第一篇：人教版四年級(jí)上冊英語Unit2 My schoolbag第五課時(shí)教案

Unit2 My Schoolbag!

第五課時(shí)

楊家小學(xué)

郭萬玉

概述：

本課是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊Unit2 My schoolbag.本單元共需六個(gè)課時(shí)，本課是第五課時(shí)，本課主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)句子What’s in my schoolbag? 新單詞 key, toy, candy, notebook.由于本課題貼近學(xué)生生活，因此教師在教學(xué)中盡量結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中開口說英語、用英語。

設(shè)計(jì)理念

在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀單詞：key, toy, candy, notebook.句子What’s in my schoolbag? 2．能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用句型What’s in your schoolbag?進(jìn)行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。

3．情感目標(biāo)

結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.拓展內(nèi)容：

詞匯：cup, towel.句型：What’s in the...There is a...My favorite toy is...學(xué)情分析：

由于四年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。學(xué)生對實(shí)物及PPT動(dòng)畫都很感興趣，所以本節(jié)課在鞏固新知的同時(shí)又進(jìn)一步拓展與話題有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對知識(shí)的所需。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：key, toy, candy, notebook.2、句型：What’s in my schoolbag? 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用以上單詞及句型。教學(xué)策略：

由于四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年多的英語，有了一定讀與說的能力，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。

教具準(zhǔn)備： 1．實(shí)物。2．教師自制PPT。

3．跨越式課題組提供的拓展資源。教學(xué)過程：

一．Warm–upRevision(6minutes)1．Sing a song.(2minutes)

教師播放歌曲“My schoolbag” 的歌曲導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?/p>

2．Free talk.(4minutes)

A: What do you have? B: I have a schoolbag.A: What’s in your schoolbag? B: An English book, a …,a … and … Practise in pairs.One or two pairs show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的復(fù)習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ),降低新授說的難度。】

二、Presentation(15minutes)

1.教師拿著一個(gè)里面裝有鑰匙，玩具，糖果和筆記本的書包，然后對學(xué)生說：What’s in my schoolbag? 然后教師在自己的書包里摸到一把鑰匙，并拿出來對學(xué)生說：my key,這時(shí)學(xué)生就能理解key,是鑰匙的含義，緊接著教師又從書包里面摸出一個(gè)悠悠球，并且對學(xué)生說：My toy.教師趁熱打鐵緊接著問學(xué)生：What’s this? 這時(shí)候?qū)W生就可以回答道：It’s a toy.【設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物教學(xué)使抽象知識(shí)變具體，更利于學(xué)生理解和掌握，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

2.教師利用書包，鑰匙，悠悠球，魔方等實(shí)物和學(xué)生展開對話。支架如下： A: What’s in your schoolbag? B: My keys and my toys.A: Where is your schoolbag? B: It’s inonunder the …

【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景，把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求。】

3.教師又拿出書包又問：What’s in my schoolbag? 這時(shí)教師把里面的糖果拿出來說： My candy.然后教師問學(xué)生：What’s this? 這時(shí)候?qū)W生就可以回答道：It’s candy.用同樣的方法可以教授單詞notebook.4.播放Let’s learn部分的內(nèi)容，學(xué)生先聽，然后讓學(xué)生跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫播放，可以讓學(xué)生整體感知本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句子，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

4.對話練習(xí)（ModelPair workFeedback）A: What do you have? B: I have a new schoolbag.A: What’s in your schoolbag?

B: A notebook, toys some candy and my keys.【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求?！?/p>

三、Extending reading(10minutes)

總共三篇閱讀材料。第一篇word1-2，聽后讓學(xué)生獲取新單詞：cup, towel.新句型: There is… 第二篇dialogue5-1 聽后讓學(xué)生獲取新句型: What’s in the...第三篇reading 5-2The favorite toys.聽后讓學(xué)生獲取新句型: My favorite toy is...【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！?/p>

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)支架: A: What’s in the schoolbag? B: there is a …

A: Really? What’s your favorite toy? B: My favorite toy is …

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！?/p>

五、Summary(1minuters)What did you learn?

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

六、Homework Introduce your toys to your friends or family.【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

Unit2 My Schoolbag

maths book Chinese book

story book English book

課后反思: 本節(jié)課通過采用同學(xué)們喜歡的悠悠球和魔方等玩具當(dāng)作實(shí)物教具來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很感興趣，也很愿意投入到對話練習(xí)上來。有極個(gè)別同學(xué)notebook這個(gè)單詞還不太會(huì)說，下課還需要教師好好幫助學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞。

第二篇：人教版四年級(jí)英語上冊Unit5第五課時(shí)教案

Unit5 Dinner’s ready

第五課時(shí)

楊家小學(xué)郭萬玉

概述：

小學(xué)人教版四年級(jí)上冊Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第五課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.能夠熟練運(yùn)用句型 Would you like some …? Yes, please.Pass me the …在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化、交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

設(shè)計(jì)理念:

在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo).要求學(xué)生能夠聽，認(rèn)讀單詞： knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.2.能力目標(biāo)

能夠熟練運(yùn)用句型Would you like some …? Yes, please.Pass me the …

3.情感目標(biāo)

結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增長課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

拓展內(nèi)容：

單詞：butter, corn.句型：How do I eat this?

學(xué)情分析:

學(xué)習(xí)對象是四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的英語，有水果，動(dòng)物，文具，數(shù)字等等，他們對英語的學(xué)習(xí)很感興趣，也有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)還主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，讓學(xué)生掌握一定的單詞和句型，并能運(yùn)用所學(xué)句型經(jīng)行簡單的交際。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)生的語言交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：單詞knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.熟練運(yùn)用句型Would you like

some …? Yes, please.Pass me the …

教學(xué)難點(diǎn)： spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音。

教學(xué)策略:

由于四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程

中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提

供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。

教具準(zhǔn)備:

1.教學(xué)用具。

2.教師自制的PPT。

3.跨越式課題組提供的拓展資源。

教學(xué)過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）

1．sing a song.(2minutes)

教師播放歌曲《What would you like?》。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)

生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?/p>

2．Free talk.(劃線單詞可以替換）

A: What would you like?

B: I’d like some …please.A: OK, Here you are.B: Thank you.A: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：老師示范，然后師生交際，最后生生交際。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，起到溫故知新的作用?！?/p>

二.Presentation（15minutes）

1．教師出示beef一詞的圖片，說：Here is some beef.How can I eat it? Can you help me?

學(xué)生提醒教師使用刀叉，引出單詞knife fork，教師拿出真實(shí)的刀叉邊做邊說：“Use fork..I

can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵(lì)學(xué)生一起做一做，說一說。用

soup引出單詞spoon.【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和實(shí)物展示單詞，在真實(shí)的情景中增強(qiáng)了學(xué)生對單詞的記憶，并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

2.在PPT上進(jìn)一步展示牛肉和湯的圖片進(jìn)一步鞏固單詞knife，fork，spoon.【設(shè)計(jì)意圖：通過PPT展示圖片進(jìn)一步鞏固所學(xué)新單詞，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3.對話練習(xí)（ModelPair workFeedback）

A: I’m hungry.B: Would you like some beef?

A: Yes, please.How can I eat it?

B: You can use knife and fork.A: Pass me the knife and fork please?

B: Sure.Here you are.4.教師出示noodles一詞的圖片，說：Here are some noodles.How can I eat them? 學(xué)生

示意使用筷子，從而引出單詞chopsticks，教師邊說邊做，Use chopsticks, I can use chopsticks.教師緊接著又問：W here are the noodles?在PPT上展示一碗面，回答說：They are in the bowl.引出單詞bowl.【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和PPT展示單詞，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

5． 教師播放Let’s do 部分的動(dòng)畫材料，先讓學(xué)生整體感知，在讓學(xué)生做動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：通過播放動(dòng)畫材料進(jìn)一步鞏固所學(xué)新單詞和詞組，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣?！?/p>

6.Practice(modelpair workfeedback)

A: I’m hungry.B: Would you like some …?

A: Yes, please.B: Would you like a knife and fork?

A: No, thanks.I can use chopsticks.B: OK.Here you are.【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握新知。從而實(shí)現(xiàn)

跨越式的要求?！?/p>

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’slearn.部分內(nèi)容聽后讓讓學(xué)生回答問題:

How does John eat the beef?

第二篇Reading 2 pass the pie please..聽后讓學(xué)生獲取單詞：butter, corn.第三篇reading1 How do I eat this? 聽后讓學(xué)生獲取新句型 ：How do I eat this?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交

流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！?/p>

四． Cooperation and making dialogues8分

支架如下：

A: I’m hungry.B: Would you like some …?

A: Yes, please.How do I eat this?

B: You can use a knife and fork?

A: Pass me the …please.B: sure.Here you are.【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)

上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！?/p>

五． Summary1分

What did you learn?

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

六． Homework1分

Ask your parents or friends how are they eat foods? 問一下你的父母親或朋友是怎樣吃

東西的。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

Unit5 Dinner’s ready

knifeforkspoonchopsticksbowl

教學(xué)反思：

本節(jié)課新授時(shí)我使用了具體的實(shí)物餐具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但由于支架展示的不夠及時(shí)，并且有些混亂，所以給學(xué)生的對話練習(xí)帶來了不便，下次要多注意，設(shè)置支架時(shí)應(yīng)仔細(xì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)的難易程度。

第三篇：三年級(jí)英語上冊 Uint 2 第五課時(shí)教案 人教PEP

第五課時(shí)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生相互問候

（2）游戲：接力問候賽教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’s play a game.導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類 推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W(xué)生沒權(quán)力投球。

（3）教師建議：T: Let’s sing a song.S: Great.師生同唱歌曲 “Teddy Bear”，邊唱邊做動(dòng)作。

（4）游戲： 猜顏色 讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲 2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i 發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。

（2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange。

（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white,black, brown 的發(fā)音。

（4）學(xué)生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練 了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

（5）游戲 BINGO教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線時(shí)說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎(jiǎng)品。趣味操練(Practice)

（1）認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown,pink, orange

（2）教師拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說 英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)，說說看到的顏色。

（3）讓學(xué)生聽Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動(dòng)作，說到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會(huì)懂。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做本單元第5 部分的練習(xí)。

第四篇：四年級(jí)英語上冊Recycle1第三課時(shí)教案人教PEP

Recycle 1第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：Unit1－3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：Play a game的內(nèi)容綜合了前三單元的主要句型，學(xué)生需要一個(gè)練習(xí)過程，然后過渡到綜合運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

1．Unit1－3單詞卡及短語卡片。

2．小旗幟。

3．供學(xué)生表演用的實(shí)物道?。簳?、書包等。4.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復(fù)習(xí)1－3單元要求四會(huì)的單詞。

2．做“拼讀單詞列隊(duì)比賽”

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如door，或出示一張門的圖片，兩個(gè)組持d，o，o，r字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

3．復(fù)習(xí)表示顏色的單詞，做“猜顏色”游戲。

教師先準(zhǔn)備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學(xué)生到前面來猜，猜的學(xué)生面對全班站立，再請另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的學(xué)生可以問全班：“Is it red(black)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示第35頁的圖片投到到黑板上。讓學(xué)生讀出上面的問題。

2．將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過回答樓梯上的問題的回答來進(jìn)行競賽。可男生與女生比，小組之間，小隊(duì)之間比等等。答對的小組小旗幟就向上移，看哪個(gè)最先登山頂峰。

3．讓學(xué)生根據(jù)圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學(xué)進(jìn)行描述。

4．教師問學(xué)生在前三個(gè)單元都學(xué)了哪些方面的知識(shí)？給學(xué)生分成三大組，教師將my classroom, my schoolbag, my friends 三個(gè)話題分給各組，讓每組學(xué)生就本組所分到的話題擬定幾個(gè)問題。

5．教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進(jìn)行修改。

6．給時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)黑板上的問題進(jìn)行對話練習(xí)。

（三）趣味操練（Practice）

1．看圖寫單詞

這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的11個(gè)單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學(xué)生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

2．找對子

教師將20個(gè)單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺(tái)上，然后讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯(cuò)給1分，找錯(cuò)了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

猜袋中物品數(shù)量

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。

板書設(shè)計(jì)： Recycle 1

What’s in your classroom?

Who’s your math teacher?

How many story-books do you have?

What’s in your pencil-case?

What’s in your schoolbag?

Do you like maths?

Who’s your best friend?

What colour is your schoolbag?

What colour is your English book? 教學(xué)反思：

第五篇：(人教PEP)四年級(jí)英語上冊教案 Unit 1 第三課時(shí)

（人教PEP）四年級(jí)英語上冊教案

Unit 1 My classroom

1．本單元要求會(huì)聽，說，認(rèn)讀的單詞：

windowboardlightpicturedoorfloor classroomcomputerwallteacher’s deskfanwhatinthewehavenewgowhere

2．本單元要求會(huì)聽，說的單詞和詞組：

manyourseatnearclassmateclean

have a lookgood ideaall rightgood job

3．幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。

4．培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)內(nèi)容

二、教學(xué)要求

能聽懂、會(huì)說，會(huì)用每一課會(huì)話。

掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

會(huì)唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。

對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學(xué)時(shí)間

本單元共6課時(shí)，每周3課時(shí)，2周完成。

Lesson3

1.Teaching aims

Let the students master the letters A, B, C, D, E.Remember the words and expressions:

computer, wall, fan and the teacher's desk

2.Teaching aids

a tape-recorderpicturescards

3.Teaching steps

(1)Greetings

Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision

Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content

The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see whether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework

Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes