第一篇：農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)的探析與思考

農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)的探析與思考

摘 要：音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，合唱又是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)農(nóng)村兒童（尤其是留守兒童）的合作精神與集體意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先分析了農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)的必要性，接著從提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)其自主探究意識(shí)等方面提出了農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；合唱教學(xué)；藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0039-02

一、農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)的必要性

（一）合唱教學(xué)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生很多都是留守兒童，留守幼兒普默、習(xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往、膽小、不合群，其家庭教育的缺失，加上長(zhǎng)期得不到父母的遍存在孤僻的心理，比較沉呵護(hù)，跟同齡孩子相比，留守幼兒的性格會(huì)比較內(nèi)向一些。而合唱教學(xué)屬于一項(xiàng)全身心參與進(jìn)來(lái)的音樂(lè)實(shí)踐，當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)行合唱的時(shí)候，聽(tīng)到自己跟其他和唱者一起發(fā)出的美妙聲音，能夠產(chǎn)生一種心理上的滿足感，還能放松緊張的大腦，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。中學(xué)生處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，也是情感孕育的重要時(shí)期，合唱教學(xué)給了這些農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們獲取良好的情感體驗(yàn)，合唱既消除了單獨(dú)唱歌的緊張感，還能讓他們體驗(yàn)到參與后的愉悅感，能夠消除自卑心理，建立自信心，肯定自我，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

（二）合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍不是特別好，特別是在一些農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念中，努力學(xué)習(xí)主課，考上大學(xué)才是以后的出路，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)純粹是在浪費(fèi)時(shí)間。尤其是農(nóng)村留守兒童，當(dāng)家里的頂梁柱都外出務(wù)工的時(shí)候，老人還要承擔(dān)起農(nóng)活，繁重的勞力讓這些祖父輩沒(méi)有精力全身心的照顧這些留守兒童，只求吃飽穿暖，不會(huì)教給其音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)素養(yǎng)更是無(wú)從談起。而合唱涉及到的音樂(lè)要素比較多，最基本的就是音準(zhǔn)，這對(duì)合唱藝術(shù)表現(xiàn)力的影響非常大。合唱要求多個(gè)聲部相互渲染，要求音色和諧統(tǒng)一，需要合唱隊(duì)員多加練習(xí)，尤其是聲部練習(xí)。當(dāng)學(xué)生參與合唱的時(shí)候，能夠直接體驗(yàn)音樂(lè)中的各個(gè)要素，明確其中旋律的發(fā)展趨勢(shì)，感受到和聲的不斷變化，對(duì)聲部的和諧、平衡有更直觀的體驗(yàn)。長(zhǎng)時(shí)期的練習(xí)鍛煉了其反應(yīng)能力，讓他們感受到合唱是一門音樂(lè)藝術(shù)，這門藝術(shù)跟干農(nóng)活、做家務(wù)不同，屬于人的內(nèi)心的情感體驗(yàn)，久而久之，學(xué)生的音樂(lè)記憶力和創(chuàng)造力都得到了很好的提升，培養(yǎng)了其音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）合唱教學(xué)是一項(xiàng)群體活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生間的相互配合

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的生活條件也得到了很大的提升，很多父母也都有計(jì)劃生育意識(shí)，所以，家長(zhǎng)的孩子數(shù)量也都不多。加上很多隔代教育的留守兒童，祖父輩對(duì)其比較寵溺，而父母覺(jué)得不能經(jīng)常陪伴孩子，回來(lái)也會(huì)盡可能的滿足其要求，這些因素都導(dǎo)致了很多學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，個(gè)性鮮明，缺乏集體觀念，合作意識(shí)淡薄。而合唱教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一個(gè)小的合唱隊(duì)可以說(shuō)是一個(gè)小的社會(huì)群體，在這個(gè)群體內(nèi)開(kāi)展合唱活動(dòng)，進(jìn)行合唱訓(xùn)練，能夠教給學(xué)生很多團(tuán)隊(duì)合作知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)合唱來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)交往。合唱教學(xué)要求所有合唱團(tuán)成員都要聽(tīng)從指揮，不能有單獨(dú)行為，要服從指揮以及曲譜的安排，通過(guò)對(duì)各個(gè)聲部進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，實(shí)現(xiàn)聲部之間的融合，讓音色變得更加的整齊，這些都能很好的培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性，讓他們有集體觀念，具備集體意識(shí)，能夠跟他人一起合作，具備合作的藝術(shù)與方法，讓這些學(xué)生受益終身。

（四）合唱教學(xué)形成的合唱藝術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情

愛(ài)國(guó)主義教育不管是在城鎮(zhèn)地區(qū)還是農(nóng)村地區(qū)都是長(zhǎng)期開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。我國(guó)的合唱?dú)v史不算特別長(zhǎng)，但是從這百余年中也可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)狀況：凡是參加過(guò)合唱的人員都可能會(huì)有這樣的感覺(jué)，在合唱中，如果是唱那些情感比較激昂的歌曲的時(shí)候，就會(huì)給人精神上的震撼，尤其是那些具備愛(ài)國(guó)主義情懷的歌曲，集合了藝術(shù)性與思想性，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。比如，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這個(gè)特殊的年代引發(fā)了中國(guó)合唱團(tuán)體的成長(zhǎng)，這些優(yōu)秀的歌唱團(tuán)體演唱了諸如《游擊隊(duì)歌》等愛(ài)國(guó)歌曲，尤其是那一部影響深遠(yuǎn)的《民族大合唱》，這部作品以黃河作為創(chuàng)作背景，歌頌了中華民族不屈的民族品格與斗爭(zhēng)精神，痛訴了侵略者帶給人民的苦難。當(dāng)學(xué)生明白了這個(gè)歷史背景，一起合唱這首曲目的時(shí)候，怎么會(huì)不引發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情懷呢？

二、農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)

在農(nóng)村中學(xué)，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是合唱教學(xué)仍舊沒(méi)有得到足夠的重視，特別是那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高的農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)器材等方面的設(shè)備不完善，加上對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)都不是特別到位，這就導(dǎo)致了合唱教學(xué)成效不高。因此，要注重農(nóng)村合唱教學(xué)藝術(shù)才能提高合唱教學(xué)有效性。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣是合唱教學(xué)的前提

從心理學(xué)上講，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，能夠?qū)θ说男袨楫a(chǎn)生積極的作用。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物感興趣的時(shí)候，其情緒也會(huì)改變。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不是特別好，加上長(zhǎng)期的不重視，在進(jìn)行合唱的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏混亂、聲音雜等狀況，如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要提高合唱教學(xué)藝術(shù)，就要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行思考，站在激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。很多農(nóng)村的學(xué)生都比較害羞、內(nèi)向，感覺(jué)自己唱不好，音樂(lè)教師可以明確的告訴學(xué)生合唱跟人類情感最為接近，運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放中學(xué)生優(yōu)秀合唱團(tuán)體的表演，讓他們放下思想包袱，勇敢的走進(jìn)合唱隊(duì)伍。在課堂教學(xué)中，教師可以采用對(duì)比的方式讓學(xué)生欣賞歌曲，讓他們自己去體會(huì)合唱帶來(lái)的藝術(shù)感染力。學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不同，音樂(lè)接受能力也不同，這就要根據(jù)學(xué)生的差異實(shí)施因材施教。就像前文我們所說(shuō)農(nóng)村學(xué)生的識(shí)譜能力很差，教師要認(rèn)識(shí)到這種情況，用足夠的耐心進(jìn)行分階段教學(xué)?？梢圆捎煤?jiǎn)譜與線譜同時(shí)教學(xué)的方式，一步步的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生先合唱簡(jiǎn)單點(diǎn)的歌曲，之后再填歌唱譜，通過(guò)這些逐步在學(xué)生腦海中刻畫高音的概念，調(diào)動(dòng)起合唱學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生自主探究是合唱教學(xué)的推動(dòng)力

在合唱教學(xué)中，提高教學(xué)藝術(shù)才能留給學(xué)生深刻的印象，而學(xué)生自主探究就是讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要方式。而由于農(nóng)村教學(xué)的特殊性，在小學(xué)階段很多都是代課教師教學(xué)，教學(xué)模式不先進(jìn)，很多學(xué)生都習(xí)慣老師填鴨式的灌輸學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力弱。所以，合唱教學(xué)要培養(yǎng)其自主研究意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究中，通過(guò)自主討論、摸索，找出其中的規(guī)律，這是學(xué)生通過(guò)自己思考學(xué)到的知識(shí)，最不容易忘記。比如，節(jié)奏在合唱中的地位不言而喻，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的數(shù)字教學(xué)一樣，屬于基礎(chǔ)教學(xué)。合唱教學(xué)要求每個(gè)學(xué)生都能演唱好自己的那部分節(jié)奏，這樣才是完整的藝術(shù)品。在節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在上課伊始，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間熟悉節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)，然后自考、討論。在練習(xí)過(guò)程中，可以要求學(xué)生準(zhǔn)確的把速度與節(jié)奏聯(lián)系在一起。不同的歌曲運(yùn)用不同的節(jié)奏感受，還可以用不同的速度練習(xí)同一個(gè)節(jié)奏，從容易到難，從2/

4、3/

4、4/4等。像在學(xué)習(xí)《渴望春天》的時(shí)候，為了讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，就可以讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候自主數(shù)節(jié)拍數(shù)，感受節(jié)拍的特點(diǎn)，找出其中強(qiáng)與弱的規(guī)律，從而提高教學(xué)成效。

（三）科學(xué)的訓(xùn)練是合唱教學(xué)成功的保證

農(nóng)村地區(qū)一些小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差，師資力量不夠，就沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。因此，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生很多都是進(jìn)入中學(xué)之后才開(kāi)始接觸的音樂(lè)課，合唱也是以前所不曾接觸過(guò)的內(nèi)容。他們剛開(kāi)始就會(huì)把合唱當(dāng)做是大家一起“齊聲”唱，認(rèn)為合唱就是一起開(kāi)始、一起停的唱歌，對(duì)于聲部、音準(zhǔn)等問(wèn)題也是一竅不通。因此，在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候要掌握科學(xué)的方式，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示合唱中的聲部組合，讓他們明白什么是“合唱”，在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展訓(xùn)練：

首先是音準(zhǔn)問(wèn)題。人們想起一首歌曲的時(shí)候，會(huì)首先想到其旋律。如果合唱中音準(zhǔn)不協(xié)調(diào)就會(huì)對(duì)整體合唱效果產(chǎn)生破壞。這其中有三個(gè)要求需要注意：合唱指揮、合唱環(huán)境與合唱隊(duì)員。在訓(xùn)練的時(shí)候，要注重學(xué)生的吐字和氣息，可以讓學(xué)生通過(guò)“聞花香”的方式來(lái)進(jìn)行腹部呼吸練習(xí)，還可以用“打哈欠”的方式練習(xí)放松下巴等，讓學(xué)生大聲唱，創(chuàng)造適宜的合唱環(huán)境。

其次是聲音雜的問(wèn)題。這種狀況出現(xiàn)的原因是學(xué)生的聲音有的過(guò)高、有的過(guò)低，還有可能是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有調(diào)整好氣息，造成猛然的上升或者下降。在訓(xùn)練的時(shí)候就要跟學(xué)生進(jìn)行溝通，提高其自信心，幫助其掌握節(jié)奏方法，還可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己找感覺(jué)，能夠哼唱出旋律。

（四）教師的綜合素質(zhì)是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)

優(yōu)秀的合唱教師是合唱的組織者，也是合唱的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，要具備指揮能力，還要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)、準(zhǔn)確的節(jié)奏感，具備讀譜能力，還有處理合唱作品的能力。在農(nóng)村中學(xué)中，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件限制，中學(xué)的教學(xué)條件有限，那些優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村地區(qū)任教，而有的教師雖然暫時(shí)在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展，當(dāng)自身能力足夠的時(shí)候會(huì)跳槽去條件好的城鎮(zhèn)地區(qū)，造成音樂(lè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)提不上去。因此，要提高合唱教學(xué)藝術(shù)，提高教師的綜合素質(zhì)是基礎(chǔ)。教育部門要提供條件吸引優(yōu)秀人才加盟，學(xué)校管理者要?jiǎng)?chuàng)造條件增加現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，讓他們能夠跟其他優(yōu)秀音樂(lè)合唱教師進(jìn)行交流，借鑒他們的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用到自己的工作中。作為音樂(lè)合唱教師，要主動(dòng)給自己充電，廣泛涉獵包括美學(xué)、民俗學(xué)在內(nèi)的人文科學(xué)知識(shí)，提高自己的人文素養(yǎng)與教學(xué)能力，還要跟優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)合唱指揮，能夠根據(jù)合作作品的內(nèi)涵與速度設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作，從而保證合唱教學(xué)的有效性。

結(jié)論

綜上所述，合唱屬于一項(xiàng)團(tuán)體性質(zhì)的活動(dòng)，也是音樂(lè)教育的重要組成部門，需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部進(jìn)行合作，彼此烘托開(kāi)展演唱，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。因此，在農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際狀況，不斷激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，鼓勵(lì)他們自主探究，提高教師的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，為農(nóng)村教育的騰飛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：中學(xué)合唱教學(xué)

讓合唱教學(xué)扎根在中學(xué)音樂(lè)課堂的土壤

——中學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)之我見(jiàn)

摘要: 在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)已成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。筆者對(duì)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的合唱歌曲教學(xué)資源并沒(méi)能得到很好的利用。在教學(xué)時(shí)只教一個(gè)聲部，合唱成了齊唱，有的干脆就跳過(guò)去不教了。為此，筆者總結(jié)了一些理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵字： 合作 交流 立體聽(tīng)覺(jué) 多維訓(xùn)練 外力輔助

在音樂(lè)教育中，合唱是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，合唱教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、審美力和高尚情操都有重大的不可估量的意義，隨著中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，合唱教學(xué)也被越來(lái)越多的學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)和老師所重視。當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有不少流傳久遠(yuǎn)的經(jīng)典合唱歌曲，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的合唱歌曲卻不受重視。這主要是我們中學(xué)音樂(lè)教材中的合唱歌曲編排得比較零散，以及教師對(duì)合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，教法體系不夠系統(tǒng)化。怎樣開(kāi)展好合唱教學(xué)是音樂(lè)教師值得探索的問(wèn)題，在這里談一下自己的體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)“合唱”聽(tīng)覺(jué)

1、在比較中聆聽(tīng)

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，個(gè)人的聆聽(tīng)尤為重要。教師在讓學(xué)生欣賞合唱歌曲前作以啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生比較合唱與齊唱音響效果的不同，使他們認(rèn)識(shí)到二聲部的表現(xiàn)力較一聲部更加豐富，聲音顯得更加飽滿，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀合唱作品的欣賞與分析，充分感受二聲部合唱歌曲的魅力從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣，渴望聽(tīng)到合唱美好的聲音，從而產(chǎn)生演唱二聲部合唱的欲望。

2、建立“立體”聽(tīng)覺(jué)

敏銳的聽(tīng)覺(jué)是唱好合唱的前提。二聲部合唱時(shí)，“耳朵”比“嘴巴”更有用，“耳朵”就是自己歌唱的“向?qū)А?。因此，要多在欣賞聆聽(tīng)中營(yíng)造多聲部氛圍，在熟悉掌握一個(gè)聲部的旋律之后，學(xué)會(huì)慢慢捕捉隱藏在仍有熟悉聲部“干擾”的二聲部合唱內(nèi)部的另一個(gè)聲部的旋律。

二、架構(gòu)“多維”訓(xùn)練

剛接觸二聲部歌曲的學(xué)生還難以體會(huì)到和聲所產(chǎn)生的美感，加之二聲部練唱花得時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，如果學(xué)唱方式過(guò)于單一，學(xué)生興趣難以持久，教學(xué)可能事倍功半。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采取多種方式展開(kāi)班級(jí)合唱的有效教學(xué)。

1、先入為主

學(xué)生對(duì)曲調(diào)的印象，常有先入為主的情形。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，因?yàn)榈谝宦暡勘旧斫o他們以較深的印象，第二聲部的旋律感又不強(qiáng)。二聲部合唱歌曲《晚風(fēng)》，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度的。但為了解決這一難題，首先要打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，在備課的過(guò)程中設(shè)計(jì)“先入為主”的教學(xué)方案，在教學(xué)之初就暫把第一聲部放在一旁，把二聲部先拿出來(lái)讓學(xué)生模唱或做發(fā)聲練習(xí)，待學(xué)生對(duì)第二聲部有了一定的把握后，再教第一聲部，學(xué)生很快就掌握了這首歌曲。這是以“先難后易”為原則，以 1

促使學(xué)生更好地唱好二聲部合唱。

2、聽(tīng)唱結(jié)合

在合唱練習(xí)中，學(xué)會(huì)各聲部旋律后，就不宜再過(guò)多的進(jìn)行分聲部練習(xí)，要盡可能讓學(xué)生在聲部的豐富音響中進(jìn)行聽(tīng)、唱的練習(xí)。在學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)某一聲部時(shí)，讓另一聲部亦用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，在學(xué)生練習(xí)合唱時(shí)，老師亦可以運(yùn)用學(xué)生唱一個(gè)聲部時(shí)，用琴伴奏另一聲部；或老師范唱一個(gè)聲部，用琴伴奏另一個(gè)聲部的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、唱能力。讓學(xué)生既各所“依”又能相互傾聽(tīng)，在聽(tīng)、唱中不斷提高合唱演唱水平。

3、用輪唱做過(guò)渡

輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開(kāi)始唱幾拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點(diǎn)是各個(gè)聲部有規(guī)則的相互模仿，也就是后面的聲部按一定時(shí)間距離依次模仿前一聲部的旋律。輪唱的前提是學(xué)生學(xué)會(huì)唱好歌曲旋律，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。輪唱中把握自己的聲部的節(jié)奏，保持各聲部旋律的獨(dú)立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。

4、輕聲歌唱

不管是在合唱教學(xué)中，還是在音樂(lè)課堂上，都要讓學(xué)生養(yǎng)成輕聲歌唱的好習(xí)慣。記得第一次教學(xué)生們二聲部的歌曲時(shí)，有很多同學(xué)在兩個(gè)聲部合唱時(shí)，都會(huì)捂住耳朵，大聲演唱自己的聲部。他們的目的很明確，就是因?yàn)椴幌胧芰硗饴暡康挠绊?。其?shí)這是一個(gè)非常壞的習(xí)慣，因?yàn)槟阄孀∽约憾涞耐瑫r(shí)，你就完全沒(méi)有的音準(zhǔn)的概念。在合唱中一定要注意合作，要在傾聽(tīng)別的聲部的同時(shí)，找到自己所要唱的音。這樣才能更好的把握音準(zhǔn)。所以要學(xué)生輕聲歌唱，在歌唱的同時(shí)進(jìn)行有效的傾聽(tīng)。

無(wú)論是那種演唱方式進(jìn)行合唱，都要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍整齊，聲部的音量要均衡，和諧，做到正確演唱自己聲部的同時(shí)能傾聽(tīng)另一聲部，切忌爭(zhēng)相蓋過(guò)另一聲部而大聲喊叫、搶拍、超趕速度。

三、恰當(dāng)“外力”輔助

1、利用器樂(lè)輔助教學(xué)

在教唱二聲部的合唱時(shí)，由于學(xué)生還不能夠很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到困難，而樂(lè)器這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。

2、利用分角色演唱輔助教學(xué)

二聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的角色形象，讓學(xué)生在扮演不同角色的時(shí)候?qū)W習(xí)不同聲部的演唱。

3、運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助教學(xué)

柯達(dá)伊手勢(shì)是在三年級(jí)教歌譜時(shí)同時(shí)和我們見(jiàn)面的。到四年級(jí)教學(xué)歌譜時(shí)，孩子們有時(shí)視譜反映不過(guò)來(lái)時(shí)只要你一個(gè)手勢(shì)，孩子們就知道了，這時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的一個(gè)手勢(shì)是多么的實(shí)用。在合唱中，教師用柯達(dá)伊手勢(shì)法引導(dǎo)，能幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確地找準(zhǔn)音程的音高，以達(dá)到和諧的和聲效果。

4、基于伴奏的變化來(lái)輔助合唱

在備課的時(shí)候，首先對(duì)合唱歌曲進(jìn)行分析，根據(jù)歌曲調(diào)式及本身的旋律走向確定和聲進(jìn)行；根據(jù)歌曲情緒確定織體音型；在把握住作品風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的技能水平進(jìn)行編配伴奏。為了對(duì)學(xué)生的歌唱起到融合、烘托，更好的表現(xiàn)音樂(lè)，教師要把鋼琴伴奏的和聲、力度、音色、呼吸等要素根據(jù)歌曲處理的要求進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，努力把鋼琴伴奏與合唱融合

到最佳狀態(tài)。

在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的聲音，音樂(lè)的情緒以及歌曲的表現(xiàn)力等方面加以提高和處理的時(shí)候，可以在過(guò)渡句、高潮部分進(jìn)行加花、華彩等處理。音樂(lè)的律動(dòng)以及歌唱與伴奏融合在一起的音樂(lè)美可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和審美能力。

當(dāng)然，為了鞏固二聲部合唱的旋律穩(wěn)定性，還可以使鋼琴的伴奏采用無(wú)旋律伴奏，讓學(xué)生的聲部在和聲色彩中穩(wěn)步地行走，讓學(xué)生充分感受到和聲的美妙，讓學(xué)生感受到合唱歌曲的美。

總之，要想把中學(xué)生的合唱教學(xué)繼續(xù)深入，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)思想和 較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。音樂(lè)教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)技能，這 樣才不會(huì)在教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。合唱教學(xué)是一門有著廣博精深的學(xué)問(wèn),需要我們音樂(lè)教師不斷研究,不斷探索,讓學(xué)生們?cè)诤铣囆g(shù)中得到情感的滿足,獲得美的熏陶。讓我們一起努力讓合唱教學(xué)扎根在小學(xué)音樂(lè)課堂的土壤！

【參考文獻(xiàn)及資料】

①《沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》沈湘 著 上海音樂(lè)出版社 ②《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》 ③《中國(guó)音樂(lè)教育》 ④《中小學(xué)音樂(lè)教育》

⑤《音樂(lè)教學(xué)實(shí)施指南》朱名燕著

⑥《合唱的優(yōu)化教學(xué)和形式多樣化謅議》[J].李曉紅.藝術(shù)探究.2007.⑦《淺談合唱教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的全面提高》.戲文[J] 施淑靜..2005.（03）⑧《淺析中小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練》.朱梅梅.甘肅教育.2006.（14）⑨《音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練》，蔣維民，上海音樂(lè)出版社，2004.3

第三篇：合唱藝術(shù)教學(xué)初探1

和諧的藝術(shù)

——中小學(xué)音樂(lè)課合唱教學(xué)研究

在人類音樂(lè)發(fā)展史上，合唱以其獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式為社會(huì)各界所接受，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的高雅藝術(shù)品種之一。隨著中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展，合唱教學(xué)成為中小學(xué)課外活動(dòng)的主要形式之一，也是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的主要途徑。廣大中小學(xué)生也從合唱藝術(shù)實(shí)踐中，真正感受到藝術(shù)的美、和諧的美、生活的美；感悟個(gè)人在藝術(shù)小舞臺(tái)乃至社會(huì)大舞臺(tái)中的角色位置；感悟個(gè)人對(duì)集體、對(duì)生活的責(zé)任，體現(xiàn)了藝術(shù)與人的特殊功能。

本學(xué)期我參加了北京是骨干教師藝術(shù)素養(yǎng)提升班的學(xué)習(xí)，主要是對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和研討，并且還參加了豐臺(tái)一小合唱教學(xué)的觀摩活動(dòng)。通過(guò)觀摩和親自體驗(yàn)的過(guò)程中我在合唱教學(xué)中有了很大的收獲，同時(shí)也提高了在課堂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的水平。下面就談一些自己的感受：

一、排練前的精心準(zhǔn)備

1、合唱隊(duì)隊(duì)員的挑選

合唱對(duì)學(xué)生的要求較高，要在學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力、聽(tīng)音能力與歌唱基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以，在我校合唱隊(duì)中吸收合唱隊(duì)成員要求有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準(zhǔn)確、聽(tīng)辨能力較強(qiáng)，并對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生。我則采用自愿報(bào)名和自選歌曲演唱考核的形式來(lái)召集人才，主要挑選了初中年級(jí)的學(xué)生為合唱隊(duì)員。

2、作品的選擇

學(xué)生都有比較繁重的學(xué)業(yè)，因此排練次數(shù)和時(shí)間均受到一定的限制，基本上是每周一次，每次1個(gè)小時(shí)。在此條件下選擇篇幅以及難度合適的合唱作品就顯得尤其重要?，F(xiàn)在有很多地區(qū)傾向于旋律民族性較強(qiáng)的作品，我認(rèn)為這種作品表現(xiàn)力較強(qiáng)，但合唱隊(duì)的水平要求較高，在我校暫時(shí)還難以實(shí)施，因此，聲部在三聲部以內(nèi)，旋律比較容易上口，音區(qū)跨度不是很大的作品是首選。歌詞也很重要，對(duì)于襯詞較多的歌曲，學(xué)生較容易掌握聲音的位置與作品的情感，老師在選曲時(shí)多開(kāi)口唱唱，盡可能選擇結(jié)束字為元音的作品。另外考慮到合唱隊(duì)隊(duì)員接受的訓(xùn)練總跨度有限，不可能非常系統(tǒng)地由簡(jiǎn)單到繁學(xué)習(xí)，所以我盡量選擇藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合的作品，既能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和歌唱技巧，又能在比賽任務(wù)時(shí)從容應(yīng)對(duì)。

3、充分的準(zhǔn)備

指揮在合唱的排練中起到了至關(guān)重要的作用，不應(yīng)該簡(jiǎn)單地理解為在合唱隊(duì)前“打拍子、穩(wěn)節(jié)奏”。所以指揮在選擇了合唱作品之后，我會(huì)根據(jù)排練的時(shí)間和學(xué)生所能承受的難度合理安排每次排練的內(nèi)容，指揮應(yīng)在實(shí)施排練前熟悉各聲部的旋律以及整體的和聲音響效果，標(biāo)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多個(gè)解決的辦法以便在排練過(guò)程中實(shí)施，節(jié)約時(shí)間的同時(shí)也能達(dá)到理想的效果。有必要時(shí)還可以對(duì)曲譜做適當(dāng)?shù)男薷暮?jiǎn)化，節(jié)約學(xué)生的識(shí)譜時(shí)間。

二、基本訓(xùn)練：

1、呼吸訓(xùn)練

正確的呼吸是合唱的基礎(chǔ)。唱歌中的呼吸與我們平時(shí)生活中的呼吸是不太相同的。平時(shí)說(shuō)話時(shí)人們氣息較淺，聲音傳得也不會(huì)太遠(yuǎn)，但是唱歌時(shí)需要較長(zhǎng)的氣息支持，因此，歌唱時(shí)的呼吸是一項(xiàng)非?；A(chǔ)和重要的基本功。

（一）、呼與吸的訓(xùn)練要領(lǐng) 姿勢(shì)：身體站直，自然放松，兩肩放平，雙手自然垂于身體兩側(cè)，雙腳稍微分開(kāi)，重心稍向前傾。保持一種積極向上的狀態(tài)。

吸氣：要感覺(jué)兩肋漲滿，才是吸氣到位。吸氣時(shí)不能聳肩、挺胸，不能把氣只吸到胸部，一定要感覺(jué)腰部一周都擴(kuò)張了才對(duì)。教師要反復(fù)做示范，還要逐個(gè)摸一摸學(xué)生的腰腹部，幫助他們找到氣息的支點(diǎn)。呼氣：要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制，先練習(xí)緩吸緩呼，然后是急吸緩呼，最后練急吸急呼。

練習(xí)：在正確的吸氣之后緩緩地呼氣，并均勻地?cái)?shù)數(shù)，先從1數(shù)到10為一口氣，之后循序漸進(jìn)加強(qiáng)訓(xùn)練難度，如從1數(shù)到20、30等。為檢驗(yàn)呼氣是否均勻，呼氣時(shí)發(fā)出“斯”的聲音，也會(huì)使學(xué)生很有興趣。

2、發(fā)聲訓(xùn)練

歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識(shí)和技能，并通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。但同時(shí)又要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，唱歌技能訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，教師必須耐心而細(xì)致。為了讓學(xué)生興趣盎然的進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，可以借助笑、打噴嚏、打呵欠、吹紙條等形象夸張的訓(xùn)練，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)放松喉嚨，下沉喉頭，打通腔體，加強(qiáng)腰部力量，自然輕松地尋找眉心的亮點(diǎn)。這種訓(xùn)練“看不見(jiàn)，摸不著”，需要教師運(yùn)用示范、動(dòng)作、形象的語(yǔ)言等感性的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法。

（一）作口型不出聲

檢查喉嚨是否打開(kāi)。在教學(xué)中可以讓學(xué)生體會(huì)吸一口涼氣的感覺(jué)。檢查嘴巴是否打開(kāi)?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生用手指順著左右耳垂的后面摁住，然后張開(kāi)嘴，感覺(jué)這個(gè)地方能動(dòng)，口腔就打開(kāi)了。練習(xí)口腔打開(kāi)非常重要。在練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生笑肌提起（體會(huì)小貓?jiān)诮校拥膬赡_往上翹），眼睛亮亮的，眉毛彎彎的，頭上要有頂著東西的感覺(jué)，整個(gè)面部呈微笑狀態(tài)。

（二）輔助練習(xí)

（1）歌唱中的打呵欠：它有別于生活中的打呵欠。是積極的，腰圍是膨脹緊張的。嘴巴要充分打開(kāi)。

（2）短促有力的打呵欠：特點(diǎn)是急促、干脆、有爆發(fā)力，聲音有震動(dòng)感。

（3）保持的呵欠：全身的感覺(jué)是緊張的，聲音不要太明亮，要集中，從高往低唱。可先短后長(zhǎng)。

（4）笑聲的練習(xí)

建立良好歌唱狀態(tài)后，引導(dǎo)學(xué)生笑著動(dòng)嘴巴。發(fā)斷音：哈!哈!哈哈！位置要高。發(fā)聲方法是獲得最佳聲音的基礎(chǔ)，因此，必須要有計(jì)劃、有目的的唱一些練習(xí)曲。小學(xué)生發(fā)聲練習(xí)一般都要排在每節(jié)課的開(kāi)頭時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)，而且要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性，要少而精。

（三）統(tǒng)一歌唱的位置

（1）從說(shuō)開(kāi)始

即朗誦歌詞時(shí)，要求學(xué)生用氣息把每個(gè)字連起來(lái)，在高位置上說(shuō)得字正腔圓，然后再在旋律上唱出來(lái)。

（2）想象遠(yuǎn)處喊人

此方法可以幫助學(xué)生找到高位置發(fā)聲的感覺(jué)，然后用氣息控制，帶感情地朗誦歌詞，引導(dǎo)學(xué)生咬、吐字時(shí)想象打呵欠，使口腔如同拱起的山洞，想象鼻子放大從而使形成聲音穿到頭腔的通道，也是獲得高位置、求得真假聲結(jié)合的捷徑。

（3）別的輔助方法 啟發(fā)學(xué)生歌唱時(shí)睜眼揚(yáng)眉，在歌唱中精神飽滿、面帶微笑，進(jìn)入歌唱最佳狀態(tài)；啟發(fā)學(xué)生用最興奮的狀態(tài)歌唱。（畫笑臉來(lái)直觀的表現(xiàn)）

（4）練習(xí)

※從弱聲開(kāi)始練起：首先要有飽滿的氣息支持，以鞏固高位置的頭聲。如：ⅰ7 6 5 4 3 2 1-?。▎瑁┻\(yùn)用輕柔的下行音階進(jìn)行練習(xí)，不僅可以找到高位置的中、低音區(qū)，同時(shí)是克服“白聲”的有效方法。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，逐步把這種共鳴的感覺(jué)固定下來(lái)。

※哼鳴唱法：利用哼鳴容易獲得比較高的位置；在哼鳴的基礎(chǔ)上再進(jìn)行各種母音的發(fā)聲訓(xùn)練。在練聲的過(guò)程中教師要切記，旋律和要訓(xùn)練的母音有一個(gè)要相對(duì)穩(wěn)定，即：母音變化時(shí)，旋律不變，旋律變化時(shí)，母音不變。

常用的發(fā)聲練習(xí)：

1=C 4/4 12 32 1-‖

嗯

此條練習(xí)要求氣息均勻，共鳴位置高而統(tǒng)一。進(jìn)行半音向上的練習(xí)，唱至1=G時(shí)改唱“嗚”。

2.1=C 1 2 ︱ 3 4 ︱5 6 5 4 ︱3 2 1-‖

Miyi ya

miyi ya

miyi yaha haha ha 此條要求唱得連跳結(jié)合，miyi要把嘴撅起來(lái)唱，幫助更好地找到位置，ya要唱得短促，彈跳。

3.1=C 1234 5 0 ︱5671 2 0︱ 2176 5 0 ︱5432 1 0‖

Mi

ma

mi ma

mi

ma mi

ma 此條要求速度一致，音與音之間要有顆粒感、靈活、活潑。聲音由小變大，要非常流暢。唱這種音階上行時(shí)，要按花腔的技術(shù)去做，首先教師的示范要正確無(wú)誤。

4.1=C 13 0 35 0……

此條練習(xí)要求，由小聲開(kāi)始漸漸變大，并把其憋??；第二個(gè)音要唱得有彈性、輕巧、集中。

5.1=C 1 3 5 3 1Ma 要求唱得連貫、飽滿。氣息深而均勻。

6.1=C 1 3 5 1 7 5 4 2 1---要求：讓聲音徐緩而出，猶如小溪流水流暢自如，不要有任何強(qiáng)弱變化，盡可能發(fā)出柔和的聲音。

7.1=C 1 1.7 7.6 6.5 5.4 4.3 3.2 2.1 1.要求每句的重音都要夸張的歌唱；每句的呼吸都要短促、積極；咬字不能松，要繃緊，要有爆發(fā)力；教師要多次示范，學(xué)生需反復(fù)訓(xùn)練，逐漸達(dá)到要求。

3、音準(zhǔn)訓(xùn)練

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它是依靠音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色的對(duì)比變化，形成的音樂(lè)想象，并通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)感受的一種藝術(shù)。其中音準(zhǔn)是音樂(lè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，尤為重要。如果沒(méi)有準(zhǔn)確的音高，音樂(lè)是無(wú)法正確表達(dá)樂(lè)意的。歌唱的音準(zhǔn)，多聲部的配合能力，敏銳的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練等都和音程有著密切的聯(lián)系。在班級(jí)合唱教學(xué)中，如何引導(dǎo)孩子們唱準(zhǔn)是非常重要的。先唱好旋律音程是音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。唱好音階則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

練習(xí)曲： 1、1 2 1-| 2 3 2 – |3 4 3 –| 4 5 4 –| 5 6 5 –| 6 7 6 –| 7 1 7 – |1 2 1-||

2、以此類推，再作三度、四度、五度??的練習(xí)。

●對(duì)于音程，僅僅在概念上理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音程的感覺(jué)和掌握必須通過(guò)大量的歌唱、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練來(lái)建立。

●音程的訓(xùn)練往往又是枯燥、單調(diào)的，因此，必須在教學(xué)中采用多種變化的方法，使學(xué)生樂(lè)于接受。

●不管是演唱或是聆聽(tīng)，隨時(shí)都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音程的想象。盡可能少用、不用樂(lè)器伴奏。

●教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生用手勢(shì)表示音高的距離，幫助學(xué)生借助視覺(jué)感受音程的大小、唱準(zhǔn)音調(diào)。

●為幫助學(xué)生唱好音準(zhǔn)，還借助柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)幫助學(xué)生找好音準(zhǔn)。

三、歌曲的藝術(shù)處理

當(dāng)合唱隊(duì)隊(duì)員對(duì)作品的音準(zhǔn)、節(jié)奏等掌握無(wú)誤的情況下，應(yīng)對(duì)作品的表現(xiàn)進(jìn)行處理，主要表現(xiàn)在速度、力度和情緒等。作品中會(huì)給出速度和力度要求，但作為業(yè)余團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的歌唱基本功并不扎實(shí)，所以歌唱出現(xiàn)以下問(wèn)題：慢速時(shí)段落氣息走動(dòng)困難，快速時(shí)段落又感覺(jué)氣息沉不住，弱的音量常顯得很虛，而強(qiáng)的音量又使得聲音噪。因此，我認(rèn)為作品中的速度、力度處理視學(xué)生的能力而為之，在保證整體聲音統(tǒng)一的前提下，做適當(dāng)速度、力度的變化，增加作品的起伏感。

合唱中各聲部所處地位與功能不同，我認(rèn)為均衡協(xié)調(diào)的基 礎(chǔ)上，突出占主導(dǎo)地位的旋律。其它輔助性旋律相對(duì)地要弱一些。但各聲部線條應(yīng)當(dāng)清楚。

通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和觀摩活動(dòng)，我確實(shí)收益非淺，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)好的合唱方法，更深的探究適合我校學(xué)生的合唱方法，相信一定能使學(xué)生們的合唱水平有更大的提高。

第四篇：合唱藝術(shù)講座

合 唱 與 和 聲

合 唱 與 和 聲——《美聲唱法與聲樂(lè)藝術(shù)》

1.合唱藝術(shù)起源于15世紀(jì)前后的歐洲教堂，歷經(jīng)數(shù)百年的發(fā)展，現(xiàn)已跨入歌劇與音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)，并開(kāi)拓了一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域。合唱是人聲和諧美的結(jié)晶，它不但具有人聲交響的特征，在旋律上變化萬(wàn)千，而且更有復(fù)調(diào)美、節(jié)奏美、和聲美以及各聲部之間所形成的對(duì)比美。男低像大地，女低像小草；男高像天空，女高像白云。如此豐富獨(dú)特并充滿意境變化的聲音組合，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生無(wú)可名狀的感染力和震撼力。

2.完整的混聲合唱，大多擁有八個(gè)聲部，在音域上可擴(kuò)展到四個(gè)八度甚至更多。這是其他任何形式的歌唱所達(dá)不到，也無(wú)法替代的。因此，合唱在人類音樂(lè)史上將始終是一束盛開(kāi)的鮮花，也是一門像交響樂(lè)一樣很深邃的藝術(shù)。

3.合唱作為一種聲音和聲藝術(shù)及表現(xiàn)形式，現(xiàn)已普遍形成了兩種不同的風(fēng)格或流派。一種繼承教堂唱詩(shī)班的風(fēng)格，要求聲音空和通，直接在高位置上用半聲、直聲或假聲進(jìn)行訓(xùn)練，聲音相對(duì)沒(méi)有波動(dòng)，和聲音響純凈，易于協(xié)調(diào)，著重純與美的表現(xiàn)，但聲音缺乏自下而上、從前到后的張力，雖聲部間音色變化不大卻極具感染力；一種源于意大利歌劇唱法，要求聲音純和實(shí)，多通過(guò)美聲的面罩或咽腔共鳴追求聲音的表現(xiàn)，不同聲部間音色對(duì)比層次清晰，聲音豐滿、結(jié)實(shí)，強(qiáng)弱分明，著重

力與美的結(jié)合，極具震撼力。

4.前者不苛求團(tuán)員有良好的嗓音條件和聲樂(lè)基礎(chǔ)，只要有好的視唱和音準(zhǔn)；而后者則極為重視良好的聲樂(lè)訓(xùn)練基礎(chǔ)和團(tuán)員的個(gè)人嗓音條件。前者多為非職業(yè)團(tuán)體所追求，而后者多為職業(yè)團(tuán)體所采用。相對(duì)而言，要求直聲和半聲較易，要求力度和厚度較難，要求和諧統(tǒng)一的力度和厚度就更難。

5.前者在曲目的選擇上多以宗教、古典的輕音樂(lè)和現(xiàn)代的室內(nèi)音樂(lè)或爵士音樂(lè)為主，國(guó)內(nèi)非職業(yè)團(tuán)體則多以民歌為主；但真正具有職業(yè)水準(zhǔn)的后者則不僅可以演唱前者的曲目，還可以演唱前者難以駕馭的“貝九”、“黃河”、“彌賽亞”等這樣一些對(duì)聲音要求較高的作品，而前者演唱這樣的作品則會(huì)感到力不從心。

6.前者容易只追求和聲和諧，而忽視了聲音的表現(xiàn)；而后者容易只追求音色、音質(zhì)和音量，而忽視了和諧這一合唱藝術(shù)的基本原則。是選擇前者，還是選擇后者或是兩者折中，要看

合唱隊(duì)/團(tuán)整體的個(gè)人條件。美聲功底好的可選擇后者，缺乏美聲基礎(chǔ)或民歌嗓音多的團(tuán)隊(duì)可選擇前者。這兩種風(fēng)格唱法除了在聲音基礎(chǔ)方面的不同之外，其它各方面基本都具有共性的要求和追求。

7.前者對(duì)指揮的聲樂(lè)水平要求相對(duì)不高，而后者對(duì)指揮的聲樂(lè)水平要求極高。許多國(guó)際一流合唱團(tuán)的指揮曾經(jīng)是學(xué)美聲的，而中國(guó)的合唱指揮多由某一器樂(lè)專業(yè)改行，或是搞作曲的，或是音樂(lè)教師，即使是學(xué)聲樂(lè)的，也多是學(xué)民族唱法或半民半美的，即使是學(xué)純美聲的，也大多只知往前唱或只知往后唱。所以，很少有指揮能分辨現(xiàn)代美聲和傳統(tǒng)美聲的不同發(fā)聲方法及字聲結(jié)合點(diǎn)，能視作品要求去選擇不同的唱法并現(xiàn)場(chǎng)示范，更很少有指揮認(rèn)真研究過(guò)聲樂(lè)理論，能講解不同聲音的訓(xùn)練方法。

8.指揮是團(tuán)隊(duì)的核心。不論什么風(fēng)格的高水平合唱，對(duì)指揮的要求都是全方位的，技術(shù)、藝術(shù)、音樂(lè)、聲樂(lè)、文學(xué)、歷史、語(yǔ)言表達(dá)、形體、舞蹈、修養(yǎng)以及個(gè)人整體魅力等。一般而論，演唱水平主要取決于指揮水平，但真正高水平并具有全面藝術(shù)素養(yǎng)的指揮十分罕見(jiàn)。

9.好的鋼伴如同半個(gè)指揮，可直接導(dǎo)致日常排練的效果以及演唱的成敗。指揮、團(tuán)員和鋼伴三者的專業(yè)素質(zhì)對(duì)任何高水平的合唱團(tuán)都是相輔相成的，若分別對(duì)其重要性給出一個(gè)百分比，那應(yīng)該是4/4/2。

10.指揮的手勢(shì)和肢體語(yǔ)言是一個(gè)很難的藝術(shù)與技術(shù)的綜合課題。如何能把對(duì)作品的理解及其藝術(shù)的內(nèi)涵生動(dòng)并恰到好處地表現(xiàn)并轉(zhuǎn)化到手勢(shì)和肢體上，如何能準(zhǔn)確及時(shí)地向每個(gè)聲部都發(fā)出手勢(shì)，是合唱指揮的不斷追求。

11.好的指揮手勢(shì)清楚、輕柔、穩(wěn)重、生動(dòng)，手臂、手腕乃

至手指的動(dòng)作收放及幅度都會(huì)運(yùn)用的恰到好處。手之妙運(yùn)，源于心之妙思。好的指揮周身流淌著音樂(lè)，甚至只看其背面的靈動(dòng)，就足以使觀眾陶醉在合唱藝術(shù)的美妙旋律之中。12.“只有不好的指揮，沒(méi)有不好的合唱團(tuán)”，此話對(duì)指揮而言是不公平的。因?yàn)閳F(tuán)員的聲音條件和能力永遠(yuǎn)是第一性的，沒(méi)有好的材料，再好的建筑師也建不出好樓房。在非職業(yè)的合唱團(tuán)里，多數(shù)團(tuán)員沒(méi)有能力按照一個(gè)專業(yè)指揮的要求去做。只是相對(duì)而言，好的指揮可以使自身?xiàng)l件和專業(yè)素養(yǎng)差的合唱隊(duì)在原有基礎(chǔ)上，通過(guò)短時(shí)間訓(xùn)練有較大的進(jìn)步，但一個(gè)合唱團(tuán)的聲音本質(zhì)條件是難以改變。

13.合唱指揮只要不能根據(jù)曲目做出字聲結(jié)合點(diǎn)是往前或往后安放的分別要求，音色與音質(zhì)以及合聲的真正統(tǒng)一就很難達(dá)到。當(dāng)然即使指揮能夠要求，也能分別做出示范，但是在目前中國(guó)一流的合唱團(tuán)里，80%以上團(tuán)員也難做到，而在國(guó)外的一流合唱團(tuán)里，80%以上團(tuán)員都能做到。這是因?yàn)榘l(fā)聲方法和訓(xùn)練功底不同。

14.一般的合唱指揮，即使是往前唱也都不知如何去要求。他們一般要求往上唱，往頭頂唱，雖然聲音也能夠松通，也容易達(dá)到和諧，但卻缺乏具有良好音質(zhì)和音色的高位聲音。聲音無(wú)密度和力度，送不出去，只有嗡響，而缺少鳴響。15.指揮要有能力控制并統(tǒng)一每個(gè)合唱隊(duì)員不同的顫音波頻，但也決不可一味地要求全體團(tuán)員不論什么作品都出直聲。直聲只適合部分曲目，決不是全部。一個(gè)合唱團(tuán)的風(fēng)格在相當(dāng)程度上是由團(tuán)員的發(fā)聲位置和團(tuán)員的顫音波頻決定的。16.指揮必須分聲部，一個(gè)隊(duì)員、兩個(gè)、三個(gè)直至把全體隊(duì)員的聲音位置統(tǒng)一在一起，把顫音波頻融在一起，直至分不出

張三李四的不同聲音，這需要各聲部團(tuán)員相對(duì)穩(wěn)定的站位，長(zhǎng)期的聲音磨合，也需要指揮耐心地去工作。非職業(yè)合唱在聲音方面最突出的問(wèn)題是，多數(shù)團(tuán)員喉嚨沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有統(tǒng)一的字聲結(jié)合點(diǎn)，共鳴混濁，滿口是音，而喉嚨打開(kāi)的團(tuán)員又多缺少良好的聲帶閉合，以致整體缺乏應(yīng)有的音質(zhì)、音色和力度變

化。17.好的指揮能夠仔細(xì)地展現(xiàn)每一樂(lè)句，甚至每一音符的收放、強(qiáng)弱，起伏跌宕都獨(dú)具匠心，換氣點(diǎn)（氣口）設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，循環(huán)呼吸圓潤(rùn)連貫；好的指揮樸實(shí)自然、嚴(yán)謹(jǐn)熱情、內(nèi)涵豐富、形象生動(dòng)，充滿熾熱的情感，有嫻熟的指揮語(yǔ)匯，但從不炫技，技巧只是表達(dá)作品的手段；好的指揮能夠要求每個(gè)合唱隊(duì)員都有一個(gè)統(tǒng)一的用聲及位置標(biāo)準(zhǔn)，力度與音色的控制恰到好處，能對(duì)不同聲部的調(diào)配得心應(yīng)手，能使聲部走向自然生動(dòng)，音樂(lè)的表現(xiàn)恰如其分。18.國(guó)內(nèi)的許多指揮由于自身專業(yè)技能和學(xué)識(shí)修養(yǎng)的缺乏，他們往往一葉障目，唯我獨(dú)尊，并自欺欺人地認(rèn)為，在聲音和音樂(lè)處理方面，只有感覺(jué)和風(fēng)格不同，沒(méi)有清規(guī)戒律。還有的寧可自己到外面去學(xué)習(xí)，也不愿請(qǐng)其他指揮或?qū)＜医o自己的團(tuán)員上課或排練。

19.好的指揮短時(shí)間就可解決各種作品的藝術(shù)及和聲處理，但卻難以用短時(shí)間解決腔體、力點(diǎn)、音色、強(qiáng)弱、聲頻以及共鳴的對(duì)比調(diào)整等等。解決這些問(wèn)題必須借鑒美聲系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。

20.初級(jí)的合唱多喜歡玩弄聲音共鳴和音量，高音控制力弱，沒(méi)有“關(guān)閉”，“太海”，多成喊叫狀，聲部間沒(méi)有清晰的音色層次對(duì)比，想以聲震人，但聲音卻無(wú)穿透力，自己聽(tīng)著很大但觀眾聽(tīng)著卻很?。怀墒斓暮铣嘧非笠糍|(zhì)、音色、聲音控制，強(qiáng)弱對(duì)比、速度變化、統(tǒng)一的字聲結(jié)合力點(diǎn)，諧和的共振峰，追求能充分展現(xiàn)聲部間特定的不同聲音形象，能根據(jù)作品風(fēng)格和音樂(lè)形象運(yùn)用不同的聲音色彩，追求豐富的聲音表現(xiàn)，收放自如、聲部均衡清晰、音響干凈、色調(diào)精致，抒情性與戲劇性兼?zhèn)?，能充分表現(xiàn)純?nèi)寺暤牧εc美。

21.世界頂級(jí)的合唱團(tuán)多是由美聲或歌劇演員組成的職業(yè)團(tuán)體。世界各地的國(guó)際合唱比賽多是由非職業(yè)團(tuán)體參加的國(guó)際文化交流。2007年青島首屆國(guó)際合唱節(jié)，所邀請(qǐng)的一個(gè)韓國(guó)普通職業(yè)合唱團(tuán)明確表示：“參加演出可以，但不參與比賽。”該團(tuán)的聲音幅度和控制能力，美妙和諧富有變化的音色和極具震撼力的和聲共振及其多種風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)，最終傾倒了參加比賽的所有團(tuán)隊(duì)。使他們領(lǐng)略了什么是天籟之聲，什么是真正的合唱與和聲藝術(shù)，明白了國(guó)際高水平合唱的先決條件究竟是什么。22.具有世界水平的職業(yè)合唱團(tuán)在不到四千萬(wàn)人口的韓國(guó)竟然有15個(gè)，而且全部由政府出資，這在世界上也是罕見(jiàn)的，還有15個(gè)是半職業(yè)的，團(tuán)員全部從歌劇專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生中挑選，最大年齡一般不超過(guò)40歲。所以，可以毫不夸張地說(shuō)，韓國(guó)的合唱代表了國(guó)際合唱的頂級(jí)水平，特別是韓國(guó)的國(guó)家合唱團(tuán)。而在有13億人口的中國(guó)，政府出資的合唱團(tuán)卻寥寥無(wú)幾。

23.獨(dú)唱演員不適合參與合唱的觀點(diǎn)很普遍，其實(shí)不然。只是獨(dú)唱演員控制自己的聲音使之融入和聲，需要一個(gè)因人而異的時(shí)間過(guò)程。當(dāng)然，這也與獨(dú)唱演員的個(gè)人修養(yǎng)和指揮的現(xiàn)場(chǎng)要求有關(guān)，但若其他合唱隊(duì)員的嗓音條件和聲樂(lè)基礎(chǔ)太差，則難以與之為伍。所以，團(tuán)體和個(gè)人之間的相互選擇與磨合十分重要，適合的才是好的。

24.假若全體隊(duì)員都具有美聲唱法的獨(dú)唱演員水平（不包括民族唱法），都具有打造良好的腔體和嗓音條件，字聲結(jié)合點(diǎn)都可以根據(jù)曲目風(fēng)格和指揮要求，前后自如轉(zhuǎn)換調(diào)整，強(qiáng)弱變化

駕輕就熟，那最終的聲音效果必將是令人震撼的。世界頂級(jí)合唱團(tuán)的大多數(shù)演員都可以獨(dú)唱，新成立的中國(guó)大劇院合唱團(tuán)，團(tuán)員都是各專業(yè)院校尖子生，許多都具有一定的獨(dú)唱能力。25.頂尖的歌劇演員或經(jīng)過(guò)特別方法訓(xùn)練的美聲歌手，真的難以適應(yīng)合唱。若為和聲，讓他們收斂自己的聲音或改變自己的唱法，那對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展則是極其不利的。為此沈湘和王信納兩位美聲大師分別有過(guò)被從教堂唱詩(shī)班和中央歌劇院合唱團(tuán)“趕”出來(lái)的經(jīng)歷。

26.高水平的合唱團(tuán)對(duì)團(tuán)員年齡的要求十分嚴(yán)格，很難想象20多歲和50-60歲的聲音能高度諧和統(tǒng)一地融在一起。這也是多數(shù)非職業(yè)合唱隊(duì)/團(tuán)達(dá)不到高水平的重要原因之一。20-30歲時(shí)的聲音是有些青澀，融合度與圓熟度尚需修煉，但這時(shí)期的聲音質(zhì)感、新鮮、光澤，其密度與力度都不是50-60歲時(shí)的聲音所能比及的，特別是女聲，差別會(huì)更明顯。27.不同隊(duì)員由于個(gè)人條件和訓(xùn)練基礎(chǔ)不同，其音量和共鳴自然有不少差距，但隊(duì)員間音量的統(tǒng)一，相互聽(tīng)著唱，聲音靠著唱十分重要。小音量的人在合唱音響要求大和強(qiáng)時(shí)會(huì)達(dá)不到整體要求，但他不會(huì)破壞整個(gè)音響，但音量大的隊(duì)員，如不加以控制就會(huì)破壞周邊團(tuán)員的聲音把握，就會(huì)擾亂整體和聲。28.輕聲、半聲、抑制聲或直聲的方法訓(xùn)練，是合唱隊(duì)員必備的技巧。許多作品或許多作品的部分樂(lè)章必須運(yùn)用小音量的聲音去描繪，弱聲并不等于松弛的輕聲，正相反，它要求聲音更集中有力，因?yàn)槿趼暩兄诟呶恢寐曇舻暮椭C統(tǒng)一。聲部與聲部之間，因作品需要在音量和強(qiáng)弱調(diào)節(jié)上常會(huì)有不同要求，這是指揮的作業(yè)和必修課。

29.不論什么唱法，只要字聲能統(tǒng)一在相同的位置上，都會(huì)得到好的和聲，即使是用通俗或流行唱法。由“超女”組成的小團(tuán)隊(duì)合唱，同樣的年齡，同樣的嗓音條件，同樣的唱法，唱在同一個(gè)力點(diǎn)位置上，同樣具有極好的感染力。

30.不論是用現(xiàn)代美聲還是傳統(tǒng)美聲，只要方法統(tǒng)一，聲音位置統(tǒng)一，一個(gè)訓(xùn)練有素的由三十人組成的美聲合唱團(tuán)隊(duì)，會(huì)比一個(gè)由六十人甚至更多人組成的，但是沒(méi)有受過(guò)良好美聲訓(xùn)練的合唱隊(duì)所發(fā)出的聲音更具震撼力。

31.顫音，特別是微顫是合唱中保持聲音統(tǒng)一平衡和協(xié)調(diào)的重要因素。沒(méi)有很好的腔體打開(kāi)和穩(wěn)定統(tǒng)一的字聲結(jié)合點(diǎn)就不會(huì)有和諧微顫的聲波控制。在高水平的合唱團(tuán)里，只要有一個(gè)人的聲音顫幅波動(dòng)與別人相差過(guò)大，這個(gè)人就很突出，就會(huì)使聲部音響的聲波和力度相互抵消，這個(gè)團(tuán)的水平就打了折扣。合唱指揮家吳靈芬說(shuō)：“一個(gè)合唱團(tuán)的水平是以那個(gè)最差的人為尺度的?！?/p>

32.“聽(tīng)著唱”應(yīng)是每個(gè)合唱隊(duì)員的必修課，一定要聽(tīng)著兩旁站立隊(duì)員的速度、節(jié)奏、力度、強(qiáng)弱、音色、位置、收音甚至呼吸去唱，要各自不斷調(diào)整自己的聲音以達(dá)到相互統(tǒng)一和諧，在這基礎(chǔ)上還要能夠聽(tīng)到其它各聲部的聲音，這是合唱意識(shí)，這是個(gè)人修養(yǎng)，這是高水平合唱的基本保障。33.由于中外絕大多數(shù)的合唱團(tuán)都缺乏良好的聲音條件和專業(yè)的美聲訓(xùn)練，所以他們大多選擇往前唱，聲音集中向上，追求直聲效果。這樣可以在一定程度上，避免因團(tuán)員的聲音條件、訓(xùn)練程度、喉嚨狀態(tài)及聲帶閉合等方面的差距，往后唱所造成的聲音不統(tǒng)一。維也納合唱團(tuán)的聲音總是與眾不同，就在于他們自幼就把字聲結(jié)合點(diǎn)放在咽腔。

34.合唱的吸氣不同于獨(dú)唱，不宜有聲音，不宜讓觀眾看出來(lái)，有聲音的吸氣，氣息是吸不足的。合唱隊(duì)員發(fā)聲器官的狀態(tài)，要永遠(yuǎn)像滿弓待發(fā)，兩頭都到極端，這樣才能一觸即發(fā)的產(chǎn)生出作品所需要的飽滿和或強(qiáng)或弱的聲音。

35.合唱要求低聲部的音質(zhì)和音色向高聲部貼靠，以使整體音響統(tǒng)一，因?yàn)樵粼诼曇羯邥r(shí)，由于混聲和關(guān)閉的需要，會(huì)向e和o音變形，而在中低聲區(qū)一般不存在元音變形的問(wèn)題。36.除音準(zhǔn)之外，聲音和諧的另一要素是聲部均衡，是各聲部間音量和音色的均衡。為此，各聲部的人數(shù)和站位是不應(yīng)按高矮的，不應(yīng)有固定比例和標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)隊(duì)員嗓音條件和相互磨合的實(shí)際情況安排變化。

37.不同的作品有不同的主旋律聲部，其它聲部都是輔旋律。因此，在音量的掌握上都必須視主旋律聲部而變化，其它聲部只起烘托和伴唱及和聲作用。主旋聲部正因?yàn)槭侵餍?，所以它的音量與音色應(yīng)當(dāng)比較穿透些，但在高音時(shí)其穿透的要求就不需過(guò)于強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楦呗暡康牡匚灰呀o了它較有利的條件，即使與其他聲部的音量音色一樣，也足以突顯它的音響效果。

38.合唱的“起聲”，即發(fā)音開(kāi)始的一剎那，多用“激起”少用“舒起”。這兩種“起音”的區(qū)別在于聲帶的閉合狀態(tài)。“激起”時(shí)聲帶閉合的較緊，“舒起”時(shí)聲帶閉合的不太緊，因而部分氣息全漏掉，音質(zhì)會(huì)較暗并帶有輔音h的音色，這樣發(fā)出的聲音聽(tīng)起來(lái)會(huì)散。起聲前，口腔打開(kāi)的狀態(tài)一定要提前至少一拍做好，位置要提前想好，不可倉(cāng)促慌忙地張嘴。

39.合唱的共鳴訓(xùn)練可多用哼鳴，但聲音的集中點(diǎn)一定要高于鼻梁，要在其之上并盡可能把聲音送到鼻梁之外。可找“半哼半唱”的發(fā)聲狀態(tài)，當(dāng)這種狀態(tài)穩(wěn)定后，再逐漸把口張開(kāi)一些并保持上下共鳴比例適當(dāng)。

40.成功的合唱團(tuán)有2個(gè)基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：一是有深厚的美聲基礎(chǔ)和良好的嗓音條件，什么作品都能駕馭；二是缺乏美聲基礎(chǔ)，嗓音條件不足，但和聲訓(xùn)練有素并有鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，如華師大的天空女聲合唱團(tuán)，她們幾乎沒(méi)有可以登臺(tái)獨(dú)唱的隊(duì)員，甚至其領(lǐng)唱也遠(yuǎn)不能夠出彩，但她們整體的聲音造型統(tǒng)一、清純獨(dú)特。

41.合唱其震撼人心的藝術(shù)表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的感染力，只有身臨其境才能真正有所體驗(yàn)。合唱的最大特點(diǎn)是“和”，音和、聲和、情和。音和指音高、音準(zhǔn)、音韻、節(jié)奏、速度、力度；聲和指各聲部間發(fā)聲方法、位置、音色、歌唱狀態(tài)；情和指感情、氣質(zhì)、表情、姿勢(shì)、呼吸、意境描繪等。42.合唱要達(dá)到和諧統(tǒng)一，首先要解決的共性問(wèn)題是喉嚨打開(kāi)，這樣才能氣息深，位置高，聲音豎，聲音才能響而不燥，輕而不虛，高而不擠，低而不壓；這樣才能做到良好的聲帶閉合，產(chǎn)生純凈和直透心扉的音色。許多合唱團(tuán)沒(méi)有自知之明，作品選擇不當(dāng)，盲目圖難圖大，結(jié)果高音上不去就用假聲替代，這就失去了聲音應(yīng)有的自然美，使人聽(tīng)起來(lái)很難受。43.多數(shù)合唱隊(duì)員的聲音只能強(qiáng)不會(huì)弱。究其原因，一是發(fā)音方法不正確，喉嚨打開(kāi)不夠，腔體與聲帶的松與緊以及氣息的調(diào)節(jié)沒(méi)能掌握好；二是個(gè)人文化、文學(xué)及藝術(shù)修養(yǎng)不夠，腦海里不能描述作品所需要的音樂(lè)形象。團(tuán)員的文化修養(yǎng)對(duì)作品的理解十分重要，能否找到第一人稱的感覺(jué)去唱，咬字與吐字的輕重語(yǔ)氣能否符合作品的意境和音色邏輯，這直接影響到演唱的感染力和藝術(shù)效果，對(duì)任何一個(gè)作品都應(yīng)有滿腔的熱情，但又必須十分冷靜。

44.和聲共振是合唱藝術(shù)追求的聲音極致，但國(guó)內(nèi)鮮有合唱團(tuán)能夠整體達(dá)到這種難以名狀的聲音境界，甚至也鮮有并排站立的兩個(gè)團(tuán)員之間能相互感受到這種妙不可言的共振和聲，即

兩個(gè)人發(fā)聲方法相同，兩個(gè)聲音在同一音高位置上，音波聲頻達(dá)到高度一致，進(jìn)而使聲音能在體外，在耳朵的上方產(chǎn)生碰撞，發(fā)出一種特別的，只有兩個(gè)人彼此才能聽(tīng)到獨(dú)特的聲音鳴響。所以，好的指揮會(huì)用同一個(gè)樂(lè)句音高的字聲做標(biāo)尺，逐聲部，逐隊(duì)員試量發(fā)聲位置和音波頻率，各聲部選出最和諧的2-3人排靠在一起，同時(shí)要求聲部其他團(tuán)員的聲音以此參照靠攏。吳靈芬教授的女兒，美國(guó)合唱指揮博士在青島歌舞劇院合唱團(tuán)排練時(shí)就曾這樣要求過(guò)。試想若全團(tuán)每個(gè)人之間，每個(gè)聲部之間都能達(dá)到這樣的和聲共振，那么其音響效果必將是天籟般的，無(wú)可比擬的。

45.在合唱團(tuán)里唱歌，既是追求和聲藝術(shù)的過(guò)程又是被管制或自我控制的過(guò)程，全體隊(duì)員都不得不掩蓋自己的聲音個(gè)性。這是壓抑的、痛苦的，但從中獲取的卻是快樂(lè)。合唱講究方法，但更注重個(gè)人修養(yǎng)，只要有一個(gè)人想突出自己，不知道控制，不知道聽(tīng)靠自己聲部其他人的聲音，不知道與其他聲部尋求和諧平衡，就會(huì)毀掉整個(gè)團(tuán)的音響效果。

46.合唱也是一種視覺(jué)藝術(shù)，觀眾雖然聽(tīng)不到每個(gè)人的聲音，但卻可以看到他們的聲音。面部表情呆滯的、眼睛不攏神的、姿態(tài)不雅的，特別是由于發(fā)聲方法不正確而導(dǎo)致口型嘬扭的都會(huì)直接破壞觀眾的審美。所以，口型的統(tǒng)一要求也是必不可少的。

47.聲音和音準(zhǔn)是合唱的兩大支柱，也是兩大難題?？茖W(xué)的發(fā)聲方法不僅是合唱的基本功，也會(huì)使音準(zhǔn)得到極大的改善，而良好的視唱和音準(zhǔn)對(duì)聲音色彩和質(zhì)量的改善卻沒(méi)有什么作用。雖然合唱首先要聽(tīng)的是聲音，但音準(zhǔn)欠缺的聲音則永遠(yuǎn)達(dá)不到合唱藝術(shù)所應(yīng)有的基本要求。聲音和音準(zhǔn)兼?zhèn)涞暮铣?duì)無(wú)疑是一流的，但在我國(guó)二者兼?zhèn)涞膮s很少。

48.為什么國(guó)外的合唱團(tuán)音準(zhǔn)普遍好于國(guó)內(nèi)的合唱團(tuán)，原因之一是他們用五線譜。唱簡(jiǎn)譜的合唱隊(duì)在音準(zhǔn)方面永遠(yuǎn)會(huì)感到 先天不足，永遠(yuǎn)達(dá)不到真正高水平的合唱所應(yīng)有的要求。但通過(guò)堅(jiān)持用正確的美聲方法加強(qiáng)聲音訓(xùn)練，無(wú)疑會(huì)彌補(bǔ)缺陷，達(dá)到一箭雙雕的效果。

49.對(duì)非職業(yè)合唱團(tuán)來(lái)說(shuō)，一般好的男高和女低較難找到，這需要“就地取材”，自行培養(yǎng)。號(hào)大的女高音可改女低，打開(kāi)喉嚨，接通胸聲，多用真聲，加強(qiáng)氣息和胸腔共鳴，立刻就會(huì)得到女中的音色。小號(hào)的男低可改男高，加強(qiáng)聲音調(diào)節(jié)，多用聲帶的邊緣振動(dòng)，多用半聲尋找并保持高位置，減少胸腔共鳴，就可臨時(shí)替代男高音。

50.許多合唱隊(duì)人數(shù)不少，音量卻不大，自己聽(tīng)著大，觀眾聽(tīng)著卻不大，自己感到是在做弱聲處理，而實(shí)際發(fā)出的卻是虛散聲，無(wú)論強(qiáng)弱音都不具應(yīng)有的穿透力。這些不僅是聲音概念問(wèn)題，更是發(fā)聲方法問(wèn)題。好的聲音近處聽(tīng)不大，遠(yuǎn)處聽(tīng)不小。51.國(guó)內(nèi)多數(shù)非職業(yè)的合唱團(tuán)，即使有聲樂(lè)功底也多是在民族唱法或半民半美唱法基礎(chǔ)上的。合唱追求共性，而用民族唱法卻難以掩蓋每個(gè)人不同的個(gè)性嗓音，難以達(dá)到和聲共振。52.世界頂級(jí)的合唱盛事是每四年一次，由聯(lián)合國(guó)下屬的“國(guó)際合唱聯(lián)盟”主辦的合唱研討會(huì)(symposium)。屆時(shí),將有從40個(gè)國(guó)家選拔出來(lái)的40個(gè)合唱團(tuán)參加,并有10個(gè)大師級(jí)的指揮家?guī)F(tuán)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演出，中國(guó)尚未主辦過(guò)這樣的合唱盛會(huì)。有專家評(píng)估，中國(guó)的整體合唱水平與世界水平相比落后了30年，以致中國(guó)著名合唱指揮家蕭白先生在看到中日合唱水平的差距后，感慨萬(wàn)分，并發(fā)誓不再搞合唱。

53.中國(guó)合唱與世界高水平合唱差距如此之大的另一個(gè)原因，是其滯后的合唱作品。中國(guó)的合唱作曲家大多沒(méi)有唱過(guò)合

唱，甚至沒(méi)學(xué)過(guò)聲樂(lè)，而國(guó)外的合唱作曲家大多從小就是在合唱隊(duì)里長(zhǎng)大的，但更重要的原因是發(fā)聲方法和聲音概念。亞洲最偉大的男高音吳文修認(rèn)為：“合唱團(tuán)獲得和聲之美的首要方法是先用聲帶后端小聲唱母音，音色要盡可能暗些，不可唱亮，聲音往后送，這樣才能獲得優(yōu)美的具有感情濃度的合唱和聲，成人和童聲都是如此”。

54.室內(nèi)合唱是獨(dú)特人聲管弦魅力的最佳體現(xiàn)，一般有24-36人組成，屬室內(nèi)樂(lè)范疇。在組織結(jié)構(gòu)、藝術(shù)追求、聲部搭配、曲目選擇等方面，是當(dāng)今世界合唱藝術(shù)的最高形式。它不僅要求作品精致、演唱精致，指揮細(xì)膩、鋼琴伴奏有獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)，要求團(tuán)員在意念、情感和發(fā)聲方法等方面高度諧和，還要求各聲部線條清晰、透徹、平衡、追求帶有字聲共鳴小點(diǎn)的泛音共振，這是一種物理聲響學(xué)的效果，絕不是人數(shù)多和音量大所能達(dá)到的。在2008年1月舉辦的中國(guó)首屆室內(nèi)合唱研討會(huì)上，武漢音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系代表隊(duì)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，展示了中國(guó)室內(nèi)合唱的前景。

55.倫敦愛(ài)樂(lè)合唱團(tuán)是由89人組成的大型合唱團(tuán)，但卻極少追求聲強(qiáng)氣壯，多保持室內(nèi)樂(lè)式的柔和音響，清澈華麗，講求純聲或直聲，不用顫音，既有深沉又有歡騰，既有委婉又有

壯麗，聲音豐富多變。56.當(dāng)代合唱有往“視聽(tīng)雙效”方向發(fā)展的趨勢(shì)，在流行、現(xiàn)代及戲劇之間。不少國(guó)內(nèi)外合唱團(tuán)開(kāi)始比拼特色，有的運(yùn)用極富感染力的肢體語(yǔ)言和表情。愛(ài)爾蘭凱爾特合唱團(tuán)的天籟之聲和質(zhì)樸無(wú)華的表演已傾倒了世界各民族觀眾。中國(guó)的“國(guó)交”合唱團(tuán)正在學(xué)習(xí)嘗試，但這僅僅是大眾合唱的一種表現(xiàn)形式，有條件的團(tuán)隊(duì)或女聲小團(tuán)隊(duì)偶爾為之，可調(diào)情添味，若刻意追求，合唱就會(huì)變成歌舞或一種另類的表演形式，就會(huì)本末倒置，這

不僅會(huì)影響所應(yīng)追求的聲音表現(xiàn)，還會(huì)給人一種聲音不足，動(dòng)作補(bǔ)的感覺(jué)。真正國(guó)際一流的混聲合唱團(tuán)，一般不會(huì)嘗試這樣的變化，因?yàn)樾詣e、年齡不同，又缺少專業(yè)舞蹈肢體訓(xùn)練的合唱隊(duì)員難以動(dòng)在一個(gè)和諧的節(jié)拍感覺(jué)上。特別是，當(dāng)表現(xiàn)欲強(qiáng)弱不同的隊(duì)員同臺(tái)表演時(shí)，反差會(huì)更大。

57.為與世界接軌，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院于2003年成立了全國(guó)第一個(gè)合唱指揮系。由長(zhǎng)期致力于中外合唱藝術(shù)研究的吳靈芬教授任系主任，多種風(fēng)格的聲樂(lè)訓(xùn)練已成為他們的主要課程之一。不難想象一個(gè)由合唱指揮系學(xué)生組成的合唱隊(duì)，又受過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練，加之合唱指揮家吳靈芬教授多年的親授調(diào)教，他們的和聲會(huì)產(chǎn)生何種美妙的效果，他們踏上工作崗位后，又會(huì)為中國(guó)的合唱事業(yè)帶來(lái)多少華彩生機(jī)。該系每年的本科招生名額只有5名，但2009年卻只招了2名。不是因?yàn)闊o(wú)人報(bào)考或是錄取門檻太高，而是多數(shù)考生文化素質(zhì)較低，他們不讀文學(xué)作品，缺少文化積淀，甚至不知道《羅密歐與朱麗葉》的故事。

58.中國(guó)大劇院於2009年冬季開(kāi)始組建合唱團(tuán)，全國(guó)300多名專業(yè)院校的優(yōu)秀畢業(yè)生聞風(fēng)而至，但最終合格的還不足20人。中央歌劇院招考合唱隊(duì)員時(shí)，800多名報(bào)名者中，合格的竟不足30個(gè)人。報(bào)名者個(gè)個(gè)都有一流的嗓音條件，但真正得法的并不多。最不應(yīng)該的是多數(shù)考生缺乏基本的專業(yè)知識(shí)，不能正確讀出經(jīng)典詠嘆調(diào)的唱詞，甚至不識(shí)五線譜，還有的男士不知這樣的藝術(shù)殿堂應(yīng)需何種藝術(shù)形象，竟然帶著耳環(huán)，留著長(zhǎng)發(fā)去應(yīng)試。

59.我國(guó)的“青歌賽”自第十三屆起首增合唱，雖令人欣喜，但卻不無(wú)遺憾。我們與國(guó)際水平的差距再大都不可怕，可怕的是我們至今對(duì)這種源于西方的合唱，在聲音和藝術(shù)上還沒(méi)有形成一種相對(duì)統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)和概念定式。評(píng)委打分，大相徑庭。如

此高雅的人聲（和聲）大賽，現(xiàn)場(chǎng)竟加用了電聲。陣容大、嗓門高，廣場(chǎng)歌詠般的表現(xiàn)仍被視為高分評(píng)判的尺度，而監(jiān)審組里竟無(wú)人從事過(guò)合唱專業(yè)?！扒喔栀悺痹黾雍铣钦涡枰€是藝術(shù)需要？是為提高民族素質(zhì)，還是為振奮民族精神？若導(dǎo)向和觀念不清，從評(píng)委選擇到評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必將無(wú)的放矢?？上驳氖沁@些問(wèn)題在第十四屆時(shí)已有改善。

60.自1980年舉辦第一屆北京合唱節(jié)，1990年成立了有史以來(lái)的第一個(gè)全國(guó)性合唱組織——中國(guó)合唱協(xié)會(huì)，到2008年“青歌賽”加合唱，作為一種聲音藝術(shù)和文化現(xiàn)象,中國(guó)的合唱方興未艾，其發(fā)展速度之快已超乎想象。僅北京市就有三千多個(gè)合唱團(tuán)，廣東省有一萬(wàn)多個(gè)合唱團(tuán)，但多由老年人和在校學(xué)生組成。雖極富群眾性，但多受抗戰(zhàn)和文革時(shí)期合唱題材與風(fēng)格影響。而真正具有藝術(shù)性和國(guó)際水準(zhǔn)的合唱團(tuán)卻為數(shù)極少?！昂椭C社會(huì)，合唱要先行”。時(shí)代在呼喚合唱，提高全民文化素質(zhì)更需要合唱，只要有群山，就必定會(huì)有珠穆朗瑪峰。

秦皇島金音合唱團(tuán)

吳天霖

編撰于2012.12.12.

第五篇：淺析農(nóng)村學(xué)校合唱教學(xué)

淺析農(nóng)村學(xué)校合唱教學(xué)

桃坑學(xué)校：李琴（***）

內(nèi)容摘要：在盛行素質(zhì)教育的當(dāng)代，在新課程改革的背景下，合唱藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，越來(lái)越受到學(xué)校、教育部門的重視及學(xué)生的歡迎。但如何在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行合唱教學(xué)，便成了擺在我們鄉(xiāng)村音樂(lè)教師面前的一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題。本文闡述了農(nóng)村學(xué)校的合唱教學(xué)在音樂(lè)教育中的地位，指出了其中存在的問(wèn)題，并提出策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校、音樂(lè)教學(xué)、合唱教學(xué)、問(wèn)題、策略

當(dāng)帶社會(huì)前，人們?cè)絹?lái)越重視合唱，它逐漸成為大庭廣眾所喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式。在農(nóng)村學(xué)校，合唱教學(xué)卻沒(méi)能引起相應(yīng)的重視，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的農(nóng)村學(xué)校，沒(méi)有專門的音樂(lè)教師和專用樂(lè)器，要說(shuō)合唱教學(xué)，那便是天方夜譚。另一方面，長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村學(xué)校存在著片面追求升學(xué)率的問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)普遍對(duì)音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)用之功，學(xué)好數(shù)、理、化才是正道。所以，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，他們往往持否定態(tài)度。除此之外，中、高考中沒(méi)有音樂(lè)科目考項(xiàng)，農(nóng)村學(xué)校合唱教學(xué)因此更加不好開(kāi)展。音樂(lè)教育尤其是合唱教育能夠很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，它在每個(gè)人成長(zhǎng)中擔(dān)任著非常重要的“角色”。

一、農(nóng)村學(xué)校合唱教學(xué)的地位

農(nóng)村學(xué)校中，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，一直以來(lái)對(duì)音樂(lè)教育就抱著一種不積極的態(tài)度，合唱教學(xué)更是無(wú)從談及。合唱本應(yīng)該是校園活動(dòng) 的重要藝術(shù)形式之一，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練利于學(xué)生音樂(lè)思維和音樂(lè)情感的培養(yǎng)，以及集體意識(shí)形成，還有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，全面發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。正如《放牛班的春天》、《音樂(lè)之聲》，這些電影也都取材于合唱教學(xué)。從小學(xué)低年級(jí)至中學(xué)，合唱教學(xué)在教材中所占的比例是越來(lái)越大的，所以教師不能在重視中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的過(guò)程中而輕視合唱教學(xué)，合唱教學(xué)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也同樣起著不可忽視的重要作用。

二、農(nóng)村學(xué)校合唱教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）必要的條件

要開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)需準(zhǔn)備充分：首先要有專業(yè)的任課老師，其次篩選有一定音樂(lè)基礎(chǔ)或音樂(lè)天賦較高的學(xué)生，最后要有專用的設(shè)備（鋼琴、音響等）。

（二）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)偏低、水平不一

合唱歌曲的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有好的音樂(lè)基礎(chǔ)，而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握幾乎是零。合唱歌曲的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較高的技能和技巧。在日常音樂(lè)教學(xué)中，班級(jí)、音樂(lè)基礎(chǔ)、合唱能力、歌唱水平和習(xí)慣參差不齊，因而合唱教學(xué)不能很好地開(kāi)展。

（三）對(duì)合唱歌曲的認(rèn)識(shí)不足

農(nóng)村學(xué)生對(duì)整體合唱觀念薄弱，對(duì)聲部和諧的體會(huì)不足，沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)，因而提不起來(lái)興趣。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花費(fèi)了很多精力學(xué)會(huì)了兩聲部旋律，而一到合唱，音效就很差很多，常 常出現(xiàn)攀比聲部，不懂協(xié)作的現(xiàn)象。而教師在面對(duì)此現(xiàn)象時(shí)往往又缺乏信心，在教學(xué)中，往往會(huì)采取拼湊的方法處理合唱歌曲，教法機(jī)械，學(xué)生感到枯燥，沒(méi)有創(chuàng)意。

（四）對(duì)合唱中遇到得困惑

農(nóng)村學(xué)生因?yàn)楸旧硪魳?lè)素養(yǎng)不高，音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，可能遇到較難的合唱時(shí)，遇到復(fù)雜問(wèn)題無(wú)法解決的時(shí)，便會(huì)喪失對(duì)合唱的興趣和積極性。

教師同時(shí)也會(huì)存在許多的困惑，面臨著這樣的情形，教師既要考慮到教學(xué)的效果，又要顧慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，不能拔苗助長(zhǎng)，否則適得其反。

三、農(nóng)村學(xué)校合唱教學(xué)應(yīng)采取的策略

（一）教師自身應(yīng)具備的音樂(lè)素養(yǎng)

歌唱技能、樂(lè)器演奏技能、識(shí)讀樂(lè)譜技能、創(chuàng)作技能、指揮技能等等，這些都是一位合格的音樂(lè)教師應(yīng)具備的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)還要擁有藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力與課堂組織能力，較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)

1、學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，利用音樂(lè)欣賞課。

以激情引趣為導(dǎo)火索，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試為樂(lè)曲伴奏，最后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品，進(jìn)行再度創(chuàng)作。

2、學(xué)生演唱能力的訓(xùn)練，利用唱歌教學(xué)。

教師做好示范講解，科學(xué)發(fā)聲，準(zhǔn)確演唱，進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱訓(xùn)練，體驗(yàn)合唱帶來(lái)的美感。

3、利用創(chuàng)編活動(dòng)和樂(lè)器的演奏，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

在講課過(guò)程中，除了書本上的知識(shí)點(diǎn)外，我會(huì)嘗試讓學(xué)生運(yùn)用鏡子教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音、節(jié)奏的訓(xùn)練，到后來(lái)學(xué)生可以自己嘗試節(jié)奏的創(chuàng)編，樂(lè)器我選擇了簡(jiǎn)單易學(xué)的豎笛作為學(xué)生練習(xí)的主要樂(lè)器，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜、記譜、視奏的能力。

欣賞是合唱教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入中外合唱作品欣賞，主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞提高自身對(duì)合唱的感受能力和鑒賞能力，聆聽(tīng)聲部的旋律性及聲部間的層次感訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，提高對(duì)合唱的感知能力。同時(shí)又可以使學(xué)生從音樂(lè)優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏中得到美的享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱聲音優(yōu)美協(xié)和的向往和追求。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞合唱作品的過(guò)程中應(yīng)著重從作品的思想感情、創(chuàng)作背景以及作品本身所具有的音樂(lè)美中去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)感受和理解音樂(lè)，使學(xué)生掌握合唱中的和聲美以及多聲部合唱的音響效果，體驗(yàn)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的情感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入投入合唱作品情境中。

（四）選用適合學(xué)生年齡，心理特征的歌曲，促進(jìn)學(xué)生身心健康

在合唱選歌時(shí)，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過(guò)程，引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中就是要教給學(xué)生感受、理解與掌握音樂(lè)內(nèi)涵的本領(lǐng)，要把握不同年齡學(xué)生的不同心理特征，選擇安排合唱內(nèi) 容。

小學(xué)中高段，不再單純追求主要作用于感官的感覺(jué)上的需要，這時(shí)的學(xué)生開(kāi)始需要比從前更進(jìn)一步的得到知覺(jué)上的滿足。因此，在合唱教學(xué)中要選用適合他們年齡的歌曲，表現(xiàn)典型的意境與情緒。這時(shí),我給他們選用《小小少年》、《我是少年阿凡提》,借此既可表達(dá)孩子們成長(zhǎng)過(guò)程遇到的困惑,將歌曲中少年的形象較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái),達(dá)到共鳴,就不難把握樂(lè)感，其次，這一時(shí)期的孩子們有強(qiáng)烈的明辨是非能力,教師稍加提示,孩子們就能用不同的力度、情緒把少年阿凡提熱愛(ài)大自然,保護(hù)小動(dòng)物的感情,與破壞大自然的行為作斗爭(zhēng)的心情恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出來(lái).這一時(shí)期是從兒童期向少年期過(guò)渡的階段，根據(jù)歌曲的需要，適當(dāng)編一些律動(dòng)或舞蹈，增加其興趣。

進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生興趣廣泛，自尊心、榮譽(yù)感和好勝心強(qiáng)。意志品質(zhì)有了突出表現(xiàn)，自我意識(shí)有明顯發(fā)展，這一時(shí)期,我選用,思想內(nèi)容更深刻的歌曲，如：男女生混合唱的歌曲《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》和女聲小合唱《美麗新家園》以及《生死不離》等,展示他們美妙的歌聲,體現(xiàn)他們能唱好歌曲本身的能力,讓他們?cè)诿烂畹母杪曋姓业匠删透信c自信，在美妙的歌聲中受到熏陶，潛移默化的提升他們的人格,所以，這就要求音樂(lè)教師，不但要鉆研教材，還要突破教材，選取教材歌曲同時(shí)，可選擇健康的流行歌曲，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂(lè)審美情趣和審美意識(shí)，合唱訓(xùn)練如果能與學(xué)生的心理過(guò)程相符合，則能夠促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的愿望得到健康的發(fā)展。反之，則會(huì)抑制學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在這一時(shí)期的合唱訓(xùn)練中，教師要把握學(xué)生的情緒，可適當(dāng)講一些能夠引起學(xué)生興趣的故事，如名人、音樂(lè)家、名曲誕生的趣事等。

在新課程改革的背景下，“以人為本”這一大的教育目標(biāo)貫穿于教育教學(xué)的始終，全面提升人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才成為當(dāng)今教育的最高要求。現(xiàn)如今農(nóng)村學(xué)校的合唱教育已經(jīng)得到很多相關(guān)部門的支持，在這般前景如此甚好的情況下，音樂(lè)教師更是有義務(wù)把它做好，我作為農(nóng)村一線教師要倍加努力，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能用更多更好的教學(xué)方法，把農(nóng)村學(xué)校的合唱教學(xué)更加完善的進(jìn)行下去。

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