第一篇：國(guó)家教師科研基金十二五規(guī)劃課題子課題《小學(xué)校本教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐的探索》研究結(jié)題報(bào)告

國(guó)家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題

子課題《小學(xué)校本教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐的探索》課題研究結(jié)題報(bào)告

臥鋪小學(xué)課題組

2014年4月，我校向國(guó)家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題組申報(bào)子課題《小學(xué)校本教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐的探索》并立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)我校師生的努力，現(xiàn)已完成課題研究，取得了預(yù)定的研究成果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)將研究情況報(bào)告如下：

一、課題所追求的理念

1.提出這一研究的指導(dǎo)思想：以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以師生發(fā)展為本，通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，力樹學(xué)校品牌，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色、大力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。

2.我們所追求的理念：在當(dāng)代課程建設(shè)中，應(yīng)凸現(xiàn)人文精神，以人為本，學(xué)習(xí)方式與過(guò)程要弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，喚醒自主意識(shí)，改變被動(dòng)接受，鼓勵(lì)主動(dòng)探索。因此，我們的視角主要著眼于現(xiàn)代信息技術(shù)與課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一種能充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，給學(xué)生以充分的民主與自主性的課程及其生成模式；以及通過(guò)這樣的人本化、協(xié)商性課程的建構(gòu)和實(shí)施來(lái)發(fā)動(dòng)起學(xué)習(xí)方式的革命。其本質(zhì)是現(xiàn)代教育中課程與學(xué)習(xí)主體（學(xué)生），課程與教師，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的重構(gòu)，是教學(xué)課堂、師、生教學(xué)生活、教與學(xué)的方式、學(xué)生學(xué)習(xí)要素及學(xué)習(xí)能力的重構(gòu)。

既然我們承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課程開發(fā)與建設(shè)就不能目中無(wú)人（學(xué)生），必須從學(xué)生的需求與特點(diǎn)出發(fā)。當(dāng)今的中小學(xué)生由于處在社會(huì)變革時(shí)期，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的興起，多元文化的傳播，使他們思想活躍，觀念開放，充滿自信，自我意識(shí)、主體意識(shí)呈現(xiàn)出迅速覺醒的狀態(tài)，自我概念水平較高。反映在學(xué)習(xí)上，他們希望學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，尤其崇尚民主，渴望自主，他們追求新的現(xiàn)代化的知識(shí)與技能，具有強(qiáng)烈的探究欲望，追求能在學(xué)習(xí)中揚(yáng)己所長(zhǎng)，用己所長(zhǎng)。要給學(xué)生提供廣闊的空間，給他們更大的可選擇性和自主性。3.對(duì)核心概念的理解：課程：至今尚無(wú)一個(gè)統(tǒng)一的定義，美國(guó)新教育百科辭典定義為“所謂課程系指在學(xué)校教師指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體”，當(dāng)前符合小學(xué)課程改革方向的定義是鐘啟權(quán)教授的“兒童在學(xué)校教師指導(dǎo)下的整個(gè)生活活動(dòng)的總體計(jì)劃”。

校本課程：學(xué)校的部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外部、內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校或本年級(jí)的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

校本課程編寫與開發(fā)：學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)，通過(guò)與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，并在本校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)?；顒?dòng)課程：也稱“經(jīng)驗(yàn)課程”、“生活課程”或“兒童中心課程”，是以兒童主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。我校校本課程開發(fā)的《鹽的探究》、《兒童畫》、《武術(shù)操》、《陽(yáng)光心情》、《感恩教育》課程主要以活動(dòng)課程的方式出現(xiàn)。

二、課題研究的主要目標(biāo)與內(nèi)容

（一）主要目標(biāo)

1.探索有效開發(fā)和利用學(xué)科課程資源的原則和策略；研究校本德育、校本美術(shù)、校本心理健康等的活動(dòng)要求、實(shí)施原則、操作模式，編訂校本教材；對(duì)課程做出較為科學(xué)的界定，初步探索出課程的目標(biāo)體系及多元評(píng)價(jià)方式。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，更新教師觀念，建立課程意識(shí)，提高教育教學(xué)科研的能力和水平，打造專業(yè)化的教師隊(duì)伍，展現(xiàn)教師教育智慧，成為課程的開發(fā)者、建構(gòu)者。

4.開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

（二）具體內(nèi)容

本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括小學(xué)校本教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐的探索的體系構(gòu)建、小學(xué)校本教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐的探索的實(shí)施、小學(xué)校本教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐的探索的評(píng)價(jià)等。

1、通過(guò)研究，使每個(gè)孩子學(xué)有所長(zhǎng)，為今后具有一技之長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們發(fā)展提供更廣闊的空間；

2、通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高綜合素養(yǎng)和能力，積極藝術(shù)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情；

3、通過(guò)研究，使低學(xué)生形成良好的身體外形和對(duì)形體一定的控制能力，中年級(jí)學(xué)生具備正確的身體姿態(tài)和良好的身體素質(zhì)，高年級(jí)學(xué)生身體得到全面發(fā)展，提高基本運(yùn)動(dòng)能力；

4、通過(guò)研究，塑造學(xué)生健康的體格和健全的人格，豐富孩子們的人生，健康快樂(lè)地生活，使他們終身受益。

三、研究的方式和過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）研究方法

該課題以個(gè)案研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，輔之以資料收集、教育調(diào)查法和比較研究、文獻(xiàn)研究等方法。

1.比較研究。本課題研究中，我們將采用縱向比較和橫向比較的研究方法，通過(guò)與不同地區(qū)，不同時(shí)間開發(fā)的校本課程進(jìn)行比較研究，總結(jié)出綜合利用地方資源開發(fā)校本課程的優(yōu)勢(shì)及其所具有的獨(dú)特作用與價(jià)值。

2.個(gè)案研究法。在研究工作中，我們對(duì)典型的地方資源將進(jìn)行個(gè)案研究，通過(guò)對(duì)某個(gè)領(lǐng)域，某一個(gè)方面的深入細(xì)致地分析研究，總結(jié)利用地方資源開發(fā)校本課程的經(jīng)驗(yàn)、方法，發(fā)展校本課程開發(fā)的理論。

3.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析和概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律并使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)研究工作進(jìn)行調(diào)控。

4.問(wèn)卷調(diào)查法。實(shí)驗(yàn)中，定期對(duì)學(xué)生通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，及時(shí)了解教育活動(dòng)的狀況與發(fā)展，取得的經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題，并進(jìn)行分析綜合，得出正確結(jié)論，用以指導(dǎo)教育實(shí)踐。

5.資料收集。對(duì)資料進(jìn)行廣泛的收集，并通過(guò)整理確定研究的范圍，再對(duì)資料進(jìn)行系統(tǒng)分析、篩選，并依據(jù)所篩選的資料開發(fā)校本課程。

6.文獻(xiàn)研究。通過(guò)對(duì)校本課程開發(fā)的理論研究和實(shí)踐研究的文獻(xiàn)進(jìn)行分析研究，及時(shí)掌握校本課程開發(fā)的動(dòng)態(tài)，提高課題研究的質(zhì)量。

（二）過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）步驟、時(shí)間與活動(dòng)安排 本課題的研究分為三個(gè)階段。

1．準(zhǔn)備階段（2014年3月—2013年4月）：確立課題，撰寫方案，組織專家論證、修改、完善方案。分解落實(shí)子課題，進(jìn)行教師培訓(xùn)。

2．實(shí)施階段（2014年5月— 2016 年10月）：全面開展實(shí)驗(yàn)研究，每學(xué)期認(rèn)真做好一次總結(jié)，在總結(jié)中調(diào)控、修改研究思路，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，通過(guò)舉行現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示會(huì)等形式及時(shí)總結(jié)推廣階段性實(shí)驗(yàn)成果，做到典型引路，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)課題研究的順利開展。

3．總結(jié)階段（2016年11月—2016年12月）：進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，開發(fā)校本課程，聘請(qǐng)專家進(jìn)行鑒定；將成功的經(jīng)驗(yàn)以常規(guī)形式確定下來(lái)，在面上推廣。

四、研究成果 經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐，此課題取得了較為豐富的成果。在所取得的成果中有些是有形的，如音、體美各編寫了一本校本課程教材，積累了不少可供日后教學(xué)和研究的數(shù)據(jù)；還有一些是無(wú)形的，如教師教學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改進(jìn)，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高和健康狀況的改善。

（一）形成對(duì)校本課程開發(fā)的共識(shí)。

一段時(shí)間以來(lái)，教育界對(duì)課程與教學(xué)的關(guān)系，特別是校本課程及校本課程開發(fā)的內(nèi)涵，校本課程開發(fā)的重要意義，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，我們通過(guò)研究，得出了初步的結(jié)論。1.課程與教學(xué)的關(guān)系

從音體美的角度來(lái)看，課程是一場(chǎng)球賽的方案，教學(xué)則是球賽進(jìn)行的過(guò)程；課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙，教學(xué)則是具體的施工；教學(xué)是一個(gè)樂(lè)譜，教學(xué)則是作品演奏。2.校本課程

校本課程就是某一類學(xué)?；蚰骋粚W(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師，根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和本校內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。包括顯性和隱性兩種，顯性的校本課程是指那些確實(shí)由學(xué)校全體教師、部分教師或個(gè)別教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程；隱性的校本課程是指教師在實(shí)施國(guó)家課程的過(guò)程中，處處體現(xiàn)出的“課程擴(kuò)張”傾向。它的表現(xiàn)形式有三：一是拓寬課程范圍；二是適應(yīng)個(gè)別需要；三是發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。

校本課程是以學(xué)校教師為主體，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的過(guò)程中，通過(guò)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的育人方案。3.校本課程開發(fā)與編寫

校本課程開發(fā)與編寫是以學(xué)校教師為主體，在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程實(shí)施方案的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用和開發(fā)的課程資源，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而開展的一系列活動(dòng)的過(guò)程。

（二）編寫五本校本課程教材

以每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分走進(jìn)大自然，利用當(dāng)?shù)赜欣慕逃Y源，在培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，提升探究能力的同時(shí)，樹立愛民族、愛國(guó)家、愛人民的遠(yuǎn)大理想。編寫了《鹽的探究》教材。

美術(shù)緊抓線描等基礎(chǔ)技能的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各擇所需，提倡百花齊放，國(guó)畫、油畫、雕刻等都有自由學(xué)習(xí)的空間；開展了“我在汶川大地震中”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)繪畫形式，表達(dá)對(duì)整個(gè)事件的感受，讓學(xué)生明白，愛是世間最美好的東西，只要有了愛，生活就會(huì)更美好，在愛心構(gòu)建中創(chuàng)造和諧美；“線描畫在兒童畫教學(xué)中的運(yùn)用”研究得到豐富和發(fā)展，編寫了《兒童畫》校本教材。

體育與健康以“三課兩操兩活動(dòng)”為主要抓手，在全校范圍內(nèi)開展了“武術(shù)操”推廣普及活動(dòng)，學(xué)生肢體的柔韌性和協(xié)調(diào)性大為改善；特別提出了心理健康和心理康復(fù)的問(wèn)題；編寫了《陽(yáng)光心情》校本教材。

（四）教師教學(xué)方法得到改善

教學(xué)改革的核心就是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)，但一段時(shí)間以來(lái)，教學(xué)怎么改，課怎么上的問(wèn)題一直困擾著我們，經(jīng)過(guò)校本課程開發(fā)研究實(shí)踐，把研究成果用于教學(xué)，教師的教學(xué)方法手段得到明顯改善。教師科研主要成績(jī)有：

《校本課程編寫與教學(xué)實(shí)踐的探索》列入濰坊市教育研究課題。2012年山東省科技創(chuàng)新大賽獲得一等獎(jiǎng) 2013年被評(píng)為壽光市教科研先進(jìn)單位 2013年被評(píng)為山東省科技創(chuàng)新優(yōu)秀單位 2014年被評(píng)為山東省科技創(chuàng)新優(yōu)秀單位

五、研究反思

教學(xué)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，特別是隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，作為教學(xué)主體的學(xué)生，越來(lái)越關(guān)心世界，自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成，給教學(xué)改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，對(duì)每一位教育工作者特別是站在一線的教師來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗(yàn)。如何使藝術(shù)和健康美特色教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展校本課程開發(fā)的補(bǔ)充作用，是解決問(wèn)題的重要途徑之一。盡管課題研究已告一段落，但開發(fā)新的校本課程是個(gè)永恒的課題。

回顧這一階段的研究工作，也有值得檢討和改進(jìn)的地方，主要是如何解決教研矛盾和提高課題研究主動(dòng)性和積極性的問(wèn)題，課題組人員的研究能力也需進(jìn)一步提高，從具體的教學(xué)實(shí)踐上升到教學(xué)理論的高度是個(gè)難題。此外，對(duì)如何提升音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)素質(zhì)，也缺乏更多創(chuàng)新和有效的手段。這些都有待進(jìn)一步完善和研究。

徐增亭執(zhí)筆

第二篇：《中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》課題結(jié)題報(bào)告

《中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》課題

課題主持人：主要研究員：

結(jié)

題

報(bào)

告

瀏陽(yáng)市新文學(xué)校社團(tuán)課題組

商南花

商南花

劉文章

尋民初

董周揚(yáng)

劉

盈

羅文安

胡 羅

建

宋

偉

李湘圣

軍

蘭

《中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》課題

結(jié)

題

報(bào)

告

一、研究概述

瀏陽(yáng)市新文學(xué)校是一所九年一貫全寄宿制且辦學(xué)聲譽(yù)較好的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師136人，在校學(xué)生2200人，學(xué)生社團(tuán)有6大類61個(gè)，加入社團(tuán)的學(xué)生1120人。隨著社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)道路上作用的日益凸顯，以及學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目及參加社團(tuán)學(xué)生的增多，從教育研科的角度進(jìn)行“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究” 意義重大，通過(guò)研究可以尋求一條既符合學(xué)生的發(fā)展方向又具有學(xué)校自身特色的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路，可以進(jìn)一步打造學(xué)校教育特色，創(chuàng)名牌學(xué)校，所以我校自2007年學(xué)校創(chuàng)辦之初就確立了《中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》的課題，進(jìn)行了四年的課題預(yù)研究后，于2011年申報(bào)長(zhǎng)沙市十二五規(guī)劃課題并成功立項(xiàng)。本課題力求在前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，依托學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，以自主式、體驗(yàn)式、活動(dòng)式為主要途徑，在“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成”，“學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的組建與活動(dòng)開展”“中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”等方面進(jìn)行實(shí)踐和研究。

二、研究目標(biāo)及原則和思路

1、本課題的研究目標(biāo)是：

①學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展：學(xué)校鼓勵(lì)和扶持學(xué)生自主成立和參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校提供足夠的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在各類社團(tuán)活動(dòng)中提高團(tuán)隊(duì)精神，涌現(xiàn)一批富有生命力的學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校德育工作中發(fā)揮重要作用，社團(tuán)學(xué)生的素養(yǎng)得到全面的提升，形成一定的校園影響力和校園文化氛圍。

②教師專業(yè)成長(zhǎng)：以我校有特長(zhǎng)有激情、有夢(mèng)想的老師為核心，讓這些教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的組織，積累經(jīng)驗(yàn)，取得成效，涌現(xiàn)出一批善于進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)開展、組織、研究的教師，出現(xiàn)若干研究型、專家型、學(xué)者型的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師。

③學(xué)校特色發(fā)展：構(gòu)建靈活多樣的“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”體系，形成有特色的中小學(xué)生社團(tuán)管理模式，營(yíng)造民主開放的校園文化氛圍，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué) 1 校文化的整體內(nèi)涵和品位。以教育科研引領(lǐng)校園社團(tuán)活動(dòng)的深入和長(zhǎng)足發(fā)展。

④社會(huì)影響力：以“有效展示社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)與研緊密結(jié)合，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生自主等方式”形成特色。開創(chuàng)的學(xué)生社團(tuán)品牌能夠在一定區(qū)域內(nèi)和社會(huì)上形成一定的影響力，能給同類型兄弟學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和成果。

2、本課題的研究原則是：

①理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的原則

理論研究在整個(gè)研究中起主導(dǎo)作用，研究工作在理論上應(yīng)深廣結(jié)合。②宏觀研究與微觀研究相結(jié)合的原則

宏觀研究涉及的是“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神形成”。微觀研究則是對(duì)“學(xué)校社團(tuán)的組建與活動(dòng)開展”以及“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”兩方面的研究。

③推廣研究與創(chuàng)新研究相合的原則

推廣研究指的是推廣已有的研究成果。創(chuàng)新研究指的是研究和發(fā)展新的規(guī)律，探索和實(shí)驗(yàn)新的成果。

④實(shí)踐研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合的原則

實(shí)踐研究工作要深入地開展，必須注意經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)文字交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使具體工作上升為學(xué)術(shù)研究，使封閉的個(gè)體研究上升為開放性的集體研究，以避免重復(fù)和浪費(fèi)精力。

3、本課題的研究思路是：

研究周期預(yù)計(jì)六年，分為“準(zhǔn)備階段”“開展階段”“深化階段”，第一、二階段主要是準(zhǔn)備和實(shí)踐探索，第三階段主要是總結(jié)、提升、完善。貫穿前后階段的主要活動(dòng)有：

①“學(xué)生自主成立社團(tuán)”和“試行教師指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”；

②制定《學(xué)生社團(tuán)章程》和《學(xué)生社團(tuán)工作制度》各類社團(tuán)在《章程》和《工作制度》的指導(dǎo)下開展實(shí)踐活動(dòng)，并收集、整理社團(tuán)活動(dòng)資料和研究素材，并進(jìn)行階段性總結(jié)、交流和展示實(shí)踐活動(dòng)成果；

③組織各類社團(tuán)進(jìn)行“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神形成”“學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的組建與活動(dòng)開展”“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”三個(gè)方面的深層次研究，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵發(fā)展，形成深度研究報(bào)告。

三、所取得的主要研究成果 本課題組做了大量富有成效的開創(chuàng)性工作。對(duì)“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神形成”“學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的組建與活動(dòng)開展”“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索研究，建立和完善了社團(tuán)組建、社團(tuán)活動(dòng)開展，社團(tuán)導(dǎo)師和學(xué)生相關(guān)管理和考核條例。每年各級(jí)各類報(bào)刊、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)專題報(bào)道30多篇，社團(tuán)學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲得近500項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。形成了一批研究論文；被評(píng)為長(zhǎng)沙市學(xué)生社團(tuán)文化先進(jìn)單位。

1、理論成果

豐富了“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究”的理論，對(duì)中小學(xué)生擴(kuò)大求知領(lǐng)域、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)心世界、培養(yǎng)興趣愛好及豐富校園文化生活、推進(jìn)素質(zhì)教育起到重要作用。通過(guò)探索和實(shí)踐，我們把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提升為一種教育模式。而且這種模式是學(xué)生喜歡，樂(lè)于接受的一種自我教育、自我發(fā)展的教育模式，它突出了學(xué)生的主體地位和作用，強(qiáng)調(diào)主體間的精神溝通，大大提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

通過(guò)實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)：社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的三大功能非常突出： 功能一：社團(tuán)在校園文化中的育人功能。校園文化具有較好教育、導(dǎo)向、凝聚、娛樂(lè)和參與功能，校園文化營(yíng)造一種氛圍，去感染、陶冶師生，使他們?cè)诙δ咳?，潛移默化中慢慢地把文化精髓?nèi)化為風(fēng)格、習(xí)慣、觀念、精神。校園文化的形成與校園文化活動(dòng)密不可分，而校園文化活動(dòng)最直接的、最經(jīng)常的組織者就是社團(tuán)。

功能二：社團(tuán)對(duì)校園文化的創(chuàng)造功能。社團(tuán)活動(dòng)對(duì)校園文化建設(shè)具有創(chuàng)造功能。特色校園文化需要建立有特色的社團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)。

功能三：社團(tuán)對(duì)校園文化的傳承功能。社團(tuán)作為傳承校園文化的獨(dú)特載體，通過(guò)長(zhǎng)期的積累、沉淀，使校園文化具有濃厚的底蘊(yùn)，生生不息，傳承不衰。社團(tuán)成員的群眾性決定了活動(dòng)參與面的廣泛性，而其產(chǎn)生的自發(fā)自愿原則使社團(tuán)的活動(dòng)方式和管理方式具有更大的自主性和靈活性。

2、實(shí)踐成果和社會(huì)反響

本課題通過(guò)5年的研究，取得了顯著的實(shí)踐效果，達(dá)到預(yù)期基本目標(biāo)。

我校學(xué)生社團(tuán)由校團(tuán)委和大隊(duì)部組織領(lǐng)導(dǎo)，受學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一管理，積極組織開展各種有益于學(xué)生身心健康的社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)下設(shè)61個(gè)分社，分別是凈墨書法社、小白鯊足球社、freestylers足球社、陽(yáng)光健美操社、舞彩社、雅韻民樂(lè)社、小荷趣味 作文社、瑞圖美術(shù)社、酷睿信息奧賽社、快樂(lè)涂鴉社。五年來(lái)，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面常抓不懈，不斷探索。學(xué)生社團(tuán)工作日趨完善，取得比較好的實(shí)踐效果和社會(huì)反響。

第一、社團(tuán)工作規(guī)范。學(xué)校設(shè)有體育類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)、科技類社團(tuán)、學(xué)習(xí)類社團(tuán)、活動(dòng)類社團(tuán)、德育類社團(tuán)六大類，采用特長(zhǎng)訓(xùn)練加社團(tuán)活動(dòng)開展相結(jié)合的方式，每個(gè)社團(tuán)設(shè)一名社團(tuán)導(dǎo)師（有指導(dǎo)能力的老師擔(dān)任），副團(tuán)長(zhǎng)兩名（由學(xué)生擔(dān)任），每學(xué)期初全校舉行各社團(tuán)的招新活動(dòng)。每年9月份在學(xué)校足球場(chǎng)舉行一個(gè)大型的社團(tuán)納新招募活動(dòng)，學(xué)生面對(duì)社團(tuán)導(dǎo)師推出的豐富多彩的社團(tuán)，自主選擇適合自己和自己喜歡的社團(tuán)參加，這種不設(shè)門檻、不分指標(biāo)、人人可以參加、人人可以選擇的方式，創(chuàng)設(shè)了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培植了積極向上的校園文化。學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)有成員1120人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的60%，社團(tuán)老師61人；社團(tuán)活動(dòng)做到有時(shí)間保障，場(chǎng)地保障，經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校保證每個(gè)社團(tuán)成員每年每人有100元的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每年用于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)不少于10萬(wàn)元。每周三下午1個(gè)小時(shí)，星期天下午兩個(gè)小時(shí)為社團(tuán)固定的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)有專人檢查評(píng)比，每月有一次的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的滿意率。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，做到有活動(dòng)場(chǎng)所、有輔導(dǎo)老師、有活動(dòng)時(shí)間、有活動(dòng)內(nèi)容“四到位”，通過(guò)保質(zhì)保量的嚴(yán)格訓(xùn)練和輔導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)工作得到全面的發(fā)展，每年的社團(tuán)文化節(jié)，所有社團(tuán)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)展示和匯報(bào)獲得家長(zhǎng)和全校師生的高度認(rèn)可，充分展示了新文學(xué)校素質(zhì)教育、社團(tuán)活動(dòng)的豐碩成果和廣大社團(tuán)成員身心健康的嶄新精神風(fēng)貌。規(guī)范的社團(tuán)工作開展，避免了單憑學(xué)生的一腔熱情單打獨(dú)斗或利用行政手段組團(tuán)的兩種極端。已經(jīng)建立了布局合理、種類眾多的學(xué)校社團(tuán)結(jié)構(gòu)，滿足廣大同學(xué)多層次、高品位、高質(zhì)量的活動(dòng)需求。

第二、加強(qiáng)社團(tuán)導(dǎo)師、社團(tuán)干部選拔、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。

嚴(yán)格社團(tuán)導(dǎo)師和社團(tuán)學(xué)生干部的選拔使用，重視社團(tuán)導(dǎo)師和學(xué)生干部的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)是我們搞好工作的第一步。在社團(tuán)導(dǎo)師方面做到：一是搭建平臺(tái)，以學(xué)校有特長(zhǎng)、有激情、有夢(mèng)想的老師為核心，讓這些教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)社團(tuán)開展多樣化活動(dòng)方面積累經(jīng)驗(yàn)，取得成效，培養(yǎng)一批善于開展社團(tuán)活動(dòng)的教師，打造若干研究型、專家型、學(xué)者型的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)師；二是不斷加強(qiáng)社團(tuán)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)社團(tuán)工作教育理論，使他們更好地熟悉和掌握社團(tuán)工作業(yè)務(wù)，促進(jìn)了學(xué)校社團(tuán)工作整體水平的提高；三是為了讓部分有某項(xiàng)天賦的學(xué)生能得到較專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校從國(guó)內(nèi)外選拔優(yōu)秀的非常專業(yè)的人才來(lái)幫助社團(tuán)學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，如從澳州聘請(qǐng)了足球 教練，從省市乒乓協(xié)會(huì)聘請(qǐng)優(yōu)秀乒乓球教練，從加拿大和英國(guó)聘請(qǐng)外教及省、市級(jí)一些優(yōu)秀的奧數(shù)教練和跆拳道教練等，這些具有頂尖專業(yè)水平導(dǎo)師的加入，讓社團(tuán)的學(xué)生專業(yè)得到了充分的發(fā)展；四是通過(guò)科學(xué)全面的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)社團(tuán)導(dǎo)師的工作，每年通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)電訪、活動(dòng)測(cè)評(píng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)各屆人士觀摩社團(tuán)活動(dòng)等途徑來(lái)評(píng)價(jià)社團(tuán)導(dǎo)師的工作，從而起到監(jiān)督社團(tuán)活動(dòng)開展的作用。

在社團(tuán)干部方面做到：組織了各社團(tuán)干部的競(jìng)選演講和考評(píng)選拔等工作，嚴(yán)把了社團(tuán)干部的素質(zhì)關(guān)，使這些干部發(fā)揮了榜樣作用，非常稱職地?fù)?dān)負(fù)起社團(tuán)的各項(xiàng)工作。培養(yǎng)出了一批能自主策劃組織活動(dòng)的社團(tuán)領(lǐng)袖和社團(tuán)干部。每年評(píng)選“十佳社團(tuán)導(dǎo)師”和“十佳社團(tuán)干部”“十佳社團(tuán)學(xué)生”并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。

第三、健全規(guī)章制度和指揮系統(tǒng)。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，有健全的規(guī)章制度和指揮系統(tǒng)是解決社團(tuán)組織松散、活動(dòng)無(wú)序的根本。為了讓學(xué)校的社團(tuán)工作開展有序有效，我們制定了健全的社團(tuán)工作規(guī)章制度。并讓所制訂的制度能在實(shí)際工作中得到落實(shí)并發(fā)揮其作用。如我們制訂的社團(tuán)工作制度和工作流程使我們養(yǎng)成“活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)中有落實(shí)，活動(dòng)后有總結(jié)”的良好工作習(xí)慣。我們由下而上制定的制度有《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)章程》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)工作制度》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容記載表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)參團(tuán)調(diào)查表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)督查表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間安排表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)招募登記表》《新文學(xué)校社團(tuán)管理學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)電訪問(wèn)卷調(diào)查表》，并有一個(gè)專用的“新文學(xué)校社團(tuán)QQ群”。社團(tuán)的工作就是以《章程》和《工作制度》為指揮棒，以社團(tuán)QQ群為交流平臺(tái)，通過(guò)相關(guān)表格落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)與工作。

第四、社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量不斷提高，活動(dòng)融入學(xué)生心中。社團(tuán)的良好發(fā)展對(duì)促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、鍛煉實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)及豐富校園文化具有很好的引導(dǎo)作用，其效果是課堂教育教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)的。而社團(tuán)存在和發(fā)展的核心則是社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)作為社團(tuán)存在和發(fā)展的核心必須常抓不懈，多進(jìn)行活動(dòng)，多出精品活動(dòng)，廣泛開展學(xué)術(shù)性、思想性、藝術(shù)性、服務(wù)性、娛樂(lè)性等一系列豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)的新意、策劃、質(zhì)量、品位等方面多下功夫。同時(shí)，做好社團(tuán)活動(dòng)的總體策劃和整體安排，避免一哄而上、時(shí)緊時(shí)松等現(xiàn)象，使社團(tuán)活動(dòng)制度化、經(jīng)?；?。如我校每年以社團(tuán)成員為主要參與對(duì)象所舉辦的六個(gè)節(jié)開展的有聲有色，每年三月份的風(fēng)箏節(jié)讓孩子感受春天，感受祖國(guó) 的美麗。讓同學(xué)們?cè)谧鲎?、評(píng)評(píng)、比比、放放、讀讀、寫寫、畫畫的過(guò)程中體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣；每年四月份的讀書節(jié)讓孩子們明理、勵(lì)志、啟智，是促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑；五月份的學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)，社團(tuán)導(dǎo)師和干部組織學(xué)生進(jìn)行了書法、繪畫、手抄報(bào)、文藝節(jié)目、籃球、乒乓球、圍棋、攝影等多種社團(tuán)活動(dòng)的展示與比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示了自己的特長(zhǎng)，增長(zhǎng)了信心。六月份我校在歐陽(yáng)予倩大劇院舉行的新文學(xué)?！靶阄移卟释辍彼囆g(shù)節(jié)更是受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。下半年十月份的科技節(jié)、十一月份的體育節(jié)更是充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。同學(xué)們?cè)谪S富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中不斷受到的熏陶啟迪，校園里的笑臉笑聲多了，師生的幸福指數(shù)高了，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)已漸漸融入學(xué)生心中。

四、反思、今后研究方向

反思五年來(lái)的研究，覺得我們?cè)谥黧w理論上的研究、探討、升華還不夠，研究工作主要停留在實(shí)踐（與試驗(yàn)）層面、運(yùn)用（現(xiàn)成理論）層面，自己的創(chuàng)新還不足。這有社團(tuán)導(dǎo)師理論研究水平不夠高的問(wèn)題，我們的實(shí)際研究?jī)?nèi)容與開題報(bào)告中所最初確定的有些許偏離，即后期的研究沒(méi)有完全按照最初確定的幾個(gè)內(nèi)容展開，既有新增加的研究?jī)?nèi)容，也有些內(nèi)容沒(méi)有再研究下去或研究得不夠深入、不夠完整。今后，我們將在以下幾個(gè)方面加大力度。

1、加強(qiáng)社團(tuán)理論研究水平，推進(jìn)社團(tuán)的良好發(fā)展。學(xué)校將成立學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。緊密結(jié)合現(xiàn)在社團(tuán)的實(shí)際，建設(shè)一套完整的科學(xué)理論體系，提高社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究氛圍。將考慮根據(jù)社團(tuán)分類，建立社團(tuán)工作研究小組。如“體育類社團(tuán)研究小組”“藝術(shù)類社團(tuán)研究小組”“科技類社團(tuán)研究小組”等，有針對(duì)性，較為專業(yè)地進(jìn)行研究。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自主開展活動(dòng)。高度重視社團(tuán)內(nèi)涵發(fā)展，社團(tuán)導(dǎo)師從指導(dǎo)慢慢過(guò)渡到社團(tuán)活動(dòng)的參與者、分享者，社團(tuán)活動(dòng)盡量讓學(xué)生自主管理和開展，自主開展活動(dòng)做到社團(tuán)活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)，讓學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人能力和體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的舞臺(tái)。學(xué)校和社團(tuán)導(dǎo)師努力為實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)學(xué)生自主管理和自主開展?fàn)I造良好的內(nèi)外部環(huán)境。讓參與社團(tuán)活動(dòng)組織的會(huì)員們從思維方式到開展活動(dòng)的方式，由依賴變?yōu)樽粤?，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、重視交流學(xué)習(xí)，“引進(jìn)”“走出”相結(jié)合。鼓勵(lì)和支持社團(tuán)走出校門，走向兄弟學(xué)校，走向社會(huì)，開拓與外界交流的渠道，利用我們的研究成果，通過(guò)交流活動(dòng)達(dá)到優(yōu) 勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的效果，做強(qiáng)做精社團(tuán)活動(dòng)。

總之，學(xué)校自開展《中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》以來(lái)，接觸、接受、積累了大量關(guān)于社團(tuán)發(fā)展的先進(jìn)理念以及開展特色辦學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們堅(jiān)信：只要我們有“十年磨礪，始成經(jīng)典；百煉成鋼，方顯精品”的決心和行動(dòng)，相信學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)一定會(huì)像春雨，悄悄滋潤(rùn)學(xué)生的生命，娛樂(lè)其身心，陶冶其性情，潛移其品性，塑造其靈魂，催生其情操，健康其人格，孩子們一定會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕的社團(tuán)活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，溫暖生命。

（執(zhí)筆：商南花）

主要參與文獻(xiàn)：

1.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》【R】（中青聯(lián)發(fā)[2005]5號(hào)）； 2.李嵐清《李嵐清教育言談錄》【M】（人民出版社2003）；

3.曾兵《充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的積極作用》【J】（龍巖師專學(xué)院，1995（4））； 4.（美）亨利·羅索夫斯基《美國(guó)校園文化》【M】（山東人民出版社，1996年版）； 5.張成銘《校園文化學(xué)》【M】（北京醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1996年版）。

第三篇：《農(nóng)村小學(xué)巴烏校本教材的開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用的研究》課題結(jié)題報(bào)告（精選）

《農(nóng)村小學(xué)巴烏校本教材的開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用的研究》課題結(jié)題報(bào)告

一、問(wèn)題的提出與現(xiàn)狀分析：

音樂(lè)課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

教育部新頒布的九年制義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和識(shí)讀樂(lè)譜”四項(xiàng)內(nèi)容歸屬于音樂(lè)“表現(xiàn)”領(lǐng)域。并明確指出：“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用”。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)有固定音高的樂(lè)器（如鋼琴、手風(fēng)琴、口風(fēng)琴等），是建立固定音高和良好樂(lè)感的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)今世界上已被公認(rèn)為最先進(jìn)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法，如德國(guó)的奧樂(lè)夫教學(xué)法、美國(guó)的綜合音樂(lè)感教學(xué)法等都將器樂(lè)教學(xué)作為重要內(nèi)容，而日本的鈴木教學(xué)法則本身就是兒童器樂(lè)教學(xué)法。鈴木先生認(rèn)為所有的兒童都可以學(xué)好音樂(lè)，而學(xué)好音樂(lè)家的最佳途徑則應(yīng)從學(xué)習(xí)樂(lè)器入手，因?yàn)槠鳂?lè)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最自覺、最直接、最有效的方法。

隨著音樂(lè)教育改革的深入發(fā)展，器樂(lè)教學(xué)已逐漸普及，教育部又在新出臺(tái)的“2＋1工程”中明確規(guī)定每一個(gè)小學(xué)生必須學(xué)會(huì)一件樂(lè)器。作為農(nóng)村小學(xué)，“樂(lè)器進(jìn)課堂”卻進(jìn)展緩慢。原因是多方面的，除了認(rèn)識(shí)方面的原因外，樂(lè)器問(wèn)題是主要原因之一。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)生不可能花太多的錢去購(gòu)買昂貴的樂(lè)器。那么，什么“樂(lè)器進(jìn)課堂”比較適合在農(nóng)村中學(xué)推廣和普及呢？那就是巴烏。巴烏，屬竹管銅簧樂(lè)器，簧為舌形。是彝族、哈尼族、傣族、佤族、布朗族、苗族等族吹奏樂(lè)器。巴烏外形似簫，竹制，在近封閉端的管壁上，開有一個(gè)長(zhǎng)方形吹口，管身八孔，前七后一，并與吹口成45 度。它設(shè)計(jì)規(guī)范、簡(jiǎn)單易學(xué)、音色優(yōu)雅；適于齊奏或與其它樂(lè)器合奏。為什么要“讓巴烏進(jìn)課堂”呢？

第一：巴烏有相對(duì)固定的音高，簡(jiǎn)單易學(xué)，音色優(yōu)雅、攜帶方便，符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，也便于集體教學(xué)使用。

第二：巴烏物美價(jià)廉，符合大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件，有利普及。第三：對(duì)嗓音條件差的學(xué)生，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其不被拒之音樂(lè)大門之外。

第四：據(jù)研究，人的手、眼、舌、腦等各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng)，能刺激大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)。巴烏進(jìn)入課堂教學(xué)，宜于學(xué)生智力的開發(fā)。

第五：巴烏進(jìn)入課堂，有利于“培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞、感受音樂(lè)美的高尚情操和表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)美等能力?！?/p>

二、課題的設(shè)計(jì)

1、課題界定

巴烏校本教材的開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用的研究，是音樂(lè)學(xué)科根據(jù)我校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際狀況，為滿足學(xué)生音樂(lè)發(fā)展需要而開展的校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐研究，研究主體是全校音樂(lè)教師。

本研究旨在通過(guò)巴烏樂(lè)器的教學(xué)，研究編寫適合農(nóng)村小學(xué)的巴烏校本教材，研究小學(xué)三年級(jí)巴烏課堂教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)的基本規(guī)律和方法。

本研究將進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，完善校本教材內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)時(shí)間，探究更有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，形成一套相對(duì)完整的適合農(nóng)村小學(xué)的巴烏教材教學(xué)體系。

2、課題的目的及研究意義

（一）通過(guò)開發(fā)和形成巴烏校本教材，搜集巴烏教學(xué)和演奏的音像資料，充實(shí)校本教材的自主建設(shè)理論。

（二）通過(guò)探討有效的巴烏教學(xué)與評(píng)價(jià)相關(guān)理論，豐富和發(fā)展學(xué)校器樂(lè)教學(xué)理論。積累器樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）通過(guò)把巴烏學(xué)習(xí)融入音樂(lè)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)能力的綜合發(fā)展。

學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技能的同時(shí)，掌握力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)要素的作用，在合奏活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)和能力，有助于提高學(xué)生綜合音樂(lè)能力。

（四）通過(guò)巴烏校本教材的開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

音樂(lè)教師作為巴烏校本課程開發(fā)的主體，必須自覺提高自身素質(zhì)，提高巴烏演奏水平；增強(qiáng)課程意識(shí)，深入研究巴烏教學(xué)和評(píng)價(jià)、巴烏校本教材開發(fā)的策略與方法，有助于提高教師專業(yè)水平。

（五）通過(guò)巴烏教學(xué)，突出鮮明的學(xué)校特色和學(xué)科特色。

學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏巴烏過(guò)程中，順利地掌握基本的音樂(lè)知識(shí)與技能，使音樂(lè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，豐富音樂(lè)學(xué)習(xí)的途徑。豐富了音樂(lè)表現(xiàn)手段和課堂教學(xué)手段，有利于突出鮮明的學(xué)校特色和學(xué)科特色。

3、課題的研究步驟及內(nèi)容

（一）組織啟動(dòng)階段：（2014．3——2014．7）

1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，抓好技能培訓(xùn)；討論課題開展的一些具體工作；對(duì)課題組成員實(shí)行分層次培訓(xùn)。

2、做好分類工作，制訂研究方案，組織論證；召開課題討論會(huì)，邀請(qǐng)專家作理論指導(dǎo)。

（二）研究實(shí)施階段：（2014．7——2015．7）

1、召開課題研究開題會(huì)。

2、請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。

4、根據(jù)研究方案，編寫巴烏校本教材，并在教學(xué)中具體實(shí)施。

5、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。

6、定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

7、完成課題的實(shí)踐，寫好研究報(bào)告。

8、總結(jié)提煉其它研究成果。并納入常規(guī)教學(xué)與活動(dòng)中。

（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段：（2015．7——2015．11）

1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告

2、申請(qǐng)結(jié)題，舉辦研究成果展覽

3、召開驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

三、課題實(shí)施過(guò)程與方法

1、研究過(guò)程

（一）收集資料，編寫和完善巴烏校本教材。借鑒和參考各種巴烏教育書籍資料，搜集巴烏教學(xué)和演奏的相關(guān)音像資料，編寫適合農(nóng)村小學(xué)，符合本校學(xué)生實(shí)際的巴烏校本教材。并在實(shí)踐應(yīng)用中不斷完善。

（二）實(shí)踐應(yīng)用校本教材。

1、教學(xué)內(nèi)容：基本指法，呼吸方法，基本音階，基本演奏技巧及樂(lè)曲基本練習(xí)。

2、教學(xué)模式與方法：在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行多種巴烏教學(xué)模式與教學(xué)方法的探索。

（1）巴烏教學(xué)演奏課：巴烏基本指法，呼吸方法，基本音階及樂(lè)曲基本練習(xí)的教學(xué)。巴烏與打擊樂(lè)器的合奏。

（2）巴烏整合課：巴烏與歌唱的整合、巴烏與音樂(lè)創(chuàng)作的整合。

（3）巴烏社團(tuán)小組：利用每周三下午（1課時(shí)）學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，選擇三年級(jí)學(xué)生中有音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)巴烏學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)行巴烏合奏訓(xùn)練。從巴烏吹奏技能技巧、各種巴烏的演奏方法、培養(yǎng)多聲部合奏能力等方面深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)的提升與遷移。

（4）大型活動(dòng)展示：通過(guò)六一節(jié)文藝匯演，藝術(shù)周等活動(dòng)，探索大型活動(dòng)中表現(xiàn)常規(guī)教學(xué)成果的新型整合模式。

（三）巴烏教學(xué)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。

1、面向全體學(xué)生，“一幫一”共同進(jìn)步。

讓優(yōu)等生擔(dān)任小老師，輔導(dǎo)學(xué)困生的吹奏，運(yùn)用“一幫一”的方法，促使共同進(jìn)步。

2、采用巴烏考級(jí)制度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)巴烏的興趣。在巴烏校本教材中編入巴烏考級(jí)曲目，按練習(xí)曲的難易分為三個(gè)級(jí)別，通過(guò)考試的學(xué)生發(fā)給升級(jí)證書，并可進(jìn)入高一級(jí)別的學(xué)習(xí)。初步設(shè)定：三年級(jí)上學(xué)期完成一級(jí)（初級(jí)），三年級(jí)下學(xué)期二級(jí)（中級(jí)）。四年級(jí)及以上自學(xué)自考三級(jí)（高級(jí)），通過(guò)考級(jí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)巴烏的興趣。

2、研究方法：

（一）文獻(xiàn)法

以音樂(lè)教研組為單位，大力加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)和巴烏的教學(xué)用書等專業(yè)書籍，進(jìn)一步提高理論水準(zhǔn)。為編好巴烏校本教材打好理論基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐法

在三年級(jí)進(jìn)行巴烏教學(xué)實(shí)踐，在三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和總結(jié)。

（三）行動(dòng)法

在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題不斷地修改、補(bǔ)充，科學(xué)地解決存在的實(shí)際問(wèn)題。

（四）競(jìng)賽法

通過(guò)巴烏考級(jí)，各類匯演、比賽，提高學(xué)生積極性與參與性。

四、課題研究的成果

1.教學(xué)上取得的成果

（1）通過(guò)巴烏校本教材的開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用，全面提高了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生每學(xué)期能夠?qū)W會(huì)2-3首樂(lè)曲，并且具備了一定的聽奏能力。

（2）考級(jí)制度的實(shí)施。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的積極性，獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛。

（3）學(xué)校巴烏社團(tuán)多次在市六

一、元旦文藝匯演中取得佳績(jī)，獲得好評(píng)。2.教師自身的收獲

通過(guò)課題研究，對(duì)教學(xué)工作有了很大的幫助。提高了研究課題的能力，促進(jìn)了自身素質(zhì)和自身的成長(zhǎng)。在教學(xué)生吹奏巴烏的同時(shí)，自己的吹奏水平也有了提高。

第四篇：《有效技能研究與實(shí)踐》課題結(jié)題報(bào)告（模版）

拓展教學(xué)技能 促進(jìn)教師成長(zhǎng)

――廬陽(yáng)中學(xué)《有效技能研究與實(shí)踐》課題結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景和意義

1、課題提出

現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它還提供了一種新的教育著眼點(diǎn)，是一種改善教學(xué)、改革教育的新思路。在信息時(shí)代的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本技能之一。

廬陽(yáng)中學(xué)是一所新建學(xué)校，作為一所高起點(diǎn)學(xué)校，硬件建設(shè)較好。大部分教師都具備較高的教育技術(shù)能力。在此情況下，因地制宜地開展“有效技能與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐”研究，有利于學(xué)校資源設(shè)備的充分利用，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變以及教育質(zhì)量的提高，有利于提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

另外，作為一所新辦學(xué)校廬陽(yáng)中學(xué)年輕教師占87.5%以上，他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)技能的應(yīng)用還顯不足，提升教師的教育教學(xué)技能已成為學(xué)校師資培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，考慮到現(xiàn)代教育技術(shù)畢竟只是一種教輔手段，由于條件及學(xué)科特點(diǎn)限制，現(xiàn)代教育技術(shù)不可能運(yùn)用于每節(jié)課，傳統(tǒng)教學(xué)技能的提高在“提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”中同樣起著非常重要的作用。

因此，本著服務(wù)于教學(xué)的指導(dǎo)思想，我們要求教師在立足于傳統(tǒng)教學(xué)技能提升的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技能，打造學(xué)科教學(xué)特色。

2、概念的界定

有效技能：達(dá)到預(yù)期效果謂之“有效”，掌握運(yùn)用專門技術(shù)的能力謂之“技能”。這里所說(shuō)的技能是指運(yùn)用教育技術(shù)的能力。有效技能是指通過(guò)研修，能夠?qū)⒔逃夹g(shù)的知識(shí)和技能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)收到預(yù)期的教學(xué)教學(xué)，提升教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的有效性。

二．研究的目標(biāo)和內(nèi)容：

1．通過(guò)本課題的研究，把現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融入學(xué)科教學(xué)之中，優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量。

2．通過(guò)本課題的研究促進(jìn)教師傳統(tǒng)教育技能的拓展與創(chuàng)新。

3．通過(guò)本課題的研究，豐富以自主學(xué)習(xí)軟件為載體的學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)資源共享的目的。

4．探索促進(jìn)教師掌握并有效運(yùn)用教育技能的途徑和方法，初步形成有效技能培訓(xùn)模式。

三.研究的思路：“學(xué)習(xí)－－實(shí)踐——反思——發(fā)展”的研究模式

四、課題研究的過(guò)程

（一）任務(wù)分解

為了使研究工作落到實(shí)處并為教學(xué)服務(wù)，我們以校本研究思想為指導(dǎo)，要求教師“研究自己的問(wèn)題，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題”。各學(xué)科組教師從學(xué)科特點(diǎn)入手、從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，在校“有效技能研究與實(shí)踐”大課題范圍內(nèi)共申報(bào)了六個(gè)校級(jí)子課題。

附：廬陽(yáng)中學(xué)“有效技能的實(shí)驗(yàn)與研究”子課題一覽表

序號(hào)子課題名稱教研組負(fù)責(zé)人

1現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐語(yǔ)文張曉梅、王園園

2現(xiàn)代教育技術(shù)影響下講述技能的研究數(shù)學(xué)紀(jì)賢平

3多媒體背景下英語(yǔ)導(dǎo)入技能的研究英語(yǔ)宋媛媛

4利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)效率的研究理化生許登峰

5現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下課堂提問(wèn)的研究政史地劉勝薈

6如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)藝體汪小寶

（二）理論學(xué)習(xí)

1、組織教師學(xué)習(xí)研究方案

各子課題組負(fù)責(zé)人用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師集體學(xué)習(xí)研究方案，領(lǐng)會(huì)研究目標(biāo)，明確研究方法，增強(qiáng)了研究的目的性。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際培訓(xùn)

2008年4月，我校組織教師參加了自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)操作的學(xué)習(xí)，由我校信息中心的教師針對(duì)本校的實(shí)際情況為全體教師進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)，教師在上網(wǎng)瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，系統(tǒng)學(xué)習(xí)使用方法后，能熟悉自主平臺(tái)的操作，為課題研究實(shí)踐做好了技術(shù)準(zhǔn)備。

3、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)

各子課題組織學(xué)習(xí)了與本組課題研究相關(guān)的理論知識(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以自主學(xué)習(xí)和研討交流相結(jié)合的方式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為課題研究作好理論支持。

（三）行動(dòng)研究

整個(gè)學(xué)校有效課題的研究采用分合結(jié)合，由學(xué)校統(tǒng)一布置研究活動(dòng)，分六個(gè)子課題進(jìn)行，分工協(xié)作，共同研究。

1、專題研討課

課堂是教育教學(xué)的主陣地，為推進(jìn)課題深入研究和實(shí)踐，2008年4月、2008年10月，我校分別以“立足有效教學(xué)研究 彰顯課堂生命活力”和“拓展教學(xué)技能，打造全效課堂”為主題開設(shè)了教學(xué)月系列活動(dòng)。課堂教學(xué)評(píng)比是教學(xué)月活動(dòng)的重頭戲，在兩次教學(xué)月活動(dòng)中，學(xué)校共開課52節(jié)，部分學(xué)科利用我校的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)資源庫(kù)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出有效技能在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。老師們利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與學(xué)科技能整合，使教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程整體優(yōu)化。精彩的教學(xué)內(nèi)容、嫻熟的教學(xué)技能得到師生和評(píng)委的一致好評(píng)，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。

語(yǔ)文組進(jìn)行了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)的教學(xué)嘗試，充分發(fā)揮了平臺(tái)討論、資源共享等優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程中自主合作探究式學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)。

理化生都是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在日常的教學(xué)工作中，教師非常重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，積極探索如何讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更快更好的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)；在現(xiàn)代信息技術(shù)之下，老師們更是積極探索改進(jìn)書中的實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)代化教育手段使實(shí)驗(yàn)更有效發(fā)揮其動(dòng)手探究的作用。

2、交流與展示

1）論壇交流

為了分享研究成果，我們引導(dǎo)教師利用我校網(wǎng)絡(luò)資源廣泛開展交流?！皬]中論壇”是老師們即時(shí)交流的一個(gè)有利平臺(tái)，對(duì)課題研究可以隨時(shí)進(jìn)行交流探討，碰撞出思想的火花。教師博客又以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)了我校老師成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，同時(shí)通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)中的教育同仁的切磋交流，提升了教師自我專業(yè)的發(fā)展。

2）特色教研展示

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究與實(shí)驗(yàn)，各子課題成員無(wú)論是在教育技能還是在教研方法上都有所收獲。為了解學(xué)校各子課題研究情況，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)及自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)與各學(xué)科教學(xué)技能綜合運(yùn)用，實(shí)施高效課堂教學(xué)，學(xué)校要求各子課題組集中展示各組的特色教研活動(dòng)。其中英語(yǔ)組和政史地組還對(duì)全區(qū)進(jìn)行了展示，取得了區(qū)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一直好評(píng)。下面是對(duì)全區(qū)展示的兩個(gè)子課題的特色教研活動(dòng)。

教研組內(nèi) 容形 式時(shí) 間地 點(diǎn)主 持負(fù)責(zé)人

英語(yǔ)“三動(dòng)課堂”研究

——聽說(shuō)導(dǎo)入微 型

課 堂12月18日

（周四）

2：10—3：10四樓多媒

體教室丁紅

汪芳王傳禮

郭艷華

政史地“全效課堂”研究

——有效提問(wèn)案 例

研 究12月18日

（周四）

2：10—3：10二樓多媒

體教室劉勝薈

闞曉東

3）團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)：在課題結(jié)題階段，學(xué)校組織了子課題團(tuán)隊(duì)成果展示活動(dòng)，此次團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)是各子課題組這一年來(lái)研究工作的濃縮，展示了各自的研究特色，呈現(xiàn)了豐富的研究成果。展示活動(dòng)分六個(gè)子課題組一一開展，各組凝聚每一位組員的智慧，精心準(zhǔn)備，以多樣的形式多角度、多方位展現(xiàn)了各組的研究行動(dòng)。此外學(xué)校還開展了“有效技能”論文評(píng)比、先進(jìn)課題組評(píng)比活動(dòng)。在綜合考核各子課題組這一年來(lái)開展的研究工作及呈現(xiàn)的研究成果后，評(píng)選出優(yōu)秀子課題團(tuán)隊(duì)――政史地組，同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 27 篇，優(yōu)秀論文32 篇。

3.成長(zhǎng)檔案袋建設(shè)

為了促進(jìn)教師及時(shí)反思研究行動(dòng)，總結(jié)研究成果，我們引導(dǎo)每位教師都建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。因我?，F(xiàn)代化設(shè)備完善，老師們具有便捷的上網(wǎng)條件，因此，為了便于分享與交流、方便更新，我們要求教師以博客的形式制作成長(zhǎng)檔案袋。成長(zhǎng)檔案記錄了老師們?cè)谶@一年多時(shí)間里的專業(yè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，或是失敗的教訓(xùn)，或是成功的經(jīng)驗(yàn)。

為了督促和檢查檔案袋建設(shè)工作，我們還開展了檔案袋評(píng)比活動(dòng)。在信息組教師的全力配合與指導(dǎo)下，各組教師精心收集、整理資料，生動(dòng)的再現(xiàn)了組內(nèi)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，展示了自我學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)制作評(píng)比也大大增強(qiáng)了老師多媒體使用技能的提高。

評(píng)比結(jié)果如下：

特等獎(jiǎng)英語(yǔ)教研組語(yǔ)文教研組

一等獎(jiǎng)?wù)方萄薪M理化生教研組

二等獎(jiǎng)數(shù)學(xué)教研組藝體教研組

4.教科研先進(jìn)評(píng)比

為了促進(jìn)教師反思總結(jié)，學(xué)校還開展了“有效技能”論文評(píng)比、先進(jìn)課題組評(píng)比等系列先進(jìn)教科研評(píng)比活動(dòng)。在綜合考核各子課題組這一年來(lái)開展的研究工作及呈現(xiàn)的研究成果后，評(píng)選出優(yōu)秀子課題團(tuán)隊(duì)――政史地組，同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 27 篇，優(yōu)秀論文32 篇。

五、研究成果

1．教師教育技能顯著提高

（1）教師在教育教學(xué)中更加注重教育教學(xué)技能及現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理及高效運(yùn)用，在課堂提問(wèn)技能、課堂講授技能、課堂環(huán)節(jié)的架構(gòu)技能等方面得到有效拓展，專業(yè)技能的提升也大大提高了課堂教學(xué)效率。

（2）在研究過(guò)程中，百分之百的教師參加了現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能大大提高，70％的教師參加自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)的培訓(xùn)，大部分教師會(huì)利用ppT或Authorware制作簡(jiǎn)單的課件，利用自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)備課、教學(xué)。

2.人人建立了教育博客

研究過(guò)程中，我們充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使每位教師都建立了成長(zhǎng)檔案袋——教育博客，加強(qiáng)了教師內(nèi)部有關(guān)教育教學(xué)的交流，從而促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)和教育教學(xué)觀念的更新。

3．形成了有效技能培訓(xùn)模式

研究過(guò)程中我們基本形成了一套行之有效的教師教育技能培訓(xùn)方法，即“三步法”研修模式，即：學(xué)習(xí)---實(shí)踐—反思?！?/p>

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)：行動(dòng)研究需要理論先行，教育教學(xué)技能的提升和完善需要理論的指導(dǎo)，同時(shí)信息化的飛速發(fā)展也要求教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育技術(shù)。

學(xué)校在教師理論學(xué)習(xí)及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)方面，提倡多樣化的方式。我們提倡同伴互助，通過(guò)師徒結(jié)隊(duì)的方式形成一對(duì)一的互助，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。除了這種一對(duì)一的互助方式外，我校還形成以教研組、備課組為單位的學(xué)習(xí)共同體。共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2、行動(dòng)研究：教育教學(xué)技能最終通過(guò)課堂實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，教師需在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新。因此，我們引導(dǎo)教師從教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以此為研究的切入口，使研究活動(dòng)對(duì)教學(xué)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

3、反思促進(jìn)：學(xué)校制定一套激勵(lì)制度，每學(xué)期的教學(xué)月評(píng)選優(yōu)秀課堂，每學(xué)年評(píng)選出優(yōu)秀論文、案例，并將評(píng)選結(jié)果和教師的月考核、考核相聯(lián)系，這樣的激勵(lì)措施可以促進(jìn)教師在思想上更加重視教育教學(xué)技能的提高，重視自身的專業(yè)成長(zhǎng)，并積極付諸實(shí)踐。

六、存在的問(wèn)題

1．教師參與課題及鉆研課題的主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步的提高。

2．由于沒(méi)有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式，研究能力和精力有限，課題研究的深度還不夠。

3．信息技術(shù)與學(xué)科整合是個(gè)有機(jī)的整體過(guò)程，只有進(jìn)行整合教學(xué)的教師本身的素質(zhì)提高了，才能真正有效地、大面積地提高教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。要不斷提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力特別是在整合過(guò)程中的應(yīng)用能力。

4．學(xué)生要有一定的信息技術(shù)應(yīng)用技能才參與整合教學(xué)活動(dòng)。

第五篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究》課題結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究》課題結(jié)題報(bào)告

毛振靜

一、課題的提出

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。然而，在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)與生活脫節(jié)，學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，不能體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并能在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過(guò)參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、研究背景與所要解決的主要問(wèn)題

（一）研究背景

1、時(shí)代背景

在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)演化為人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)演化為教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育的創(chuàng)新、教學(xué)的改革已成了永恒的主題。只有培養(yǎng)出了適應(yīng)現(xiàn)代生活的實(shí)踐型人才、才能在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的背景

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)理念已發(fā)生了深刻變化。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，要努

力使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際情境的信心；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問(wèn)題；形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的基本策略是：以反映未來(lái)社會(huì)公民所必須的基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。（2）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需改變。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，主要體現(xiàn)在：（1）目標(biāo)上只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、技能的達(dá)成，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培。（2）內(nèi)容上過(guò)分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)單

一、被動(dòng)，缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（4）評(píng)價(jià)上對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少。

（二）所要解決的主要問(wèn)題

1、改革教學(xué)內(nèi)容，解決“教什么”的問(wèn)題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，我們開展本課題的研究首先要解決這個(gè)問(wèn)題，要使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是充滿生活氣息的，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然、與社會(huì)、與生活的密切相關(guān)性。

2、改革教學(xué)活動(dòng)，解決“怎樣教”的具體操作問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程枯燥、機(jī)械。通過(guò)本課題的研究，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)吸收現(xiàn)成結(jié)論的過(guò)程，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富生活體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。

3、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，解決“為什么教”的目標(biāo)導(dǎo)向問(wèn)題。通過(guò)本課題的研究，要探索出一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為教學(xué)行為科學(xué)導(dǎo)向。

三、研究的理論依據(jù)

1、杜威的生活教育理論：

美國(guó)教育思想家杜威立足于現(xiàn)代社會(huì)討論教育，他認(rèn)為教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。教師要引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。

2、活動(dòng)建構(gòu)的理論

教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活為中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓兒童被動(dòng)地接受成人的說(shuō)教或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。原蘇聯(lián)心理學(xué)家提出了活動(dòng)內(nèi)化的理論，和皮亞杰的認(rèn)識(shí)建構(gòu)理論都指出學(xué)生基本生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的集訓(xùn)結(jié)構(gòu)的。

3、“生活教育”理論 在生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，他的“社會(huì)即學(xué)校”學(xué)說(shuō)，更是告訴我們，教育源于生活，適應(yīng)生活的需要，因而教學(xué)更不能脫離生活，脫離生活的教學(xué)就失去兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。

基于以上依據(jù)，我提出了如下的實(shí)驗(yàn)假設(shè)：通過(guò)尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其帶入我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在課堂中實(shí)施教學(xué)生活化，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使“數(shù)學(xué)”真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)，并通過(guò)參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。

四、研究方法

１、行動(dòng)研究法： 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)個(gè)案分析和作品分析等，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。

２、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)國(guó)文教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

３、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。

五、課題研究過(guò)程

1、教學(xué)內(nèi)容力求生活化。

在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，可以充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。六年級(jí)有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學(xué)生自由編題。學(xué)生會(huì)編出男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾的題目。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

2、教學(xué)方法教學(xué)手段盡量生活化。

從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別，我們?cè)谠诮虒W(xué)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以先用投影片出示，平時(shí)見到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、應(yīng)用生活化。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“?步測(cè)和目測(cè)”后，可以有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問(wèn)題的一種享受。?數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過(guò)解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用水的情況，通過(guò)收集，描述，分析數(shù)據(jù)（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過(guò)程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?。?

4、作業(yè)布置生活化

五、研究成效

經(jīng)過(guò)研究，我總結(jié)了一些生活作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。

1、改進(jìn)書本作業(yè)形式

傳統(tǒng)的作業(yè)有其形式單調(diào)的不足，而且在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面也沒(méi)有予以體現(xiàn)。為此，我們將傳統(tǒng)的作業(yè)進(jìn)行了改編，力求找出所學(xué)知識(shí)體系與生活的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)各種貼近兒童生活，具有很強(qiáng)時(shí)代性、應(yīng)用性的家庭作業(yè)。在既達(dá)到作業(yè)練習(xí)目的的同時(shí)，又體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念。

比如我今天要上的這節(jié)課，書本練習(xí)是：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？我的設(shè)計(jì)是：到超市中觀察、記錄商品的價(jià)錢，比一比，哪個(gè)貴，哪個(gè)便宜。拿1元錢看看能買哪些東西？又是如何付錢的。這樣帶著問(wèn)題讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，也使學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)。

2、挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這樣的作業(yè)學(xué)生樂(lè)于接受，也完成得較好。

3、豐富作業(yè)形式

學(xué)生常常把作業(yè)視為沉重的負(fù)擔(dān)，這與作業(yè)缺少情趣，脫離學(xué)生實(shí)際生活，忽視活學(xué)活用有關(guān)。因此我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)形式要多種多樣，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。在低年級(jí)段我們認(rèn)為可以采用這樣幾種作業(yè)形式。

（1）情境式作業(yè)

學(xué)生對(duì)于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味。因此，我們可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，我在教學(xué)了《認(rèn)鐘表》后，讓學(xué)生回家用學(xué)過(guò)的時(shí)間，來(lái)向爸爸媽媽敘述一下自己在學(xué)校的一天的具體安排，還可以回學(xué)校后向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽一天工作的具體情況。這樣的作業(yè)，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又有生活學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生不僅了解自己的一天，學(xué)會(huì)合理安排自己一天的時(shí)間，又了解父母的一天，從而懂得體諒關(guān)心父母，比枯燥乏味的說(shuō)教要來(lái)得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（2）游戲式作業(yè)

游戲是一直是低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識(shí)寓含于游戲中，可以提高學(xué)生作業(yè)的積極性。在教學(xué)完分與合后，我們?cè)O(shè)計(jì)了 “對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間玩，并且作為“過(guò)關(guān)”的基本關(guān)，督促學(xué)生練習(xí)。學(xué)生對(duì)此類游戲式作業(yè)樂(lè)此不疲，抓緊所有時(shí)間，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，這種游戲在家長(zhǎng)方面也得到了比較好的配合和收效。

（3）家長(zhǎng)合作型作業(yè)

低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)寫字，很多作業(yè)不能獨(dú)立完成的作業(yè)，可以讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)中來(lái)，這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有全面的了解。比如我們?cè)诮虒W(xué)乘法口訣時(shí)就讓學(xué)生回家后背給你的爸爸媽媽聽，一來(lái)讓學(xué)生有向父母展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了父母的監(jiān)督作用。但這種作業(yè)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生特別是留守兒童效果甚微。

對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，我們經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)生活化作業(yè)類型主要有以下幾種：

（1）操作性作業(yè)

操作性作業(yè)是指通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作(如試驗(yàn)、測(cè)量、制作等)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中得到的現(xiàn)象、實(shí)物、數(shù)據(jù)等，進(jìn)行分析、推理、判斷或計(jì)算，以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)。如在分析“長(zhǎng)方體的表面積”這一內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，教材中只出現(xiàn)了大量的計(jì)算各種長(zhǎng)方體表面積的題目，而現(xiàn)實(shí)生活中涉及大多是求不完整長(zhǎng)方體表面積的問(wèn)題，像求教室的粉刷面積、抽屜的表面積等。于是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的表面積后，布置了測(cè)算火柴盒的家庭作業(yè)，取得了很好的效果。

又如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的體積后，我們?cè)O(shè)計(jì)如下家庭作業(yè)：測(cè)算出給定水果（或其他物體）的體積。第二天上課時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)測(cè)算過(guò)程。各學(xué)習(xí)小組在匯報(bào)時(shí)都想出了好幾種解決方案，有的用長(zhǎng)方體飯盒加滿水，把水果放入水中，計(jì)算出溢出的水的體積就是水果的體積；有的利用圓柱形茶杯測(cè)算出水果的體積；還有的學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論，如果有足夠大的容器，就可以測(cè)算出任意大小、不規(guī)則的物體。這樣的家庭作業(yè)不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更能開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，增加學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。

（2）探究性作業(yè)

探究性作業(yè)主要是指通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，建設(shè)性地提出解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法及策略的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算后，讓學(xué)生為自己的房間“鋪地板”。教師可以為學(xué)生提供一些基本的素材，如：長(zhǎng)為1米的地板有150根，每平方米的價(jià)格為90元；長(zhǎng)為1米20厘米的地板有160根，每平方米的價(jià)格為100元；長(zhǎng)為80厘米的地板有200根，每平方米的價(jià)格為85元；長(zhǎng)為1米50厘米的地板有150根，每平方米的價(jià)格為90元(每種地板的寬均為6厘米)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己房間的大小，既美觀又合理(節(jié)省材料，節(jié)省價(jià)錢)地設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為的最佳方案(包括選用哪些地板，各用了多少根，如何拼接等等)。

又如學(xué)習(xí)了最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)后，設(shè)計(jì)這樣的題目：我們學(xué)校用地板磚鋪設(shè)長(zhǎng)90分米、寬60分米的微機(jī)室地面。

（1）不浪費(fèi)材料的角度來(lái)考慮（使用的地板磚都是整塊的）,可以選擇邊長(zhǎng)是多少分米的正方形地板磚？

（2）你認(rèn)為選用邊長(zhǎng)是多少分米的地板磚比較合適？說(shuō)說(shuō)理由。

讓學(xué)生在自己探索研究的過(guò)程中，提出解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法及策略，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，還讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

（3）調(diào)查性作業(yè)

調(diào)查性作業(yè)主要是指通過(guò)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析調(diào)查所得到的資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的世界，設(shè)計(jì)出解決生活中實(shí)際問(wèn)題的建議方案的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法后，我們可以布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查你所感興趣的幾種蔬菜的價(jià)格，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容提出不同的問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。又如：觀察記錄下自己家中一周內(nèi)產(chǎn)生的塑料袋的只數(shù)。以此估計(jì)你所在農(nóng)村小隊(duì)里一天產(chǎn)生的塑料袋的情況。對(duì)此結(jié)果你有何感想？又如：請(qǐng)大家以小組為單位調(diào)查磨頭小學(xué)每班每天產(chǎn)生的廢紙數(shù)量，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析。

這些作業(yè)，常常不是單憑數(shù)學(xué)的本身就能獲得合理的、科學(xué)的解決，同時(shí)也不是在問(wèn)題解決中僅僅獲得一個(gè)結(jié)論、一種方法。而是必須結(jié)合生活實(shí)際，并正確合理地運(yùn)用個(gè)體已有的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值與情感去獲得問(wèn)題的解決，同時(shí)獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)的一般方法與策略。

（4）應(yīng)用性作業(yè)

應(yīng)用性作業(yè)主要是指學(xué)生直接運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，以及日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，靈活合理地去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的作業(yè)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例尺之后，讓學(xué)生在學(xué)校與家之間走走看看，通過(guò)步測(cè)的方法，確定不同區(qū)間的距離，然后運(yùn)用比例尺的知識(shí)，繪制出學(xué)校與家之間的簡(jiǎn)易地圖。又如，學(xué)習(xí)了比例知識(shí)后，讓學(xué)生通過(guò)研究竹竿與影子之間的關(guān)系，會(huì)去測(cè)量高樓鐵塔的高度等等。

六、實(shí)驗(yàn)的效果

1、自身獲得了發(fā)展。

在課題研究中，我們實(shí)驗(yàn)教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些等現(xiàn)代教育理論，又在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了《標(biāo)準(zhǔn)》要旨，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的理念，拉近了教材與學(xué)生生活的距離。通過(guò)對(duì)多形式生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)作業(yè)枯燥、單一的現(xiàn)狀，做到了在把握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展，把人文性與工具性有機(jī)融合起來(lái)。

2、激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)解決生活化的作業(yè)，學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，是時(shí)時(shí)刻刻都在用的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再那么抽象，那么枯燥。學(xué)生在生活化作業(yè)化時(shí)，感到有事可做，作業(yè)熱情高，效率也高了。同時(shí)在作業(yè)過(guò)程中也增強(qiáng)了學(xué)生收集、整理信息的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。