué)環(huán)境，讓課堂教學(xué)中的生態(tài)實(shí)體----教師與學(xué)生，在良好的條件下自然、和諧地自由生長發(fā)展。

3．生命價值。教育的主體是生命自身，教育的本體是生命的提升。教師在進(jìn)行學(xué)生管理時要遵循人性的發(fā)展，開展課堂教學(xué)時要遵循認(rèn)知規(guī)律，評價學(xué)生時要尊重生命發(fā)展。教師要全面依靠學(xué)生，喚起學(xué)生的自我意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的生命價值，并且調(diào)動起學(xué)生的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，收獲豐富和充實(shí)的人生。

二、實(shí)施背景

(來源：公務(wù)員在線 http://004km.cn）

1、新課程背景。二十一世紀(jì)要求公民不僅具有較高的知識水平和技能，還要具有較高的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，新課程的實(shí)施就是順應(yīng)了這一時代要求。所以，我們只有改變以往陳舊落后、“以師為本”的、忽視學(xué)生主體地位的教育教學(xué)方式，采用充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的、“以生為本”的生本教育，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、不斷探索、勇于創(chuàng)造的合格公民。

2、教育生態(tài)背景。目前的教育競爭已經(jīng)從時間競爭走向?qū)I(yè)競爭，如果我們依然只顧埋頭拉車拼時間，“教師越教越苦，學(xué)生越學(xué)越累”這一現(xiàn)狀可能很難改變。所以，如果我們要培養(yǎng)學(xué)生自持自悟、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、學(xué)會學(xué)習(xí)的科學(xué)意識，就必須實(shí)施生本教育，因?yàn)樯窘逃求w現(xiàn)了教育的最本質(zhì)的東西，能全面依靠學(xué)生的本能，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和生命的提升。

三、實(shí)施基礎(chǔ)

近幾年來，我校在“覺悟”核心辦學(xué)理念引領(lǐng)下，逐步形成了以“自主建構(gòu)”為主流的辦學(xué)特色與風(fēng)格。

四、實(shí)施目標(biāo)

通過實(shí)施生本教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高青年教師的教育教學(xué)研究能力，從繁重瑣碎的事務(wù)中解放出來，改變工作狀態(tài)，創(chuàng)造教師的職業(yè)幸福，提升教師的生命質(zhì)量。同時，在教師的幫助引導(dǎo)下，使全校學(xué)生逐漸形成勤學(xué)善思、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過積極主動地參與學(xué)習(xí)、參與管理和實(shí)踐活動，養(yǎng)成善于觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方式，從而走上學(xué)會、會學(xué)到樂學(xué)的自我發(fā)展與提升的良性循環(huán)的道路。

具體做到：力爭使每一個學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使更多的學(xué)生具有“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的學(xué)習(xí)能力和“自主管理、自我提升”的生存發(fā)展能力，使一些學(xué)有所長的學(xué)生具有“開拓創(chuàng)新、敢于實(shí)踐”的創(chuàng)造能力，讓不同層次的學(xué)生都得到生命的激揚(yáng)與素質(zhì)的發(fā)展。我們將用“對鮮活的生命高度負(fù)責(zé)”的態(tài)度來管理學(xué)生，來實(shí)現(xiàn)“讓每一個學(xué)生走向成功”的理想目標(biāo)。

五、實(shí)施原則

遵循一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的生本原則；遵從教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)事求是的科學(xué)性原則；一切為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性原則；力求創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用生本教育理念，創(chuàng)造性地實(shí)踐生本教育的創(chuàng)新性原則。

六、實(shí)施步驟及要求

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽說讀寫技能和綜合語言運(yùn)用的能力是英語教學(xué)的重點(diǎn)。因此要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)建以活動課和任務(wù)型的教學(xué)模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用英語。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期將組織五年級學(xué)生的朗讀競賽，六年級學(xué)生的書寫比賽。

“生本教育”課堂教學(xué)特色實(shí)施方案

第四篇：生本課堂教學(xué)案例

2011—2012學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)

生本課堂教學(xué)案例

三年級

代運(yùn)慧

年月日。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識時間單位年月日，知道大月、小月、平年、閏年等知識，能判斷某月是什么月；記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某年是平年還是閏年。

2．使學(xué)生建立較長的時間概念，促進(jìn)思維發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)過程：

一、情景引入

1、教師談話，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時間單位？ 學(xué)生：時分秒

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)時間單位：年月日 板書課題：年月日

2、回顧一些有意義的日子：1949年10與月1日中華人民共和國成立；1997年7月1日香港回歸祖國；兒童節(jié)是6月1日，教師節(jié)是9月10日等。

二、探究新知

（一）、年月日 師：年月日三者之間到底有什么關(guān)系呢？我們來研究研究。觀察書81頁2003年的年歷。思考并做上記號： 1年有幾個月？

哪幾個月是31天？（用圓圈表示）哪幾個月是30天？（用三角形表示）哪些月份是28天或29天？（用五角星表示）2003年的兒童節(jié)是星期機(jī)幾？（用鉤表示）你的生日是幾月幾日？（用桃心表示）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

（二）探索平年和閏年

1、教師：我們剛才的發(fā)現(xiàn)中，2月有時是28天，有時是29天，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？老師記錄了一些年份的天數(shù)，請大家觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示1990年到2003年的記錄單）學(xué)生匯報(bào)，然后播放地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的動畫。教師總結(jié)：

通常每4年里有3個平年和1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。（師板書平年和閏年）

師：下面我們就來運(yùn)用這一規(guī)律，判斷一下2004年是平年還是閏年？怎么判斷？（學(xué)生回答，課件列算式：2004÷4＝501 再試一個：1996年（學(xué)生回答：1996÷4＝499 閏年

師：為了提高判斷速度，其實(shí)只要用最后兩位96÷4就可以了，因?yàn)榍懊鎯晌粩?shù)是1900一定是4的倍數(shù)，96÷4＝28沒有余數(shù)，所以1996是閏年。

那1990年怎么判斷呢？學(xué)生討論、反饋。（教師強(qiáng)調(diào)“百年不閏，四百年又閏”。）㈢鞏固，熟記大小月

師：我們學(xué)習(xí)了這么多的關(guān)于年月日的知識，你能用什么好的方法來記住他們嗎？把你的方法介紹給老師和同學(xué)們吧！

1、拳頭記憶法：

教師可演示拳頭記憶法，學(xué)生跟著老師一起來數(shù)一數(shù)。（多媒體先演示）歌訣： 一、三、五、七、八、十、臘

（十二），三十一天永不差 四、六、九、冬

（十一）三十日，平年2月28，閏年2月29 七個大月心中裝，七前單月八后雙。學(xué)生可根據(jù)特點(diǎn)，自己編出一些好記的歌。③、下面哪一年閏年？

1990 1996 1998 2000 全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)和研究，你知道了什么？

市八中 2012年6月

第五篇：生本課堂教學(xué)模式

丹麻鎮(zhèn)中心學(xué)校生本課堂實(shí)施方案

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。深入開展課堂教學(xué)改革，使廣大教師進(jìn)一步適應(yīng)“生本教育”的要求，引導(dǎo)教師生本理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)水平，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案（草案）。

一、全體師生對生本教育要有統(tǒng)一的認(rèn)識。

教師（方面）——教師是做好生本教育的關(guān)鍵，教導(dǎo)處（年級組、教研組）要幫助指導(dǎo)教師順利做好改變。在中心學(xué)校赴廣州培訓(xùn)人員二級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)生本教育理論，通過觀看生本教育課堂實(shí)錄，開展生本教育教師交流會，使教師深刻領(lǐng)會其理念實(shí)質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步思考如何落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中，并逐步形成自己的實(shí)踐思路。

①以學(xué)校（或教研組）為單位，全體教師交流討論、學(xué)習(xí)生本教育。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，各個學(xué)科組探討如何從“前置作業(yè)的設(shè)置、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)組織以及課后鞏固題的布置等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點(diǎn)突破地推開生本課堂教學(xué)實(shí)踐。

②教師創(chuàng)造性地實(shí)踐，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生；抓住生本教育的實(shí)施關(guān)鍵----把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)；遵循生本教育的操作原則----把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)；掌握生本教育的操作技能——“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，及時訓(xùn)練”。

③教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)創(chuàng)造地實(shí)踐，反復(fù)總結(jié)、討論研究，不斷地提煉改進(jìn)，逐步走向成熟。

總之，每一個教師在課前必須多研究----研究教材（精選知識），研究學(xué)生（精選方法），研究教學(xué)（精心設(shè)計(jì)學(xué)生好學(xué)的教學(xué)過程；在課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，少講精講，以趣激學(xué)，以疑引學(xué)，以生助學(xué)，以教促學(xué)。課后，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地精選練習(xí)，及時檢測，并認(rèn)真批改，精細(xì)分析，重點(diǎn)反饋。

學(xué)生（方面）——①學(xué)生是教育的發(fā)生處和最終落腳點(diǎn)，是教育依靠的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我們要通過各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生的教育和培訓(xùn)，如國旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班主任宣傳，任課老師引導(dǎo)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。讓每個學(xué)生都認(rèn)識到自身的價值和潛能，為“生本教育”的落實(shí)打好基礎(chǔ)。

②組織學(xué)生討論，充分明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生具有語言的、思維的、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的本能，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)”；充分明確生本理念下的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)整學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)生命提升和發(fā)展。

總之，每一個學(xué)生在課前必須自主先學(xué)，記錄學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問，以備上課時提問和探討。在課中必須象考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，緊張地思維，積極參與合作，主動探疑解疑，多學(xué)多為。在課后必須獨(dú)立檢測，及時梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，并做好自我總結(jié)。

二、加強(qiáng)教導(dǎo)處（年級組、教研組）的組織管理以分管校長和年級主任為主要負(fù)責(zé)人，各學(xué)科組長為本學(xué)科的責(zé)任人，以老帶新，以強(qiáng)扶弱，層層分包，責(zé)任到人，全面徹底的推開“生本”教育。

三、生本教育的課堂教學(xué)模式：前置性作業(yè)-小組討論-班級匯報(bào)-總結(jié)鞏固。

1、布置前置性。

教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。采取個人獨(dú)立完成的作業(yè)和小組合作完成的作業(yè)相結(jié)合原則。如字詞讀寫，課文朗讀，關(guān)于教材內(nèi)容簡單一點(diǎn)的問題，就由學(xué)生個人獨(dú)立思考完成。部分體現(xiàn)開放性的作業(yè), 需要收集資料，增加學(xué)生思考問題的多面性，由小組長分工，每個組員準(zhǔn)備一部分，再由記錄員或組長整合，綜合成文或作品。

①前置性作業(yè)布置學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料。

②精心設(shè)計(jì)課前3分鐘。結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)小游戲、小活動，讓學(xué)生做好課前熱身活動。

③把課外閱讀融進(jìn)課堂。在小組展示的過程中，要求學(xué)生聯(lián)系課外閱讀和生活實(shí)際談對課文的理解，課堂上盡量給學(xué)生提供展示相關(guān)資料的機(jī)會。④每堂課結(jié)束時都會給學(xué)生推薦書目或文章讓學(xué)生再閱讀。

為保證以上工作的順利進(jìn)行，中心學(xué)校開展圖書進(jìn)課堂活動，將學(xué)生學(xué)習(xí)活動必備的工具書、與教材內(nèi)容有聯(lián)系的所有圖書全部搬進(jìn)課堂，方便學(xué)生查閱資料、課外閱讀，增加學(xué)生信息量。

在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時力求做到簡單、低入、根本、開放。①簡單：要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，學(xué)生能一目了然。

②低入：要求設(shè)計(jì)的作業(yè)難度要適中，要照顧全體，保證每個人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。

③根本：要求教師抓住知識主線，找準(zhǔn)教學(xué)難重點(diǎn)，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠完成大部分的知識點(diǎn)。

④開放：教師可以設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心。

2、小組討論

①教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，采用四人合作小組，盡量保證每個小組有一個優(yōu)等生，兩個中等生，一個后進(jìn)生。選好組長，明確職責(zé)，培訓(xùn)組員，學(xué)會分工，學(xué)會表達(dá)，給小組個性化命名。

②為學(xué)生提供培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。課堂上，每個小組成員明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)分工進(jìn)入合作探究階段。小組成員之間相互傾聽朗讀，互考互教，交流自己對問題的看法，自由爭辨，最后形成小組的共同學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)中，優(yōu)生充分發(fā)揮自己的潛能，并帶動學(xué)困生多思考、多

發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，教師在巡視時，針對各小組在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和幫助。

③培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維能力。讓學(xué)生自己去多角度思考。每一位同學(xué)的結(jié)論都是不同角度思維的結(jié)果，同學(xué)們辯論得越激烈，思維碰撞得火花越絢爛多彩。

3、班級匯報(bào)。

小組合作交流后，由小組成員或小組代表將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果，疑難問題展示出來。各小組學(xué)生之間進(jìn)行比較鑒別，互相補(bǔ)充，互相解答。教師在傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。

4、總結(jié)和鞏固。

由教師和學(xué)生共同完成，延伸拓展，廣義探究。每一節(jié)課結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課，你學(xué)到了什么？”學(xué)生通過對自己所學(xué)知識的回顧，使知識點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識，使思維更加清晰，使學(xué)生有成就感，樂學(xué)。

四、具體工作措施：

1、發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用。

學(xué)科組長和實(shí)驗(yàn)班級教師帶頭實(shí)踐生本課堂教學(xué)改革，率先達(dá)標(biāo)。優(yōu)先打造本學(xué)科優(yōu)質(zhì)的“生本”課堂，在最短的時間內(nèi)向全年級教師上節(jié)示范課。每位教師的課堂都應(yīng)該是開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實(shí)踐，努力打造優(yōu)質(zhì)生本課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。

2、建立督促幫教制度。年級組制定出詳細(xì)可行的考核制度。把生本教育的落實(shí)質(zhì)量，作為考核的一項(xiàng)內(nèi)容。年級組每周要組織人員（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科組長和各科生本優(yōu)秀教師等），對各教師的生本教育情況進(jìn)行督促幫教，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)問題，修正方案，對生本教育實(shí)踐優(yōu)秀的教師要給以表彰，對于消極應(yīng)付的教師給以幫教談話。

3、以生本教育為教學(xué)課堂的主要形式，推進(jìn)生本教育穩(wěn)步實(shí)施。年級組舉行的公開課，都要求以踐行生本為主旨，每位教師一個學(xué)期內(nèi)至少要上好一次生本公開課。對于生本不達(dá)標(biāo)的公開課，年級組可以要求該教師在規(guī)定的時間內(nèi)再上一次公開課，直至達(dá)標(biāo)為止。

4、各學(xué)科組每周開展生本專題探研。抓好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在小組建設(shè)、小組合作、小組交流等方面抓出實(shí)效。每天座班時間為各學(xué)科組的集體研討時間，總結(jié)當(dāng)天的教學(xué)情況，安排第二天的教學(xué)內(nèi)容。做好前置作業(yè)的預(yù)置，形成習(xí)慣。適應(yīng)好生本教育的基本環(huán)節(jié)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置好生本教學(xué)課堂流程，較熟練地運(yùn)用生本教育相關(guān)理念與技巧，抓好課堂教學(xué)。

5、在開展系列活動中推進(jìn)生本教育

1）專家引領(lǐng)。在生本課堂實(shí)施過程中，邀請西寧十三中教師對我們的生本課堂及時的進(jìn)行理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)。

2）生本教育課堂教學(xué)研究活動。與哈拉直溝、五

十、東溝中心學(xué)校開展聯(lián)合教研，加強(qiáng)生本教育研究。

3）各組每月至少推出一堂“生本教育”課堂教學(xué)研究課，組織教師聽課觀摩，并以對話互動的形式進(jìn)行研討分析。

4）生本教育優(yōu)秀個案和個人隨筆評比。每一個教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，及時反思，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，或以隨筆、論文形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)的措施。

生本課堂教學(xué)模式

生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個基本程序”。四突出：

1、突出學(xué)生：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，完全改變教師講，學(xué)生聽的局面。

2、突出學(xué)習(xí)：整個教學(xué)過程處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究。

3、突出合作：全班分成若干小組，每小組4-6人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、突出探究：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識，形成能力。三轉(zhuǎn)變：

1、變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力。

2、變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

3、變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。四個基本流序：

前置性學(xué)習(xí)---小組交流---班級匯報(bào)---總結(jié)鞏固（延伸拓展）

一、前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生先學(xué)。

所謂前置性學(xué)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般是課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)，不固定，比較靈活。通過前置學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生先學(xué)。

關(guān)于“前置性作業(yè)”的設(shè)計(jì)，郭教授提出了低入－多做－深思－高出的設(shè)計(jì)原則。

低入的含義是：簡單，根本，開放（可拓展）。起點(diǎn)要低，要求簡單，形式開放。

多做的含義是：人人可做，人人多做。

深思的含義是：通過學(xué)生自學(xué)，使知識扎根心靈，提高學(xué)生的智慧。高出的含義是：例題自己做，難題自己想。

1、“低入” 是指教學(xué)的起點(diǎn)要盡量低一些，即教師的設(shè)計(jì)簡單化，讓學(xué)生的活動容易化。抓住“簡單、根本”形成開放空間，容納學(xué)生最廣大的活動，是整個生本教學(xué)的關(guān)鍵?！暗腿搿?，就是要讓孩子們在學(xué)習(xí)時找到成就感。

2、“簡單”：不是指內(nèi)容簡單或者難度較小，而是設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)簡單，要留給學(xué)生很大空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮。

3、“根本”就是核心，即重要的、有價值的知識或問題。要求教師抓住知識主線，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)。理科學(xué)習(xí)注重學(xué)生的探究，文科學(xué)習(xí)注重學(xué)生的大量閱讀。

對語文教學(xué)，要問“閱讀推進(jìn)了沒有”？對數(shù)學(xué)或理科教學(xué)，要問“根本抓住了沒有”？對英語教學(xué)，要問“活動形成了沒有”？

4、如何尋找簡單和根本，就是把它靈魂化，使學(xué)生淺池戲水，深池激浪，達(dá)到深思高出，是整個備課要注意的問題，這樣才產(chǎn)生巨大的學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

5、如何做到簡單根本：抓住核心。核心指的是：核心內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、核心思想、核心技術(shù)以及內(nèi)容、環(huán)節(jié)、技術(shù)、思想的核心——感悟

6、“多做” 多做具有兩層含義，其一是人人可做，即教師所組織的教學(xué)每個學(xué)生都能參與；其二是教學(xué)過程中，要盡量多地開展活動，使學(xué)生在活動中獲得知識和技能，了解知識的形成過程，體會探究知識的心理，感受學(xué)習(xí)的快樂。即通過更多、更有效的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在大量實(shí)踐中，通過自己的感悟和思考，從中領(lǐng)悟知識，提升思想。

7、“深思”就是在 “多做”中，實(shí)現(xiàn)思維的積累和深化。是指學(xué)生在多做的基礎(chǔ)上獲得大量的感性材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度的思考，把知識深化，構(gòu)建成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

8、“高出”就是有收獲，是前置性學(xué)習(xí)的質(zhì)量要求。

二、小組合作學(xué)習(xí)，4-6人小組，交流討論，要求教師放棄逐句逐段的講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生展開討論。

三、班級交流，交流形式比較靈活，人人參與。有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動，教師在傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。

四、總結(jié)和鞏固。

由教師和學(xué)生共同完成，延伸拓展，廣義探究。在教學(xué)中，教師要明確：“學(xué)生會的不教、不會的教他們怎么學(xué)，學(xué)不會的老師教 ”，“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，“匯報(bào)、質(zhì)疑、討論常規(guī)化”。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，靈活分組。常用的分組形式有： 1．兩人互助式。同桌的兩個人就是一個自然的互助學(xué)習(xí)小組。這種方式能迅速覆蓋到每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)和活動的機(jī)會。

2．四人合作式。這種形式是相對固定的一種組織形式，也是教學(xué)活動中較常用的一種方式。通常由四人組成，盡量保證每個小組有一個優(yōu)等生，兩個中等生，一個后進(jìn)生。3．大組競爭式。一般以縱向或橫向的一排或兩排為一大組，在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常把這種分組形式用于解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

4．自由組合式。由學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由組合。這樣組成的小組，組內(nèi)的成員大多興趣愛好相投，感情相融，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個性?？山?jīng)常讓學(xué)生們在課外利用這種方式來互學(xué)、互教；或者在課堂上，讓學(xué)生們在相對固定的四人小組展示匯報(bào)之后，再自由組合進(jìn)行拓展延伸。

5、注意：①異質(zhì)分組：好、中、差搭配；②選好組長、明確職責(zé)；③培訓(xùn)組員：學(xué)會分工，學(xué)會表達(dá)；④給小組個性化命名；⑤最好語、數(shù)、英等學(xué)科達(dá)成共識，小組固定，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1、學(xué)會發(fā)言，能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的意見并改正、補(bǔ)充。

2、學(xué)會傾聽，樂于傾聽別人的意見，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言勇于作出評價。

3、學(xué)會質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達(dá)個人觀點(diǎn)，聽不懂時請求對方再講一次。

4、學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。

5、學(xué)生會用兩種不同的聲音說話。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到的聲音，稱為圖書館聲音，保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音（全班聲音）。

6、職責(zé)輪換。小組成員之間的職責(zé)要定期輪換，培養(yǎng)責(zé)任意識，體驗(yàn)多種角色，從而進(jìn)行換位思考，有利于小組合作。

7、機(jī)會均等和機(jī)會限制。要求人人參與，對發(fā)言多的進(jìn)行次數(shù)限制，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)全員參與。

8、合作學(xué)習(xí)的調(diào)控應(yīng)當(dāng)注意：抓好常規(guī)，樹立榜樣；充分利用示范效應(yīng)；健全小組獎勵機(jī)制（遵循激勵性、共同提高、小組獎勵的原則）；課堂上應(yīng)該注意恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵語言；讓學(xué)生學(xué)會評價。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握的幾個重要環(huán)節(jié)：

課前：

1、以課標(biāo)為基準(zhǔn)，以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)案一體設(shè)計(jì)(即前置性作業(yè))。

2、選擇承擔(dān)研究任務(wù)并主講的學(xué)生小組，必要時先培訓(xùn)主講學(xué)生。要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，又不能捆綁住教師的手腳，教師的主導(dǎo)作用要時刻牢記在心，要做好了一個幫助者、引導(dǎo)者。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問題,找到相應(yīng)解決方案。對于生成性的新問題不能置之不理，這不但是學(xué)生也是教師再學(xué)習(xí)的過程。

4、估計(jì)引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點(diǎn)可能有哪些，以便在課堂上根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變。

5、準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用或反饋評價所需要的問題，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生主動參與的能力發(fā)展評價項(xiàng)目。課中：

1、仔細(xì)傾聽研究小組的講解思路，觀察提問同學(xué)的動機(jī)情況，仔細(xì)做好記錄，及時點(diǎn)評。點(diǎn)評要注意即時性，否則不能及時反饋學(xué)生展示思路的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、在學(xué)生錯講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時組織學(xué)生

進(jìn)行討論。

3、要提倡學(xué)生之間、小組之間相互評價。以鼓勵為主。在學(xué)生體驗(yàn)成功的同時也要學(xué)會感受挫折，這是人生成長必不可少的兩面。課后：

1、反思、整理、記錄教學(xué)反思。對課堂上爭執(zhí)不下的一些問題，查閱資料、尋找思路。

2、準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)主講學(xué)生。課后

1、反思、整理、補(bǔ)充課堂筆記或是錯題集。

2、小組內(nèi)交流心得，完成有關(guān)鞏固練習(xí)并自己批改。

生本評研：以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考

郭思樂提出，生本教育不是不要考試，而是在平時的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習(xí)的功能，以良好的素質(zhì)來迎接社會的檢查和評價，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。

評研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學(xué)習(xí)和研究的過程?！霸u”是評價，“研”是研討?！霸u”要評得實(shí)在，評得生動，評出孩子的自信。“研”要研得深刻，研得透徹，研出孩子思維的火花。評研的操作方法

1、教師編制制試題---學(xué)生做題---互評研討（互對答案，研究錯題）

2、學(xué)生編制試題---同學(xué)互考---互評研討

3、教師再編制制試題---學(xué)生再做題---再互評研討

4、學(xué)生自評、小組互評、班級評比，全體學(xué)生全方位地參與評研過程

生本課堂教師、學(xué)生用語

一、教師組織教學(xué)、激勵學(xué)生用語 教師組織教學(xué)用語

不敢高聲語，恐驚天上人。（李白）（學(xué)生注意力不集中，隨意說話時用）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時用）側(cè)耳傾聽，洗耳恭聽。（提醒學(xué)生注意傾聽）不以規(guī)矩，無以成方圓。（孟子）（學(xué)生說話，課堂亂時用）兼聽則明，偏聽則暗。（資治通鑒）（提醒學(xué)生注意傾聽）教師激勵學(xué)生用語

欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙）（別人比自己說得好，激勵學(xué)生時用）少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時用）不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（司馬遷）（鼓勵學(xué)生，回答好時）

不識廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）（學(xué)生回答問題沒答到要害和實(shí)質(zhì)時或者換個角度看問題）

當(dāng)局者迷，旁觀者清。（新唐書）（學(xué)生回答問題沒答到要害和實(shí)質(zhì)時或者換個角度看問題）滿招損，謙受益。（尚書）（提醒學(xué)生不能驕傲）敏而好學(xué)，不恥下問。（孔子）（鼓勵學(xué)生多討論、不懂要問）千里之行，始于足下。（老子）（鼓勵學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起）繩鋸木斷，水滴石穿。（宋 羅大京）（鼓勵學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈）眼過千遍，不如手過一遍。（提醒學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（激勵學(xué)生要親自實(shí)踐）默讀便于思考，朗讀便于記憶。（激勵學(xué)生學(xué)習(xí)要采用多種方法）

二、課前兩分鐘主持人語言模式

大家好！今天的課前兩分鐘由我來為大家主持，我給大家講一個小故事…我給大家?guī)淼氖恰n前兩分鐘

到此結(jié)束，請大家做好上課的準(zhǔn)備，下面把時間交給**老師。

三、班級展示時學(xué)生匯報(bào)語言模式

大家好！我是--組的1號，我給大家匯報(bào)交流的是…下面請我們組的2號給大家匯報(bào)交流…（組內(nèi)成員發(fā) 言完畢，可以向現(xiàn)場提出問題）

組長：我們**組發(fā)言完畢，還有哪個組進(jìn)行補(bǔ)充？ 我們組發(fā)言完畢，哪個組來和我們挑戰(zhàn)？ 我們組發(fā)言完畢，哪個組還有不同的理解？

請大家把目光投向第--自然段或第--頁或大屏幕請大家和我一起把課文的--自然段美美地讀一讀。生本課堂學(xué)生精彩用語匯集

1.請同學(xué)們坐端正，用心聽我發(fā)言。

2.我愿意把課文精彩部分給大家讀一讀。3.我很佩服你的鉆勁兒。

4.你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人。5.某某同學(xué)，我想跟你比一比。

6.謝謝你幫我解答了這個疑問，以后我也要多讀書，了解更多的知識。7.我們是一個集體，大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)，互相幫助。

8.讀書百遍，其義自見，我是從讀書過程中，理解了課文的內(nèi)容，開展了它的意思。

9.你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀。10.我的課堂我作主。

11.請你認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

12.前面的同學(xué)講得很好，我的觀點(diǎn)和他的很接近，或許我的發(fā)言更完整。13.你朗讀得繪聲繪色，我們把掌聲送給他。14.這個詞不常用，你能解釋一下是什么意思嗎？ 15.請你聽我把話說完整，再來給我補(bǔ)充。

16.你很會思考，能夠把課文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我要向你學(xué)習(xí)。

17.剛才某某同學(xué)的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)。

18.同學(xué)們的看法各有不同，現(xiàn)在我想把大家的看法總結(jié)一下。

19.好的開始，是成功的一半，就讓我做一次領(lǐng)頭羊，給大伙開好頭吧！20.真是英雄所見略同，他的想法與我非常相似，但還有一些不完整，就讓我?guī)退a(bǔ)充一下吧！

21.世上無難事，只怕有心人，雖然這個問題難倒了許多同學(xué)，但我還是想嘗試一下。

22.他的發(fā)言真是令我茅塞頓開，我一下又有了新的想法，就讓我和同學(xué)們分享我的想法吧。

23.雖然前面的同學(xué)發(fā)言很踴躍，我想我和后面的同學(xué)的發(fā)言會更精彩。24.雖然你說得不完全正確，但你有勇氣發(fā)言，希望你繼續(xù)努力。25.“所謂學(xué)問、學(xué)問，勤學(xué)好問”。我想請教一下同學(xué)們一個問題。26.謝謝你給我的幫助，我聽明白了。

27.我不知道我說清楚了沒有，說明白沒有，如果我表達(dá)的不清楚，你可以再問。

28.聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出聲，還讀出了情。29.努力改正缺點(diǎn)，你可是個很出色的人。30.說錯了沒關(guān)系，我會幫助你。

31.請你注意傾聽別人的發(fā)言，不要說重復(fù)的內(nèi)容。32.請大家一起分享我們小組的想法。33.這節(jié)課你很棒，說得非常好就像陸九淵說的那樣“學(xué)而疑之，疑而問之，我問而知之”，我要向你學(xué)習(xí)。

34.自信可以讓我們走向成功，請大膽說出你的想法吧！35.請同學(xué)們把自己的想法和同學(xué)們大膽地交流，敞開你的心扉做一個愛發(fā)言的。

36.老師，你每次先鋒組都是他們組，這次能不能給別的組一次機(jī)會呢？ 37.思想可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知，請你用心思考好嗎？ 38.有句話是這樣說的“求人不如求己”，如果你們小組也出現(xiàn)了爭議，不妨可以查查書，書中沒有，小組也解決不了，再請求大家的幫助，這樣不是更好嗎？

39.這位同學(xué)朗讀得抑揚(yáng)頓挫，有時如高山流水，有時平靜如西湖，我在他的朗讀中，仿佛身臨其境，細(xì)細(xì)的領(lǐng)略了其中的美。40.你讀得太美了，讓我有身臨其境的感覺。

41.某某同學(xué)的朗讀很有感情，我被他的朗讀感動了。42.你們組匯報(bào)得真棒！我們組也要向你們組學(xué)習(xí)，但希望你們組不要驕傲，俗話說：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)。?/p>

43.你們組可真棒呀！個個踴躍發(fā)言，雖然答案不正確，可是你們組敢于把自己的意見大膽的說出來，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。希望你們組繼續(xù)努力！

44.這是我們小組共同研究的結(jié)果。

45.你的建議很好，我虛心接受。

46.我的解釋不知是否令你滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。47.不知道我的解釋是否令你滿意，大家如果對我的解釋有疑議，請及時提出，讓我們共同討論。

48.對于這個問題，我允許我們有不同的意見。

49.關(guān)于這個問題，我查到一些資料，大家可以共同研究一下。

50.通過以上小組的講解與分析，我們已經(jīng)知道了這道題的正確答案，我們知道學(xué)無止境，我們要向以上小組學(xué)習(xí)，并且將掌聲送給他們，謝謝他們?yōu)槲覀兘獯饐栴}，還告訴我們做題的方法。

51.通過這節(jié)生本課，我們組的收獲很多，并且我們組平時不敢發(fā)言的同學(xué)也發(fā)言了。

52.我學(xué)會了和小組成員和睦相處，相互合作，小組就像一個小家，共同討論、交流、解決難題，有不同的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，像一家人團(tuán)聚一樣快樂。53.通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)課前“多做”，“感悟”才能更深。54.感謝你們組能給我解惑，真是我的良師益友?。?/p>

丹麻中心學(xué)校生本教育

課堂教學(xué)手冊2014、9