第一篇：“三三七問學(xué)大課堂”模式課堂教學(xué)教師行為規(guī)范

“三三七問學(xué)大課堂”模式 課堂教學(xué)教師行為規(guī)范

一、任課教師要在上課前一天將學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù) 學(xué)案“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”內(nèi)容進行課前預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在學(xué)案上寫出預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，以便在課堂探究中討論解決。教師也要再一次閱讀學(xué)案，補充學(xué)案，進行課前備課，使學(xué)案具有個性特色。

二、在課堂學(xué)習(xí)中教師要出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)重點、難點（約 1分鐘）。可用學(xué)案直接出示，或多媒體演示（可抽學(xué)生依據(jù)學(xué)案讀學(xué)習(xí)目標）。

三、課堂上教師要做到少講精講。做到“三講三不講”。三講：學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度或廣度不夠的要講，學(xué)生 自身解決不了或存有爭議時要講，學(xué)生存在知識缺陷時要講。三不講：學(xué)生自己能學(xué)會的不講，學(xué)生沒有思考前不講，學(xué) 生的學(xué)習(xí)成果展示前不講。還可以使用替代法。（1）運用訓(xùn)練代講：讓學(xué)生在知識訓(xùn)練中感悟；（2）運用檢查代講：以檢查、檢測促進學(xué)生的探究知識的效度；（3）依靠討論代講：讓學(xué)生在討論、交流中解疑解難；（4）運用展示代講：讓學(xué)生板演、展示并作思路方法的講解；（5）使用學(xué)生代講：把原本需要老師要講解的東西，讓學(xué)生講解出來。

四、教師如何組織課堂教學(xué)？

一、任課教師要在上課前一天將學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù) 學(xué)案“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”內(nèi)容進行課前預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在學(xué)案上寫出預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，以便在課堂探究中討論解決。教師也要再一次閱讀學(xué)案，補充學(xué)案，進行課前備課，使學(xué)案具有個性特色。

二、在課堂學(xué)習(xí)中教師要出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)重點、難點（約 1分鐘）?？捎脤W(xué)案直接出示，或多媒體演示（可抽學(xué)生依據(jù)學(xué)案讀學(xué)習(xí)目標）。

三、課堂上教師要做到少講精講。做到“三講三不講”。

三講：學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度或廣度不夠的要講，學(xué)生

自身解決不了或存有爭議時要講，學(xué)生存在知識缺陷時要講。

三不講：學(xué)生自己能學(xué)會的不講，學(xué)生沒有思考前不講，學(xué)

生的學(xué)習(xí)成果展示前不講。

還可以使用替代法。

（1）運用訓(xùn)練代講：讓學(xué)生在知識訓(xùn)練中感悟；

（2）運用檢查代講：以檢查、檢測促進學(xué)生的探究知識的效度；（3）依靠討論代講：讓學(xué)生在討論、交流中解疑解難；（4）運用展示代講：讓學(xué)生板演、展示并作思路方法的講解；（5）使用學(xué)生代講：把原本需要老師要講解的東西，讓學(xué)生講解出來。

四、教師如何組織課堂教學(xué)？

第一是語言指揮。要說出推動環(huán)境進展的組織性、指揮性的話。要在學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后說出知識性點撥和學(xué)法總結(jié)的話。特別注重指導(dǎo)、培訓(xùn)課代表、小組長進行學(xué)習(xí)的組織，指揮全班作環(huán)節(jié)性推動，安排學(xué)生上黑板展示講解，安排小組發(fā)言、展示。

第二是點撥、指導(dǎo)。作為學(xué)案導(dǎo)學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)中教師都應(yīng)適時地給學(xué)生必要的點撥和指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的認知從混沌走向清晰，健康地進行思維探究。

第三是激勵評價。教師用激勵評價的方式，鼓舞、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性。在學(xué)案設(shè)計編寫時要設(shè)計鼓舞啟發(fā)性的激勵文字，在課堂對學(xué)生點撥評價時用激勵性的語言，讓學(xué)生一直充滿激情地、愉快的進行探索研究學(xué)習(xí)。

五、在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)困生，對學(xué)困生進行知識落實 教師要關(guān)注小組的交流討論，觀察小組學(xué)習(xí)的實效性，防止

空泛交流而沒有實效，兵教兵徒有形式。教師要盯住學(xué)困生，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)習(xí)方法不當?shù)葐栴}，針對性地給以幫助。讓學(xué)生板演展示時，有意地讓所盯的不太放心的學(xué)生上黑板展示，反映其學(xué)習(xí)實情，暴露其學(xué)習(xí)問題，隨機給予輔導(dǎo)糾正。在檢查批閱學(xué)生學(xué)案時，要有意識地單獨研究、分析所盯學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指點。在課堂教學(xué)中，不能滿意于學(xué)生學(xué)習(xí)探究時表面上的熱熱鬧鬧，要在活躍的氣氛中冷靜地關(guān)注、觀察個別學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)困生跟上前進的隊伍。

第二篇：大堰河教案三三七模式

大堰河—我的保姆教案

導(dǎo)學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，進而背誦、默寫。

2、理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)。

3、品味詩歌的寫作特色。

4、認識舊社會的黑暗和不公，學(xué)習(xí)勞動人民無私的奉獻精神。

教學(xué)重難點

1、理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)。

2、品味詩歌的寫作特色。學(xué)具準備

《新教材完全解讀》 教時安排

2課時

第一課時

導(dǎo)學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，進而背誦、默寫。

2、理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)。教學(xué)重難點

理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)具準備：

《新教材完全解讀》 教時安排

1課時

導(dǎo)學(xué)過程

一 導(dǎo)入（1分鐘）詩歌這種體裁，對我們來說已經(jīng)不再陌生，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸過許多類型的詩歌，而今天我們要欣賞的是現(xiàn)代著名詩人艾青獻給他的養(yǎng)母的一首贊美詩。大堰河——我的保姆。二 相關(guān)背景簡介（4分鐘）

《新教材完全解讀》第14頁“學(xué)習(xí)課文必備” 三 初讀詩歌，整體感知（10分鐘）

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。2．小組互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4．學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）四 自學(xué)指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

(教師出示題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并思考)學(xué)生誦讀課文，然后思考本文可以分為幾部分? 五 師生質(zhì)疑解惑（10分鐘）學(xué)生討論后明確：

全詩共分為三部分

第一部分：（第1、2節(jié)），交代了“我”與大堰河各自的階級地位和二人之間 的特殊關(guān)系。

第二部分：（第3—10節(jié)），集中刻畫了大堰河的形象，抒發(fā)了詩人對貧苦的農(nóng) 民母親的無限熱愛和懷念之情。

第三部分：（第11、13節(jié)）詩人從回憶過渡到現(xiàn)實，詩人的感情也達到了高潮。一連串的排比句，表達了詩人對大堰河的無限懷念與深情禮贊。

六 當堂檢測（15分鐘）

1《新教材完全解讀》第20頁 一 語言文字積累 2挑選喜歡的段落背誦下來。

第二課時

導(dǎo)學(xué)目標

1、理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)。

2、品味詩歌的寫作特色。

3、認識舊社會的黑暗和不公，學(xué)習(xí)勞動人民無私的奉獻精神。

教學(xué)重難點

1、理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)。

2、品味詩歌的寫作特色。學(xué)具準備：

《新教材完全解讀》 教時安排 1課時

導(dǎo)學(xué)過程

一 導(dǎo)入（1分鐘）

簡介上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并找學(xué)生背誦課文，檢查背誦效果。二 教師精講（15分鐘）（賞析詩歌，句段全解）第一部分

第一節(jié)內(nèi)容：交代了“我”與大堰河的關(guān)系以及大堰河悲慘的身世。這三句詩的容量很大，所交代的所給我們展示的內(nèi)容都經(jīng)過了作者精心選擇和加工。詩人舍棄了大堰河的家世及其許許多多的生活遭遇，只寫了“她的名字就是生她的村莊的名字。她是童養(yǎng)媳”。

問：分析這句話中可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷？

明確：大堰河，和詩中說的一樣，她的名字就是生她的村莊的名字，她的村莊叫大葉河，大堰河是諧音，她從小就嫁到艾青的村莊里做童養(yǎng)媳，度過了悲苦的一生。作者僅僅抓住了人物的名字這個細節(jié)來描寫，這個貧困保姆的名字問題，看似平淡無奇，卻深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女完全喪失了人的尊嚴和價值。

童養(yǎng)媳：領(lǐng)養(yǎng)人家的小女孩兒做兒媳婦，等兒子長大后再結(jié)婚，這樣的小女孩叫童養(yǎng)媳。

最后一句反復(fù)：直接抒發(fā)了詩人對貧苦保姆的真摯同情。

第二節(jié)，首先交代“我”的階級出身。詩人雖然出身地主家庭，實際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。第二部分 第一層：第3節(jié)

“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”點明了時間和環(huán)境，既是寫實，借寫景來烘托壓抑而悲憤的氛圍。

“你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅?！痹娙艘陨钋榈牡墓P調(diào)描寫這位貧苦的農(nóng)民保姆，沒有正面刻畫人物的音容笑貌、言談舉止，而是在環(huán)境、氣氛上多用筆墨，寫了一大串與大堰河相關(guān)的事物：壓著雪、滿是荒草的墳?zāi)?；因無人出入而關(guān)閉了的破舊農(nóng)舍；僅僅一丈平方而又早已變成別人的園地；無人光顧而長滿了青苔的石椅??這些景物構(gòu)成了一幅令人傷感的悲涼畫面。而開篇就寫大堰河的墓地，則為全詩罩上了悲劇的氣氛。第二層，第4—5節(jié)

描寫“我”在大堰河家里的情景。

詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這是一雙勤勞、溫暖的母親的手。詩人沒有用抽象的詞句，而是用鮮明的畫面，把她的繁重勞動表現(xiàn)出來。

問：通過“搭”“拍”“放”“補”“拿”等動作表現(xiàn)什么？

表現(xiàn)出保姆的辛苦和勞累。但是，即使在這樣的情況下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。通過對比表現(xiàn)了深厚的母子情意。

第5節(jié)

問：為什么艾青走了，本來，可以卸下一付負擔，應(yīng)該高興，但是她卻流淚了。

答：在這淚水里，包含了貧苦的保姆對乳兒無比真摯深厚的感情。第三層、第6—8節(jié)

寫回到父母家后的感受和大堰河的生活。

第6節(jié)：

問：從哪些方面描繪自己的家？

答：從住、穿、吃三個方面描繪了自己的家，和大堰河家形成了鮮明的對比。

問：為什么要和大堰河的家做對比？

答：他所回憶的一切都是在展現(xiàn)大堰河的淳樸善良。

第7節(jié)：

但是生活對大堰河是很殘酷的，在她流盡了她的乳液之后，她就開始了繁重的勞作。那大堰河為什么笑啊？

答：反映了大堰河不向艱難生活低頭的倔強性格，同時在一定程度上也表現(xiàn)了她的麻木和不覺悟。從這個意義上說，她的笑，比滿眼眼淚更凄楚。

第四層：第9—10節(jié)

描繪了大堰河的悲劇結(jié)局。

第9節(jié)：展現(xiàn)大堰河死時的情景。

她是在夢還沒有醒來的時候死去的。也就是說，她是在沒有弄清自己悲劇命運的原因，沒有弄清解脫悲劇命運的道路時死去了。

問：詩人強調(diào)：“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字?！睘槭裁?？

答：這樣寫加重了悲劇氣氛，表達了自己非常遺憾之情。

第10節(jié)：用幾個排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘境遇。最可悲的是大堰河的悲劇還在他的丈夫和他的兒子身上重復(fù)和繼續(xù)著，只有他的乳兒“在寫著給予這不公道的世界里的咒語”，這也許是給死去的大堰河一點寬慰吧！

由此可見，詩人在主體部分，以自己的深情筆墨，盡情謳歌了“大堰河”勤勞、淳樸、善良的感人形象，并借此表達詩人對她的感激之情，這樣的情感是人世間的大美。

第三部分：（11、13節(jié)）

從回憶過渡到現(xiàn)實，詩人的感情也達到了高潮。一連串的排比句，表達了詩人對大堰河的無限懷念和深情禮贊。

最后一節(jié)，句式又整齊的排比，轉(zhuǎn)為長短錯落，語氣也又急促變舒緩。

教師總結(jié)：主題全解

作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。三 自主學(xué)習(xí)（4分鐘）

（教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容）

本課的寫作特色是什么？

四 師生質(zhì)疑解惑（15分鐘）

1、是抒情詩，但在敘事中抒發(fā)強烈的感情：如第4、7、8、11小節(jié)的敘述，抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。

2、修辭手法：

妙用對比：兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理；兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了文章主題。大堰河的勤勞、善良的品格與她的悲慘的命運就在這對比中凸顯出來，從而顯示詩人對大堰河的贊美和對不合理的世界的詛咒。大量反復(fù)：表現(xiàn)特有的感情，使詩句一唱三嘆，增強抒情效果。（為了加強情感和音節(jié)的旋律，詩中還大量運用了反復(fù)的修辭方法。如第1?段的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對大堰河特有的深情。第3?段首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，?也都采用了的開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強了詩歌的抒情效果。）多次排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢，也有助于表達強烈的感情增強詩歌的氣勢。

(排比的手法是這首詩藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。全詩除了一、二、五、十一、十三節(jié)之外，全使用了這種手法，詩中所形成的巨大的撼動人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關(guān)。)總之，反復(fù)、排比更有助于表達強烈濃厚的感情 五 當堂檢測（10分鐘）

《新教材完全解讀》第20頁 二知能提升訓(xùn)練 六 課外擴展

艾青的詩作在形式上一個顯著的特點，就是自由奔放的詩體。也有人把它稱為“散文化”而加以指責。但是，應(yīng)該說，這并不是缺陷。艾青也曾嘗試過各種形式，嘗試的結(jié)果證明，對于他來說，這種帶有“散文化”的傾向的自由詩體比較得心應(yīng)手，他用這種形式寫出了成功的詩作。他的詩脫去了格律的外殼，不押嚴密的韻腳，但是并沒有拋棄詩的內(nèi)核。在這首詩里，詩并沒有因散而失去詩味，而是詩意更濃，抒發(fā)的更自由，表達的更充分。用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比，層層遞進，不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強了抒情氣勢，也增強了詩的內(nèi)在旋律。

最后，我們不妨看看著名詩人魯黎對艾青藝術(shù)風(fēng)格的評價：

想到艾青的詩

就想到散文美

他的詩不脛而走 不是依靠那整齊的韻腳 他的詩輕柔似云一般的飛翔，是以它內(nèi)在的美作為翅膀 他的詩是綠野碧溪上的姑娘 不是燈紅酒綠里的貴婦 不需要金手鐲或是珠玉項鏈 需要的是清風(fēng)和晨露……

第三篇：教師課堂教學(xué)行為規(guī)范

教師課堂教學(xué)行為操作規(guī)范

一、課前準備“四做到”

（一）做到集體研討規(guī)范化。1.明確集體研討的范圍。

（1）對每個學(xué)段的整冊書進行研討。

（2）對每個章節(jié)、每個單元、節(jié)點進行研討。（3）對典型問題進行專題研討。

2.確定研討的重點。確定課標要求、重點、難點、知識的銜接及相關(guān)問題的解決辦法等。

3.落實主講人。教研組長或備課組長在每次集體研討前要落實主講人，主講人要理清以下重點發(fā)言內(nèi)容。

（1）理清課標要求，做到國家標準校本化。

（2）理清教材知識結(jié)構(gòu)，包括學(xué)段知識結(jié)構(gòu)、整冊書知識結(jié)構(gòu)、單元知識結(jié)構(gòu)、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)甚至到某篇文章或某個具體內(nèi)容。

（3）明白編者的教材編寫意圖。

（4）針對整冊書、單元、章節(jié)設(shè)計教學(xué)思路。

4.集體討論，達成共識。主講人重點發(fā)言后，其它教師補充完善，最后由主講人形成共享教案（單元、章節(jié)或特色個案的教學(xué)設(shè)想）。

（二）做到超周備課制度化

任課教師應(yīng)做到提前一周把下一周的教學(xué)內(nèi)容進行超周備課。

（三）做到教案編寫個性化

任課教師在集體研討的基礎(chǔ)上，通過再深入研究課程標準、教材、教參及其他相關(guān)材料，針對教學(xué)的重點、難點、考點、易錯點、易混點和盲點進行備課，并根據(jù)集體研討的內(nèi)容、個人研究的成果、所教班級學(xué)生的實際情況及自己的教學(xué)特點，形成適合本班學(xué)生和教師個人的個性教案。

1.書寫教案要求。

依據(jù)《先農(nóng)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計評價表》要求，各學(xué)科可根據(jù)本學(xué)科特點與教學(xué)內(nèi)容特點靈活進行設(shè)計。

2.課堂練習(xí)和課外作業(yè)要求：

有質(zhì)、有量、形式多樣地布置作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的要求。3.教案有鮮明的個人風(fēng)格，嚴禁抄襲他人教案，杜絕無教案進入課堂。

4.教師必須按要求備完整教案，即詳案。經(jīng)驗豐富的老教師可備簡案（僅限教學(xué)過程）。教案要注重個性特色，講究實效。

（四）做到教案檢查常規(guī)化。各任課教師每周將寫好的下一周使用的教案交備課組長檢查（備課組長的教案由教研組長檢查，教研組長的教案由教務(wù)主任檢查，校長、教務(wù)主任教案互相檢查），檢查后對是否符合備課要求應(yīng)在教案上作適當?shù)呐?，并簽上檢查人姓名、檢查日期；每月教研組長對本學(xué)科任課教師的教案普查一次，檢查情況填入教學(xué)常規(guī)檢查表；校委成員每期對所聯(lián)系學(xué)校的任課教師的教案要檢查四次，檢查情況填入教學(xué)常規(guī)督查表；每期期末學(xué)校組織相關(guān)人員對全體教師的教案普查一次，檢查情況納入對各學(xué)校的綜合考核和教師個人的績效考核。

二、課中實施“十要求”

（一）嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課。

（二）教案必須與課堂教學(xué)相符合。

（三）預(yù)備鈴響后，教師進入教室，檢查學(xué)生課前準備情況，發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生要及時反饋報告，上課鈴響起，師生問好，開始上課。

（四）衣著樸素、大方、整潔、得體，教態(tài)親切、自然。

（五）嚴格課堂紀律，不提前下課，不拖堂，不擅自離開課堂，時刻注意課中學(xué)生的安全問題，無特殊原因不坐著上課，要關(guān)閉手機，不接打電話，嚴禁酒后上課，嚴禁在課堂吸煙，不做與教學(xué)無關(guān)的事。

（六）精心上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型、學(xué)情的不同，運用適宜的教學(xué)模式組織教學(xué)。2.課堂教學(xué)的導(dǎo)入簡潔、高效，能引導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)情境。

3.著力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，加強師生、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，不得“滿堂灌”。

4.面向全體學(xué)生，不得只關(guān)注部分優(yōu)秀學(xué)生，借助“師徒制”和教師個別指導(dǎo)加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助。

5.突破教學(xué)的重點、難點，加強思維過程與方法的教學(xué)，努力實現(xiàn)“三維目標”的有機統(tǒng)一。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，“雙基”教學(xué)力爭讓學(xué)生做到“堂堂清”、“節(jié)節(jié)清”、“單元清”。

6.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，及時把握和運用生成性課程資源，防止機械照搬教案。既重視課程資源的整合與教學(xué)內(nèi)容的拓展，又重視學(xué)生對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

7.重視課內(nèi)書本學(xué)習(xí)與課外實踐學(xué)習(xí)的銜接。

（七）課堂評價注重針對性和激勵性。多用肯定、賞識性語言，不打擊、不諷刺、不挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（八）合理運用教學(xué)輔助手段，注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。充分發(fā)揮各種教學(xué)資源（音像、圖書、網(wǎng)絡(luò)、教具等）的輔助作用，為教學(xué)服務(wù)。

（九）教師上課必須使用普通話（英語課可用全英文教學(xué)）。教學(xué)語言要準確精煉、音量適中、語速適當、生動流暢，富有條理性、啟發(fā)性。課堂板書要規(guī)范清晰，字跡工整，簡潔科學(xué)。

（十）音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、品社、生安、興團、信息技術(shù)、綜合實踐課等，要嚴密組織，注意安全，不得在上課時間組織學(xué)生進行與教學(xué)無關(guān)的活動，學(xué)生體育活動要在教師指導(dǎo)、監(jiān)控下進行。

三、課后反思“二建議”

（一）反思要及時認真。

（二）反思要有針對性，針對教學(xué)中的亮點和出現(xiàn)的問題與困惑進行反思。

四、課后作業(yè)“三必須”

（一）按要求布置作業(yè)。

1.布置作業(yè)要依據(jù)課程標準、學(xué)生實際、學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和減輕學(xué)生課業(yè)負擔的要求，以課本內(nèi)習(xí)題為主，可補充適量具有典型性和代表性習(xí)題，教師不能擅自要求學(xué)生使用教輔資料，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔。

2.作業(yè)布置注意少而精，實與活（不布置大量機械重復(fù)的作業(yè)）。語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)學(xué)科課外作業(yè)總量控制為：小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)每天控制在1 小時以內(nèi)，嚴禁把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

（二）按要求批改作業(yè)

1.批改要求。作業(yè)要做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”。作業(yè)批改應(yīng)及時，認真，不錯批、不漏批，批語應(yīng)有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、鼓勵性、示范性，有日期和成績。批改工整、字跡規(guī)范。

2.批改形式。根據(jù)教學(xué)常規(guī)要求和學(xué)科特點采取多種形式進行批改。

（三）按要求講評作業(yè)

1.作業(yè)講評應(yīng)及時。通過講評，激勵和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.作業(yè)講評應(yīng)有針對性，對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，作個別糾正；對較多學(xué)生出現(xiàn)的共性錯誤要認真分析原因，作集體講評。

第四篇：教師課堂教學(xué)行為規(guī)范

西充縣多扶鎮(zhèn)小學(xué)

教師課堂教學(xué)行為規(guī)范

為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，更加有效地組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮40分鐘課堂教學(xué)效益，特制定《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》。

1、教師須嚴格按課程表上課，不得隨意缺課、調(diào)課。

2、必須在課前做好準備工作，備齊教學(xué)用具。

①認真?zhèn)湔n，教案編寫個性化（針對教學(xué)的“六點”，即重點、難點、考點、易錯點、易混點和盲點備課）。

②教具準備充分（儀器、課件等）。③帶教案上課。

3、必須在上課鈴響之前進課堂，發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生要及時反饋給班主任；打上課鈴后，應(yīng)立即組織教學(xué)活動。

4、教師要衣著得體，精神飽滿。嚴格課堂紀律，不提前下課，不拖堂，無特殊原因不坐著上課，不隨便出教室，要關(guān)閉手機，不接打電話，嚴禁酒后上課，嚴禁在課堂吸煙，不做與教學(xué)無關(guān)的事。

5、授課應(yīng)使用普通話。

6、精心上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

①.善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型、學(xué)情的不同，運用適宜的教學(xué)模式組織教學(xué)。

②.課堂教學(xué)的導(dǎo)入簡潔、高效，能引導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)情境。③.著力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，加強師生、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，不得“滿堂灌”。

④.面向全體學(xué)生，不得只關(guān)注部分優(yōu)秀學(xué)生，加強對學(xué)困生的幫助。

⑤.突破教學(xué)的重點、難點，加強思維過程與方法的教學(xué)，努力實現(xiàn)“三維目標”的有機統(tǒng)一。加強反饋,矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，“雙基”教學(xué)力爭讓學(xué)生做到“堂堂清”、“節(jié)節(jié)清”、“單元清”。

7、教師應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂行為規(guī)范，積極有效地維持課堂紀律。

8、要經(jīng)常指導(dǎo)、檢查、督促學(xué)生記好課堂筆記。

9、課堂評價注重針對性和激勵性。多用肯定、賞識性語言，不打擊、不諷刺、不挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

10、合理運用教學(xué)輔助手段，注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。充分發(fā)揮各種教學(xué)資源（音像、圖書、網(wǎng)絡(luò)、教具等）的輔助作用，為教學(xué)服務(wù)。

西充縣多扶鎮(zhèn)小學(xué)

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范

一、課前

1、運用2--3分鐘，按課程表把下節(jié)課所用的課本、學(xué)具等整齊平放于課桌右上角，橫豎皆成行。隨時保持桌凳擺放整齊，座位周圍無瓜殼紙屑等。

2、當預(yù)備鈴響后，學(xué)生停止一切活動，自然成一隊走進教室，由班主任安排一名同學(xué)領(lǐng)做眼保健操，領(lǐng)唱課前一支歌等。

3、上課鈴響后，由班長喊“起立”，學(xué)生向老師行禮，倡導(dǎo)問候語“老師您好！”?？谔栱懥?，要有精神。

二、課中

1、專心聽講，注意力集中。坐姿端正，雙手曲臂平放課桌上，左手在下、右手在上，兩腳平開。（即：坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平）

2、積極發(fā)言，聲音響亮，用普通話，口齒清晰，語速適中。不隨便插話，不做小動作，發(fā)言舉右手，肘放桌面。待老師允許后再起 立發(fā)言。

3、站姿標準：手放身體兩側(cè)，兩腳展開平放，抬頭挺胸，目視前方，身體微側(cè)面向多數(shù)同學(xué)。

4、讀書標準：

1、端坐朗讀，雙手端書，立于桌面，拇指扣壓課本，與眼保持35厘米的距離。

2、站立朗讀：左手捧書，右手拇指和小指扣壓課本。

3、默讀批注：邊默讀邊寫批注時，課本平放展開 于桌面，左手輕按課本，右手圈點勾畫。

5、讀書要用普通話，有感情，有激情，有抑揚頓挫，有輕重緩

急，有虛實濃淡，有剛?cè)犭[現(xiàn)。

6、書寫要標準：

1、坐姿：頭正、身直、臂開、足安。

2、執(zhí)姿：

一尺、一寸、一拳頭。

7、安靜傾聽老師講課和同學(xué)發(fā)言，能有禮貌地回答、發(fā)問、評

價、補充同學(xué)的發(fā)言。

8、能速記教師講課內(nèi)容和同學(xué)發(fā)言，做到既不影響聽課，也能

做好課堂筆記。

9、課堂討論、合作學(xué)習(xí)時，要輕聲有禮貌，處理好積極發(fā)言與

傾聽別人的關(guān)系。

10、上課期間需用學(xué)具、教材、練習(xí)本時要輕拿輕放，以不打擾

別人為準。

11、上課期間，需要離開自己的座位時，應(yīng)舉手請求，得到老師 的允許后，方可輕輕離開。

12、上課遲到時，應(yīng)輕輕敲門，喊“報告”，待老師同意后，輕聲

慢步回到自己的座位上。

三、課后

1、下課鈴響后，教師結(jié)課，班長喊“起立”，倡導(dǎo)“謝謝老師”的口

號。

2、學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識有需要記錄的重點內(nèi)容和疑問以符號的

形式做簡單、快速的處理。

3、本節(jié)課所用的教材、教具簡單整理后，放回桌內(nèi)，拿出下節(jié)

課所用的教本、練習(xí)本、學(xué)具放在指定位置。

4、把自己的凳子統(tǒng)一放到課桌下，成一隊走出教室活動。

5、需要去廁所的同學(xué)，輕聲慢步過樓道。不需要去的同學(xué)在本班教室門前可以做一些簡單的游戲，學(xué)校倡導(dǎo)教師參與到學(xué)生的課 間活動中來。

第五篇：教師課堂教學(xué)行為規(guī)范

水落小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是整個教育教學(xué)過程的最主要環(huán)節(jié)，加強課堂教學(xué)監(jiān)管是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對于保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有重要意義。為進一步加強對教師課堂教學(xué)監(jiān)控，提升課堂教學(xué)效益，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，特制訂本規(guī)范。

一、課堂教學(xué)基本流程：課前準備→課堂實施→課后反思→課后作業(yè)。教師課堂教學(xué)圍繞“課前準備?三做到?，課堂實施?十要求?，課后反思?二建議?，課后作業(yè)?三必須?”進行規(guī)范操作。

二、課前準備“四做到”：

1、做到提前備課制度化

各教師提前一天以上把下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行提前備課，杜絕無教案進入課堂。

2、做到教案編規(guī)范化

（1）嚴格按照教導(dǎo)處要求編寫教案。應(yīng)有單元計劃、課時計劃，三維目標、教學(xué)重難點分析，課時安排，板書設(shè)計等項目。上課后需標注教學(xué)時間。

（2）深入研究課程標準、教材、教參及其他相關(guān)材料，針對教學(xué)的“六點”，即重點、難點、考點、易錯點、易混點和盲點進行備課，結(jié)合學(xué)生的實際情況及自己的教學(xué)特點，形成適合學(xué)生和教師個人的個性教案。

（3）使用電子教案必須進行充分的二次備課，教學(xué)環(huán)節(jié)有明顯刪減痕跡，不得簡單的勾畫替代二次備課。

（4）作業(yè)設(shè)計要求有質(zhì)、有量、形式多樣，以滿足不同層次學(xué)生的要

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求。

3、做到教案檢查常規(guī)化。定期與平時隨即檢查相結(jié)合。

二、課堂實施“十要求”

1、教師須嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課。

2、教師的教案必須與課堂教學(xué)相符合。

3、嚴格執(zhí)行課前候課制度，發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生要及時反饋報告。

4、衣著整潔、得體。

5、嚴格課堂紀律，不提前下課，不拖堂，無特殊原因不坐著上課，不隨便出教室，要關(guān)閉手機，不接打電話，嚴禁酒后上課，嚴禁在課堂吸煙，不做與教學(xué)無關(guān)的事。

6、精心上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型、學(xué)情的不同，運用適宜的教學(xué)模式組織教學(xué)。

（2）課堂教學(xué)的導(dǎo)入簡潔、高效，能引導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)情境。（3）著力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，加強師生、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，不得“滿堂灌”。

（4）面向全體學(xué)生，不得只關(guān)注部分優(yōu)秀學(xué)生，借助“師徒制”和教師個別指導(dǎo)加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助。

（5）突破教學(xué)的重點、難點，加強思維過程與方法的教學(xué)，努力實現(xiàn)“三維目標”的有機統(tǒng)一。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，“雙基”教學(xué)力爭讓學(xué)生做到“堂堂清”、“節(jié)節(jié)清”、“單元清”。

（6）處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，及時把握和運用生成性課程資源，防

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止機械照搬教案。既重視課程資源的整合與教學(xué)內(nèi)容的拓展，又重視學(xué)生對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(7)重視課內(nèi)書本學(xué)習(xí)與課外實踐學(xué)習(xí)的銜接。

7、課堂評價注重針對性和激勵性。多用肯定、賞識性語言，不打擊、不諷刺、不挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

8、合理運用教學(xué)輔助手段，注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。充分發(fā)揮各種教學(xué)資源（音像、圖書、網(wǎng)絡(luò)、教具等）的輔助作用，為教學(xué)服務(wù)。

9、教師上課必須使用普通話（英語課可用全英文教學(xué)）。教學(xué)語言要準確精煉、語速適當、生動流暢，富有條理性、啟發(fā)性。課堂板書要規(guī)范清晰，字跡工整，簡潔科學(xué)。

10、音樂、美術(shù)、體育、實驗、勞動、信息技術(shù)、綜合實踐課等，要嚴密組織，注意安全，不得在上課時間組織學(xué)生進行與教學(xué)無關(guān)的活動，學(xué)生體育活動要在教師指導(dǎo)、監(jiān)控下進行。

三、課后反思“二建議”

（一）反思要及時認真且不少于總課時數(shù)的三分之一。

（二）反思要有針對性，針對教學(xué)中的亮點和出現(xiàn)的問題與困惑進行反思。

四、課后作業(yè)“三必須”

（一）按要求布置作業(yè)

1、布置作業(yè)要依據(jù)課程標準、學(xué)生實際、學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和減輕學(xué)生課業(yè)負擔的要求，以課本內(nèi)習(xí)題為主，可補充適量具有典型性和代表性習(xí)題，教師不能善自要求學(xué)生使用教輔資料，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔。

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2、作業(yè)布置注意少而精，實與活（不布置大量機械重復(fù)的作業(yè)）。語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)學(xué)科課外作業(yè)總量控制為：小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)每天控制在1 小時以內(nèi)，七至九年級書面家庭作業(yè)每天不超過1.5 小時，嚴禁把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

（二）按要求批改作業(yè)

1、批改要求。作業(yè)要做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”。作業(yè)批改應(yīng)及時，認真，不錯批、不漏批，批語應(yīng)有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、鼓勵性、示范性，有日期和成績。批改工整、字跡規(guī)范。

2、批改形式。采取多種形式進行批改。

（三）按要求講評作業(yè)

1、作業(yè)講評應(yīng)及時。通過講評，激勵和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、作業(yè)講評應(yīng)有針對性，對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，作個別糾正；對較多學(xué)生出現(xiàn)的共性錯誤則要認真分析原因，作集體講評。

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