第一篇：高中地理人教版必修1 3-4單元教案整理型

地 理 教 案

（必修1）

第3-4章

3.1自然界的水循環(huán)

【教學目的】

1．使學生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點和水的重要性； 2．了解陸地水體類型及其相互關系；

3．了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類型及意義；

4．通過教材的圖，使學生能夠分析出河流的補給類型和特點，思考徑流的季節(jié)變化和年際變化及其原因； 5．學生運用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程?！窘虒W重難點】 水循環(huán)的分類及過程、意義圖析。

【教學媒體與教具】計算機軟件、地球衛(wèi)星圖片、地球水體儲量表、地球水儲量百分比圖、水循環(huán)示意圖 【課時安排】1課時 【講授過程】

【新課導入】

出示計算機圖片：地球衛(wèi)星圖片、太陽系九大行星圖片。

請同學們看，這是人類的家園——地球，與太陽系其它大行星相比，它的最大特點是什么呢？(有豐富的水)是的，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆“水的行星”。我們這一章要學習的就是地球上的水。

【板書】第三章地球上的水 第一節(jié)自然界的水循環(huán)

【引導】水有哪些物理化學性質？(固液氣三態(tài)變化、比熱、脹縮、溶劑等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼澤、大氣、生物體等)【總結】水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉化，形成各種水體，共同構成了一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層。這實際上就是水圈?！景鍟?/p>

一、水圈

1、定義

在水的三態(tài)中，氣態(tài)水數(shù)量最少但分布最廣；液態(tài)水數(shù)量最大，分布次之；固態(tài)水僅在高緯、高山或特殊條件下才能存在。

【計算機顯示】水圈的構成圖(教材第54頁圖3.1)。

【引導】在地球上的各種水體中，主要包括哪些類型？其中最主要的是哪種類型？占總水量的多少？ 【學生回答】地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，占全球水儲量的96．53％?！疽龑А糠植荚陉懙厣系母鞣N水體有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主體是什么？約占淡水總量的比重？（冰川、2／3）淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼澤水)它們能占到淡水總量的百分之多少？(30.45％)但是，目前把它作為淡水資源直接加以利用的還不多。從運動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關系。【板書】

2、陸地水的相互關系：

【計算機顯示】陸地上的水體及其相互關系圖(教材第54頁圖3.2)。

【引導】結合陸地上的水體及其相互關系圖思考教材第54頁的讀圖思考題?！緦W生回答】略

【教師總結講解】陸地水的相互關系，是指它們之間的運動轉化，及其水源補給關系。從陸地水體的水源補給看，大氣降水是最主要的補給。我國大多數(shù)河流主要靠降水補給，河流流量變化與降水量變化相一致，具有明顯的季節(jié)和年際變化。在我國西北地區(qū)的一些河流，受冰川融水補給作用明顯，河流徑流量變化與氣溫變化有密切的關系。

此外，河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動態(tài)變化，具有水源互相補給的關系。湖泊對河流徑流還起著調蓄作用，修建水庫更是可以起到人工攔蓄洪水，并按人們的需要來調節(jié)河川徑流變化的作用?！疽龑н^渡】通過以上的分析可以看出，在地球上的淡水資源中，占主體的冰川及永凍土底冰是目前人類尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它們非常分散，而且絕大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分淺層水可供人類利用。既然地球上可利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類對淡水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎？淡水是不是越來越少了呢？【學生討論回答】不會。

【點題】自然界的水資源是不會枯竭的，因為，水在地球上是循環(huán)運動的，在這種循環(huán)運動中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來分析分析自然界中水的循環(huán)運動?！景鍟?/p>

二、水循環(huán)

面對滔滔黃河水，李白曾嘆日：“黃河之水天上來，奔流到海不復回！”但若果真水不復回的話，黃河早就干涸了。那么，黃河水是怎樣更新的呢？

【學生討論回答】海洋中的水蒸發(fā)成水汽，風將水汽送到陸地上，形成大氣降水，從而為河水提供了源源不斷的水源。

【板圖】(教材第55頁水循環(huán)示意圖)邊畫板圖邊講解：

水在常溫下就會發(fā)生三態(tài)變化，一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會克服重力的束縛，隨大氣的運動被輸送到陸地上，在適當條件下形成降水，從而補充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個大的循環(huán)。這被稱為海陸間的循環(huán)。當然，海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中，形成一個海上內循環(huán)；而陸地表面水體蒸發(fā)、植物蒸騰的水汽降回陸地表面，就形成了內陸循環(huán)。【板書】

1、類型

1）海陸間循環(huán) 2）海上內循環(huán) 3）內陸循環(huán) 思考題：

(1)海陸間的循環(huán)實際上應該是雙向的，為什么我們常常畫成單向的？(2)三種形式的水循環(huán)中，哪種最重要，為什么？

(3)水循環(huán)對于整個地球的自然環(huán)境來說，有什么意義？【學生討論回答】略?！窘處熆偨Y講解】

(l)海陸循環(huán)畫成單向。是因為海洋到陸地的水汽輸送量要比陸地到海洋的大得多。

(2)三種循環(huán)類型中，海陸間循環(huán)最為重要，因為正是它形成了陸地上淡水資源得以更新。(3)水循環(huán)促進了水資源的更新、全球范圍內的物質遷移和能量交換，意義極大?！具^渡提問】關于水循環(huán)對于整個地球的自然環(huán)境的意義還有哪些呢？請大家閱讀教材第60頁教材內容進行總結。

【板書】

2、水循環(huán)的地理意義 【學生回答】

1、維持全球水的動態(tài)平衡，即從總體來看，海洋水、陸地水和大氣水不會增多，也不會減少。

2、對地表太陽輻射能起著吸收、轉化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾?/p>

3、通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類。

4、自然界最富動力作用的循環(huán)運動，不斷塑造著地表形態(tài)。【教師總結板書】

1）維持全球水的動態(tài)平衡。

2）緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。

3）通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類。4）不斷塑造著地表形態(tài)。

【總結全節(jié)】

【課后作業(yè)】根據(jù)以上的學習完成教材第56頁的活動題。

3.2大規(guī)模的海水運動

【教學目的】

1．了解洋流的分布模式及世界洋流的具體分布情況，掌握洋流的分布規(guī)律； 2．了解洋流對地理環(huán)境的影響?！窘虒W重難點】

洋流的分布規(guī)律。

【教學媒體與教具】 世界洋流模式圖板圖、世界洋流分布圖?！菊n時安排】2課時（1節(jié)練習課）【講授過程】

【新課導入】我們生活在三面環(huán)海的優(yōu)美城市，相信大家對海洋都很熟悉，當您到海邊的時候，您是否注意觀察海水是靜止的還是運動的？【學生一起回答】運動的?！景鍟康诙?jié)：大規(guī)模的海水運動

既然大家知道海水是運動的，請大家結合我們的生活常識及教材P57說出海水運動有哪些形式？ 【學生回答】

1）波浪2）潮汐3）洋流 放錄像波浪

好，同學A回答的很好，海水運動的形式主要就這三種，首先，我們一起來感受一下波浪

【教師同時解說】波浪的種類有多種，其中最常見的一種就是同學所說的在風力作用下引起的海面波狀起伏，我們稱之為風浪，它是最常見的一種波浪；而當發(fā)生海底地震、火山爆發(fā)或風暴也能引起巨浪，我們稱之為海嘯。

下面我們一起來看一下潮汐的形成動畫 放潮汐動畫 ?

【過渡】波浪和潮汐在我們的日常生活中都能感受到，那么洋流卻無法明確感受。

我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動，叫洋流?！景鍟?/p>

一、洋流 【指導讀書】

請同學們快速閱讀教材第57頁思考：洋流按性質是如何分類的？【學生回答】略?！窘處熆偨Y板書】

1、定義

2、性質分類：

暖流（從較低緯流向較高緯的洋流）寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）

【特別交代】洋流的方向指洋流流去的方向，與風向相反。

【過渡】根據(jù)剛才看的錄像，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動。那么是什么原因造成了海水的這種大規(guī)模運動呢？洋流的分布又有什么特點呢？（提示結合氣壓帶風帶、地形、地轉偏向力、海水為流體等方面分析）下面每10人為一組開始討論，時間為3分鐘，然后在您手中的圖1理想海洋中繪出海水是如何運動的？

【學生回答】

【教師在放風海流動畫的同時講解】正如同學所分析的①~⑥這六個洋流是在盛行風吹拂作用下，推動海水隨風漂流，形成規(guī)模很大的洋流，稱為風海流 所以說，盛行風是海洋水體運動的主要動力?！景鍟?/p>

3、海洋水體運動的主要動力——盛行風

下面我們來對照一下我畫的世界洋流模式圖與咱同學畫的世界洋流模式，在觀察的同時注意與同學所畫的比較有哪些不同：

放世界洋流模式+氣旋 ? 【學生回答】缺了一條從赤道由西向東的洋流

【教師總結】同學回答的很好，那么，誰能說出這其中的原因呢？這里提示一下：結合世界海陸分布分析 【學生回答】因為在赤道附近，向西流的海水到達大陸西岸時，受陸地阻擋，一股返回，所以有一條從西向東流的海水

【教師】回答的很好這里再對該模式總結一下

⑴、①②分別位于赤道南北，洋流的性質又是暖流，所以人們把赤道以北的洋流①稱為北赤道暖流，把赤道以南的洋流②稱為南赤道暖流

⑵、赤道暖流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流 ⑶洋流⑧⑩不僅是因②④洋流將水流走原因，還有一個重要原因是地轉偏向力的原因 ⑷在看圖時，我們還注意到全球洋流形成了幾個中心。【板書】

3、全球洋流形成了幾個中心

（5）在實際中，南半球的中高緯度環(huán)流（極地環(huán)流）不存在，僅表現(xiàn)為一條南極環(huán)流 好，根據(jù)洋流模式，請您分析太平洋上的洋流分布圖，并在圖2中繪出 放動態(tài)洋流分布〈〈太平洋海域〉〉?

下面根據(jù)我們的講解糾正自己的錯誤，然后再在圖2和圖3中繪出南印度洋和大西洋的洋流圖，時間2分鐘 放動態(tài)洋流分布〈〈南印度洋和大西洋海域〉〉

〖備注：2分鐘后〗我們一起來看一下洋流方向是否正確

放動態(tài)洋流分布〈〈北印度洋海域〉〉

【過渡】在講世界洋流分布時，我們撇開了北印度洋海區(qū)，為什么呢？因為北印度洋海區(qū)面積小，受季風影響而形成季風洋流，我們一起分析一下（學生看圖說明，冬夏季風向及海水流向）

【板書】

請同學們觀察世界洋流的整體分布，并對照課本P57頁掌握各大洋洋流分布及名稱。（2分鐘）

我們學習地理的主要目的是研究與地理環(huán)境之間的關系，那么，洋流與地理環(huán)境之間有什么關系呢？這就是我們要講的【板書】

二、洋流對地理環(huán)境的影響

請同學們分析一下洋流會對地理環(huán)境的影響呢？并舉例說明？

【學生回答】

①寒流流經過的海區(qū)降溫減濕，如澳大利亞沙漠直逼西海岸；暖流流經過的海區(qū)增溫增濕，如西歐溫帶海洋性氣候向北延伸

②影響航運，如明代鄭和下西洋

③寒暖流交匯處形成漁場，如北海道漁場 ④調節(jié)全球熱量變化

【教師講解】回答的很好，下面我們一起總結一下： 【板書】1調節(jié)全球熱量平衡

2對氣候的影響：

例：①北大西洋暖流對西歐海洋性氣候的影響； ②南北半球沙漠氣候的形成與寒流的關系。

③俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克港位于北極圈以內，卻終年不凍；而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于430N附近，卻有長達近半年的結冰期，這主要是分別受到北大西洋暖流和千島寒流的影響所致。④秘魯寒流與南美大陸西岸氣候的形成等洋流影響氣候影響動畫 ? 3影響海洋生物

洋流影響漁場影響動畫? 讓學生在圖上找到四大漁場（紐芬蘭漁場，北海道漁場，北海漁場，秘魯漁場）的位置，并說明各與哪些洋流有關？

分析寒暖流相交匯和上升流與世界四大漁場的關系，并交代名稱。

4影響航海：順流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海霧，對海上航行不利。

例：哥倫布橫渡大西洋，1492年逆大西洋暖流而行花費37天，1493年順加那利寒流、北赤道暖流僅花了20天。

5對海洋污染物的影響（有利于污染物的擴散，但污染范圍擴大）【課后作業(yè)】教材P58活動題及閱讀P65的閱讀材料 【課堂總結】略

3.3水資源的合理利用

【教學目的】

一、知識目標

1．使學生水資源的概念，陸地上淡水資源的概況； 2．世界和我國水資源分布特點； 3．使學生了解水資源利用中的問題；

4．培養(yǎng)學生運用地理圖表、數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力；

【教學重難點】水資源的時空分布的特點、水資源利用中的存在問題及解決辦法。

【教學媒體與教具】“各大洲降水量、蒸發(fā)量和徑流量的對比關系圖”投影片、“我國降水的空間分布”投影片?！菊n時安排】1課時

【講授過程】

一、水資源及其分布

1．概念：廣義——水圈內的水量總體

狹義——陸地上的淡水資源（即通常所指）注意：

1）目前人類比較易利用的淡水資源——河流水、淡水湖泊水、淺層地下水三種，儲量占全球水體總量的十萬分之七。

2）“水資源”與“水力資源”、“水利資源”的區(qū)別 水力資源——天然河流所蘊藏的動能資源；

水利資源——泛指航運、灌溉、發(fā)電、養(yǎng)殖等多方面效益的利用。

2、水資源的時空分布：

讀教材P61圖3.11“世界各大洲的水資源”圖分析說明：

我們能直接用于生產、生活的是——徑流，故衡量豐歉的指標是：

1）豐歉指標：一個地區(qū)或國家水資源豐歉程度，通常以多年平均徑流總量為主要指標。2）一般規(guī)律：降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富 降水量小、水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源缺乏 注意要求學生分析原因？(降水量空間分布不均)3）世界地區(qū)差異：

①從大洲多年平均徑流量看：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少 注意分析：南美和非洲面積相當，為什么水資源相差較多？

②從國家多年平均徑流量看：巴西最多，其次是俄羅斯，中國居第六位（僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞）

4）我國水資源時空分布：——不均 ①時間：夏秋多、冬春少 ②空間：南多北少、東多西少

二、水資源與人類社會

1．水資源的數(shù)量會影響經濟活動規(guī)模的大小。

如，我國長江以南地區(qū)，河網密布，水量充足，加上氣候溫暖濕潤、地勢平坦，逐漸發(fā)展成為著名的水稻產區(qū)；這里的河流流程長、水量大，支流眾多，內河航運業(yè)也十分發(fā)達。2．水資源的質量也會影響一個地區(qū)經濟活動的效益。

水的質量不同，開發(fā)利用方式不同，開發(fā)利用過程中的成本投入、產品質量、市場售價等也就不同，經濟效益也因此存在差異。

3．在不同的生產力條件下，水資源的數(shù)量、質量對人類社會的影響程度不同。

如在科學技術比較落后的時代，人類主要在沿河和沿湖地區(qū)發(fā)展，世界主要文明發(fā)祥地也大多產生和發(fā)展于水資源豐富的大河流域。而在科學技術比較發(fā)達的近現(xiàn)代，大大拓展了人類生存和發(fā)展的空間。

三、合理利用水資源

（使學生快速閱讀教材P63～65，包括P64案例2，思考水資源緊缺的原因及解決措施，學生回答后教師總結）1．主要原因：

1）人口增加、工農業(yè)發(fā)展，生活生產用水增加 2）水資源污染破壞嚴重 3）水資源時空分布不均

思考：假若你是政府決策者應該怎樣面對這一現(xiàn)象？作為公民我們又應該辦？ 2．解決辦法： 1）開源措施。

如：合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫，把大氣降水以及洪水期多余的河水蓄積起來；開渠引水，把水資源相對豐富地區(qū)的水調入水資源相對貧乏的地區(qū)，加強對水資源在時間和空間分布上的調節(jié)；海水淡化、人工增雨；等等。2）節(jié)流措施。

如：加強宣傳教育，提高公民節(jié)水意識；重視改進農業(yè)灌溉技術，提高工業(yè)用水的重復利用率，從農業(yè)和工業(yè)這兩個用水大戶中挖掘水資源的潛力等?！菊n堂總結】

4.1營造地表形態(tài)的力量

【教學目標】

1．了解內力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內力作用對地表形態(tài)的影響。

2．使學生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；

3．了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內、外力作用的相互關系，理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。

4．了解巖漿巖、沉積巖、變質巖與巖漿之間的相互轉化過程，掌握各類巖石形成的地質作用。5．能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。

6．學會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因； 【教學重點】

1．風化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。2．外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關系。

3．地質構造及其與地貌的對應關系；外力作用形成的地貌類型?！窘虒W難點】

1．外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。2．內力、外力作用的關系。

3．培養(yǎng)學生樹立正確的人地關系的觀點?！窘叹邷蕚洹?/p>

投影儀、投影片、巖石標本、實驗器具。【課時安排】１課時

【教學過程】【導入新課】一位在青藏高原上跋涉的旅行者，途中休息時從路邊巖層中隨手拿起一塊小石頭玩賞時受小石子的紋路的吸引，他不禁仔細觀瞧，吃驚地發(fā)現(xiàn)這竟是一個古代海洋生物化石！近年來，人們在臺灣海峽海底某些地方發(fā)現(xiàn)有古代森林的遺跡。這些發(fā)現(xiàn)告訴我們什么？【學生討論回答】略。

【教師總結】地殼和宇宙間一切物質一樣，處在不停的運動變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營造的呢？這就是我們這節(jié)課要解決的課題【板書】第四章：地表形態(tài)的塑造

第一節(jié)：營造地表形態(tài)的力量

【提問】哪位同學能夠例舉營造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實例？（學生討論、回答問題。教師在副板書上一一記錄。）

【過渡】營造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種，但歸納起來看可以劃分為兩種，即內力作用和外力作用，首先我們來看一下內力作用． 【板書】

一、內力作用

【指導讀書】請大家閱讀教材Ｐ69第一段和案例1，思考： 1．內力作用的能量來源是什么？ 2．內力作用的表現(xiàn)形式有哪些？

3．各種內力作用的速度是否均勻？試舉例說明?！緦W生回答】

1．內力作用的能量來自地球的本身，主要是放射性元素衰變產生的熱能。2．主要表現(xiàn)為：地殼運動、巖漿運動、變質作用等。

3．不均勻。如喜馬拉雅山的形成很慢，而基拉韋厄火山爆發(fā)的速度很快?！景鍟?/p>

1．內力作用的能量來源→地球的本身（放射性元素衰變產生的熱能）2．內力作用的表現(xiàn)形式→地殼運動、巖漿運動、變質作用 3．各種內力作用的速度→不均勻

【過渡】同學們回答的很好。由于變質作用一般發(fā)生在地殼深處，不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。所以，在內力作用中，地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運動的方向和性質，可以將其分為水平運動和垂直運動兩種。

【板書】

4、分類（根據(jù)運動方向和性質）：水平運動和垂直運動

【材料】根據(jù)測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小?！締l(fā)提問】

(1)上述地殼運動屬于水平運動還是升降運動？

(2)請預測一下，千萬年后紅海和地中海可能會發(fā)生什么變化？ 【學生討論回答】略。

【教師總結】水平運動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動，它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，相對方向的水平運動常常造成巨大的褶皺山系，相反方向的水平運動常形成裂谷或海洋。大量資料證明，地殼運動的主要表現(xiàn)是其各個部分不斷發(fā)生著水平運動。

【出示投影片2】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況?！締l(fā)提問】

(1)請分析一下這里海岸變動情況？

(2)設想一下升降運動對地表形態(tài)的影響？

【教師總結】升降運動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動，即上升或下降的運動。它使巖層表現(xiàn)為隆起或凹陷，從而引起地勢的高低起伏和海陸變遷。

【教師講解】在地殼運動中，這兩個方向的運動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運動結果也往往相互滲透、疊加在一起。當然，在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運動是有主次之分的。但是，就全球規(guī)模的運動而言，地殼的運動以水平運動為主，以垂直運動為輔。【板書】

5、水平運動和垂直運動的關系

【過渡】前面我們學習了內力作用，它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平，就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”，要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢，下面我們就來學習大自然的這把細致的刻刀——外力作用?！景鍟?/p>

二、外力作用

【提問】閱讀教材P70第一段回答： 1．外力作用的概念

2．外力作用的能量來源是什么？ 3．外力作用的表現(xiàn)形式有哪些？ 【學生回答】

1．地球表面的風、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。2．外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。

3．它對地表形態(tài)的塑造主要有風化、侵蝕、搬運和堆積四種方式?！景鍟?/p>

1、概念、的能量來源

2、表現(xiàn)形式

【過渡】我們既然知道了外力作用有風化、侵蝕、搬運和堆積等表現(xiàn)形式，下面我們就逐一來學習。

【演示巖石標本】老師手里拿的這塊巖石叫花崗巖，這是自然界中最堅硬的巖石之一，人類經常用它作為建筑材料，要使用它鋪路幾十噸重的坦克都壓不壞。

【將風化的巖石輕輕碾碎】同學們看，我把這塊花崗巖很容易就碾碎了，是不是老師成了一個大力士呢？ 【啟發(fā)提問】肯定不是因為老師的力氣大，那是什么原因使堅硬的花崗巖變得如此松軟了呢？請同學們聯(lián)系你們學過的物理、化學、生物知識想一想在自然界中有哪些原因使花崗巖變得松軟了？（學生分組討論后回答，相互啟發(fā)補充）

【教師小結】同學們分析得很好，在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石經常發(fā)生崩解或破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫做風化作用?！景鍟浚?）風化作用

【出示投影片提問】(花崗巖的風化情況圖)這幅投影片所顯示的就是在野外的花崗巖景象。請同學們思考為什么這些巖石都圓乎乎的呢？

（學生討論、回答。）

【教師小結】同學們想一想，一塊四四方方的磚頭，最容易被破壞的是磚頭的角，其次是棱，沒有了棱角，磚頭就會變得圓乎乎了。在自然界中也是這樣，所以這幅投影片所顯示的是受到風化后的花崗巖景象?！巨D折過渡】風化作用的風化產物，殘留在地表，形成風化殼，為外力作用的進一步展開提供了條件。外力作用還能做些什么呢？我們一起來做一個小實驗。

學生分組實驗：在一個大托盤內盛一些沙子，學生將沙子堆成山的形狀，將托盤放到水龍頭下，用細小的水流沖刷，觀察水對沙子的作用。

【啟發(fā)提問】同學們觀察到水對沙子有什么樣的作用呢？（學生觀察、討論、回答。）

【教師小結】水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。這就是外力作用的另外三個表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運作用和堆積作用?！景鍟浚?）侵蝕作用

【分析講解】正像同學們剛才所觀察到的，流水對地表巖石及其風化產物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當然這種作用不只來源于流水，風力、冰川、空氣也都有侵蝕作用?！境鍪就队捌匡L蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或角峰等地貌景觀片。

【指投影片講解】風對巖石侵蝕的結果：風可以吹揚起巖石的碎屑，并夾帶碎屑磨蝕巖石，投影片所展現(xiàn)的景觀為沙漠地區(qū)常見的風蝕蘑菇。海浪對巖石侵蝕的結果：海浪打擊巖石，也會對海岸起破壞作用，這幅圖就是海蝕地貌，矗立在海中的巖石稱為海蝕柱。冰川侵蝕的結果：高寒地區(qū)巨大的冰川，可以刨蝕流經的地面，形成冰斗、角峰和U形谷等地貌。

【轉折過渡】以上我們了解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實驗上來。流水把沙子侵蝕下來以后又怎么樣了呢？把沙子帶走了，這就是搬運作用?！景鍟浚?）搬運作用 【啟發(fā)提問】流水搬運能力的大小和什么有關呢？請同學們將水流略微調大看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。（學生觀察實驗、討論回答。）

【教師小結】流水推動物體的力量和流速成正比，所以當水流變大后，水帶走了更多、更大的沙粒。除了水以外，風也具有搬運作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風力的搬運也很顯著。

【轉折過渡】在流水和風力搬運的途中，由于流速或風速的降低，導致物質逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。

【板書】（4）沉積作用

【啟發(fā)提問】請同學們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關系。（學生觀察、討論、回答。）

【教師總結】在沉積過程中顆粒大、比重大的物質先沉積，顆粒小、比重小的物質后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。

【轉折過渡】除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風力的沉積作用給人類又帶來了什么呢？ 【出示投影片】堆積地貌——新月型沙丘圖片

【分析講解】在沙漠中有大量的沙丘，這些沙丘在風力作用下會成為流動沙丘，掩沒農田和村莊，甚至是整個城市。人類正在探索控制沙漠擴展的方法。

【啟發(fā)提問】以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關系呢？ 【出示投影片】

（學生根據(jù)投影片討論、總結。）

【教師總結】風化為侵蝕提供了條件，風化侵蝕的產物又為搬運沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。

外力通過風化、侵蝕作用不斷的對地表進行破壞，并把破壞不了的物質從高處搬運到低處堆積起來，總的趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。

在地表形態(tài)的塑造過程中，內力和外力是同時起作用的，他們作用的結果也往往結合在一起。

【轉折過渡】地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質的循環(huán)過程，它們存在的基礎是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質巖、沉積巖的相互轉化。【板書】

三、巖石圈的物質循環(huán) 【指導讀書】請大家閱讀教材Ｐ72第二段和下圖，思考： 1．巖漿巖、變質巖、沉積巖的各自形成原因？

2．各類巖石之間的相互轉化關系（各物質循環(huán)過程發(fā)生的條件？）？ 【學生回答】 1．巖漿巖是在地球內部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成。沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質被風、流水等搬運后沉積下來，經過固結成巖作用形成。

變質巖是各種已經生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質作用形成。

2．各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表，形成新的巖漿巖，并與其他巖石一起再次接受外力的風化、侵蝕、搬運和堆積。

【教師總結歸納】同學們回答的很好，我們可以用下圖說明地殼物質循環(huán)過程的特點：

1．地殼物質循環(huán)過程

結合上圖教師進一步指導講解地殼物質循環(huán)過程 2．地殼物質循環(huán)的特點

（1）地殼物質循環(huán)過程：巖漿－各種巖石－新巖漿

（2）地殼物質與地球內部和地球外部也不斷進行物質交換和能量轉化，即內、外力作用

4.2山岳的形成

【教學目標】

1．了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。2．了解斷層的概念，掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。3．了解火山的形成過程，掌握火山的組成。4．理解山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

5．閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)?！窘虒W重點】

1．正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。2．掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。3．火山的形成過程 【教學難點】

1．正確判斷背斜和向斜。

2．閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

【教具準備】背斜向斜比較、斷層等投影片、火山構造動畫素材等多媒體素材庫?！菊n時安排】1課時 【教學過程】

【導入新課】同學們一定見過和聽說過許多山脈，如我國的五岳、四大佛教名山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一直呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題?！景鍟康诙?jié)山岳的形成

【介紹】山岳又稱山地，是陸地的主要組成部分，也是陸地的骨架。山岳有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，它們的形成和發(fā)展都與內力作用有關。【板書】

一、褶皺山、斷塊山、火山 【引導】什么叫褶皺、斷層呢？

(教師在講課時可利用隨手教具——書本、紙張進行演示，并強調巖層的受力方向)【講解】在地殼運動產生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當?shù)貧み\動產生的強大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。我們下面先來了解一下褶皺山的有關知識。【板書】

1、褶皺山

①概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）

【指導讀書】褶皺的基本形態(tài)表現(xiàn)為兩種，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？(教師在黑板上用板筆繪出背斜和向斜的形態(tài)圖，并標出受力方向)

【板書】②形態(tài)：背斜和向斜 ③褶皺形成過程：

【提問】同學們仔細觀察，背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢？

【學生回答】從外部形態(tài)看，背斜的巖層一般是向上拱起，向斜的巖層一般是向下彎曲的。

【教師講解】在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山”的形態(tài)。)【引導】大家請看！有的時候恰恰相反，背斜由山嶺變成于谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢？【學生回答】略

【教師講解】這是受到外力作用的結果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡單地從形態(tài)上來判斷背斜或向斜。背斜頂部被侵蝕后，下面的巖層裸露出來，所以從巖層的新老關系看，背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形，依據(jù)巖層的新老關系來判斷背斜或向斜，都是可靠的。

【板書】④正地形（“背斜成山、向斜成谷”）與逆地形（“背斜成谷、向斜成山”）⑤背斜與向斜的比較：

【出示投影片】背斜和向斜同學們弄清楚了嗎？下面我們通過表格再來比較一下。

【說明】由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫南北美洲西部的科迪勒拉山系，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯—喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。

【轉折過渡】書頁紙張很柔軟，受力發(fā)生了彎曲變形——褶皺，巖層可塑性差，如果地殼運動產生的強大壓力或張力超過了巖石的強度，巖層會怎樣？(巖層會斷裂錯開)用吹塑紙教具在黑板上演示：斷層、階梯狀斷層、地壘、地塹。【板書】

2、斷層山──巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）(教師在黑板上用粉筆繪出斷層示意圖)

【教師講解】從斷層兩側巖塊的相對移動方向(可能一側上升或一側下沉)可看出，相對上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山地或高地，如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側相對下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。

斷層在山區(qū)是經常可以看到的，常常表現(xiàn)為懸崖、陡壁、峽谷等。在斷層構造地帶，由于巖石破碎，易受風化侵蝕，常常發(fā)育成溝谷、河流。

由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地，簡稱斷塊山。斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國的華山(圖4．12)等，小的只有幾十米。

【出示投影片】

【板書】

斷層

成因 地形 圖示

【轉折過渡】除了以上所說的褶皺山和斷層山之外，是否還有其他類型的山脈呢？試舉一例說明?！緦W生思考后回答】有，如富士山屬于火山。

【教師總結】同學們回答的很好，還有火山，那么火山是如何形成的呢？這就是我們要研究的下一個問題?！景鍟?/p>

3、火山

【指導讀書】請同學們閱讀教材P75思考： ①玄武巖高原和火山有什么聯(lián)系與區(qū)別？ ②火山由哪幾部分構成的？ ③火山的規(guī)模是否相同？ 【學生回答】

①聯(lián)系：玄武巖高原和火山都是由于處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時候會沿著地殼的薄弱地帶噴出地表而形成的。

區(qū)別：玄武巖高原是巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出，往往比較寬廣。如哥倫比亞高原。火山是巖漿沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。如我國長白山的主峰。②火山由火山口和火山錐兩部分組成。

③火山的規(guī)模大小不一，大火山的相對高度可達4 000～5 000米，火山口直徑為數(shù)百米；小火山的相對高度不及100米?！景鍟浚ㄔ趯W生回答時教師板書相應內容）①玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別 ②組成：火山口和火山錐 ③規(guī)模：大小不一

【教師講解】我們雖然了解了火山的構造是由火山口和火山錐組成，你是否真正理解呢？下面我們對其作具體講解。

【投影幻燈或播放火山構造形成動畫】

【教師補充講解】火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個中央低凹的封閉洼地，有時候會積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。

火山錐是由火山碎屑物質和噴涌出來的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。

【轉折過渡】通過以上的學習我們已經基本了解了山岳的各種類型及其形成原因，那么山岳對人類有什么影響呢？我們這節(jié)課主要從山岳對交通運輸?shù)挠绊憗碚f明?！景鍟?/p>

二、山岳對交通運輸?shù)挠绊?【指導讀書】閱讀教材P82思考：

1．山岳對交通運輸?shù)挠绊懼饕w現(xiàn)在哪些方面？

2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運輸線主要以什么方式為主，為什么？

3．山岳地區(qū)的交通運輸線路的選取原則？為了達到線路的技術要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路應注意什么問題？

【學生回答】

1．對交通運輸方式的選擇、交通運輸線路的分布和延伸方向影響較大 2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。

因為在山岳地區(qū)修建交通運輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山岳地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。3．地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶。

為了達到線路的技術要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進?！菊n堂小結】略?！舅伎碱}】

1．在斷層處修建水庫，大型工廠行不行？（不行，容易滑坡）2．北京地址平面圖上，從古到今，為什么總是缺一個西北角？

（北京城從建城以來，西北角的建筑物屢建屢塌，經調查，這段城墻可能是在一個活動的短裂帶上，由于地殼變形，在斷層上面的建筑物自然要受到影響，緩慢地拉開，結果不是發(fā)生位移，就是斷裂傾倒，所以北京西北角總是補不起來。）

4.3 河流地貌的發(fā)育

【教學目標】

1．了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。2．了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。3．理解洪積扇、沖積、河漫灘平原、三角洲平原對聚落分布的影響。4．閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

5．閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析分析沖積平原各部分的成因及地貌特點?！窘虒W重點】

1．流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。2．流水堆積地貌的形成。【教學難點】

1．流水侵蝕地貌的形成原理

2.流水堆積地貌的形成原理 【教具準備】 多媒體課件

【課時安排】2課時（第1課時知識講解，第2課時知識歸納與技巧點撥）【教學過程】

第一課時

【導入新課】【播放幻燈片1】

【引入新課】同學們在河邊玩耍的時候不知注意到如圖中所展示的場面沒有？（注意到了）那么同學們知道圖中A、B、C它們的名稱分別是什么嗎？（不知道）它們的名稱簡單的講可以統(tǒng)稱為河流地貌。至于它們的具體名稱和形成原理就是我們今天要討論的問題?！景鍟康谌?jié)：河流地貌的發(fā)育

一、河流地貌

【介紹】河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。按照成因，可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關。【板書】

1、分類：侵蝕地貌和堆積地貌 【過渡】我們首先來看一下河流侵蝕地貌【板書】

2、河流侵蝕地貌

【介紹】河流在流動過程中，會破壞并掀起地表的物質，形成侵蝕地貌。河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側蝕共同作用形成的。

【引導讀書】請同學們快速閱讀教材P77倒數(shù)第二段，添出以下表格?！静シ呕脽羝?】

溯源侵蝕 下蝕 側蝕

概念

對河流的影響

【播放幻燈片3】（學生回答時教師逐漸點擊總結）

溯源侵蝕 下蝕 側蝕 概念 向河流源頭方向的侵蝕 垂直于地面的侵蝕 垂直于兩側河岸的侵蝕 對河流的影響 不斷向源頭方向伸長河床加深，河流向縱深方向發(fā)展 底展寬、谷坡后退，河流向橫向發(fā)展特別強調 伸長 加深 展寬

【板書】（1）河流侵蝕的類型及對河流的影響 【教師總結】實際上河流的形成過程正是由于以上的侵蝕作用而形成。到底是如何經過一步步的形成河流呢？這就是我們要探討的下一個問題。【板書】（2）河谷的形成原理

【引導讀書】請同學們閱讀教材P77～78部分，思考河谷作為一種典型的河流侵蝕地貌，是如何一步步發(fā)育成熟的？

【學生討論回答】略。【播放幻燈片4】

【教師講解】這幅圖片反映的是發(fā)育初期的河谷形狀，從這幅圖可以看出，它的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。

它剛開始形成時一般為溝谷。當降水或冰雪融水在地表流動過程中，逐漸匯聚成為溝谷流水。若溝谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蝕和溯源侵蝕，使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。由于獲得了穩(wěn)定的地下水補給，溝谷發(fā)育成為河谷?！静シ呕脽羝?】

【教師講解】從這幅圖可以看出河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣，它就是當“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側蝕作用加強的結果。【播放幻燈片6】

【教師講解】河灣不斷地向兩側擴展，最終將河谷展寬，并在河谷內堆積了大量泥沙。這時，河谷發(fā)育進入成熟期。從圖中可以看出成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。這樣一條成熟的河流最終形成。

【過渡】通過以上的分析我們可以看出：在河流侵蝕作用下，溝谷最終發(fā)育成了一條河流，那么，在剛上課時我們留下的問題A、B、C的名稱是什么？它們是如何形成的呢，它們是否為我們剛才講的河流的侵蝕地貌呢？（不是）那么它們是什么地貌呢？又是如何形成的呢？這就是我們要講述的下一個問題?！景鍟?/p>

3、河流的堆積地貌

【介紹】被河流搬運的物質，在河流搬運能力減弱的情況下，會沉積下來，形成堆積地貌。在河流堆積地貌中，沖積平原是比較典型的地貌類型?！疽龑ёx書】【播放幻燈片7】

請同學們閱讀教材P78～79部分，思考：

1、沖積平原是由哪幾部分組成的？在上圖中的A、B、C的名稱分別是什么？

2、A、B、C所表示的地貌類型分別是如何形成的？

【學生討論回答】沖積平原一般是由洪積一沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原三部分組成。【板書】（1）沖積平原的組成（2）沖積平原的形成原理 【教師總結講解】

圖中A所代表的就是洪積一沖積平原。它一般是由于季節(jié)性的洪水或河流在山區(qū)流動時，由于山區(qū)內地勢陡峭，水流速度快，攜帶了大量礫石和泥沙。可是，當水流流出谷口時，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開

闊，水流速度放慢，河流搬運的物質逐漸堆積下來，形成洪積扇或沖積扇。多個洪積扇或沖積扇連接最終形成洪積一沖積平原。

【板書】洪積一沖積平原 【教師總結講解】

圖中B所代表的就是河漫灘平原。它一般是在中下游地區(qū)，河流下蝕作用較弱，側蝕作用較強。河流往往在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐步擴大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。洪水季節(jié)，河漫灘被河水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起，最終形成了寬廣的河漫灘平原?！景鍟亢勇┢皆?【教師總結講解】

圖中C所代表的就是三角洲平原。它一般是當攜帶著大量泥沙的河流進入海洋時，如果河流人海處水下坡度平緩，河水流速減慢，河流所攜帶的泥沙便會堆積在河口前方，形成三角洲。若干個三角洲連在一起，便形成了廣闊的三角洲平原?！景鍟咳侵奁皆?/p>

【播放幻燈片8】輕松一刻： 黃河三角洲的發(fā)育

黃河是一條多沙的河流，中上游每年輸出泥沙16億噸，經河口入海的約有12億噸。而黃河在利津入?？诘某绷髯饔煤苋?，河口潮流的落差通常只有0．8—1．0米。由于潮流弱、搬運能力差，黃河入海的泥沙約有40％在河口附近淤積，河口兩側的堆積體以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黃河三角洲也以很快的速度向海洋擴展。

【轉折過渡】以上我們講解了河流塑造的眾多地貌的一般知識，我們學習的目的就是為了更好的為我們人類服務，那么河流地貌對我們人類有什么影響呢？我們這里主要探討洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對河流流經地區(qū)的聚落分布的影響。【板書】

二、河流地貌對聚落分布的影響

高原地區(qū) 山區(qū) 沖積平原 自然條件 河流地貌 河流地貌條件 聚落分布

【啟發(fā)討論】【播放幻燈片8】請同學們結合我們講過的知識6人一組進行討論：河流地貌對聚落分布的影響（提示：從對高原地區(qū)、山區(qū)、沖積平原區(qū)三個方面分別分析）【學生討論回答】略。

【教師講解】（學生回答時教師逐漸點擊總結）【課堂小結】略。

第二課時（重難點總結與點撥）

1．流水堆積地貌

由于河床坡度降低，導致流速減小，或者其他原因，引起河流搬運能力降低，促使沉積發(fā)生，形成堆積地貌。常見的河流堆積地貌主要有以下幾種：(1)沖積扇平原

沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山口后，比降顯著減小，水流又分成許多交漢，成扇狀向外流動，河流能量顯著降低，大量物質堆積下來，又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。沖積扇的物質結構，一般是頂部物質較粗，主要為沙、礫，隨著水流搬運能力向邊緣減弱，堆積的物質逐漸變細，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好，所以沖積扇是較好的含水層，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升，也可形成疊置沖積扇。(2)河漫灘平原

河漫灘平原發(fā)源于河流中下游。在河流中下游地區(qū)，河流下蝕作用減弱，側蝕作用加強，河流往往凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐漸擴大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘(見下圖)。洪水季節(jié)，河漫灘被洪水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起就形成河漫灘平原。(3)三角洲平原

三角洲平原是指河口地區(qū)的沖積平原。它以河流和海洋相互作用，河流沉積占優(yōu)勢的產物。河流到達海洋人海口處，由于流速極緩、水流擴散，將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來，加上海潮頂托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似頂尖朝向陸地的三角形，地勢平坦，河網稠密，且縱橫交錯，河道由分汊頂點向海洋方向呈放射狀。若干個三角洲連在一起，便形成廣闊的三角洲平原。

2、外力作用與地貌

?

3、谷的發(fā)育過程

4、怎樣理解河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積

河流流經彎道時，水質點作曲線運動產生離心力。在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸，而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成彎道環(huán)流，在彎道環(huán)流的作用下，凹岸發(fā)生侵蝕，凸岸發(fā)生堆積(如圖所示)。

5、河漫灘是怎樣形成的

在河流中下游地區(qū)，河流下蝕作用減弱，側蝕作用加強。河流往往凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體不斷擴大，在枯水季節(jié)，露出水面，形成河漫灘(見下圖)。

6、哪些河流地貌對聚落分布有較強的吸引力?原因是什么？

河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，堆積地貌中的洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原因地勢平坦，土壤肥沃，水資源豐富，對聚落均有很強的吸引力，因而高原地區(qū)的聚落多呈帶狀分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上，山區(qū)的聚落主要分布在洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上，平原是聚落分布最為密集的地區(qū)。

7、平原一定是聚落密集區(qū)嗎？

不是。沖積平原不僅土壤肥沃，水資源豐富，而且河網密布，有便捷的內河航運和海上運輸，適宜聚落發(fā)展，聚落分布密集。但是，在熱帶地區(qū)，由于平原地區(qū)，氣候悶熱潮濕，居住條件不利，因而人煙稀少，聚落也極少，如南美洲的亞馬孫平原地區(qū)。

5.1 自然地理環(huán)境的整體性

【教學目標】

1．理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。

2．通過日常經歷體驗地理環(huán)境各要素間的相關性，說明地理環(huán)境整體性的形成。3．通過讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)； 【教學重點】地理環(huán)境的整體性。

【教學難點】正確理解地理環(huán)境的整體性，能夠用整體性原理解釋實際問題。【教具準備】多媒體素材庫?！菊n時安排】1課時

【教學過程】【導入新課】

【教師安排】假設教室是地球，同學們座位區(qū)域內是陸地，靠邊同學以外的地區(qū)為海洋；靠門兩行同學為大陸東岸（或西岸），靠窗兩行同學為大陸西岸（或東岸），中間兩行同學為內陸地區(qū)；橫排中間行為赤道，其余橫排同學自己推出大致的緯度。

【教師提問】請同學們思考討論：（以幻燈片的形式呈現(xiàn)）

（1）根據(jù)剛才假設的分布狀況，同學們想想自己“生活在”什么氣候區(qū)內。（可觀察世界氣候類型圖）（2）你所在的氣候區(qū)有什么特點？原因？

（3）描述一下你在的地區(qū)自然環(huán)境系統(tǒng)要素有哪些？要素間關系如何？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）

（4）全球地理環(huán)境系統(tǒng)有哪些自然要素？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）

（5）通過分析環(huán)境系統(tǒng)要素你得出什么結論？（答：無論全球還是局部地區(qū)地理環(huán)境都是由土壤、氣候、水文、生物、地形等要素構成的相互聯(lián)系、制約、滲透的整體）【學生討論回答】略。

【教師總結】通過以上的分析我們可以看出：自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡單地匯集在一起，或偶然地在空間上結合起來，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質循環(huán)等過程，進行著物質遷移和能量交換，形成了一個相互制約和相互聯(lián)系的整體?！景鍟康谝还?jié)自然地理環(huán)境的整體性

一、地理要素間進行著物質與能量的交換

【指導讀書】請大家閱讀教材P85閱讀材料“生物循環(huán)”，思考生物循環(huán)的概念、一般過程及在自然地理環(huán)境中的作用？【學生討論回答】略。

【教師簡單講解】（一般了解即可）生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物（主要是糖類），并且釋放出氧，同時光合作用合成的有機物又成為動物的食物。植物和動物的有機殘體被微生物分解后，又以無機物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機質的合成與分解過程，稱為生物循環(huán)。

生物循環(huán)促使自然界物質和化學元素不斷地遷移運動，能量不斷地流動、轉化，從而把自然地理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來。【板書】

1、生物循環(huán)

【過渡】我們既然知道了生物在自然地理環(huán)境中起著非常重要的作用，那么，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的到底發(fā)揮著哪些作用呢？請大家閱讀教材P85案例1對其作出回答？ 【學生回答】

1．現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動參與的結果。2．生物生命活動在一定程度上制約陸地水的化學成分。3．加快了巖石的風化，促成了土壤的形成。

4．生物多次對自然地理環(huán)境中的物質進行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。

【板書】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用 活動

讀圖5．2，回答下列問題。

（1）圖中有哪幾種地理要素?（2）水在各要素間是如何轉換的?（3）太陽能在各要素間是如何傳遞的? 【學生討論回答】略。【教師講解】（具體答案詳見教參）

我們現(xiàn)在總結一下地理環(huán)境各要素之間的相互關系，可以用下面這幅示意圖說明： 【板書】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關系

【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤、空氣中水汽含量大，又會增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風蝕洼地等。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機質，可以增強土壤的肥力。

例如：以本市陸地環(huán)境為例，說明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。

【轉折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這是一個道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的

陸地環(huán)境的功能性。也就是說自然地理環(huán)境作為一個系統(tǒng)，除了具有每個地理要素的獨特功能外，還具有各要素相互作用所產生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個問題?！景鍟?/p>

二、地理要素間相互作用產生新功能

【啟發(fā)提問】請同學們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產生哪些新功能？并對其作一闡述?！緦W生回答】1生產功能（生產功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機物的能力）

2平衡功能（各自然地理要素通過物質和能量交換，使自然地理要素的性質保持穩(wěn)定的能力。）（闡述略）【板書】

1．生產功能：合成有機物的能力

2．平衡功能：使自然地理要素的性質保持穩(wěn)定的能力

【教師講解】生產功能主要依賴于光合作用。在光合作用過程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機鹽。光合作用通過物質和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產出有機物。由此可見，生產功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個地理要素的功能。

大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。

請大家閱讀教材P87活動，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象?！緦W生討論回答】略。（可參考教參）

【轉折】自然地理環(huán)境各要素每時每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個要素的發(fā)展演

化是統(tǒng)一的，一個要素的演化伴隨著其他各個要素的演化?；蛘哒f，每個地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。

【板書】

三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程 【介紹】關于這一問題我們可以從兩個方面說明：

其一：地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。

例如，我國長江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風氣候。由于氣候濕潤，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當豐富，河流水量大且流程長，大多為流入海洋的外流河；由于氣候濕潤、降水豐富，流水的侵蝕、搬運作用強烈，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資源豐富，土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤地區(qū)。

【轉折】不僅如此（其二），地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化，會導致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變。

例如：黃土高原的環(huán)境變遷

連年戰(zhàn)爭，大興土木 森林被破壞

由此可見，地理環(huán)境的整體性，使其具有“牽一發(fā)而動全身”的作用?！景鍟?/p>

四、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”

關于這樣的例子很多，再如，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會引起全球氣候的變化，并導致整個生態(tài)環(huán)境的功能失調。相反，植樹種草，可以調節(jié)局部小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。

【思考】請學生閱讀課本P88案例3，思考東北森林變化導致了環(huán)境的整體變化。【課后作業(yè)】完成教材P90活動 【課堂小結】略。【板書設計】

第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性

一、地理要素間進行著物質與能量的交換

1、生物循環(huán)

2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用 3陸地環(huán)境各要素及其之間的關系

二、地理要素間相互作用產生新功能

1、生產功能：合成有機物的能力

2、平衡功能：使自然地理要素的性質保持穩(wěn)定的能力

三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程

四、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”

5.2 自然地理環(huán)境的差異性

【教學目標】

1．理解自然地理環(huán)境差異性的含義和空間尺度。2．了解自然帶的概念、類型和分布。3．理解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

4．通過比較不同自然帶的景觀圖，理解自然地理環(huán)境的差異性和整體性。

5．通過日常生活實例和案例探究、資料閱讀等方法增加感性認識，為理解地域分異規(guī)律奠定基礎。6．通過閱讀世界陸地自然帶的分布圖，熟悉主要的陸地自然帶及其分布。【教學重點】1．世界陸地自然帶的分布圖

2．陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律 【教學難點】陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

【教具準備】多媒體素材庫：圖片，①熱帶雨林與苔原；②溫帶落葉闊葉林與溫帶荒漠； ③理想大陸氣候模式圖與世界陸地自然帶的分布圖疊加；④珠穆朗瑪峰垂直自然帶分布 【課時安排】2課時 【教學過程】

第一課時

【導入新課】

通過上節(jié)課的學習，我們已經知道了自然地理環(huán)境之間具有整體性的特征，也就是說從總體上看，全球范圍的地理環(huán)境是一個整體，但是各地區(qū)又存在地域差異。地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，可以說自然地理環(huán)境中不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。這就是我們要講述的第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性【板書】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

【介紹引導】我們每個人可以在日常生活中，或是從旅行中獲得對地域差異現(xiàn)象的感性認識。從我國炎熱的南方到溫涼的北方，從多雨的東南沿海到干旱的西北內陸，從高山的山麓攀登到山頂，都可以觀察到自然地理環(huán)境及其組成要素的顯著差異。我們這里和上節(jié)課一樣來完成一個小游戲。

【教師安排】（和上節(jié)課一樣）假設教室是地球，同學們座位區(qū)域內是陸地，靠邊同學以外的地區(qū)為海洋；靠門兩行同學為大陸東岸（或西岸），靠窗兩行同學為大陸西岸（或東岸），中間兩行同學為內陸地區(qū)；橫排中間行為赤道，其余橫排同學自己推出大致的緯度。

【教師提問】請同學們思考討論：（以幻燈片的形式呈現(xiàn)）（1）請同學們描述一下自己所在區(qū)域的環(huán)境特點。（2）相同要素構成的整體，其特點為什么不同？（因為位置不同導致水熱不同氣候不同相應的土壤、植被等）（3）怎么能夠最直觀地看出各地的差異？（觀察植被狀況：因為植被對地理環(huán)境有明顯指示作用）（4）你能想出你生活的地區(qū)的植被類型嗎？（提問幾位不同區(qū)域的同學）

（5）總結一下區(qū)域差異的分布特點？（答：大致呈帶狀）這種特點如何形成的？【學生討論回答】略。【教師介紹】通過以上的分析我們知道自然地理環(huán)境之間具有明顯的差異性，這種差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，即規(guī)模有大有小。【板書】

一、空間尺度劃分：

【教師介紹】其中，我們熟知的溫度帶分異和海陸分異是全球性的地域分異。陸地環(huán)境的地域分異比全球性地域分異的尺度小。

【板書】1全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異 2 區(qū)域性的地域分異： 陸地環(huán)境的地域分異

【過渡】陸地上不同的地區(qū)，由于所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對應了與之統(tǒng)一的植被類型和土壤類型。相應的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。這是本節(jié)課重點學習的內容。【板書】

二、自然帶 1．概念

【過渡】剛才同學們已經分析了自己所在區(qū)的植被類型，自然帶名稱就是植被名稱加上帶字?！景鍟?。自然帶的劃分（北半球為例）

【提問】為什么自然帶用植物命名？請同學們讀圖并分析討論?！景鍒D】

注：號碼代表自然帶類型 【討論問題】

（1）請將板圖中符號與你所在的自然帶“對號入座”（提問幾位同學）。（2）哪些屬于溫帶森林？哪些屬于熱帶森林？（3）南半球缺少哪些自然帶？

（4）氣候類型相同而自然帶不同的是哪種氣候類型，哪些自然帶？（5）自然帶相同，氣候類型不同的是哪種自然帶，哪些氣候類型？（6）兩組同學“通道”之間所處的是什么自然帶？

（答：過渡帶，說明自然帶沒有嚴格界線，整個自然界是非常和諧地過渡、相互聯(lián)系結成的有機整體）?！痉配浵衿俊陡髯匀粠Ь坝^》，看一段錄像增加感性認識（教師可以使用自己編輯的錄像資料）。

【學生討論】閱讀課本P91“世界陸地自然帶分布圖”了解自然帶的基本分布情況：【學生回答】略。【教師總結】

熱帶雨林氣候（南北緯10°之間）

熱帶草原帶（薩瓦納帶）（南北緯10°—南北回歸線之間的大陸中西部）熱帶荒漠帶（南北回歸線—南北緯30°之間的大陸中西部）熱帶季雨林帶（北緯10°—25°之間的亞洲大陸東部）亞熱帶常綠闊葉林帶（南北緯25°—35之間的大陸東部）亞熱帶常綠硬葉林帶（南北緯30°—40°之間的大陸西部）溫帶落葉闊葉林帶（35°—50°之間的大陸東部和40°—60°之間的大陸西部）亞寒帶針葉林帶（北緯50°—70°之間）溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、苔原帶、冰原帶 【板書】利用氣候圖對照分析自然帶的分布。

【課堂小結】略。

【課后作業(yè)】熟練記憶自然帶的分布。

【課后思考】世界上的自然帶分布有無規(guī)律呢？ 板書設計

第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性（第一課時）

一、空間尺度劃分：

1全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異 2 區(qū)域性的地域分異： 陸地環(huán)境的地域分異

二、自然帶

1、概念

2、自然帶的劃分（北半球為例）利用氣候圖對照分析自然帶的分布。

第二課時

【導入新課】從世界陸地自然帶分布圖（圖5．6）中可以看出，陸地環(huán)境的地域分異具有明顯的規(guī)律性。自然帶分布有什么規(guī)律呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。【板書】第二課時地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

【啟發(fā)提問】（引導學生讀圖分析、并提出問題思考）為什么我國南方炎熱而北方溫涼呢？【學生回答】略?！窘處熤v解】因為我國南北跨緯度廣。南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高；而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低?！窘榻B】同學們從圖中可以看出，我國東部地區(qū)的自然帶從南向北（或從北向南）大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱為緯向地域分異規(guī)律。【板書】1.由赤道到兩極的地域分異規(guī)律

【啟發(fā)提問】同學們再仔細讀圖，看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢？【學生回答】略。

【教師講解】對！如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區(qū)，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規(guī)律。從圖中分布我們可以看出，這種地域分異規(guī)律是以熱量為基礎的。緯度方向上的地域分異，包括低緯和高緯地區(qū)橫穿整個大陸的地帶，以及中緯度在一定范圍內東西向延伸南北向更替的地帶。

橫穿整個大陸的自然帶有苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶。在中緯度地區(qū)，受海陸分布影響，大陸東岸、大陸西岸和大陸內部都各有自己獨特的地帶組合。大陸東岸中緯度地帶組合為亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶與針闊混交林帶；大陸西岸中緯度地帶組合為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶；大陸內部中緯度地帶組合有兩種形式：中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側的熱帶草原和溫帶草原帶。因此，緯度方向上的地域分異實際上也是溫度和水分條件共同作用下的產物。

【設問】同學們再看我國的情況，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢？

【學生回答】（學生甲答）由于各地距海遠近不同。東部地區(qū)離海近，受海洋上暖濕氣流的影響較大，所以降水較多。而西北內陸地區(qū)距海較遠，海洋上的暖濕氣流影響不到，所以降水較少，氣候干旱。

（學生乙補充）降水多少不同，就會出現(xiàn)不同的植被類型。降水豐富的地方會生長森林，降水較少的地方形成了草原，降水很少的地方便形成了荒漠。

【教師歸納】這兩位同學肯動腦子，分析得很好。由于各地降水量多少不一樣，便出現(xiàn)了不同類型的植被、土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。這種呈南北方向延伸、東西方向更替，大致與經線方向平行的地域分異規(guī)律，稱為經向地域分異規(guī)律。【板書】2.由沿海向內陸的地域分異規(guī)律

【教師講解】這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。如亞歐大陸中部，從圖中可以看出，由于兩邊靠大洋，所受風向不同（東面為季風，夏季吹東南季風，而西面為西風），降水量由沿海向內陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林草原荒漠的有規(guī)律變化。圖5.9、圖5.10兩幅景觀圖，就是一個明顯的對比。

【轉折】有的同學在假期里可能登過山，登上山頂有什么感覺呢？ 【學生討論回答】越向山上走感覺越涼，越潮濕，需要穿大衣。

【教師】對！特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分都會發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說法。這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱為山地的垂直地域分異規(guī)律?！景鍟?/p>

3、.山地的垂直地域分異規(guī)律

【教師講解】陸地上有許多高大的山脈。隨著海拔的變化，這些山脈從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應地呈現(xiàn)出垂直分布規(guī)律。山地垂直帶是在水平地帶的基礎上發(fā)展起來的，山麓與水平帶一致，垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。垂直地域分異與山地所在緯度、高度密切相關，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶譜越完整?！締l(fā)討論】完成P93活動題（利用投影膠片或景觀圖分析圖5.11）【學生討論回答】略。

【教師講解】珠穆朗瑪峰由于海拔高度大（8848.13米），垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶（最下面的一個自然帶）與平地上的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應的變化。（教師依圖分析）

處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力馬扎羅山（海拔5895米），從山麓到山頂?shù)淖匀环之愅瑥某嗟老騼蓸O的地域分異規(guī)律有些相似。【教師總結】

【板書】地帶性分布規(guī)律：（可以以投影的形式展出）

分布規(guī)律 概念及特點 成因 舉例 到兩極的地域分異規(guī)律然帶與緯線大致平行伸展呈（低引起的熱量差異，水分沿東經200從赤道自南向北的和低緯地區(qū)表現(xiàn)明顯）帶狀 影響 然帶的變化 水平地帶性

向內陸的地域分異規(guī)律然帶與經線大體平行伸呈條（近引起的水分差異，也受大陸部從大陸濱海地區(qū)向內陸地區(qū)表現(xiàn)明顯）狀 的溫度影響 向自然帶的更替

山地的垂直地域分異規(guī)律然帶從山麓到山頂?shù)拇怪狈?度引起的水熱狀況的垂直珠穆朗瑪峰的垂直自然帶

總結規(guī)律時要時刻注意分析清楚方向這一關鍵問題。

東西方向=緯線延伸方向=經度變化方向=由沿海向內陸的地域分異規(guī)律； 南北方向=經線延伸方向=緯度變化方向=由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。

【補充說明】我們這節(jié)課簡要地分析了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律。實際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地帶性分異規(guī)律的基礎上，陸地環(huán)境因為受到海陸分布、地形起伏等因素的影響，也會出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為非地帶性。例如，我們在初中地理中學過綠洲。還記得什么叫綠洲嗎？再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一條狹長的（熱帶）荒漠帶，而缺少熱帶草原帶，熱帶雨林帶主要是分布在赤道以北地區(qū)。這主要是受大的地形起伏的影響。因為南美洲西部是一列高大的安第斯山脈，受其影響，兩邊的氣候狀況不同，所以就出現(xiàn)了分布規(guī)律不同的自然帶，這也是一種非地帶性現(xiàn)象。【總結】有規(guī)律分布的自然帶構成了全球和諧的自然環(huán)境整體。自然帶之間錯綜復雜的、微妙的要素關系，有許多是人類還沒有認識到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)，也許它帶來的影響會是全球性的。保護全球環(huán)境，人人有責。板書設計

第二課時地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

1.由赤道到兩極的地域分異規(guī)律 2.由沿海向內陸的地域分異規(guī)律

3、.山地的垂直地域分異規(guī)律

分布規(guī)律 概念及特點 成因 舉例 到兩極的地域分異規(guī)律然帶與緯線大致平行伸展呈（低引起的熱量差異，水分沿東經200從赤道自南向北的和低緯地區(qū)表現(xiàn)明顯）帶狀 影響 然帶的變化 水平地帶性

向內陸的地域分異規(guī)律然帶與經線大體平行伸呈條（近引起的水分差異，也受大陸部從大陸濱海地區(qū)向內陸地區(qū)表現(xiàn)明顯）狀 的溫度影響 向自然帶的更替

山地的垂直地域分異規(guī)律然帶從山麓到山頂?shù)拇怪狈?度引起的水熱狀況的垂直珠穆朗瑪峰的垂直自然帶

第二篇：人教必修4模塊綜合復習教案

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Book 4 Unit 1 1.（跟著簡研究大猩猩的路線follow），our group are going to visit them in the forest.2.She spent years（觀察和記錄它們的日常活動observe）.3.For forty years，she（很坦誠地outspoken）making the rest of the world understand and respect the life of these animals.4.When I was doing my maths problem，a good idea（涌上我的腦海crowd）.5.She（一直過著忙碌的生活lead），although she retired.6.I looked at the text and realized that it（專門為鄉(xiāng)下的婦女準備的intend）.7.Every morning milk（被送到門口deliver）.8.（當一切考慮進去consideration），he can work out the problem easily.9.Though we spent a lot，we（認為是值得的worthwhile）because we succeeded in the end.10.（直到那是她才意識到until）how much time she wasted.11.（查閱字典refer）if you have some questions.12.He（被看不起look）because of his illness.Unit 2 1.（出生在1930年bear），Dr Yuan graduated from Southwest Agricultural College in 1953.2.Dr Yuan searched for a way to increase rice harvest（不需要擴大種植區(qū)域expand）.3.After the new school is set up，each classroom（將配置電腦equip）.4.China will take measures to（讓人們擺脫貧困rid）.5.What the teacher said（對這個學生不起任何作用difference）.6.These advanced methods（能使空氣、水免受化學物質污染free）.7.Many of these chemicals can（導致疾病lead）.8.Doing morning exercise can not only（強身健體build）but also develop one's character.9.His braveness led to（兇手被抓catch）.10.（媽媽病了ill）made her sad.11.My son spent a lot of time on exercising but I would rather（他集中更多的注意力在學習上focus）.Book 4 Unit 3 1.Up to now,doctors____________________(束手無策)to treat this deadly disease.(be)2.Charlie_____________________(非常窮困）for a while after his father died(badly)嘉興英語教學網 004km.cn 收集整理 歡迎使用

3After the earthquake ,the government provided______________(為無家可歸者提供食物和毯子）(homeless)4.Daisy came in shyly____________________(穿著一件破舊的大 衣）（wear)5.You may______________(覺得令人意外）that Charlie was taught to sing as soon as he could speak and dance as soon ashe could walk(astonish)6.As________(時光流逝），he began making films(go)7.Charlie Charplin wrote,directed and produced films__________(由他主演）（star)8.He walked around stiffly__________(手拿拐杖）(carry)9.The acting is so convincing that it makes you believe that______ ______________(這頓飯是他所吃過的最美味的一餐）（taste)10.Freddy bought a new suit_____________(專門為這個場合）（occasion)Book 4 Unit 4 1._______________(因為沒有完成）the programme,they have to Stay there for another two weeks(complete)2.___________(從表情上判斷）,he seems to be verynervous(judge)3.There are many mistakes in his essay,__________（導致）his failure(lead)4.The time was approaching,but unluckily,____________(通往機 場的路）were blocked(approach)5If you take exercise regularly,____________（你不可能）catch a Cold easily(likely)6.While you are listening for detailed facts,you have to prepare the next question_________(取決于）what the person says(depend)7.It's likely that such a question,if it can be called a question,_____ ———（你提出），can't be answered by any human beings(come)8.________(隨著時間的推移），I was made smaller(with)9.He has learned___________(一樣多的英文單詞）his brother(as)10.The tsunmi which happened in the Indian Ocean in2004______ ________________（使數(shù)以千計的人無家可歸）（leave)Book 4 Unit 5 1._____________(無論你喜歡哪一個，喜歡什么）,there is a theme park for you.(whichever)2.The painting__________________(模仿這位藝術家的風格 來畫的）（model)3.Only by protecting nature________（我們才能接近它（close)4.There is no doubt__________________(中國將提前成為一 個先進的國家）（advance)5.To every one of us,___________（被北京大學錄?。﹊s a great honour(admission)6.________________(有如此多的問題要解決）,he is having a 嘉興英語教學網 004km.cn 收集整理 歡迎使用

hard time(settle)7.Futureroscope has many excellent hotels nearby,_________ ____________(大多數(shù)提前到公園的往返汽車服務（shuttle）8.With alltheseattractions,______________________________(難怪哪里有迪斯尼樂園，那里的旅游業(yè)就會上升）（wonder)9.__________________（萬物復蘇）in the spring with warm weather and long days.(life)10.The old man often sits at the door,___________(無論什么 季節(jié)）（whatever)11.Every child__________(有獨特的個性）(unique)12._____________(最重要的是)in learning English is enough Practice(matter)Answer Unit 1 5.Following Jane's way of studying 11.is delivered to chimps 12.Everything taken into consideration/ 6.observing and recording their daily When everything is taken into activities consideration 7.has been outspoken about 13.think it（is）worthwhile 8.crowded in me 14.Not until then did he realize 9.was leading a busy life 15.Refer to the dictionary 10.was intended for women in the 16.was looked down upon countryside Unit 2 11.Born in 1930 of/from chemicals 12.without expanding the area of fields 17.lead to illness 13.will be equipped with computers 18.build up one's body 14.to rid people of being poor 19.murder's being caught 15.made no difference to the student 20.Mother's being ill 16.can keep the air and water free 21.he focused more attention on study 8.carrying a walking stick 9.it is one of the best meals(that)he Unit 3 has ever tasted 1.have been able to do very little 10.just for the occasion 2.was quite badly off Unit 4 3.food and blankets for the homeless 1.Not having completed 4.wearing a worn-out coat 2.Judging from/by his appearance 5.find it astonishing 3.leading to/which has led to 6.time went by 4.the approaches to the airport 7.he starred in 5.you are not likely to/it is unlikely 嘉興英語教學網 004km.cn 收集整理 歡迎使用

that you can 6.depending on/upon 7.as you have come up with 8.With time going by/on 9.as many English words as 10.left thousands of people homeless

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第三篇：高中地理必修一教案

應用“先學后教，當堂訓練” 讓學生自主、合作、探究性學習

高一地理教案

湘教版必修一

沁陽永威學校高一、二地理備課組

二O一三年元月

第一章

宇宙中的地球

第一節(jié)

地球的宇宙環(huán)境

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第一節(jié)“地球的宇宙環(huán)境”。㈡、板書課題：地球的宇宙環(huán)境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、天體系統(tǒng)的層次及太陽系的主要成員。

2、地球是宇宙中既普通又特殊的天體，地球上生命存在的條件。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本6--11頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是宇宙？

2、從大到小列出天體系統(tǒng)的層次。

3、距太陽由近到遠排出八大行星的順序，并能按不同標準分類（地內、地外、類地、巨、遠日）

4、八大行星繞日工轉有什么共同特征？（同向、近圓、共面）

5、為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？地球上存在生命的條件有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）作業(yè)本上做檢測題第2、5題

（二）背會檢測題3、4題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié) 太陽對地球的影響

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第二節(jié)“太陽對地球的影響”。㈡、板書課題：太陽對地球的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、了解：太陽輻射及其對地球環(huán)境和人們生產、生活的影響。

2、理解識記：太陽活動的類型和太陽活動對地球電離層、磁場和氣候的影響。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本12--15頁的內容，對照思考題，找出答案，15分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是太陽輻射？太陽的能量來自哪里？太陽輻射中有那幾種光？太陽能集中的是那種光?到達地球的太陽輻射占總量的多少？

2、太陽輻射對地球有什么影響？

3、什么是太陽活動？太陽活動有哪些主要類型？分別發(fā)生在哪幾層？各有什么特征？對人類有何影

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）背會自學指導各題。

（二）做輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

地球的運動（地球的自轉）

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第三節(jié)“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

識記：

1、地球自轉的方向、速度、周期，區(qū)分恒星日和太陽日。

2、地球自轉的地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本16--18頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球自轉的方向、速度、周期分別是什么？恒星日和太陽日有什么區(qū)別？

2、地球自轉的地理意義有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體、地球儀進行演示，讓學生進一步理解恒星日和太陽日，地球自轉的地理意義。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）背會自學指導各題。

（二）完成輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

地球的運動（地球的自轉）

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續(xù)學習第一章第三節(jié)“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解掌握：1.地方時、時區(qū)、區(qū)時和日界線（人為日界線即國際日期變更線和自然日界線）2.地方時和區(qū)時的計算。

㈢、講述：本節(jié)課難度較大，也是本章的重點，相信同學們通過細致、認真的自學，一定能達標。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本18--20頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地方時、時區(qū)和區(qū)時？

2、怎樣區(qū)分自然日界線和國際日期變更線及日界線兩側的日期變換。

3、怎樣計算地方時和區(qū)時？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)： 完成輔導材料相應習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié) 地球的運動

第3課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續(xù)學習第一章第三節(jié)“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記地球公轉的方向、速度和周期。

2、理解識記地球公轉的地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本21--23頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球公轉的方向、速度和周期分別是什么？

2、恒星年和太陽年有什么區(qū)別？

3、什么是近日點和遠日點？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。㈢、教師通過多媒體演示進一步讓學生掌握。

五、當堂訓練

作業(yè)： 當堂背會自學自導上的問題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

地球的運動

第4課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續(xù)學習第一章第三節(jié)“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、理解掌握地球公轉的地理意義。

2、學會正午太陽高度的計算。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本21----24頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球公轉的地理意義有哪些？

2、什么是正午太陽高度？怎樣計算？

3、正午太陽高度與晝夜長短的變化規(guī)律是什么？

4、什么是晨昏線？特點有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示，讓學生掌握太陽高度和晝夜長短變化的規(guī)律。

五、當堂訓練

作業(yè)： 完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方、第四節(jié)

地球的結構

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第四節(jié)“地球的結構”。㈡、板書課題：地球的結構

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地球內部圈層和外部圈層結構的劃分。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本25--27頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地震波？分為哪兩種？各有什么特征？

2、地球內部圈層結構劃分的依據(jù)是什么？各個圈層有什么特點？

3、地球的外部圈層有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）背會自學自導的思考題。

（二）做輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第二章

自然環(huán)境中的物質運動和能量交換

第一節(jié)

地殼的物質組成和物質循環(huán)

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第一節(jié)“地殼的物質組成和物質循環(huán)”。㈡、板書課題：地殼的物質組成和物質循環(huán)

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地殼的物質組成。

2、理解掌握地殼的物質循環(huán)。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本30--34頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是礦物？有哪三種基本存在形式？與礦產有什么區(qū)別？

2、礦物的類別有哪些？怎樣識別常見的礦物？

3、什么是巖石？分為哪三大類？

4、沉積巖有哪兩個突出特征？

5、三大類巖石是如何讓轉化的？

6、什么是地質循環(huán)？其能量來源是什么？有什么作用？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成教材34—35頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

地球表面形態(tài)

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。㈡、板書課題：地球表面形態(tài)

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握板塊運動與地表形態(tài)的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本36--38頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、導致地表形態(tài)發(fā)生變化的力量來自哪兩個方面？

2、六大板塊的名稱、位置和范圍分別是什么？

3、板塊運動形成了板塊之間的兩種基本關系是什么？ 4、37---38頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)： 背會自學自導的問題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

地球表面形態(tài)

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。㈡、板書課題：地球表面形態(tài)

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地質構造與地表形態(tài)的關系。

2、掌握外力作用與地表形態(tài)的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本38--42頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是褶皺？其兩種基本形態(tài)是什么？怎樣區(qū)分？

2、教材39頁活動題？

3、世界兩大地震帶是什么？

4、外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些？它對地表形態(tài)的塑造與內力作用有什么不同？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相應習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握大氣的垂直分層。

2、識記大氣對太陽輻射的削弱作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本43--44頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、大氣垂直分層有哪三層？各有什么特征？

2、教材43頁的活動題？

3、大氣對太陽輻射的削弱作用有哪幾種形式？為什么晴朗的天空多呈現(xiàn)蔚藍色？

4、太陽輻射的波長范圍？其能量主要集中在哪一部分？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地面輻射和大氣輻射。

2、理解大氣的溫室效應和保溫作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本44--47頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地面輻射和大氣輻射？

2、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射之間的關系如何？

3、教材45頁的活動題？

4、影響地面輻射的主要因素有哪些？

5、大氣對地面的保溫作用是怎樣形成的？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相應的習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第3課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解掌握全球氣壓帶和風帶的分布和移動。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本47--52頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是熱力環(huán)流？

2、大氣的水平運動是如何形成的？

3、全球氣壓帶和風帶是如何形成的？

4、氣壓帶和風帶的移動有什么規(guī)律？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示、讓學生進一步掌握氣壓帶與風帶的形成與移動規(guī)律。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）做輔導材料相應的習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第4課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握氣壓帶和風帶對氣候的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本52--54頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、氣壓帶和風帶的季節(jié)移動形成了哪些大氣活動中心？它們對氣候有什么重大影響？

2、季風形成的主要因素有哪些？亞洲東部和南部的季風環(huán)流的形成原因和風向有什么不同？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第5課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握常見的天氣系統(tǒng)與天氣的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本54--58頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是氣團？分為哪兩大類？

2、什么是冷鋒和暖鋒？其過境前、過境時、過境后的天氣狀況如何？

3、什么是低氣壓與高氣壓系統(tǒng)？其控制下的天氣狀況如何？

4、鋒面氣旋系統(tǒng)控制下的天氣狀況如何？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示讓學生進一步掌握冷鋒、暖鋒、低氣壓系統(tǒng)、高氣壓系統(tǒng)與天氣的關系。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成教材58頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節(jié)

水循環(huán)和洋流

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第四節(jié)“水循環(huán)和洋流”。㈡、板書課題：水循環(huán)和洋流

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握全球水循環(huán)的過程。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本59--61頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是水循環(huán)？其能量來源是什么？

2、水循環(huán)有哪三種主要形式？目前人類活動主要通過什么方式對水循環(huán)產生影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成教材60頁活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節(jié)

水循環(huán)和洋流

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第四節(jié)“水循環(huán)和洋流”。㈡、板書課題：水循環(huán)和洋流

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握世界洋流的分布及其地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本61--64頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是洋流？如何分類？

2、教材62頁的活動題？

3、洋流的地理意義有哪些？世界四大魚場是什么？與洋流有什么關系？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。㈢、教師通過多媒體演示讓學生掌握洋流的形成與分布。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學自導思考題

（二）完成教材63頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課1

第一章 宇宙中的地球

導入：同學們，我們今天復習第一章“宇宙中的地球”，請看這節(jié)課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第一章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數(shù)。老師統(tǒng)計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據(jù)學生的做題情況對學生出現(xiàn)的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課2 第二章 自然環(huán)境中的物質運動和能量交換

導入：同學們，我們今天復習第二章“自然環(huán)境中的物質運動和能量交換”，請看這節(jié)課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第二章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數(shù)。老師統(tǒng)計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據(jù)學生的做題情況對學生出現(xiàn)的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課3 考試

目標：獨立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：

1、教師分發(fā)試卷，學生緊張考試，教師充當監(jiān)考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復習課4 講評試卷

目標：人人滿分 過程：

1、發(fā)放教師改過的試卷，學生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學或舉手問老師。

2、老師根據(jù)學生的做題情況對試卷進行分類講解。

3、學生質疑問難。

4、學生根據(jù)做題情況對前兩章的全部知識點查漏補缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三章

自然地理環(huán)境的整體性與差異性

第一節(jié)

自然地理要素變化與環(huán)境變遷

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第一節(jié)“自然地理要素變化與環(huán)境變遷”。㈡、板書課題：自然地理要素變化與環(huán)境變遷

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、理解生物進化對地理環(huán)境的改進作用、人類活動對地理環(huán)境的影響。

2、識記地質史上環(huán)境變遷導致的兩次生物滅絕。

3、了解人類活動對環(huán)境的作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本66--69頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、教材67頁的活動題？

2、地質史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕是哪兩個時期？滅絕情況如何？

3、人類活動對環(huán)境有什么影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

自然地理環(huán)境的整體性

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第二節(jié)“自然地理環(huán)境的整體性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的整體性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解：

1、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

2、自然環(huán)境要素的相互作用。識記：

1、自然地理環(huán)境的組成要素。

2、影響土壤形成的因素。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本70--77頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)有哪些？

2、教材71頁的活動題？

3、成土母質、氣候、生物、地形、人類活動與土壤分別有什么關系？

4、根據(jù)自然地理環(huán)境的整體性特征怎樣做到資源的綜合利用？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然地理環(huán)境的差異性

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的差異性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、了解地球表層差異性的表現(xiàn)。

2、理解識記地域分異的基本規(guī)律。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本78--83頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是緯度地帶分異規(guī)律？

2、教材79頁的活動題？

3、什么是干濕度地帶分異規(guī)律？

4、教材80頁的活動題？

5、什么是垂直分異規(guī)律？教材81頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然地理環(huán)境的差異性

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的差異性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握主要陸地自然帶的分布。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本83--86頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、森林自然帶一般分布于什么地區(qū)？可分為哪些種類？

2、草原自然帶一般分布于什么地區(qū)？分為哪些種類？

3、荒漠自然帶一般分布于什么地區(qū)？有哪些種類？荒漠帶的生態(tài)系統(tǒng)有什么特征？

4、自然地理環(huán)境的差異性對人類活動有什么意義？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解、識記自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四章 自然地理環(huán)境對人類活動的影響 第一節(jié) 地形對聚落及交通線路分布的影響

第1課時

學習過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第一節(jié)“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地形對聚落分布的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本88--90頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是聚落？分哪兩大類型？

2、影響聚落分布的因素有哪些？主要是什么？

3、北方平原與南方丘陵山區(qū)的聚落有什么不同？

4、教材89---90頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第一節(jié) 地形對聚落及交通線路分布的影響

第2課時

學習過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第一節(jié)“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地形對交通線路分布的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本91--94頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、影響交通線路分布的因素有哪些？我國東西交通線路的空間分布有什么特點？

2、教材91頁的活動題？

3、教材96頁的活動題？

4、平原地區(qū)與山區(qū)的交通線路分布各有什么特點？交通線路選線應充分考慮哪些因素？

5、教材93頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)： 理解、背會自學自導的思考題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

全球氣候變化對人類活動的影響

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第二節(jié)“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

識記地質時期、歷史時期的氣候變化特征。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本95--97頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、氣候與天氣有什么不同？

2、地球氣候變化史劃分為哪三個階段？什么是冰期與間冰期？

3、地質時期的氣候變化有哪些特征？（看圖）

4、教材96頁的活動題？

5、歷史時期的氣候變化有什么特征？有什么影響？

6、什么是雪線？主要影響因素有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

全球氣候變化對人類活動的影響

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第二節(jié)“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記近現(xiàn)代的氣候變化特征。

2、理解識記全球氣候變化對人類的影響。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本97--100頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、近現(xiàn)代的氣候變化有什么特征？有什么影響？

2、全球氣候變化對人類的生產、生活有哪些影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然資源與人類活動

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第三節(jié)“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握自然資源的概念以及分類。

2、了解掌握前煤炭時期、煤炭時期、后煤炭時期自然資源的利用情況。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本101--104頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是自然資源？有哪些分類？

2、煤炭時期世界上出現(xiàn)了哪些主要工業(yè)區(qū)？

3、教材104頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然資源與人類活動

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第三節(jié)“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握自然資源對人類活動的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本104--106頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、農業(yè)社會階段人類與自然的關系如何？形成了哪些文明發(fā)源地？

2、工業(yè)社會階段及后工業(yè)化階段自然資源的利用與社會發(fā)展的關系？

3、教材106頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節(jié)

自然災害對人類的危害

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第四節(jié)“自然災害對人類的危害”。㈡、板書課題：自然災害對人類的危害

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記自然災害的概念及分類。

2、理解識記中國的洪澇災害及原因。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本107--111頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是自然災害？分為哪些類別？

2、我國的洪澇災害主要有哪兩大類型？

3、我國洪澇災害頻繁發(fā)生的原因是什么？

4、教材111頁活動題2？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業(yè)：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課1 第三章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性

導入：同學們，我們今天復習第三章“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”，請看這節(jié)課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第三章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數(shù)。老師統(tǒng)計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據(jù)學生的做題情況對學生出現(xiàn)的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課2 第四章 自然環(huán)境對人類活動的影響

導入：同學們，我們今天復習第四章“自然環(huán)境對人類活動的影響”，請看這節(jié)課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第四章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數(shù)。老師統(tǒng)計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據(jù)學生的做題情況對學生出現(xiàn)的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課3 考試

目標：獨立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：

1、教師分發(fā)試卷，學生緊張考試，教師充當監(jiān)考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復習課4 講評試卷

目標：人人滿分 過程：

1、發(fā)放教師改過的試卷，學生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學或舉手問老師。

2、老師根據(jù)學生的做題情況對試卷進行分類講解。

3、學生質疑問難。

4、學生根據(jù)做題情況對前兩章的全部知識點查漏補缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第四篇：必修4 第四單元教案.二doc

必修4 第四單元

復習提綱

課文類型：古代人物傳記 涉及篇目：《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》

教學目標

1、讀課文，積累生字詞。

2、讀課文，了解句讀，完成句讀練習。

3、讀課文，結合課下注釋，完成實詞的含義的解釋。

4、背誦有關段落。

5、完成句子翻譯練習。

6、常識對人物的評價。

教學內容及教學步驟

一、字詞積累

藺相如（lìn）蹂躪（lìn）吝嗇（lìn）租賃（lìn）繆賢舍人（Miào）（sha）秦繆（mù）公

列觀（guàn）道觀（guàn）觀察（guān）睥睨（bì）（nì）薜荔（bì）（lì）

裨益（bì）髀骨（bì）俾所周知（bǐ）

請就湯鑊（hu?）前進缶（fǒu）罄竹難書（qìng）左右皆靡（mǐ）

秦王不懌（yì）

刎頸（jǐng）之交

脖頸（gěng）

栘中廄監(jiān)（yí）（jiù）緱王（gōu）猴王（h?u）伺候（h?u）諸侯（h?u）閼氏（yān）（zhī）淤泥（yū）於靬王（wū）（jiān）單于（chán）姓單（shàn）單元（dān）

天雨雪（yù）旃毛（zhān）羝乳（dī）

廩食不至（lǐn）檁子（lǐn）稟告（bǐng）凜冽（lǐn）

節(jié)旄盡脫（ji?）

睫毛（ji?）

麾下（huī）

牦牛（máo）

紡繳（zhu?）上繳（jiǎo）檄文（xí）明月徼徼（jiǎo）

檠弓弩（qíng）引擎（qíng）

棫陽宮（yù）地域（yù）文有彧（yù，有文采）

扶輦下除（niǎn）

攆出去（niǎn）

斧鉞湯鑊（yua）（hu?）泣下霑衿（zhān）（jīn）詭言（guǐ）垝垣（guǐ）（yuán）

清脆（cuì）

佹得佹失（guǐ，偶然）

姽婳（guǐ）（huà）形容女子嫻靜美好）

少善屬文（zhǔ）連辟（bì）公府

逾侈（chǐ）

陟（zhì，登高，提拔）罰臧否

鷙鳥（zhì）

陰鷙（zhì，安排）贄見（zhì，拿著禮物求見）

精思傅會（深入地思考文章的組織、布局、命意、修辭等。）蟾蜍（chán）（chú）

贍養(yǎng)（shàn）

瞻仰（zhān）水何澹澹（dàn，安靜）髀（bì）肉復生：兩條大腿的肉又長出來了。形容人貪圖安逸，無所作為。

二、文學常識積累

1、司馬遷：字子長，其父司馬談曾任太史令。曾師從孔國安學習《尚書》，從董仲舒學習公羊派的《春秋》。任太史令時博覽群書，20歲出游，搜集《史記》的寫作材料；天漢三年為李陵辯護處以宮刑，出獄后為完成父愿繼續(xù)寫作并完成《史記》。他由于身陷囹圄、遭受宮 1 刑，不再把修史看作是對以往歷史的總結、對西漢盛世的頌贊，而是和自己的身世之嘆聯(lián)系在一起，融入了較重的怨刺成分，許多人物傳記都寓含著作者的寄托，磊落而多感慨，所以說這部書既是一部通史，有時作者帶著心靈肉體創(chuàng)傷所作的傾述，魯迅說它是“無韻之《離騷》，史家之絕唱”。

2、《史記》：為了體現(xiàn)“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的修史宗旨，司馬遷在綜合前代史書各種體制的基礎之上，創(chuàng)立了紀傳體的通史。全書由12本紀、10表、8書、30世家、70列傳組成。雖然這五種體例各有區(qū)別，但它們相互配合，構成了一個有機的整體。其中12本紀是綱領，統(tǒng)攝上自黃帝、下至西漢武帝時代三千年的興衰革沿。10表、8書作為12本紀的補充，形成了縱橫交錯的敘事網絡。30世家圍繞著12本紀而展開，如果說本紀是北斗，那么世家就是環(huán)繞北斗的28星宿。至于70列傳，則是歷史天宇上北斗、二十八宿以外的群星?！妒酚洝酚晌宸N體例相互補充而形成的結構框架，溝連天人，貫通古今，在設計上頗具匠心，同時也使它的敘事范圍，展示了波瀾壯闊的生活畫面。

3、班固：東漢辭賦家、史學家。字孟堅。其父班彪是當時著名的學者，曾做《史記后傳》65篇，補寫《史記》以后西漢的歷史。班固少能屬文，漢明帝很欣賞他的才干，后奉詔修史，于章帝建初七年基本完成了《漢書》的寫作。因竇憲案牽連入獄死于獄中。作品《兩都賦》《答賓戲》《幽通賦》。

4、《漢書》：班固編寫的《漢書》是我國第一部紀傳體的斷代史，在敘事寫人方面取得了很大成就，它是繼《史記》之后出現(xiàn)的又一部史傳文學典范之作。它的精華在于對西漢各類人物的生動記敘，例如《蘇武傳》。通過這些歷史人物的記敘，全面展示了西漢盛世的繁榮景象和那個時代的精神風貌。

5、張衡：東漢文學家、科學家，字子平。作品有《二京賦》。

6、范曄和《后漢書》：曄（398～445年），字蔚宗，順陽（今南陽淅川縣）人，著名的史學家和文學家。被貶為宣城太守時郁郁不樂，于是刪節(jié)眾家成《后漢書》一家之言，《后漢書》被作為“正史”，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“四史”，被譽為古代史學名著之一，足見它巨大的史學、思想和文學價值。范曄一生狂狷不羈，意志頗不滿于朝廷，晚年終于發(fā)作到了頂點，加入了彭城王謀反陣營。元嘉二十二年（455年）十一月，同黨徐湛之上表首告，供出了所有謀反同黨及往來檄書信札，謀反失敗。不久，范曄等被處死，連坐從誅的還有其弟廣淵、其子范藹等。

三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。

1、通假字

（1）可與不：不，通“否”。

（2）臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

（3）拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。

（4）如有司案圖：案，通“按”，察看。

（5）秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。

（6）唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。

（7）女為人臣子，不顧恩義。（“女”通“汝”，你。）（8）畔主背親，為降虜于蠻夷。（“畔”通“叛”，背叛。）（9）因泣下霑衿，與武決去。（“霑”通“沾”，打濕。）（10）武臥嚙雪，與旃毛并咽之。（“旃”通“氈”，毛織的氈毯。）（11）掘野鼠去草實而食之。（“去”通“弆”，收藏。）（12）空自苦亡人之地。（“亡”通“無”，沒有。）（13）陵始降時，忽忽如狂。（“忽”通“惚”，精神恍惚。）（14）且陛下春秋高，法令亡常（“亡”通“無”，沒有。）

2（15）單于召會武官屬，前以降及物故（“以”通“已”，已經。）（16）以精銅鑄成，員徑八尺（“員”通“圓”，圓形的器物）（17）合蓋隆起，形似酒尊（“尊”通“樽”，酒杯。）（18）陰知奸黨姓名，一時收禽（“禽”通“擒”，逮捕，抓捕。）

2、一詞多義

負：①秦貪，負其強（依仗，憑借）

②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）

③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）④均之二策，寧許以負秦曲（使．．．承擔）⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著）

使：①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）

②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

③乃使其從者衣褐（讓）

④大王乃遣一介之使（使臣）

引：①引趙使者藺相如（引見，延請）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉）

徒：①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）

②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）幸：①而君幸赦臣（幸好，僥幸）

②而君幸于趙王（寵幸）

以：①以勇氣聞于諸侯－－憑

②愿以十五城請易璧－－用，拿

③嚴大國之威以修敬也－－來，連詞

④則請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來。⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因為。⑥始以強壯出，及還，須發(fā)盡白（介詞，在）⑦單于召會武官屬，前以降及物故（“以”通“已”，已經。）

因：因為長句，歌以贈之（因此）

因賓客至藺相如門謝罪（經由，通過）

因入京師，觀太學（連詞，接著）

衡乃擬班固作《二京賦》，因以諷諫（借）伺者因此覺知（因為）

時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事（于是）

顧：顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者（只是，不過）

顧野有麥場（環(huán)顧）

顧不如蜀鄙之僧哉（難道）

3、解釋下面古今異義的古義

（1）拜為上卿－－拜，授予官職

（2）欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔心

（3）請以咸陽為趙王壽－—壽，向人敬酒或獻禮

（4）臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親．

（5）請指示王－－指示，指給??看

（6）于是相如前進缶－－前進，上前進獻

（7）宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚言，到處說

（8）布衣之交－－布衣，平民。

（9）尋其方面，乃知震之所在（方向）（10）衡下車，治威嚴（剛剛上任）

4、詞類活用

（1）名詞作動詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿。②左右欲刃相如－－刃，用刀殺。③乃使從者衣褐－－衣，穿。

④惠等哭，輿歸營——用輿抬著。⑤杖漢節(jié)牧羊，臥起操持——拄著。

⑥臣事君，猶子事父也（侍奉）。⑦天雨雪（下）。

⑧宦官懼其毀己，皆共目之（遞眼色，看）

3（2）名詞作狀語

①而相如庭斥之－—廷，在朝廷上。

②故令人持璧歸，間至趙矣——間，從小路。③衡少善屬文，游于三輔（在三輔一帶）。（3）使動用法

①完璧歸趙（完，使??完整）

②秦王恐其破璧（破，使??破碎）③寧許以負秦曲（負，使??承擔）④畢禮而歸之（歸，使??回去）⑤欲自殺，勝惠共止之（讓??停下來，制止）

⑥屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢?。ㄗ尮?jié)操虧損，讓使命辱沒。）⑦宜皆降之（讓??投降）

⑧置煴火，覆武其上（讓??背朝上）⑨會論虞常，欲因此時降武（讓??投降）。⑩空以身膏草野（讓??肥沃）

⑾反欲斗兩主，觀禍敗（讓??爭斗）（4）意動用法

①且庸人尚羞之－羞：以??為羞恥。

②先國家之急而后私仇也－先，以??為先；后，以??為后。③于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武（認為??節(jié)操高尚）大將軍鄧騭奇其才（認為??獨特、出奇）

5、文言句式

（1）判斷句：①廉頗者，趙之良將也。②和氏璧，天下共傳寶也。③我為趙將。

（2）被動句：①而君幸于趙王．

②秦城恐不可得，徒見欺。③緱王等皆死，虞常生得。④武父子亡功德，皆為陛下所成就

⑤自痛負漢，加以老母系保宮（被關押）

（3）賓語前置：①何以知之。②信義安所見乎？③子卿不欲降，何以過陵？

④子卿尚復誰為乎？

⑤自書典所記，未之有也。

（4）定語后置：①求人可使報秦者。

②乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者（5）介賓短語后置：①拜送書于廷。

②驗之以事，合契若神。

（6）省略句：①單于募降者赦（其）罪。

②后數(shù)日驛至，果地震（于）隴西。

③帝引在左右，諷議（于）左右。

四、將課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

1、均之二策，寧許以負秦曲。

——比較這兩種計策，我們寧可答應秦王的要求來讓秦國承擔起理虧的責任。

2、何者？嚴大國之威以修敬也。

——為什么要這樣做呢？這是為了尊重大國的威嚴而用整飾禮儀表示敬意呀。

3、秦自穆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者。

——秦國從秦穆公以來的二十多為君主，從來就沒有堅定明確地遵守約定的。

4、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

——我們之所以離開自己的親人來侍奉您，只是因為仰慕您高尚的節(jié)義呀。

5、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

——我之所以這樣做的原因是，把國家的危難放在了前面，把個人的恩怨放在了后面。

6、武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴留漢者，因厚賂單于，答其善意?！獫h武帝贊許了且鞮侯單于合乎情理的做法，于是就派蘇武以中郎將的身份讓其持使節(jié)送被扣押在漢朝的匈奴使者回國，并贈送單于很豐厚的禮物，來回報他的善意。

7、即謀單于，何以復加？宜皆降之。——假如他們加害單于，又該用什么更重的刑罰處罰他們呢？應該讓他們都投降。

8、且陛下春秋高，法令無常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？ ——況且陛下年事已高，頒布的命令不合常規(guī)，無罪而全家被殺的大臣就有數(shù)十家，你的安危不得而知，你還又為誰守節(jié)呢？

9、以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。——這個儀器（地動儀）用精銅鑄造而成，直徑有八尺，（上下兩部分）合在一起蓋住，形狀像酒杯，用篆文、山龜鳥獸的圖案來裝飾。

10、其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際?！鼉炔康陌l(fā)動機件的樞紐和機件的巧妙構造，都隱藏在形似酒器的儀器中，覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。

11、衡常思圖身之事，以為吉兇倚伏，幽微難明，乃《思玄賦》以宣寄情志。

——張衡常常思考自沈安全的事情，認為禍福相因，幽深微妙，難以看清，于是就寫了《思玄賦來表達和寄托自己的情思。

五、給下面的兩段文字加上標點，并翻譯成現(xiàn)代漢語。

1、太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如持璧睨柱及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)，相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重泰山，其處智勇，可謂兼之矣。

——太史公說：知道將死二不害怕，必定是很有勇氣的，死并不是難事，勇敢面對死亡這才是難事。當藺相如手持和氏璧斜視庭柱，以及呵斥秦王身邊侍從的時候，就當是的形勢來說，最多不過是被殺掉，但是一般人往往會因為膽小懦弱而不敢表現(xiàn)出來，而藺相如一旦振奮起他的勇氣，其威力就伸張出來壓倒了敵國。后來又避讓廉頗，讓他的名聲比泰山還重，他在智慧和勇氣，可以說是兼而有之呀。

2、后特征為洛陽令。時湖陽公主蒼頭殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘，宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲箠殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死?！钡墼唬骸坝窝裕俊毙唬骸氨菹率サ轮信d，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須箠，請得自殺。”即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎”帝笑曰：“天子不與白衣同?！耙螂窂婍椓畛?，賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震栗。京師號為“臥虎”。歌之曰：“枹鼓不鳴董少平。”

翻譯：后來被特例征召為洛陽縣令。當時湖陽公主的家奴白天殺了人，因為藏匿在公主家里，官吏無法抓捕。等到公主出門，而用這個家奴陪乘，董宣在夏門外的萬壽亭等候，攔?。ü鞯模┸囻R，用刀圈地，大聲數(shù)說公主的過失，呵斥家奴下車，接著便把家奴打死了。公主立即回到宮里向光武帝告狀。光武帝極為憤怒，召來董宣，要用鞭子打死他。董宣磕頭說：“希望乞求說一句話再死?！惫馕涞壅f：“想說什么話？”董宣說：“皇帝您因德行圣明而中興復國，卻放縱家奴殺害百姓，將拿什么來治理天下呢？臣下我不等鞭子打，請求能夠自殺。”當即用腦袋去撞擊柱子，（頓時）血流滿面。光武帝命令扶著董宣，讓他磕頭向公主謝罪，董宣不答應，（光武帝命小太監(jiān)）強迫他磕頭，董宣兩手撐地，一直不肯低頭。公主說：“過去弟弟做百姓的時候，隱藏逃亡犯、死刑犯，官吏不敢到家門?，F(xiàn)在做皇帝，威嚴不能施加給一個縣令嗎？”光武帝笑著說：“（做）皇帝和（做）百姓不一樣。”當即命令：“硬脖子縣令出去！”賞賜三十萬錢。董宣把它全部分給手下眾官吏。從此捕捉打擊依仗權勢橫行不法之人，沒有誰不害怕 得發(fā)抖。京城稱之為“臥虎”。歌頌他說：“沒人擊鼓鳴冤的是董宣。”

六、課文人物評價

1、藺相如：司馬遷早就在《史記》的贊語里對藺相如的智勇雙全的才能進行了熱情的歌頌，一個身份低微的舍人，卻能主動為主人分憂解愁，化險為夷，初顯才智和勇氣；完璧歸趙、澠池之會，抱著赴死的決心和勇氣智斗秦王及其群臣，兩次不辱使命，讓秦王難堪，群臣膽寒，使秦王一時不敢加兵于趙。在廉頗宣惡言的情況下他引車避匿，隱忍以待，他顧全大局的深遠眼光和博大的胸懷令門客無言以對，讓廉頗負荊請罪。他的大智大勇、大仁與大義贏得了千古美名。

2、廉頗：趙國的一代名將，曾令秦國的名將王翦、白起無計可施，他對趙王的忠誠日月可鑒。但是在對待藺相如的遷升之事上未免太小氣，居然宣惡言欲加侮辱。值得慶幸的是他能知錯能改，藺相如的大氣與大度令其汗顏，不得不負荊請罪，但是這一舉動卻成就了“將相和”美名?？磥怼暗檬Т缧拈g”這話不假。

3、蘇武：西漢名臣，深陷異族囹圄，始終不改漢節(jié)。面對衛(wèi)律的淫威，以就死之心從容應對；在李陵的勸降之詞面前，以赤誠之心、出決絕之語。蘇武寧死不屈、忠君愛國的舉動令匈奴單于感佩，讓投降者羞慚。十九年北海，持節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡脫，嚙雪咽氈，掘鼠食草，直至回歸故里，須發(fā)盡白。愛國名臣，蘇武堪當。

七、默寫句子

1、臣所以去親戚而事君者，__________________。

2、今兩虎共斗，_______________。

3、吾所以為此者，________________________。

4、鄙賤之人，____________________。

5、卒相與歡，________________。

6、已而相如出，______________，_______________。

第五篇：高中地理必修一課時作業(yè)4

課時作業(yè)(四)

[學業(yè)水平層次?A?]

讀下面日照圖(陰影部分表示夜半球)，完成1～2題。

1．關于圖中信息的說法，正確的是（）A．下一刻D點將進入白晝 B．C點在晝半球

C．D、E兩點的自轉角速度和線速度都相同 D．AB是昏線

2．此時，地方時為0：00的經線是（）A．120°E C．20°W

B．100°W D．60°E 【解析】 第1題，D點此時位于晨線上，下一刻將進入白晝。第2題，D點位于晨線與赤道的交點上，地方時為6時，而D點的經度是150°E(東十區(qū))，那么地方時為0：00的經線應該是60°E。

【答案】 1.A 2.D 3．下面四幅圖中所表示的自轉方向正確，且MN為晨線的是()

【解析】 地球不停地繞地軸自西向東自轉，在北極上空看為逆時針，在南極上空看為順時針。晨線是由夜半球向晝半球轉換的交界線。

【答案】 C 4．為了讓五星紅旗升起的時刻與日出同步，蘭州(103°53′E)春分日升旗的時刻應選在北京時間（）A．6時整 B．6時49分44秒 C．4時55分32秒 D．7時4分28秒

【解析】 蘭州(103°53′E)與北京時間(120°E的地方時)的經度差為16°07′，時差應為1小時4分28秒，春分日時蘭州日出時間為當?shù)?時，北京時間為7時4分28秒。

【答案】 D 右圖中外圓表示緯線圈，N為北極點。讀圖回答5～6題。

5．若AB弧表示夜弧，則晨線必過圖中（）A．A C．C

B．B D．D 6．若AB弧表示2013年3月1日的范圍，其余為另一日期。設B點為0時，則100°E的區(qū)時為（）A．2月28日13時40分 B．2月29日13時40分 C．3月2日14時00分 D．2月28日14時00分

【解析】 第5題，由圖可知，AB弧為夜弧，圖中中心為北極點，地球呈現(xiàn)為逆時針自轉，所以晨昏線中的晨線必過由夜進入晝的B點。第6題，由于N為北極點，AB弧為3月1日，且B點為0時，故B點以東日期為3月2日，又由于AB弧為75°，所以B點經度為180°－75°＝105°W，為西七區(qū)，B點地方時為0時。100°E位于東七區(qū)，兩者相差14小時。所以，100°E的區(qū)時為3月2日14時00分。

【答案】 5.B 6.C 下圖為兩條河流下游圖，圖中圓圈為一小島。據(jù)此回答7～8題。

7．圖中小島最終可能連接的岸堤是

（）A．①③ C．②③

B．①④ D．②④

8．若要在甲、乙兩圖四點中建設港口，則最合適的點是（）A．①③ C．②③

B．①④ D．②④

【解析】 甲圖為北半球，河流向右偏，①岸堆積，②岸侵蝕；乙圖為南半球，河流向左偏，③岸侵蝕，④岸堆積，港口宜建在侵蝕岸。

【答案】 7.B 8.C 9．讀地球光照圖，回答下列問題。

(1)該圖是以________極點為中心的示意圖，P點在N點的________方向，P點地方時為________時。

(2)在圖中畫出太陽光線。

(3)MPN為________線，其中MP是________線，NP是________線。相對于地表的運動方向是________時針。

(4)此時，北京時間是________時。

(5)此時，一艘輪船在E點附近向東航行。10分鐘后，越過EF一線，這時輪船所在地的區(qū)時應為________月________日________時________分。

【解析】 第(1)題，根據(jù)箭頭所示地球自轉方向可知此圖為南半球；P點相對N點位臵偏東、偏南，應為東南方向；P點在夜半球正中經線上，時間為0(24)時。第(2)題，根據(jù)晨昏線與太陽光線垂直的特點及圖中晝半球的分布，可知太陽光線應從右側水平照過來。第(3)題，根據(jù)地球自轉方向和晝夜半球的分布，過MP由夜半球進入晝半球，MP為晨線；過NP由晝半球進入夜半球，NP為昏線；晨昏線相對于地球運動方向相反，因此為逆時針方向。第(4)題，根據(jù)0°經線及自轉方向，可知P點為135°W，為0(24)時，45°E為12時，可計算北京時間為17時。第(5)題，EF所在經線為180°經線，大致與日界線重合，圖中晨昏線與南極圈相切，所以該日應為冬至日(12月22日)，過180°經線向東應減去一天，應為12月21日21時10分。

【答案】(1)南 東南 0(24)(2)畫圖略(水平，從右側照過來)。(3)晨昏 晨 昏 逆(4)17(5)12 21 21 10 10．下圖中斜線部分表示黑夜，讀圖完成下列問題。

(1)此時，晨昏圈與________相重合，圖中弧NMS是________，經度是________。

(2)此時，地方時為12時的經線位于P、Q兩點中的________，其經度是________，北京時間是________。

(3)地方時為0時的經線所屬的時區(qū)為________。

(4)如果此時全球分別處于9月22日和9月23日兩天，地方時進入9月23日的經度范圍是 ________。

【解析】 從圖中可見，晨昏圈與經線圈相重合，隨地球自轉，過弧NMS進入夜半球，故此弧為昏線；晨昏線與經線圈重合時，昏線所在的經線地方時為18時，即M點所在經線為18時，從圖中經線數(shù)可知相鄰兩條經線間相隔30°，推算可知P點地方時為12時，且經度為30°W；北京時間為東八區(qū)區(qū)時，西二區(qū)區(qū)時為12時，計算可知北京時間為22時；東八區(qū)為22時，所以地方時為0(或24)時的經線為東十區(qū)中央經線；由以上可知，地方時為0(或24)時的經線為150°E，故自150°E向東至日界線(180°)之間的地區(qū)為9月23日。

【答案】(1)經線圈 昏線 60°E(2)P 30°W 22時(3)東十區(qū)

(4)150°E向東至180°

[能力提升層次?B?]

(2014·長沙高一檢測)讀世界地圖，回答11～12題。

11．若AB為昏線，則H地的區(qū)時為（）A．6月21日6時 B．6月22日6時 C．12月21日18時 D．12月22日6時

12．若DF為晨線，則東半球內屬于22日的范圍可能是（）A．20°W向東至160°E之間 B．0°向東至180°之間 C．160°W向東至20°E之間 D．0°向東至160°E之間

【解析】 第11題，由AB為昏線可判斷出北極圈以北出現(xiàn)極晝，為夏至日。H地的區(qū)時為6月22日6時。第12題，由DF為晨線可知H點地方時為6時，0°經線為0時，向東至日界線屬于6月22日。東半球范圍與22日范圍的交集部分為0°向東至160°E之間。

【答案】 11.B 12.D 13．(2014·鹽城檢測)2011年12月27日，島國薩摩亞決定刪掉12月30日，從29日直接進入31日，迎接新時區(qū)的到來。更改時區(qū)后，薩摩亞將成為世界上第一個迎接2012年新年的國家，下列對薩摩亞的推論不正確的是（）A．處于日界線附近C．原時區(qū)為東12區(qū)

B．原時區(qū)位于日界線東側 D．原時區(qū)為西12區(qū)

【解析】 自東向西，從西12區(qū)進入東12區(qū)，過國際日期變更線時，日期應加上1天，所以，薩摩亞應位于日界線東側的西12區(qū)。

【答案】 C 14．(2014·瀏陽檢測)一條平直的河流，其上游南岸沖刷厲害，而北岸有沙洲形成，其下游則北岸沖刷厲害，南岸入海處形成河口三角洲，則此河的位置和流向與下列各圖相吻合的是()

A．①② C．②④

B．③④ D．①③

【解析】 受地轉偏向力的作用，運動的物體北半球向右偏，南半球向左偏，因此北半球河流右岸侵蝕，左岸堆積；南半球相反。

【答案】 D 15．比較下面四幅圖(注：甲、乙、丙三圖中，陰影區(qū)為黑夜，丙圖所示為北半球某地區(qū))，回答問題。

(1)各圖中的晨線分別是：甲：弧________，乙：弧________，丙：弧________。(2)赤道上晨線與昏線經度相距________。

(3)晨昏線在一天中移動方向與地球自轉方向________。在一年中的________、________(節(jié)氣)與經線重合。

(4)甲圖所表示的季節(jié)為北半球的（）A．春季 C．秋季

B．夏季 D．冬季

【解析】 第(1)題，根據(jù)地球自轉方向，可判斷甲圖中AC為晨線，BC為昏線；乙圖中AO為晨線，BO為昏線；丙圖中AB為晨線。第(2)題，赤道上6點日出，18點日落。晨線和昏線相差12小時，兩線相距180°。第(3)題，春秋分時太陽直射在赤道，晨昏線與經線重合。第(4)題，解答該題可按如下思路進行：順時針自轉→圖示區(qū)域位于南半球→南極地區(qū)出現(xiàn)極晝→此季節(jié)為北半球冬季。

【答案】(1)AC AO AB(2)180°(3)相反 春分 秋分(4)D